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高中教師教育隨筆

時間：2024-04-28 11:39:45 教師我要投稿

高中教師教育隨筆

　　無論在學習或是工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的高中教師教育隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中教師教育隨筆

　　高中教師教育隨筆篇1

　　高中數學新課標強調要從學生的生活實際出發，將知識與生活緊密聯系起來。我們高一上學期的數學教學內容又是高中的基礎內容，是在充分理解和掌握集合、函數的基礎上的延伸。我在教學中盡可能地充分聯系生活，讓學生喜歡這充滿活力的數學課堂。

　　對貫穿整個高中階段的函數內容要求學生對其理解并掌握，并能根據條件靈活運用，解決簡單的實際問題，確實是一件很難的事。在研究幾種學習過的特殊函數時，我們舉例讓學生對比它們的定義、圖像、性質，加深學生對這幾種函數進行理解和區別。比如現在全球關注的"人口的增長問題"，我先從資料上查到一組數據給學生，然后要求學生根據這組數據推測出以后的人口的大致數據情況。學生很快會根據數據分析繪制出大致圖像，然后根據學習過的幾種函數圖像選擇和人口問題的圖像近似的函數模型，這時學生由于圖像描繪的差異會選擇不同的函數模型，但大多數學生選擇的模型還是很近似的。由學生說出不同模型的計算結果，這時我再利用計算機幫助學生處理數據，顯示圖像，對比學生選擇的函數圖像與實際人口的圖像的差異，再分析這些結果哪個更符合數據事實，由學生自己選擇并分析出為什么會出現這種現象。

　　學生通過對人口狀況的.數據分析，培養了正確運算、處理數據的能力;通過描點、制表培養學生的畫圖以及繪制圖表等技能;通過建立人口預測的近似函數模型，增強學生的應用意識，培養數學建模的能力;通過對開放性問題的研究學習，激發學生的學習積極性，培養學生實事求是的科學態度和勇于探索的創新精神;通過對人口情況的調查研究，了解控制人口數量和保證人口質量的戰略意義，增強學生關注社會進步和發展的意識。

　　從這個例子課中我想到了如何處理知識教學中直觀數據與抽象概念之間的關系。由現實生活中具體實物的感知開始，通過觀察、操作、語言描述逐步建立問題與知識的聯系，而教師在其中只要引導學生逐步去完成而要進行的步驟是什么即可，這對學生把抽象的知識應用在實際問題中有很大的提高，使學生感受到數學在實際生活中的應用價值。

　　反思這例課，我認為首先在設計上基本達到了新課程標準對教學的要求，并對教材的內容進行了完善;其次，通過實例讓學生感受建立函數模型的過程和方法，初步用函數思想解決現實生活中的一些簡單問題。

　　我相信，這樣的教學經常進行，不僅可以培養學生各方面的能力，而且還可以讓新課標的精髓更深入我們每一位教師的內心，讓我們更快更有效的成長，從而更好地為學生上好每一節課，學生也會得到長足的發展。

　　高中教師教育隨筆篇2

　　現實告訴我，語文教學尤其到了高三，應該怎么做，高中教師工作反思。我要有條不紊地重點突出地梳理六冊書的基本篇目和各個知識點，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規律和走向以及解題的基本思路和操作要領，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……講得口干舌燥、汗流浹背，講得昏天黑地、心力交瘁，講得教師茫茫然不知所云，講得學生如墮五里霧中無所措手足……據說，這就叫對學生負責！

　　我不得不這樣做，然而，一種屈辱感、羞忿感在我的心頭滋長，這種感覺越來越強烈，它已經在干擾我的正常的工作和生活。

　　我一直試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現訓練次數減少與獲取效益提高，以運用于高三語文教學實踐。通過多年的探索，我感到高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。

　　對于“管理”，不可望文生義，不可簡化為“管”，更不可幼稚地認定為“管教”。教學管理的生命是“導”，是“指”，是引導學生的精力的投放，時間的安排；是對學生方法的啟發，主體欲望的催生和學習激情的激活。如何從根本上提高高三學生語文的實戰能力和競技水平？如何讓學生卓有成效地進行語文學習和復習？我有自以為獨特的理解和方法。

　　一、加負永遠是失敗之舉

　　高三，無論對教師還是對學生而言，都是非常時期。在高三，人們覺得進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進復習，可以……真是一箭多雕，何樂不為？教師的意圖很好，出發點不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。

　　事實告訴我們：首先，語文學習成績與考試頻率、難度之間不存在正相關關系，而且無“質”的保障的“量”的疊加，并不能導致“質”的飛躍；另外，提升難度并不能穩固知識的基礎因為學科特點決定了語文的教學，與理科類學科有天壤之別，其內容、要求、目的、運用方式、知識結構都要求教師注目于學生對語文知識的懂、悟、聯、用——即明白原理、理解體驗、聯系聯想、遷移運用，而語文學習中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的，是必須讓學生首先達到的目標，學生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。據此可見，當前高三語文教學最大的弊端在于教師將教學的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的考查考試中，只得窮于應付，疲于奔命，由于學生缺乏必要的消化吸收和積極準備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲憊，業讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發學生的學習緊迫感呢？這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經走進了死胡同。

　　我以為教師的.教學應該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的，教學反思《高中教師工作反思》。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習；要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率；二是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量。

　　二、讓高三學生擁有成就感

　　高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生的主動學習的欲望、條件之間存在著因果關系。現在，已經到了思考以下問題并作出抉擇的時候了：①為什么語文知識和考點都比較少，但學生還學不出色，教師還教得不滿意？②師生最需要的結果到底是什么？為什么我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中？③高考語文題總體難度不高，而我們的學生為什么總是做得不盡如人意？

　　我們需要的結果學生獲取優良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差；其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習復習、消化吸收、補充整固；偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力，降低的是教學的質量，浪費的是寶貴的時間。

　　正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發現問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學生的學習，成績是主流，問題是枝葉；這不僅能激發學生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發現、思索、解決，有助于富有針對性地展開新的復習。

　　正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現實、規劃未來的時間地帶，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件。把時間交給學生去使用，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養兵千日，用兵一時；不“養”，談何“用”？沒有儲備，怎能應戰？這不是一個簡單而又深刻的道理嗎？

　　三、管理至上，指導為重

　　樹立管理至上，指導為重的基本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。

　　語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：①大量講述；②大量訓練；③對學生大量的不斷地否定；這種模式的特點相當突出，其內容組件之間的因果關系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現為主賓倒置，取消學生主體參與，教師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰術特征：①“投入”多，“產出”少，得不償失；②曠日持久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消；須知，講述和訓練是兩柄“雙刃劍”；③在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下，學生就會逐漸喪失提高語文學業水平的信念，士氣日益低落，陷入簡單應付的狀態。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學生創造自主學習的基本條件；②對學生自主學習進行指導、管理。

　　要真正改善和提升教學質量，教師就應精于講述，即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發性的、含有前瞻意義的“指導”；是給學生解決問題，給學生留出時間，啟發學生自主學習；要改善和提升教學質量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質量有成效；不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學的成敗，得失，改觀與不足——讓講述轉化為指導，讓考試有利于質量的提高。語文教師要明確且要踐行為學生自主學習創造條件的理念，要創設使學生成為學習主體的情境，就必須還學生以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間，他們才有可能自主選擇，學習可能具有較強的針對性；才有思考的空間，有提出和解決問題的機會。如果是這樣，學生將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸；教師也不再是知識的“霸主”，學生的“暴君”。在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還學生以時空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因學生有了學習主動權而能提升教與學的實績，學生才能從有效學習中收獲無限的快樂，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學步入良性循環的軌道。

　　要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現提高。要實現這一目的，教師則應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務在于：①學生情緒的控制與誘導；②學習方法和解題方法的點撥；③幫助學生構筑能力體系；④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目標；⑤對學生當前語文學習狀況進行評估并提出指導性意見和建議。教師職責的根本是指導學生進行自主的、有效的學習和復習，把學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師則是學生的導游員和服務員。

　　高中教師教育隨筆篇3

　　教育是一份崇高的事業，也是一份愛的事業。每年，在教育系統都會涌現出許許多多優秀的教育人物。他們的事跡或許沒有波瀾壯闊的壯麗，但是他們無不表現出對教育事業的無限熱愛，對平凡工作崗位的無限熱愛和對自己學生的無限熱愛。他們在平凡的工作崗位上兢兢業業做好每一件小事，時時刻刻地執著追求的信念讓我們看到了人民教師特有的質樸和真誠。

　　其實，在我們身邊，也有許多這樣幾十年如一日踏實勤奮地駐守在自己平凡的崗位上的優秀教師。我的師傅吳老師就是其中一個。她是一個在幼教一線工作了整整二十年的老教師，在這二十年中，吳老師用自己的勤奮認真換來了無數榮譽，在教育教學上形成了自己鮮明的特色。然而，真正令我覺得感動的是吳老師二十年如一日的那種對待工作的熱忱和認真。

　　自從和吳老師搭班以來，在日常的教育教學工作中我時刻都能感受到吳老師的認真和細致，也深深地被她的這種精神所感染。去年，吳老師與一位鄉鎮幼兒園的老師結對，每次那位老師來聽課，吳老師總是提前好幾天就開始準備了。其實作為一個有著豐富經驗的老教師來說，這些課已經上過不知多少遍了。可是吳老師仍然像一位新教師一樣認真的研究教材、準備教具，還一遍一遍地修改教案，還不時地與我討論教學活動中的細節，力求能把一個個教學活動更加完美地呈現出來。

　　對待課堂追求完美，對待班級和教研組的工作，吳老師也一樣毫不松懈。每一次制定班級計劃、教研組計劃、籌劃班組活動吳老師都會早早地作準備，認真寫好計劃，反復討論修改，直到自己覺得滿意為止。

　　就拿我們中班組這次的重陽節“老少同樂”活動來說，雖然已經搞過好幾屆了，但是吳老師還是認真地制定了計劃，在教研組進行專門的討論，最后確定了活動的方式和流程。

　　此外，吳老師認真地跟我討論了班內要邀請的爺爺奶奶人數，還積極地與個別爺爺奶奶溝通，了解他們的才藝，動員他們準備精彩的節目。在班內，還組織幼兒專門編排了節目，利用幾個下午進行了認真的排練。為了讓活動盡可能精彩，還向別的老師請教經驗，借磁帶碟片等。就是在吳老師這種一絲不茍的認真態度下，我們的活動取得了圓滿的成功，給到場的爺爺奶奶留下了深刻的印象。

　　幼兒教育離不開家庭與幼兒園的配合，因此充分調動家長參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。平時，為了與家長更好的溝通，吳老師經常利用早晚接送的時間與家長交流孩子在家在園的表現，還利用休息時間與家長進行電話聯系，認真聽取家長在教育孩子上的困惑，與他們共同探討，設計教育幼兒的方法。與家長的電話聯系雖然占去了她許多業余時間，但為了班上的.孩子，她始終堅持著，受到家長的歡迎。上學期，班級召開家長會，吳老師和我根據班內幼兒的現狀和孩子的年齡特點，經過認真的商量，確定了“培養幼兒良好的習慣”的主題。確定了主題后，吳老師又積極地上網查資料，同時積極與幾位家長溝通，請他們在家長會上發言，介紹自己成功的育兒經驗。另外還給每位家長發了通知，鼓勵他們積極地發現問題，在家長會上提出來，大家暢所欲言，激烈討論，家長會收到了很好的效果，很多家長都說確實受益匪淺。

　　我們都知道“做好事不難，難的是一輩子做好事。”同樣“認真對待一件小事不難，難的是一輩子都認真對待每一件小事。”吳老師的優秀就在于她幾十年如一日不被磨損的這種認真態度，兢兢業業地做好每一件小事，把每一件小事做好、做完美！這正是我要向她好好學習的。其實，只要你留心，你就會發現“榜樣在身邊，平凡也偉大！”

　　高中教師教育隨筆篇4

　　要想教好課，做個好老師，“得想辦法讓學生喜歡你”。學生喜歡的老師，對上課感興趣，認真聽你講的每一句話，他信任你，甚至成為你的粉絲。學生不喜歡你這位老師，即使你滿腹經綸，準備了五車的知識，他們也不愛聽，還在課堂上我行我素，擾亂他人。讓十五、六歲的`孩子喜歡你，可不是容易事，他們進入了“逆反”階段，也不在乎你的嚴格教誨。我的實踐是：同學們，我是你們的大朋友，與你們一同成長。

　　大朋友喜歡同你們聊天。朋友之間的交流可以增加信任，建立感情。上課前，有的同學已經坐在教室，問問他們，“學校這周學習忙嗎？這周有沒有考試？”課間和他們聊聊，“你是不是又有新的游戲！”凡是學生有興趣的話題，天南地北的聊會兒，日積月累感情就近了。下課時間，學生會過來找我聊天。

　　大朋友了解你們每個人的想法。每個同學都有自己的特點，有的外向，喜歡表現自己，有的內向，不愛說話。要將他們區別對待，因人施教。

　　“你要相信，我會變成童話里的天使，伸開翅膀保護你”。

　　這也就是我的心愿，作為你們的大朋友，我想變成童話里的天使，幫助你們，鼓勵你們，教會你們在中國文化的遼闊天空中自由飛翔。

　　高中教師教育隨筆篇5

　　教育需要思想，教育需要智慧，教育需要夢想，教育需要激情，教育需要詩意，教育需要活力，教育需要堅持，教育需要堅守！

　　堅持教育規律，堅守教育良知！

　　教育作為一種喚醒人的生命意識、啟迪人的精神世界的特殊活動，必須在關注學生知識與技能的基礎上，更多地關注學生精神世界的建構和發展。學校教育應該在幫助學生解決心理失衡、幸福感匱乏、動機錯位、信仰缺失等一系列問題的過程中，讓學生擁有一個強大的精神世界。

　　每天，我都在心中編制一個夢——讓陽光灑滿校園，讓尚高成為時尚，讓學生感受學習的快樂，讓教師體驗教育的幸福，讓課堂充滿生命的活力，讓校園成為師生的精神家園。我相信，我的未來不是夢！

　　我心目中的高中校園：清新潔凈，緊張有序，生機勃勃，文化濃郁；我心目中的高中校長：德才兼備，敢于擔當，真抓實干，勇于創新；我心目中的高中學子：陽光樂觀，自尊自信，志存高遠，腳踏實地；我心目中的高中教師：身體健康，心態陽光，團結協作，追求卓越！

　　近些年來，多次聆聽魏書生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教育專家的報告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬祥、李希貴等教育大家的文章，受益匪淺，引發了一些思考。今以隨筆的表達方式，與同伴交流，期待能與大家產生心靈的共鳴和思維的共振。

　　（一）

　　優秀的教師，不僅為學生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學有效，是否被學生接受和認可；優秀的教師，最重要的不是為學生做什么，而是引領學生做什么和怎樣做；優秀的教師不僅有愛心，而且能把握好愛的時機和分寸；優秀的教師，不僅關注學生的學業成績，更關注學生的精神需求；優秀的教師尊重學生的生命，尊重學生的差異，能站在學生的角度看問題，思考問題，再站在教育者的角度進行理性的分析；優秀的'教師既不姑息遷就學生，又不無原則的寬容學生；優秀的教師不動輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現；優秀的教師處理“麻煩”事件，就是教育智慧生成或閃爍之時；優秀的教師既愛事業和學生，也愛自己和家人；優秀的教師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達，心態健康；------。總之，優秀的教師，有思想、有理想、有文化、有智慧、有品位、有激情、有能力。

　　（二）

　　在工作中，每天都要進行一次反思，要敢于面對自己的過失，勇于面對同事、學生、家長、社會提出的意見或建議，善于傾聽不同的聲音，這是智者的心態，勇者的行為。

　　反思是痛苦的，但痛苦也是助人重新出發的力量。

　　（三）

　　選擇了教師這個職業，意味著什么？就意味著每天都要和一群成長中的孩子打交道。如果，你不能面對這個現實，動輒與學生較勁，暴跳如雷，一味抱怨、訓斥學生，那么久而久之，你就會成為學生心目中的“怨婦”、“怨男”，成為一個不受學生歡迎的人。結果，學生對你的“苦口婆心”、“諄諄教誨”、“嘔心瀝血”決不“買單”。

　　當我們不想或沒有其他選擇的時候，我的想法是：面對現實，接受現實，改變自己的觀念和行為，以健康樂觀的心態面對必須面對的一切，用真心、真愛、真情潤澤孩子質樸純真的童心，贏得孩子的尊重和擁戴。

　　選擇了教育的同時，就選擇了“無怨無悔

　　高中教師教育隨筆篇6

　　經過國培教師的點撥，結合了我校的實際情況，我展開了如何上好體育課的思考。

　　在我校班級多，場地小，利用率高的前提下，如何開展體育課，什么是好的體育課，如何上好體育課，確實值得考慮，深思的問題。

　　經過實踐，我發現要上好體育課，必須做到

　　1、選擇學生感興趣的體育活動

　　“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，也就能抓住學生的思維，讓他們在此過程中產生愉快的情緒和體驗，抓住學生普遍興趣去促進他們身心發展。

　　2、讓學生共同參與

　　學生是課堂的主體，發揮好他們的主體作用，讓學生共同參與，注重學生的個體，個性發展。

　　3、增加課堂趣味性

　　教師如果能夠運用幽默詼諧的語句，趣味的動作設計，引人入勝的主線等來對抽象的技術動作進行深入淺出的講解示范，就會增加課堂教學的趣味性，不僅能夠激發學生學習知識的興趣，而且可以極大地調動學生學習的積極性。

　　4、多采用激勵表揚的手段

　　激勵的`語言，表揚的手勢、眼神都能給學生帶來莫大的信心，因此教師的肯定，給挫折的鼓勵，都能提高教學質量。

　　那么什么是好的體育課，借鑒前人的經驗和自我思考，我覺得必須要抓住每一個細節對學生進行身體訓練，傳授知識文化技能；要把我們的體育教學進行科學化。教學驟要清楚，講解示范要明確，要讓學生看得清楚，想得明白，練得出來，練得好。還有就是學生上完這節課后，感覺很有收獲，很高興，期待著下節體育課的到來；一節好的體育課一定要有一個適宜的練習密度和適宜的運動組合。

　　高中教師教育隨筆篇7

　　轉眼間，這學期即將結束。在這一個學期，較忙碌，較充實，其中有著失敗的心酸，也有成功的喜悅。細細品味，感覺自己成長了很多，收獲了很多寶貴的教育教學經驗。

　　同時也對自己走過的彎路進行反思和總結，以促進今后能更好的做好音樂教育教學的工作。

　　在思想認識方面，我嚴于律己，熱愛黨的教育事業。一學期來，我積極參加鄉中心校組織的科學發展觀學習活動，努力提高自己的政治認識。

　　嚴格遵守學校的各種規章制度，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

　　在高中音樂教學工作方面：

　　1、做到了認真備課：本學期我采用的是網絡備課和書面備課相結合的形式，按照高中音樂大綱和鄉中心校的要求采用五欄備課，每一課也都有教學目標、教學重難點、

　　教學準備和詳細的教學過程（學生、教師活動等預設）。

　　2、認真完成了制定教學計劃：在對各年級的學生進行分析、對教材進行了解的基礎上，以《音樂課程標準》為依據，制定出相應的.教學計劃。當然教學計劃應根據兒童身心發展的規律，結合孩子的實際情況，教學計劃應該再詳細一點。

　　3、做到了認真上好了高中音樂課：我教的年級跨度比較大，所以格外注重學生學習習慣、學習方法的培養和積極性的調動，突出音樂課以審美教育為核心的特點，

　　注重培養學生對音樂的興趣，以學生為主體，讓他們在愉快的音樂實踐活動中，主動地去發現、探究，感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定知識基礎上創造音樂。

　　為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，我多用鼓勵的方式，盡量避免說教，努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。使音樂真正成為他們的朋友，讓每個學生都喜歡音樂。

　　4、做到了讓學生開闊視野，增長知識：我經常利用休息時間從書本和網絡上收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。

　　5、課后做到了課后反思：課后做到及時反思，針對課堂上的優點和缺點在自己的教案上、博客中及時記錄教學隨筆和教學反思，努力提高自身教學能力。

　　在課外活動方面，為了更好地培養學生對音樂、對舞蹈的興趣，我擔任校舞蹈隊的輔導工作。舞蹈隊的隊員有32名，每天下午利用課外活動時間訓練，效果明顯。

　　我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地是我的工作作風，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。

　　20xx年是幸福的一年，因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著，20xx年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。

　　音樂是富于美感激動人心的，應該讓孩子們經常去接觸，去傾聽這些美的音樂，使他們通過音樂本身去體會音樂的美好和崇高。

　　作為一名音樂青年老師，抓自己的基本功也成了我們的當務之急了。

　　在大家的相互幫助下我學習著鋼琴的彈奏，雖然時間不長，大家的技能也不是很好，彈出的音樂也有些僵硬，但是我們沒有放棄，抓緊每一次的培訓活動來鍛煉自己，

　　因為我們大家都不想讓我們的孩子失去對音樂天然的熱愛和向往，活潑可愛的孩子更是我們學習的動力，幫助我們確定了這樣的信念。

　　每個兒童都需要音樂，為了孩子們的音樂才能得到更好的發揮和發展，我們對音樂的培訓的信念更加的堅定。

　　高中教師教育隨筆篇8

　　“故事的小黃花，從出生那年就飄著，童年的蕩秋千隨記憶一直晃到現在......”耳朵里的耳機傳出了這首歌詞詩意旋律動人的歌曲，讓我不由得思緒飄揚。突然很回到很多年前，那個時候雖然年少無知青春懵懂，卻有著現在不曾有的勇氣和自信。隨著耳邊優美的歌聲，我輕輕的閉上了眼睛....

　　上課鈴聲即將響起，教室里依舊那么熱鬧，好像每個人都有說不完的話只是我看見了“我”也在其中，大家天南地北的聊著，“哎哎哎，聽說我們班的靜香竟然談戀愛了，還是和高二的一個男生耶！”“真的嗎？真的嗎？我都不敢相信，她那么的愛學習，馬上快高考了她怎么回事？”鈴鈴鈴...刺耳的鈴聲響起，我還想聽下去。突然我看見“我”生氣的在床上翻來覆去的睡不著，咦？夜深了，大家都已經入睡為什么“我”還在等待著誰？仔細聽廁所里傳來一陣輕聲類似耳語“我愛你，你別離開我行不行，我聽你的我什么都聽你的”原來是我最好的.朋友文子的聲音，只見文子不一會兒輕聲抽泣這從廁所里出來了，把手機重重的摔到了床上顯然是把和她同寢的“我”嚇了一跳。

　　受了驚嚇的“我”翻來了個身安心的睡去了，天氣晴朗的公園里“我”坐在石凳上手里拿著手機不停地再摁著按鍵，湊近一看原來是“我”在發短信寫著“來公園見最后一面，我有事和你說”“我”的心懸了起來，期待著回信又怕失望。“嗡嗡嗡”手機震動了起來，短信來了“不用等我了，我還有事情不會去！”關上了手機眼里的淚馬上溢出眼眶“我”哭的很傷心，一旁的我很想上前去安慰“我”一下，卻發現伸出的手卻觸碰不到那個抽泣的肩膀。“從前從前有個人愛你很久，但偏偏風漸漸把距離吹的好遠...”耳機里的旋律把我的思緒拉回了現在，很難過在“我”最需要安慰的時刻我卻無能為力。但是人生就是這樣，每一段旅程都會面臨不同的難題需要我們獨自面對。

　　高中時期情竇初開的我們，為了吸引異性的注意會刻意的打扮自己，每個人在青春萌動的時刻都會對某一個人萌發出一顆叫“愛情”的萌芽。那個時候的我們如初生的牛犢般不怕虎，遇到自己喜歡的男生或女生都會勇敢的上前搭訕表白，被拒絕了也不氣壘。大家聚在一起談論最多的不是學習而是班里的八卦新聞，如誰又和誰好上了，誰又和誰分手了...大家樂此不疲。說實話誰在青春時沒有一段刻骨的記憶呢？青春不就是這樣，風風火火卻無怨無悔。

　　反觀一下現在的自己，年齡越大卻膽子越小，就算遇到自己真心喜歡的男生也不敢越雷池半步生怕別人拒絕自己。白白的錯失了一次又一次的機會，鼓起一次又一次的決心但總是以放棄告終。才恍然，原來勇氣和自信在高中時期依然用盡，現在的我有的更多的是對感情的期望和自怨自艾。沒有對錯，人生的每個階段都應有所不同，青年的我有著更加成熟的心智更加全面的想法和考慮。我不以勇氣為榮，也不以膽小為恥，說了這么多，我只想說故事里的小黃花依舊盛開，但是我在等待現實中的玫瑰為我而來！

　　高中教師教育隨筆篇9

　　不知不覺中，我已經在教育工作崗位工作十幾年了。這十幾年來讓我從青澀走向成熟并懂得了怎樣才能做一個真正稱職的教師。

　　每當有人問我，你是教什么學科的？我說自己是教美術的，一聽說是教美術的便會接著說：“教美術好啊！美術課輕松、好上，隨便臨摹一張畫，一節課也就過去了。”

　　是啊，回憶以前，我小時候的美術課，的確有這樣的感覺。如今，輪到自己站在講臺上面，其中的感受就不是這樣了。現在的美術課，是以全新的教育理念和新型的學習方式來要求的。打破了傳統美術教學的知識框架，強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探究，運用綜合性知識技能去制作、表現和展示，喚起學生對未知領域的探求欲望，體驗愉悅和成就感。

　　經驗告訴我，要想上好一堂精彩的美術課，往往需要投入很大的精力去設計每一個環節的內容，尤其是導入的時候要想方設法吸引學生的注意力，這樣才能激發孩子們的學習興趣。搜集圖片、資料的環節更是必不可少，因為美術課堂更多的是要注重發散思維，了解得多，見識得多，欣賞得多了，學生們的想象力才能像鳥兒展翅一樣自由地發揮。尤其是我們外圍學校，學生了解的新鮮事物相對較少，孩子們家里又都沒有電腦，見識少思維就有了局限性，所以這就要求我們做教師的不能讓孩子只盯著教材上的內容，更要開拓他們的視野，刺激他們的眼球。記得我在上《畫汽車》這一課時，當我用課件出示“概念車”時，學生們驚訝得一陣一陣的“哇！哇！！哇！”。看到孩子們對新鮮事物的好奇，我知道我抓住了他們對新鮮事物渴求、渴知的這一特點，結果那堂課的作業學生們完成的都很棒。

　　現在的美術課堂要求優化教學評價，對評價環節非常重視。記得剛上班的時候，第一次上美術課，看到學生畫的畫，有的讓人很欣慰，有的看了就讓人生氣，想指責。經過這十多年的教學歷練，我終于理解孩子們了：兒童畫貴在無序、天然童真，去雕飾而浪漫稚拙，并且個性鮮明，想象力豐富。汽車可以在天上飛；鳥兒可以在水里游；大樹可以對你微笑；小動物可以和你做朋友。有的孩子喜歡色彩；有的孩子喜歡用線條；還有的孩子只喜歡抽象的形狀。所以對于兒童畫的評價應該有多重的標準，們要善于發現兒童畫中閃光的東西。評價時，讓學生們先對同學的作品評價，讓學生自己去發現他們和自己作品中的優點，然后我們再對他們給予肯定和賞識，是學生更加自信，從而激發了他們愛畫、想畫的欲望。

　　在教學中還經常會遇到學生學具帶不全的情況。有的時候是學生自己忘記帶了，有的是家長根本就沒給孩子準備，有的'是家里買不起。這在一定程度上影響了美術課教學任務的完成。如果一味的批評學生，學生該沒帶的還是沒有工具材料，結果可還沒開始，課堂就已經沒有了積極的學習氛圍。通常這樣的訓斥只能以老師生氣學生越來越沒有學心興趣收場。正視這些現狀，我引導學生利用身邊的一張紙、一片樹葉、一朵野花、一個飲料瓶———進行與課堂內容有關聯的創作活動，讓他們感受美術學習的樂趣。然后在下課前向學生出示下一節課的作品范例吸引學生的興趣，告訴他們這些都是用哪些材料完成的，鼓勵學生把工具帶全。或者是以獎勵的方式告訴學生誰能每次都把工具帶全，老師就獎勵他一個自己做的獎章。這樣一來，學生都有好勝之心，自然就會主動地帶齊工具了。

　　美術學科與其他學科不同。有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個人合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像大人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂。這就要求我們美術教師在組織教學時做到收放自如，既不放縱，也不能過分的壓制。

　　兒童是愛美的，孩子筆下那稚拙可愛的形象是最生動有趣的，誰說他們只是隨意地涂涂畫畫呢？

　　有人說，孩子是一朵花，需要我們用心去欣賞他（她），也有人說，孩子是一株小樹苗，需要我們用陽光和雨露去滋潤他（她）。其實這些還不夠嗎，我們應該運用自己的智慧，讓孩子在我們的引導下回歸自然，領略博大精深的美術文化知識，并且能夠把自己所看到的通過想象，繪制自己未來美好的藍圖，創造美好人生、幸福生活！

　　高中教師教育隨筆篇10

　　本學期時間短，再有兩周就要考試了，可是我們還有很多內容沒有講完，高考期間還要外出監考，就剩下一周多的時間了。學校提出將音樂美術等科目暫停一下，上成歷史地理生物等科目。情理之中嘛，馬上和班長付玉琦商量，班長倒是很利索，馬上把黑板上的課表改成了改上的內容，我也沒有多想，挺好，就這么辦。這時李幸珂同學走過來，“老師為什么要把音樂課上成歷史呢？”“馬上要考試了，歷史還沒有講完，就占用這一節嘛。”我有點不高興，就你意見多，你以為自己是第一名嗎？更何況人家第一名還沒有說什么。“你為什么想上音樂課呢？”“上音樂課可以放松高興。”“馬上就要考試了，只知道高興，萬一考試不好，你還高興起來嗎？考出好成績，有你高興的？”我聲音有點高，他不知聲了，準備推門出去。我有點后悔，自己說的'重了，畢竟孩子趕來和自己說，都是心里話，都是真心話。他是語文課代表，平日里我們的關系不錯，要是關系不好，他還回來撒嬌嗎？“你回來，我還沒有說完，你的心情我可以理解，我也不想這樣，很想讓大家輕松高興，可是現在還不是時候，考過之后，無論好與不好，我們一定happy一下啦。”“你說話算數嗎？”“當然，只要你到時候有時間，更重要的是你要有心情喲，只怕到時候，你還在為自己成績不好而哭鼻子呢。”“好，一言為定。等著瞧吧。”他不服氣的看著我，就是和剛才相比，臉上的表情不那么難過了。我也松了一口氣。

　　我們有時也會為一些事情而發牢騷，甚至找校長發牢騷，發歸發，發完繼續做事情。想想學生也一樣，發完照樣學，她們只是想發泄一下吧，如果我們太當真，那就太不識耍了，還可能會失去一個好友。畢竟是孩子，他們都會和誰撒嬌？和最親的人，爸爸，媽媽，爺爺，奶奶。和你撒嬌，說明你們親密度高。

　　給孩子撒嬌的機會吧。

　　算了，還是在去班上和同學們好好聊聊改課這事吧。

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