音樂課教學設計15篇（優選）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的音樂課教學設計，歡迎閱讀與收藏。
音樂課教學設計1
教學內容：
1、欣賞《美麗的草原我的家》和《天邊》
2、聽唱歌曲《銀杯》
3、學習有關音樂知識：民歌、長調、短調、波音記號
4、完成實踐與創造第一題和學習評價二
教學目標：
1、聆聽《美麗的草原我的家》、《天邊》，感受蒙古族歌手的音色特點，認識波音記號。
2、用模唱的方法學唱《銀杯》，感受、體驗蒙古族短調歌曲的藝術特點，并在學唱歌曲的過程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知識。
3、學習了解有關蒙古族民歌的有關知識，豐富學生音樂視野。
教學重點、難點：
1、熟練地掌握波音、滑音的演唱技巧完整地演唱歌曲《銀杯》。
2、基本掌握本課有關的音樂知識。
教具準備：多媒體課件和電子音響設備
教學過程：
一、導入新課
通過簡短的談話交流，導入本課的欣賞歌曲。
二、欣賞《美麗的草原我的家》
1、首先請學生完整的欣賞由女中音歌唱家德德瑪演唱的《美麗的草原我的家》這首歌的MV.
2、然后提問歌曲是哪個民族的？演唱的歌唱家名字叫什么？哪個民族的？
3、讓學生自己說說對蒙古族的了解。然后老師做簡單補充。（用課件）
簡介：蒙古族主要居住在內蒙古自治區，另有一部分散居于新疆、青海、云南、遼寧、吉林、黑龍江等地，人口約六百余萬。蒙古族有自己的語言、文字、音樂文化。首選內蒙古自治區的音樂，說明蒙古族民族音樂，特別是民歌中的長調、短調，民族樂器中的馬頭琴，在中華民族音樂寶庫中占有獨特的地位。同長調因其在蒙古族歷史發展中的文化價值以及其悠長曠達、自由舒展的、優美的旋律而被列為“人類口頭和非物質遺產代表作”名單。
三、學唱歌曲《銀杯》
1、完整聆聽歌曲《銀杯》，體會歌曲歡快、熱烈的情緒特征。
2、作品分析：《銀杯》是內蒙古自治區鄂爾多斯的一首祝酒歌。它屬于民歌中的風俗類歌曲，常用于酒宴聚會，彰顯蒙古族人民熱情好客的民族文化。曲調短小，節奏整齊，結構緊湊，是帶有舞蹈性質的短調歌曲。歌曲為五聲羽調式。旋律呈拋物線進行，音程有較大的跳進。演唱中多用倚音、下滑音裝飾旋律。旋律進行，除了級進的進行方式之外，多次出現四度、五度、八度大跳。這不僅使音樂情緒更加高昂、興奮，也突顯了歌曲的蒙古族草原風格和蒙古民族的豪情。
朗讀歌詞，找出歌詞中的襯詞后，摸唱歌曲兩遍。
3、試著用分別用唱襯詞句和不唱襯詞句的方法，唱唱歌曲，體會一下這一擴充句的作用，然后對歌曲進行分句，進一步仔細聆聽，學習一段體知識：
四、樂理知識
1、一段體：由一個樂段構成，因此也稱做一段體或一段式。樂段的內部結構多種多樣，包括兩句式、三句式、四句式、五句式及其他多句式等；也可能是不易劃分句讀的結構或復樂段結構，最終須有明顯的結束(通常結束在主調的主音上作為獨立曲式的樂段，內部常有擴展，即樂句長度因內部擴展而有所增加，或加以補充終止，并常加有引子或結尾。一段體曲式通常可作為短小的歌曲(包括民歌〉、舞曲或器樂小曲的結構形式。
2、滑音記號：包括上滑音、下滑音及這兩種滑音的演唱技巧。
3、波音記號：包括上波音、下波音及這兩種波音的演唱技巧。
五、鞏固訓練
1、歌曲《銀杯》創作背景：酒在蒙古族生活中不可或缺，通常主人將斟滿酒的銀碗托在哈達之上獻給客人客人應接住酒杯表示接受了主人純潔的情誼。主人會在飲宴的過程中載歌載舞地高唱酒歌，以示對賓客的盛情。之后客人用左手捧杯，用右手的`無名指蘸第一滴酒彈向天空，蘸第二滴酒彈向大地，蘸第三滴酒涂在自己的腦門上，分別表示敬天、敬地、敬祖先，隨后把酒一飲而盡。因此，酒歌就成為蒙古族民歌藝術中重要的體裁之一。這首記錄于內蒙古伊克昭盟的酒歌，唱遍了整個內蒙古草原，可以說
是各類酒歌的代表，有人甚至將它稱為蒙古族的“族歌”。歌名為《銀杯》，是因為蒙古族在向最尊貴的客人敬酒時，一定要用一只銀碗盛酒。而且，在蒙古族的觀念中，銀子是比金子還要貴重的金屬，歌名《銀杯》有它非常的特殊的含義。此歌在一些地方也被稱做《金杯》，這是傳承中的正常現象。這首酒歌的情緒熱烈、風格濃郁、音調簡潔、節奏明快、朗朗上口，適合于群唱。在草原上，《銀杯》早已成為酒席間不可少的精神食糧。
2、播放歌曲《銀杯》MV，欣賞蒙古族歌手的演唱，體驗前倚音、下滑音的韻味，學著唱一唱，體驗蒙古族民歌鮮明的地方色彩。
3、分小組設計獨唱、齊唱、輪唱等演唱形式進行表演，結合“實踐與創造”第一題開展活動，鞏固演唱形式的相關知識。
六、欣賞歌曲《天邊》，學習音樂知識
1、播放歌曲MV,感受、體驗、判斷蒙古男高音音色與女中音音色以及它們在表現音樂意境、表達音樂情感方面各自不同的作用。可讓學生嘗試用語言描述他們的音色特點和聽后印象。
2、學習音樂知識
民歌：
1）概念：民間歌曲簡稱民歌，是勞動人民在生活和勞動中自己創作、自己演唱的歌曲。它以口頭創作、口頭流傳的方式生存于民間，并在流傳過程中不斷經受人民群眾集體的篩選、改造、加工、提煉，隨著歲月的流逝而日臻完美。
2）特點：具有口頭性、集體性、流傳變異性，短小精練和鮮明的地方色彩等特點。
蒙古族民歌：
1）概念：是蒙古族人民在放牧、養畜以及祭祀禮儀、節日慶典、婚宴等活動中創造的歌唱形式。
2）分類：蒙古民歌按照體裁分類的方法可概括為長調和短調兩類。
3）特點：蒙古族民歌的主要音樂特點為：
音階：蒙古族民歌多為五聲音階，也有少量七聲音階的。
調式：以羽調式和徵調式為主，其次是宮調式和商調式。
旋法：蒙古族民歌的旋律線條經常呈拋物線形，即一個樂句或樂節的高點常常位于中部。
另外，在蒙古族民歌中，五度、六度、七度、八度的大跳經常出現，八度以上的大跳也并不罕見。音程較大的跳進，也是形成蒙古族民歌開闊、穩健、剽悍性格的主要因素。
長調：蒙古語稱“烏日圖道”，意即長歌，也稱做“長調”。蒙古族長調以鮮明的游牧文化和獨特的演唱形式講述著蒙古民族對歷史文化、人文習俗、道德、哲學和藝術的感悟，所以被稱為“草原音樂活化石”。
主要特點如下：
1）長調具有字少腔長、高亢悠遠、舒緩自由，多大跳音程、尾音拖長，宜于敘事、又長于抒情的特點；
2）長調的旋律，基本以五聲羽、宮調式為主，唱詞是格律自由的四句體，曲調是具有對比、并置、呼應關系的上、下句體。第一樂句為上句，第二樂句為下句。上下句的單段體結構民歌，在我國各民族民歌中非常多見；
3）長調歌詞內容絕大多數是描寫草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍天、白云、江河、湖泊等；
4）演唱長調時，真假聲相結合，并常用顫音及上滑音作裝飾；
5）長調的伴奏樂器以馬頭琴為主，在有條件或音樂會上表演時，則常輔以其他民族樂器，如笛子、三弦等。
短調：是指字多腔少、結構短小規整、節奏整齊勻稱、具有敘述性特征的蒙古族民歌。短調民歌在蒙古族的音樂生活中曾占有主導地位。短調種類：狩獵歌、敘事歌、部分舞蹈性的宴歌、情歌和婚禮歌等歌種都屬于短調。短調的特點：曲調較長調顯得短小，音域也相對窄一些，但仍有蒙古族音樂中具有特征意義的大跳音程。
3、完成學習評價二。
七、課堂小結：簡單總結本科所學，下課！
音樂課教學設計2
一、教學目標：
1.學會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。
2.掌握歌曲中的附點節奏，4拍長音，反復記號，把握歌曲的旋律特點。
3.通過學唱此歌，用主流文化滋潤同學們的心靈，培養學生正確的藝術審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。
二、教學重點：
學會歌曲，掌握歌曲中的節奏，旋律特點，正確把握歌曲情緒。
三、教學難點：
歌曲中附點節奏，四拍長音的處理。
四、教學過程：
學生隨音樂進入教室準備上課1.律動2.導入：
雖然剛剛的律動很歡快，但我們今天的話題卻有些沉重。同學們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的`坦途，八百年風雨迷障，積淀了滄桑，繪制了莊嚴，它就是“盧溝橋”。它到底承載著怎樣的歷史，我們一起來了解一下。
3.觀看視頻，了解“七七事變”。
從“七七事變”開始，中國人民展開了長達8年的抗日戰爭，中國人憑借著頑強的意志和不屈的精神最終取得了抗日戰爭的全面勝利，建立起了一個全新的中國，今天我們來學習一首以這段歷史為背景而創作的歌曲《盧溝謠》。
4.老師帶來了陶笛，老師先來吹奏一遍，同學們欣賞一下。老師表現的肯定也不是很好，我們來欣賞一下原唱，體會一下歌曲的情緒，整體感受一下歌曲。
——欣賞盧溝橋圖片。
5.看書，了解歌曲的基本信息和符號、標記。 1=F 4/4中強漸強強更強中速漸慢稍慢漸快中速漸慢6.模唱歌曲7.填詞演唱8.難點解決。
9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。
五、課堂小結
《盧溝謠》是一首歷史童謠，沒有豪言壯語，也沒有空洞說教，力圖用簡單深刻、清新質樸的語言，再現中國發展變遷的千年歷史畫卷，力圖聚焦永定河、盧溝橋、宛平城這些特殊的深深打著中華民族烙印的載體，折射出偉大的愛國主義精神。希望同學們通過歌曲的學習能夠“勿忘國恥，愛我中華!”
音樂課教學設計3
活動目標：
1、 熟悉歌曲的旋律，學習用自然的聲音唱歌。
2、給大 根據已有的生活經驗，仿編歌詞。
3、 積極參與歌唱活動，感受音樂的樂趣。
重點：熟悉歌曲，用工整替換的方法創編歌詞。
難點：能完整的演唱自編的歌曲。
準備：圖譜、小兔
活動過程：
（一） 談話導入，引出課題
今天，李老師請來了一位小客人來我們班做客，你們來猜猜看，它是大家好我是小兔子，很高興來到xx班做客。今天啊，我要給你們一個
家帶來了一首好聽的歌曲，你們聽~~~
（二） 學唱新歌
1、 教師范唱第一遍，幼兒傾聽
師：聽了這么好聽的歌曲，誰能來給這首歌取一個好聽的名字？（小兔子）
師：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）
2、 教師范唱第二遍，邊唱邊做動作
好，接下來請小朋友聽一聽歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友們說的是不是一樣？
師：誰聽清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征？兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）邊總結幼兒的回答我邊出示圖譜
3、 出示圖譜，尋找問題
師：請小朋友們來看一看，這圖譜里面有什么圖片你是看不懂得？（教師用歌詞來回答幼兒的問題）
4、 幼兒看著圖譜學唱
好，接下來請小朋友看著圖譜用美妙的聲音來唱歌。
5、輕，我還沒聽清歌，好不會做好看的動作。
好，立情景表演
（1） 恩，小兔子剛才悄悄跑來告訴李老師說，小朋友的聲音有點兒就唱完了。你們說，我們要不要幫幫小兔子用好聽又響亮的聲音來唱好？
（2） 小朋友剛才呀也看見了，小兔子不僅會唱這首好聽的歌曲，還我們也一起來學一學小兔子，邊做好看的`動作邊用好聽的聲音來唱歌。正，準備~~~請坐
（三） 創編歌詞，情景表演
恩，我們都知道了小兔子是跳、跳、跳著唱歌的，有誰知道別的小動物還會怎么唱歌？恩，誰能來說說看？（說一個小動物，教師出示一張圖片進行粘貼，再用語言總結，最后用記號筆畫上符號）如：小鳥會喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鳥~~~恩，真棒！誰還有不同意見？還有什么動物也會唱歌？（舉例三個到四個）
（四） 活動延伸
恩，小朋友們都很能干，李老師相信還會有許許多多的小動物也會用很多不同的方法來唱歌，那我們啊下一次再把它們都請出來吧！
小兔子
1＝d 2/4
5 5 │5 34│56 53│5— │4 4│4 34│ 跳 跳跳，我是 一只
小白 兔，跳 跳 跳，我有 54 32│3 —│5 5 │5 34│56 53│5—│4 4│ 兩只長耳朵。 跳 跳跳，我是 一只小白兔，跳 跳 4 34│54 32│3 —│5 5│5 34│ 56 53│ 跳，我有兩只紅眼 睛 。跳 跳跳，我是 一只小白5— │4 4 │4 34│54 32│1 —‖
小白 兔， 跳 跳 跳，我有一條短尾 巴。
音樂課教學設計4
教材分析
歌曲以短笛的吹奏敘說了家鄉的美景，贊美了生活的幸福，富有童趣。歌曲為２/４拍、羽調式、帶再現的單二部曲式。第一樂段由四個樂句構成，第一、二、四個樂句各為４小節，其中第三樂句僅三小節，節奏緊湊，曲調歡快跳躍，并運用了頓音的唱法，形象地模擬了銀鈴般的清脆笛聲，悠揚動聽。第二樂段共有五個樂句，第一、二樂句采用了切分音和頓音，使得音樂舒展和跳躍，每句句未呼應式的手法表達了孩子的歡樂喜悅的心情。第三樂句只有三個樂節，旋律以模進的手法逐漸地把歌曲推向高潮，第四、五兩個樂句是前段的第三、四樂句再現，最后的悠揚的笛聲結束。
學情分析
學生弄融入到學習中，而且對本節課的內容學生能在歡快的課堂氣氛中掌握。
教學目標
1、認知目標： 用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
2、能力目標： 能以體驗的`方法、自主探究的方式， 學唱歌曲《一支短笛輕輕吹》
能主動參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。
3、情感目標： 能在 活動過程中，體驗、合作學習的快樂，學會熱愛今天的幸福生活。
教學重點和難點
教學重點：學唱歌曲并表演。
教學難點：歌曲中笛子的模擬聲的演唱。
教學過程
一、組織教學
1、隨《一只短笛輕輕吹》伴奏音樂進教室。
2、師生問好。
二、學唱歌曲
1、師：課外，你最喜歡玩哪些有趣的活動？
2、學生自由說。
3、出示課件圖片（傍晚，小男孩背著書包吹著笛子在山坡上趕著羊兒的畫面）請學生說說小男孩喜歡在做什么。
4、引出新歌
5、課件出示歌譜歌詞，學生邊聽賞邊打出節拍。
6、再次感受，根據歌詞自由創編動作。
7、那位小男孩吹出的笛聲好聽嗎？引出難句（帶襯詞的那兩句）
8、跟琴學唱這一句，并指導學生唱得短促、輕快。
9、老師與學生合作演唱第一段，學生唱所有帶襯詞的樂句，其余的老師唱。
10、即時糾正錯誤。
11、學生跟琴演唱第二段。
12、認識反復跳躍記號，在演唱中講解實踐。
13、圖色快表示曲調順序鞏固
14、各種形式鞏固練唱
三、創編表演
1、分組討論，自選道具，設計表演唱。
（笛子、羊頭飾、書包、鞭子等）
2、各小組展示、評議。
四、結束部分
隨《一只短笛輕輕吹》出教室。
音樂課教學設計5
教學要求：
1、表演《美麗的黃昏》
2、單元總復習
教學過程：
一、組織教學
師生問好歌
二、復習《鐘聲叮叮當》
分聲部唱一唱
二聲部合唱
三、表演《美麗黃昏》
1、導入：黃昏的晚霞美嗎？請小朋友聽一聽音樂是怎樣來表現的呢？
2、聽錄音
學生談感受
聽音樂，學生說說是幾拍子的？
放音樂，學生試拍
師生隨著音樂一起拍打
3、師：這么優美的音樂，你會用動作做一做嗎？
放音樂，學生自由做動作
4、跟著錄音輕唱
連唱，注意及時、敏捷地換氣
5、喲能夠不同的速度演唱這首歌，說說表現的意境和情緒有什么不同？
分組討論
速度，表達的.情緒
稍快，輕松、愉快
中速，寧靜、美妙
稍慢，低沉、壓抑
6、輪唱
聆聽錄音學生感受
將學生分成二組，甲組先開始唱，唱至2時，乙組從頭開始唱
教師指揮，學生輕唱，要求學生既能聽到自己的聲部又能聽到另外一個聲部的歌聲
為三個樂句分別想一個簡單的動作，邊唱邊做
有感情地進行三部輪唱，注意三拍子的韻律
7、學唱歌譜
A、教師范唱
B、重點唱一唱第一樂句前六小節，并畫圖形譜
C、學生畫出第二樂句的圖形譜
D、連起來唱
E、進行輪唱
8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏
分組嘗試
分組展示
學生評價
用三角鐵在“叮咚”處伴奏
四、小結，師生再見。
音樂課教學設計6
一、課題的提出
1、從音樂課發展的特點來看
在大量的聽課和觀摩課中，我們經常會聽到老師們說：“這堂課意境很好”。有的說，“這堂課把我們帶入了美的境界之中”。還有的說：“學生的歌唱，使我們聽課的老師身臨其境”……
可見，小學音樂課的意境教學，正受到廣大音樂教師的關注。今年來，從許多報刊雜志上發表的有關小學音樂課意境教學的心得體會中，我們也可以看到，小學音樂課的意境教學正在成為廣大音樂教育工作者探索和研究的課題。
2、從學生的身心發展規律來看
促進兒童的全面發展，是意境教學堅定不移的目標。心理學告訴我們：好動、生性好強是學生的天性，活動是學生生命的本性—研究學生的心理產生及發展，必須研究學生的活動，把學生帶入意境，在探究的樂趣中，激發學習動機；又在連續意境中，不斷強化學習動機。
二、課題的界定
我國音樂理論家修海林認為：“音樂意境——既產生于音樂家對對象的審美感覺中，又存在于音樂的表現中。自然，音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境，這時意境即是客體的主體化，也是主體的對象化，意境是審美意象性活動的產物”小學音樂課堂內的.音樂意境，存在于音樂教師的音樂表現和學生音樂審美體驗的自始至終。沒有教師主動的音樂表現，就沒有學生的音樂審美體驗，就沒有小學音樂課的意境教學。
三、課題實施原則
1、創設教學情境要從教學目標出發，真正為教學服務，以實現“三維目標”為基本價值標準。
2、教學情境的創設是要為學生提供一個有利于感悟知識的環境，幫助學生獨立觀察、分析、判斷、思考、建構知識。
3、教學情境的創設要緊貼學生熟悉的生活經歷,與學生經驗相符。
4、教學情境的創設要吸引學生對學習內容的關注,激發動機。
四、解決問題的策略和設想
處于小學階段的學生年齡小、好動、自制力較差，但卻充滿了好奇心。這就要求教師在教學中，要不斷創設喜聞樂見的情境，激發學生的學習興趣，把他們的心緊緊拴住，以提高他們的注意力。結合小學生的學習特點，經過我們組成員反復推敲，下面就以《小白船>這節課為例說一說我們教研的音樂課意境教學的措施和設想。
音樂課教學設計7
一、 什么是教學目標？它與《課程標準》、教學任務是一種什么關系？ 教學目標是怎樣分類的？
二、 為什么說教學目標是教學的出發點和歸宿？當前在確定教學目標上還 存在哪些問題？
三、《課程標準》中提出的三維目標，其中關于情感態度價值觀教學目標你是怎樣理解的？
目標是人類做事的內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性積極性越高，效率越高，反之越低。
什么是教學目標？所謂教學目標就是教學中師生所預期達到的學習結果和標準。
教學目標與教學任務有所不同。教學任務是以教師為主體是教師在教學中的主觀期望。教學目標是將教學任務進行量化的規定，可觀察、測量。教學任務僅限教師所用，而教學目標是師生共用的。
教學目標的分類：黨的教育方針
課程目標 總目標
單元教學目標
課時教學目標 1、知識與技能目標
2、過程與方法目標
3、情感態度價值觀
教學目標的編制建議
1 教學編制目標存在的問題
（1）盲目性
許多教師平時注重對教材的鉆研，而忽略對《課標》的學習，它是教育工作的“小憲法”，它具有法律效力。而教材是《課標》的具體化，有些教師缺乏對《課標》的學習和掌握，把握不住教學的重、難點，導致教學偏離方向，如；不依據課標教材和學生實際而是根據自己興趣愛好，隨心所欲，自己知道的地方就夸夸其談，自己知道少的地方就講或不講，
（2）缺少獨立思考機械照搬
有些老師圖省事，不是通過自己勞動編制出切實可行的教學目標，把教科書、教案上的設計目標照抄下來，比較籠統空乏。
（3）不確切
有的教師由于不能系統、全面的掌握教材，制定目標存在要求偏低或過高情況，偏低--對學生已掌握了的`東西，還要反復講解，偏高--隨意拔高要求追求難度學生難以接受，沒有抓住重點。
（4）不全面
三維目標不能完整全面體現
如何做好編制教學目標工作
需要做以下四個層面的工作：
（1） 領會《課標》（指導方針）
（2） 弄懂吃透教材（加工材料）
（3） 了解分析學生（編制依據）
（4） 掌握編制方法（操作技術）
學習領悟《課標》的方法和策略
（1） 精讀：通過通讀、精讀原文，作必要的圈點，重點地方應背記。
（2） 結合：以《課標》為出發點，到教材中找落腳點，融為一體。
（3） 提醒：一是在自己床頭常放一本《課標》，自然無意的翻著，一是在教案空頁上抄寫《課標》。
（4） 對比：與過去《大綱》進行對照，思考為什么這樣變化。
（5） 取經：向別人請教，向有經驗教師請教，在報紙雜志聽講座看觀摩來學習。
3、教師在編寫教學目標時應掌握的要點：
教學目標包括單元教學目標與課時教學目標，課時教學目標是在單元教學目標基礎上編制出來的。
（1）全面-----體現多元化------案例
在教學目標編制中，要注意幾個問題。
第一，三維目標是整體不能分開，雖然從編制上可以分開列舉，但實際在教學中是很難分開的，它是在教學同一過程中實現三個目標，而不是一個目標一個目標完成。尤其情感態度價值觀目標要體現滲透。
第二，陳述的語言要體現“學”的結果，而不是教的任務，就是說教學目標應表述學生通過教學活動之后的知識技能，情感變化。
音樂課教學設計8
學習目標：
1、能有感情地演唱歌曲《桔梗謠》，感受歌曲的美。
2、引導學生學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作來表現體驗自己的情感。
3、通過簡單的律動，體味朝鮮族舞蹈的內在韻律，即以內在的呼吸帶動外在的動作，并以此進一步感受朝鮮音樂的特征。
教學重點：
1、學唱歌曲時，注意學生較容易唱錯的幾小節。
2、為歌曲伴奏，注意鼓的節奏。
教學過程：
一、聽音樂做律動
二、新課學習
1、導入：老師做幾個動作，請小朋友猜一猜是什么舞蹈。
教師做西藏舞、新疆舞、蒙古舞、朝鮮舞動作，讓小朋友猜一猜是什么舞蹈。
2、播放歌曲視頻，教師介紹“朝鮮舞”，學生試著跳一跳。
3、你覺得剛才這首歌曲怎樣?學生談感受——是三拍子還是二拍子——學生試拍。
4、揭題：《桔梗謠》聽錄音，學生打三拍子。
出示圖片，教師介紹，桔梗是朝鮮人民愛吃的一種野菜。
5、學唱歌曲。
(1)學唱歌譜。
出示卡片1前4小節，教師范唱。學生隨教師的教棒點譜學唱，邊唱邊拍節奏(2——3遍)——出示卡片2后4小節，方法同上——1+2完整唱一邊，唱好前八小節——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽簽，各組一張卡片在組長帶領下自學——教師巡回指導。(重點：輔導抽到卡片5的一組)
要求：聲音輕，不影響其他三組的學唱，把卡片集中按序號排列在黑板上，教師指揮，各組接唱，加上卡片7，再次接唱，齊唱——用豎笛吹一吹。
(2)學唱歌詞。
放錄音，學生輕唱——提醒同學們應注意的樂句——重點練唱：第二句的.符點、第四句的連線、符點、第五句襯詞、最后一句的連線。
(3)談談：你覺得應怎樣唱?(用歡快的情緒唱一唱，表現人們喜慶豐收)
三、創造表現
學生齊唱——分組表演——配上伴奏完整表演——集體表演展示。
四、課堂小結
通過本節課的學習，希望同學們能夠了解朝鮮族音樂及朝鮮族的舞蹈，希望小朋友們在課下能夠多了解朝鮮族文化。
音樂課教學設計9
教學內容
音樂活動──配樂講故事《森林小衛士》
3課時
教學目標
[德育目標]：教育學生愛護祖國的大森林
[智育目標]：配樂講《森林小衛士》的故事
[素質發展目標]：根據教科書的插圖，聽辨音樂情緒，配上相應的畫面
教學重點難點
[教學重點]：根據圖片和音樂編講故事
[教學難點]：對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現力的培養
教學準備
鋼琴、錄音機、VCD或錄象機、相應的錄音帶或光盤。
學生活動設計
聽音樂編故事 為故事配畫
教學過程
第（3 ）課時
（一）看圖片講故事。
1．教師貼出書中的六幅圖片。
2．請學生給圖片排順序，看圖講故事。
3．為這個故事取名字，將學生取的`名字寫在黑板上。
（二）為圖片選擇音樂。
1．聽一段音樂，請學生根據樂曲的情緒，為其中的一首選擇圖片。問題：為什么這樣選擇？
2．再聽兩段音樂，學生聽辨并選擇圖片。（為什么？）
3．教師再播放幾首樂曲，請同學們根據音樂情緒選擇圖片。（為什么？）
可以邊聽音樂邊用動作模仿圖片上發生的事。
3．按故事發展順序聽音樂，學生可以根據故事情節進行模仿人物的表演。
（三）配樂講故事。
1．學生自由選擇角色。
①選擇模仿能力強的同學分別扮演主要角色：小狗、獵人。
②選擇天鵝、小猴J兔、小羊、小熊、小老虎等小動物的扮演者。③選擇講故事的小朋友。
可以全部由一個小朋友完整的講，也可以由六個小朋友分別講六幅畫面的故事情節（這幾位小朋友要互相商量，協調配合）。
④其余小朋友自由扮演森林里的背景。
2．以上四組小朋友分別研究討論怎樣表演，教師進行指導。
3．配樂故事《森林小衛士》開始（教師負責音響，并參與學生的表演）。
注：
1．本課也可增加難度：教師多準備幾首樂曲，供學生選擇。
2．本課也可以變換順序設計。
例如：為圖畫選擇音樂十編排圖畫順序講故事十配樂講故事
設計意圖
老師貼圖在黑板，讓學生給圖片排序，學生會非常感興趣，為下面的編故事打基礎
培養學生對音樂的
理解能力
培養學生的模仿、表演能力
此處可以機動靈活運用，視當時課堂情況而定
音樂課教學設計10
李叔同有一首歌曲的代表作，這就是傳遍大江南北的《送別歌》，其影響十分之廣。長期以來，《送別歌》幾乎成了李叔同的代名詞，而電影《早春二月》《城南舊事》的插曲或主題歌采用《送別歌》后，這首歌更是家喻戶曉。
然而對于《送別歌》，長期以來卻有一個不太引人注意的宣傳失誤。由于人們對此歌宣傳得多，研究得少，所以大多數人都以為此歌的'詞與曲皆為李叔同所作。其實《送別歌》的曲子原本是美國通俗歌曲作者JP奧德威所作，歌曲的名字叫《夢見家和母親》。由于此曲十分優美，日本歌詞作家犬童球溪(1884～1905年)便采用它的旋律填寫了《旅愁》。《旅愁》刊于犬童球溪逝世后的1907年，此時正值李叔同在日本留學且又熱衷于音樂，他對《旅愁》當有較深的印象。
李叔同作詞的《送別歌》《送別歌》采用了《夢見家和母親》的旋律，但歌詞卻是受了《旅愁》的影響。《旅愁》的歌詞是這樣寫的：
西風起，秋漸深，秋容動客心。獨自惆悵嘆飄零，寒光照孤影。
憶故土，思故人，高堂念雙親。鄉路迢迢何處尋，覺來歸夢新。
而李叔同的《送別歌》歌詞是：
長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢寒。
由此可見，《旅愁》《送別歌》兩首歌不僅旋律相同，歌詞意境也相近。至于說到電影《早春二月》《城南舊事》的插曲或主題歌采用《送別歌》，這又是很有意味的事了。《早春二月》是根據柔根據柔石小說《二月》改編的影片《早春二月》采用《送別歌》作為主題曲，影響深遠。
音樂課教學設計11
教學目標：
認知目標：通過學習歌曲，能夠了解蒙古族的風土熱情，理解多元文化、尊重多元文化。
技能目標：能夠用高興地心情、輕柔的聲音有感情的演唱歌曲，認識并掌握356的音高，能夠邊做科爾文手勢邊視唱本歌曲普。
情感目標：通過為歌曲創編舞蹈動作、用打擊樂器為歌曲伴奏等實踐創編活動，激發學生熱愛少數民族的情感。
教學重點：能夠用高興的心情演唱歌曲，體會歌曲優美舒展的情緒。
教學難點：認識并掌握歌曲中二分音符、四分音符全音符的時值以及歌曲的創編環節。
教具：電子琴、多媒體課件、打擊樂器等
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好
2、邊做科爾文手勢邊唱C自然大調音階，A自然小調音階。
二、激趣導入
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？下面老師要帶你們去一個神奇而又美麗的地方。
開心列車快樂列車幸福列車
嗚-轟隆咔嚓咔嚓
2、旅客朋友們，內蒙火車站到了。讓我們一起騎馬揚鞭去到草原逛一逛。律動《草原就是我的家》。
3、介紹蒙古族的風土人情（播放多媒體課件）
三、學習歌曲
蒙古族人這樣熱情好客，他們為我們準備了一首好聽的歌曲，讓我們一起來欣賞吧！
1、聆聽歌曲范唱，初步感受歌曲。生談感受。
2、再次聆聽歌曲，說說有沒有相同的樂句。
3、邊劃拍邊輕聲按節奏朗讀歌詞。認識二分音符、四分音符、全音符并掌握其時值。
4、閉口微笑哼唱歌曲旋律。
5、用lu來演唱歌曲旋律。
6、先讀一遍曲譜，然后在視唱曲譜。
7、邊做科爾文手勢邊讀曲譜，然后在邊做手勢邊視唱曲譜。
8、隨琴輕聲填唱第一段歌詞，熟練后填唱第二段歌詞。
9、隨琴完整演唱歌曲。
10、師生接龍、生生接龍演唱歌曲。
11、用高興的.心情演唱歌曲，唱出蒙古族熱情豪放的情感。
12、找同學演唱歌曲。
四、創造表現
1、同學們唱的真好，老師也被你們的歌聲感染了，老師都想翩翩起舞了。（學習蒙古族舞的基本動作）學生為歌曲創編動作，然后分組表演。
2、同學們的舞姿真優美，為了讓草原上的歌舞更精彩，我們一起來為它伴奏。（用打擊樂器為歌曲伴奏。）
五、拓展延伸
同學們，時候不早了，我們今天的旅行就要結束了，我們一起領略了大草原的美麗風光，了解了蒙古族人的風土人情，使我們更加熱愛蒙古這片遼闊的土地。就讓我們在優美的歌聲中離開這戀戀不舍的旅行吧！
音樂課教學設計12
教學內容分析
《春節序曲》是李煥之《春節組曲》中的第一樂章，作于1954—1955年間，這一樂章廣受人民的喜愛，常在音樂會上單獨演奏。樂曲以我國民間的秧歌曲調、節奏及陜北民歌為素材，通過熱烈歡快的大秧歌的場景描寫，生動地體現了我國人民在春節是熱烈歡騰、同歌共舞的情緒。
學情分析
①多數學生的性格較為內向、表現欲不強、缺乏勇氣。但在平時的教學中，從學生熟悉的、感興趣的內容入手，通過情境創設法、游戲法、比賽法、集體合作創編表演法等形式進行教學，很好地調動了學生的學習積極性。因此在本節課的導入部分，采用了學生非常熟悉的春節聯歡晚會的錄像，很好地渲染氣氛，巧妙地導入了新課。
② 很多學生的膽子較小，有從眾心理，因此在本堂課中，我設計了集體合作表演的形式，這樣就可以讓全班同學都積極參與到實踐活動中來，讓學生體會相互合作所帶來的快樂，并對學生的創作成果多給予贊許，不斷增強學生的自信心。
教學目標
1、欣賞管弦樂曲《春節序曲》，感受樂曲熱烈歡騰的喜慶氣氛，并在積極參與中感知這類題材音樂作品的多種特點；樂于與同伴一起交流歡快節日題材的歌（樂）曲的感受和見解，主動、自信地參與到表演活動中。
2、在聽、唱、賞、奏、創等多種音樂實踐活動中感悟和“歡快節日”這一主題相關的歌（樂）曲的情緒和風格特點。
3、初步了解《春節序曲》的作者、創作背景、曲式結構等相關知識；能哼唱樂曲的部分主題；了解管弦樂隊中幾種樂器的音色。
重 難 點 分 析
教學重點：聆聽樂曲，感受、體驗音樂內容和情感，理解其音樂風格。
教學難點：辨別樂曲的曲式結構、記憶主題旋律，準確理解樂曲的音樂風格。
教學策略分 析
以學生熟悉的春節聯歡晚會零點鐘聲為導入口，激發學生的興趣；通過聽、動、演、賞、唱、奏等形式，讓學生感受歡樂節日的熱烈氣氛，親身體驗陜北春節情境，并結合現代教學手段，幫助學生加深對音樂的理解；通過分組創作、合作表演，激發學生參與音樂創作的積極性，培養學生的創新精神和實踐能力。
教學媒體選擇
多媒體、電子琴、打擊樂器、紅綢帶、手絹、秧歌曲譜等
教學過程與手段
教 師 活 動
學 生 活 動
媒 體
設計意圖
導 入
一、導入
播放春節晚會中新春來臨時“倒計時”的視頻片段，引出話題。
欣賞
從學生熟悉的、感興趣的素材入手，通過看畫面、談感想，創設良好的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，打開學生想象的大門，自然導入《春節序曲》的欣賞。
通過導 學
二、片段欣賞
1、欣賞片段一，思考：樂曲的速度、力度、情緒特點？
2、欣賞片段二，思考：與前段相比，在旋律、節奏、速度上有
什么不同？
3、導出課題
①提問：是否聽過？
請學生“講曲名、猜曲名、創曲名”。
②師揭示曲名
簡介作曲家和作品創作背景。
③師生互動，談談全國各地過春節時的`一些民俗活動。
師小結：主要是祭祀神佛、祭奠祖先、除舊迎新、迎禧接福等。春節的習俗豐富多彩，全國各地的春節民俗活動更是千資百態，如廣東有舞獅、做大戲、武術表演等；湖南有舞龍燈；我們崇明在年初一清晨家家第一件事就是放鞭炮，稱"開門炮"，其原意是驅邪，后來就含有開門大吉、高升發財的意思。
在陜北地區，人們則以一種非常獨特的方式來歡度春節，那就是敲鑼打鼓、扭大秧歌舞。
三、“主題”學習
1、欣賞引子
① 聽音樂思考：描繪了一個什么樣的場面？
② 根據老師給定的鑼鼓節奏，先邊念邊模仿演奏，再請學生進行敲擊，給音樂伴奏。
2、欣賞主題1 。
根據音樂力度的變化，學生拍打節奏，再聽音樂，想象場景。
3、欣賞主題2。
通過老師唱，學生即興表演秧歌舞后，用語言描繪剛才看到的場景。
4、欣賞主題3。
①教師演唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來》，學生學唱前四句（主題3）。
②學生欣賞，思考：主題共出現了幾次，分別用什么樂器主奏？
③談主題給你的感受。
四、實踐體驗
1、分組操練，教師巡回分別指導。
打擊樂組： 創編喜慶鑼鼓節奏，并進行合作演奏。
舞 蹈 組： 生生互動學習走秧歌舞的基本步伐――“十”字步。
歌 詠 組： 生生互動學唱陜北民歌《新春秧歌鬧起來》。
2、合作表演
五、完整欣賞
思考：樂曲最后一段和哪段相似？有何不同？用字母寫出樂曲結構。
欣賞、比較，討論
欣賞，模仿伴奏
聽音樂拍節奏，想象場景
表演舞蹈，唱陜北民歌
分組練習
合作演奏
通過片段欣賞，從音樂要素入手把握樂曲的情緒，使學生對作品有一個初略的了解；并通過兩段樂曲在旋律、速度、力度等方面的比較欣賞，使學生感受到音樂要素對作品的情緒、風格、音樂形象的刻畫具有十分重要的作用。
簡要介紹曲作者和作品的創作背景，為學生在下面的學習中進一步體會樂曲情緒、風格、以及樂曲所描繪情景作鋪墊。
通過敲擊鑼鼓節奏，激發學生的學習興趣，加深學生對樂曲的理解；為后面的創編、演奏做鋪墊。
使學生在聽、動、賞中進一步感受樂曲的情緒，理解樂曲，運用聯覺提高學生的欣賞與表現能力。請學生即興表演，發揮學生的特長，其他同學通過直觀感受，進行描繪，培養學生的語言表達能力。拉近師生距離，使學生了解主題3取材于陜北秧歌調，并通過學唱，加深學生對主題的印象，為下面的思考做準備。讓學生了解民間音樂與作品創作的關系，音樂來源于生活又高于生活，只有民族的才是世界的，使學生懂得學習民間音樂的重要性。
在這一活動中，學生根據自己的興趣、意愿和特長，選擇小組進行學習，這樣更能激發學生學習的積極性，同時使學生的個性得到充分的發展
由前面的初步感受樂曲，到學生切身體驗，再到完整欣賞樂曲，逐層深入，使學生從整體上進一步感受樂曲的情緒、風格以及樂曲所描繪的陜北春節情景。運用視、聽結合，從視覺上對管弦樂有一個初步的認識。
課堂演練
六、課堂拓展――“小舞臺” 節日歡歌大比拼
比賽規則：
① 分四組，一個裁判，一個統分員，說出什么節日什么歌名的同學加１０分；說出節日、歌名并能演唱的加２0分，要求聲音洪亮，口齒清楚。
② 以積分多的小組為勝利，比賽時間４分鐘。
歡歌大比拼
拓展學生的知識面。通過比賽形式，激發學生的積極性，培養學生對民族音樂的熱愛之情。
總結
同學們，今天這節課，我們通過欣賞一首反映春節題材的管弦樂曲《春節序曲》，感受了陜北春節敲鑼打鼓、載歌載舞的熱鬧氣氛；通過同學們自己敲、唱、跳，親身體驗了陜北春節的熱鬧、歡騰；通過進行節日歡歌大比拼，同學們對節日里的歌曲有了更廣泛的了解。由此使我們深切的體會到，我們的生活離不開音樂，歡快的節日更少不了音樂的陪伴，讓我們在愉快的歌聲中結束這堂課。
板書設計
一、片段欣賞
二、“主題”學習
三、實踐體驗
四、完整欣賞
五、課堂拓展――“小舞臺” 節日歡歌大比拼
音樂課教學設計13
教學目標：
1.通過聆聽歌曲，讓學生感受新疆風格的音樂與舞蹈。
2.學習用歡快的情緒，活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
3.通過學習歌曲培養學生的愛國主義情感。
教學分析：
這是一首根據新疆哈薩克族民歌音調創作的兒童歌曲，由上下兩個樂句組成，2/4拍，一段體，大調式。曲調清新優美，情感真摯熱烈，突出了本歌的民族風格。歌詞以第一人稱出現，采用借物抒情的手法，表達了兒童熱愛邊防軍，贊美邊防軍，立志學習邊防軍的.真摯感情。
教學過程：
1.播放小阿爾法的歌舞表演，導入新課。
2.提問：你們認識他嗎？他是哪里的小朋友呢？（答：小阿爾法是新疆的小朋友。）
3.師簡介新疆，并通過圖片，多媒體進行展示。激發學生的興趣。
4.師：今天老師還請了一位來自新疆的叫做吐依拉的小朋友給我們唱首《我愛雪蓮花》，大家請欣賞。
5.播放音樂，學生完整地聆聽歌曲。
6.學生初步談感受，師提問：你知道雪蓮花生長在新疆的哪里嗎，吐依拉小朋友要把它送給誰呢？
7.學生復聽一遍，回答：雪蓮花生長在天生上，吐依拉要把花送給邊防軍叔叔。
8.師問：你們知不知道為什么要把花送給邊防軍叔叔呢？師講述關于吐依拉與邊防軍叔叔的故事。
9.總結：邊防軍叔叔真勇敢，真偉大，讓我們也用歌聲來贊美他，把鮮花送給他吧。
10.學生跟著音樂唱一遍。
11.啟發學生自編動作，邊唱邊表演，師評價表揚。
12.師：吐依拉希望自己長大了可以跟邊防軍叔叔一樣保衛國家，你們有什么樣的理想和愿望呢？學生談自己的理想。
13.總結：希望同學從現在起好好好學習，將來都可以實現自己的愿望。學生齊唱歌曲在本課歌曲聲中結束。
音樂課教學設計14
課 題：《咱們從小講禮貌》
教學準備：電子琴、多媒體
教學目標：
一、指導學生用歡快、活潑的情緒和富有彈性的聲音演唱《咱們從小講禮貌》。
二、教育學生從小講禮貌、懂禮貌。
教學過程：
一、導入
1、師生問好
2、做個簡單的手指游戲
出示課件，聽兒歌《好娃娃》
師：想一想這首歌告訴我們從小要做個怎么的孩子？
生：（略）
師小結：當我們開學第一天背上書包，高高興興地來到學校的時候，就成為一名小學生了，就應該遵守《小學生守則》做個愛學習、講衛生、守紀律的好孩子，更應該做個講文明、懂禮貌的乖孩子。
二、歌曲教學
1、完整欣賞歌曲
2、按節奏朗讀歌詞
3、跟琴學唱
4、重點教唱16——21小節
5、跟伴奏演唱
6、通過分組、個別等形式反復練習
三、拓展延伸
1、出示圖片，告訴同學們平時應該怎樣做才是個懂禮貌的'好孩子。
2、情景表演
1）媽媽忙了一天下班回到家，一進門，你會……
2）一位年紀大的老奶奶上了公交車，這時你會……
3）在超市里，一位阿姨的錢包掉在地上，正好被你看見了，你該……
課堂小結：文明禮貌是一種良好的品質，是做人應該具備的美德。同學們，你們都是文明國家的小主人，應該從小做起，從現在做起，以講文明、懂禮貌為榮，做文明禮貌的小使者，讓文明禮貌之花處處開放，你們能做到嗎？
音樂課教學設計15
[教學目標]
1．通過欣賞西藏民歌《北京的金山上》，讓學生初步感受西藏民歌的特點，并感知歌曲中的長音。
2．學生能用甜美的歌聲歌唱《我有一支歌》，激發學生熱愛黨的思想感情。
3．認識八分音符；用拍手、跺腳、拍腿感受由四分音符、八分音符與四分休止符組成的節奏。
4．在《跟著聲音走》的音樂游戲中，聽辨不同音色。
[課時安排]
本課用3教時完成。
第一教時：聽賞《北京的金山上》；學唱《我有一支歌》。
第二教時：認識八分音符；在聽聽做做等游戲活動中感知半拍的時值。
第三教時：歌表演《我有一支歌》；游戲《跟著聲音走》、《走走跑跑》。
[教學設計]
一、教學量點難點
1．重點：認識八分音符及掌握其時值，并會拍擊由四分音符和八分音符組成的節奏型。
2．難點：學會帶民歌風味的歌曲《我有一支歌》，掌握歌曲中襯詞的演唱方法。
二、突破口
1．從“走”與“跑”對比入手，感知四分音符(走)與八分音符(跑)時值的不同，然后認識八分音符的符號。
2．把《我有一支歌》中的襯詞先在練聲中學會，然后再教歌曲以減少學歌時的難度。
單純認識八分音符的符號是很簡單的事。為了提高學生素質與能力，教學過程中要從感受入手聽辨四分、八分音符的時值，并讓學生在說話、律動、敲擊小樂器等實踐活動中親自去體驗，以真正地理解、掌握。
第一教時
教學內容
1. 聽賞《北京的金山上》
2. 教學《我有一支歌》
教學過程：
一、聽音樂進教室
二、練聲
1. 火車練習曲
2.
3.
三、節奏訓練
1.
3. 聽音樂做起踵步
四、復習歌曲：《我有一只小羊羔》
五、聽賞《北京的`金山上》
1.師歌表演《北京的金山上》讓學生通過欣貫富有藏族民歌特點的歌曲，感受西藏民歌委婉、舒展、深情的情緒，特別要引導學生注意歌曲中多次出現的長音，并能用特定的動作作出反應。
2．通過歌詞的介紹，讓學生了解西藏人民對祖國、對黨無比熱愛的心情。
3．初聽時，先感受歌曲情緒。
4.復聽時，可配上適當的西藏舞動作，讓學生進一步體驗西
藏歌舞的特點。
5.通過師生討論，找出這首西藏歌曲最大的特點是什么。復聽時，在長音處用動作來表
示。
六、學唱《我有一支歌》。
1．教師有感情地范唱后，提問：這首歌歌唱了誰?教師可出示一面黨旗，激發學生愛黨 之情。
2．教師第二次范唱時，要學生聽出有什么襯詞。為了掃除學習歌曲時的難點，可在教師帶唱下學會樹詞唱法。
3．用聽唱法教唱本歌。
教學隨筆
這首帶江西民歌風格的兒童歌曲有一定難度。由于速度較慢，學生氣息要較長，換氣更要正確。本歌6處地方出現切分音，要求唱準時值。襯詞要注意控制音量，口形不宜變化太大。整個歌曲聲音要連貫，感情要真摯。
4．可選擇小樂器為歌曲伴奏。歌表演時著重要求聲情并茂。
七、課堂小結。
八、師生告別，下課
第二教時
教學內容：
1. 認識八分音符
2. 在聽聽做做等游戲活動中感知半拍的時值。
教學過程：
一、聽音樂進教室
二、練聲
三、復習《我有一支歌》
四、在玩中學習八分音符。
1. 教師走步讓學生跟著拍手；教師跑步讓學生跟著拍手。讓學生通過討論辨別出八分 音符比四分音符短，速度快，并認識八分音符的符號。
2．可準備節奏卡片，讓學生看著卡片說話，如： 。或邊拍手邊喊好朋友名字，如： 等。從語言著手，掌握四分音符、八分音符節奏型。
3．跟著《打磚歌》的音樂聽聽做做；跟著《加伏特舞曲》音樂，看著節奏譜拍拍或做走、跑的律動。
五、課堂小結
六、師生告別，下課
第三教時
教學內容：
1. 歌表演《我有一支歌》；
2. 游戲《跟著聲音走》、《走走跑跑》
教學過程：
一、音樂進教室
二、練聲
三、節奏練習
四、復習《我有一支歌》。要求：聲情并茂。
五、律動《走走跑跑》
1. 按節奏熟讀歌詞
2. 學會《走走跑跑》
3. 邊唱邊《走走跑跑》
4. 創作簡單的動作邊唱邊做。
六、跟著聲音走。
1. 把學過的樂器一件件敲擊，讓學生仔細聽辯音色并說出樂器的名稱。
2. 讓一位同學蒙住眼睛，跟著老師敲的樂器的聲音走。
3. 分成若干組，由同學自己操作進行，老師彈樂曲。
七、課堂小結
師生告別，下課。
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