初中信息技術教學敘事故事

　　我走上教師這個工作崗位已有8年，任職以來，一直任教初中信息技術教學工作，在這8年的教學過程中，遇到的點點滴滴積累了下來，寫了以下反思，與同行們一起學習和研討。

　　因為時代不斷地在前進，社會不斷地在進步。初中信息技術教育的路不僅漫長，任務還很艱巨。我們要想成為一名合格的初中信息技術課教師，又能成為培養初中生學習信息技術課興趣的引導者。因此我認為只有教師在教學過程中不僅只著眼于書本，還要不斷的改進教學方法，總結交流、掌握豐富的教學實踐經驗。要在教學過程中多動腦筋，在現有的教學條件下，不斷進行教學研究，在教學理論指導下，采用多種有效的教學方法，激發興趣，讓學生自始至終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲。不斷提高教學效率，才能真正提高初中生的學習。

　　現在的大部分初中生無論做什么，出發點都是追求于興趣、愛好，他們喜歡在信息技術課上打游戲、聽音樂、看動畫片、用QQ聊天等； 不喜歡在信息技術課上學習枯燥、單調、難以理解的理論知識。而且，我發現，在日常的信息技術教學過程中，由于學生的種種因素，學生的信息技術操作水平不一，在上課時，有的學生能夠很快接受老師傳授的知識，有的學生則接受的稍慢，那么，在實際上課中，那群很快接受老師知識的學生在課堂上可能很快完成老師的任務，坐在那里或者在上網，或者在發呆，或者在游戲，當然也有在打字的。在我們的教學內容中，既注重傳授知識，又注重讓學生理解電腦獨特的思維，從而以此激發學生的創造性思維，并鼓勵學生大膽質疑，學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其在更高層次上積極思維，從而在互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可以從中盡情地去體驗

　　教學創造美的樂趣，并可獲得教案之外的收獲。一堂課下來，要求我們教師要講究教學內容與學生接授知識的能力。

　　備課，主要是備學生，要讓學生成為主角，就要分析學生的一切特征。在課堂教學中，讓學生進入主體角色，主動地去發現學習，從而居為知識的主動探索者，在課堂中，讓學生充分體驗到自由，賦予學生自主選擇的權力，選擇方法是自由的，創造多向化的交流環境，學生可以問教師也可以相互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學生：教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學習伙伴，再說網絡是一種工具，能學到多少知識，就看大家如何利用網絡工具了。

　　記得新學期開學第四周的一節信息技術課，上課鈴聲未響，一群同學已經你爭我搶地進入機房找位置做下來準備上課，個個滿臉有求知欲望的表情，靜靜地等待教師來安排課堂教學內容，一般開學前面幾周都要求學生先練好文字輸入，每當要求學生輸入文字的練習內容時，發覺總不能按預想的時間與內容完成，通過平時的一點一滴觀察積累，發現影響其它教學環節的就是輸入文字這一塊。因此，我就自然而然地想利用幾周的時間來讓同學們練習打字，而且要求特別嚴格，要求學生要用一節課45分都用來練習打字，且還講究打字速度。

　　上課鈐聲響后，我進了教室，我布置的練習內容是進入“金山打字通”，并且設置打字的時間為一節課滿40分鐘。布置完成后，看同學的臉上個個顯出很不情愿的表情，有的同學提出不愿打字，覺得沒意思；有的同學干脆做自己想做的事，特別是男同學們反動的特別強烈，再者同學們的性格活潑，教室里有的按老師的要求認真練習打字，有的幾個同學坐在一起竊竊私語，課堂秩序很紊亂。

　　我想了想，腦子里有這么一個想法：“同學們，老師和同學們來一次打字比賽怎么樣？我平時用的是五筆輸入法，現在我改用拼音，和大家賽一賽，看看老師能不能打得快過同學們？還有，打得又對又

　　快的同學老師將給予相應的獎勵”。這回同學們的興趣開始起頸了，有的開始敲起鍵盤來，有的靜靜地望著老師的臉，還有的同學問起來：“打完以后，能不能玩游戲？”“當然可以！”“好！老師用拼音不一定打得過我，我打字很快，肯定能進排列前茅。”“那我們開始比賽了！”

　　教師要會用繪聲繪色的語言感化著學生，鼓勵和關心學生，這樣才能得到同學們極大的學習熱情，本節課我就用這種方法來激發學生的學習興趣，效果果真不錯，在得到這些信息后，教室突然一片安靜，之后只剩下擊打鍵盤的“啪啪”的響聲。這堂課，我學到一個新的知識，知道初中生需要是什么樣知識。

　　1、巧妙用語，激發學生學習興趣。

　　良好的開端是奠定一節課成功的基礎。因此，一節課的開頭教師的情景導入是很關鍵的，就應該讓學生感到新奇、有懸念、有學頭、愿意學、喜歡聽。好的開場白，既可以調動起學生的學習興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們更高的學習熱情。作為教師，我們應當注重導語的設計，充分發揮導語的激趣作用，引導學生樂于參與教學、有求知的欲望。

　　2、玩中學，提高學習興趣。

　　初中生年齡小，喜歡好動、好奇，對于單調的理論與練習易厭煩，適當的采用一些練習鼠標和鍵盤的游戲小軟件穿插在教學中，以激發學生的學習興趣。這些富有童趣的游戲，深深地吸引了學生，學生們在忘情游戲的過程中不知不覺地練熟了指法以及鼠標的各種操作，了解了鍵盤各鍵的作用，學會了鍵盤的使用。而教師若要求學生背誦、識記理論知識、鍵盤上字母的排列、鍵盤功能等，學生會感到枯燥、乏味，學習效果不佳。

　　3、競賽代學習，發展學習興趣。

　　課堂上常用一些競賽的知識來活動，來增加學生學習興趣，有助于提高學生的計算機操作水平。

　　通過展示學生作品，包括展示其操作過程與最終成果，對于被展示者來說是一種鼓勵，對于其他同學來說是樹立了一個追趕的目標，同學們可以相互學習，取長補短，記憶更深刻。

　　4、評價學生作品，激發學生的學習興趣。

　　完整的一節課，最后一個環節也很重要，就是對學生的作品進行展示與點評。教學中，教師可以列出作品的幾點要求展示作品，然后讓按照評價表學生自主評價。還可以教師評價學生作品，且對每一個展示作品都做出詳細的評價，這樣學生才有更好反思，以便學生制定下一個學習目標。

　　信息技術課與其它科目不一樣，操作性強，離開了計算機操作，就談無意義，我們作為教師不可能將一點一滴的操作步驟灌輸給學生完，而是教給學生的是學習方法與手段，這是教育的終極理想，培養學生自主學習的習慣與意識，培養學生學會把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。

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