小學語文《比尾巴》教學設計

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學語文《比尾巴》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文《比尾巴》教學設計1

　　教學目標：

　　★正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。

　　★培養學生逐步養成正確的讀書姿勢等衛生閱讀習慣。

　　★識記生字，積累詞語。

　　★了解課文內容，知道四種動物尾巴的功能，激發學生熱愛動物的興趣。了解其它動物尾巴的作用，知道人類手和腦更有用。

　　教學準備：

　　課件錄音帶錄音機等

　　教學流程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、師講述：小朋友，老師給你們帶來一位新朋友。

　　出示課件，卡通人物貝貝的問候，“小朋友，你們好！”

　　師：貝貝在和你們打招呼，你們應該怎么樣？

　　全班同學說：“貝貝，你好！”

　　2、師：貝貝特喜歡畫畫，看，他畫了什么？再看看，你發現了什么？

　　生：貝貝沒有給動物畫上尾巴。

　　3、師：是呀，貝貝太粗心了。我們在學習中可不能這樣。

　　今天，我們來學習一篇關于尾巴的課文。

　　4、板書課題：27尾巴的功能

　　齊讀課題。解題：功能是什么意思？換一個詞說說看。

　　生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。

　　反思：由小朋友和卡通人物互相問候導入課題新穎別致，學生很快就進入了一種積極的學習狀態。讓學生看貝貝的畫，說說他畫了什么？再看看，你發現了什么？既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力。并適時對學生進行一種習慣養成教育。低年級語文教學，不僅要讓學生掌握知識，更要讓學生養成良好的衛生閱讀習慣，好的習慣將使學生受益終生。

　　二、整體感知課文，識記生字

　　1、請小朋友打開書108頁，用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪幾種動物？它們的尾巴各有什么功能？

　　2、同學們還記得老師教大家握書的姿勢嗎？在讀書時要時刻注意那幾點啊？（待同學們明確后讀課文）

　　3、學生回答，師用簡筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇

　　師邊畫邊簡單介紹。

　　4、誰來說說這些動物的尾巴都有什么功能？

　　5、學生回答，師板書：趕虻蠅、保平衡、當武器、引鼠蟲。

　　齊讀詞語。

　　6、小朋友把課文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了，看，它們來了。

　　（1）出示生字，指名認讀。

　　（2）同桌互相聽讀，并說說你用什么方法記住哪一個字。

　　（3）交流記字方法，指名說。

　　生：我用加一加的方法記“甩”字，“月”字加豎彎鉤。

　　生：我還可以用變一變的方法記“甩”字，“用”字的最后一筆豎變成豎彎鉤。

　　生：我用加一加的方法還可以記“趕”、“保”、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。

　　生：我用換一換的方法記“惜”字，“對錯”的“錯”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的“惜”。

　　（4）在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？

　　反思：識字過程中學生積極性高，氣氛活躍，注意了學生發散思維的訓練。如：說說生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的愿望。尤其是學生正確的讀書姿勢等衛生閱讀習慣打一開課就得到了重視。既然是一年級，我覺得識字中還有一個重要的環節，那就是漢字的正確書寫，這一點指導不夠到位。

　　三、朗讀課文，理解課文內容

　　1、選擇自己喜歡的小節讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節。

　　生：我喜歡小牛。

　　生讀這一節，課件出示這一節。認識問號。

　　師指“牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？”說：這一句就叫問句，問句怎樣讀呢？

　　學生試讀，老師指導，再學生齊讀。

　　師生問答讀，男女問答讀。

　　看動畫牛兒甩尾巴，學生用動作邊表演邊讀這一節。

　　反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。如果讓表演者帶上相應的頭飾來表演，那效果就可想而知了。

　　生：我喜歡袋鼠。

　　生讀這一節，指出多音字“當”，認讀并組詞。

　　觀看課件袋鼠奔跑的樣子，體會袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。

　　生：我喜歡非洲鱷。生讀這一節，課件出示這一節。

　　師：讀了這一節，你有什么問題沒有？

　　生：我的尾巴為什么是武器？

　　生：非洲鱷的'尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠。

　　反思：引導學生主動發現問題，并且讓學生自己解決問題，目的在于培養學生自主探究問題的能力，這是本節課的一大亮點。

　　再齊讀這一節課文（同學們可別忘了齊讀課文時該怎么做的呵）。

　　師：有沒有喜歡響尾蛇的，請喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節。

　　生讀第四節。

　　課件出示這一節，聽，是什么聲音？讓學生感受到響尾蛇的尾巴能發聲的特點。

　　再齊讀課文前四節。

　　反思：學生是學習的主人，發揮學生學習的主體性，讓學生選擇自己喜歡的小節朗讀。

　　2、課件出示課文后兩節，聽錄音朗讀。

　　學生模仿貝貝讀后兩節。

　　看到你們讀得這么有味道，我也很想讀讀，誰來教教我怎么才能讀好？好！你來吧，你想請我怎樣讀？

　　生：我希望老師能讀準確。

　　生：我希望老師能讀得流利一些。

　　生：老師要讀出貝貝對小動物的羨慕，我給您示范一下。

　　師：謝謝你了，那我就開始讀了。

　　生：掌聲。

　　反思：師生的互動，師生角色的互換使學生在“教”的過程中知道了怎樣學，學習氣氛空前活躍。教師讀后學生自發地鼓起了掌，可以看出學生對老師的肯定，對自己“教”的成果的認可，我倍感欣慰。

　　師：“嘻嘻”是一種什么樣的笑？做一做，再讀。

　　“后面還有一個笑的詞，找一找。”

　　生：“哈哈”。

　　師：在什么時候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。

　　指名讀，再齊讀后兩節。

　　分角色讀，女生讀貝貝的話，男生讀小動物的話（你們說分角色讀時要特別注意什么呢？）。

　　3、出示課件，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴。

　　課中操，比尾巴。

　　4、再讀課文，男女對讀，配樂讀，師生表演對讀。

　　反思：讓學生在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上創造了一種民主、和諧的氣氛，學生正確的讀書姿勢等衛生閱讀習慣的培養兼顧到了方方面面。

　　四、拓展延伸，自編兒歌

　　1、師：你還知道哪些動物尾巴的功能？

　　生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。

　　生：我知道小魚的尾巴能撥水。……

　　2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功能。

　　3、小組編兒歌，課件出示：看誰編得好

　　（）告訴我，

　　你的尾巴有啥用？

　　我的尾巴（），

　　（）。

　　4、小組匯報。

　　把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽，也可寫進日記里。

　　反思：通過讓學生說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分展現、挖掘了學生的創造能力。最終達到教學之目標，收到了良好的教學效果。

小學語文《比尾巴》教學設計2

　　教學目的：

　　1、認識生字，讀準字音。

　　2、了解課文內容，知道四種動物尾巴的功能，激發學生熱愛動物、熱愛科學、探索大自然奧秘的興趣。

　　3、分角色朗讀課文。

　　教學重點：分角色朗讀課文。

　　教學方法：小組合作法、創設情境法、分角色朗讀法

　　教學準備：生字卡片、動物頭飾、課件。

　　教學過程：

　　一、故事導入，激情引趣。

　　1、導入。

　　小朋友，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來了一個童話故事。（觀看童話故事《小壁虎借尾巴》）

　　2、揭題。

　　故事中的小壁虎到處借尾巴，可是誰也不肯把尾巴借給它，是因為它們小氣，不愿意幫助小壁虎嗎？因為它們的尾巴各有各的作用，實在是不能借啊！今天，我們要學的就是27———尾巴的功能。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求要讀準字音，不丟字，不加字，碰到生字用圈圈出來。

　　2、小組合作學習生字。老師給每一組都發了生字卡片，請組長帶領你們那一組同學一起學習生字。

　　3、出示生字卡，開火車認讀生字。

　　4、再讀課文。生字寶寶回到課文中，你們還認識它們嗎？請小朋友們再讀課文，把句子讀連貫。

　　5、哪些小朋友能正確流利地朗讀課文，請自信地站起來讀給大家聽！其余的小朋友可要好好地向他們學習。

　　三、合作學習，理解內容。

　　1、這篇課文是人和動物的對話，可有意思了。讀了課文，你知道課文中講了哪幾種動物尾巴的功能？（生答：課文講了牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇四種動物尾巴的功能。課件顯示。）

　　2、你最想知道哪幾個動物尾巴的功能，你就趕快學那幾個小節，小組之間還可以一個問一個答，合作學習。

　　3、哪些小朋友剛才學了第一小節，知道了牛兒尾巴的功能。請站起來！沒學的小朋友想問問你們牛兒尾巴的功能，你們愿意當牛兒，回答他們的`問題嗎？（生問生答）

　　4、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇的尾巴有什么功能呢？知道的就站起來回答，不知道的就坐著問，行嗎？（點擊四種動物的圖片）這四種動物的尾巴是不是真的有那么多的功能呢？我們一起來看一看吧！（觀看錄像）

　　5、看了錄像，誰能用自己的話說一說這幾種動物尾巴的功能？

　　6、啊呀！動物的尾巴真神奇，好多小朋友肯定也在悄悄地想：我要是有條尾巴，那多有意思啊！讓我們一起讀五、六小節。“人的手腦最靈巧，比長尾巴更有用！”表現在哪里呢？你能舉個例子嗎？

　　（生1：人的頭腦最聰明，火車、飛機、火箭都是人發明的。

　　生2：人的手最靈巧，能做飯、炒菜、織毛衣、寫字。

　　生3：中國的長城是我們人類寶貴的財富。

　　生4：……）

　　科學家們根據動物尾巴的功能，造出了許多高科技產品。

　　1、這是美國空軍“響尾蛇”近程空空導彈，是美國的新型武器。

　　2、這是“黑鯊魚”直升機，是俄羅斯的新式武器。

　　3、這種鼠標叫“電光毒蛇”是目前最新的鼠標。（課件顯示）如果你們想更多的了解它們，大家可以多看書，多查資料。總之，我們人類是最聰明的。

　　四、分角色朗讀、表演。

　　1、小組分好角色：人、牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇。

　　2、小組分角色朗讀，要求讀出各種動物的特點，師巡視指導。

　　3、小組合作，加上動作和自己的想象進行表演。

　　4、帶頭飾上臺表演。

　　師導：有一個愛動腦筋的小朋友，什么事總喜歡問為什么，她很喜歡動物，還能和動物說話呢。接下來讓我們聽聽她跟動物們說些什么？

　　生表演。

　　五、拓展延伸。

　　1、你還知道哪些動物尾巴的功能？小壁虎的尾巴有什么功能呢？

　　生匯報：（課件顯示）

　　魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。

　　燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。

　　啄木鳥的尾巴像鉚釘，鉚在樹上好啄蟲。

　　蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。

　　猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹上打秋千。

　　孔雀的尾巴像扇子，五彩繽紛真漂亮。

　　松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。

　　2、小朋友們知道得可真多，肯定是看了很多課外書、動畫片，查找了很多資料，是嗎？我不能夠把我們知道的這些知識也照著課文的樣子，編成詩歌呢？小組同學一起合作，看哪一組編得多。

　　________告訴我，你的尾巴有啥用？

　　我的尾巴——____________，___________________。

　　3、好了，小朋友，動物世界千奇百怪，奧妙無窮，許多東西正等著你們去探索、去發現，讓我們用聰明的頭腦，靈巧的雙手去創造美好的明天。

小學語文《比尾巴》教學設計3

　　教學目標：

　　1、學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。

　　2、會認9個字。

　　3、正確朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

　　4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點。

　　教學重點：學會6個生字，認識3種筆畫和5個偏旁。

　　教學難點：正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

　　教學方法：合作探究、發現學習、實踐創新教學法。

　　教學準備：收集動物圖片、CAI課件、生字卡片小黑板。

　　教學過程：

　　一、引入課題。

　　1、介紹自己。誰有膽量向在座的同學、老師介紹自己的姓名、年紀？

　　2、引入課題。剛才誰最有膽量？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛才對這兩個同學進行了什么？今天我們就讓動物們比一比它們的`尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）

　　二、小組賽讀課文。現在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最后老師評出優勝組，并說出原因：讀準了字的讀音。

　　三、學習課文。

　　（一）1、看CAI課件，問：看，這邊開來了什么？大家快上車，快坐好，我們出發了！（配合音樂）我們來到了什么地方？動物園里有什么？仔細看那些動物，你們發現什么？你是和誰比的？

　　2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？

　　小結：比較要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比

　　2、出示生字卡片巴字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？

　　（二）指導感情朗讀、背誦課文。

　　1、看課件讀第一節，你發現了什么？有問號該怎么讀？老師示范讀第一句，你會讀第一節了嗎？指導讀出句子的疑問語氣。

　　2、看課件第二節，告訴我們什么？你又發現了什么？有句號怎么讀？老師示范讀第一句。你會讀第二節了嗎？指導讀出肯定的語氣。

　　3、你會朗讀后面的內容嗎？一定要注意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，肯定句讀出肯定的語氣）學生自由朗讀。

　　4、理解四會字：長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘。看課件中的刀、尺、扇說一詞，指導運用量詞把字。課件出示一把（）還有什么東西用上把這個量詞的。指導學生積累量詞。

　　四、編兒歌鞏固課文。

　　1、看課件編兒歌。看課件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導編寫兒歌。附：

　　比鼻子比快慢

　　誰的鼻子長？是誰跑得快？

　　誰的鼻子短？是誰跑得慢？

　　大象鼻子長。馬兒跑得快。

　　小豬的鼻子短。小兔跑得慢。

　　2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？

　　五、指導書寫六個生字。

　　1、看課件書空、說說比、巴、長、好、把、傘的筆順，怎么記住？

　　2、隨生字認識筆畫：豎提、撇折點、提。認識偏旁：提手旁、人字頭。

　　3、指導學生寫生字在生字本上。

　　六、總結，布置作業。

　　今天，我們就比到這。課后寫完這些生字，每個寫一行。

小學語文《比尾巴》教學設計4

　　教學要求：

　　1、認識12個生字，會寫“云、公、車”三個字。認識3個偏旁“矢、八、鳥”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3．了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點：

　　練習朗讀和認字

　　教學難點：

　　讀好問句

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　同學們，你們喜歡小動物嗎？那么，你們在觀察小動物時，注意到沒有，小動物的尾巴是一樣的嗎？今天，我們一起學習《比尾巴》。板書課題。

　　注意這三個字的音，把它讀準。指名讀課題。“巴”讀輕聲。齊讀課題。

　　二、初讀感知：

　　1、課文描寫的是哪幾種動物來比尾巴呢？請同學們借助拼音讀讀課文。

　　2、根據學生回答貼動物圖片：圖上畫的什么動物？它有一條什么樣的尾巴？你能對照圖給動物貼上尾巴嗎？

　　3、誰知道這幾種動物的尾巴有什么不同的特點呢？（長、短、一把傘、彎、扁、最好看）

　　三、細讀課文：

　　1、讀課文，將課后的生字圈起來，再讀一讀

　　2、同座互相交流生字讀音

　　3、出示生字：你認識哪些生字？讀給大家聽聽。

　　4、有哪些生字的音不容易讀準？你能提醒大家一下嗎？教師隨機指導字形：將巴把公松進行比較

　　5、指名分節讀課文，正音

　　四、練讀課文：

　　學習第一段：

　　1、指名讀第一段。正音

　　2、出示“？”，有誰知道這是什么符號？（問號）有疑問的句子就用問號。你有什么疑問呢？同學們可以相互詢問。

　　3、課堂疑問表演：你有什么問題問老師？你們問，老師答。同學們多會提問呀。（旨在活動中學會問句的讀法）

　　4、動物的尾巴有的長，有的短，有的像一把傘。正音。（創設情境）范讀。問號應該怎樣讀呢？聽老師讀一遍。練讀。指名讀。小組讀。齊讀。

　　學習第二段：

　　1、電腦畫面：出示三種動物的尾巴圖

　　觀察電腦畫面：誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴好象一把傘呢？引導學習第二段

　　師一邊提問，誰的尾巴長？一邊根據學生回答板書：短、長、傘。

　　2、傘圖與松鼠尾巴圖重合，理解好象一把傘。學生看后興致勃勃。采訪：你笑什么？

　　3、動物的尾巴太有意思了。聽老師讀一讀。有兩種讀法，你聽哪種讀法好呢？

　　4、練讀。指名讀。師生賽讀。

　　5、指導朗讀：第一段是問話。第二段是回答。我們來一對一問答好嗎？

　　師生對讀，生生對讀，同座對讀。

　　學習第三、四段

　　1、自由讀。這次又是比什么呢？根據回答板書：彎、扁、最好看

　　2、看圖理解彎、扁。用“扁”說話

　　3、師引導學生看板書圖，在這些動物中誰的尾巴最好看呢？（孔雀）出示孔雀尾巴圖

　　說說看。喜歡它的`什么？

　　4、指導朗讀：練讀、指名讀、分組讀、問答式讀

　　五、自由朗讀課文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現出來

　　六、熟讀成誦，拓展延伸

　　1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文

　　2、嘗試背誦

　　3、戴頭飾，找尾巴（在黑板上貼出六種尾巴圖）

　　指名6名同學帶上不同的動物頭飾，到黑板上取下相應的尾巴，并要求回答一句話。

　　如：頭戴猴子頭飾的小朋友，取下尾巴說，猴子的尾巴長

　　4、每人發一張印有沒尾巴的牛、狗、魚的圖畫，讓學生添出相應的尾巴

　　電腦畫面：（給沒有尾巴的牛、狗、魚加上相應的尾巴）先出示沒尾巴的動物，再加上尾巴。

　　引導學生提出問題，師生共同編出一首兒歌。

　　誰的尾巴細？

　　誰的尾巴卷？

　　誰的尾巴像一把扇？

　　牛的尾巴細。

　　狗的尾巴卷。

　　魚的尾巴好象一把扇。

小學語文《比尾巴》教學設計5

　　教材簡析：

　　《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物，很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用，借文學形式講解自然科學知識。 學情分析： 童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子們好動愛玩，富于想象，當他們捧讀本文的時候，會浮想聯翩，孩子們充盈著有趣的心理會產生許多令人驚異的感想。因此教學中在學生讀好文本的基礎上，給予CAI的輔助教學，視覺的感受給孩子們帶來了極大的沖擊力，提高了孩子們學習的參與性，積極性，幫助孩子們理解生活，豐富想象，鍛煉他們的語言表達能力都起到了事半功倍的效果。 教學手段：

　　以給學生介紹朋友的方式，激發學生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導學生進生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學生感知課文內容，感悟借尾巴的過程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節課的教學目標的效果。

　　教學目標：

　　知識、能力目標：會認15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養學生的閱讀能力，朗讀能力及自學合作學習能力。

　　過程、方法目標：經歷閱讀，分角色朗讀等，感知課文內容。

　　情感、態度、價值觀目標：對學生進行禮貌教育。

　　教學重點：分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

　　教學難點：能讀好對話的不同語氣。

　　教學準備：課件，圖片，頭飾。

　　教學流程：

　　一、激趣導入：

　　師：同學們，今天老師給你們帶來一個動物朋友，你們知道是什么動物嗎？（出示圖片）

　　生：（壁虎）

　　師：壁虎是一種非常特別的爬行動物，它的身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上，樹上爬行，愛吃蚊子，蠅子等小昆蟲，對人類有益，今天，我們學習的課文就是有關小壁虎的童話故事。（板書課題：小壁虎借尾巴。）

　　二、 初讀課文，整體感知

　　師：請同學們打開課本，自讀課文。邊讀邊批準，全文一共有幾個自然段，它們的內容是什么？

　　師：（課件出示問題板）

　　問題：

　　小壁虎為什么借尾巴？

　　小壁虎尾巴斷了心情怎樣？

　　小壁虎都向誰借尾巴了？

　　最后小壁虎借到尾巴了嗎？

　　請同學們快速瀏覽全文，看看你找到了那些問題答案。

　　生答————————————

　　生 答

　　生 答

　　生 答—

　　三、 游戲引入，情感體驗。

　　師：數一數，文中一共有幾個動物，喜歡它們嗎？現在假設我們就是這群小動物，選擇自己喜歡的角色，咱們一起做游戲。

　　師：小動物們準備好了嗎？

　　生：好了。

　　師：請小壁虎爬起來，蛇爬出來，同學們想：它們的爬行有什么區別？

　　生：答（略）

　　師：同學們，我說幾個詞，看誰反應快，游來游去，飛來飛去，甩來甩去，走來走去。

　　師：有趣嗎？

　　四、 興趣投入，加深感悟

　　師：（將小壁虎頭飾掛在胸前）喂！你是小魚姐姐嗎？（邊說邊走到一個小女孩身邊）。

　　生：（站起來）我是小魚姐姐。

　　師：小魚姐姐你好嗎？你能把你的尾巴借給我嗎？

　　生：不能啊！我還得用它撥水呢。

　　師：給她掌聲，多溫柔的小魚姐姐呀！

　　師：小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎，因為她的尾巴是用來撥水的（師板書：撥水）。緊接著，小壁虎爬到大樹上，看到小黃牛，小黃牛怎樣說呢？（生讀課文）

　　生：我想是這樣讀

　　生：我的體驗是

　　師：我想黃牛伯伯年齡大了，我這樣讀

　　師：多有創意呀！同學們都讀出了自己的`體會，黃牛告訴小壁虎，他的尾巴是趕蠅子的（師板書：趕蠅子）

　　師：小壁虎只好又繼續借尾巴，它看到誰了？

　　生：（小燕子）

　　師：小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎？

　　生：沒有，小燕子尾巴是用來掌握方向的。

　　師：板書;掌握方向。

　　師：用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢？（懂禮貌）

　　師：你是從什么地方看出小壁虎

　　懂禮貌的/

　　師：誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽？

　　師：小壁虎最后借到尾巴了嗎？

　　生：沒有。

　　五、 開發想像

　　師：小壁虎最終借到尾巴了嗎？

　　師：借了一天尾巴的小壁虎又累又餓，而且還沒有借到尾巴，難過的小壁虎急忙回到家，對媽媽說些什么？媽媽又是怎樣說的？

　　師：小壁虎又變得高興了，快大聲告訴小魚姐姐，黃牛伯伯和小燕子呢？

　　生：（大聲地）我長出新尾巴了？

　　六、 拓展延伸

　　師：多可愛的小壁虎呀！同學們，小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎？

　　師：其實，動物世界之中的知識可真奇妙，學習了這篇課文，你懂得了關于動物的哪些知識。

　　七、 全課總結

　　同學們，我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊！而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學習，掌握更多的科學文化知識，用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧！

　　八、板書設計

　　小壁虎借尾巴

　　小壁虎 小 魚 撥 水 小壁虎

　　掙 斷 老黃牛 趕蠅子 長 出

　　尾 巴 燕 子 掌握方向 新尾巴

　　教學反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學文的童話故事。課文通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。課文較為簡單、易懂，在教學中我打破以往的按段講解的方法，而是采取了我為輔，學生為主，通過小組合作學習，使學生們不但理解了課文內容，而且還在較輕松的課堂氣氛中完成了一節課的教學。

　　一、讀文

　　古人云：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能真正地理解課文內容和掌握閱讀方法。教學《小壁虎借尾巴》時，我給學生足夠的讀書機會，采用多種形式，如：自由讀文、小組讀文、朗讀、齊讀等，不求形式統一，只求學生真正投入。在開始教學時，我讓學生自由讀文，給每位學生一個比較個體的自由散讀的空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用；其間，又展開小組讀文，理清課文的主脈，了解文章的內容，知道魚、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齊讀，揭示小壁虎不用借尾巴的原因總之，只有讓學生充分地讀文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養了語感。

　　二、表演

　　表演是語文學習的實踐，更重要的目的在于積累。在《小壁虎借尾巴》中，我讓學生按小組針對課文第三、四、五小節的內容進行演示排練。其間我不斷深入小組，與組員共同探討。在這一個環節中，給了學生充分的時間，并不急于表演交流，而是給學生有足夠的時間去積累語句，把它們牢牢地記在腦子里，在這基礎上，再用自己喜歡的形式反饋給我看。這樣，不但起到了積累的目的，也揣摩文章的寫作思路和表達方法，為說話、寫作打下了結實的奠基。

　　三、交流

　　我在教學中要讓學生有充足的交流時間，圍繞課文的重點問題和疑難問題，展開討論，鼓勵學生發表獨到的見解。由于學生思維的不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助學生解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，我針對小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的，還是自己掙斷的這一問題組織學生進行小組討論，在交流的過程中，同學們通過讀文、演示，取得共識。這樣交流，既有利于學生加深對課文內容的理解，又有利于學生表達能力的訓練。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教學后的幾點想法。就在閱讀教學中發揮學生的主體作用，還值得我們在今后的課堂實踐中不斷地摸索、研究。

小學語文《比尾巴》教學設計6

　　一、教學要求

　　1.懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的偽裝，不聽信他們的花言巧語，不上當受騙。

　　2.學會本課15個生字；理解“忠誠、馴良、善良、毫不猶豫、花言巧語、狡猾、的的確確、輕蔑”等詞語，理解句子，了解課文內容，認識“老老實實、的的確確、惡狠狠”等迭詞的作用；會用“毫不猶豫、的的確確”造句。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　有關描寫狼偽裝及老山羊高度警惕戰勝狼的詞句。

　　三、教具準備

　　放大的課文插圖或剪貼畫、幻燈片。

　　四、教學時間　3課時

　　第一課時

　　（一）導入新課。

　　今天我們來學習《會搖尾巴的狼》。我們知道狗會搖尾巴，怎么狼也會搖尾巴呢？我們曾經學過《狼和小羊》，還聽過許多狼的故事，知道狼是非常兇狠的，那么這條會搖尾巴的狼有沒有改變兇惡的本性呢？

　　（二）范讀課文。

　　（三）教學生字詞。

　　這個故事非常有趣。現在我們先來學習生字詞。

　　陷阱（xi4nj!ng）陷是凹下去的意思。陷阱就是獵人挖的很深的洞，野獸一旦掉下去，就上不來了。（“陷”著重指導右邊的筆畫筆順。“阱”不要求掌握。）

　　善良（sh4n li2ng）通俗地說就是心腸好。好心腸的人，就可以說是善良的人。（“善”，由上中下三部分組成。上

　　性(x@ng)情性情就是脾氣。

　　騙(pi4n) 左右結構。可連詞理解字義：騙人、欺騙、受騙、騙子。

　　狡猾(ji3o hu2) 讓學生舉例：如，狡猾的狐貍、狡猾的敵人。課文中是狡猾的狼。

　　使勁(j@n) “使勁”即用勁。用勁要用力，所以“勁”右邊是“力”。

　　兇惡(xi#ng’8) “兇”發準后鼻音。“兇惡”，樣子、行為十分可怕。

　　要指導這兩個字的筆順，“兇”是先里后外，先寫“×”，再寫“凵”。“惡”，上半部一橫下邊的“業”，寫法是先中間后兩邊。

　　狠（h7n）狠地“狠”就是兇，也可以說兇狠（聯系“很”，幫助記住字形）。

　　嚷（r3ng）“嚷”是大聲地叫，所以是口字旁。要發準后鼻音，并注意指導右半部的寫法。

　　收拾（shi）原意是整理，這里的意思是整治。

　　救（ji)）左右結構，不要丟一點。

　　伸（sh5n）左右結構。

　　“狡”“猾”“狠”都是反犬旁。注意“良”同“狠”的右半部的區別。

　　（四）自讀課文，了解大意。

　　（五）練習朗讀課文。

　　（六）指導寫生字。

　　（七）作業：朗讀課文。寫生字。

　　第二課時

　　（一）復習生字詞。

　　（二）講讀課文。

　　1.狼掉進陷阱，老山羊從這兒路過，狼怎么打招呼，誰來讀讀狼打招呼的話？

　　指名讀。

　　2.指導朗讀：課文上說狼連忙打招呼。他為什么要連忙打招呼？“連忙打招呼”，語氣怎樣，速度怎樣？誰來做狼，連忙向老山羊打招呼？

　　指名讀。

　　3.老山羊問他是誰，怎么掉到陷阱里，狼怎么說？各自讀讀狼說的話。

　　4.指導朗讀。狼是裝出一副又老實又可憐的模樣，誰來做狼？要從你讀的語氣里感到又老實又可憐，而且是裝出來的。（提示突出重音：“又忠誠又馴良的狗”“毫不猶豫”。“可憐可憐”讀輕聲，適當拖長聲音，必要時教師示范）

　　5.“老山羊看了狼幾眼”，這說明老山羊怎么樣？

　　6.老山羊指出它像狼，狼又怎么辯解？老山羊怎么不聽狼的`花言巧語？（釋“花言巧語”：指夸張的、虛偽的、沒有實際內容的話，目的是為了誘人、騙人。）

　　7.指名讀狼與老山羊的對話。狼花言巧語，再三討好，而老山羊保持著高度的警惕。

　　8.老山羊看見狼拖著硬尾巴在搖，終于認出它是一只兇惡的狼。這時狼露出了怎樣的兇相？（突出：“露”“咧開嘴”“齜著牙”。從“露”說明原來兇相藏了起來，現在現出原形。）

　　9.指名讀老山羊與狼的第三組對話。

　　10.最后老山羊走了。“輕蔑地看了一眼”，是怎么看？（“輕蔑”輕視、看不起）

　　11.這只狼的下場可想而知，你們想一定會怎樣？小結：老山羊之所以沒上狼的當，是因為它始終保持高度警惕；另一方面也告訴我們壞人的偽裝最后總是要暴露的。

　　（三）作業：寫詞語；練習朗讀課文。

　　第三課時

　　（一）復習生字詞。

　　（二）朗讀全文。

　　（三）從狼和老山羊的這場斗爭中，你懂得了什么？像狼一樣的壞人是非常狡猾的，兇惡的本性是不會改變的，只要我們像老山羊一樣提高警惕，就不會上當受騙。

　　（四）分角色表情朗讀課文。

　　1.同座對讀。

　　2.男、女生分別扮作狼和老山羊，輕讀對話。

　　3.扮演角色，表情朗讀全文。

　　（五）練習。

　　1.完成課后練習3。學習換個說法，使表達的感情更強烈。

　　2.用“毫不猶豫、的的確確”造句。

　　（六）作業：造句。有感情地朗讀課文。

小學語文《比尾巴》教學設計7

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、能正確、流利地朗讀第1、2節，讀好問句的語氣。

　　3、了解一些動物尾巴的特點。

　　教學重點：朗讀。

　　教學難點：仿照課文編兒歌

　　課前準備：多媒體課件，小動物圖片

　　讓學生搜集有關動物尾巴的資料

　　教學過程：

　　一、復習鞏固

　　上節課我們看了三只小動物《比尾巴》的第一場比賽，知道了它們比賽的結果。看著板書，今天老師要帶你們去看第二場比賽。要看比賽，可沒那么容易，要闖過三關，才能看得到，你敢不敢？

　　第一關：讀生字

　　誰能把這些生字娃娃的名字全叫對，我就帶他去看。你們能全讀對嗎？

　　第二關：讀詞語

　　第三關：讀課文

　　這兩關太簡單了，難不倒大家。下面一關要難了，干什么呢？我們來讀兒歌。（出示）我們先一起來讀，喜歡讀問的，就練問的，喜歡讀答的就練答的部分。自己先練習。誰來問，誰來答，最好配上動作。

　　交流：對讀 還有那么多小朋友想 讀，這樣喜歡問的站起來，答的坐著讀。齊讀

　　過渡：我們班的小朋友可真了不起，這三關都闖過了。

　　二、認識參賽選手

　　參加比賽的小動物看你們那么聰明能干，都想急著跑出來比一比了。不過它們又說如果你們叫得出他們的名字呢，他們就馬上出來。你們看，這就是小動物的名單，你能叫它們的名字嗎？（先出示詞語再出示圖片）

　　二、認讀比賽項目

　　1、第二場比賽馬上就要開始了，它們比什么呢？（出示三個問題）我們趕快自己讀一讀。

　　2、交流比賽的項目。板書：彎 扁 最好看

　　3、指名讀問句。

　　誰來把這三句話讀一讀，你覺得他哪個地方讀得特別好？好，誰再來問一問？誰能夠配上動作問？

　　三、評比比賽結果

　　1、小朋友們，現在你們再來做一次評委。請你公正地評一評。（把寫有詞語的圖片帖到相應的項目前面）

　　2、看評選的結果出來了，你能把結果公布出來嗎？

　　自由讀，再指名讀。

　　3、我們知道了比賽的結果，你還想知道些什么呢？你還知道哪些動物尾巴的用處嗎？誰再把這讀一讀？孔雀的尾巴真是太美了！你們能讀得那么好嗎？齊讀。

　　4、聽你們讀得那么津津有味，老師也想讀，我也想加入你們，你們歡迎嗎？師生合作。我們的合作非常成功。下面你能和你的'同桌也這樣讀，行嗎？最好配上動作。好，先練一練。指名表演。還想表演的小朋友站起來表演。

　　四、比畫尾巴

　　1、剛剛小動物們進行了比賽，下面我們的小朋友也來比一比賽吧！比什么呢？比畫尾巴。你們看這些小動物可真粗心，自己的尾巴掉了也不知道，只好請我們的小朋友來幫忙了，你能畫嗎？

　　2、評一評。

　　八、課外延伸。

　　1、比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。你看，這是誰呀？它的尾巴長得怎么樣呢？

　　2、你能像課文一樣把這三只動物的尾巴的特點編成兒歌介紹給大家嗎？

　　3、你還知道其它動物尾巴的樣子嗎？能不能像剛才那樣編兒歌呢？小組交流，全班匯報。

　　九、總結

　　這節課，我們觀看了第二場比賽，更高興的是我們給小動物找到了尾巴，自己也會編兒歌了。你們開心嗎？看你們那么開心，表現又那么好，老師決定現在就把這份特殊的禮物送給你們，請你們眼睛閉上。放音樂，跟著音樂做動作。

小學語文《比尾巴》教學設計8

　　一、教材說明

　　這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

　　兒歌共四節。第一、三節三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現的心理特點，深受孩子們的喜愛。

　　這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的`尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。

　　學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。

　　學習難點是讀好問句。

　　二、教學要求

　　1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。

　　3、了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　三、教學時間

　　2課時

　　四、媒體使用課件

　　五、教學建議

　　第一課時

　　一、教學要求

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。

　　二、教學過程

　　(一)趣味揭題，學習生字

　　1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、

　　2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀全文。

　　2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)

　　3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養。)

　　4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。

　　5 小組比賽，你問我答。

　　6 、評議、討論，指導朗讀問句。

　　（三）認讀生字、學寫生字

　　1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。

　　2 學寫云、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發現書寫三個字的筆順規則是從上到下。然后引導學生自己發現寫好這三個字的關鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。

　　第二課時

　　一、教學要求

　　1 能準確、有感情地背誦兒歌。

　　2 了解一些動物尾巴的特點，培養探究的興趣。

　　二、教學過程

　　（一）復習

　　1、根據課件，逐句認讀兒歌。

　　2、卡片認讀詞語

　　比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

　　（二）細讀課文，了解動物尾巴特點

　　1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？

　　2、小組交流、討論。

　　3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。

　　4、評議

　　（三）熟讀成誦，拓展延伸

　　1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

　　2、嘗試背誦。

　　3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？

　　4 完成課后讀讀畫畫練習。

　　5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。

小學語文《比尾巴》教學設計9

　　設計理念：

　　尊重學生的主體地位，通過指導，培養學生掌握一定的學習方法，運用自主、合作、探究的小組學習方式突破教學重點；立足于“以讀為本”的教學思想，通過默讀、同桌合作讀、評讀、演讀等方式以讀代講，讀演結合，感悟狼、老山羊的特點，悟出寓意。

　　設計思路：

　　1、注重聯系學生生活實際，搜集資料，分清狼、狗的不同，激發興趣，為學文設下鋪墊。

　　2、把學生自學和合作學習結合在一起。以第一自然段為例指導學生學習，掌握學習方法。然后放手讓學生自學，讓學生主動提出問題，互相質疑，自己解決問題，采取個人自學、小組討論、全班交流等形式讓學生認識狼兇惡、狡猾的本性。

　　3、抓住5次對話，通過自讀、抓重點詞語、討論等形式體會老山羊是如何逐步認識狼的真面目，沒有上狼的當的。

　　4、體會句子中準確的用詞，抓住重點詞語，聯系上下文進一步理解句子意思，可采用比較句子的形式檢查。

　　5、重在以讀悟情，以讀代講，讀演結合，在讀中體會狼和老山羊思想感情的變化，認識狼、老山養的特點，悟出寓意。

　　實施過程：

　　一、談話質疑，導入新課。

　　1、談話：同學們，你們了解狼和狗嗎？能不能說一說狼和狗的不同？（課件出示狼和狗的畫面）指名說。（可根據自己的觀察，也可查找有關的資料或向別人請教。）指名小結。

　　2、談話，引導質疑：狼的尾巴較硬，很難搖動，這是一個常識，而這篇課文中寫的這只狼卻硬要去搖尾巴。（板書課題，齊讀課題）讀了這個題目，你知道了什么？還想問些什么？（學生可能會問：這只狼是怎樣搖尾巴的？搖尾巴的目的是什么？）

　　二、初讀課文，初步感知狼的狡猾。

　　1、學生默讀課文，讀準字音，找出狼對老山羊說的話，標上序號，并用“——”標出寫狼搖尾巴的句子。

　　2、指名說：狼與老山羊有幾次對話，開火車讀一讀狼的話。

　　3、抓住重點詞讀搖尾巴的句子。（課件出示）說一說你體會到了什么，是怎樣體會到的。

　　（狼的尾巴太硬了，它本來不會搖尾巴，所以“使勁”、“撲撲撲”、“掃塵土”）

　　聯系上下文知道狼急于讓老山羊相信自己是狗，它雖然極力偽裝，但最終還是露出了馬腳。

　　三、指導學習狼第一次對老山羊說的話。

　　1、課件出示第一自然段，指名讀。

　　2、問同學：你能提出什么問題？同桌互相提問，指名說。（可能會問：狼為什么連忙打招呼？它為什么稱老山羊位老朋友？）

　　3、你自己能解決這些問題嗎？說一說你用什么方法解決的。（聯系上下文，抓住重點詞。）

　　4、比較下面兩個句子有什么不同。

　　⑴狼掉進陷阱里，爬不上來。

　　⑵狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。

　　5、想一想怎樣讀才能讀出狼當時急于讓老山羊救出自己的語氣。

　　6、總結方法：首先要認真讀，然后搖能提出問題，最后可以聯系上下文或抓重點詞語解決。

　　四、小組合作或自己自學狼對老山羊說的后4次話。

　　⑴可按第一自然段的方法學習，也可以自己揣摩更好的方法，可以全部學，也可以選擇其中一到兩次學。

　　⑵指導小組交流：重點抓狼的`語言、動作、神態，通過比較狼的語言、動作、神態的前后變化來認識狼的本性。

　　⑶根據交流，指導學生快速學完自己未學或未學好的。

　　五、研讀體會，認識狼的本性。

　　1、討論、交流：你認為應該抓那些關鍵詞句來讀，才能突出狼的本性。

　　2、演中感悟，領悟狼的狡猾、兇惡。

　　⑴小組內互相討論、交流：怎樣把狼的狡猾、兇惡生動地演出來。

　　⑵練習表演，教師指導。

　　⑶推薦表演，組織評價。

　　3、從狼態度的變化中，你明白了什么？交流。

　　六、分組學習匯報，認識老山羊的性格。

　　1、小組討論、交流：老山羊是怎樣發現陷阱里是一只狼的？從文中找到有關的詞句，想一想老山羊是怎樣一步步識破狼的真面目的。

　　2、比較句子：

　　⑴你會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　⑵你再會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

　　3、小組之間交流：你們認為老山羊的特點是什么？你最喜歡老山羊的那些表現？

　　七、讀演結合，體會語言魅力。

　　八、總結全文，升華主題。

　　1、學習了課文，你明白了一個什么道理？

　　2、聯系生活實際談一談自己學文后的體會。

　　九、鞏固積累，拓展創新。

　　1、詞語積累：講文中體現狼和羊性格的詞分類抄寫下來，然后結合自己的課外閱讀再寫幾個同類的詞。

　　2、結合自己的體會，編一個寓言故事。

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