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《關愛他人》教學設計

時間：2024-04-28 11:07:37 設計我要投稿

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《關愛他人》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《關愛他人》教學設計，歡迎大家分享。

《關愛他人》教學設計

《關愛他人》教學設計1

　　一、知識綜述

　　關愛他人是現(xiàn)代公民的基本素質，通過引導學生感悟關愛對他人、社會和自己的意義，培養(yǎng)學生的關愛情懷;通過闡明他人應有的情懷、應把握的尺度、應講求的策略和方法，使學生掌握關愛他人的藝術，并將關愛他人落實到行動中。

　　二、課標要求與教材解讀

　　（一）內容標準

　　本課所依據(jù)的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“在集體中成長”。具體對應的內容標準是：“學會換位思考,學會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。”

　　（二）教學目標

　　1.知識目標

　　明確關愛他人的作用，懂得關愛他人要講究藝術。

　　2.能力目標

　　運用全面的、發(fā)展的觀點分析關愛他人的意義，提高思維辯證能力，培養(yǎng)學生的閱讀歸納能力、合作探究能力

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標

　　樹立關愛他人的意識，在關愛他人時做到心懷善意、盡己所能、把握策略。

　　（三）教材解讀

　　第一目：關愛他人是一種幸福。引導學生體會關愛的含義，關愛就是關心、愛護。在長輩、老師、同伴、陌生人的關愛中感受每個人都被關愛著，也都關愛這他人，感悟關愛傳遞的.美好情感；引導學生感悟關愛他人、社會、自己的意義。本目主要表達了三層意思：1.關愛的內涵及對于人際關系的意義;2.關愛對于維系社會和諧穩(wěn)定的作用；3.關愛他人也是關愛和善待自己。

　　第二目：關愛他人是一門藝術。主要表達了三層意思：1.關愛他人要心懷善意；2.關愛他人要盡己所能；3.關愛他人要講究策略。

　　拓展空間活動，意在使學生了解社會生活中他人可能遇到的困境和問題，引導學生通過實際行動關愛他人，體味關愛他人的意義和價值，并努力將宣言內容落實到行動中去。

　　三、學情分析

　　八年級學生已經具備一定的知識儲備、生活閱歷和辯證思維能力，對關愛他人有一定的認識和理解。大多數(shù)學生基本認同關愛他人的正向意義，在現(xiàn)實生活在能夠主動關愛他人。但是，有的學生受環(huán)境家庭的影響，養(yǎng)成了義以自我為中心的習慣，把得到他人的關愛當成理所當然的事情，在自己陷于困境的時渴望得到他人的關愛，但是，當看到他人身處困境是卻以“這又不關我的事”為借口一走了之。有的學生雖然表示積極主動關愛他人，但在實踐中表現(xiàn)出畏難情緒，缺乏行動力。

　　（一）教學重點：關愛他人的作用。

　　（二）教學難點：關愛他人的藝術。

　　四、教學過程

　　一、導入新課

　　音頻：歌曲《愛的奉獻》

　　教師講述：關愛他人能給人帶來溫暖，社會需要關愛。展示課題：關愛他人。

　　二、新課講授

　　(一)關愛他人是一種幸福

　　1．關愛他人的含義及表現(xiàn)。

　　活動一：你說我說：我得到的關愛

　　(1)思考：什么是關愛？

　　(2)你得到過哪些關愛？

　　教師總結：關愛，就是關心愛護。關愛無時不在、無處不在。

　　2．

　　關愛他人的原因。

　　活動二：關愛是橋梁。

　　展示圖片材料（學校相關活動），思考：你從中體會到關愛具有怎樣的作用？

　　教師總結：關愛傳遞著美好情感，給人帶來溫暖和希望，是維系友好關系的橋梁

　　活動三：關愛促和諧

　　展示教材P76第一個探究與分享

　　(1)思考：你如何評價售票員、司機和乘客們的行為？

　　(2)你從中體會到關愛具有怎樣的作用？

　　提示：售票員、司機和乘客們的行為體現(xiàn)了對老人的尊重，弘揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，令老人深受感動，促進了人與人之間的和諧。關愛有助于社會文明進步。

　　教師總結：關愛是社會和諧穩(wěn)定的潤滑劑和正能量。關愛使人們在交往過程中互諒互讓，相互尊敬，與人為善，增進信任，有利于形成良好的人際氛圍，促進社會文明進步。

　　活動四：關愛獲幸福

　　展示教材P76第二個探究與分享

　　思考：小李的做法給我們怎樣的啟示？

　　提示：小李將品質好的南瓜種子分給鄰居們種植，使自己和鄰居都獲得更大的收益。

　　教師總結：關愛他人，收獲幸福。關愛他人的人往往能夠贏得他人的尊重，得到他人的關心和幫助，獲得更多的發(fā)展機會。從一定意義上說，關愛他人就是關愛和善待自己。

　　(二)關愛他人是一門藝術

　　學生讀教材，歸納：怎樣關愛他人？

　　1．關愛他人，要心懷善意。

　　2．關愛他人，要盡己所能。

　　3．關愛他人，要講究策略。

　　活動七：故事明理——關愛講策略之一

　　展示材，思考：如何表達關愛，對方才會接受？

　　總結：幫助他人時，要考慮他人的內心感受，不傷害他人的自尊心。

　　活動八：故事明理——關愛講策略之二

　　展示材料，討論明確：

　　面對復雜情形，要善于作出明智的判斷，增強安全防范意識和自我保護意識，在保護自己不受傷害的前提下采取果敢和理智的行動。

　　三、課堂總結

　　本節(jié)課我們學習了什么是關愛，為什么關愛他人以及怎樣關愛他人。關愛他人不是一朝一夕的事，需要我們長期付出努力和共同行動。只要人人獻出一點愛，社會就會充滿愛的陽光。

　　四、課堂演練（課件）

　　五、教學設計

　　什么是關愛

　　關愛他人為什么要關愛他人

　　怎樣關愛他人

　　六、教學評價與反思：

　　按照“是什么？為什么?怎么做？”的過程設計，充分利用音視頻、圖片、背景音樂、文字材料和探究討論，極大地調動了學生課堂參與的積極性、主動性，尤其是學生自己的活動圖片，配置以背景音樂，學生受到了很好的情感熏陶，較好地突出了重點，突破了難點。第二目：關愛他人是一門藝術，我采用閱讀教學法，訓練了學生的閱讀理解歸納能力。

《關愛他人》教學設計2

　　一、教學目標

　　1、本次習作要求，通過體現(xiàn)人們相互關愛的事，反映人物美好的品質，感受真情的美好，懂得關愛他人。

　　2、在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。

　　3、學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

　　二、教學重點、難點

　　在寫之前，引導學生想想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里、是怎么發(fā)生的、事情發(fā)展變化的過程怎樣，注意把事情寫完整。學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。

　　三、教學過程

　　一、激情導入

　　1、播放歌曲《世界是個很小的家》，同時播放人與人之間互相幫助的圖片。

　　2、談談聽后感想。

　　3、教師小結：接受我的關懷，期待你的笑容，人字的結構就是相互支持。告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動。今天我們就來學習寫一寫人與人之間的關愛。

　　通過情景創(chuàng)設，激發(fā)學生習作熱情，營造一個良好的習作氛圍。

　　二、明確要求審清題意。

　　1、默讀課本上的寫作提示。

　　（1）這次作文內容寫什么？（2）寫作思路是什么？（3）寫作時要求是什么？

　　三、小組合作討論交流

　　1、聯(lián)系生活，拓寬思路

　　愛無處不在。在我們的日常生活中，同學之間，伙伴之間、鄰居之間、與老師間、與家人間，一定有過很多你關愛我，我關愛你的事情，這些事情，也許是發(fā)生在學校，也許是發(fā)生在家里，也許是發(fā)生在路上？請打開你記憶的閘門，回想那感人的一幕幕。

　　教師提示：首先，選擇的材料一定要體現(xiàn)人們相互關愛的事情；其次，選擇的材料要有新意，不要重復以前寫過的材料；再就是選擇材料還要真實，千萬不要編造，否則就無法表達自己的真情實感。

　　2、確定寫作材料

　　2作文過程中，許多同學都會為選材而犯愁，他們大多覺得自己的生活太貧乏，沒什么可寫。寫起作文來，要么干巴巴，要么編造，要么借用作文選上的材料。指導學生在生活中提取素材，才能使學生的作文“言之有物”，從而寫出具有新意，富有真情實感的好作文。

　　3、討論寫法

　　1、回憶本組課文中的精彩片段（出示課件），學習運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法。

　　2、先想想自己要寫的這件事的起因、發(fā)展變化；再想想哪部分詳寫，哪部分略寫，用記號表明。（根據(jù)學生所選定的習作材料，選取一例作具體指導。）

　　四、展示成果共同提升

　　學習運用通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)真情實感是本次作文教學的重點，也是難點。小學生模仿性強，看問題比較簡單，通過引導學生回顧本單元課文的一些有關精彩語句，學習運用課文中學過的一些描寫方法，啟發(fā)學生把事情的發(fā)展變化過程展開來，是作文教學突出重點，突破難點行之有效的方法之一

　　五、列好提綱，動筆習作

　　一、選擇好事例。這次習作，是寫事，通過具體事例突出人與人之間的關愛之情。人與人互相關心的事很多，來自朋友的一個會心的微笑，遠方親人的親切問候，節(jié)日里收到的一份小小禮物，旅途中在危急時刻路人伸出的援助之手，生活學習上的良事益友等等，這么多的事例，同學們在動筆前，就要選擇好事例，也就是如何選材。這里，可列以下提綱

　　二、敘述好細節(jié)。“細節(jié)決定成敗”，這句話用在作文里同樣實用。寫之前，要想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣。要交代清楚事情的來龍去脈。事離不開人，在敘事的過程中，同學們可運用我們所學到的一些描寫方法，對人物的語言﹑動作﹑心理活動進行細膩的刻畫，以此來抒發(fā)真情實感。如《唯一的聽眾》，作者重點刻畫了老教授的言行和“我”的心理﹑行動變化，贊揚了老教授愛護﹑關心年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩，感激之情。

　　三、另外，題目一定要緊扣中心，簡潔新穎。寫完后認真修改。

　　請同學們從以上角度去搜索作文題材，相信自己有很多感人的事情可寫，努力哦！本次作文將評選“進步最快獎”“最佳文題獎”“最佳環(huán)境描寫獎”“最佳心理活動描寫獎”“最佳創(chuàng)作獎”等獎項。

　　六、優(yōu)秀習作展評賞析

　　佳作引路。為了幫助大家習作，老師帶來了一篇上屆學生的習作，供大家學習參考。

　　１、出示課件：范文《相互關愛》

　　2、自由讀一讀下面的習作，說一說你學會了那些好方法。

　　3、相互關愛

　　有一首歌唱道：“接受我的關懷，期待你的'笑容，‘人’字的結構就是相互支撐。”一首首心靈之歌，唱出了動聽的愛的旋律，唱出了人間真情。

　　記得有一次，我們還在教室里學習，天空突然陰下來，不久就下起了傾盆大雨。放學后，雨還在下，許多家長都來給孩子送傘，我坐在教室里，等呀等，就是不見媽媽來接我，我突然想起媽媽今天有事，不能來接我。我失望的想：看來只好我自已挨雨淋回家了。就在我感到無助時，聽見有人叫我，我回頭一看，原來是我的同學——李云。“怎么啦，沒有人來給你送傘嗎？”我點點頭。“沒關系，我有傘，我們同打一把傘一起走吧！”說著，她撐開了傘。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移。“沒關系，不用關心我，我的身體很健康，只要你不被雨淋濕就好。她一邊說一邊把傘又向我這邊移過來。”她對我說。我頓時覺得一股暖流涌進我的全身。在大雨的洗禮下，我們走到了交叉路口，就快到李云家了。這時，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對我說：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧！”說完她在雨中向家里奔去。“謝謝！”我大聲地對她說。

　　第二天，我來上學而李云卻沒來上學，原來她昨天淋了雨發(fā)了高燒。放學后，我急忙去看她，給她補習所缺的功課。補課后，她說：“謝謝”。我說：“不用謝！”相互關心嘛。

　　回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。

　　3、師：引導學生體會、交流、總結、點撥。

　　4、根據(jù)范文，討論寫作方法。

　　師：引導學生體會、交流、總結、點撥。

　　（1）這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？（下著大雨）

　　（2）文章講了什么事情？（李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了，以及我給她補習的事。）

　　（3）事件的經過怎樣？

　　（4）如果這件事，只寫李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。不略寫我給她補習的事，行不行？（不行，不突出相互關愛。）

　　（5）文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質的？

　　（6）作者抓住了哪些描寫人物的方法，來寫事情的過程。（語言，動作，心理）

　　4、作文寫好后，多讀幾遍，認真修改。

《關愛他人》教學設計3

　　1、教材分析

　　《關愛他人》是人教版八年級上冊《道德與法治》第三單元第七課第一框題的內容。在了解社會生活和社會規(guī)則的基礎上，本單元將進一步引導學生明確社會責任，并積極主動服務和奉獻社會。通過對前兩個單元的學習，學生們已經學過尊重他人，以禮待人等社會生活中的道德，樹立了責任意識。本課主要包括兩題字目：“關愛他人是一種幸福”和“關愛他人是一門藝術”。

　　2、教學目標

　　①知識目標：知道關愛傳遞著美好情感，了解關愛對他人、社會和個人的意義。懂得關愛要盡己所能，掌握關愛他人的策略和注意事項。

　　②能力目標：運用全面的、發(fā)展的觀點分析關愛他人的意義，提高辯證思維能力。

　　③情感、態(tài)度價值觀目標：感受關愛的力量，增強關愛他人的意識，以愛他人的情感，以真誠的態(tài)度、積極的行動，關心他人，愛護他人。

　　3、教學重難點及教學方法

　　教學重點：關愛他人的作用。

　　處理方法：處理方法：通過教師引導，學會發(fā)現(xiàn)身邊的關愛現(xiàn)象。教師使用材料、小品表演等創(chuàng)設情境，分析關愛他人的作用

　　教學難點：如何關愛他人

　　處理方法：通過學生自主學習、小組合作以及資料分析、觀看視頻，辯論賽扶不扶等使學生掌握關愛他人的藝術

　　教學方法：利用多媒體播放和圖片資料，運用小品表演，情感體驗，創(chuàng)設情境，辯論賽等引發(fā)學生思考，指導學生進行自主合作，體驗探究式學習。

　　4、教學過程

　　導入：展示圖片：公交車的愛心專座、盲道、殘疾人通道、扶老年人過馬路等；展示各種關愛的視頻資料，教師提問，上述圖片和視頻共同說明了說明問題？教師對學生評論進行歸納總結：每個人都被他人關愛著，也都在關愛著他人，關愛無時不在，無處不在。

　　【設計意圖】通過圖片、視頻資料的展示，培養(yǎng)學生觀察、分析能力，同時激發(fā)學生求知欲，提高師生間的互動交流。

　　師：孟子曰“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。”說明我們要學會關愛他人。這就是我們本節(jié)課要學的內容。

　　第七課

　　積極奉獻社會

　　第一節(jié)關愛他人

　　自學篇

　　自學75—79頁，完成以下問題：

　　1 、關愛他人的含義及表現(xiàn)是什么？

　　2 、為什么要關愛他人（作用、意義是什么）？

　　3、怎樣關愛他人（如何理解關愛他人是一門藝術）

　　①出示本節(jié)課學生的'學習目標和自主學習問題，學生5分鐘時間瀏覽教材，并在課本中標出問題答案。之后，一分鐘時間小組為單位，組長組織組員核對答案，匯總問題。

　　②表現(xiàn)：在長輩的呵護下，我們健康成長；在老師的鼓勵下，我們增強學習信心；同學之間相互幫助，我們更懂得友誼的珍貴……每個人都被他人關愛著，也都在關愛著他人。關愛無時不在，無處不在

　　2、為什么要關愛他人（作用、意義是什么）？

　　（1）關愛他人傳遞著美好情感，給人帶來溫暖和希望，是維系友好關系的橋梁。

　　（2）關愛他人是社會和諧穩(wěn)定的潤滑劑和正能量。

　　（3）關愛他人，收獲幸福。

　　3、怎樣關愛他人（如何理解關愛他人是一門藝術）

　　（1）關愛他人，要心懷善意

　　（2）關愛他人，要盡己所能。

　　（3）關愛他人，要講究策略

　　請學生回答問題，展示自學成果

　　【設計意圖】培養(yǎng)學生思考、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學生積極參與課堂的能力，充分調動學生的積極性和主動性。

　　拓展篇

　　設計小品，三位同學上臺表演，一名女同學扮演司機，另一名女同學扮演售票員，男同學扮演老爺爺。

　　活動一1：小品表演：

　　一天下午，公交車即將發(fā)車時，售票員發(fā)現(xiàn)車后有一位拄著拐杖的老人在招手，于是趕緊提醒司機等一等，司機打開車門讓售票員下車去接老人。售票員趕上前攙扶這老人說：“您不用著急，車子在等您呢！”上車后，乘客們紛紛給老人讓座，老人感激地說：“讓你們久等了，謝謝大家！”

　　采訪司機、售票員和老人，讓他們談談自己的感受采訪司機：幫助他人往往能贏得他人的尊重，得到他人的關心和幫助，從一定意義上說，關愛他人也就是關愛和善待自己。我們一個做到：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

　　采訪售票員：幫助他人傳遞著美好情感，給人帶來溫暖和希望，是維系友好關系的橋梁。幫助他人我也感到很開心，授人玫瑰，收留余香。

　　采訪老人：我非常感動，感到非常溫暖，關愛使人們在交往過程中互諒互讓，相互尊敬，與人為善，增進信任，關愛是社會和諧穩(wěn)定的潤滑劑和正能量。

　　設計意圖：通過學生親自參與表演，能促進學生從思維情感向認知能力的轉變。培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　活動二：“暖心飯卡”項目“暖”在哪里？梅梅為什么反感？給我們什么啟示？

　　【設計意圖】學生思考并回答：“暖心飯卡”考慮到貧困生的內心感受，維護了他們的自尊心，所以很暖。而梅梅的學校沒有考慮梅梅的內心感受（請來電視臺把梅梅的隱私公布與眾），傷害了梅梅的自尊心。我們應該做到：關愛他人要講究策略。幫助他人時要考慮他人的內心感受，不傷害他人的自尊心。

　　探究篇

　　小品扶不扶（節(jié)選）（學生觀看視頻）

　　學生看的非常專注，非常開心，有利于培養(yǎng)學生的上課的積極性、參與性。

　　如今，扶老人成了高風險動作，無疑刺痛了不少國人的心。我們不必評判究竟是“老人變壞了”還是“壞人變老了”，而更應該反思，為何善舉遭遇“寒冬”？為何信任總被掌摑？社會快速發(fā)展和轉型的當下，人們的交往、情感變得微妙，加速進入“陌生人社會”，這讓互信的成本大幅提高，于是一些人就有了“總有刁民想害朕”的警惕心理。

　　辯論賽《扶不扶》

　　正方：扶

　　說明理由。

　　反方：不扶說明理由。

　　有請主持人上臺，大家好，我是主持人某某某，現(xiàn)在辯論開始。

　　正方一辯：我的觀點是扶，扶是對他人的幫助，幫助他人是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們要繼承和發(fā)揚。

　　反方一辯：我的觀點是不扶，現(xiàn)在社會極其復雜，碰瓷兒的人特別多，不小心就會被訛上。

　　正方二辯：我的觀點是扶。雖然社會有些復雜，但那畢竟是少數(shù)，我認為關愛他人要心懷善意。我們應心懷友善，學會關心、體貼和幫助他人。當他人遇到困難的時候，我們應該在道義上給予支持，物質上給予幫助，精神上給予關懷。

　　反方二辯：我的觀點是不扶，我是害怕扶，因為有很些時候會被“好心當成驢肝肺。”

　　正方三辯：我的觀點是扶，關愛他人要盡己所能。關愛不分大小，貴在有愛心。只要人人都獻出一點愛，社會就會充滿愛的陽光。

　　反方三辯：我的觀點是不扶。我覺得多一事不如少一事。

　　主持人總結：大家好，正、反兩方辯論的非常激烈，非常到位，聽了雙方的闡述，我認為應該這樣扶。首先要講究策略。我會打110電話，先拍照后再扶。因為樂于助人、尊老愛幼是我們的傳統(tǒng)美德。我們要傳承與發(fā)揚。而且，幫助他人，快樂自己，關愛他人是一種幸福。

　　【設計意圖】問題越辯越明，通過同學們的辯論使同學們進一步明確關愛他人是一門藝術。關愛他人要講究策略。面對復雜的情形，要善于作出明智的判斷，增強安全防范意識和自我保護意識，在保護自己不受傷害的前提下采取果敢和理智的行動。

　　拓展空間

　　關愛他人不是一朝一タ的事情，需要我們長期付出努力和共同行動。為此，讓我們擬定一份關愛宣言，讓關愛的春風吹拂每個人的心田。

　　我的關愛宣言

　　從今天起，做一個幸福的人，關愛他人，善待他人。

　　在社會生活中：

　　☆當我

　　☆當

　　我們要

　　5、教學反思：

　　本課圍繞“關愛他人”這一主題展開，學生從小到大，是在他人的關心愛護中成長起來的，他們也在生活中有意識或者無意識的關愛、幫助過別人。所以這一主題對學生來說，并不陌生，也不難理解。教師要做的是在引導學生理解課文內容的基礎上，反思自己的生活實際，明確關愛的價值和意義所在，學會用正確的方法關心人、體貼人，并將關愛他人這一價值觀念踐行于自己的日常生活之中，并非一朝一夕，而是融入自身的長期生活習慣。為達到這一目的，本課在進行教學設計時，從學生的自身生活經驗出發(fā)，通過直觀的視頻素材直擊問題、引發(fā)思考，進一步通過分享、小品表演、辯論賽等活動設置，讓學生在活動中剖析內心，深化對相關內容的探討、思索，最后通過書寫我的關愛宣言進行總結，升華主題。這一系列流程的設計圍繞主題，遵循學生的心理認知發(fā)展規(guī)律和品德成長規(guī)律，カ求達成本節(jié)課預設的教學目標。

　　本節(jié)課也存在很多不足；在小品表演環(huán)節(jié)由于準備比較倉促所以表演的時候幾位同學很緊張，沒有發(fā)揮岀應有水平；在辯論賽環(huán)節(jié)，主持人聲音較低，說話很緊張，準備不太充分。當然這與老師的指導有很大關系，希望下次會再接再厲。

《關愛他人》教學設計4

　　教學目標：

　　一、知識與技能：

　　1.通過具體事例反映人物美好品質，表達真情實感。

　　2.把事情經過寫清楚、具體，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫，注意人物的語言、動作、心理活動等描寫。

　　二、過程與方法：

　　通過個人匯報、交流等形式激發(fā)學生寫作的興趣。

　　三、情感態(tài)度價值觀：

　　1.感受真情的美好，懂得關愛他人。

　　2.培養(yǎng)寫作興趣，感受習作的快樂。

　　教學難點：

　　1.能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動的事。

　　2.深入刻畫令自己感動的人物動作、語言、心理，表達真情實感。

　　教學準備：

　　幻燈片，作文紙

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、圖片導入，確立主題。

　　師：不管是洋洋灑灑的長篇小說，還是短小精悍的詩歌散文，很多時候就是靈感的觸動而成的。下面請大家欣賞一組圖片，希望能夠出發(fā)你寫作的激情。

　　（師生欣賞圖片）

　　師：同學們，這組圖片描述了我們身邊互助互愛的事情。現(xiàn)在，我想請同學們閉上眼睛，想想我們平時從哪些人，哪些事中感受到了愛。請睜開眼睛，誰來說說？

　　師：對，愛就在我們眼前，愛就在我們心里，愛就在我們身邊。今天，我們就來寫有關人與人之間相互關愛的故事。（板書：人與人之間相互關愛）

　　二、明確要求。

　　（出示習作要求）

　　師：現(xiàn)在，我們一起讀讀本次習作的要求。

　　師：那么你們知道，本次習作的要求是哪幾點？

　　三、聯(lián)系生活，指導選材。

　　師：同學們都明確了本次習作的要求，把文章寫好，第一步，需要我們精心選材。本次以關愛為題，精心選材要突出什么？（板書：精心選材——突出“愛”）

　　師：我們可以從什么方面進行選材？

　　四、探討寫法，實例指導。

　　師：題材我們已經選好了，要把故事講清楚，那就要做到記敘有序了（板書：記敘有序）

　　哪位同學還記得記敘文的六要素呢？（板書：時間、地點、人物、事情：起因、經過、結果。）

　　師：我們哪部分要詳細寫呢？

　　師：經過就是一個故事，哪位同學愿意和我們分享一個關愛的故事呢？

　　師：剛剛這兩位同學把故事講清楚了。但是，把故事講清楚是不夠的，怎樣才能把故事說精彩呢？

　　師：那就需要我們把事情描寫細致。（板書：描寫細致）

　　師：同學們，還記得人物描寫的方法有哪些嗎？（板書：語言、動作、心理活動......）

　　師：我們一起來欣賞一個片段。

　　一個深秋的夜晚，我和媽媽去醫(yī)院看病，輸完液已經快到午夜了。坐在出租車上的時候，天空下起了毛毛細雨，哪知雨越下越大，等到了小區(qū)門口，簡直像倒下來一樣。冷風夾著雨花水撲到身上，我不由得打了幾個冷顫，媽媽緊緊地摟著我。我心里想：“唉，真是雪上加霜呀！”

　　正當我絕望的時候，我看見一位打著傘的值夜班的.保安向我們走過來。他關心地說：“這么晚了，雨下得這么大，你們怎么沒有打傘呢？”媽媽說：“給孩子打針去了，沒拿傘，沒想到下這么大的雨。”那個保安叔叔說：“我這把傘你們先用，趕快回家吧，看這小子凍得臉通紅，回家喝點姜湯，別耽誤明天上課。”短短幾句話，卻像一股暖流流進了我的心里，瞬間讓我感到了一絲溫暖。我們打著傘朝著家的方向快步走著，豆大的雨滴打得傘咚咚作響，像是一首愛的樂章。

　　師：故事精彩嗎？作者抓住哪些細節(jié)描寫讓文章精彩呢？

　　師：同學們對學過的知識掌握得非常牢固，我們除了學習了人物描寫方法外，還學過用環(huán)境描寫渲染故事氣氛，我們在寫作的過程中就要運用到這些描寫方法。

　　師：我們學習了把故事說精彩，誰再來把故事說精彩？

　　五、學生習作。

　　師：現(xiàn)在讓咱們用筆記錄那一次次感人的經歷。

　　六、片段展示。

　　師：請同學們放下手中的筆，請看屏幕，現(xiàn)在我們一起來欣賞同學寫的片段。

　　師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)剛才的修改方法，把同桌的文段再仔細讀一讀，進行修改。

　　師：因為文章不厭百回改，還記得我們四年級肖復興寫的《那片綠綠的爬山虎》嗎？葉圣陶先生把作者的文章改得密密麻麻的，經過修改后的文章會更棒的。

　　七、布置作業(yè)。

　　師：請同學們按照習作的要求，完成這篇文章。

　　八、總結。