三年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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教學(xué)內(nèi)容：
三年級(jí)哦數(shù)學(xué)上冊(cè)P42-44長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)生的觀察、測(cè)量、討論的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的過(guò)程，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義，并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2.使學(xué)生能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3.發(fā)展學(xué)生的初步空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，長(zhǎng)方形和正方形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、新舊知識(shí)的引入。
問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)？
2、課件出示圖形：
問(wèn)：你們能說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形的特征嗎？
根據(jù)學(xué)生操作演示，板書(shū)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等
問(wèn)：你能指出這些圖形的周長(zhǎng)嗎？
根據(jù)學(xué)生操作演示，板書(shū)：
《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》
就是它們四條邊的長(zhǎng)度之和
二、探究新知
1、出示例2
（1）猜一猜：誰(shuí)的周長(zhǎng)是多少厘米？
（2）交流方法。(比一比、量一量)
4厘米問(wèn)：各條邊長(zhǎng)是多少？周長(zhǎng)是多少？
6厘米
2、全班交流計(jì)算方法，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：
問(wèn)：大家都認(rèn)為量一量的方法能很好地、科學(xué)地求出上面圖形的周長(zhǎng)，下面我們就用這個(gè)方法來(lái)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算出長(zhǎng)方形的`周長(zhǎng)。
①5+3+5+3=16（厘米）
②5×2=10（厘米）③（5+3）×2
3×2=6（厘米）=8×2
10+6=16（厘米）=16（厘米）
問(wèn)：你們喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）
板書(shū)：（長(zhǎng)+寬）×2=長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)
問(wèn)：要計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)時(shí)，必需要知道什么條件？（長(zhǎng)和寬）
3、試練：一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)5米，寬3米。周長(zhǎng)是多少米？
4、探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
（1）出示例3
8厘米
學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算出正方形的周長(zhǎng)。
全班交流計(jì)算方法，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：
①8+8+8+8=32（厘米）
②8×4=32（厘米）
問(wèn)：你喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）
板書(shū)：邊長(zhǎng)×4=正方形的周長(zhǎng)
計(jì)算正方形周長(zhǎng)時(shí)，必需要知道什么條件？（邊長(zhǎng)）
5、試練：一塊邊長(zhǎng)是2分米的手帕，它的周長(zhǎng)是多少分米？用一根90厘米長(zhǎng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>
三、鞏固練習(xí)
1、計(jì)算下面各圖形的周長(zhǎng)（單位：厘米）。
242
35
2、用兩個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？
3、一個(gè)長(zhǎng)方形菜地長(zhǎng)6米，寬3米。四周?chē)匣h笆，籬笆長(zhǎng)多少米？
果一面靠墻，籬笆至少要多少米？
四、全課歸總
同學(xué)們：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？
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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，會(huì)用自己喜歡的方法計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
2、在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析概括能力。
4、提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)同一問(wèn)題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。增強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：會(huì)準(zhǔn)確地測(cè)量并能正確地計(jì)算物體周長(zhǎng)的.方法。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀，卷尺、直尺、繩子、一些圖形的卡片等。
時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
二、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，我們?yōu)閷W(xué)校設(shè)計(jì)了美麗的花壇，并且想幫他們圍上護(hù)欄，今天，我們就當(dāng)一回小小采購(gòu)員，為其中的兩個(gè)花壇安裝護(hù)欄（板書(shū)：小小采購(gòu)員）
（二）、探究新知
1、出示情景圖，學(xué)生從圖中找出信息
2、要當(dāng)小小采購(gòu)員，你首先要知道什么？（護(hù)欄周長(zhǎng)多少米，需要多少錢(qián)）
3、解決長(zhǎng)方形周長(zhǎng)
（1）出示8米
4米
（指名到板前指一指長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）教師用紅色粉筆沿長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)畫(huà)一周。
（2）獨(dú)立求出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，完成后小組交流，小組匯報(bào)，教師板書(shū)，在匯報(bào)時(shí)，說(shuō)明自己的理由。
學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)教師可以進(jìn)行課件動(dòng)畫(huà)演示
學(xué)生可能這樣計(jì)算：8+4+8+4=24（米）
長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)等于長(zhǎng)加寬加長(zhǎng)加寬，所以8+4+8+4=24（米）。
啟發(fā)學(xué)生討論：還可以怎么計(jì)算？
2×4+2×8=24（米）
啟發(fā)學(xué)生討論還可以怎樣想？
2×（8+4）=24（米）
啟發(fā)學(xué)生討論、探索、參與知識(shí)的形成，不死記算法。
（3）引導(dǎo)學(xué)生比較算法。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己覺(jué)得哪一種算法比較簡(jiǎn)便？并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
4、長(zhǎng)方形花壇護(hù)欄需要8元/米的甲種護(hù)欄，需要多少錢(qián)？（學(xué)生獨(dú)立完成）
小結(jié)：在今天當(dāng)小小采購(gòu)員的過(guò)程中，我們還學(xué)習(xí)到了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算（板書(shū)）
三、鞏固練習(xí)
1、一個(gè)長(zhǎng)方形枕套，長(zhǎng)50厘米，寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？
2、人民路小學(xué)足球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)90米，寬45米，小明沿著足球場(chǎng)的邊跑了一圈，他跑了多少米？
學(xué)生小組合作完成，全班交流訂正。（兩生板演）
四、課堂檢測(cè)
（一）一個(gè)長(zhǎng)方形花壇，長(zhǎng)5米，寬3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？（獨(dú)立完成，集體訂正）
（二）出示本班同學(xué)的一張長(zhǎng)方形的美術(shù)作品：
長(zhǎng)4分米，寬2分米，給它裱上漂亮的邊框，至少應(yīng)該買(mǎi)多少邊框材料呢？
請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)反饋，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
（三）課件出示：一塊一面靠墻的長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)6米，寬4米，如果圍上籬笆，至少需要多少米？
五、課堂小結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
六、課后作業(yè)
自主練習(xí)1、2題。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算
長(zhǎng)方形花壇周長(zhǎng)多少米？
8+4+8+4=24（米）
2×4+2×8=24（米）
2×（8+4）=24（米）
長(zhǎng)方形花壇護(hù)欄需要多少錢(qián)？
24×8=192（元）
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教材分析：
《長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了測(cè)量并對(duì)周長(zhǎng)的概念有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)，掌握長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并會(huì)計(jì)算它們的周長(zhǎng)。
學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)摸課本，課桌等面的邊線，量長(zhǎng)、正方形紙的各邊，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，明白長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)公式算理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的過(guò)程，理解并掌握長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體會(huì)策略的多樣化。
3、在測(cè)量、計(jì)算、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題，并能表達(dá)自己的想法。體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)：能運(yùn)用長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、長(zhǎng)正方形生日卡片、尺子
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、教師出示長(zhǎng)方形和正方形的生日卡片，要求給四周裝上花邊。
2、猜一猜，哪張卡片需要的花邊長(zhǎng)？
3、導(dǎo)入，板書(shū)課題。
二、自主探究：
（一）探討長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法
1、課件出示教材第48頁(yè)長(zhǎng)方形插圖。
2、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，說(shuō)說(shuō)什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
3、匯報(bào)各自的算法：
方法一：先量出4條邊的長(zhǎng)度，再加起來(lái)。
5+3+5+3=16（厘米）
方法二：先分別量出長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度，再把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)。
5×2+3×2=16（厘米）
方法三：先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2。
（5+3）×2=16（厘米）
4、理解并比較計(jì)算方法，選擇自己喜歡的方法。
5、得出最簡(jiǎn)方法：長(zhǎng)方形的.周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2
（二）探討正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法
1、放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
3、匯報(bào)各自的算法。
方法一：把4條邊長(zhǎng)加起來(lái)。
3+3+3+3=12（厘米）
方法二：4條邊都是3厘米，邊長(zhǎng)乘4就可以了。
3×4=12（厘米）
4、比較，選擇最簡(jiǎn)方法。
正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
三、鞏固練習(xí)：
1、求下面長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（課件出示圖形）
2、再次拿出生日卡片，讓生量一量，再算出各圖形的周長(zhǎng)。見(jiàn)證課前到底誰(shuí)猜對(duì)了。
四、拓展延伸：（課件出示）
淘氣想靠墻圍成一個(gè)長(zhǎng)方形的蔬菜園，長(zhǎng)是6米，寬是4米。可以怎樣圍？分別需要多長(zhǎng)的圍欄？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，學(xué)生可能只想出一種方法，教師予以點(diǎn)撥。
五、課堂小結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
六、布置作業(yè)：
“練一練”第3、4題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方形周長(zhǎng)
5+3+5+3=16（厘米）
3+3+3+3=12（厘米）
5×2+3×2=16（厘米）
3×4=12（厘米）
（5+3）×2=16（厘米）
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2
正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4
《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》教學(xué)反思
《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)了一定的測(cè)量方法，并對(duì)周長(zhǎng)的概念有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)，掌握長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并會(huì)計(jì)算它們的周長(zhǎng)。本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手展開(kāi)教學(xué)的：
一、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的生活情境導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形，有了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師聯(lián)系班級(jí)中的實(shí)際情況，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：聽(tīng)說(shuō)下周四是我們班一對(duì)雙胞胎兄弟倆的生日，老師給他們倆分別準(zhǔn)備了一張長(zhǎng)方形和正方形的生日卡片，現(xiàn)在老師又想給這兩張卡片裝上漂亮的花邊。但是我遇到困難了，你們能幫我算算兩張卡片各需要多長(zhǎng)的花邊嗎？請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜哪張卡片需要的花邊長(zhǎng)？
生1：長(zhǎng)方形卡片的花邊長(zhǎng)。
生2、正方形卡片的花邊長(zhǎng)。
生3、兩張的花邊一樣長(zhǎng)吧？
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜個(gè)不停，這樣調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都參與其中。通過(guò)具體的情境引入新課，使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去探究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
教師在引導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)概念時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生摸課本，課桌等面的邊線，量長(zhǎng)、正方形紙的各邊，讓學(xué)生理解周長(zhǎng)的概念，經(jīng)歷一個(gè)由具體到抽象的過(guò)程，并在其間調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中學(xué)會(huì)知識(shí)，并為求周長(zhǎng)作鋪墊。這樣讓學(xué)生在具體的活動(dòng)情境中積極探究，合作交流，在多種方法的探索交流中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，明白長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)公式算理。
三、緊扣教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。
《長(zhǎng)方形周長(zhǎng)》的教學(xué)，教材并沒(méi)有概括出相應(yīng)的計(jì)算公式，而是讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究的基礎(chǔ)上，在課堂上學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)得出了多種計(jì)算方法，然后問(wèn)學(xué)生，你認(rèn)為哪種方法比較好，你喜歡哪一種方法，進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的含義，掌握周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這節(jié)課我沒(méi)有把公式強(qiáng)加給學(xué)生，而是尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們運(yùn)用自己想出的方法來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。學(xué)生真正掌握了求周長(zhǎng)的方法。
但是，這節(jié)課還有很多不足之處：從課堂上學(xué)生的信息反饋來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠清晰，不夠流暢，可見(jiàn)教師在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)指導(dǎo)不夠，要求不嚴(yán)，以至于學(xué)生回答問(wèn)題不完整。另外，測(cè)量、探討長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法時(shí)，用時(shí)過(guò)多，以至于忘記測(cè)量、計(jì)算生日卡片的周長(zhǎng)這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，沒(méi)有做到首尾呼應(yīng)。課堂教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好。這些不足之處還有待在今后工作中不斷改進(jìn)，才能提高教育教學(xué)水平。
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