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傳統文化教案

時間:2024-05-17 12:52:52 傳統文化 我要投稿

傳統文化教案15篇(精華)

  作為一位杰出的教職工,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的傳統文化教案,歡迎大家分享。

傳統文化教案15篇(精華)

傳統文化教案1

  教學目標:

  1、了解《弟子規》的由來

  2、明白做人要孝順父母,友愛兄弟姐妹

  3、體會做事小心謹慎,講信用的重要性

  重點難點:明白做人要孝順父母,友愛兄弟姐妹

  課前準備:聽相關故事。

  教學過程:

  (一)、說文解字

  1、出示:弟子規 圣人訓 首孝弟 次謹信

  2、解字:弟子(學生)

  圣人(孔子)

  孝(孝順父母)

  弟(友愛兄弟弟姐妹)

  謹(小心謹慎)

  信(講信用)

  3、解釋:《弟子規》這本書,是依據圣人孔子的教誨而編成的生活規范。首先在日常生活中,要做到孝順父母,友愛兄弟姐妹。其次在一切日常生活言語行為中要小心謹慎,要講信用。

  (二)、故事引導

  1、講關于孔子和子路的故事

  2、你還知道哪些關于孔子的故事

  3、講宴殊故事

  晏殊是宋代名臣,還是著名的文學家。

  晏殊小時候便有神童之譽。一次,皇上讓他參加御前考試,拿到考題后,他馬上請求皇上另出新題,并老老實實地稟報:“這個題目,我十天前正好練習過,草稿還存在家里,為考出真才實學,請為我出道新試題。”他這種誠實的.態度深得皇上賞識。考中進士后,晏殊仍然每天閉門讀書,刻苦用功。他如此敦厚,如此好學,頗得世人好評。

  (三)、熟讀成誦

  1、開火車讀古文

  2、小組讀古文

  3、開展小組背誦比賽

  (四)、情景明理

  1、情景表演,辨析:

  (1)爸爸媽媽工作一天很累地回到家里

  (2)妹妹向我要一支鉛筆

  2、說一說,為什么要這樣做

  3、如果發生這樣的事會有什么后果:

  (1)小明在教室里撿到一塊很漂亮的橡皮,他看沒人發現,就放在了自己的鉛筆盒里。

  (2)小華答應借給曉紅一本漫畫書,可是到了第二天他卻不帶來

  4、小結道理:一個人只有做到孝順父母,友愛兄弟姐妹,在言語行為中小心謹慎,講信用,才會是一個受人歡迎的人。

傳統文化教案2

  一、前言:

  傳統文化是指在長期的歷史演變中,民族的歷史、文學、語言、哲學、宗教、藝術、制度、道德等各個方面積累下來的傳承下來的文化遺產。作為人類的精神家園,傳統文化承載了一個民族的根、魂和國家的脊梁,是國家文化軟實力的重要組成部分。幼兒園是孩子們接受教育的重要場所,也是傳承和弘揚傳統文化的重要平臺。在幼兒園傳統文化教育中,我們應該注重在教育孩子做人的同時,培養他們的文化素養,加強他們對傳統文化的認識和了解,提高他們的傳統文化素質。

  二、教育目標:

  1.了解傳統文化概念,認識傳統文化在國家文化中的地位和作用。

  2.學習傳統文化知識,增強對傳統文化的理解和認知。

  3.禮儀教育,鍛煉幼兒的自律和整齊協調能力,規范自己的行為和言語,培養幼兒的謙虛、尊重和友愛精神。

  4.美育教育,讓孩子感受美的力量,培養審美情趣和創造能力。

  5.精神文化教育,引導幼兒形成自豪、自信、自尊、自立、自律的良好品質和人生態度。

  三、教學內容:

  1.什么是傳統文化

  了解傳統文化的概念是幼兒傳統文化教育的基礎。老師可以通過引導幼兒在不同的文化場景中認識、了解傳統文化并相互探討,如民俗文化、風俗文化、哲學思想、文學藝術、歷史人物、傳統醫藥等等

  2.傳統文化與生活

  要使幼兒體驗到傳統文化與現代生活。通過角色扮演、傳統手工藝制作等形式深入大家生活,如圖像、做飯、社交禮節、家庭教育等等

  3.傳統文化與節日

  了解節日起源、節日文化內涵,在傳統節日達到深入了解的目的,深刻感受到傳統文化的深刻內涵,如春節、清明節、端午節、中秋節、重陽節等等

  4.傳統文化與藝術

  傳統文化與藝術是密不可分的。通過音樂、歌唱、舞蹈、剪紙、繪畫等形式,幼兒能夠感受到傳統文化的詩意、雅致。像笑話、民間故事、古詩詞等等,幼兒從中凝聚精神財富,廣泛涵養情感。

  5.傳統文化與規矩

  禮儀教育當然是中心要點之一。道德禮貌、尊敬長輩、誠實正直、友愛互助等等,都是幼兒的野心,傳統文化的內涵也是這個方向的體現。

  四、教育流程:

  第一步:以小組為單位討論傳統文化概念

  老師可以先簡單介紹一下傳統文化,然后以小組為單位進行小組活動,讓孩子們討論并分享他們對傳統文化的理解和認知體驗。

  第二步:傳統節日文化濃染制作

  孩子們以自己喜歡和熟悉的傳統節日為主題,通過制作手工藝,融入傳統文化元素。

  第三步:傳統文化展示

  老師引導孩子們展示自己制作的傳統文化作品,鼓勵他們講述傳統文化的起源、文化內涵和傳承等相關知識,并一起欣賞傳統文化相關的音樂、詩歌、故事等等。

  第四步:傳統文化知識問答

  老師以問答的形式來測試孩子們對傳統文化的'了解程度,教育孩子們認真思考、認真回答問題的習慣。

  第五步:傳統文化游戲

  通過傳統文化相關的游戲活動,讓孩子們在輕松愉快的游戲中增強對傳統文化的認識,培養他們的團隊合作精神和自信心。

  第六步:傳統文化講座

  請有關專家、老師等到教室,給孩子們做傳統文化相關的講座,增加孩子們接觸、了解傳統文化的機會。

  五、教育評價:

  1.孩子們的知識掌握情況。

  2.孩子們對傳統文化的喜好程度。

  3.孩子們的藝術創造能力。

  4.孩子們社交素質的提高。

  5.幼兒園的家長滿意度。

  六、教育后記:

  通過這次傳統文化教育活動,幼兒們對傳統文化的了解和認識得到了提高,同時也得到了很好的鍛煉和培養。在今后的幼兒教育教學活動中,應繼續密切關注幼兒傳統文化教育的需求和實際情況,根據孩子們的興趣愛好和特點制定合理有效的教學方案,不斷提高幼兒園傳統

  文化教育的質量和水平,讓孩子們在傳統文化中茁壯成長。

傳統文化教案3

  一、本周教學內容:

  文化景觀

  二、重點、難點:

  (一)重點

  1.文化與地理環境的關系

  2.文化景觀與地理環境的`關系

  (二)難點

  文化擴散

  三、復習要點:

  (一)文化景觀的構成

  1.文化的概念

  廣義:指人類社會發展過程中創造出來的所有物質財富和精神財富之和

  狹義:指社會意識形態(精神的東西)

  2.文化的類型及結構

  (1)精神文化:

  認知型文化要素:語言、科學思想、哲學、教育

  藝術型文化要素:文學、美學、音樂戲劇

  社會型文化要素:制度、機構、風俗習慣

  規范型文化要素:道德、法律、信仰

  (2)物質文化:

  器用型文化要素:生產工具、生活用具、生產技術等

傳統文化教案4

  一、教學目的

  1、學習先賢為人處世之道,崇尚道德的優良傳統。

  2、領略自然之美,感悟中華美德的滋養。

  二、重點難點:

  保持崇尚道德的優良傳統,領略自然之美,感悟中華美德的滋養。

  一、教學目標:

  1、了解《厚德載物》的由來

  2、明白做人的道理,培養孝順、友愛品德

  三、重點難點:

  明白做人要孝順父母,友愛兄弟姐妹的道理

  四、課前準備:聽相關故事。

  五、教學過程:

  (一)、說文解字

  1、厚德載物

  2、解字:

  (二)、故事引導

  1、講關于舜的故事

  2、你還知道哪些關于舜的故事

  3、講帝舜。

  舜:是中國歷史中的著名人物,雖是部落聯盟首領,因其杰出而被后世尊為“帝”,列入“五帝”。《史記》中說他姓姚,名重華,生于姚墟(今屬山東菏澤);建都于先秦的蒲阪(今山西永濟)。舜為四方部落聯盟首領,以受堯的“禪讓”而號令天下。其尊號有:帝舜、大舜、虞帝舜、舜帝。是顓頊的六世孫,自五世祖窮蟬起都是平民。他的父親瞽叟是個盲人。瞽叟的妻子握登在姚墟生下了舜。堯把他的兩個女兒女英和娥皇都嫁給了舜。三皇,指燧人氏(燧皇)、伏羲氏(羲皇)、神農氏(農皇);五帝,指黃帝、顓頊、帝嚳、堯、舜。三皇五帝,并不是真正的.帝王,指的是原始社會中后期出現的為人類作出卓越貢獻的部落首領或部落聯盟首領,后人追尊他們為“皇”或“帝”。道教則把他們奉為神靈,以各種美麗的神話傳說來宣揚他們的偉大業績。

  (三)、熟讀成誦

  1、開火車讀文

  2、小組讀文

  3、開展小組背誦比賽

  (四)、情景明理

  1、情景表演,辨析:

  (1)爸爸媽媽工作一天很累地回到家里

  (2)妹妹向我要一支鉛筆

  2、說一說,為什么要這樣做

  3、如果發生這樣的事會有什么后果:

  (1)小明在教室里撿到一塊很漂亮的橡皮,他看沒人發現,就放在了自己的鉛筆盒里。

  (2)小華答應借給曉紅一本漫畫書,可是到了第二天他卻不帶來

  4、小結道理:一個人只有做到孝順父母,友愛兄弟姐妹,在言語行為中小心謹慎,講信用,才會是一個受人歡迎的人。

傳統文化教案5

  一、活動目標 :

  1、知識與能力目標:讓學生了解祖國的燦爛文化,提高學生的審美能力。

  2、通過展示有關傳統文化資料和社會主義核心價值觀的核心內容,旨在培養學生的愛國主義教育,誠信教育等,做一個文明、有禮的好學生。

  3、增強學生的愛國情感和保護祖國傳統文化的意識,從而激發對偉大祖國的摯愛之情。

  二、活動準備 :

  1、了解有關民族傳統文化,了解傳統文化中豐富的內容。

  2、圖片,文字資料。

  三、活動人員:

  全校師生。

  四、活動過程:

  1、宣布主題:“傳承中華優秀傳統文化,踐行社會主義核心價值觀”主題隊會現在開始!

  2、活動開始:

  同學們從古到今,中華民族創造了許多讓炎黃子孫引以自豪的奇跡。從古到今,華夏大地涌現出了許許多多的藝術瑰寶。中國書法、篆刻印章、京戲臉譜、水墨山水畫,讓我們看到了中國傳統文化的精

  華。另外我國有各種各樣的傳統節日,各種禮儀和習俗??

  然而,社會主義核心價值觀的核心內容是倡導:“富強、民主、文明……”?這24字可以大致概括黨的十八大報告提出的社會主義核心價值觀的大意。

  3、同學們,我們怎樣才能傳承中華優秀傳統文化,踐行社會主義核心價值觀呢?下面我們來看看……(愛國篇、誠信篇、友善篇)。 同學們,從今天起,我們倡議:

  (1)遵守紀律,文明有禮不破壞校紀、班規,熱愛我們的國家。

  (2)團結友愛,幫助有需要的同學。

  (3)努力學習,積極上進,爭取長大以后為國家做貢獻。

  (4)班干部起好帶頭榜樣作用,認真工作,管理班級;值日的同學認真完成值日任務。

  每個人都承擔起自己的人物,這就是愛。在家愛家,在學校愛學校,在班級愛班級,這樣,我們都可以做到愛國。

  教師總結:也許我們每個人的`力量都是都很小,但每個人都拿出一點點愛,匯合起來,就是大大的愛。在班集體中,老師期待大家每個人都發揮自己的長處,貢獻出自己的一點點力量,那樣我們的班級就有大大的力量。大家知道,我們偉大的祖國擁有數千年的傳統文化, 五彩繽紛的文學遺產,讓我們領會了博大的情懷,感悟精深的文化。作為新世紀的主人,我們不僅要繼承和弘揚優秀的文化傳統,而且要譜寫更新更美的篇章。

傳統文化教案6

  一、活動目標:

  1、知識與能力目標:讓學生了解祖國的燦爛文化,提高學生的審美能力。

  2、過程與方法目標:在活動中相互分工,相互合作,培養學生的合作能力。通過展示有關傳統文化資料,旨在引起學習傳統文化的濃烈興趣,領略傳統文化的無窮魅力。

  3、情感態度與價值觀目標:增強學生的愛國情感和保護祖國傳統文化的意識,從而激發對偉大祖國的摯愛之情。

  二、活動準備:

  1、了解有關民族傳統文化,了解傳統文化中豐富的內容。

  2、圖片,實物(中國結等),文字資料。

  3、黑板中間寫“弘揚民族傳統文化”的標題。

  三、活動人員:

  XX班全體師生。

  四、活動過程:

  (一)活動的步驟:

  1讓學生了解中華民族傳統文化豐富內涵。

  2展示中華傳統文化多彩的內容。

  3培養愛國情感。

  (二)活動的具體過程

  1、宣布主題:

  老師:“弘揚民族傳統文化”主題班會現在開始!。

  2、活動開始

  今天,老師給大家帶了一件禮物,你知道這是什么嗎?(出示中國結)

  全班答:中國結。

  那你能說說你所了解的關于中國結的資料嗎?

  學生A:……學生B……學生C……

  主持人甲:謝謝大家。

  主持人乙:看完老師的展示,我知道大家也準備了很多關于中國傳統文化的資料。請看李然等同學的展示。

  李然:我們幾個給大家帶來的是幾首古代的詩詞。

  (詩詞背誦)

  是啊。同學們,看了這么多,你最喜歡誰的`展示呢?

  學生A:……學生B:……學生C:……

  請大家談談自己的打算吧。(學生交流、匯報)

  主持人甲:請班主任老師給大家做總結。

  班主任總結:

  今天的主題班會開得很成功,我在同學們的展示中呀,看到了祖國傳統文化的魅力。同學們也通過自己搜集資料對我們的傳統文化有所了解,老師為你們感到驕傲,感到自豪。

  作為新世紀的主人,我們要繼承和弘揚優秀的文化傳統。

  3、主持人宣布活動結束:

  “弘揚民族傳統文化”主題班會到此結束。

  老師講過傳統節日的習俗

  一、過年、春節習俗

  春節,俗稱新年。原本僅指農歷正月一日這一天。現在泛指從農歷十二月(舊稱“臘月”)二十四日過“小年”起至正月十五日鬧完元宵節才告結束。春節是中華民族最隆重的傳統節日。其特征有四個方面:一是廣泛流傳于漢、壯、蒙、滿、侗、瑤、白、黎、納西等近二十個民族之間;二是歷史悠久,源遠流長,舊時與新時代節慶活動交相輝映;三是風俗古樸,禮儀頻繁,形式多樣化;四是節慶時間長,歲末年初前后共長達二十多天,天天都是春節節慶日,且氣氛熱烈,喜慶祥和,令人陶醉。

  這期間有許多禮儀習俗和活動內容,現摘要簡述如下:

  1、家家辦年貨

  2、戶戶大清掃

  3、祭祀灶神爺

  農歷十二月二十四日(又稱“小年節”,或稱“祭灶節”,“新年”)這天,舊有“祭灶神”的習俗。據說,灶神爺(又稱“司命菩薩”)是天皇玉帝派到人間來監督和獎懲人們的善惡之神。家家都有,每年在過小年的晚上,上天堂向玉帝匯報人間的善惡情況。信奉佛教和道教的鄉民為其設祭送行,謂之“祭灶”。4、貼春聯

  春聯,是我國最早出現且應用范圍最廣的對聯形式之一。多用來表達人們除舊迎新的喜悅和繼往開來的奮斗精神。每當春節來臨,家家戶戶都要在大門兩側貼上一幅春聯(現在凡有門窗處都貼對聯),還有橫披。這樣就給本來熱鬧祥和的節日增添了更加濃郁的喜慶氣氛。春聯是對聯,門對的一種常見形式。古時有“桃符”、“門貼”之稱。古時候,限于人們的認識水平,因而對自然現象或自然災害無法正確理解。一旦遇到天災人禍時,就總認為是有鬼神在作祟。于是,在臘月里多數人家用兩塊桃木削成一兩寸寬、七八寸長的木條,上面畫著神荼、郁壘二神的形象,掛于門側。這實際上就是將門神與春聯合在一塊了。

  5、掛年畫

  春節來臨之際,湖鄉人民家家戶戶除了貼春聯之外,還有掛年畫的傳統習俗。其中有一首描述年畫的詩特別有趣:“蘭荷菊梅開滿墻,滿屋似聞花芬芳。引來燕雀檐前鬧,直沖屋里抖翅膀。”此詩借詠年畫,描繪了春節將到之時,民間普遍掛年畫的新氣象。

  6、吃團年飯:

  等待外地的親人趕回家中之后,家家戶戶在大年那天中午要張羅一桌特別豐盛的宴席。雞鴨魚肉,山珍海味等十多盆美味佳肴,擺滿大圓桌。白酒、啤酒、飲料款款齊備。全家圍席而座,大吃大喝,謂之“吃團年飯”。

  7、守歲、關財門:

  大年之日,團年飯一般都吃得慢也吃得多,時間拉得很長。有的人家吃上2~3小時不散席。因此,平常有人責怪別人吃飯慢吞吞時,就比喻說他是“吃年飯”--慢條斯里的,一點也不性急的。吃過年飯,天色漸晚,這時家家戶戶便在堂屋里或烤火房內堆起丁塊柴燒起大火,把屋內外所有的燈都點亮。七仙湖區農家流行俗語道:“三十的火,十五的燈”。

  8、拜年:

  拜年是春節期間最普及又極富人情味的傳統禮儀。新年伊始,人們扶老攜幼,出門走訪親戚朋友。

  9、耍龍舞獅打花鼓:

  10、元宵節

  農歷正月十五日是新年的第一個月圓之日,稱“上元”(古稱“上元節”),又叫“燈節”。

  三、三月三

  農歷三月初三日是我國古代的“上巳節(又稱修鍥節)”。傳說,這是西王母的生日,古時以農歷三月上旬巳日為“上巳”,魏晉后始定為農歷三月三日。南朝宋范曄在《后漢書·禮儀志》上載:“星月上巳,官民皆潔與東流水上,曰洗滌拔除、去宿垢痰,為大潔。”說的是古代人們在這天要在清水河邊洗滌,目的在于衛生與保健,后來便演變為在水邊飲宴,郊外春游的節日。宋代吳自牧在《猛梁錄·三月》中載:“賜宴曲江,傾都楔飲、踏青”。現在,我國漢族及許多少數民族地區仍傳承著“三月三”這個傳統節日。

  四、清明節

  清明節(又稱踏青節)是每年公歷4月5日前后(農歷24個節氣中的第5個節氣)。作為民間傳統節日始于春秋時代。后逐漸與之前1~2日的“寒食節”①融為一體,成為悼念先人、祭祖掃墓和踏青春游的節日。

  五、端午節

  端午節,又稱“端陽節”、“重午節”或“天中節”。在農歷五月初五日,它是漢族民間隆重的傳統節日。

  六、中秋節

  中秋節又叫“仲秋節”、“團圓節”。是漢民族古老而傳統的節日。在農歷八月十五日。此日恰值三秋之半,故名“中秋”。古代帝王有春天祭日、秋天祭月的禮制。魏晉時期已開始中秋賞月。唐代有登臺觀月、泛舟賞月、飲酒對月之風俗。北宋太宗年間(988-1003),始定八月十五日為中秋節。有祭月、拜月、賞月、吃月餅的習俗。如今與春節、端午節一起并稱中國三大傳統佳節。此節在許多少數民族當中也很盛行。

  中秋時節,正值秋高氣爽、丹桂飄香、百果成熟之際,又因此時月亮與地球相距最近,故有“一夜明月今宵多,月到中秋分外明”之感慨。因此,“花好月圓”是中秋節的一大特色。該節日的節慶活動以及民俗心理是極為有情致、頗具詩情畫意的。雖然不同地區,不同民族各自習俗有異,但有許多方面大致是相同的。

  ①拜月賞月:每當明月升起,清輝曬滿大地之時,人們便在露天或桂花樹下擺設桌椅,把圓形的果子(蘋果、葡萄、棗子等)和圓形的食品(月餅、糖果等)端上桌子。全家老小圍在桌邊,默默地仰視著明月,肅然站立片刻,以示祭月拜月。之后,全家人圍桌而坐,共享美味的食品和明月的清輝。文人墨客或雅士大家此時此刻往往會詩興大發,搜索枯腸,吟詩唱對。因故不能回家團聚的夫妻、情侶,身處異鄉,仰望圓潤的明月,勾起對故鄉親人無限思念之情。宋朝大詩人蘇軾“但愿人長久,千里共嬋娟”的詩句,無疑是給天下所有不能如期團聚的有情人的最美好的祝福。“人是故鄉親,月是故鄉明”。人們把中秋明月當作團圓的象征,因此“獨在異鄉為異客”者,總是在中秋佳節之夜,每當看到“床前明月光”時,便會“疑是地上霜”,然后情不自禁地“舉頭望明月,低頭思故鄉”起來。無疑,唐朝詩人李白這首《靜夜思》淋漓盡致地表達出了自古以來獨處異鄉之人對自己家鄉及親人的無限思念情結,深刻揭示了人們對美滿生活的深情向往。

  ②品嘗月餅:中秋節吃月餅的習俗始于宋代,流行于元朝。相傳,元朝末年,各地災荒嚴重,民不聊生,各地人民紛紛起來反抗官府。為了秘密聯絡起義平民,泰州張士誠把寫有八月十五日殺敵起義的秘密傳單夾制在月餅里面,送給平民。起義平民吃到月餅后,就知道了起義的時間、地點,從而一呼百應,舉行了民族大起義并取得了勝利。后來,在八月十五這天就流行互贈月餅,吃月餅的習俗,以示對前人的紀念和對親朋好友的節日祝福。

  ③送禮拜節:中秋節這天,民間盛行走親訪友,互贈禮品,特別是青年男子要趁中秋節日拜會岳父母大人。禮物不拘輕重,但月餅是不能少的。另外還有糖果、酒類、水果、糕點等。最好是成雙成對,表示吉利。如當代月餅有“七星伴月”,“八仙團圓”,“九龍戲珠”等等。均是雙數,又是名牌,價格也不菲喲。

  ④中秋集會:每年中秋佳節,現代人們會聚集在城市的廣場,或公共綠地,舉行大型的集會。內容有文藝表演、武術競賽、篝火晚會、情侶化妝舞會、集體婚慶大會等。還有的地方在山地湖邊宿營,海濱舉行自助式燒烤集會,露天夜食集市和服飾貿易集市等。內容豐富,形式多樣,讓人目不暇接。場面盛大而熱鬧非凡。有的地方節日集會自娛自樂,通宵達旦,樂此不疲。

傳統文化教案7

  一、活動設想:

  學校周計劃中要求以詩歌朗誦為主題,但不拘泥于此,形式多樣可自行組織。所以,此次活動加入了一些有關中秋節的知識競賽、音樂欣賞、圖片欣賞、視頻等,資料較豐富,能夠拓展學生視野。

  二、活動目標:

  1、中秋即將來臨,讓學生在聯系生活實際的同時,感受到民族傳統文化的魅力,培養愛國主義情感。

  2、經過朗誦,是同學們能自主參與到活動中,增強自信心,提高朗誦本事。

  3、查閱有關中秋節的資料,了解有關中秋節的一些傳說、習俗等,讓學生受到美的感染,情的熏陶。

  4、培養學生搜集信息的本事,提高審美本事和創新本事,培養民族精神。

  三、活動準備

  1.精美課件

  2.學生報名(朗誦的詩歌名、配樂等)

  3.查資料明白有關中秋的風俗或故事

  4.確定主持人(我)

  四、活動過程:

  (一)、引入:(配樂(琵琶語))

  時光的車輪年過一道道深深的痕跡,留下金秋的收獲;

  皎潔的月光傳達的是一種真切的思念,向往中秋的團聚。

  今日,就讓我們帶著對團圓幸福的渴望,感受古圣先賢的中秋情懷,體驗詩歌中月的美麗,情的芬芳。讓我們真心祈禱,祈禱大家明天會更好,真心祝福,預祝大家中秋歡樂。八一班“中秋詩歌朗誦會”正式開始。

  中秋節在我們中國文化的傳統中,已經成為表達美滿、和諧、團圓和安康的完美愿望,也成為團結、慶豐收的象征,但團圓是中秋節最重要的.資料。此時此刻,就讓我們隨著美妙的旋律走進詩的海洋。

  (二)、詩歌朗誦

  《我的思念是圓的》艾青

  《月亮》

  詩歌總是那么優美,或憂傷,或活潑,總是讓人回味無窮。

  請同學們評價,并選出優勝者。

  (三)、說一說(多媒體展示)

  1.本地的中秋風俗有哪些(學生互相交流,自由發言)

  2.你明白那些有關月亮的傳說或故事(在皎潔的月光下流傳著各種傳說和神話故事,讓我們交流收集的典故嫦娥奔月、吳剛折桂、玉兔搗藥等)

  3.有關中秋的起源(①中秋月餅到底出現于什么時侯

  ②有關月的成語和典故)(競賽,優勝者可獲中性筆)

  4.欣賞視頻《中國民俗大觀——中秋節》

  (四)朗誦

  教師以飽含活力的語調朗誦:

  蘇軾的《水調歌頭明月幾時有》

  明月幾時有,把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。

  轉朱閣,低綺戶,照無眠。不應有恨,何事長向別時圓人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久,千里共嬋娟。

  (五)、教師小結:

  中國的傳統節日都具有特定的文化內涵,凝聚著中華民族的智慧,體現著中華禮貌的特點。經過今日的學習,現新同學們對此也有了許多新的認識。傳統文化是一粒最有生命力的種子,只要心里播下這粒種子,它就會在我們的精神世界里生根、開花、結果,作為一名學生,作為中華民族的后代,我們有義務,有職責弘揚我們的傳統。

  最終,在這金風送爽、丹桂飄香之際,共祝福大家團團圓圓、和和美美、學業提高。

  五、活動結束

  在王菲主唱(水調歌頭)的歌聲中宣布活動結束

傳統文化教案8

  【教學設想】

  本文是一篇學術論文,也是一篇堪作典范的議論文。作者用思辨語言闡述了傳統文化和文化傳統二者的概念和相互關系,以及對傳統我們應該采用的態度。在教學時要想避免枯燥,可利用文章的語言特色來誘發學生的興趣,在把握課文思路的基礎上,采用問題探討的方式研讀課文,注意探討問題時應注重思路、突出重點。學習本文,不僅要完成文本研讀,更要借鑒文章的寫作技巧。課時安排為3課時,可根據實際情況增減。

  【教學目標】

  1、學習本文辯證分析問題的方法。

  2、理清文章思路,感受其邏輯思維方式。

  3、正確對待傳統,提高思辨能力,弘揚民族精神。

  【教學重點】掌握傳統文化和文化傳統的概念及二者區別。

  【教學難點】辯證地看待傳統。

  【教學時數】3課時

  【教學過程】

  第一課時

  一、識記字音字形詞語:

  媲pì美 箝qián制 自戕qiāng 攻訐jié 污垢gu

  一蹴cù 而就 威懾shè 蛻tuì 除

  攻訐:揭發別人的過失或陰私而加以攻擊。

  媲美:美好的程度不相上下;比美。

  應運而生:原指順應天命而降生,后泛指隨著某種形式而產生。

  明日黃花:比喻過時或無意義的事物。

  斑駁陸離:形容色彩錯雜紛繁。

  抱殘守缺:形容保守不知改進。

  余風遺響:遺留下來的風氣影響等。

  一蹴而就:踏一步就成功。形容事情輕而易舉的完成。

  曇花一現:曇花開放后很快就凋謝。比喻突然顯赫起來的人或流行一時的事物很快消失。

  孤芳自賞:比喻自命清高、自我欣賞。

  刮垢磨光:比喻教育人、培養人才。本文指破壞傳統文物的本來面目。

  二、了解作者:

  龐樸,1928年生于江蘇淮安,漢族。1954年中國人民大學哲學系研究生班畢業,任教于山東大學。1974年調中國科學院哲學社會科學部《歷史研究》雜志從事編輯工作,后任中國社會科學院《中國社會科學》雜志副編審、副總編和《歷史研究》主編等職。現為中國社會科學院研究員、聯合國科教文組織《人類科學發展文化史》國際編委會中國代表。現為“國際簡帛研究中心”主任。

  主要著作有《沉思集》《公孫龍子研究》《一分為三——中國傳統思想考釋》《當代學者自選文庫——龐樸卷》《白馬非馬——中國名辯思潮》《文化的民族性與時代性》《帛書五行篇研究》等。

  三、背景介紹:

  本文是一篇學術論文,寫于1991年4月。進入90年代以來,隨著外國尤其是港臺新儒學的興起,再加之改革開放以后比較寬松的政治思想環境,在中國大陸,興起了一股文化熱,學術界普遍對即將過去的一個世紀進行反思,試圖總結中國長期革故鼎新運動中的經驗教訓,對于一些過激的口號和行為作出了理性的分析。在文化探究方面,理論界也比較活躍。也有人提出了“回歸傳統”的口號,讀經、復興儒學,成為一時的時尚。針對這種種現象,本文從文化學的角度,作出分析。

  四、課文研讀:

  1、釋題:傳統文化和文化傳統是一個關系型的題目。可見,本文主要闡述了二者的概念和區別。龐樸認為:文化傳統是形而上的道,傳統文化是形而下的器。道在器中,器不離道。

  2、要求學生快速瀏覽課文,理清思路。全文可分為四個部分。分別為:

  引子部分:是全文總起,闡述什么是傳統,正確對待傳統的重大意義。提出應區別傳統文化和文化傳統這兩個概念。

  “傳統文化”部分:闡述什么是傳統文化,傳統文化的特點、范圍,以及應該采取的方針和態度。

  “文化傳統”部分:將傳統文化和文化傳統相比較,從而揭示出文化傳統的特點,探討其誕生、生長、變化的規律,以及不同文化得以交流的基礎。

  “財富與包袱”部分:論述文化傳統與傳統文化的雙重屬性,闡明應正確認識和對待傳統。

  3、根據問題研讀問題:

  (1)研讀引子部分:

  A、作者認為:應該怎樣處理時代發展與傳統的關系?

  明確:“為了走向未來,需要的不是同過去的一切徹底決裂” ,“而是妥善地利用過去(傳統)”。

  B、作者把“文化傳統”與“傳統文化”的差別,說成可以“跟蜜蜂和蜂蜜的差別相媲美”,這里采用了什么手法?有何作用?該如何理解?

  明確:類比。化抽象為具體,貼切、形象,增強說理的生動性。說明文化傳統是穩定的、恒久單一的;傳統文化是豐富的、復雜的、可以變動的。

  (2)研讀“傳統文化”部分:

  A、對“傳統文化”的概念該如何界定?

  明確:“傳統”和“文化”兩個概念的關系方面進行分析。“文化”是中心詞,“傳統”是修飾詞,重點應落在文化上。內容上指“歷代存在過的種種物質的、制度的和精神的文化實體和文化意識。”

  B、傳統文化有什么特性?

  明確:時代性和民族性。

  C、如何理解時代性和民族性?

  明確:時代性是指文化是應運而生的,文化不是一成不變的,會隨著情況的變化而變化,但不管存在時間長短,只要存在過的,就是合理的。既然存在過的,就會產生影響,這種影響,隱形的或顯性的存在,就成為民族性,即文化中帶有民族特征的因素。

  D、本段采用的論證方法有哪些?

  明確:下定義和舉例子。

  五、課后作業:預習后兩個部分。

  六、板書設計:

  傳統文化 文化傳統

  蜂 蜜 蜜 蜂

  第二課時

  一、內容回顧:明確傳統文化的內涵。

  二、研讀“文化傳統”部分:

  1、作者是怎樣論述什么是文化傳統的,文化傳統的實質是什么?

  明確:首先還是從“傳統”和“文化”兩個概念的關系方面進行分析。“傳統”是中心詞,“文化”是修飾詞,重點應落在傳統上。其次采用了作比較的論證方法,說明文化傳統是不可捉摸、難以名說、無所不在的,這是從表現形態上說的。接著從產生過程上來看:一是實踐性;一是體現出來的形式——集體意識和集體無意識。說得明白一點,就是民族精神。

  2、文化傳統是如何形成的?

  明確:同一片園地的人們,形成共同心理狀態,并且為群體所崇尚。而后其道大行,歷經歲月沉淀而形成。

  3、文化傳統有什么作用?

  明確:是一種惰性力量。既能制約人們,又能團結凝聚人們。

  4、文化傳統的特點是什么?

  明確:穩定性(惰性)和可變性。

  5、分析文化傳統的變化和外來文化的關系?

  明確:文化傳統與外來文化相接觸、交流,經過驚奇、觀望、攻訐——學習、交流、消化、吸收、整合這一系列過程,就會發生變化并帶來后果:雖然未必面目全非,但卻讓人感到陌生。

  三、研讀“財富與包袱”部分:

  1、應該如何看待傳統?

  明確:既是財富,也是包袱。

  2、如何理解傳統既是財富也是包袱?文章論述這個問題的目的是什么?

  明確:“傳統文化”是一個民族的文化遺產,“文化傳統”是不死的民族魂,是民族精神。一個民族正因為有了自己的傳統文化和文化傳統,才有巨大的'精神財富和物質力量,才能在傳統的制約與支配下,凝聚成了一個穩定而團結的集體。所以說,傳統是財富。然而傳統是一種惰性的力量,保守的因素,它具有鉗制思想、束縛行動的本性,妨礙進步和發展,因而傳統又是包袱。作者論述這個問題,是要我們辯證地了解和掌握傳統的這兩重屬性,既要繼承和發揚傳統,古為今用,又要批判分析,棄其落后的保守的東西,吸收其他民族文化中有益的東西,促使傳統不斷發展與進步。

  四、回顧課文內容,說說作者是如何闡述“傳統文化”和“文化傳統”這兩個概念的?

  明確:首先,從語言結構分析入手,將“傳統文化”和“文化傳統”分別落腳到“文化”和“傳統”上。

  接著,從人們的日常生活和日常認識入手,對兩者作出“定義”式的簡單判斷;傳統文化就是通常所說的文化遺產,文化傳統就是民族精神。

  然后,又從“傳統文化”和“文化傳統”的形成過程的角度,闡釋了兩者的特性:傳統文化是具體的,帶有鮮明的時代性和民族性;文化傳統是意識和精神,是一種惰性力量。

  最后又以比喻的方式,闡述了兩者的兩重屬性:既是財富,也是包袱。

  五、板書設計:

  傳 統

  第三課時

  一、總結本文主題:

  文章通過闡述傳統文化與文化傳統的內容、特點及利害關系,表達了作者的觀點:為了走向未來,需要的不是同過去的一切徹底決裂,將過去徹底砸爛,而應該妥善地利用過去,在過去這塊既定的地基上構筑未來大廈。

  二、辯證分析是本文的突出特點,請舉例說明文章是如何進行辯證分析的?

  明確:例如,在闡釋“文化傳統”時,一方面既肯定其“在歷史上起過積極作用”,另一方面又明確指出“對后人來說,就有一個對傳統文化進行分析批評的任務,明辨其時代風貌,確認其歷史地位,接受或拒絕其余風遺響”。在闡述“文化傳統”時,一方面指出“沒有文化傳統,我們很難想像一個民族如何能存在,一個社會如何能穩定,一個國家如何能鞏固”,另一方面又明確指出“當然這并非說文化傳統是不變的”,“這也并非說文化傳統不會接受外部世界的影響而變化自己的內容”。作者在闡述“財富與包袱”這一內容時,更是充滿辯證分析:例如課文最后三小節,這三節起著概括本部分和全文的作用。首先提示辯證地把握傳統的兩重屬性并非易事,指出由于認識偏差而引發的兩種傾向所帶來的嚴重后果。用了比喻論證的方法。接著否定前面的比喻的不當,指出傳統是內在物,是人群共同體的品質和精神。這和前一節形成正反對比,用了對比論證的方法。最后進一步明確,說明這種內在物的本質屬性和由來,闡明應該采取的正確態度。

  三、賞析課文寫作技巧:

  1、采用小標題形式,新穎別致,令讀者一目了然。

  2、采用了議論文的一般結構:提出問題、分析問題、解決問題。

  (回顧課文內容,完成板書)

  提出問題:民族傳統與文化密不可分,弄清“傳統文化”與“文化傳統”很有必要。

  傳統文化就是文化遺產

  傳統文化 傳統文化傳統文化具有時代性和民族性

  與 分析

  問題文化傳統是民族精神

  文化傳統 文化傳統文化傳統是一種惰性力量

  文化傳統的變化是緩慢而復雜的

  傳統是財富,也是包袱

  結論

  辯證地了解和掌握傳統的雙重性

  3、語言特色:

  (1)、句式整齊,整散結合,生動活潑。

  例如:“它們或者與時俱進,演化出新的內容與形式;或者抱殘守缺,化為明日黃花;也有的播遷他邦,重振雄風;也有的曇花一現,未老而先亡”,這一段話眾多成語連用,主要語句句式整齊,以整句為主,整散結合,將論述性很強的話表達得鏗鏘有力,既給人文化內涵厚重的感受,又讓人覺得活潑輕松,讀起來朗朗上口。

  (2)、運用多種修辭,給枯燥的議論文注入了一汪活水,增強文章的可讀性。

  A、比喻

  例如:如果只愿在白紙上描繪未來,那么,所走向的絕不是真正的未來,而只能是過去的某些糟糕的角落。

  B、擬人

  誰要想拉住傳統前進的腳步,阻擋傳統變化的趨勢,縱或得逞于一時,終將徒勞無功。

  四、開放性問題:

  1、現在越來越多的人熱衷于過西方的節日,如圣誕節、情人節、愚人節等等,而對中國傳統的節日如春節、中秋節等,卻越來越淡漠,對此,你怎么看?

  2、一位大學生的演講中有這樣一句話:今天我們努力的學英語,是為了將來全世界都努力的學漢語。據國家語委對外漢語考試的機構統計,現在每年參加漢語考試的外國人逐漸遞增,一些想要來中國發展的外國人,都把學漢語當成是其發展的重要部分。對此,你怎么看?

  3、在西方被認為是垃圾食物的可口可樂、麥當勞、肯德基等,卻成了中國人的最愛,對此,你有什么看法?

  五、板書設計:

  提出問題:民族傳統與文化密不可分,弄清“傳統文化”與“文化傳統”很有必要。

  傳統文化就是文化遺產

  傳統文具有時代性和民族性

  文化傳統是民族精神

  文化傳統是一種惰性力量

  文化傳統的變化是緩慢而復雜的

  傳統是財富,也是包袱

  結論

  辯證地了解和掌握傳統的雙重性。

傳統文化教案9

  一、教學目標:

  識記原文及翻譯

  了解一些故事鏈接

  二、教學重點:

  《論讀書》識記原文及翻譯

  三、教學過程:

  一.讀書三“有”

  有志:立遠大志向,不甘下流;

  有識:須知學問無盡,勿以一得自足;

  有恒:勤學不斷則無不成之事.

  二.讀書要“約”

  譬若掘井九仞,而不及泉,則以一井為隘,而必廣掘數十百井,身老力疲,而卒無見泉之一日。要“老守一井,力求及泉。

  讀書猶如游觀,萬壑爭流,必有主脈,能把持神理所在,其他次要自能融會貫通。

  曾國藩:每日讀背誦之書十頁,看涉獵之書六十頁。

  三、讀書要“專”

  讀書不“二”,“窮經必專一經,不可泛騖。”讀書一部未完,決不換他部,此為不易之道。經則專守一經,史則專熟一代。讀一人之書,則目見、耳聞、天地之間無別書也。

  四、讀書要“耐”

  一句不通,不看下句;今日不適,明日再讀;今年不精,明年再讀。

  五、讀書四“到”

  眼到、心到、手到、口到。

  手到、口到猶為重要,讀書時圈點評注,是最有效的讀書方法之一,可幫助記憶;讀文以聲調為本。劉大《論文偶記》曰:學者求神氣而得之于音節,求音節而得之于字句。爛熟后,我之神氣,即古人之神氣,古人之音節,都在我喉吻間。

  六、讀書須“看、溫、習、思”

  以上四點必須并行。看書宜求速,不多閱則太陋;溫舊書宜求熟,不背誦則易忘。習字宜有恒,不善則如身之無衣,山之無木;作文宜苦思,不善作則如人之啞不能言,馬之跛不能行,四者缺一不可。看、溫偏重于知識方面,而習、思則偏重于技術方面,前者重博,后者重專。精讀之書不妨“約”,瀏覽之書無懼多。

  四、賞析:

  五、故事連接:

  六、拓展活動:

傳統文化教案10

  [教學目的]

  1、知識與能力

  識記亞里士多德的成長歷程,“柏拉圖學院的頭腦”,亞里士多德的思想。“百科全書式的學者”,在哲學、生物、物理、邏輯、倫理學等方面的成就。(三段論和中庸之道)。亞歷山大的家庭教師。呂克昂學院。對亞里士多德的評價。理解唯物論和唯心論,東西方文化之間的差異及世界文化的同一性,中庸思想。學習亞里士多德的求知精神和科學態度,引導學生自主學習意識。比較西方古希臘文化與東方中國文化,掌握文化的多樣性。運用亞里士多德的中庸之道與看待現實生活中的諸多問題。

  2、過程與方法

  分析文字材料法,問題探究法、比較歸納法、討論法

  3、情感態度價值觀

  從亞里士多德思想的形成,認識古代思想文化“繼承與發展”的關系。樹立科學的態度及全新的人才觀。亞里士多德在古希臘文化中的地位。

  [教學重點]

  亞里士多德的思想及學術成就。

  [教學難點]

  亞里士多德對柏拉圖思想的繼承和突破的問題。如何看待中庸之道。比較孔子和亞里士多德的思想。

  [教學過程]

  [課標要求]:簡述古希臘哲學家亞里士多德的主要生平事跡,了解其追求真理的不懈探索精神,認識其對世界思想文化的貢獻。

  [教學過程]:

  (導入新課):

  上節課我們學習了柏拉圖的思想,那么在柏拉圖之后希臘有出現一位重要的哲學家,并且是和柏拉圖有著師徒關系的,并且一些名人評價說:

  “古代最偉大的百科全書,古希臘人的科學的杰出代表和改革者,古典時代最博學的人”——馬克思和恩格斯

  黑格爾:“人類的導師”

  羅素:“第一個像教授一樣地著書立說的人”這位人物是誰呢?

  這節課,我們主要看看亞里士多德的哲學思想,以及他的思想對后世的影響。

  一、亞里士多德的生平經歷:

  歸納亞里士多德的人生經歷。

  出生御醫家庭——求學雅典,師從柏拉圖——離開雅典,從事科學研究——成為亞歷山大王子的老師——重返雅典,創立學園——再次離開雅典——逝世

  這樣,亞里士多德完成了從北方小駒——學院靈魂——博學家的轉變

  1、家庭出身前384年出生于希臘小城斯塔吉拉的馬其頓御醫家庭。

  他的父親是一位頗受人敬重的御醫,這使他經常有機會出入馬其頓王宮,接觸到了廣泛的文化知識,特別是這時的希臘哲學、文藝以及一般文化都已發展到可以作總結的時代,這種背景對于亞里士多德的成長產生了深刻的影響。17歲,為了尋求智慧,他來到雅典的阿卡德米園學習。

  2、前367年,求學雅典,師從柏拉圖探索真知的精神

  柏拉圖61歲的時候,亞里士多德來到了學園。在柏拉圖學園進修的二十年中,亞里士多德表現出驚人的求知欲和超凡的才華,他的許多觀點代表著他那個時代有教養、有閱歷的人的流行見解。他并不盲從,正如柏拉圖所說:“亞里士多德士學園的頭腦”。

  德國哲學家海德格爾在講授亞里士多德哲學時,用這樣的話來評價亞氏的一生:“亞里士多德出生,思考,而后死去。”這句話就是亞里士多德的思想就是他的一生。亞里士多德的一生就是思考的一生,他對真理的追求從來沒有停止過。

  亞氏之后近兩千年,法國哲學家笛卡爾有了這樣一句話:“我思,故我在。”笛卡爾用這樣一句簡短的話給思想家作了一個注腳:思考,是一個思想家的名片、通行證和墓志銘,也是思想家存在的.唯一方式。

  他有一句我們大家都非常熟悉的名言:“吾愛吾師,吾尤愛真理”。

  這句話說明了亞里士多德的什么精神?——尊師而不盲從

  這句話給我們今天建立良好的師生關系提供了怎樣的啟示?

  這種關于師生關系的觀念對于我們今天建立新型的師生關系仍具有借鑒意義。作為學生來說,既要把老師當作良師益友,又要敢于獨立思考,突破老師觀念的局限,勇于創新。這一點尤其值得同學們學習。

  回歸課文:學生舉例子

  亞里士多德對柏拉圖的繼承與突破

  ①人要追求盡善盡美的境界,不放棄現實幸福

  ②指出柏拉圖理念論的最大弱點

  ③肯定客觀世界的真實存在,而且是人類認識的來源,認識產生與對外界事物的感覺。

  舉例“母雞”柏拉圖認為先有理念“母雞”,而后才有母雞。亞里士多德不同意這個觀點。

  這種批評在柏拉圖還活著的時候就已經出現了,以至于柏拉圖經常善意地稱他為“小駒”,這個稱呼的來源是因為小駒吃足了奶就會亂踢它的母親。正是這種不迷信、不盲從、敢創新、善開拓的精神,使亞里士多德在學術研究上做出了前無古人的貢獻。

  3、前347年,離開雅典,從事科學研究(博學家)

  為什么亞里士多德被稱為“百科全書式的學者”?

  他對當時所能涉及的學科都做過研究,他在邏輯學、政治學、倫理學、教育學、心理學、生物學、生理學、醫學等眾多學科中,寫下了許多開創性的著作,留下了豐厚的遺產。

  ①、哲學:A繼承又突破了柏拉圖的思想。肯定客觀世界是真實的存在,是人類認識的來源,產生于對外界事物的感覺。這一觀點使他“接近了唯物主義”,但不徹底,常動搖于唯物和唯心主義之間。

  B確立了哲學研究的對象,在《形而上學》中,提出哲學所必須研究和解決的十三個問題,其中一些問題,一直是后來西方哲學爭論的中心,②、生物學:對五百多種不同的動物進行分類,至少對五十多種動物進行了解剖研究。

  ③、物理學:在《物理學》中,指出具體事物是由形式和質料組成的。

  ④、邏輯學:提出三段論:大前提、小前提和結論。至今仍被學術界尊為權威。

  ⑤、教育:創辦“呂克昂”學園,著書講學。

  ⑥、倫理學:提出“中庸之道”。

  所謂“中道”,意即中庸,他認為宇宙間萬物過了不好,不及也不好,在太過與不及之間就是最好。比如他說勇敢是怯懦和魯莽的中道,勇敢并不是什么都不怕,有些該怕的東西就應該怕,不怕就是魯莽,太怕就是怯懦,都不好,它的實質就是要求人們在實踐生活中應該以“理性”為行為準則,這一點和儒家思想中的中庸思想有異曲同工之處,對我們今天處理人際關系和建設和諧社會都有重要意義。

  4、前343年,成為亞歷山大王子的老師

  前343年,亞里士多德收到了馬其頓國王腓力二世的一封信,信中寫道:“我有一個兒子,但與其我感謝神靈賜予我此子,還不如感謝他們讓他生于你的時代。我希望你的關懷和智慧將使他配得上我,并不負于他未來的王國。”這樣,亞里士多德榮幸地當上了馬其頓王子亞歷山大的老師。這位王子就是后來繼承馬其頓王位并建立一個地跨亞、歐、非三洲的大帝國的亞歷山大大帝。為師期間,他一方面耐心教育亞歷山大王子,終于造就了這位雄才偉略的曠世君主;另一方面,他利用優越的條件,繼續研究哲學和各類科學,使他在學術與思想上進一步發展。

  5、前335年,重返雅典,創立學園

  前336年,亞歷山大繼承王位后,征服了整個希臘。而此時這位國王的老師并沒有留在國王身邊享受榮華富貴,而是回到雅典創辦了呂克昂學園,并在那里講學。呂克昂學園雖然不像現在的學校那樣正規,沒有考試,不制定教學大綱,但在這里,亞里士多德把自己的思想和知識傾囊相授,并與學生進行交流。他口才很好,講課時條理清楚,富有說服力,機智鋒利、妙趣橫生。他的教學方法別具一格,在呂克昂學園里,老師和學生經常漫步于花園亭臺,一邊散步,一邊交流,師生相得,其樂融融,令人羨慕。喜歡一邊講學一邊散步,非常隨便,有一種瀟灑飄逸、逍遙自在之感,因此被人稱為“逍遙學派”。

  6、前323年,再次離開雅典

  公元前323年,遠征國外的馬其頓王亞歷山大暴死。消息傳到雅典,雅典反馬其頓情緒立刻高漲。作為馬其頓人和亞歷山大老師雙重身份的亞里士多德,自然而然地被推到民族沖突的風口浪尖。雅典人以不敬神的罪名指控亞里士多德,亞氏的處境,比七十六年前的蘇格拉底更加危險。生存,還是毀滅?這是一個問題!無所畏懼,從容赴死是瀟灑的;有所珍惜,吝愛生命,有時彌足珍貴。

  亞里士多德沒有像蘇格拉底那樣選擇死亡,他揮淚離開了雅典,離開了他精心經營的呂克昂學園。像亞里士多德這樣的思想巨子,只要有逃生的機會,絕對不會甘心死于一幫異族的蠢貨之手。

  但這次政治事件,畢竟給了亞里士多德以致命的打擊,從此陷入孤寂落寞之中。第二年,亞氏病逝,終年62歲。有人說他死于胃病,也有人說他飲鴆自殺。

  7、前322年,逝世

  二、亞氏對世界思想文化的貢獻

  我們學習了亞里士多德的主要思想,可以看出他的思想確實是博大精深,那么我們應該如何評價他對世界思想文化的貢獻呢?

  (1)建立了多個學科的學科體系。

  他在邏輯學、政治學等多個學科領域中都留下了許多開創性的著作,留下了豐富的遺產

  (2)提供了科學的方法論

  以“三段論”為核心的邏輯學成為一切科學的工具;倫理學中的“中道”理論成為人類和諧社會的潤滑劑;政治學中的“法治”思想對后世影響深遠

  (3)留下了寶貴的精神遺產

  他的科學探索精神和對真理的追求精神永遠激勵著后人積極進取、探求新知

  三、評價亞里士多德:

  ①是古代最偉大的思想家,他一方面總結了古希臘文化的最高成就,另一方面又建立了一些規范性的理論,在西方文化界產生了長久深刻的影響。

  ②“他是第一個像教授一樣著書立說的人”,他系統的論著,分門別類的討論,被稱為“百科全書式的學者”。

  ③他的作品是批判和發展的。“吾愛吾師,吾更愛真理”,使他繼承了前人的思想,超越了前人的成就。

  ④他是一個職業教師,使古希臘教育理論發展到一個更高的水平。

  局限:①基本哲學觀是徘徊與唯心主義與唯物主義之間。②體現出奴隸主階級的思想局限性。

  四、柏拉圖與亞里士多德主張的差異

  (1)哲學思想:

  柏拉圖:理念論,理念是世界的本質,現實世界是理念的反映。

  亞里士多德:思想源于具體事物,物質世界和精神世界不可分割,物體由形式和物質組成

  (2)政治主張:

  柏拉圖:理想國是哲人統治的國家,其次才是法治國,亞里士多德:法治優于人治

  五、關于中西方思想中“中庸”的比較:

  相同:都強調“恰到好處”,反對兩極。

  不同:①亞里士多德的“中庸”有哲學思考,而孔子的“中庸”是出于禮法,沒有更多的哲學思考。

  ②亞里士多德認為“中庸之道”是相對的,孔子從圣人的角度出發,強調要有度,“過猶不及”。

  ③亞里士多德主張舍兩端而取其中,孔子沒有否認兩端是不好的。

  小結:

  今天我們一起學習了亞里士多德這一課,通過今天的學習,我們了解到雖然亞里士多德的一生非常坎坷,但他一生都在不停地學習,思考。他對真理的追求從來都沒有停止過,他尊師而不盲從,他為了真理而用于爭辯,他在哲學、政治學、倫理學等眾多領域都提出了許多重要的思想,他對整個世界思想文化的貢獻令人驚嘆,有人稱他為“學者中的大師”,有人稱他為“所有真正思想家中的永恒巨人”,他的深邃的思想,他的探索真理的精神,都值得我們永遠學習。

  [課后反思]

  對比、比較是歷史學習很重要的一種方法,通過布置課后作業孔子與亞里斯多德,讓學生比較,從中可以看出偉人的成長之路有些地方是相通的,使得學生能有所借鑒。

傳統文化教案11

  春節貼春聯

  【活動設計】

  春節貼春聯是中國傳統的習俗,也是中國源遠流長的文化,它更是與我們的生活密切相關,好多幼兒春節有和爸爸、媽媽貼春聯的經歷,但他們只是盲目地幫忙,覺得好玩而已,并不了解其中所蘊含的深厚的傳統文化,我們開展此活動旨在引導幼兒通過大膽交流中了解我們中國的傳統民俗文化,發展語言表達能力,培養民俗自豪感。

  【活動目標】

  1、對春聯產生興趣,樂于交流自己的發現。

  2、大膽探索并發現春聯的特征和種類,體驗張貼春聯的的樂趣。

  3、初步了解春聯的演變。

  【活動準備】

  物質準備:

  1、春節里幼兒與家長一起貼春聯的照片。

  2、紅紙、毛筆、硯臺等。

  經驗準備:

  1、幼兒有貼春聯的經驗

  2、了解春聯的由來和傳說。

  3、聯系會寫春聯的家長助教

  【活動過程】

  一、出示春節家家戶戶貼春聯的照片,激發幼兒對春聯的興趣。

  引導語:看看這些照片的門上都有什么?春聯是什么顏色的?什么時候家家戶戶門上都要貼春聯?

  二、多媒體展示春聯演變的照片:桃梗—桃符—春聯。引導幼兒一起了解春聯的演變。

  討論:為什么春節或辦喜事的時候門上要貼春聯?春聯到底是怎么來的?

  請個別幼兒起來講述春聯的由來,教師小結。

  三、出示各種各樣的春聯照片,探究春聯的種類。

  1、請小朋友觀察這些春聯的'形狀一樣嗎?它們分別貼在什么地方?

  師小結:春聯有好幾種,就好像小朋友,他們都有自己的座位,每個座位上的小朋友都有自己的名字。

  2、介紹春聯的種類和名稱。

  春聯的種類很多,根據它使用場所,可分為門心、框對、橫披、春條、斗方等。“門心”貼于門板上端中心部位;“框對”貼于左右兩個門框上;“橫披”貼于門媚的橫木上;“斗斤”也叫“門葉”,為正方菱形,多貼在家俱、影壁中。

  門心和框對就像我們班的兩對雙胞胎,他們大小、長短、字數是一樣的,分別貼在門板和門框上,且要對稱。

  四、暢所欲言——我在春節貼春聯。

  展示小朋友貼春聯的照片,請小朋友向其他幼兒介紹照片里的他正在貼的春聯名稱及所貼的位置,鞏固對春聯名稱和使用場所的認識。

  五、感知、區分上聯和下聯。

  站立在門外觀看貼在門上的春聯,右手邊是上聯,左手邊是下聯。

  六、體驗寫春聯。

  1、家長現場表演寫春聯,并請小朋友說出其名稱和貼的位置。

  2、幼兒體驗用毛筆畫春聯福娃。

  七、組織小朋友給班級的活動室貼上春聯,鞏固對春聯的認識。

  【活動反思】

  本活動來源于幼兒的生活,好多幼兒有親身體驗的經歷,通過老師精心設計,整個活動流程層層深入,環環相扣,充分調動幼兒積極性,幼兒興趣濃厚,主要表現在以下3個方面:

  1、形象比喻,認識門心、框對。我讓幼兒在觀察比較中區分各種不同使用場所春聯及其名稱。再借助班級兩對雙胞胎進行巧妙的比喻,引導幼兒認識門心、框對,使幼兒形象地弄明白其對稱關系,也初步了解了上聯與下聯的關系。

  2、借助幼兒的春節活動相片加深對不同場合春聯種類的認識。

  3、設置情景,請家長寫春聯,幼兒貼春聯,引導了解春節貼春聯的整個過程,激發幼兒對民俗文化的興趣。此環節把活動推向高潮。

傳統文化教案12

  教學目的:

  一、了解蒙學的有關基本內容及其倫理道德教育的特點。

  二、了解蒙學主要教材的內容及其特點。

  三、認識重讀蒙學教材的現實意義。

  教學重點和難點:

  一、蒙學倫理道德教育的.特點

  二、蒙學主要教材的內容及其現實意義

  教學準備:多媒體課件

  教學過程

  1、談話導入

  2、小組內交流搜集到的關于道德教育的資料

  3、全班匯報交流

  可從以下幾個方面匯報:

  (1)生平簡介

  (生卒年不詳),西周齊國始祖。又名姜尚、呂尚、呂望,字子牙。西周初為“師”(武官名)。也稱師尚父。輔佐文王、武王滅商有功,封于齊。智勇雙全。相傳著有《六韜》、《太公家教》等。

  (2)匯報內容:

  弟子事師,敬同于父。

  習其道也、學其言語。

  有疑責問,有教責受。

  羅網之鳥,悔不高飛。

  吞掉之魚,恨不忍饑。

  人生誤計,恨不三思。

  (3)注釋:

  4、學生談上完本節課的體會

  5、師總結

  6、課外延伸

  (1、)與父母一起多形式誦讀。(2、)與父母交流誦讀心得。(3、)課外搜集資料,先講給父母聽,到校后與老師、同學交流。

傳統文化教案13

  【設計意圖】

  民間美術是一個國家,一個地區,一個民族的傳統文化,信仰、傳說、風俗等方面的形象反映,凝聚了一個地方世代相傳的民風民俗,它是由人民群眾根據生活的要求而創作,又為人民群眾所廣泛使用,其濃郁的鄉土味和地域特色最易使人產生情感上的認同和回歸,成為人民群眾物質生活和精神生活中不可缺少的內容,是人類的精神家園。為了傳承這一文化,我們開展了民間美術這一幼兒喜愛的活動,在活動中尤其是民間剪紙活動深受幼兒的喜歡,幼兒可以用剪刀在彩色紙上任意的剪出自己喜愛的植物、動物、人物造型等圖案,這樣既提高了幼兒的動手操作能力及想象力,發展了孩子的思維,又對孩子進行了民間美術的`熏陶和民間文化的傳播起到了一定的作用。大班幼兒已經具備了一定的觀察力,隨著年齡和知識水平的增長,他們對這一活動產生了濃厚的興趣,因此,我們設計了“剪紙”這一活動,使他們在活動中,感受民間美術的魅力所在,體驗成功的樂趣。

  【活動目標】

  1、通過觀察、交流,啟發幼兒了解剪紙的用途。

  2、培養幼兒剪紙的興趣,提高他們的動手能力及創造性。

  3、激發幼兒熱愛生活,體驗成功的喜悅。

  【活動準備】

  彩色臘光紙若干、正方形彩紙若干、剪刀每人一把、十二生肖剪紙范品、籃子、鉛筆每人一把、毛線若干條、膠水、棉簽、紙盒等。

  【活動過程】

  一、出示(12生肖剪紙)范品,提問:

  這是什么?上面有什么?他是怎么做的?請你學學小動物的叫聲,看看小動物身體上的圖案是什么花紋?

  二、出示剪紙書簽,它是怎樣做成的?

  (先用剪刀剪出圖案,把圖案貼在襯紙上,再系上緞帶)

  三、出示剪紙圓盤做成的門箋,它是怎樣做成的?

  (先用剪刀剪成漂亮的圖案,把剪出來的紙貼在圓盤中心,在上面粘上繩子,再在下面粘上穗子)

  四、出示剪紙燈籠,這是什么?有幾個面?是怎樣做成的?

  (先用剪刀在臘光紙上剪出各種各樣的花紋圖案,貼在正方形紙的中央,然后把正方形紙的四個角向中心折,再把六張紙的每個三角形貼在一起,給上面粘上帶子,給下面貼上穗子)

  五、幼兒分組制作,教師巡回指導。

  六、互相交流、觀賞、講評作品,布置教室和幼兒園環境,共同體驗成功的樂趣。結束。

傳統文化教案14

  一、教學目標:

  1、知識和技能:

  (1)了解作者李商隱及其代表作品。

  (2)理解“相見時難別亦難”中兩個“難”的含義以及“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意和今天人們常用它來表達的感情。

  2、過程和方法:

  在朗讀、自由讀的基礎上,要求學生結合注釋看課文,初步理解詩歌的內容及含義。

  3、情感態度和價值觀:

  理解古代女子在悲傷與痛苦的愛情之中仍然富有灼熱的渴望和堅忍的執著精神以及感受到作者李商隱的詩歌常以清詞麗句構造優美的形象,寄情深微,意蘊幽隱具有朦朧婉曲之美。

  二、教學過程:

  1、導入:

  2、作家、作品簡介:

  3、具體講解:

  學生自由朗讀。讀完課文后,獨立思考理解。試用詩歌鑒賞方法。

  4、檢查初步感知和獨立思考效果

  準備課堂練習本,思考問題:

  (1)“無題”有幾種情況,你以為何種在鑒賞中更重要?

  (2)從“絲”的.注釋看,該句用了什么修辭?

  (3)三、四句一起表達了什么情感?

  (4)解釋“曉”的意義,注意“鬢”的音、義。

  (5)“蓬山”是目的地,還是出發點?(注意句式倒裝)

  (6)“殷勤”意義(古今異義)

  5、學生討論、核對,檢查自讀習慣,反思學習方法。

  6、選生講,教師補充。

  (雙關:東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴;無題:《詩經》、樂府詩很多;說無題,真正的“題”是什么?文章寫的角度,前四句是……,5、6句是……,用了什么手法?與杜甫的什么句子最相似?)

  7、請大家分組討論:

  (1)詩中“相見時難別亦難”這句詩中的兩個“難”的含義。

  (2)如何“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這句詩的本意?今天人們常用它來表達怎樣的思想感情?

  (3)學過這首詩后,你對詩中的愛情是怎樣看的?也可以談談你心目中的愛情是什么樣子的。請每組的學生代表到講臺前發言。

  8、賞析參考資料:

  9、欣賞歌曲《相見時難別亦難》,感受意境。背誦全詩并要求會默寫。

傳統文化教案15

  活動目標:

  1、初步了解單姓、復姓及百家姓的含義。

  2、能與同伴交流自己對姓氏的認識,認真傾聽他人的觀點。

  3、感受中國姓氏的豐富,萌發認識百家姓的興趣。

  活動準備:

  1、幼兒幾姓氏卡片、教師姓名卡片,《百家姓》音樂、水彩筆。

  2、偉人、科學家、運動員等名人的圖片,《我愛你中國》。

  活動過程:

  1.引導幼兒了解自己的姓氏,激發幼兒對姓氏的興趣。

  (1)出示自己名字的卡片,使幼兒知道名字的第一個字是姓。提問:老師姓什么?名字中的哪個字是老師的姓?

  (2)出示幼兒姓氏卡片,讓幼兒在其中找出自己的姓,在黑板上擺成一排引導幼兒讀一讀自己的姓。

  2.引導幼兒通過比較找出同姓的人,初步了解百家姓的含義。

  (1)點數黑板上的姓氏并與幼兒人數作比較,引導幼兒發現有人同姓。提問:數一數黑板上有多少個姓?姓x的小朋友有幾個?

  小結:一般來說,家中的爺爺、爸爸、哥哥、弟弟、姐姐、妹妺和自己是同姓的。

  (2)引導幼兒討論:有相同姓氏的小朋友是不是自己的親人?小結:傳說很久以前,中國同姓的人都是一家人。

  3.引導幼兒找一找不同的姓,進一步感受百家姓的含義。

  (1)請幼兒說出自己知道的其他的姓氏,感受中國姓氏的豐富。教師將自己知道的`其他姓氏寫在白板上,請幼兒點數姓氏數量。

  (2)播放《百家姓》音樂,請幼兒閱讀《我愛你中國》第4頁,讀一讀《百家姓》

  中的前20個姓。提問:姓氏會傳下去嗎?傳給誰?你還知道其他哪些姓?

  小結:《百家姓》里記載了500多個姓氏。我們的姓氏會傳給子孫。

  4.了解單姓、復姓。激發幼兒作為一個中國人的民族自豪感。

  (1)出示中國名人的圖片,請幼兒說出他們的姓和名。

  (2)結合司馬光的照片,引導幼兒初步了解一個字的是單姓、兩個字的是復姓。

  (3)請幼兒說說這些人做了哪些了不起的事情,能讓人們記住他們的名字。

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