品才網(wǎng)>設(shè)計(jì)>認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-04-30 16:23:41 設(shè)計(jì) 我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　目標(biāo)

　　1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

　　2．能用表示方向的詞語描述物體所在的方向，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3．在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)八個(gè)方向。

　　難點(diǎn)：能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。

　　設(shè)計(jì)說明

　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，制作方向板，描述物體所在的方向，教學(xué)中要注重以下兩個(gè)方面：

　　1．注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　在教學(xué)時(shí)，由有趣的兒歌引入新課，調(diào)動學(xué)生的積極性，在描述學(xué)校周圍的建筑物方位之后，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在制作方向板的活動時(shí)，給學(xué)生動手操作的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

　　2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　由四個(gè)方向的.知識推導(dǎo)出八個(gè)方向，由學(xué)生熟悉的景物幫助學(xué)生記憶八個(gè)方向，再由八個(gè)方向的情境圖抽象出方向板，一步一步地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：PPT課件，方向板貼片

　　學(xué)生準(zhǔn)備：正方形紙

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)，引入課題

　　1．上節(jié)課我們一起認(rèn)識了四個(gè)描述方向的方位詞，誰來說說是哪幾個(gè)詞？

　　生：東、南、西、北。

　　2．在生活中我們又是怎樣來辨認(rèn)這些方向的呢？

　　讓學(xué)生回憶我們曾經(jīng)唱過的一首歌“早晨起來面向太陽……”

　　3．在地圖上是怎樣確定位置的？（上北、下南、左西、右東）

　　4．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過回憶為學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知做好鋪墊。

　　二、探究新知

　　同學(xué)們真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到笑笑的學(xué)校去參觀（課件播放第17頁的主題圖）。哇！笑笑的學(xué)校好美呀！而且學(xué)校的周圍還有好多場所呢。

　　1．請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從畫面里你獲得了哪些？

　　(1)先獨(dú)立思考。

　　(2)再與同桌說一說。

　　(3)全班。

　　匯報(bào)預(yù)設(shè)：學(xué)校周圍有圖書館、體育館、動物園、醫(yī)院、郵局、少年宮、商店、電影院。

　　學(xué)校的北面有體育館，學(xué)校的東面有郵局，學(xué)校的西面有醫(yī)院，學(xué)校的南面有商店。

　　2．圖書館、動物園、少年宮、電影院在學(xué)校的什么方向呢？

　　讓學(xué)生用自己喜歡的方法來描述這些方向。

　　有的學(xué)生說：圖書館在學(xué)校的西北角，少年官在學(xué)校的西南角等。

　　有的學(xué)生說：圖書館在學(xué)校的左上角，少年宮在學(xué)校的左下角等。

　　3．怎樣描述更清楚一些呢？

　　統(tǒng)一用東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位詞來描述另外的四個(gè)方向。

　　4．請同學(xué)們用描述方向的八個(gè)詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。

　　設(shè)計(jì)意圖：把實(shí)物圖展示出來，讓學(xué)生能形象地看到以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北方向各有什么景物，使學(xué)生初次接觸八個(gè)方向。

　　三、制作方向

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個(gè)方位詞。請同學(xué)們一起來制作一個(gè)方向板吧！

　　1．請同學(xué)們拿出一張正方形紙，先上下對折一次，再左右對折一次，打開后對角對折。最后把紙攤開后，在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭，然后標(biāo)出方向。老師邊示范邊說操作的方法。

　　2．學(xué)生獨(dú)立操作，老師巡視幫助有困難的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生先在方向板上標(biāo)出“北”。

　　3．請同學(xué)們把制作的方向板先與同桌交流，再舉起來給大家看看，誰制作的方向板最合理，誰的方向板需要改進(jìn)。

　　同學(xué)之間互相交流。

　　4．請同學(xué)們把教室里四周的物體寫在你的方向板里，看看我們教室里八個(gè)方向分別有哪些物體。

　　設(shè)計(jì)意圖：生活中的數(shù)學(xué)并不能永遠(yuǎn)停留在生活情境中，要對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行提升、建模，要在具體的生活情境中抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、數(shù)學(xué)的方法，所以在體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了制作方向板的活動。

　　5．請同學(xué)們根據(jù)自己的作品介紹教室。

　　6．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。

　　(1)在小組內(nèi)說一說。

　　(2)全班介紹。

　　7．你想掌握辨認(rèn)八個(gè)方向的方法嗎？熟記口訣：南北相對，東西相望，東、北之間是東北方向，東、南之間是東南方向，西、北之間是西北方向，西、南之間是西南方向。

　　四、實(shí)踐綜合應(yīng)用

　　1．我們知道自己座位上的東南、東北、西南、西北方向有哪些同學(xué)，那你知道北京的東南、東北、西南、西北方向又分別有哪些城市嗎？

　　（課件播放中國地圖）中國幅員遼闊，請同學(xué)們在地圖上找到我國首都北京，先說說北京的四個(gè)方向分別有哪些城市，再完成書上的練習(xí)題。

　　請同學(xué)們在地圖上找到自己的老家，并作個(gè)記號，再說說它在北京的什么方向，與北京有什么關(guān)系。

　　2．課間帶同學(xué)們到操場上看一看，說一說校園內(nèi)各個(gè)方向分別有什么。

　　設(shè)計(jì)意圖：我們的數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，所以在這兒設(shè)計(jì)了幾個(gè)用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題的練習(xí)，讓學(xué)生對“生活數(shù)學(xué)”有了進(jìn)一步理解。

　　五、課堂小結(jié)

　　除了今天在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關(guān)的知識和例子呢？

　　說說你在今天的課堂上感受最深的是什么？你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒？還有哪些方面需要再努力？

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)注重學(xué)生在雙基以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的收獲。

認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、激疑導(dǎo)入

　　1、指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向及自己的東、南、西、北四個(gè)方向各是誰。

　　2、請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺前面。

　　1、2、3

　　4、5、6

　　7、8、9

　　3、（教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)語言）說一說，2、4、6、8號分別在5號的哪個(gè)方向？1、3、7、9號分別在5號的哪個(gè)方向呢？這就是我們今天要研究的問題。

　　二、探究新知

　　1、初步認(rèn)識東北、東南、西北、西南

　　（1）分組討論：你們認(rèn)為1號在5號的什么方向？說說你們是怎么想的？

　　可能有以下幾種看法：

　　1號在5號的北面，因?yàn)?號在“456”的北面。

　　1號在5號的西面，因?yàn)?號在“258”的西面。

　　1號在5號的西北面（或北西面），因?yàn)?號既在“456”的.北面，又在“258”的西面。

　　（2）集體探討：同學(xué)們認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢？……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢？

　　（3）學(xué)生充分發(fā)表意見后，提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請e同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，教師說明：我們通常說“西北”而不是“北西”。（板書：西北）

　　（4）開展猜一猜活動。

　　a、誰能猜猜9號在5號的什么方向，并說說為什么這樣猜？請5號同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：西南）

　　b、誰再猜猜3號在5號的什么方向，并說說為什么這樣猜？請5號同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東北）

　　c、誰愿猜猜7號在5號的什么方向，并說說為什么這樣猜？請5號同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。（板書：東南）

　　2、辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南

　　（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

　　（2）說一說，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東、南、西、北的相對性，如a在b的西面，在d的北面。

　　（3）說一說，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會東北、東南、西北、西南的相對性，如a在e的西北面，e在a的東南面。

　　3、辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南

　　出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館，刪去人物及話語。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面，根據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。

　　（2）說一說，教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向？

　　（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場的什么方向？

　　（4）想一想，操場在多功能廳和食堂的什么方向？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、第8頁做一做。分組討論、交流、匯報(bào)“生活中什么時(shí)候會用到方位的知識？”

　　2、練習(xí)二第4題。

　　（1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料，適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。

　　（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置（可以由教師告訴學(xué)生）。

　　（3）說一說，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？

　　3、練習(xí)二第2題。明確題目要求后，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　四、全課總結(jié)

　　今天學(xué)會了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？

認(rèn)識東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《認(rèn)識東南、東北、西南、西北》是人教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué)》三年級下冊第一單元第7頁的內(nèi)容。

　　【教材分析】

　　本節(jié)課學(xué)生在學(xué)會辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，是對先前“方向”這一知識的補(bǔ)充與延伸。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上都是力求借助學(xué)生的生活情境和已有的知識經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動構(gòu)建方位知識，讓學(xué)生在生活實(shí)際中體會到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與技能：使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)正方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

　　解決問題：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

　　數(shù)學(xué)思考：將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境。在具體的數(shù)學(xué)情境中，讓學(xué)生通過說一說、畫一畫、動一動，加強(qiáng)學(xué)生對四個(gè)方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　情感與態(tài)度：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東南、東北、西南、西北等四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。

　　突破重、難點(diǎn)設(shè)想：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

　　為此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說一說，激勵(lì)學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習(xí)的方式，形成師生、生生之間的有效互動。讓學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、指南針、動物圖片、方格紙等。

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、創(chuàng)境激疑

　　1、同學(xué)們，在地圖上我們?nèi)绾蝸泶_定方向呢。

　　（上北下南左西右東）

　　2、（出示課本校園情境圖）地圖上的東、南、西、北大家都會辨認(rèn)了。那現(xiàn)在請大家看一看這幅圖，在這幅圖中又該怎樣辨別東、南、西、北呢？（太陽東升）

　　3、校園的東、南、西、北面各有什么建筑物。（學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。）

　　4、同學(xué)們，你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢。（多功能廳在校園東面和北面之間……）那這些方向又叫做什么方向呢。我們今天就來探究這個(gè)問題。

　　指名答

　　思考

　　自由回答

　　觀察思考

　　指名答

　　靜聽

　　質(zhì)疑

　　通過師生的交流，喚起學(xué)生對已有知識經(jīng)驗(yàn)的回憶，其目的是先激活學(xué)生已有的知識，也為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識作好充分的準(zhǔn)備。

　　把問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為發(fā)現(xiàn)新知識創(chuàng)造一個(gè)最佳的心理和認(rèn)知環(huán)境。

　　2、互動解疑

　　1、為了更快更準(zhǔn)地辨別方向，今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)的新朋友，你想認(rèn)識它嗎。請看，這是什么。（課件出示指南針）

　　2、觀察指南針的盤面：同學(xué)們指南針的盤面上除了東、南、西、北四個(gè)方向，還有哪些方向。（東北、東南、西南、西北）？今天，我們就要認(rèn)識這四個(gè)方向，我們一起來讀一讀。

　　板書課題。

　　（1）認(rèn)識東北方向。請看大屏幕，這根箭頭指向哪一面（東），這根箭頭指向哪一面（北），東與北之間所指的方向叫東北方向。誰能跟我這樣說說呢。

　　（2）認(rèn)識東南、西南、西北方向。

　　東和南之間所指的方向是什么方向。

　　先想一想，再把你的`想法和同桌的同學(xué)說一說。

　　誰能大聲的說一說西南指哪兒。西北又指哪兒。你能用自己喜歡的方法記住這八個(gè)方向嗎？

　　3、同學(xué)們，再看一看這幅圖，多功能廳、餐廳、科技樓、存車處分別在校園的什么位置。你能用上今天所學(xué)的四個(gè)方向來描述一下嗎。

　　4、你能填嗎。

　　餐廳在存車處的_______方向，科技樓在多功能廳的_________方向，多功能廳在科技樓的_________方向。

　　靜聽

　　激趣

　　觀察

　　齊答

　　明確任務(wù)

　　齊讀課題

　　看、聽

　　指名練習(xí)

　　齊說鞏固

　　同桌互說

　　指名答

　　自由作答

　　識記方向

　　觀察

　　思考

　　小組交流

　　指名匯報(bào)

　　自然而然的引出了指南針這位新朋友，既讓學(xué)生了解指南針的歷史和使用方法，又增強(qiáng)民族自豪感。

　　在處理教學(xué)難點(diǎn)“認(rèn)識東北方向”時(shí)，教師采用的是“扶”教學(xué)方法，借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個(gè)新的知識點(diǎn)，并在教師的幫助下，生成新的知識。

　　“東南方向”的學(xué)習(xí)，教師采用的是“半扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生根據(jù)知識的遷移在小組內(nèi)互說，然后再反饋。“西南、西北方向”的學(xué)習(xí)，采用的是“放”的教學(xué)方法。

　　因?yàn)橛幸陨蟽蓚€(gè)知識點(diǎn)的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)就已“水到渠成”。

　　在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動中，教師始終面向全體學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分展開活動，通過學(xué)生獨(dú)立探索、小組合作交流等多種途徑，體驗(yàn)到方向的改變是和參照物有關(guān)的，較好地體現(xiàn)了新課程的理念。

　　3、啟思導(dǎo)疑

　　1、我們今天認(rèn)識了哪幾個(gè)方向。怎樣記住這八個(gè)方向。

　　2、在描述建筑物的位置時(shí)，我們應(yīng)該怎么做。（先找準(zhǔn)參照物，再進(jìn)行描述）你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（參照物的不同，方向也隨著發(fā)生改變。）

　　小組討論

　　識記方向

　　總結(jié)規(guī)律

　　學(xué)以致用

　　讓學(xué)生識記八個(gè)方向，并小結(jié)出描述建筑物的位置的方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　第一層次：基礎(chǔ)練習(xí)

　　制作方向板。