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信息技術(shù)的運用心得

時間:2024-05-26 10:39:12 信息技術(shù) 我要投稿

信息技術(shù)的運用心得集錦【6篇】

  當(dāng)我們積累了新的體會時,寫心得體會是一個不錯的選擇,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的信息技術(shù)的運用心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

信息技術(shù)的運用心得集錦【6篇】

信息技術(shù)的運用心得1

  在了解學(xué)案導(dǎo)學(xué)這種新的教學(xué)模式的同時,我結(jié)合過去的教學(xué)實踐,產(chǎn)生了一些感想。我以為在信息技術(shù)的課堂教學(xué)改革中除了要運用基本的教學(xué)模式之外還應(yīng)注意以下幾方面:

  1.允許學(xué)生在犯錯誤中學(xué)習(xí)信息技術(shù)課,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維

  教材內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生特點出發(fā)。多年的教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡計算機課,特別是上機操作,因為上機操作為學(xué)生提供了實踐的機會、滿足了人本性所特有的表現(xiàn)欲、為其創(chuàng)造了展示自我的空間。另外,有時上機操作經(jīng)常出現(xiàn)錯誤,這種操作中的錯誤帶給學(xué)生的是意想不到的結(jié)果(圖形、動畫、漂亮的界面等),而往往學(xué)生們就是想知道這意想不到的結(jié)果到底意味著什么,使學(xué)生在不自覺中養(yǎng)成了良好的觀察問題、思考問題、解決問題的能力,而這正是信息技術(shù)課的教學(xué)目的,也是教材中應(yīng)增加的內(nèi)容,即讓學(xué)生在不斷犯錯誤中學(xué)會如何正確操作計算機、這一過程本身就是對學(xué)生能力的培養(yǎng)過程。

  由學(xué)生自己總結(jié)出方法和規(guī)律。多次實驗證明,后者對提高學(xué)生思維能力和想象能力大有好處,后者注重的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。這才是改革教材的目的,也是教育的根本。

  2.處理好課堂教學(xué)中師生間的關(guān)系

  由于在教育理論界當(dāng)中“學(xué)科中心論”在較長時間里占據(jù)著主導(dǎo)地位。它的主要特點是嚴格按分科進行教學(xué),主要以學(xué)科自身的體系為中心確定教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,較少考慮社會的需要、學(xué)生的興趣、需要和接受能力!皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”提倡的是以學(xué)生為中心,強調(diào)學(xué)生“學(xué)”的主動性。學(xué)生可以根據(jù)自身的認知結(jié)構(gòu)主動地構(gòu)建知識體系。在這樣的模式中,學(xué)生是信息加工的主體,教師的作用體現(xiàn)在組織、指導(dǎo)、幫助和促進學(xué)生的學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,從而使學(xué)生最有效地進行學(xué)習(xí),達到最優(yōu)的教學(xué)效果。

  3.注意樹立學(xué)生自信心、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  信息技術(shù)課教師應(yīng)注意打消學(xué)生這種對計算機的莫名的恐懼心理,消除計算機在學(xué)生心中的神秘感,讓計算機成為學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的朋友和伙伴。要使學(xué)生敢于動手、敢于猜測、敢于嘗試、敢于失敗。要讓學(xué)生樹立“我能行”的自信心。當(dāng)然,要讓學(xué)生養(yǎng)成愛護機器設(shè)備的好習(xí)慣,但這種愛護應(yīng)近似于人際交往中朋友間的愛護,而不是傳統(tǒng)觀念中下對上的敬畏,更不能以學(xué)生減少學(xué)生接觸機器的機會為代價來換取對機器的保護。

  在教學(xué)過程中,應(yīng)盡量從貼近學(xué)生的生活,貼近實際的簡單有趣的實例入手,引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài);而后要注重學(xué)生興趣的保持,適當(dāng)變換問題的角度,加深學(xué)生對知識的理解和技能的掌握;最后要注意學(xué)生潛力的挖掘,激發(fā)他們開拓進取、不斷創(chuàng)新的精神。教學(xué)中還可適當(dāng)安排學(xué)生間的競賽活動,以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,同時有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  4.繼續(xù)使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法

  “任務(wù)驅(qū)動”是適合于高年級操作類知識、技能的實施探究式教學(xué)的一種教學(xué)方法,同時也是一種學(xué)習(xí)方法。

  實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主動性,滿足學(xué)生的求知欲,使學(xué)生體驗到成功的快樂,有助于學(xué)生解決實際生活中的問題。這樣做可以大大提高教學(xué)的效率。實施“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)過程中也有許多需要注意和探討的問題。首先要把握住任務(wù)設(shè)計的原則,要體現(xiàn)科學(xué)性、教育性、層次性和真實性、開放性。其次要注重任務(wù)的闡述要簡單明了,任務(wù)解決方案的分析要細致,完成任務(wù)過程中的評價要及時,任務(wù)完成后要有總結(jié)歸納及引申與拓展。

  教師角色由教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,甚至是學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴;其次是要為學(xué)生創(chuàng)造一個有充分活動空間的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生在這樣的環(huán)境里有足夠的自主發(fā)揮的余地,除非必要,教師不做過多的限制,學(xué)生有選擇實現(xiàn)任務(wù)途徑的權(quán)力。這樣的結(jié)果有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

  5.上好操作課,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

  計算機是一門實踐性特別強的學(xué)科,不動手是學(xué)不會的。學(xué)生通過手、眼、心、腦并用的上機操作而形成強烈的專注,會使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮,并將知識高度化,同時,不斷的.實踐成功,能刺激學(xué)生的成就感,在這樣激昂的情緒氛圍中,容易培養(yǎng)與塑造學(xué)生勇于進取的心理素質(zhì),增強自學(xué)能力,提高創(chuàng)新素質(zhì)。所以在計算機信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中,教師要最大限度地啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,盡可能在讓學(xué)生自己的聯(lián)想、想象的思維,通過上機驗證得以不斷的修正和完善。這樣,學(xué)生就會越學(xué)越輕松、越學(xué)越有興趣,既動手又動腦,形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

  6.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  無數(shù)科學(xué)家的成功之路無不顯示出自學(xué)能力的重要性。學(xué)生是國家的主人,祖國的將來都寄托在他們的身上,他們的自學(xué)能力的強弱、素質(zhì)高低直接關(guān)系到國家的未來。自學(xué)能力對于計算機學(xué)習(xí)尤為重要,原因就是計算機發(fā)展奇快,掌握了自學(xué)方法,具備了自學(xué)能力,才能應(yīng)付計算機日新月異的發(fā)展形勢。計算機教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)呢?

 。1)指導(dǎo)學(xué)生使用幫助

  學(xué)習(xí)方法是進行自學(xué)的關(guān)鍵,好的學(xué)習(xí)方法會起到事半功倍的效果。計算機中的幫助信息的使用對學(xué)生的自學(xué)很有益。為能讓他們習(xí)慣使用“幫助”功能,在他們學(xué)習(xí)“紙牌”游戲時,教師可以教他們?nèi)绾问褂脦椭,然后并不教他們紙牌如何玩,而只告訴他們“幫助”信息中有紙牌游戲的規(guī)則,學(xué)生因為想玩就迫使他們不得不去使用“幫助”,使學(xué)生掌握了計算機“幫助”的使用。計算機中的許多軟件都有“幫助”功能,學(xué)生只有學(xué)會閱讀“幫助”,使用“幫助”才能算是真正掌握了學(xué)習(xí)計算機的基本方法。

 。2)強調(diào)舉一反三,觸類旁通

  在Windows中,許多軟件的窗口的結(jié)構(gòu)類似,操作相近,如Windows中的文件的復(fù)制和移動與Word中的字符的復(fù)制與移動相類似,Word中的文件存盤與退出與其它軟件的文件存盤與退出操作一樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新軟件操作時,教師可以提醒學(xué)生與以前學(xué)習(xí)過的操作進行比較,讓學(xué)生體會它們之間的相同點與不同點,并加以總結(jié),這樣即有利于新知識的學(xué)習(xí)又有利于舊知識的鞏固,達到舉一反三,觸類旁通的目的。

 。3)鼓勵討論

  討論的最大優(yōu)點就是能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。討論的另一個優(yōu)點就是同學(xué)之間可以交流思想和看法,起到取長補短的功效。學(xué)生之間的討論和師生之間的討論是有所不同的,后者學(xué)生是少說多聽,而前者卻是多想多說。在小組爭論問題時,每個學(xué)生都會毫無顧忌地發(fā)表自己的不同意見,當(dāng)意見發(fā)生沖突時,他們會求助老師或書本,甚至動手實際驗證自己的正確性。老師有意識地制造一個問題給學(xué)生,讓他們自己去解決,最后把結(jié)果告訴老師,而幾乎每一次他們都會發(fā)生意見沖突,進而學(xué)生自己查找資料,遇到看不懂的會來問,最后又通過實踐證明后將結(jié)果告訴老師,通過學(xué)習(xí)、爭論,再學(xué)習(xí),從而解決了問題,掌握了知識。

 。4)注重網(wǎng)絡(luò)信息學(xué)習(xí)

  網(wǎng)絡(luò)時代的到來,使傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大的變化,教師權(quán)威正在逐步喪失。網(wǎng)絡(luò)時代大眾媒體的多樣化,知識、信息傳播的途徑越來越多,如何引導(dǎo)學(xué)生非常方便地獲得各種知識和信息,是現(xiàn)今教師應(yīng)當(dāng)努力的方向。

  面對當(dāng)今社會,教師的任務(wù)是要幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會使用計算機和網(wǎng)絡(luò),教會他們?nèi)绾卧诰W(wǎng)絡(luò)中查找資料、整合資料,網(wǎng)絡(luò)使知識的傳授更加方便,如何把外部的信息變成內(nèi)在的知識,這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動加工,而加工的方法就需要教師的指導(dǎo),教會學(xué)生以批判、創(chuàng)新的態(tài)度去對待知識,教會學(xué)生用最經(jīng)濟、最有效的方法去加工各種信息。使用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息、處理信息、交流信息的能力十分重要,這也是現(xiàn)代人的一種基本能力,從某種意義上看,“網(wǎng)絡(luò)就是計算機”,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以學(xué)到書本之外的很多知識。

  7、教學(xué)質(zhì)量的考核與質(zhì)量評估

  根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)組織形式,我們采用過程評價、模塊考核和期中期末考試相結(jié)合的方法進行教學(xué)質(zhì)量的評價。

  總之,信息技術(shù)任課教師應(yīng)從提高自身素質(zhì)、明確課程目的入手,處理好課堂中師生的關(guān)系,注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,樹立學(xué)生自信心,嘗試使用行進的教學(xué)法等。

信息技術(shù)的運用心得2

  運用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合,可以激發(fā)學(xué)生興趣,促進學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。它能變靜為動,變復(fù)雜為簡單,變難懂為易懂,以直觀形象緊緊吸引學(xué)生的注意力。真正的課程整合,是把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中,超越不同知識體系而以關(guān)注共同要素的方式安排學(xué)習(xí)的課程開發(fā)活動。教師利用電腦對圖形、數(shù)字、動畫乃至聲音、背景等教學(xué)需要進行綜合處理,使得易于理解和掌握,使學(xué)生能利用計算機提取資料、交互反饋、進行自學(xué),讓數(shù)學(xué)中的學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力成為學(xué)生個性潛能發(fā)展的方向。

  一、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  俗話說:“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、怕學(xué),其原因之一是由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象性和嚴謹性所決定的,再者就是受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限,不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。《新課標(biāo)》中強調(diào)指出:我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。在信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境下,教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體的、豐富的、生動有趣的!不僅有數(shù)式的變換,更重要的是一些“形”的變換。利用多媒體技術(shù),flash軟件,展示幾何模型,進行圖象的平移、翻轉(zhuǎn)、伸縮變換,把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題具體化、簡單化,同時把數(shù)學(xué)中的對稱美、和諧美和曲線美展示給學(xué)生,讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無限風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的情趣。例如教學(xué)《認識角》,教材只借助鐘面指針、扇面等實物讓學(xué)生觀察圖中有哪些角?這樣讓學(xué)生對角有了初步印象后,教師再通過課件演示從實物中抽象出角,讓學(xué)生觀察角有什么特點?然后在屏幕上顯示一個亮點,用不同顏色從這一點引出兩條射線,同時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形,使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成。再分別將一條邊固定,另一條邊移動,形成大小不同的各種角,讓學(xué)生認識到角的'大小跟兩條叉開的大小有關(guān)。然后再出示兩個角一樣大,一個角的邊很長,另一個角的邊很短,讓學(xué)生猜猜哪個大,哪個小,很多學(xué)生都說邊長的那個角大,通過課件演示把兩個角疊在一起,學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個角一樣大,從而引出角的大小與邊的長短無關(guān)。通過這樣動態(tài)顯示,將那些看似靜止的事物動起來,化靜為動,使學(xué)生獲得正確、清晰的的概念。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象,使學(xué)生對更樂意學(xué)數(shù)學(xué)。

  二、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:探究是滿足學(xué)生求知欲的重要手段,對于保護學(xué)生的好奇心至關(guān)重要。學(xué)生可以從中獲得巨大的滿足感、興奮感和好奇心,并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。因此教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生積極投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。在教學(xué)過程中,解決這種直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗、實際與理論間的矛盾,利用信息技術(shù)是一種行之有效的手段.尤其是多媒體計算機,可以把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體。教學(xué)中使用多媒體技術(shù)能使學(xué)生獲得極為豐富的、生動形象的感性知識。例如,教學(xué)“平行四邊行面積的計算”,首先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法初步感知平行四邊形與長方形的聯(lián)系,然后提出平行四邊行面積的面積是否也可以轉(zhuǎn)化成長方形的面積來考慮?通過課件演示分割、拼接推導(dǎo)出平行四邊形面積公式,引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察演變過程,讓學(xué)生在觀察平行四邊形至長方形的轉(zhuǎn)化過程中,思考:“平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么關(guān)系?”從而得出平行四邊形的底等于長方形的長,平行四邊形高等于長方形的寬,那么平行四邊形的面積就等于長方形的面積。最后要求學(xué)生仿照圖的方法剪一剪,拼一拼,整個過程演示與講解觀察、操作融為一體,從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認識,為學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握平行四邊形面積的計算公式奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  三、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,可利用多媒體手段,誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生探索創(chuàng)新認識活動變成學(xué)生的心理需求,激活學(xué)生的創(chuàng)新熱情,變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。只有這樣,才能誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在教學(xué)“圓錐體積”時,教師可以在復(fù)習(xí)圓柱體積的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生猜想圓錐體積該怎么計算?通過課件演示一個圓柱和一個圓錐等底等高,然后將圓錐形容器裝滿沙子,再倒入圓柱形容器,看幾次能倒?jié)M。通過實驗,讓學(xué)生討論圓錐的體積與圓柱體積有什么關(guān)系?這樣激活學(xué)生的創(chuàng)新思維,學(xué)生躍躍欲試,情緒十分高漲。然后再出示“高相等底不等”“底相等高不等”“底和高均不等”等幾組實驗進行對比,促進學(xué)生對等底等高圓柱和圓錐體積之間關(guān)系的理解。從而推導(dǎo)出圓錐體積等于和它等底等高圓柱體積的三分之一。在教學(xué)中,教師要注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生在思考中善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,自我解決問題,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

  四、通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合,提高解決問題的能力。

  愛因斯坦說過:提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。提出問題是促使學(xué)生積極思考、善于思考、敢于創(chuàng)新的一種手段,而不是最終目的。解決問題是一個發(fā)現(xiàn)、探索的過程,也是學(xué)生親身感受問題、尋找解題策略,實現(xiàn)再創(chuàng)造以及體驗數(shù)學(xué)價值的過程。在多媒體教學(xué)中,教師要有意識地將所要學(xué)習(xí)的知識與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,創(chuàng)設(shè)虛擬化場景,使抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化、形象化,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊,生活中充滿數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在體驗中理解事物的本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。例如在教學(xué)圓柱的側(cè)面積計算時,用課件出示三種不同的圓柱,讓學(xué)生猜想:“圓柱的側(cè)面展開后會是什么樣的圖形?”學(xué)生展開了熱烈的討論,有的說是長方形,有的說是正方形,有的說是平行四邊形。這時我并不急于表態(tài),首先表揚了他們愛動腦筋,敢說、敢爭辯的精神,然后提出“到底是什么圖形呢?再通過課件演示三種圓柱的展開圖,學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的是長方形,有的是正方形。再讓學(xué)生觀察圓柱側(cè)面展開圖長方形的長與寬與圓柱底和高有什么關(guān)系?學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱底面周長等于長方形的長,高等于長方形的寬,然后讓學(xué)生根據(jù)長方形的面積公式推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計算公式。這樣讓學(xué)生自己觀察,獨立思考,提高學(xué)生解決問題的能力。

  總之,數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合,是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段,不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容,也活躍了課堂氣氛,還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生求知的自覺性和積極性。學(xué)生在課堂上注意力明顯提高,對教學(xué)信息的反饋比較積極,增強了學(xué)習(xí)的主動性,不再把學(xué)習(xí)當(dāng)負擔(dān)。因此,在當(dāng)前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下,倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合,對于發(fā)展我們的數(shù)學(xué)教育事業(yè),必將有著十分重要的現(xiàn)實意義。

信息技術(shù)的運用心得3

  我國目前正進行著一場以基礎(chǔ)教育改革為核心的教育改革,新課程不僅是知識,也是活動,更是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程,傳統(tǒng)的"教學(xué)"正逐漸為"學(xué)習(xí)"所代替,信息技術(shù)教育正逐漸成為必然趨勢.

  隨著物理新課程改革的不斷深入,中學(xué)物理教材有了很大的變化,在教材中加入了很多需要學(xué)生自己去進行實驗的實踐活動,同時廣大中學(xué)物理教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都在發(fā)生根本性改變.

  信息技術(shù)的運用,能夠在很大程度上幫助學(xué)生完成過去沒有條件完成的實驗,更好地學(xué)習(xí)物理知識; 能夠使信息技術(shù)成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的有利工具,不斷提升物理教學(xué)質(zhì)量; 能夠讓教師以及學(xué)生在物理課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮出其各自的作用,更好地實現(xiàn)教學(xué)相長.

  下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐,就信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用談一些膚淺的體會.

  一、利用模擬實驗讓物理教學(xué)更簡單、更直觀

  利用信息技術(shù)進行物理模擬實驗,因為其不受時間、空間的限制,不受實驗儀器的限制,又具有操作方便、可視度高、信息量大的特點,在中學(xué)物理教學(xué)過程中越來越多地被教學(xué)工作者使用,通過模擬實驗展示,將一些在現(xiàn)實環(huán)境下很難進行或者效果不明顯的實驗順利地完成,使某些復(fù)雜的、抽象的物理現(xiàn)象或物理過程簡單化、形象化,以此來彌補一些實驗儀器的不足,增強物理實驗的效果,便于學(xué)生形成感性認識,降低學(xué)生理解難度,幫助學(xué)生加深對現(xiàn)象的記憶和知識的理解.

  例如,在講"浮力"時,如果教師僅僅憑借語言來為學(xué)生解釋浮力產(chǎn)生的原因,很多學(xué)生肯定都會很茫然,因為對中學(xué)生而言這是一個比較復(fù)雜的'物理現(xiàn)象. 這時就可以借助多媒體動畫進行展示,教師以動畫的形式為學(xué)生展示出一個平置在水中浸沒狀態(tài)正在上浮的立方體小木塊,通過動畫觀察,學(xué)生可以明顯而又快捷地得出立方體在水中前后左右四個面所承受的壓力是相等的結(jié)論,而且在動畫展示中,因上下兩面的壓力差使得小木塊向上浮動的原因也顯得很直觀,教師再利用液體壓強公式推出浮力計算公式,很多學(xué)生就能夠輕松地理解了.

  又如,在講"探究平拋運動的規(guī)律"時,教師可先用手水平拋出一個物體讓學(xué)生觀察; 再用"平拋運動演示儀"演示平拋物體運動的過程,讓學(xué)生觀察; 最后展示計算機模擬平拋物體運動的課件,進行平拋運動過程的具體分析. 前兩種實際實驗可以引起學(xué)生思考,但由于現(xiàn)象消失得比較快,學(xué)生對過程把握不清晰,思考分析運動規(guī)律時會遇到困難,教師利用計算機進行模擬物理實驗,模擬平拋運動過程,這樣可以清晰、可控地展示整個物理過程,幫助學(xué)生建立物理表象,有利于學(xué)生對平拋運動規(guī)律的理解. 這種化抽象為形象、化復(fù)雜為簡單的方法可以很好地降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

  二、利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

  隨著教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的不斷更新,教學(xué)信息化正將我們引向?qū)W習(xí)型社會. 終身學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí),正在被越來越多的人認可接受. 因此,很多的教育工作者都在不斷探索新的教育模式,積極培養(yǎng)學(xué)生良好的自主性學(xué)習(xí)能力. 網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用,可以為物理教學(xué)的開展提供更多的便利和空間,它不但可以打破學(xué)生對學(xué)科知識理解的局限,使學(xué)科間知識能交叉、融合,拓展學(xué)生的知識面,拓寬學(xué)生的視野,還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓他們樂于在這個領(lǐng)域里挖掘自身的潛力,樂于自主性地去獲取知識. 在物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極探索和實踐,整合網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)科教育,利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),并與社會相聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境,使傳統(tǒng)的封閉式物理課堂教學(xué)逐漸朝著開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺教育發(fā)展,使信息技術(shù)的運用成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的有機組成部分.

  例如,在講"水果電池"時,教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集檢索干電池的有關(guān)資料. 學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),既能獲取"水果電池"的制作方法,又能了解我國在干電池制造方面取得的進展,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)所學(xué)知識和課本知識通過小組討論進行自主探究性制作. 在制作過程中,教師只需適時地激勵學(xué)生去克服困難,引導(dǎo)學(xué)生掌握尋求解決問題的方法和途徑.

  又如,在講"電學(xué)實驗"時,有的教師由于考慮儀器損壞問題、安全性問題以及教學(xué)課時量問題,在實驗時會在很多方面限制學(xué)生的操作,這樣對于學(xué)生動手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是非常不利的. 但是如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中,就可以利用模擬實驗平臺進行操作,學(xué)生可以利用計算機來設(shè)計不同的自己想要探究了解的電學(xué)實驗,邊進行模擬實驗操作邊在網(wǎng)上探究查詢實驗遇到的問題. 這些通過網(wǎng)絡(luò)資源進行自主探究制作和自主模擬實驗的信息教學(xué)方式,不但有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更有利于學(xué)生自主探究能力的充分發(fā)揮和鍛煉.

  三、利用多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)效率

  與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,多媒體集圖像、動畫、聲音、文字、影視等信息傳輸手段為一體,豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)方式,做到圖文并茂、視聽結(jié)合、動靜兼?zhèn)?可以有效調(diào)動學(xué)生多感官參與課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,顯著提升課堂教學(xué)效率.

  例如,在新授課教學(xué)中,教師在確保必要的板書情況下,可以在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)的流程以及學(xué)習(xí)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容清晰明了地展示在學(xué)生眼前,節(jié)省了課堂上老師板書的時間,增加了物理課堂教學(xué)的容量,通過多媒體技術(shù)與教材的整合,可以使課堂教學(xué)的重點更突出、難點易突破.

  又如,在教學(xué)復(fù)習(xí)階段,復(fù)習(xí)實驗時教師如果將已做過的實驗再重做一遍就會費時費力,若利用多媒體技術(shù)將實驗過程用視頻的形式再現(xiàn),既可以節(jié)約教學(xué)時間,又能喚醒學(xué)生的腦海中原有的物理實驗情況,達到良好的復(fù)習(xí)效果.

  總之,信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用讓物理課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的變化,教師在進行物理教學(xué)的過程中科學(xué)地運用信息技術(shù),能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí). 但作為教師必須清晰地認識到,信息技術(shù)的利用是為教學(xué)服務(wù)的,其目的是提高教學(xué)效益,如果教師不注意掌握度的把握,在物理教學(xué)中濫用信息技術(shù),反而會對物理教學(xué)產(chǎn)生消極影響. 總之,信息技術(shù)在物理課堂中的應(yīng)用是教育發(fā)展的必然,也必然會讓物理教育產(chǎn)生一次全新的革命,信息技術(shù)也必將會使物理課堂教學(xué)真正地走向開放的網(wǎng)絡(luò)世界.

  參考文獻

  姜文娣. 信息技術(shù)輔助初中物理教學(xué)的策略研究[J].中學(xué)物理. 20xx( 02) .

  李永躍. 信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合的探索研究[J]. 考試周刊. 20xx( 78) .

  劉以杰. 論信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的有效結(jié)合[J].讀寫算( 教研版) . 20xx( 05) .

信息技術(shù)的運用心得4

  我國目前正進行著一場以基礎(chǔ)教育改革為核心的教育改革,新課程不僅是知識,也是活動,更是教師和學(xué)生共同探求新知識的過程,傳統(tǒng)的"教學(xué)"正逐漸為"學(xué)習(xí)"所代替,信息技術(shù)教育正逐漸成為必然趨勢。

  隨著物理新課程改革的不斷深入,中學(xué)物理教材有了很大的變化,在教材中加入了很多需要學(xué)生自己去進行實驗的實踐活動,同時廣大中學(xué)物理教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等都在發(fā)生根本性改變。

  信息技術(shù)的運用,能夠在很大程度上幫助學(xué)生完成過去沒有條件完成的實驗,更好地學(xué)習(xí)物理知識;能夠使信息技術(shù)成為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的有利工具,不斷提升物理教學(xué)質(zhì)量;能夠讓教師以及學(xué)生在物理課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮出其各自的作用,更好地實現(xiàn)教學(xué)相長。

  下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐,就信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用談一些膚淺的體會。

  一、利用模擬實驗讓物理教學(xué)更簡單、更直觀

  利用信息技術(shù)進行物理模擬實驗,因為其不受時間、空間的限制,不受實驗儀器的限制,又具有操作方便、可視度高、信息量大的特點,在中學(xué)物理教學(xué)過程中越來越多地被教學(xué)工作者使用,通過模擬實驗展示,將一些在現(xiàn)實環(huán)境下很難進行或者效果不明顯的實驗順利地完成,使某些復(fù)雜的、抽象的物理現(xiàn)象或物理過程簡單化、形象化,以此來彌補一些實驗儀器的不足,增強物理實驗的效果,便于學(xué)生形成感性認識,降低學(xué)生理解難度,幫助學(xué)生加深對現(xiàn)象的記憶和知識的理解。

  例如,在講"浮力"時,如果教師僅僅憑借語言來為學(xué)生解釋浮力產(chǎn)生的原因,很多學(xué)生肯定都會很茫然,因為對中學(xué)生而言這是一個比較復(fù)雜的物理現(xiàn)象。這時就可以借助多媒體動畫進行展示,教師以動畫的形式為學(xué)生展示出一個平置在水中浸沒狀態(tài)正在上浮的立方體小木塊,通過動畫觀察,學(xué)生可以明顯而又快捷地得出立方體在水中前后左右四個面所承受的壓力是相等的結(jié)論,而且在動畫展示中,因上下兩面的壓力差使得小木塊向上浮動的原因也顯得很直觀,教師再利用液體壓強公式推出浮力計算公式,很多學(xué)生就能夠輕松地理解了。

  又如,在講"探究平拋運動的規(guī)律"時,教師可先用手水平拋出一個物體讓學(xué)生觀察;再用"平拋運動演示儀"演示平拋物體運動的過程,讓學(xué)生觀察;最后展示計算機模擬平拋物體運動的課件,進行平拋運動過程的具體分析。前兩種實際實驗可以引起學(xué)生思考,但由于現(xiàn)象消失得比較快,學(xué)生對過程把握不清晰,思考分析運動規(guī)律時會遇到困難,教師利用計算機進行模擬物理實驗,模擬平拋運動過程,這樣可以清晰、可控地展示整個物理過程,幫助學(xué)生建立物理表象,有利于學(xué)生對平拋運動規(guī)律的理解。這種化抽象為形象、化復(fù)雜為簡單的方法可以很好地降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

  二、利用網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

  隨著教育理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的不斷更新,教學(xué)信息化正將我們引向?qū)W習(xí)型社會。終身學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí),正在被越來越多的人認可接受。因此,很多的教育工作者都在不斷探索新的教育模式,積極培養(yǎng)學(xué)生良好的自主性學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用,可以為物理教學(xué)的開展提供更多的便利和空間,它不但可以打破學(xué)生對學(xué)科知識理解的局限,使學(xué)科間知識能交叉、融合,拓展學(xué)生的知識面,拓寬學(xué)生的視野,還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓他們樂于在這個領(lǐng)域里挖掘自身的潛力,樂于自主性地去獲取知識。在物理教學(xué)過程中,教師應(yīng)積極探索和實踐,整合網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)科教育,利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一些以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),并與社會相聯(lián)系的學(xué)習(xí)環(huán)境,使傳統(tǒng)的封閉式物理課堂教學(xué)逐漸朝著開放式的網(wǎng)絡(luò)平臺教育發(fā)展,使信息技術(shù)的運用成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中的有機組成部分。

  例如,在講"水果電池"時,教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集檢索干電池的有關(guān)資料。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),既能獲取"水果電池"的制作方法,又能了解我國在干電池制造方面取得的進展,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)所學(xué)知識和課本知識通過小組討論進行自主探究性制作。在制作過程中,教師只需適時地激勵學(xué)生去克服困難,引導(dǎo)學(xué)生掌握尋求解決問題的方法和途徑。

  又如,在講"電學(xué)實驗"時,有的教師由于考慮儀器損壞問題、安全性問題以及教學(xué)課時量問題,在實驗時會在很多方面限制學(xué)生的操作,這樣對于學(xué)生動手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是非常不利的但是如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中,就可以利用模擬實驗平臺進行操作,學(xué)生可以利用計算機來設(shè)計不同的自己想要探究了解的電學(xué)實驗,邊進行模擬實驗操作邊在網(wǎng)上探究查詢實驗遇到的問題。這些通過網(wǎng)絡(luò)資源進行自主探究制作和自主模擬實驗的信息教學(xué)方式,不但有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更有利于學(xué)生自主探究能力的充分發(fā)揮和鍛煉。

  三、利用多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)效率

  與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比,多媒體集圖像、動畫、聲音、文字、影視等信息傳輸手段為一體,豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)方式,做到圖文并茂、視聽結(jié)合、動靜兼?zhèn),可以有效調(diào)動學(xué)生多感官參與課堂教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情,顯著提升課堂教學(xué)效率。

  例如,在新授課教學(xué)中,教師在確保必要的板書情況下,可以在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)來為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)的.流程以及學(xué)習(xí)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容清晰明了地展示在學(xué)生眼前,節(jié)省了課堂上老師板書的時間,增加了物理課堂教學(xué)的容量,通過多媒體技術(shù)與教材的整合,可以使課堂教學(xué)的重點更突出、難點易突破。

  又如,在教學(xué)復(fù)習(xí)階段,復(fù)習(xí)實驗時教師如果將已做過的實驗再重做一遍就會費時費力,若利用多媒體技術(shù)將實驗過程用視頻的形式再現(xiàn),既可以節(jié)約教學(xué)時間,又能喚醒學(xué)生的腦海中原有的物理實驗情況,達到良好的復(fù)習(xí)效果。

  總之,信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用讓物理課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的變化,教師在進行物理教學(xué)的過程中科學(xué)地運用信息技術(shù),能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)。但作為教師必須清晰地認識到,信息技術(shù)的利用是為教學(xué)服務(wù)的,其目的是提高教學(xué)效益,如果教師不注意掌握度的把握,在物理教學(xué)中濫用信息技術(shù),反而會對物理教學(xué)產(chǎn)生消極影響?傊,信息技術(shù)在物理課堂中的應(yīng)用是教育發(fā)展的必然,也必然會讓物理教育產(chǎn)生一次全新的革命,信息技術(shù)也必將會使物理課堂教學(xué)真正地走向開放的網(wǎng)絡(luò)世界。

信息技術(shù)的運用心得5

  近年來,隨著新課改的實施和素質(zhì)教育改革的不斷推進,信息技術(shù)已走進學(xué)校工作的各個領(lǐng)域,尤其是在體育課堂教學(xué)中,信息技術(shù)發(fā)揮著不可替代的作用。它可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)氛圍。實踐證明,信息技術(shù)與農(nóng)村體育教學(xué)的整合極大地提高了教學(xué)質(zhì)量。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào):要重視信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的作用,大力推進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合,優(yōu)化課程資源,啟迪學(xué)生思維,提高教學(xué)質(zhì)量。運用信息技術(shù)可以在體育教學(xué)中進行示范動作的演示,可以保留體育信息資源,通過數(shù)據(jù)進行動態(tài)分析,還可以通過移動設(shè)備為室外教學(xué)提供便利,利用網(wǎng)絡(luò)平臺加強教師與學(xué)生之間、教師與家長之間的交流,進行體育知識的傳遞和心靈的溝通。

  一、運用信息技術(shù)進行室外體育教學(xué),為教學(xué)活動提供方便

  體育教學(xué)多在室外進行,而且是身體直接參與的,以身體活動為載體,實現(xiàn)身體健康教育。這些活動好像不需要信息技術(shù),更何況信息技術(shù)需要電源、視頻展示等條件,所以很多教師在體育教學(xué)時忽視了信息技術(shù)手段的應(yīng)用,因此教學(xué)效果很不理想。殊不知,很多體育項目都需要信息技術(shù)手段的輔助,才能有效解決教學(xué)的實際問題。比如優(yōu)化教學(xué)方法,減輕教師的工作量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,解決教學(xué)疑難問題,從而保證高質(zhì)量地完成體育教學(xué),同時培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)。尤其是在農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生的知識底子相對較差,通過應(yīng)用信息技術(shù)手段,能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情,調(diào)動學(xué)生積極思維,提高教學(xué)質(zhì)量。

  比如我們可以利用信息技術(shù)手段進行新操教學(xué)。

  課前,利用會聲會影XⅡ軟件平臺,把要學(xué)習(xí)的動作要領(lǐng)、節(jié)拍、背景音樂等信息編輯成一個聲音文件,拷貝到U盤上。上課時,教師利用移動音箱進行新操教學(xué),將很多動作技巧逐步教給學(xué)生。教師在前排為學(xué)生做規(guī)范的演示,學(xué)生在準(zhǔn)確、生動的講解中領(lǐng)會動作要領(lǐng),在教師規(guī)范的動作中體會各個節(jié)拍的技巧。在新操的學(xué)習(xí)過程中,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生動作上的問題,可以利用移動音箱的遙控器隨時控制節(jié)拍的播放,隨時可以暫停,以指導(dǎo)學(xué)生更好地完成技術(shù)動作。這樣,教師從繁重的講述中解放出來,集中精力進行示范和指導(dǎo),優(yōu)化了教學(xué)方法,提高了新操教學(xué)質(zhì)量。另外,在進行團體操訓(xùn)練和隊列廣播操比賽時,也可以通過這種方式進行。在團體操訓(xùn)練過程中,很多動作需要反復(fù)排練,利用移動音箱和遙控設(shè)備可以隨時控制音樂的播放,方便了教師的教學(xué),大大提高了訓(xùn)練質(zhì)量。

  二、發(fā)揮信息技術(shù)直觀、可控的優(yōu)勢,提高學(xué)生的理解和感悟能力

  示范是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法,可以讓學(xué)生形成動作概念,更能糾正學(xué)生在理解和操作中的錯誤。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,尤其是農(nóng)村學(xué)校的體育教學(xué),都是教師進行示范,學(xué)生觀看,感受教師的動作技巧和規(guī)范,進而通過自己的理解和體會進行模擬訓(xùn)練。這樣的教學(xué)方式,教師的重復(fù)過程較多,示范量很大。在課上,因體力原因或者是時間限制,教師的示范是有一定限度的,僅能做很少的幾次,或者是僅一次。這樣很多學(xué)生還沒有真正理解動作所要表達的意義,還沒能夠熟練掌握動作的順序和規(guī)范,教師的示范就結(jié)束了,更何況有的.動作技巧教師不可能停留在某一個環(huán)節(jié)上,學(xué)生在一晃即逝的瞬間很難把握動作要點。為了突破上述教學(xué)難關(guān),提高教學(xué)效果,我們可以利用信息技術(shù)手段,刺激學(xué)生的視覺神經(jīng),激活學(xué)生的思維細胞,把要強調(diào)的動作技能科學(xué)地傳授到位,大大提高體育教學(xué)質(zhì)量。

  比如在進行足球:腳內(nèi)側(cè)踢、接球教學(xué)時,教師課前做好課件,針對教學(xué)內(nèi)容搜集相關(guān)的教學(xué)動畫或者視頻,讓學(xué)生在教室里觀看大屏幕上的示范演示,教師則可以對動作進行詳細的講解。在觀看動作時,可以運用播放設(shè)備上的按鈕進行慢放或者暫停,這時學(xué)生就能夠直觀地觀察與理解動作。具體講就是在教授腳內(nèi)側(cè)踢球的技術(shù)要領(lǐng)時,教師強調(diào)用力的部位是跖趾關(guān)節(jié)、舟骨、根骨所形成平面。這種踢球方法具有一定的優(yōu)點,就是腳與球的接觸面積大,這樣踢出去的球是平穩(wěn)前進的,而且命中率極高,容易控制球的運動方向和速度。但這樣的踢球動作由于受人體力學(xué)的限制,人在踢球時,大腿與小腿的擺動不能過大,故速度不能過快。所以,如果教師現(xiàn)場演示這個動作,若速度過快,學(xué)生根本看不清動作的技巧,速度過慢則會導(dǎo)致動作不連貫,達不到演示效果。這時,教師可以利用大屏幕播放這一動作的視頻,通過慢放設(shè)置使學(xué)生清楚地看到動作的基本方法和用力技巧。通過反復(fù)觀察和體會,學(xué)生對這一套動作有了較好的理解和感悟。

  三、利用信息技術(shù)進行課堂教學(xué)回放,解決教學(xué)重難點

  事實上,信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)的整合是很必要的。但實際上由于布線、用電安全、設(shè)備安全、風(fēng)吹雨淋等問題,我們很難把多媒體設(shè)備搬到操場上進行教學(xué)。不過我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行課程移位,比如通過錄像設(shè)備把整個課堂教學(xué)過程錄制下來,在教室里通過視頻回放了解學(xué)生對動作要領(lǐng)的掌握情況以及課堂的全部情況,有利于學(xué)生進行自我矯正,綜合提高體育教學(xué)質(zhì)量。

  在體育教學(xué)中,攝像機和數(shù)碼相機的運用效率很高,既可以拍下體育教師的示范動作,供學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),又可以捕捉學(xué)生的身影,利用多媒體進行回放。

  這時,可以安排學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組,剖析組內(nèi)成員的練習(xí)情況,分析原因,查找不足,以便改進,并把這些資料保留下來,通過訓(xùn)練-反思-矯正-再訓(xùn)練-再反思-再矯正,達到熟練掌握的目的。

  四、利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展體育教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量

  網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到學(xué)校教學(xué)之中,這為教師與家長之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間搭建了很好的交流平臺。如果我們在體育教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將會拓展體育教學(xué)的方式,使體育教學(xué)內(nèi)容得到合理延伸,全方位提高體育教學(xué)質(zhì)量。

  很多網(wǎng)站上都有網(wǎng)盤,可以存放大量的資料。體育教師可以把課上捕捉的視頻、圖片以及上課時用于技術(shù)指導(dǎo)的Word文稿傳上去,也可以把名師講座的視頻傳上去,供學(xué)生們下載學(xué)習(xí)。時間久了,那里的資源將會很豐富,學(xué)生可以隨時隨地得到自己想要的資料,甚至還有自己的視頻資料,通過課堂再現(xiàn),提高理解和運用能力。另外,我們還建立了QQ群,在這里師生可以進行心靈的溝通,一些課上不能很好解決的問題,可以在課下進一步交流。在群里,每個學(xué)生可以提出自己的困惑,也可以把自己的經(jīng)驗與大家一同分享,實現(xiàn)信息的時時暢通與共享。同時,教師可以及時上傳體育新聞,或者是最新體育賽事,讓學(xué)生了解最新體育動態(tài),關(guān)注體育的發(fā)展。

  五、結(jié)束語

  信息技術(shù)在初中體育教學(xué)上的運用,順應(yīng)了時代發(fā)展的需要,順應(yīng)了新課程改革的要求,順應(yīng)了學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的規(guī)律,是科學(xué)的、合理的、高效的。體育教師應(yīng)進一步加強信息技術(shù)與體育學(xué)科教學(xué)整合的研究力度,從多層面、多角度進行方法滲透,使之更加高效地為體育教學(xué)服務(wù),引領(lǐng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)體育知識,在愉悅的氛圍中練就強健的體魄,保持良好的體育情操,為養(yǎng)成良好的體育素養(yǎng)奠定根基。

信息技術(shù)的運用心得6

  現(xiàn)代教育的發(fā)展,要求教師必須掌握一定的現(xiàn)代化教育信息技術(shù),能夠運用多媒體計算機輔助教學(xué)這種先進的教學(xué)方法和手段,而PPT制作就是一種簡單、實用的技術(shù)。這次為我們講座的是李惠利幼兒園的李志宏老師。李老師邊講解邊作現(xiàn)場的操作演示,從圖形的添加、組合、圖片處理到聲音的插入方法、動作設(shè)置,電腦錄音的方法等,然后又講解了插入FLASH動畫的方法,相冊的制作方法進行了講解,最后還講了一些制作的`小技巧。這些知識都是非常實用的,操作時也不是很復(fù)雜,學(xué)習(xí)后讓我受益匪淺,對一些已逐漸遺忘的內(nèi)容進行了復(fù)習(xí)、溫固。

  通過學(xué)習(xí),還使我知道制作PPT時要注意的一些問題,如要明確教學(xué)的目的、要求,對重、難點的分析,課件要為重難點而服務(wù)。現(xiàn)在一說到開課,大家會不知不覺想到運用課件,但有時運用不是很恰當(dāng),有的課件因為弄得太花哨反而影響了孩子的注意力,起到了反作用,這是以后要絕對避免的;有的因為技術(shù)的原因效果不好,不能很好地解決重難點的突破,這樣的課件也是可以省略的,等等?傊n件要為教學(xué)服務(wù),這是不變的宗旨。以后要多多進行練習(xí)、鞏固,逐漸積累多媒體運用的知識和技能,使教學(xué)更加有效、生動。

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