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細胞的增殖教學設計
作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的細胞的增殖教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
細胞的增殖教學設計1
【教學目標】
知識目標：
1.了解細胞有哪三種分裂方式。
2.掌握細胞周期的概念。
3.深刻理解并掌握植物細胞有絲分裂過程及各個時期變化特征。
能力目標：
1.培養學生自學能力。
2.培養學生觀察能力。
3.培養學生概括總結及語言表達能力。
德育目標：
培養學生探索新知識的科學態度。
【教學重點】
植物細胞有絲分裂的過程及各個時期的變化特征。
【教學難點】
有絲分裂過程中染色體的形態和數目的變化情況。
【教學方法】
探究式。
【課前準備】
flash動畫、多媒體、實物投影。
【教學過程】
[導語] 在現實生活中有這樣的例子：有的同學比較愛脫頭皮屑，頭皮屑就是死亡的表皮細胞。盡管頭皮屑天天脫，但是我們這些同學的腦袋并沒有因為頭皮屑的脫落而一天天的減少吧?這是因為通過細胞的分裂產生了新的細胞補充了上來。細胞是如何進行分裂的呢?這就是我們今天所要探討的內容：
[板書] 第三節 細胞的增殖
[投影] 展示教學目標。
學生：閱讀教學目標并簡單記錄，了解本節課知識、能力、德育應達到的具體要求。
教師：細胞分裂的結果都是一樣的，都是實現了細胞數目的增加。那細胞分裂的過程是不是遵循同一個模式呢?不是的。
有絲分裂
[板書] 一、分裂方式 無絲分裂
減數分裂
教師：這節課我們學習其中的一種分裂方式——有絲分裂。
[板書] 二、有絲分裂：
(一)細胞周期：
[指導閱讀] 細胞進行有絲分裂具有一定的周期性，我們把它稱為細胞周期。那么，什么是細胞周期?請閱讀課本34頁第一段。
投影展示閱讀提綱：
1. 什么是細胞周期?
2. 一個細胞周期包括哪幾個階段?
學生：帶著問題閱讀課本。(培養自學能力)
教師提問，找1—2名學生回答。
師生共同歸納總結：(學生脫離課本回答)
細胞周期：從一次分裂完成時開始到下一次分裂完成時為止。包括分裂間期和分裂期。
如右圖所示細胞有絲分裂一個細胞周期所用的時間，下列說法正確的是( D )
①甲→乙的過程表示分裂間期
②乙→甲的過程表示分裂期
③一個細胞周期是指甲→甲
④一個細胞周期是指乙→乙
A.①②③ B.①②④ C.③ D.④
學生：思考并回答。
[指導觀察]請同學觀察課本34頁圖11。
教師提問：通過看圖你可以發現在一個細胞周期中是間期所占的時間長還是分裂期時間長?
學生：帶著問題看圖。
學生回答：在細胞周期中，間期比分裂期長。
教師：下面以植物細胞為例來講述一個細胞周期中細胞內發生的變化
[板書] (二)植物細胞的有絲分裂
教師：首先我們來看一下間期細胞內發生了怎樣的變化?
[板書] 1.間期：完成組成染色體的DNA的復制和有關蛋白質的合成。DNA復制的結果是一個變成兩個。
詳細講述染色體的復制(邊繪圖邊講解)：
①基本形態：染色體上具有著絲點
染 形態：一條染色體形成兩個完全一樣的姐妹染色單體，但是
色 ②復制結果 共用著一個著絲點
體 數量：一條染色體復制完畢仍然是一條(著絲點數目沒變)
強調：染色體復制的結果并不是染色體數目的增加，而是DNA加倍，而且在間期兩條姐妹染色單體是長的細絲，呈染色質狀態。
教師：間期準備工作結束之后，細胞分裂便進入分裂期。人們為了研究方便，人為地把它分為前、中、后、末四個時期。
[板書]2.前期：
[演示動畫] 首先介紹動畫上各部位的名稱，然后提醒學生注意觀察細胞內所發生的變化。
教師提問：在前期細胞內發生了怎樣的變化?請大家閱讀課本35頁最后一段，并簡單概括為幾點
學生：仔細觀察(培養觀察能力)，帶著問題閱讀課本并總結概括。
師生共同歸納總結前期特征：
[板書] (1)染色質變成染色體，散亂分布。
(2)核膜逐漸解體，核仁逐漸消失。
(3)出現了紡錘絲，形成紡錘體。
學生：做筆記。
教師：在前期結束之后，細胞分裂便馬上進入中期。
[板書] 3.中期
[演示動畫] 提醒學生注意觀察在前期散亂分布的染色體到中期染色體的位置發生了怎樣的變化(用語氣強調“位置”二字)
教師：你看到了什么變化?
學生回答：染色體的著絲點移向細胞中央。
教師引導：如果把細胞當做一個地球，這個位置(指動畫上細胞中央)相當于什么?
學生回答：赤道。
教師介紹赤道板的概念
教師再問：染色體的著絲點怎樣到的赤道板?
學生回答：紡錘絲的牽引。
師生共同歸納總結中期特征：
[板書] 紡錘絲牽引著絲點排列在赤道板上
教師講述：在中期由于紡錘體清晰可見，染色體的形態比較固定，因此觀察染色體的形態和數目最好在中期。
教師：中期結束之后，細胞分裂便進入后期
[板書] 4.后期
教師邊講解邊演示動畫，學生邊聽邊觀察。
教師講述：在后期，每個著絲點都分裂成兩個，原來共用著一個著絲點的兩個姐妹染色單體隨著著絲點的分裂而分開成為兩條獨立的染色體。
教師提問：到了后期細胞中的染色體數目發生了怎樣變化?
學生回答：染色體的數目增加一倍。
教師講述：著絲點一分為二，染色體數目加倍以后，在紡錘絲的牽引下，分離開的染色體分別向細胞的兩極移動，這樣一來，細胞的`兩極就各有一套形態和數目完全相同的染色體。
[板書] 著絲點一分為二，染色體數目加倍，紡錘絲牽引染色體移向細胞兩極
學生：整理課堂筆記。
教師：染色體到達細胞兩極之后，細胞分裂便進入最后一個時期——末期。
[板書] 5.末期
教師演示動畫，提醒學生注意觀察細胞內發生的變化
教師：在末期細胞內發生了怎樣的變化?大家閱讀課本38頁第二段，簡單概括為幾點，并與前期做比較。
學生：仔細觀察，帶著問題閱讀并概括總結。
師生共同歸納總結：
[板書]
(1)染色體恢復到染色質狀態。
(2)紡錘體逐漸消失。
(3)出現了新的核膜、核仁，形成了新的細胞核。
(4)出現了細胞板，細胞板向四周擴展形成了新的細胞壁。
學生：整理課堂筆記。
教師提問：有哪些結構在前期出現而到末期消失，又有哪些結構在前期消失而到末期又重新出現?
學生：積極思考，踴躍回答。
師生共同歸納整理：在前期出現的染色體、紡錘體到末期消失了，在前期消失的核膜、核仁到末期又出現了。
教師：等到新的細胞壁形成之后，一個細胞分裂成兩個子細胞，這一細胞周期結束，新產生的子細胞進入下一個細胞周期的分裂間期狀態，體現出細胞進行有絲分裂的周期性。
[小結]
動畫展示有絲分裂的全過程，師生一起回顧在一個細胞周期內發生的連續的變化及特征。
《細胞增殖》知識點總結
1、染色質：在細胞核中分布著一些容易被堿性染料染成深色的物質，這些物質是由DNA和蛋白質組成的。在細胞分裂間期，這些物質成為細長的絲，交織成網狀，這些絲狀物質就是染色質。
2、染色體：在細胞分裂期，細胞核內長絲狀的染色質高度螺旋化，縮短變粗，就形成了光學顯微鏡下可以看見的染色體。3、姐妹染色單體：染色體在細胞有絲分裂(包括減數分裂)的間期進行自我復制，形成由一個著絲點連接著的兩條完全相同的染色單體。(若著絲點分裂，則就各自成為一條染色體了)。每條姐妹染色單體含1個DNA，每個DNA一般含有2條脫氧核苷酸鏈。
4、有絲分裂：大多數植物和動物的體細胞，以有絲分裂的方式增加數目。有絲分裂是細胞分裂的主要方式。親代細胞的染色體復制一次，細胞分裂兩次。
5、細胞周期：連續分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，這是一個細胞周期。一個細胞周期包括兩個階段：分裂間期和分裂期。分裂間期：從細胞在一次分裂結束之后到下一次分裂之前，叫分裂間期。分裂期：在分裂間期結束之后，就進入分裂期。分裂間期的時間比分裂期長。
6、紡錘體：是在有絲分裂中期細胞質中出現的結構，它和染色體的運動有密切關系。
7、赤道板：細胞有絲分裂中期，染色體的著絲粒準確地排列在紡錘體的赤道平面上，因此叫做赤道板。
8、無絲分裂：分裂過程中沒有出現紡錘體和染色體的變化。例如，蛙的紅細胞。
公式：
1)染色體的數目=著絲點的數目。
2)DNA數目的計算分兩種情況：
①當染色體不含姐妹染色單體時，一個染色體上只含有一個DNA分子;
②當染色體含有姐妹染色單體時，一個染色體上含有兩個DNA分子。
語句：
1、染色質、染色體和染色單體的關系：第一，染色質和染色體是細胞中同一種物質在不同時期細胞中的兩種不同形態。第二，染色單體是染色體經過復制(染色體數量并沒有增加)后仍連接在同一個著點的兩個子染色體(姐妹染色單體);當著絲點分裂后，兩染色單體就成為獨立的染色體(姐妹染色體)。
2、染色體數、染色單體數和DNA分子數的關系和變化規律：細胞中染色體的數目是以染色體著絲點的數目來確定的，無論一個著絲點上是否含有染色單體。在一般情況下，一個染色體上含有一個DNA分子，但當染色體(染色質)復制后且兩染色單體仍連在同一著絲點上時，每個染色體上則含有兩個DNA分子。
細胞的增殖教學設計2
【教學目標】
知識目標
1．從細胞物質交換方面模擬探究細胞不能無限長大的原因。
2．細胞增殖的方式和意義。
3．細胞周期的概念，植物細胞有絲分裂的過程。
4．分析植物細胞有絲分裂過程中染色體、DNA的變化規律。
能力目標
1．嘗試通過模擬實驗以進行科學研究,培養學生的探究能力。
2．利用數學、物理方法處理和分析實驗數據的能力。
3．運用細胞不能無限長大的原理解釋某些生命現象。
4．養成批判性思考問題的能力。
5．能夠利用多種媒體獲取生物信息。
情感目標
1．形成結構與功能、局部與整體相統一的生物學思想。
2．使學生形成實事求是的科學態度和一絲不茍的科學精神。
【教學重點和難點】
教學重點 細胞周期及植物細胞有絲分裂的過程。
教學難點 植物細胞有絲分裂各個時期DNA、染色體的變化規律。
難點突破 通過模擬實驗和制作動態的多媒體課件，使抽象的問題具體化，復雜的問題簡單化，再加以隨堂訓練，攻克難點。
【教學方法】
探究、講述和討論的方法。
【教學用具】
教學模型、多媒體課件。
【教學過程】
程序
教師活動
學生活動
設計意圖
導入
新課
大家看一下教材110頁圖：象與鼠（投影展示），討論：象與鼠的形體差距懸殊，象的體細胞是否比鼠的體細胞大。二者形體差距的主要原因是什么。
評價學生的回答（出示幻燈片
2、3，示細胞的大小。動植物細胞的直徑大都在20──30微米之間），引導學生思考：為什么生物體大都是由許多體積很小的細胞組成的，而且細胞生長到一定程度會發生細胞分裂或者不再繼續生長呢。細胞為什么不能一直生長形成大型的單細胞生物呢。
學生思考并回答：象與鼠相應器官或組織的細胞大小相似，生物體的生長是細胞分裂和細胞生長的結果，但主要因素是細胞數目的增加。
由學生熟悉的現象導入，創設問題情景,激發學生的探究欲望，發動學生主動地參與學習過程。
提出問題
主動探究
獲取知識
歸納總結
限制細胞繼續增大的因素有哪些呢。
活細胞進行著旺盛的.新陳代謝，需要不斷的與外界進行物質交換，那么細胞體積增大對細胞與外界的物質交換有什么影響呢。
模擬實驗：細胞大小與物質運輸的關系。（看書4分鐘）
提問：“探究細胞大小與物質的運輸關系”的模擬實驗是如何設計的。其設計思路是什么。
針對問題，引導學生制定解決方案，設計探究物質擴散速率與細胞大小關系的模擬實驗。
教師對各個小組不同的設計方案進行進行評價總結提示：①利用含有酚酞的瓊脂塊模擬不同大小的細胞；②利用NaOH遇酚酞呈紫紅色的原理，檢測NaOH滲入瓊脂塊的速度和深度；
屏幕播放教材中該實驗的設計方法及實驗操作過程及結果。
（出示幻燈片4）。
傾聽、總結學生對結果的討論，繼續引發學生思考，既然細胞越小，細胞的物質運輸的效率就越高，細胞體積是不是越小越好。
提問：除此之外，還有什么因素能夠影響細胞的體積。
提示：細胞核是細胞的控制中心，其所控制的范圍是一定的，另外細胞中的各種結構都進行著不同的生理活動，它們是相互聯系相互影響的，細胞內的細胞質是不斷流動的，細胞太大也不利于細胞內各種成分的交流。
請思考：（出示幻燈片5、6，展示思考題）。
教師點評總結。
充分發揮自己的想象力，積極參加討論，提出模擬實驗的設計思路，并比較各種方案的可行性。
閱讀教材內容，注意實驗的基本操作、注意事項，并仔細觀察、記錄、分析實驗結果。
通過模擬實驗和討論，學生充分理解到細胞體積越大，其相對表面積（即表面積與體積比）越小，細胞的物質運輸的效率就越低，細胞與外界的物質交換速率主要取決于表面積與體積的比。
經過思考，得出結論：細胞的新陳代謝并不只與物質交換速度有關，其內部還需要一些重要而復雜的結構。
經過思考回答：細胞的核質比以及細胞內物質的交流。
思考回答。
使學生親身參與探究過程，有利于學生知識的建構和科學研究方法的領悟。
通過討論使學生深入思考，并用聯想的方法將模擬實驗的結果遷移到細胞。
有利于培養學生批判性思維的能力。
開拓思維，培養學生獨立分析問題的能力。
對知識的鞏固和應用。
提出問題
主動探究
獲取知識
歸納總結
組織學生閱讀教材并討論：
1．體細胞的分裂有什么規律。（出示幻燈片8）。
2、什么是細胞周期。
是否所有的細胞都有細胞周期。
3．不同種類細胞的細胞周期持續時間是否相同。
4．細胞周期包括哪兩個階段。它們在時間分配上有什么特點。
5、細胞分裂期的四個時期是如何劃分的，它們之間是否有明確的分界。
演示幻燈片，點評學生的回答并補充、總結：①關于細胞周期的概念，要強調只有“連續分裂的細胞”才具有細胞周期，例如皮膚的生發層細胞、根的分生區細胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細胞，例如神經細胞等不具有細胞周期。②分裂期的四個時期是人為劃分的，它們之間沒有明確的分界。
用課件模擬展示細胞分裂的動態過程。
觀察分裂間期的細胞，引導學生分析間期的主要變化及變化的結果。
觀察分裂各個時期的細胞，注意每個時期所發生的主要變化。
提問：
1、分裂前期所發生的主要變化有哪些。染色質轉變成染色體的生物學意義。（提示：可以使DNA分子在分離的過程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性，確保染色體在子細胞中的平均分配。）
2、分裂中期所發生的主要變化有哪些。
什么是赤道板。（提示：赤道板是垂直與紡錘體的縱軸，并將其平分的一個平面，實際上并無板狀結構存在。）
3、分裂后期所發生的主要變化有哪些。
4、分裂末期所發生的主要變化有哪些。
（與分裂前期進行比較）
教師同學生一起分析、歸納有絲分裂的實質。
在授課過程中穿插介紹我國科學家在“細胞增殖”領域中的研究進展及成果。
學生在理解教材內容的基礎上回答問題。
周期性：細胞周期是指從上一次細胞分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，只有連續分裂的細胞才具有細胞周期；不同種類細胞的細胞周期持續時間是不相同的；細胞周期包括
分裂間期（較長）和分裂期（較短）；細胞分裂期是一個連續的過程，各個時期之間無明顯的分界，被人為的分為前、中、后、末四個時期。
學生觀察、思考并描述各個時期的特點。
分裂前期所發生的最主要的變化出現染色體。
染色體的著絲點被紡錘絲牽引到赤道板上。
染色體的著絲點分裂，完全相同的兩套染色體被牽向細胞兩極。
最主要的是染色體又恢復成染色質的狀態。
學生自主學習，主動建構新知識。
觀察現象，引起思考，加深理解。
通過提問，加深學生對分裂各個時期及特點的理解。
使學生了解中國科學研究的前沿工作，激發興趣，發展相關情感。
鞏固與反饋
提問：
1．DNA復制和染色體數目加倍分別發生在哪個時期
2．與高等植物細胞有絲分裂有關的細胞器有哪些。它們分別有哪些作用。
3、細胞有絲分裂的意義有哪些。
4、根據細胞分裂過程中染色體、DNA的變化規律，畫出二者的變化圖象。
討論：
正常骨髓細胞的細胞周期約為40小時，急性淋巴性白血病白細胞的細胞周期為2-10天。
醫院采用化療的方法最大限度地殺傷腫瘤細胞，保存骨髓細胞。推斷給藥的時間間隔并簡述理由。（提示：使化療藥物作用于腫瘤細胞的每一個細胞周期，同時對正常骨髓細胞的影響最小）
請思考：（出示幻燈片
15、
16、
17、18，展示思考題）。
教師點評總結。
學生思考回答：
分別發生在間期和后期。
核糖體（合成蛋白質的場所）、高爾基體（形成細胞壁）、線粒體（供能）等。
保證了親子代細胞之間遺傳物質的穩定性。
略。
學生在充分討論后得出結論，給藥時間間隔應控制在40～48小時之間。
思考回答。
了解學生對知識的理解情況，及時調整教學，為繼續學習奠定基礎。
鍛煉學生對知識的歸納總結以及靈活運用能力。
聯系實際，將知識拓展、延伸。
提高學生解決實際問題的能力。
對知識的鞏固和應用。
【板書設計】
一、細胞不能無限制的長大
1.不利于細胞與外界環境的物質交換；
2.不利于細胞核對細胞的控制；
3.不利于細胞內物質的交流。
二、細胞通過分裂進行增殖
植物細胞的有絲分裂
【課堂練習】（課堂穿插進行）
1、細胞與外界進行物質交換的速度主要取決于（ ）
A．細胞的體積 B．細胞的表面積
C．細胞的表面積與體積之比 D．細胞分裂的快慢
2、細胞不可能無限制的生長，其主要意義不包括（ ）
A．有利于細胞與外界的物質交換 B．有利于細胞內部的物質交流
C．有利于細胞核對細胞的控制 D．有利于細胞的分化
3、生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎是（ ）
A．有絲分裂 B．細胞生長 C．細胞增殖 D．細胞分化
4、用顯微鏡觀察洋蔥根尖分生區細胞進行有絲分裂時，在同一個視野中看到的數量最多的細胞處于（ ）
A．前期 B．中期 C．間期 D．后期
5、在測量瓊脂塊變色深度的方法中（如下圖），正確的測量方法是（虛線表示測量位置）（ ）
6、根據球體的體積公式V=4/3πr3，表面積公式S=4πr2，得出計算結果如下表。由此你可以得出什么結論。
細胞直徑（μm）
表面積（μm2）
體積（μm3）
比值（表面積/體積）
20
1 256
4 187
0．30
30
2 826
14 130
0．20
7、下圖為具有6條染色體的某植物細胞進行有絲分裂過程的幾個階段，據圖分析回答下列問題：
（1）根據植物細胞有絲分裂的過程對甲、乙、丙、丁進行排序________。
（2）觀察染色體的最佳時期是________圖。
（3）染色體數和DNA數目相等的細胞是圖中的________。
（4）赤道板和細胞板的主要區別是____________。
（5）作為一個完整的細胞周期，該圖中缺少了細胞周期的________期，該期細胞內的主要變化特點是__________________________________。
細胞的增殖教學設計3
教學題目：
第二節細胞增殖（建議4課時內完成）
教學重點：
1、細胞周期的概念。
2、細胞有絲分裂過程以及有絲分裂的特點
3、有絲分裂過程中DNA和染色體的規律性變化。
4、細胞分裂的意義
5、制作臨時裝片觀察細胞有絲分裂的實驗
教學難點：
1、細胞周期的概念。
2、細胞有絲分裂的特點及意義
3、有絲分裂過程中DNA、染色單體和染色體的數量變化規律及其相互間的關系
教學過程：
討論：生物體是如何長大的？
1、從物質轉化角度分析：同化作用強于異化作用
同化作用主要發生在細胞的那些結構上？這使細胞發生了怎樣的改變？
（引導學生簡要復習細胞的結構和功能）
2、從細胞變化角度分析：細胞分裂——細胞數目增多
細胞生長——細胞體積增大
細胞的體積一般都是很小的，細胞生長到一定大小后就會通過細胞分裂使其體積減小。為什么細胞要進行細胞分裂呢？指導學生展開討論。（請參考“細胞有絲分裂.ppt”）
學生總結：細胞分裂的生物學意義。
對于單細胞生物體，細胞分裂意味著生物個體數的增加。多細胞生物體的生殖活動也是通過細胞分裂完成的。對于多細胞生物體，細胞分裂則是生物體生長發育的基礎。細胞分裂保證了細胞有足夠大的表面積與環境進行物質交換，從而保證了新陳代謝對物質更新的需求。因此細胞分裂是生物體生長、發育和繁殖的基礎。
根據對細胞分裂過程的觀察，細胞分裂主要分為無絲分裂、有絲分裂和減數分裂三種不同的方式。
學生觀察并討論：認真觀察39頁青蛙紅細胞細胞分裂圖、37頁植物分生組織細胞分裂圖和107頁產生精子細胞的細胞分裂過程圖，簡要說出他們的主要區別特點。
歸納總結：提出三種細胞分裂方式并比較主要不同。
三種細胞分裂方式中，無絲分裂通常是已經分化的細胞所采取的細胞分裂方式，如青蛙血液中紅細胞的細胞分裂。（見擴展資料）減數分裂只發生于有性生殖過程中，多是用于產生有性生殖細胞如卵細胞或精子細胞等；而有絲分裂則是最常見的方式，如生長發育過程中體細胞的產生以及無性生殖過程中新個體或生殖細胞——孢子的形成。人體就是經過連續的有絲分裂由一個受精卵細胞生長發育成的。
有絲分裂可以連續發生，具有明顯的周期性——細胞周期。
學生閱讀并討論：
1、學生分析有關文字描述找出關鍵詞語（什么樣的細胞？起、止的標志？為何這樣劃分？）
2、根據圖解描述什么是細胞周期。
3、一個細胞周期包括哪兩個階段？它們在時間分配上的特點是什么？如果觀察一個正在進行有絲分裂的組織，處于哪個階段的細胞會更多些？
（一個細胞從它產生開始直到它又通過細胞分裂變成兩個相同的子代新細胞這就是一個周期。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。）
細胞周期：連續分裂的細胞。從上一次分裂結束開始，到下一次分裂結束時為止。包括兩次分裂間期的遺傳物質復制，和分裂期的遺傳物質的均分兩個過程。
設問：為什么有絲分裂可以連續進行？
一般情況下，通過有絲分裂產生的全部細胞都具有相同的遺傳性。克隆技術就是利用的這一原理。為什么有絲分裂能夠產生相同的細胞呢？在一個細胞周期中分裂間期和分裂期這兩個階段各自完成了那些生命活動？
配合課件進行討論學習，并且作筆記：
根據課本給出的數據等資料可以知道，在一個細胞周期中分裂間期占有極大的比例。分裂間期是一個新生的細胞進行物質積累生長成熟的階段，與此同時這個細胞還要為新一代細胞的產生做好充分的物質準備。因此看似靜止的分裂間期其實是細胞最繁忙的階段。
根據給出的圖形和照片比較并描述處于分裂間期的細胞具有哪些特點？是否發生了什么變化？分析造成這些變化的原因是什么？
分裂間期：為細胞分裂做物質準備。（占時90～95%）
細胞變化：細胞核大核仁明顯，染色加深。核內漸出現染色體纖絲。
分子變化：DNA復制加倍，有關蛋白質大量合成。
總結：
1、細胞變化：細胞由扁變方，細胞核占有極大的比例。細胞核染色均勻，顏色漸深，核仁不止一個，非常顯著。
2、物質變化（原因）：細胞核內完成了DNA分子的復制，細胞核內DNA分子數量增加了一倍。核酸容易被堿性染料染色，因此細胞核顏色明顯變深。細胞內有大量的蛋白質被合成，其中有一部分與DNA分子一同構成染色體。根據書中圖示可以知道復制的兩個DNA分子是靠一個著絲點緊密地聯系在一起的。（核仁部分見擴展資料。可以給接受能力較強的學生講解。）
一切準備就緒后，細胞分裂就可以開始了。細胞分裂是一個相對較快的階段，在這一階段要完成遺傳物質的均分和細胞質等結構的分離。分裂間期復制的DNA要完整地分離，使新形成的兩個子代細胞分別獲得完全相同的一整套DNA。如何保證復制的兩套DNA分子能準確無誤地分到兩個子細胞中去呢？
根據課件引導學生討論：
學習細胞分裂時要注意調動學生的積極性，引導學生學會觀察——看圖說話，學會抓重點、要點，學會比較、分析。
細胞分裂是一個連續發展變化的過程，沒有嚴格的階段界限。在細胞分裂過程中細胞核的變化以及核內DNA、染色體的變化是觀察的重點，遺傳物質的平均分配是主線。要引導學生從中體會生命精密合理的美感。
為了研究方便，將有絲分裂的全過程被人為地分成前期、中期、后期和末期四個階段。
細胞分裂期：細胞一分為二。主要是完成細胞核遺傳物質的均分。（占時5～10%）
1、前期：
進入分裂期時首先要解決的問題就是要讓細胞核內的DNA散出來，只有這樣才可能實現遺傳物質的均分。觀察前期細胞模式圖及其變化過程，描述分裂前期細胞的主要變化特點。染色質轉變成染色體的生物學意義？
根據對動畫、圖解和照片的觀察，描述有絲分裂前期細胞的變化過程及細胞特征。
染色質→染色體。
每個染色體含2條姐妹染色單體，復制的兩個DNA分子分別位于兩條姐妹染色單體上。
核膜、核仁消失，細胞核解體。紡錘體形成。
總結：
1、完成了DNA的復制及其相關蛋白質的合成后，核仁逐漸解體消失。阻礙DNA分離的核膜也隨著解體消失。
2、DNA分子很大，數目也較多，遺傳物質以染色質形式高密度地聚集在細胞核內。在細胞分裂初期染色質高度螺旋化變成染色體，可以使DNA分子在分離過程中不損壞，保證了遺傳信息的完整性。
3、簡要介紹紡錘絲的來源和紡錘絲體的形成。
4、關于染色體與染色單體、染色體與DNA的關系，可以通過照片及動畫進行講解。
重點講解染色體的結構。讓學生明確：染色單體形成于細胞分裂間期，。在有絲分裂前期才能通過顯微鏡觀察到。
通過復習染色體與遺傳物質DNA的關系——染色體是轉載遺傳物質DNA細胞結構，讓學生清楚地知道DNA分子與染色體、DNA分子與染色單體間的數量對應關系。DNA分子的行蹤是通過觀察細胞結構——染色體的行為了解到的。
2、中期：
根據對圖解和照片的觀察，描述有絲分裂中期細胞的特征。
DNA高度螺旋化。短粗的染色體清晰可見。
所有染色體的著絲點集中在“赤道板”上。
總結：
1、突出在紡錘絲的牽引下，染色體的'著絲點集中到細胞中央的道板上。
2、強調赤道板是位于細胞中央部位的一個坐標面，不存在任何物質性結構。
3、由于染色體高度集中，造成紡錘體清晰可見。
4、強調繪圖要點。
3、后期：
根據對動畫片段、圖解和照片的觀察，描述有絲分裂后期細胞的變化過程及特征。
染色體的著絲點分裂，姐妹染色單體分離。染色體數目增加一倍。
紡錘絲牽引染色體移向細胞兩極。核遺傳物質DNA均分。
總結：
1、在紡錘絲的牽拉下，每個染色體的著絲點分裂成兩個。原來在一起的兩條姐妹染色單體分離。——用詞要準確。重點強調染色體數目增加的原因。
2、移向細胞兩極的染色體上著絲點是受力點，染色體臂應該是順向細胞中央的赤道板。
3、由同一條染色體上的姐妹染色單體分離形成的兩條染色體，由于是復制品，因此形態、大小等特征應該完全相同。
4、末期：
遺傳物質已經完成了均分過程，接下來就是細胞質的分離等收尾工作了。根據對圖解和照片的觀察，描述有絲分裂末期細胞的變化過程及特征。
DNA解螺旋，染色體→染色質。
新的核膜出現，細胞核重新形成。紡錘體消失。
赤道板中央位置出現細胞板，并向外圍擴展形成新的細胞壁，細胞質分離成兩部分。
1個親代細胞→2個核遺傳物質完全相同的子代細胞。
總結：
1、收尾工作與分裂前期正好相反。
2、由于細胞壁的物理特性，導致了植物細胞在分裂結束時只能是細胞板向外擴展形成新的細胞壁。
3、有絲分裂有效地保持了細胞內遺傳物質的恒定性。對生物的遺傳意義重大。
討論：
1、為什么細胞只有在進行分裂的過程中出現染色體，其他階段都以染色體形式存在呢？
2、同時出現或消失的結構都有哪些？其中細胞核結構與染色質幾乎是同步存在的意義？
3、DNA是如何實現平均分配的？
4、簡要說明有絲分裂的特點？其生物學意義是什么？
5、回味有絲分裂過程中精巧的程序設計，你從中能得到什么啟示？
6、在一個細胞周期中，遺傳物質的規律性變化設怎樣的？可以通過哪些方式表示？
用表格形式如何表現？表格的優點是？
用曲線如何描述？優點是什么？
根據表格中的內容，用曲線描述一個細胞周期中DNA、染色體、染色單體的數量變化
根據這一圖表可以清楚地讀出一個細胞周期中各個不同階段內DNA、染色體和染色單體的數量變化。
復習(課件素材資料：可以選用網上下載的動、植物細胞有絲分裂過程動畫、自制課件中的動畫或下載的錄像片斷)
播放植物細胞有絲分裂過程動畫
看有絲分裂過程中的“絲”，回憶遺傳物質的均分過程。
展示動物細胞有絲分裂過程圖片和動畫片段，對比植物細胞的有絲分裂過程，討論二者的異同。
講解有關中心體的產生時間及組裝過程（后者選講）。
課堂練習：嘗試用表格形式表示動物和植物細胞有絲分裂過程的異同。
討論：
1、有絲分裂的特征和意義。
2、通過有絲分裂進行繁殖所產生的下一代個體有什么特點？
3、由同一個受精卵發育成的兩個雙胞胎個體應該具有什么特色？
4、科學技術方面有哪些成果是利用生物有絲分裂的特點實現的？
5、減數分裂與有絲分裂一樣，在細胞進入分裂期以前也進行過一次遺傳物質的復制過程。但是緊接著卻連續發生了兩次細胞的分裂——遺傳物質兩次被平均分配。你認為減數分裂產生的子代細胞中的遺傳物質與親代細胞相比還會相同嗎？應該有什么特點？（這就是減數分裂名稱的由來）
6、無絲分裂過程產生的子代細胞能否用于培養新一代個體？為什么?
7、分析比較三種細胞分裂方式的異同。他們各自適用于那些過程？為什么？（選作）
實驗四：觀察植物細胞的朋絲分裂
引導學生對實驗進行分析：
實驗目的是實驗設計的依據，也是檢驗實驗結果的依據。因此首先要明確實驗目的。
實驗目的：利用那些生物材料和實驗工具來實現目的？
一、如何根據實驗目的選擇實驗材料？實驗材料應滿足什么特點？如何培養？取材時有什么要求？如何實現？
二、分析實驗設計思路。
三、實驗所必需的儀器和設備。
四、如何根據實驗目的制作玻片標本？制片過程中需要注意的問題？
培養材料：需要注意的問題有哪些？為什么？還可以用那些材料替代？
解離：藥品？作用？根尖最佳長度？原因？如何判定解離狀況？
怎樣才能看清細胞核的變化？藥品性質？是否可以直接染色？為什么？怎么辦？
漂洗：目的？方法？要求？
染色：染色的方法？注意事項？染色時間受哪些因素影響？（解離狀況、溫度）作比較要有紀錄。
制片：如何使解離的細胞分散開？
課件：錄像帶上截取的錄像片斷
觀察：尋找什么形狀的細胞？重點觀察那些內容？
視野內最多的是什么時期的細胞？為什么？
如何依據細胞的狀態，確認細胞所處的時期？簡圖
五、學生操作、觀察并用繪圖的方法描述和記錄實驗結果。
六、填寫實驗報告。記錄心得體會如你認為制作一個好的裝片關鍵環節是什么？
如有時間，可以增加觀察動物細胞有絲分裂裝片的內容。
探究活動
觀察膜的選擇透過性
實驗過程：
1、血細胞失水、吸水的過程：
（1）用生理鹽水制成臨時裝片觀察紅細胞形態。
（2）從蓋玻片一側加入略高濃度的鹽水，觀察血細胞失水變形的過程。
（3）添加蒸餾水稀釋后，觀察血細胞吸水直至脹破的過程。
2、植物細胞的選擇吸收過程：
（1）制成洋蔥葉肉植物細胞臨時裝片。
（2）從蓋玻片一側添加少量2%氯化鈣溶液，觀察細胞形態改變過程。
（3）可以進一步進行實驗：測定試驗開始前與實驗結束后，溶液PH值的變化。
對實驗的改變及延續：
1、嘗試用不同的實驗材料制作臨時裝片觀察細胞的有絲分裂過程。
例如：觀察蛔蟲受精卵細胞的分裂過程。
2、改變解離、染色時間摸索最佳實驗效果。
實驗設計：
（1）根據班級人數情況分成若干試驗小組。
（2）注意解離時間和染色時間二者之間的密切關系。
解離時間短時最好染色之前對根尖做縱剖，以利于染色。
解離時間長時，染色時間就要短一些。此時根尖有可能松散開，而導致不能轉移。因此建議不移動根尖，在同一載玻片上完成解離、漂洗、染色等全過程。
3、根尖放在載玻片上不動。只是改變根尖的環境——解離、漂洗、染色全在載玻片上完成。注意每個環節操作完成后用吸水紙吸除多余液體，以免影響下一步操作。
其他探究活動
一、觀察實驗：細胞葉綠體的流動與光照強度間的關系。
實驗材料：黑藻葉片或蘚的葉狀結構
實驗過程：
1、制作臨時裝片。
2、用高倍鏡觀察一般情況下細胞質的流動。
3、對標本施加強光照后觀察葉綠體的流動以及葉綠體的朝向。
二、觀察有色體的實驗。
實驗材料：成熟的辣椒外果皮或番茄果肉細胞等。
實驗過程：制成臨時裝片，用高倍鏡觀察
三、觀察草履蟲食物泡的形成、伸縮泡的活動（膜的流動性）。
實驗材料：草履蟲培養液。稀釋的紅墨水、吸管、棉纖維等
實驗過程：
1、用草履蟲培養液制成臨時裝片。（加棉纖維限制草履蟲游動。）
2、用高倍鏡觀察草履蟲伸縮泡的活動。
3、滴加稀釋的紅墨水，用高倍鏡觀察草履蟲食物泡的形成過程。
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