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跨越百年的美麗教學設計優秀
作為一位優秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的跨越百年的美麗教學設計優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
跨越百年的美麗教學設計優秀1
【教材分析】
《跨越百年的美麗》是小學語文六年級下冊的一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美麗”為主線，從對科學的執著追求、為此獻身，以及淡泊名利三方面贊美了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。因為她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
作者采用倒敘的手法，先描寫居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人的美麗形象和偉大成就展現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索鐳而進行的艱苦的研究，這是課文重點部分，表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的精神。最后兩個自然段寫了居里夫人淡泊名利的高貴人格，最后引用愛因斯坦的話結尾。
【教學目標】
1、練習有感情地朗讀課文。
2、在思考中學習，在交流中學習，體會含義深刻的句子，認識居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
3、啟迪學生思考人生目標，感悟人生意義。
【教學過程】
一、談話揭題，進入情境。
同學們，我們都有一雙能發現美的眼睛，一顆感受美的心靈，那么，你能說說你所觀察到的美麗的事物嗎？
（多媒體出示各種生活中的美麗圖片）教師根據圖片進行解說：是的，美麗無處不在，她有千般姿態，萬種風情，你看，含苞欲放的花兒很美，清可見底的河水很美，你們純真的笑臉也很美。可是，花兒會凋謝，河水會枯竭，美麗的容顏也會衰老，那么，到底什么樣的美麗才能面對歲月的洗禮卻歷久彌新，永恒不變，才能稱之為跨越百年的.美麗呢？（畫面定格在課題“跨越百年的美麗”上）
相信學了今天的課文你們就能明白了。
齊讀課題。
二、細讀課文，感悟美麗。
1、走近居里夫人，體會形象美
（1）同學們都已經預習了課文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美麗的畫像）看著這幅畫像，你覺得可以用什么最貼切的詞語來形容她？
（美麗、漂亮、年輕、端正大方……）
（2）那么文章又是怎樣描寫居里夫人的美麗端莊的呢？請找出來，劃一劃，細細感受一下。
“一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。”
“瑪麗？居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”
師生交流感受。
（3）引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。
2、感受執著追求的美
（1）但是，文中還有一處對居里夫人容貌的描寫，請找出來。
“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”
（2）到底是什么讓居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？請默讀課文第3自然段，找出令自己深受感動的句子，讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。
（3）師生交流，共同感受，指導朗讀。
預設①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
放射性元素的發現，居里夫人是第一人嗎？（不是）
別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什么精神？（善于發現問題，敢于探索的精神）
②“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。”
從這句話中你能感受到什么？（提煉過程的艱辛、枯燥）
是的，你能通過自己的朗讀表現出來嗎？
③“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”
生談感受。
在這么艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什么力量在支撐著她付出？（對科學事業的執著追求）
讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！
就這樣，瑪麗不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
第二年，瑪麗也終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
第三年，瑪麗還是終日在——生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
【設計意圖：朗讀是積累語言，感悟情感的重要手段，在這個片段中通過一次又一次的重復朗讀層層深入，使學生情感在讀中感悟，在讀中升華。】
④“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
教師引導：將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些？（不經歷風雨，怎能見彩虹；有志者，事竟成；付出終有回報；世上無難事，只怕有心人。）
居里夫人的成功靠的是什么？（執著的追求和必勝的信念）
是的，什么也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）
3、感受獻身科學、淡泊名利的美
（1）過渡：隨著時間的流逝，居里夫人已不再年輕，她臉上的皮膚不再白凈，她的眼睛不再明亮，她不再美麗了嗎？（不）為什么？（因為內在的美比外在的美更為持久，更能經受住時間的考驗。）那么，居里夫人的美麗還表現在哪兒呢？
（2）小組匯報，從獻身精神、淡泊名利兩個方面進行概括。
（3）請先讀自己感受深刻的句子，再與同學分享自己的感受，體會居里夫人內在的美麗。
（4）教師引讀：美麗的她執著地前行在科學的道路上，因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——（科學教科書里的新名詞“放射線”）
因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們后來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成——（物理學的一個新的計量單位“居里”）
因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成——（一條條科學定律）
因為她終身獻身科學，所以她變成了——（科學史上一塊永遠的里程碑）
（5）這句話中的四個“變成”讓你更強烈的體會到了什么？
（為科學而獻身的崇高精神）
這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。帶我們深深的的敬意，齊讀這句話。
（6）同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（依次指名學生說）
——她視名利如糞土；
——她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國；
——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；
——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
難怪愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗？居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。“
三、回歸主題，升華美麗
1、居里夫人身上眾多的美麗深深打動了我們，現在你知道真正的美麗是什么了嗎？（生交流）
2、是的，外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恒的、不變的。居里夫人的執著追求，為科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。
但這份美麗難道僅僅是“百年的美麗”嗎？
它是……生接：千年的美麗，也是……生接：萬年的美麗
甚至是……生接：永恒的美麗。
再次齊讀課題——跨越百年的美麗
四、吟誦小詩，拓展美麗
1、看一看
課外讀一讀課文閱讀鏈接中愛因斯坦的《悼念瑪麗？居里》以及課外書《居里夫人》，在閱讀中你可以把優美的詞語記錄下來，也可以把自己的感受跟別人分享，還可以把讀完后的感受抒發出來。
2、吟一吟（樂聲中吟誦小詩告別課堂）
跨越百年的美麗
——致瑪麗。居里
跨越百年的美麗
留給世人多少美的啟迪
對科學執著追求
為科學奉獻終生
還有你的淡泊名利
這美麗將永不褪色
我們會永遠敬仰
你永恒的美麗
跨越百年的美麗教學設計優秀2
教學目標：
1、學會14個生字，正確讀、寫“分析、頑強、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、捐贈、誕生、里程碑、卓有成效”等帶生字的詞語。查字典或查資料理解“鐳、釙、放射性、溶解、沉淀、放射線、計量單位居里、諾貝爾獎、愛因斯坦”等詞語的意思，了解諾貝爾獎的價值；查字典、聯系上下文理解“人聲鼎沸、肅然無聲、淡泊、關鍵、把玩、一如既往、卓有成效、里程碑”等詞語的意思。
2、讀課文，練習抓住人物做事和人物變化的特點來概括文章的主要內容。
3、研讀居里夫人“外貌之美、所追求的科學之美、內在之美”及其三者之間的關系，體會文章的思想感情，進而體會作者這樣寫對表現人物特點和作者思想感情的作用。
4、在研讀“三個美麗”及其關系的過程中，聯系結合上下文，體會文中含義深刻的句子，深刻體會居里夫人為科學獻身的精神；
（1）瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
（2）她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人的心中。
（3）這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
（4）這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
（5）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學一塊永遠的里程碑。
教學重點：
體會作者文中所寫“三個方面美麗聯系”的聯系及其作用，讀懂課題“跨越百年的美麗”的含義，體會思想感情。難點：體會聯系及其作用的過程中，理解文中含義深刻的句子。
課前預習
1、認讀本課要求認識的漢字；
2、查字典、查資料或者問別人，了解課文中名詞術語的基本意思（包括化學名詞和愛因斯坦、倫琴射線、計量單位居里等；
3、查字典或者結合上下文，理解“人聲鼎沸、肅然無聲、淡泊、關鍵、把玩、一如既往、卓有成效、里程碑”在課文中的意思。
達到程度：第一類，了解大致意思就可以；第二類，能夠說出詞語的一般意思，大致說出課文中描寫的是什么事物，有什么特點；
4、讀書，想一想：主要寫了居里夫人干什么？結果怎樣？哪些自然段講的是這個內容？除此之外，還寫了什么？
5、閱讀課后資料或上網查資料，了解一下居里夫人。
第一課時
一、導入，板書課題。
齊讀課題，針對題目質疑：你讀出了什么疑問？
問題預設：誰的“美麗”跨越了百年？什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？“美麗”有什么特殊含義？......
教師引導學生回答第一個問題：課文講的是誰的美麗跨越了百年？——居里夫人。
二、交流對居里夫人的了解。
【知道居里夫人生平、居住地、做了什么的？她的樣子，她的成就有哪些）
三、初讀課文，整體感知
1、檢查對生字詞的預習情況，并讀書思考，初步讀懂課文內容。
出示：第一類【鐳、釙、放射性、溶解、沉淀、放射線、計量單位居里、定律等】名詞術語。
教師介紹“釙、鐳”等，是化學元素，將來上初中要學習的，知道化學元素是有不同特性的，跟“放射線”結合“透視”知道放射線——x光，可以介紹“鈾“跟原子彈的關系，教師引導學生去讀課文，介紹居里夫人搞的是化學研究，介紹他研究的是人們過去沒發現的元素。
（邊解釋詞語，邊讀課文，讀懂居里夫人做了什么事情，讀懂居里夫人的研究對現代社會發展的價值——找到課文中有關句子，讀一讀。【放射線——計量單位——科學定律——里程碑】一部分。（這里順便理解里程碑的意思，從而讀懂句子的意思——居里夫人在化學和物理學方面取得了巨大的成就，探索出了很多科學規律，這些規律至今成為人們研究探索事物的法則。
出示：第二類【諾貝爾獎、愛因斯坦】。
可以介紹體操的動作——第一個發現的人，這是一種命名方法，主要是為了紀念他的功勛，理解“為什么用居里”的名字來命名單位
介紹諾貝爾獎項，讀懂兩次獲得諾貝爾獎，說明了什么。
（阿爾弗雷德·諾貝爾在1895年的遺囑而設立的，并由諾貝爾基金會管理阿爾弗雷德·諾貝爾的遺產及諾貝爾獎的頒發。對化學、物理、文學、和平和生理及醫學這五方面有著杰出貢獻的人士或組織的獎項。中國的楊振寧、李政道、還有中國作家莫言曾經獲得過諾貝爾獎。
朗讀有關句子，思考，居里夫人兩次獲得諾貝爾獎，說明什么？
介紹愛因斯坦：阿爾伯特·愛因斯坦（1879.3.14——1955.4.18），德國物理學家。相對論的奠基者，二十世紀兩大最重要的物理學家之一。愛因斯坦為核能開發奠定了理論基礎，在現代科學技術和他的深刻影響下與廣泛應用等方面開創了現代科學新紀元，被公認為是繼伽利略、牛頓以來最偉大的物理學家。1999年12月26日，愛因斯坦被美國《時代周刊》評選為“世紀偉人”。
讀愛因斯坦的話：愛因斯坦夸獎居里夫人，說明了什么？
出示：【人聲鼎沸、肅然無聲、淡泊、關鍵、把玩、一如既往、卓有成效、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、捐贈】
引導學生聯系上下文來理解。讀第二自然段，通過理解人聲鼎沸、肅然無聲，讓學生思考：這樣的變化，讓你體會到了什么？淡泊的意思理解之后，請同學思考：這里用淡泊這個詞，是你從居里夫人的眼神里看出了什么？
讀第三自然段，思考，通過別人的把玩與居里夫人的探索相對比，你看出了什么呢？
讀第四自然段：在學生理解了“一如既往、侵蝕、隱退、乏力”的意思之后，思考，你讀出來了什么？
讀第五自然段：通過理解榮譽、名譽頭銜、捐贈，思考，從這些句子你讀出來了什么？
2、指名讀課文，檢查把課文讀懂通順的情況，指導學生將讀不通順的地方讀通順。
3、練習概括主要內容
默讀、思考：讀完了本文，你知道了居里夫人做了什么？他取得了哪些成就？他這個人有怎樣令人稱道的特點？要求學生用自己的話，簡單說下來。
（這是第一課時重點訓練的內容。
表達做了什么的時候，指導學生說清楚：她是怎樣做的——提煉鐳的過程的做事特點——時間、工作環境條件、材料與成果的對比；要要求學生用簡要的說出他以后還做了什么；要求學生用簡單的話說出來她的居里夫人的成就和她對待榮譽的態度——淡泊名利、不懈地執著追求。）
第二課時：
一、過渡性導入：
上節課我們初步讀懂了《跨越百年的`美麗》這篇課文的內容，了解了居里夫人是一個在科學道路上執著追求取得了舉世矚目的巨大成就的女科學家，知道她用畢生精力獲得了科學界的重大發現，取得了巨大成就，同時我們也知道了他對榮譽和名譽的淡泊態度。這節課，我們來認真研究作者的文字，看看作者是如何把這樣一位女科學家寫得讓世人都為之感動的。
二、把握課文中多處寫到的美麗。
課文題目是“跨越百年的美麗”，文章多處寫到了“美麗”有的地方，作者直接用了美麗這個詞語，有的地方讓我們讀出了美麗。請大家認真讀書，看看課文的哪些地方寫到了“美麗”，這里寫“美麗”這個詞語，分別于什么有關？勾畫出有關的句子或者段落。
勾畫要點：
第二自然段，兩處外貌和神態描寫；
第三自然段：居里夫人想象鐳的美麗顏色和鐳美麗的藍色熒光；
第四自然段：美麗的藍色熒光融入一個女子美麗的生命；美麗的容顏在隱退、漂亮的小姑娘……等作者議論的部分。
（可能：學生說出沒被盛名寵壞的科學家。）
三、結合全文，在整體中讀懂美麗及其美麗變化之間的聯系。
1、指導學生讀課文第二自然段，抓住“法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲”一句，體會“莊重、淡泊”之因。
提示：聯系全文想一想，為什么不是“興高采烈”而是“神色莊重又略顯疲憊”？
結合課文中居里夫人提煉鐳的過程，來體會“疲憊”之因；聯系課文“對科學的追求無止境、對真理敬畏、對名譽的淡薄來體會“莊重”之因。
2、抓住第二自然段“瑪麗居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來”。結合全文，體會這里的堅定、淡泊的內涵，思考寫出了什么特點？
提示：結合課文后面描寫提煉鐳的過程：“一鍋一鍋、一噸、0.1克”、結合“她終日……留下點點燒痕、三年零九個月”體會堅定內心世界，再聯系課文中一次次獲獎等，體會她對科學領域不斷追求的堅定；聯系課文對她看待名利的態度，來體會淡泊表達著怎樣內心的意思。
留下伏筆：“看透一切，看透未來”，表面上看，寫出了居里夫人眼睛怎樣？這句話又怎樣深刻的含義呢？我們研究完了所找到的這些美麗的關系，就能明白了。
3、指導學生研究“漂亮的小姑娘、美麗的容顏在悄悄隱退”與“美麗的淡藍色熒光融入一個女子美麗的生命”的含義和他們之間的聯系。
讓學生抓住這幾處對美麗極其美麗變化的描寫，結合上下文，思考：這幾個美麗之間，又怎樣的關系呢？
提示：漂亮的小姑娘，美麗的容顏“隱退”了，也就是說，什么站到了前臺？
引導學生結合課文中的教科書、計量單位、定律、里程碑來思考：居里夫人用美麗的容顏換來了換來了對人類生活和發展用重要價值重大發現；引導學生聯系下文：對待名譽、對待金錢的態度，對待歧視婦女和丈夫早逝的態度，想一想居里夫人的內心世界是怎樣的？——小結：美麗的容顏隱退，淡泊名利、堅定地執著追求的人格美，充盈了居里夫人的內心世界。
提示思考：作者這里三次寫鐳的淡藍色熒光是美麗的。前面是希望，后面是果然，接下來是融入美麗的生命。這里寫藍色熒光的意圖是什么呢？
提示：聯系第一段“重大發現”，聯系“教科書”、“放射線”、“計量單位”、“諾貝爾獎”，思考：這樣的發現，如果給他點色彩的話，應該是怎樣的色彩？
藍色的熒光，這色彩果然是怎樣的？想一想：這里寫鐳的色彩美麗，僅僅是寫著這一種事物美麗嗎？想一想提煉鐳、發現鐳的特性，這是居里夫人的什么——追求
教師總結：對，她內心的追求是美麗的，所以作者說：美哦里的藍色熒光融入了一個女子的美麗生命，使得他的生命也美麗起來，她的越來越堅定、不懈追求、淡泊名利，這是生命的美麗，人格的美麗，她對人生意義理解和實踐。
小結：好，我們看，本文表現居里夫人的美麗，先寫到了外表的美麗和神態表現出的內心世界讓人尊敬；然后，寫了美麗的容顏隱退的過程，而在美麗容顏隱退的過程中，作者通過議論的方式，來寫了居里夫人內心世界的美麗，生命的美麗！這才是最價值的魅力啊！朗讀課文的第四、五自然段，對出對居里夫人的敬仰、贊美的態度！
4、理解愛因斯坦的話：為什么這樣說呢？結合第五自然段想一想“沒被盛名寵壞”的意思——寵壞了會怎么樣？沒寵壞，是說居里夫人怎么樣？
提示思考：結尾引用了愛因斯坦的話，作用是什么啊？贊美、強調居里夫人生命的美麗特點，作者用世界上最偉大物理學家之一愛因斯坦的話來結尾，生命美麗程度非一般人所比！
指導朗讀愛因斯坦的話——一位偉大物理學家的贊美！
四、照應第二自然段留下的伏筆：
我們剛才研究了作者所寫的美麗之間的關系，從中發現，居里夫人是具有一雙慧眼的。從她對鐳的提煉過程，你發現，她能看到什么？從第四自然段，他面對丈夫死亡、社會歧視的態度，你發現，她能夠看到什么？
是啊，那么，第二自然段“看透世界、看透未來”，這是什么意思呢？
五、引導學生研究文本和題目的關系，進一步深刻體會作者要表達的思想感情。
教師提出任務：剛才，我們研究了文本中多處所寫到的“美麗”及其“美麗”變化的關系，我們知道課文要表現的是居里夫人畢生追求的價值之美、居里夫人追求科學真理、用科學為人類服務的精神境界之美。
本文的課題，核心詞也是美麗，這個美麗，就是文中所寫的美麗，讀完課文，我們對這個美麗有了深刻的認識。那么，課題為什么說是“跨越百年”的美麗呢？
介紹文章的寫作背景：文章寫于居里夫人誕辰100周年之際，題目中的百年指的就是這個百年，那么，居里夫人的美麗怎么跨越百年呢？想一想：聯系作者要表現的、要贊美的，想一想，跨越百年，指的是什么？
再次齊讀課題。
六、延伸閱讀——讀愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》片段。
七、作業：
寫讀后感：我《讀跨越百年的美麗》，把自己讀了本文之后關于科學的認識、關于理想、關于人生的新的思考寫下來。
跨越百年的美麗教學設計優秀3
教學要求：
1、感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質
2、培養學生理解、感悟語言文字的能力。
3、有感情地朗讀全文。
4、對有價值、有意義的人生有個初步的認識。
教學重點難點：感受居里夫人的理性美，有感情地讀文。
教學用具：幻燈片
教學流程
一、導入
孩子們，看到你們美麗的雙眸流露著光華，閃爍著激情，老師不禁想知道：你們認為身邊什么是美麗的'？
（預設：學生如果沉默得比較多，可以聯系實際感染學生在老師眼里，你們小手林立的一幕就是美麗的。）
是啊，生活中有許許多多的美麗，面對歲月的洗禮，它們有的黯然失色，有的卻可以歷久彌新。
今天，老師帶你們一起穿越百年的風塵，領略居里夫人身上的美麗，好嗎？看誰的慧眼能夠發現它。
二、學文初讀課文，發現美。
1、輕輕讀文，找出描寫居里夫人美貌的句子，注意：不要驚擾百年的歲月。
居里夫人給你的最初印象是什么，概括為形象如何？美麗。
（請同學讀讀相應句子）
2、人們常說，美是禁不起時間考驗的。最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。，可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，又是為什么呢？25—
細讀課文體會美
勾出能打動你的詞句，寫下自己的感受，跟同伴說說你讀出了什么？
自由讀，如果你有什么問題也可以和你的同伴進行交流。
預設：
他們在院子里支起了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。而所謂的化驗室是一個廢棄的曾停放解剖用尸體的破棚子。
工作環境惡劣，條件艱苦
這么差的環境中工作，可見，居里夫人在困難面前。
孩子們，讀出你的理解，好嗎？
朗讀。
跨越百年的美麗教學設計優秀4
《跨越百年的美麗》是六年級下冊第五組的第一篇課文，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格美，她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
我們六年級備課組在第二課時設計了教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的'精神。
3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
根據教學目標我們安排這樣的教學過程：
一、談話導入，帶入情境
出示居里夫人的圖片，導讀：一百多年前的1898年12月26日，當居里夫人在法國科學院宣布他們的一項驚人發現天然放射性元素鐳的時候，她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。然而，居里夫人的遠遠不只是她的形象，更重要的還在于她的品格。
二、細讀課文，體會科學精神
1、學習居里夫人“發現和提煉鐳的精神”
①請同學們自由讀第3自然段，寫出主要內容，找出感動的地方，并說出原因。
②學生自由讀書。
③交流自讀效果，隨機板書。
2、學以致用，自讀自悟，交流匯報。
①學生自讀第4、5、6自然段，體會居里夫人的品格。
②學生四人小組討論交流。
③集體交流，隨機板書。
三、拓展回題，深化整體理解。
1、啟發理解課題：
①作者寫這篇紀念文章時，正是居里夫人發現鐳一百周年。
②居里夫人的偉大品格以及科學的貢獻超越時空，永垂不朽。
2、總結全文。
第一位上課的老師是邵健煒老師，邵老師第一個環節采用復習生字，聽寫生字的進行引入，這個復習環節用的時間較多，那么后面的時間抓得較緊。于是我們對這個環節進行修改。第二位上課的老師是葉麗嫦老師在引入方面這個環節做得比較好，整個教學過程比較流暢，導語用得較自然，能吸引學生，只是個別詞語指導得不到位，第三位是我上，在葉老師的基礎上我抓住重點詞、句進行指導，理解詞句意思，第四位上課的老師是葉麗芳老師，葉老師注重學生基礎知識的訓練，雙基落實到位。最后陳偉飛老師向全校展示這個一節我們小組共同研究的課，能達教學效果。如果還有不成熟的地方，在以后的教學工作中我們將不斷的改進和完善。
跨越百年的美麗教學設計優秀5
學習目標：
1、學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
4、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
課前準備：
1、教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2、鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、情境導入新課，走近居里夫人
1、播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。
2、同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎？（居里夫人）
3、課前同學們已經搜集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格于同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。
4、請幾名學生自由發言。
二、編寫習作提綱，試寫居里夫人
1、通過交流，同學們對居里夫人有了更多更深的了解，現在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什么內容、怎樣去寫？請同學們快速構思，列出寫作提綱。
2、與小組內的同學說一說自己的作文思路。
3、每小組推薦一名代表在班內進行交流。
三、初讀感知課文，了解作者思路
1、結合學生的作文思路進行簡單小結。
2、同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀念居里夫人逝世100周年時創作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閱讀第18課（板書課題）。
3、學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
4、認讀生字新詞。
5、指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。
6、默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的`哪些內容。
7、學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的思路。
四、細讀探究課文，理解“美麗”內涵
1、認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現在哪里，請從文中畫出有關語句。
2、根據學生的發言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的“美麗”所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解“美麗”的內涵。
（1）外表美。重點品讀下面語句。
瑪麗？居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人的心中。
引導學生理解“定格”是什么意思，怎樣理解“而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人的心中”這句話。
（2）內在美。相機出示有關語句。
①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
重點引導學生感悟居里夫人執著的探究精神。
②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗？居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。
引導學生理解這句話的意思，體會居里夫人執著的信念與追求。
③她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學一塊永遠的里程碑。
直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。
從這兩段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。
④她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。
引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業，視名利如糞土。這是人生的境界，也是居里夫人最美的地方。
五、回讀通覽課文，理解題目含義
1、請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年？
2、小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。
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