錯別字調查報告范文(必備)
隨著社會一步步向前發展，我們都不可避免地要接觸到報告，要注意報告在寫作時具有一定的格式。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？下面是小編收集整理的錯別字調查報告范文，歡迎大家分享。
錯別字調查報告范文 篇1
調查時間:20xx年12月21日
調查人員:xxx
調查對象:街頭招牌,廣告,作業本
調查目的:增加對漢字的了解,學會規范用字
調查原因:前幾天我們學習了綜合性學習——倉頡造字.通過學習,我知道了漢字的歷史.我們祖國的漢字文化源遠流長,漢字的發明是我們中華民族的驕傲.可在生活中,我們身邊的人都不太在意漢字的規范性,都不會規范用字.于是我決定,對身邊的錯別字進行調查,開展一次“規范用字”的.調查活動,以便更好的了解漢字,書寫漢字,運用漢字.
調查過程和內容:首先,我走上街頭,統計街上所看到的商店的名稱.我目不轉睛地盯著眼前的每一個招牌,生怕有一個錯別字從我眼皮子底下溜走.可找了老半天,連一個錯別字都沒有.我心里好高興呀,大家都很規范的用字,可一想我的作文就又失落起來,萬一沒有一個錯別字我可怎么寫文章呢？！
于是,我更加細致的觀察,不放過每一個細節.忽然,我眼前一亮,一個服裝店的招牌出現在我的眼前——“布依布舍”.估計是服裝店為了招攬生意,所以才把“不依不舍”寫成了“布衣布舍”.意思是對那里的衣服很留戀.
接著,我又發現了一個賣祖傳止咳藥的小廣告,把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”,意思是它配置的祖傳止咳藥很神奇,有藥到病除之效.天啊,原來錯別字真是無處不在呀.
最后,我又回到家翻了翻我的作業本.結果,又看到了許多錯別字.把“磨蹭”寫成了“磨曾”,把“鋼琴”的“琴”字多寫了一點……看著一個個寫錯的字,我心里慚愧極了,羞愧的低下了頭.
調查結論:通過這次調查,我發現錯別字大概有以下幾種.
1.同音字,形近字:如“食不果腹”誤寫為“食不裹腹”,把“感慨”寫成“感概”.
2.意思混淆:如“湊合”寫成“湊和”.
3.不明典故:如“墨守成規”誤為“默守成規”.原因是不知道其中的“墨”是指戰國時期的人物.
調查后建議:
1.規范用字,正確掌握漢字的含義和規范書寫.
2.宣傳漢字的規范使用,糾正身邊的錯別字.
通過這次調查,讓我對漢字的規范使用有了一個更深刻的認識.今后,我要檢查多翻翻《新華字典》,讀一讀《說文解字》,多了解一下中國的漢字.以后一定要正確的使用漢字,盡量避免在錯別字在作業中的出現.
:這是本周我們老師留得作業,也是我們第八單元的作文.我是經過實地調查之后寫的.第一次寫這種調查報告,寫的不好,歡迎老師和博友們多多點評指導,謝謝.
錯別字調查報告范文 篇2
調查時間：20xx年11月15日
調查地點：xxxx超市
調查人員：xxx
調查目的：為了避免錯別字，使社會更加和諧。
調查過程：
1、通過調查我的預習本和聽寫本，一共找出了3個錯別字。比如：“枯燥”的“燥”寫成了“躁”；“荒蕪”的“荒”寫成了；“盜竊”的“盜”寫成了“道”；
2、通過調查半山實驗小學我與學生的故事，一共找出了13個錯別字。比如：“教室”寫成了“教師”；“磨胃”寫成了“磨位”；“聽說”寫成了“挺說”；“各方面”寫成了“個方面”；
3、通過調查廣告、招牌等，一共找出了22個錯別字。比如：某牛奶廣告“腸活動·常年輕”“腸”字寫錯了，應為“常”；某童裝店店牌“衣衣不舍”的“衣衣”寫錯了，應為“依依不舍”；某水果店標價“菠蘿5元一斤”的`“波”寫錯了應為“菠蘿”；某鞋店招牌“修鞋”的，少了一豎，應為“修鞋”；地下停車庫某角落寫著“嚴禁仃車”的“仃”寫錯了，應為“嚴禁停車”。
調查分析：
1、我因為粗心、不仔細而導致多筆少畫；
2、課外書中錯別字，因打得太快，很急，而導致出現錯別字，使大家誤解；
3、廣告中得錯別字是商家為了吸引人得眼球，自己能多賺錢。但還有些廣告，是有些人文化不高，并不知道這個字怎樣正確書寫。
改進建議：
1、再讀課文的時候，發現有難寫字，要在紙上多寫幾遍，或利用拆字法和口訣法記憶難點字；
2、打字完以后，作為出版社，也要仔細檢查，一旦發現錯別字，就要馬上改正；
3、像廣告中的錯別字，要及時勸告商家改正，如果商家不同意，就可以寫建議信給有關部門，讓他們加強管理。
錯別字調查報告范文 篇3
調查資料來源：互聯網文章、廣告、書籍等
一、原因
如今錯別字已經屢見不鮮，什么小攤小販的招牌、網絡文章、廣告上都能見到它的身影。因此，我決定來一次錯別字調查報告。
二、調查
先就近開始，從我身上開始調查吧。本來我信心滿滿，認為錯別字肯定不會多。一調查錯別字還真不少，就拿上次考試來說。有一個成語“一如既往”，而我竟然寫了一個“一如繼往”。這不就是一個活生生的錯別字例子么，調查到這里，我的臉也紅了，恨不能直接用鉆地術到地底下躲著。“算了，還是走上街頭進行一次調查吧。”我心中暗想，“估計小商小販的錯別字也不會少。”于是，我騎著單車，來到了大張購物商店門口。
我學著孫悟空，大眼一掃，頓時就發現了一個可疑目標——“臭豆付”。“這家是干嘛的，這年頭連臭豆付都有了。應該是臭豆腐吧。”我心中暗笑，邁步走了不去，誠懇地對店主說道：“您好，您的招牌好像有點問題。”“你個小毛孩子懂什么?”店主毫不耐煩地說道，“這是為了簡單。”沒辦法，出師不利，我繼續調查。沒多久，我就又發現了一個“頂頭上絲”，可人家卻說這是為了迎合潮流。再去看網上的文章，錯別字更是數不勝數，“的地得”三兄弟老是玩換位置的游戲; 還有的書中總是把“像”寫成“象”……
三、分析
“這到底是為什么呢?會有這么多的錯別字。”一番調查之后，我陷入了沉思。“有人可能是不太熟知祖國漢字的使用方法，例如我把“一如繼往”給寫錯了，還有把‘的.地得’用錯地方;有的人大概是為了簡單，減少筆畫，比如把招牌上的‘腐’寫成‘付’;個別人可能是為了迎合潮流，吸引更多顧客的來臨……”看來，錯別字也是多種多樣啊。
四、建議
“總不能把那些把漢字寫錯的人塞進小學課堂吧?那該多滑稽啊，真不亞于唐僧娶妻。”我頭疼地想著，好容易才想出了一個解決辦法，“真應該來個錯別字宣傳班，把那些容易錯的字都宣傳出去，并且提醒大家注意，告訴大家正確的使用方法。而我們在寫的時候也應該多加注意，千萬不能讓錯別字這個家伙來‘偷襲’。這樣的話，估計錯別字出現的幾率就會小多了。”
這次錯別字調查行動也就完美落幕了，如果所有人都能正確使用祖國漢字，這該多好啊。
錯別字調查報告范文 篇4
一、調查目的：
我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字，生活中天天要和漢字接觸。但是有多少人能正確運用呢?讓我們一起走上街頭巷尾，尋找錯別字，為純潔祖國的語言文字盡點微薄之力吧!
二、調查范圍：
街頭小巷的店名或招牌。
三、調查方法：
分為兩小隊分頭調查，將見到的街頭錯別字用照相機拍下來。
四、調查人員：
xxx、xx、xx、xx
五、調查時問：
20xx年xx月xx日到20xx年xx月xx日
六、調查結果：
請看我們收集的部分圖片
七、調查分析：
為了“美觀”而將一些字寫成繁體，不利于人們生活中的交流。
為r吸引人而將一些給孩子看的文字變體，對剛接觸文字的小孩子是一種誤導。
為了“方便”而將一砦字任意簡化，給人們的生活帶來不便。
曲解成語，標新立異，對漢字的運用很不嚴肅。
八、建議和措施：
利用電視、報紙.標語等媒體大力宣傳，增強人們正確運用祖國語言文字的意識。
希望有關部門對不合標準的`店名或招牌進行拆除和更換。
希望有關部門進行有力的監督，杜絕不規范的漢字在公共場合出現。
錯別字調查報告范文 篇5
調查人：***
調查時間：***
調查地點：***市商品街附近
調查目的：調查社會上的錯別字，并向有關單位報告，提出改進建議。
經過對商品街的調查統計，我們發現社會上的錯別字可以分為三類，第一類是故意將詞語中的某個字用諧音字替代。例如一些醫藥廣告將“刻不容緩”改為“‘咳’不容緩”;空調廣告將“終身無憾”改成“終身無‘汗’”;摩托車廣告將“樂在其中”改成“樂在‘騎’中”等。第二類是為了省事而故意簡寫的`錯字，例如把“停車”寫成“‘仃’車”;把“起”字右邊的“己”寫成“乙”等。第三類則是不小心寫錯的字，例如家具店門口的“家‘俱’”;飯店菜單上的“‘抄’飯”與“‘合’飯”;水果店里的“‘波’蘿”等。
因此，我建議人們無論是干什么都要認真對待。漢字不會寫，或不知道是不是這樣寫，應該拿查一查，也不能因為麻煩，就把漢字簡寫。寫完后仔細檢查，認真對待每一個漢字，如果人人都這樣做，世界上就不會有錯別字了。
錯別字調查報告范文 篇6
時間：
地點：
目的：尋找街頭錯別,并記載下來,改正。
分析：
行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標語牌可以看見各式各樣的錯別，調查發現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用普遍存在，有的故意使用錯別，有的用諧音亂改，用繁體等。
一些街邊店面廣告上是出現錯別，如“新形象”寫成“新形像”，一些服裝店把“一見鐘情”寫成“衣見鐘情”、“伊拉克”寫成“衣拉客”、“三國演義”寫成“衫國演衣”、“挑三揀四”寫成“挑衫撿飾”，就更是屢見不鮮。濫用簡體的情況還經常存在于各種手寫的告示上，有的錯別如果不經琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認呢!
調查結果：
現在，在同學們的生活中，錯別、繁體、簡化少了，甚至可以說是沒有了，我覺得，這次調查對我們的生活很有幫助，希望以后能多組織這樣的活動。
感受：
我認為:這些不規范的句可以分成兩大類:一類是錯,另一類是別。有關部門應該調查一下,查查商店為什么要用錯別來做廣告招牌呢?好多小學生總以為廣告招牌上的都是對的,所以寫了許多錯別,影響了用的規范性和準確性。希望我們以后看到的都是正確的,不再出現錯別了!
一、原因
如今錯別已經屢見不鮮，什么小攤小販的招牌、網絡文章、廣告上都能見到它的身影。因此，我決定來一次錯別調查報告。
二、調查
先就近開始，從我身上開始調查吧。本來我信心滿滿，認為錯別肯定不會多。一調查錯別還真不少，就拿上次考試來說。有一個成語“一如既往”，而我竟然寫了一個“一如繼往”。這不就是一個活生生的.錯別例子么，調查到這里，我的臉也紅了，恨不能直接用鉆地術到地底下躲著。“算了，還是走上街頭進行一次調查吧。”我心中暗想，“估計小商小販的錯別也不會少。”于是，我騎著單車，來到了大張購物商店門口。
我學著孫悟空，大眼一掃，頓時就發現了一個可疑目標——“臭豆付”。“這家是干嘛的，這年頭連臭豆付都有了。應該是臭豆腐吧。”我心中暗笑，邁步走了不去，誠懇地對店主說道：“您好，您的招牌好像有點問題。”“你個小毛孩子懂什么?”店主毫不耐煩地說道，“這是為了簡單。”沒辦法，出師不利，我繼續調查。沒多久，我就又發現了一個“頂頭上絲”，可人家卻說這是為了迎合潮流。再去看網上的文章，錯別更是數不勝數，“的地得”三兄弟老是玩換位置的游戲;還有的書中總是把“像”寫成“象”……
三、分析
“這到底是為什么呢?會有這么多的錯別。”一番調查之后，我陷入了沉思。“有人可能是不太熟知祖國漢的使用方法，例如我把“一如繼往”給寫錯了，還有把‘的地得’用錯地方;有的人大概是為了簡單，減少筆畫，比如把招牌上的‘腐’寫成‘付’;個別人可能是為了迎合潮流，吸引更多顧客的來臨……”看來，錯別也是多種多樣啊。
四、建議
“總不能把那些把漢寫錯的人塞進小學課堂吧?那該多滑稽啊，真不亞于唐僧娶妻。”我頭疼地想著，好容易才想出了一個解決辦法，“真應該來個錯別宣傳班，把那些容易錯的都宣傳出去，并且提醒大家注意，告訴大家正確的使用方法。而我們在寫的時候也應該多加注意，千萬不能讓錯別這個家伙來‘偷襲’。這樣的話，估計錯別出現的幾率就會小多了。”
這次錯別調查行動也就完美落幕了，如果所有人都能正確使用祖國漢，這該多好啊。
錯別，顧名思義是指錯和別。在古代也稱作“白”。所謂“白先生”，就是經常讀錯或寫錯的人。錯別的出現，原因有主觀的，也有客觀的，主觀原因是自己不重視，認不細心，不會寫也不查典，粗枝大葉，草率從事。客觀原因是漢本身很復雜，難認、難寫、難記。其不良的影響或者危害也是不容忽視的。因此，我們要盡量避免寫錯和別
1.規范用，正確掌握漢的含義和規范書寫。
2.宣傳漢的規范使用，糾正身邊的錯別。
通過這次調查，讓我對漢的規范使用有了一個更深刻的認識。今后，我要檢查多翻翻《新華典》，讀一讀《說文解》，多了解一下中國的漢。以后一定要正確的使用漢，盡量避免在錯別在作業中的出現。
錯別字調查報告范文 篇7
街頭錯別字調查報告 當我看了書上“褲（庫）存小商品”的招牌后，就想：杭州街頭會有多少錯別字呢？于是我就在上周日上街尋找。
很快，我就發現了一個錯別字——臣信房屋。我以前也看到過這個招牌，認為只是一個店名而已。但今天我不這么認為了，因為它有可能把一些學齡前兒童引入歧途。接著我又在“臣信房屋”附近發現了未萊——一個家居館。它里面賣的東西可能先進，取的名跟代表以后這個意思的“未來”只多一個草字頭；再過去一段路，就是一家名叫“銘品鞋”的店。這個店名跟之前兩個不同，既誤導兒童，又關公打噴嚏——自我吹噓，讓人誤認為這是“名品（牌）”鞋店；還有一個海報寫了幾個大字：年終“聚”惠。這個海報的錯別字比前幾個更嚴重——究竟是“聚會”呢，還是“巨惠”？讓人琢磨不透。一個個錯別字招牌如小精靈般接二連三地在我眼前閃過。
是什么造就了這些錯別字呢？當然是商家為了吸引顧客眼球從而大撈一筆的.心態。但他們沒有注意到這會影響多少兒童接受正確的漢字文化教育啊！
在此，我建議商家能在錯別字后寫出正確的漢字。這不僅僅為了一些學齡兒童，更是為了保護我們中華漢字的純潔。
錯別字調查報告范文 篇8
們每個人的生活當中時時刻刻都會接觸到漢，小學生在校學習更是無時不刻與漢打交道。但是，現實生活中，很多人經常會在使用漢的過程中發生錯誤，學生作業中的錯別更是屢見不鮮，司空見慣。為了了解學生寫錯別的原因，幫助學生規范用，我展開了調查研究。
錯別是錯和別的總稱，錯指寫得不正確的,即寫成不成其為的，而別則是用其他代替應寫的。在小學學習階段，錯別的出現呈現正態分布的態勢，即隨著年級的增高，識量增大，錯別漸漸增多，中年級即三四年級達到頂峰，五六高年級又漸漸呈下降趨勢。
錯別可以說是小學語文學習中的“常見病”、“疑難病”，基本可以概括為以下幾個原因。
1.漢本身的特點。
(1)結構復雜。漢結構差別大，僅《新華典》就收集了8000多個漢，不同的結構成分約有1000個筆畫之多。在1952年原教育部公布的 XX個常用中，每個平均有11畫之多，其中在17畫以上的就有221個;每個形體差異小，多一筆，少一筆，長一點，短一點，就成為不同的或不成為。例如：“未——末”，“酒——灑”。
(2)同音多。在普通話中，有1000多個單音節同音。如果不計聲調，漢僅有418音節，每個音節平均有同音異形常用733個，存在一多音(調)、一音多的現象。例如，“紀念——紀年”，“業績——業跡”等，都是因為音義相同或相近造成的。
2.小學生的心理原因。
(1)感知不精確，辨析不準確。小學生的知覺還比較籠統，未形成精確的分化能力。如“荊棘”寫成“荊刺”，由于孩子空間知覺特別是左右方位知覺不完善，常常將寫的.左右顛倒。
(2)注意不穩定，粗心大意。學生的注意力還不穩定，往往容易被那些與學習無關的外部因素所吸引從而導致出現錯別，但這些錯別大多數在注意檢查的條件下自已能發現并糾正的。
(3)記憶不清，似是而非地臆想。由于漢的音和形分離，有時學生能夠讀出音，卻記不清形，于是有的學生進行似是而非的類推，從而造成錯誤，如“蘋”上面的“艸”;結果把“蘋果”錯寫成“蘋菓”，這類錯別在連用的雙音節詞中經常出現。
(4)思維的定勢影響。定勢又稱心向，是人的心理活動的準備狀態，在識過程中表現之一是，前一個的型影響后一個。例如：批評——批抨，眼鏡——眼目竟。這種情況也出現在雙音節詞中。表現之二是先學的影響后學的。“一般”受“船”的影響寫成“一船 ”。
我收集了學生的、、作業，找出以下的錯與別出現頻率非常高。經過統計，得出重復出現50次以上的錯有“步、真、念、睡、賴”等20個; 別重現40次以上的有“多——都，正——真，正——直，在——再，以——已，又——有，密——蜜，今——令”等15個。
對小學生錯別形成的原因作了簡單的分析之后，接下來，將有針對性地指出解決小學生錯別的幾條具體辦法。那么，如何解決小學生錯別問題呢?
對錯別進行分析，目的在于“防患于未然”，著眼點應放在預防上，防重于糾。那么，怎樣防止學生少寫或不寫錯別呢?下面我結合自己的教學實踐，談幾個方法。
1.根據音特點記形。
有些形相似容易混淆，但是我們可以通過這個的聲母和韻母區別開來。如“今——令”，這兩類容易混淆，但是只要記住聲母是“l”往往都可寫成 “令”。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成“今”。例如：“吟、念、貪”等。還有的可用韻母來鑒別，如“舀——臽”很相似，韻母是“ɑo”應寫成 “舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能寫成“臽”，例如，“焰、陷”等。
2.利用形聲的規律記形。
漢中的形聲由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單。如果孩子懂得漢的構規律，老師把形聲的有關規律知識教給他們，別就會大大減少。例如 “急躁”的“躁”和“干燥”的“燥”的區別：“躁”是足旁，當人脾氣急躁時常要頓足跳腳的，而“燥”則是火旁，火烤了當然要干燥。又如，對一些的偏旁，如果能說出其標義，理解其釋義，錯誤就會減少，例如：“冫”與“氵”常常混淆，我們要講清楚，凡用“兩點水”(冫)作偏旁的，大都同冰有關系，如 “凍、冷、凜、冽、凝”等，而用“三點水”(氵)作偏旁的，大多同水有關系，如“江、河、湖、海、洪”等。 3.發揮想象記形。
孩子的想象是豐富的，一個圓圈，他們可以認為它是一張嘴，一只餅，一個球，甚至是男孩用手推的一個鐵環。因此，根據孩子對漢的感知特點，對于容易出現錯誤的地方，如在比較隱蔽的部位中的點、橫、鉤等，除用彩筆加以標明外，還可讓孩子合理地想象，使這個隱蔽的弱成分變成強刺激。如“鳥”中的“點”像什么?有的孩子說像一條吃到肚里的蟲子，有的說像啄木鳥尖尖的嘴巴，還有的說像啄木鳥的心。又如“奶”，有的孩子說“橫折折鉤”像奶奶的“駝背”，
“撇”像她拄著的拐杖。有時，我們可以根據漢的組成關系編，如“辛”，有位學生說：“媽媽是個營業員，每天立上十小時真辛苦。”這樣，他不會把 “辛苦”寫成“幸苦”;又如“省”，有位學生說：“到商店買東西，少用眼睛看，可以省下許多錢。”既生動有趣，又減少了孩子識記生的心理活動過程，孩子記得牢，甚至終身難忘。
3.采用螺旋式復習法。
小學低年段的孩子還缺乏精細的分析能力，短時記憶占優勢。為了減少錯別，必須經常性地復習鞏固，以便達到長時記憶的效果。研究發現，螺旋式的識復習法是較有成效的識鞏固方法，其做法是在相對的時間內，復習前面教過的生，如今天復習昨天的，下周復習上周的。如此波浪式地前進，到下一個階段(如期中)再復習一次。反復練習可使兒童更好地識記，保持記憶，但不能盲目多練。實驗證明，一般一個生平均練習3次，在默寫中就足以使錯誤率降低到7%以下，與生練習抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識領域，在閱讀中增加生復現的頻率。
錯別字調查報告范文 篇9
一、調查目的
搜集街頭招牌、小廣告錯別字，向有關部門提出改進意見，讓人們做到良好的用字規范，不被街頭錯別字誤導。
二、材料分析
通過一個下午地調查，我跑遍了十來家小商店、餐館，在花花綠綠、五花八門的'招牌、廣告上發現了不少的錯別字，比如：“家具店”寫成“家俱店”;“補胎充氣”寫成“補臺沖氣”;甚至還有人把“尋人啟事”寫成“尋人啟示”，那些看尋人啟事的人就納悶兒了：找個人咋有什么道理呢?
更可笑的還在后頭呢：摩托車的廣告：“騎”樂無窮;餐館廣告：“食”全“食”美;滅蚊廣告：默默無“蚊”;涂料廣告：好色之“涂”; 冰箱廣告：制冷“鮮”鋒;治痔瘡藥廣告：有“痔”無恐;口腔門診廣告：“快治”人口;禮品店廣告：“禮”所當然;打印機廣告：百聞不如一“鍵”;還有很多很多錯別字，讓人啼笑皆非。
三、錯別字原因
1.寫字人為了讓自己的招牌能吸引人，所以故意修改成語做廣告。
2.寫字人不夠仔細，中國漢字有很多都特別相近，比如“木頭”寫成“術頭”，只是一點之差。有人把“武”寫作“武”[把[弋]寫成[戈]]。
3.字義分析時有點誤差，沒能完全理解字的意思，以至于用錯了字。
4.寫字人因貪圖方便而寫了一些不規范的簡化字或別字。如有人將“酒”寫成“九”，把“餅干”寫成了“并干”，這種情況更是司空見慣的。
5.有關部門管理的不夠，治理缺乏力度。
四、提出建議
1.寫完招牌后認真看幾遍，發現有錯別字馬上改正。
2.寫招牌式，對拿不準的字提前查好
3、提高招牌店人員的科學文化素質
錯別字調查報告范文 篇10
時間：XXX年X月X日
調查地點：XXX路
調查目的：xxx
調查人員：xx
行走在街頭上，發現街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改字等等。通過調查，總結出寫錯別字的種類其實主要在于同音字和同形字這兩大類。 同音錯別字中，有的屬于手誤，如千錘百煉誤為千垂百煉食不果腹誤為食不裹腹粗獷誤為粗曠候車廳誤為侯車廳等。有的屬于故意使用錯別字，如一往情深誤為衣往情深家世界誤為家飾界夸夸其談誤為夸夸棋談依依不舍誤為衣衣不舍庫存不多誤為褲存不多刻不容緩誤為咳不容緩等等。同形錯別字中，如氣概誤為氣慨，輻射誤為幅射竣工誤為峻工，寒暄誤為寒喧等等。
通過調查我覺著導致出現錯字的原因應該有這樣幾點：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。不重視錯別字，認為它的作用不大，但是，事情往往會由小變大，積少成多。給大家講個故事，名字就叫做《一個偏旁毀了一座城的故事》，說的是：清政府軍隊望風而逃，農民軍隊太平軍乘勝北伐時，駐扎在儀征城外，先行官讓小校向主將請示路線。此時，主將正在與人議事，隨手寫下手令。先行官拿到手一看：燒城而走，雖感吃驚但又不敢違抗，于是下令每人準備一大把柴火，拂曉前燒城。事后主將責問為何燒城?先行官取出手令，主將捶胸頓足：我竟把繞寫成了燒字，好端端的儀征城化為灰燼，這都是我的過錯啊!讀了這個小故事，你不覺著錯別字的危害實在是太大了嗎? 鑒于錯別字的危害性，我特向有關部門提出一些建議：1、成立凈化街頭語言文字小衛士志愿者活動小組，定期上街頭宣傳錯別字危害，清除一些錯別字垃圾。2、倡議商家制作標準、規范的廣告牌等等。3、我們小學生應該先把自己的錯別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，認真學好、寫好每一個字，確保每個字的準確性，搞好錯別字，必須先要提高自己的.語文基礎水平，才能對字負責，才不會寫錯別字。4、請大家無論在任何場所都注意自己的言行舉止，規范用語，杜絕錯別字，提高中國人民的全民素質。以實際行動維護城市良好形象，推動文明城市的創建工作。獻出一份力量，文明城市離我們將不再遙遠。值得欣慰的是，有關部門鑒于錯別字現象的嚴重性，已經采取了一些措施，比如城管加大了對錯別字的勘察力度，報刊上的錯別字，讀者可以寫信到報社，許多報社會根據錯一個字，罰一百元的制度來處理，高考作文中，錯一個字扣一分。從這些事例中，我們可以看出大家已經對錯別字重視起來了，我相信如果每個人都可以達到這個樣子，錯別字一定會飛到九霄云外。通過這次關于錯別字的調查，使我更加地接近了社會生活，提高了我參與社會的能力，使我知道了關于錯別字的多方面知識，和錯別字的危害性質。這次調查，不僅豐富了我的課外生活，還增長了我的課外知識。
錯別字調查報告范文 篇11
調查人：xx
調查時間：xxxx年xx月xx日
調查地點：xxxxxxxxxx
調查目的：進行調查社會上的錯別，并向有關單位報告，提出改進建議。
經過對列東街的深入調查統計，我們發現社會上的錯別可以分為三類，第一類是故意將詞語中的某個用替代。例如一個店鋪將“有來有趣”改為“友來友趣”，一些醫藥廣告將“刻不容緩”改為“咳不容緩”；空調廣告將“終身無憾”改成“終身無汗”；摩托車廣告將“奇樂無窮”改成“騎樂無窮”等。第二類是為了省事而無故簡寫的錯，例如把“停車”寫成“‘仃’車”；把“起”右邊的“己（ji）”寫成“已（yi）”等。第三類則是不小心寫錯的，例如家具店門口的
“家俱”；飯店菜單上的“抄飯”與“合飯”；水果店里的“波蘿”等。
因此，我建議人們無論是干什么都要認真對待。漢不會寫，或不知道是不是這樣寫到，應該拿典查一查，也不能因為麻煩，就把漢簡寫。寫完后仔細檢查，認真對待每一個漢，如果人人甚至這樣做，世界上就不會有錯別了。
一、調查時間：XX年寒假
二、調查地點：xx
三、調查對象：xx
四、調查方法：實地觀察
五、調查人：xx
六、調查報告：
在實地調查的中我發現了許多錯別，亂用錯別的現象真的是五花八門。比如：某熱水器專賣店門頭上所寫傳記著“隨心所浴”；服裝店門前寫著“衣衣不舍”；往前走，我又發現了一個小餐館叫“開心食刻”；理發店門頭上寫著“今日說發”；藥房藥店里面的廣告更讓人哭笑不得，明明是刻不容緩，被他們說成了“咳不容緩”。
我覺得：雖然浴和欲、衣和依、時和食、法和發、刻和咳是同音，但意思完全不同，用錯大笑話了說不定就會鬧出一個大笑話，讓人笑掉大牙，可是一些商家為了吸引別人的注意力，謀取私利，還是在所寫的時候故意濫用，這樣給我們小孩子帶來不少很多誤解和麻煩。
調查后，我提出了以下幾點建議：
某些商家不要為了自己的.利益而誤導大家，因為碳酸鈣漢是中華民族智慧的結晶，愛漢就是愛自己的祖國，希望你們加強對錯別危害性的認識，正確使用漢，為我們中國的文化錦上添花。
錯別字調查報告范文 篇12
調查時間：20xx年10月4日11月16日
調查地點：學校附近的街頭
調查目的：搜集街頭的錯別字，交流感受，并思考為什么會寫錯別字，最后向有關部門提出改正。
調查材料分析：行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、標語牌可以看見各式各樣的錯別字，調查發現，街頭路邊上各種招牌、廣告不規范用字普遍存在，有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，用繁體字等。
如新形象寫成新形像，一些服裝店把一見鐘情寫成衣見鐘情、三國演義寫成衫國演衣、挑三揀四寫成挑衫撿飾、家具寫成家俱、摩托車寫成么托車、百依百順寫成白衣百順。濫用簡體字的情況還經常存在于各種手寫的`告示上，有的錯別字如果不經琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點難以辨認呢!
在調查的102個街頭廣告中，有48個出現了錯別字，錯誤率達到47.1%，錯別字的樣式也是五花八門、花樣繁多。如：將打折寫成打拆尋人啟事寫成尋人啟示停車寫成仃車更有甚者，將防火栓寫成放火栓，看后真是令人哭笑不得，啼笑皆非!
通過本次調查，我認為街頭錯別字的出現主要原因是：
○寫字人文化水平較低，對漢字的使用隨意;
○同音字混淆;
○形近字混淆;
○字義分析錯誤;
○多筆少畫。
針對上述現象我認為，字如心畫，只有把做人放在首位，注重從傳統文化中汲取養料，提高文化素養，樹立優秀品質，培養創造能力，才能成為對社會既有用又有益的人，也才能成為一個有智慧、有思想、有個性氣質的人。
錯別字調查報告范文 篇13
為了了解人們寫錯別字的原因，幫助人們規范用字，我展開了調查研究。
一、由于語文知識不扎實而寫錯別字。在一個村莊的小魚塘里，我看到一個自制的牌子，上面醒目地寫著這樣幾個大字——“禁止鉤(釣)魚”。這樣的例子舉不勝舉，比如飯店門口的“抄飯”、修車店門口的“補胎沖氣”、零售店門口的“另售”、家具店門口的“家俱”、裝潢店門口的“裝璜”、洗車店門口的“洗車打臘”水果店門口的“波蘿”唉，讓人哭笑不得。
二、有人為了圖方便，隨意簡化漢字而寫錯別字。在集市上，你會看到“雞旦”、“合飯”這樣的漢字，在體育用品店你會看到“蘭球”的標簽，停車場的招牌上寫著“仃車收費”。
三、有的商人為了賺錢，故意寫錯別字走在繁華而又喧鬧的大街上，刺眼的`錯別字隨處可見，看看那些花花綠綠的招牌吧!什么“ “一網情深”(網吧)、“衣衣不舍”(衣服店)、“一明驚人”(眼鏡店)這些店名往往讓人過目不忘，同時又讓人隱隱不安，店主為了使自己生意興隆而隨意改變中國的傳統文化，對我們小學生學習漢字造成了負面的影響，這種現象難道不應該提出批評嗎?
漢字是祖先留給我們的一筆寶貴財富，我們要熱愛漢字，杜絕寫錯別字。如果我們連自己的語言文字都無法掌握，又如何學習其它語言呢?讓我們從我做起，從現在做起，都來規范使用漢字。
錯別字調查報告范文 篇14
我們每個人的生活當中時時刻刻都會接觸到漢，小學生在校學習更是無時不刻與漢打交道。但是，現實生活中，很多人經常會在使用漢的過程中發生錯誤，學生作業中的錯別字更是屢見不鮮，司空見慣。為了了解學生寫錯別字的原因，幫助學生規范用，我展開了調查研究。
錯別字是錯和別的總稱，錯指寫得不正確的,即寫成不成其為的，而別則是用其他代替應寫的。在小學學習階段，錯別字的出現呈現正態分布的態勢，即隨著
年級的增高，識量增大，錯別字漸漸增多，中年級即三四年級達到頂峰，五六高年級又漸漸呈下降趨勢。
錯別字可以說是小學語文學習中的 常見病 、 疑難病 ，基本可以概括為以下幾個原因。
1.漢本身的特點。
(1)結構復雜。漢結構差別大，僅《新華典》就收集了8000多個漢，不同的結構成分約有1000個筆畫之多。在1952年原教育部公布的 XX個常用中，每個平均有11畫之多，其中在17畫以上的就有221個;每個形體差異小，多一筆，少一筆，長一點，短一點，就成為不同的或不成為。例如： 未 末 ， 酒灑 。
(2)同音多。在普通話中，有1000多個單音節同音。如果不計聲調，漢僅有418音節，每個音節平均有同音異形常用733個，存在一多音(調)、一音多的現象。例如， 紀念 紀年 ， 業績 業跡 等，都是因為音義相同或相近造成的。
2.小學生的心理原因。
(1)感知不精確，辨析不準確。小學生的知覺還比較籠統，未形成精確的分化能力。如 荊棘 寫成 荊刺 ，由于孩子空間知覺特別是左右方位知覺不完善，常常將寫的左右顛倒。
(2)注意不穩定，粗心大意。學生的注意力還不穩定，往往容易被那些與學習無關的.外部因素所吸引從而導致出現錯別字，但這些錯別字大多數在注意檢查的條件下自已能發現并糾正的。
(3)記憶不清，似是而非地臆想。由于漢的音和形分離，有時學生能夠讀出音，卻記不清形，于是有的學生進行似是而非的類推，從而造成錯誤，如 蘋
上面的 艸 結果把 蘋果 錯寫成 蘋菓 ，這類錯別字在連用的雙音節詞中經常出現。
(4)思維的定勢影響。定勢又稱心向，是人的心理活動的準備狀態，在識過程中表現之一是，前一個的型影響后一個。例如：批評 批抨，眼鏡 眼目竟。這種情況也出現在雙音節詞中。表現之二是先學的影響后學的。 一般 受 船
的影響寫成 一船 。
我收集了學生的日記、作文、作業，找出以下的錯與別出現頻率非常高。經過統計，得出重復出現50次以上的錯有 步、真、念、睡、賴 等20個; 別重現40次以上的有 多 都，正 真，正 直，在 再，以 已，又 有，密 蜜，今令 等15個。
對小學生錯別字形成的原因作了簡單的分析之后，接下來，將有針對性地指出解決小學生錯別字的幾條具體辦法。那么，如何解決小學生錯別字問題呢
對錯別字進行分析，目的在于 防患于未然 ，著眼點應放在預防上，防重于糾。那么，怎樣防止學生少寫或不寫錯別字呢下面我結合自己的教學實踐，談幾個方法。
1.根據音特點記形。
有些形相似容易混淆，但是我們可以通過這個的聲母和韻母區別開來。如今 令 ，這兩類容易混淆，但是只要記住聲母是 l 往往都可寫成 令 。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成 今 。例如： 吟、念、貪 等。還有的可用韻母來鑒別，如 舀 臽 很相似，韻母是 ɑo 應寫成 舀 ，如 稻、蹈、滔 ，其余的只能寫成 臽 ，例如， 焰、陷 等。
2.利用形聲的規律記形。
漢中的形聲由表意的形旁和表音的聲旁構成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單。如果孩子懂得漢的構規律，老師把形聲的有關規律知識教給他們，別就會大大減少。例如 急躁 的 躁 和 干燥 的 燥 的區別： 躁 是足旁，當人脾氣急躁時常要頓足跳腳的，而 燥 則是火旁，火烤了當然要干燥。又如，對一些的偏旁，如果能說出其標義，理解其釋義，錯誤就會減少，例如： 冫 與 氵
常常混淆，我們要講清楚，凡用 兩點水 (冫)作偏旁的，大都同冰有關系，如
凍、冷、凜、冽、凝 等，而用 三點水 (氵)作偏旁的，大多同水有關系，如
江、河、湖、海、洪 等。 3.發揮想象記形。
孩子的想象是豐富的，一個圓圈，他們可以認為它是一張嘴，一只餅，一個球，甚至是男孩用手推的一個鐵環。因此，根據孩子對漢的感知特點，對于容易出現錯誤的地方，如在比較隱蔽的部位中的點、橫、鉤等，除用彩筆加以標
明外，還可讓孩子合理地想象，使這個隱蔽的弱成分變成強刺激。如 鳥 中的
點 像什么有的孩子說像一條吃到肚里的蟲子，有的說像啄木鳥尖尖的嘴巴，還有的說像啄木鳥的心。又如 奶 ，有的孩子說 橫折折鉤 像奶奶的 駝背 ， 撇
像她拄著的拐杖。有時，我們可以根據漢的組成關系編順口溜，如 辛 ，有位學生說： 媽媽是個營業員，每天立上十小時真辛苦。 這樣，他不會把 辛苦
寫成 幸苦 又如 省 ，有位學生說： 到商店買東西，少用眼睛看，可以省下許多錢。 既生動有趣，又減少了孩子識記生的心理活動過程，孩子記得牢，甚至終身難忘。
3.采用螺旋式復習法。
小學低年段的孩子還缺乏精細的分析能力，短時記憶占優勢。為了減少錯別字，必須經常性地復習鞏固，以便達到長時記憶的效果。研究發現，螺旋式的識復習法是較有成效的識鞏固方法，其做法是在相對的時間內，復習前面教過的生，如今天復習昨天的，下周復習上周的。如此波浪式地前進，到下一個階段(如期中)再復習一次。反復練習可使兒童更好地識記，保持記憶，但不能盲目多練。實驗證明，一般一個生平均練習3次，在默寫中就足以使錯誤率降低到7%以下，與生練習抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識領域，在閱讀中增加生復現的頻率。
錯別字調查報告范文 篇15
調查時間：xxxx年xx月xx日
調查人員：xx
調查對象：街頭招牌，廣告，作業本
調查目的：增加對漢的了解，學會規范用
調查原因：前幾天我們學習了綜合性學習-倉頡造。通過學習，我發覺了漢的歷史。故土我們祖國的漢文化源遠流長，漢的發明者是我們中華民族的驕傲。可在生活中，我們身邊的人都不太在意漢的規范性，都不會規范用。于是我決定，對身邊的錯別需要進行調查，開展一次“規范用”的調查活動，以便更好的了解特基，書寫漢，運用漢。
調查過程和內容：首先，我走上街頭，統計街上所看到的商店的名稱。我目不轉睛地盯著眼前的每目瞪口呆一個招牌，生怕有一個錯別從我眼皮子底下溜走。可找了老半天，連一個錯別確實沒有。我心里好高興呀，大伙都很規范的用，可一想我的作文就又徬徨起來，萬一沒有一個錯別我可怎么著書呢？！
于是，我更加細致的窺探，不放過每一個細節。忽然，我眼前一亮，一個服裝店的招牌出現在我的眼前——“布依布舍”。估計是服裝店為了營生，所以才把“不依不舍”寫成了“布衣布舍”。意思是對那里含意的衣服很留戀。
接著，我又發現了一個賣祖傳止咳藥的'小廣告，把“刻不容緩”寫成了“咳不容緩”，意思是它配置增配的祖傳止咳藥很神奇，有藥到病除之效。天啊，原來錯別真是無處不在呀。
最后，我又回到家翻了翻我的作業本。結果，又看到了許多錯別。把“磨蹭”寫成了“磨曾”，把“鋼琴”的“琴”多寫了一點……看著一個個寫錯的，我心里慚愧極了，羞愧的低下了頭。
調查結論：通過這次調查，我見到錯別大概有以下幾種。
1、同音，形近：如“食不果腹”誤寫為“食不裹腹”，把“感慨”寫成“感概”。
2、意思混淆：如“湊合”寫成“湊和”。
3、不明典故：如“墨守成規”誤為“默守成規”。原因是不知道其中的“墨”是指對戰國時期的人物。
調查后建議：
1、規范用，正確掌握漢的含義和規范書寫。
2、宣傳漢的規范使用，糾正身邊的錯別。
通過這次調查，讓我對漢的規范使用有了一個更的認識。今后，我要檢查多翻翻《新華典》，讀一讀《說文解》，多了解一下東亞地區的漢。以后一定要正確的使用漢，盡量避免在錯別夜航在作業中的出現。
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