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心理學講座心得體會

時間：2024-06-07 16:21:32 心理學我要投稿

心理學講座心得體會錦集【15篇】

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的心理學講座心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

心理學講座心得體會錦集【15篇】

心理學講座心得體會1

　　最近一段時間，我認真閱讀了由陳玲老師編著的《心理學——改變孩子的一生》這本書。該書的特點是介紹了大量心理學家的精彩論述，并對每種家庭教育、社會教育、學校教育中存在的問題，尋根問底，從心里學的高度分析原因，并提出解決問題的方式方法。書中廣泛地吸收了近年來國內外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題。全書以教與學互動作用為主線，以學習心理為核心，對學習動機、知識和技能的掌握、學習策略與教學策略、學習遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統、深入淺出的分析。

　　學了心理學這門學科的深刻含義，認為學習這門學科是很有必要的，讓每一個在本我、自我、超我中不斷完善自己，學好這門知識將助人也自助。現談談自己的幾點體會：

　　一、在日常生活里，我們會發(fā)生很多在人際之間，與環(huán)境之間甚至是自我之間的矛盾與沖突，沖突發(fā)生時，我們常常陷入悔恨，自責或是指責他人及環(huán)境的痛苦的深淵中不能自拔。比方：與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時候各自都認為無道理或是沒必要，但就是因為誰也放不下面子，誰也不搭理誰，搞得大家在工作中氣氛很是緊張。現在我不斷在學習中成長，能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關系。

　　二、每一個人在生活中或多或少都帶有情緒，這種情緒都被認為是負性的情緒。在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的情緒發(fā)生，或會面時有這樣或那樣的情緒，這時我們會無力去面對，在不經意間，就毀壞了辛苦建立的一段關系。比方：對“憤怒〞而言，以前我很害怕這類情緒的發(fā)生，在很多時候是避開它，一旦不小心觸犯了它時，就會不知所措，要么被“憤怒〞操控，失去理智，做出許多事后讓我懊悔的事，經過成長后，我才發(fā)現我的這種對于憤怒的態(tài)度及做法，完全是因為對“憤怒〞缺少學習和正確的認知所致，以為“憤怒〞是一個兇神惡煞似的壞東西，現在才知道我的這些“憤怒〞的價值觀來源于父母，由于父親的脾氣很怪，很小時的我常常看父親的臉色行事。如稍有不如意那么挨罵，我就是在這樣的生活經驗里學習關于“憤怒〞和“害怕〞的知識的，在學習心理學之前我甚至把我的這種經驗中學習的知識又重復于我的孩子身上。另外，我們要培養(yǎng)足夠的親和能力，有了好的品質，創(chuàng)造親密的關系能力，提升心和心之間的交會溝通能力，只有這種親密關系才能使我們心理成長，因為它是滋養(yǎng)生命的最正確營養(yǎng)。在中國這種親密關系大多數人卻從來不會，不具備培養(yǎng)親密關系的能力。比方：許多家庭，父子〔女〕之間，母子〔女〕之間，他們無法進行心與心之間的交流溝通。就因為他們之間不能視為朋友，不能平等的交談。導致許多家庭都把責任歸咎于孩子身上，卻從不在自己身上找找問題。這就說明了一個問題，即“能力〞缺乏。我將不斷的提高心理學的理論知識，同時也運用到實踐中去，不斷的學習成長，爭取做到我好，你好，世界好。搬開別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。

　　書中有一節(jié)內容使我感觸很深，題目是《別讓家庭生病，孩子吃藥》，說的是學生成長環(huán)境對學生心理活動的影響和人格形成的關系，并關系到一輩子的幸福生活。書中的一首小詩特別引起了我的高度注意：挑剔中成長的孩子學會苛刻，敵意中成長的孩子學會爭斗，挖苦中成長的孩子學會羞怯，羞辱中成長的孩子學會自疚，寬容中成長的孩子學會忍讓，鼓勵中成長的孩子學會自信，贊揚中成長的孩子學會自賞，公平中成長的孩子學會正直，支持中成長的孩子學會信任，贊同中成長的孩子學會自愛，友愛中成長的孩子學會關愛。現在孩子的成長環(huán)境對孩子的成長、性格、個性都有決定性的影響，教師和家長應該為孩子創(chuàng)造有利于健康成長的環(huán)境。

　　聽了北師大劉儒德教授的教育心理學課程的教授，感想深刻。作為一直對心理學感興趣的我，更是一個大好的時機。可以系統地學習這門課稱。

　　作為一個教育工作者，他必須具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力，這就需要理論的支持，即人的學習動機分析理論。

　　首先，我重新熟悉了關于學習理論的知識，包括行為主義的學習理論，格式塔心理學理論，認知主義的學習理論等。也將學習本身當作一個學習的內容，講述了學習的分類：表征學習，概念學習，命題學習，發(fā)現學習。以及不同類別的學習運用于不同的知識和采用不同的方式。接著又對學習的流程進行分析，以及學習的動機等。從這些方面去解說了學習這個平時實際我們都天天在做的事情。也通過這個分析，發(fā)現我們其實還可以改良我們的一些做法，比方我們在學習的時候，應該針對不同的學習內容，采取不同的方式。以后教學的時候，更是如此。有些知識就是適合講述，而另外的一些知識，可能就不能采取講述的方法。應該更多的讓學生自己去發(fā)現。

　　其次，我又重新思考了學習的.動機問題。這是自己成長和以后組織學習中都會遇到的一個重要的問題。如何保持學習的興趣，或者在教學的過程中，如何激發(fā)學生學習的興趣，而且能夠將這些興趣保存下去，讓學生主動的去學習。前者是自己學習成長的必要條件，后者是當一個好的老師需要的能力。影響學習動機的因素，有來自于學生內部的內部動機；也有來自于外部，比方學校的獎勵，老師的表揚，家長的稱贊等的外部因素。內部動機和外部動機本身又是由一些因素所影響的，這些影響就是我們如何處理自己學習和教學中出現問題所要考慮的。

　　另外，作為老師應該做到教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也〞，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是典范。"學高為師，身正為范"，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的開展。教師要富有"愛心"，作為一名教師，對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和開展需要。最后，教師是學生的心理輔導者。作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改良教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生開展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的開展。

　　高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。〞這次學習，使我對未來的工作更加充滿信心。

心理學講座心得體會2

　　隨著教育日益發(fā)展，家長們開始意識到培養(yǎng)兒童心理學是非常重要的。兒童心理學是研究兒童人格、學習問題、社交問題等多種問題方面的科學。在培養(yǎng)兒童的心理學上，我也有了一些心得體會，這些體會對我的孩子幫助很大。

　　了解幼兒心理發(fā)展是培養(yǎng)兒童心理學的重要組成部分。我們必須了解每個年齡段的兒童的需求，并以此為基礎來制定教育計劃。年齡越小的兒童需求越單一，而年齡越大的孩子則需要更復雜的需求。我們需要一步步地建立孩子的信任感，讓他們知道，我們是針對他們的好處而做的，我們不會試圖傷害他們或讓他們感到害怕。

　　觀察和分析兒童的心理狀況非常重要。在觀察孩子的行為時，父母應該注意到他們的情緒方面。我們必須協調幫助他們在由不順利到順利的轉變中渡過難關。我們也應該傾聽孩子的內心感受，盡量讓他們敞開心扉，告訴我們他們所經歷和感受到的事情。了解孩子的心理狀態(tài)可以讓我們更好地幫助他們，讓他們的成長更加健康。

　　在培養(yǎng)兒童心理學方面，我們首先需要保證孩子們的身心健康。這意味著孩子需要充足的睡眠和足夠的身體活動。健康的飲食和好的'飲食習慣也非常重要。兒童需要良好的環(huán)境來成長，這意味著我們需要為孩子們提供安全、舒適、有益的環(huán)境。讓孩子們參與有趣的活動，讓他們的好奇心得到滿足，也是非常重要的。我們還要建立信任感，讓孩子們敢于和我們分享自己的故事和感受。

　　總的來說，培養(yǎng)兒童心理學對于兒童成長非常重要。了解兒童的性格、需求和心理狀態(tài)，是幫助孩子們成長和學習的關鍵。家長們需要為孩子們提供健康、安全、舒適的環(huán)境，并給予他們充分的支持和關注。只有這樣，我們才能讓孩子們感受到我們的溫暖和愛，讓他們成長為健康、開心、有信心的人。

心理學講座心得體會3

　　作為一名教育工作者，在教育過程中，了解兒童心理學的知識非常重要。通過閱讀兒童心理學相關書籍，了解兒童的內心世界和行為規(guī)律，可以更好地指導教育實踐。在閱讀過程中，我深入體會到了兒童心理學的作用和價值。

　　在兒童心理學中，了解兒童的心理發(fā)展是非常重要的。在書籍中，我學習了很多關于兒童心理發(fā)展的內容，像是兒童認知能力的發(fā)展、情感及人際關系的.發(fā)展等。在掌握了這些基礎知識之后，我認識到了個別差異對心理發(fā)展的巨大影響，并且更加重視對個別差異的關注和認真引導。

　　在閱讀兒童心理學的過程中，我意識到了兒童行為背后的規(guī)律。書中通過具體的案例分析和理論研究，揭示出不同年齡階段的兒童行為習慣、改變和特點。這使我更好地理解兒童的行為，能夠更好地知道如何與孩子相處和教育他們。

　　我認為，閱讀兒童心理學能夠幫助我更好地指導教育實踐。通過了解兒童的心理和行為規(guī)律，我可以更好地在日常工作中指導孩子的學習和發(fā)展。同時，我也可以更好地與家長溝通、交流，促進家庭教育的協同發(fā)展。

　　讀完關于兒童心理學的書籍，我深刻感受到學習兒童心理學的重要性和意義。了解兒童心理學，能夠更好地理解兒童的行為和內心，也能夠指導他們的行為和學習。同時，在教育實踐中，合理地運用兒童心理學的相關原理，可以更好地幫助孩子成長和發(fā)展。因此，我相信，兒童心理學將繼續(xù)成為我在教育實踐中不可或缺的重要知識和技能。

心理學講座心得體會4

　　最近，我們學院舉辦了一場精彩的心理學講座，旨在幫助大學生了解心理學的重要性并掌握一些應對壓力和困惑的技巧。作為參加講座的一員，我深感自己受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我對講座中的主題和內容的理解和心得體會。

　　在講座中，講師首先強調了心理學的重要性。他講解了心理學對大學生的積極影響，特別是在應對壓力和困惑方面。心理學讓我們了解自己的情緒和行為，幫助我們更好地認識自己并與他人建立良好的關系。通過學習心理學的理論知識和技巧，我們能夠更好地應對挫折，增強內在的抗壓能力，并找到適合自己的解決問題的方法。

　　在講座中，講師介紹了一些重要的心理學概念和技巧，這些概念和技巧能夠幫助我們更好地處理心理困惑。例如，他講解了情緒調節(jié)的方法，讓我們意識到積極情緒的重要性，并提醒我們要尋求支持和疏導負面情緒。他還教授了積極心態(tài)的重要性，鼓勵我們要有自信和積極的思維方式。此外，他還談到了自我認知的重要性，指出通過了解自己的價值觀和優(yōu)勢，我們能夠更好地管理我們的動力和目標。

　　聽完講座后，我深刻意識到應用心理學知識的重要性。這不僅對于我們自己的個人發(fā)展有著積極的影響，還能幫助他人。通過運用我們學到的心理學技巧，我們可以更好地與他人溝通和處理沖突，幫助他們解決心理困擾。我們也能更準確地觀察和了解他人，提供更加恰當的支持和幫助。同時，應用心理學知識還能幫助我們更好地調節(jié)自己的情緒和行為，從而提高自身幸福感和生活質量。

　　通過參加心理學講座，我對心理學的認識和了解得到了大幅度地增加。這不僅讓我更清晰地認識自己，也增強了我處理與他人關系和應對困難的'能力。我相信這種心理學知識的積累和應用，將對我未來的個人成長和職業(yè)發(fā)展產生積極影響。因此，我決定繼續(xù)學習心理學的相關知識和技巧，并將其融入到我的日常生活和工作中。同時，我也鼓勵身邊的同學們積極參與類似的講座和活動，努力提升自己的心理素質和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　通過這場心理學講座，我深切感受到了心理學的重要性，并學到了一些應用心理學的實用技巧。這次經歷對于我個人的成長和職業(yè)發(fā)展有著積極影響。通過學習心理學知識，我將更好地了解自己和他人，并培養(yǎng)積極的心態(tài)和健康的心理素質。我相信，運用心理學技巧和知識，我們能夠更全面地發(fā)展我們的個人潛能，邁向更加美好的未來。

心理學講座心得體會5

　　學了心理學這門學科的深刻含義，認為學習這門學科是很有必要的，讓每一個在本我、自我、超我中不斷完善自己，學好這門知識將助人也自助。現談談自己的幾點體會：一、在日常生活里，我們會發(fā)生很多在人際之間，與環(huán)境之間甚至是自我之間的矛盾與沖突，沖突發(fā)生時，我們常常陷入悔恨，自責或是指責他人及環(huán)境的痛苦的深淵中不能自拔。比如：與同事之間在工作上發(fā)生一些摩擦有時候各自都認為無道理或是沒必要，但就是因為誰也放不下面子，誰也不搭理誰，搞得大家在工作中氣氛很是緊張。現在我不斷在學習中成長，能以平和的心態(tài)去處理與同事之間的關系。二、每一個人在生活中或多或少都帶有情緒，這種情緒都被認為是負性的情緒。在工作中或在某些環(huán)境里不允許有這樣或那樣的情緒發(fā)生，或會面時有這樣或那樣的情緒，這時我們會無力去面對，在不經意間，就毀壞了辛苦建立的一段關系。比如：對“憤怒”而言，以前我很害怕這類情緒的發(fā)生，在很多時候是避開它，一旦不小心觸犯了它時，就會不知所措，要么被“憤怒”操控，失去理智，做出許多事后讓我后悔的事，經過成長后，我才發(fā)現我的這種對于憤怒的態(tài)度及做法，完全是因為對“憤怒”缺少學習和正確的認知所致，以為“憤怒”是一個兇神惡煞似的壞東西，現在才知道我的這些“憤怒”的價值觀來源于父母，由于父親的脾氣很怪，很小時的我常常看父親的臉色行事。如稍有不如意則挨罵，我就是在這樣的生活經驗里學習關于“憤怒”和“膽怯”的知識的，在學習心理學之前我甚至把我的這種經驗中學習的知識又重復于我的孩子身上。另外，我們要培養(yǎng)足夠的親和能力，有了好的品質，創(chuàng)造親密的關系能力，提升心和心之間的交會溝通能力，只有這種親密關系才能使我們心理成長，因為它是滋養(yǎng)生命的最佳營養(yǎng)。在中國這種親密關系大多數人卻從來不會，不具備培養(yǎng)親密關系的能力。比如：許多家庭，父子（女）之間，母子（女）之間，他們無法進行心與心之間的交流溝通。就因為他們之間不能視為朋友，不能平等的交談。導致許多家庭都把責任歸咎于孩子身上，卻從不在自己身上找找問題。這就說明了一個問題，即“能力”缺乏。我將不斷的提高心理學的理論知識，同時也運用到實踐中去，不斷的學習成長，爭取做到我好，你好，世界好。搬開別人腳下的絆腳石，就是為自己鋪路。

　　書中有一節(jié)內容使我感觸很深，題目是《別讓家庭生病，孩子吃藥》，說的是學生成長環(huán)境對學生心理活動的影響和人格形成的關系，并關系到一輩子的幸福生活。書中的一首小詩特別引起了我的高度注意：挑剔中成長的孩子學會苛刻，敵意中成長的孩子學會爭斗，諷刺中成長的孩子學會羞怯，羞辱中成長的孩子學會自疚，寬容中成長的孩子學會忍讓，鼓勵中成長的孩子學會自信，贊揚中成長的孩子學會自賞，公平中成長的`孩子學會正直，支持中成長的孩子學會信任，贊同中成長的孩子學會自愛，友愛中成長的孩子學會關愛。現在孩子的成長環(huán)境對孩子的成長、性格、個性都有決定性的影響，教師和家長應該為孩子創(chuàng)造有利于健康成長的環(huán)境。

　　聽了北師大劉儒德教授的教育心理學課程的教授，感想深刻。作為一直對心理學感興趣的我，更是一個大好的機會。可以系統地學習這門課稱。

　　作為一個教育工作者，他必須具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力，這就需要理論的支持，即人的學習動機分析理論。

　　首先，我重新熟悉了關于學習理論的知識，包括行為主義的學習理論，格式塔心理學理論，認知主義的學習理論等。也將學習本身當作一個學習的內容，講述了學習的分類：表征學習，概念學習，命題學習，發(fā)現學習。以及不同類別的學習運用于不同的知識和采用不同的方式。接著又對學習的流程進行分析，以及學習的動機等。從這些方面去解說了學習這個平時實際我們都天天在做的事情。也通過這個分析，發(fā)現我們其實還可以改進我們的一些做法，比如我們在學習的時候，應該針對不同的學習內容，采取不同的方式。以后教學的時候，更是如此。有些知識就是適合講述，而另外的一些知識，可能就不能采取講述的辦法。應該更多的讓學生自己去發(fā)現。

　　其次，我又重新思考了學習的動機問題。這是自己成長和以后組織學習中都會遇到的一個重要的問題。如何保持學習的興趣，或者在教學的過程中，如何激發(fā)學生學習的興趣，而且能夠將這些興趣保存下去，讓學生主動的去學習。前者是自己學習成長的必要條件，后者是當一個好的老師需要的能力。影響學習動機的因素，有來自于學生內部的內部動機；也有來自于外部，比如學校的獎勵，老師的表揚，家長的稱贊等的外部因素。內部動機和外部動機本身又是由一些因素所影響的，這些影響就是我們如何處理自己學習和教學中出現問題所要考慮的。

　　另外，作為老師應該做到教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教師是榜樣。"學高為師，身正為范"，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。教師要富有"愛心"，作為一名教師，對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。最后，教師是學生的心理輔導者。作為教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

　　高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”這次學習，使我對未來的工作更加充滿信心。

心理學講座心得體會6

　　兒童心理學是一門涉及到孩子的思維、情感、行為等多個方面的學科，對于每一個家長和教育者來說都至關重要。為了更好地了解兒童心理學的理論和實踐，我選擇了閱讀相關書籍，下面將分享我的心得體會。

　　閱讀書籍，我深刻認識到兒童的認知能力隨年齡的增長而不斷發(fā)展，在認知規(guī)律、邏輯思維、信息處理等方面存在著巨大差異。在教育孩子的過程中，需要關注孩子的認知特點，讓他們在適當的時間和方式下接受教育，從而更好地發(fā)展他們的認知能力。

　　兒童情感的形成是一個逐漸建立的過程，需要家長和教育者在孩子成長的各個階段給予及時的關注和引導。從書籍上的`閱讀中，我了解到，對于孩子的情感建立而言，全面地了解自己的孩子、串聯孩子周圍的環(huán)境和人際資源、培養(yǎng)良好的人際關系等都是很重要的事情。

　　兒童的行為習慣主要受家庭、學校、社區(qū)環(huán)境的影響，讓孩子形成良好的行為習慣是每個家長和教育者的責任。通過了解兒童心理學，我認識到，形成良好的行為習慣需要家長和教育者在孩子成長過程中予以引導和教育，從而營造合適的教育環(huán)境，讓孩子能夠形成好習慣。

　　閱讀書籍是我更好地了解兒童心理學的開始，經過這段時間的學習，我認為對于每一個家長和教育者來說，深入了解兒童的認知能力、情感方面的建立以及行為習慣的養(yǎng)成都是非常重要的。同時，我們也應該在實踐中不斷總結經驗，找出更適合孩子成長的方法，為孩子的成長提供良好的條件和環(huán)境，讓他們成長得更為全面和健康。

心理學講座心得體會7

　　臨近假期，學校又一次組織學習了xx教授的心理學講座，這次學習的主要內容是發(fā)展心理學和人格心理學。通過此次學習，讓我更深層次地理解了身邊的人和事，更深入地了解了自己，收獲頗豐。

　　發(fā)展心理學，就是研究人類心理系統發(fā)展過程和個體行為發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學，它的研究任務非常明確：每個年齡段的基本特征、心理機能發(fā)展特征和心理發(fā)展的內在機制。發(fā)展心理學有其規(guī)律性，有方向性和順序性，有不規(guī)律性，有普遍性和差異性，是增長和衰退的統一，還有連續(xù)性和階段性。而人格心理學研究的人格有獨特性、穩(wěn)定性、整體性和功能性，其研究特點有科學風格、哲學風格和藝術風格。人格的形成和發(fā)展有許多影響因素，有生物遺傳因素、家庭因素、學校教育、社會文化因素和個人主觀因素。

　　xx教授用通俗易懂的語言給在座的教干、教師闡述了發(fā)展心理學的方方面面的知識，讓大家了解了許多里程碑人物，明白了其研究的功能、方式和主要學派及其代表學說等等。x教授還通過列舉案例和互動問答的方式讓我們更進一步地理解身邊發(fā)生的'事和接觸的人的各種行為方式。聽完之后不得不感嘆，心理學確實有實效性，它確實可以幫助到我們很多。

　　x教授把一個人從最初的生命孕育直至生命的結束都呈現在我們面前，每一個階段的心理發(fā)展都是不同的，熱門思想匯報并且都有其存在的意義和價值，只是有時被我們誤解了或是忽略了，往往會造成不可逆轉的后果，想想確實有道理。

　　我，是孩子的媽媽，是學生的老師，是父母的女兒，是丈夫的妻子，還有許多頭銜，一個人真得是多面的。我做不到八面玲瓏，但我可以做得更好。當我們在不同角色里時，就要全身心投入，做好自己分內的事，因為時間是不可逆的。

心理學講座心得體會8

　　我有幸參加了教師心理健康教育培訓課程。通過本次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深。

　　這次培訓，主要有三個方面。

　　1）心理健康方面的知識。從心理健康方面分析，我們目前正處于一個心理健康的關鍵時期，我們應該加強自身的心理素質的訓練，正確認識和對待自己的工作，正確處理工作與生活的關系，把學習與工作、生活與休閑、人際關系等心理健康有機地聯系起來，才能夠正確地對待生活中不健康的心理品質。

　　2）教師的'工作態(tài)度。要培養(yǎng)良好的心理素質，就要求我們不斷加強自身修養(yǎng)，不斷提高自己的專業(yè)水平。通過培訓，我們要做到尊重他人，與人交往時做到謙和、禮貌、熱情，不管對錯，人際相處時做到真誠、尊重他人，才能贏得別人的認可。

　　3）學生的自我意識。人們常說“一屋不掃，何以掃天下？”“一屋不掃，何以掃天下？”我們要明確自己的職責，自己的言行，自己的舉止，自己的尊重來實現自己的價值。

　　通過本次培訓，使我們對心理健康知識有了更進一步的了解及認識。在以后的工作中，我們要關注學生心理的發(fā)展，關注他們的心理需求和特點，關注他們在學習和生活中的心身利益。

　　總的來說，通過培訓，使我懂得了許多，學到了知識，懂得了心態(tài)決定成敗，心理健康教育課程的實施使我們受益匪淺。

心理學講座心得體會9

　　隨著社會的進步和發(fā)展，越來越多的父母開始關注自己孩子的心理健康問題，也越來越多的兒童心理學家開始將自己的經驗分享給大眾。作為一名從事兒童教育工作的人員，我也開始關注兒童心理學，并逐漸形成了自己的一些心得和體會。

　　兒童心理是不同于成人心理的一種特殊心理現象，因為兒童的認知、情感、行為、社交能力都還在發(fā)展中。為了更好地了解兒童的內心世界，我們需要學會聆聽和理解他們內心情感的表達方式，比如兒童的表情、動作等等。同時，我們還需要注重了解兒童的性格、興趣愛好，以及成長中可能遇到的一些心理困境，如性別認同、行為問題等等。

　　在工作中，我發(fā)現和孩子親密接觸可以讓你更深刻地理解他們。比如，在進行團隊活動時，我喜歡與孩子分享我的一些生活經驗，并讓孩子們跟我一起探討如何面對生活中的問題。這樣不僅能夠幫助孩子們形成更健康的心理，也可以讓孩子們更好地認識自己，更好地理解他人。

　　我認為，家庭，學校和社會都應該關注兒童心理這個問題，并采取積極的措施來維護兒童的心理健康。強調個人的'獨立思考和情感表達是培養(yǎng)孩子健全人格的前提，同時也可以提高他們的自我認知、自我評價以及影響力。我們也應該積極地向孩子們傳遞健康、積極的心理價值觀，以此來幫助孩子們更好地成長。

　　總之，兒童心理學對于我們日常教育工作的意義是非常重大的。在學習和實踐中，我們應該始終堅持以孩子為本，盡可能地了解孩子的內心想法和感受。而且，我們在進行教育和培養(yǎng)時，還需要符合兒童的特點和需求，逐漸引導他們成為健康、積極和有愛心的人。我們相信，在這樣的共同努力下，兒童心理健康問題必將得到進一步的改善，孩子們的成長也會更加健康、快樂。

心理學講座心得體會10

　　長久以來，我都憑著自己的一點點積累和常識在工作。特別是學生思想工作方面，苦口婆心的勸誡之后無效，我會蔑視的說'朽木不可雕矣“。曾經引以為傲的溫和的脾氣，以及像唐僧一樣苦口婆心的勸誡，在聽了兩次心理學講座之后，才發(fā)覺那只是我的自我感覺好而已，因為不懂心理科學，做的好多都是無用功。

　　每個月在光華學校舉辦的心理學講座是香港苗圃集團資助由上海社科院教授來授課的。能在廣漢的家門口聽到這么高水平的講座是非常難得的。很可惜的是第一次有應力老師和李維老師將的課我只聽到最后一點點，感受不深。當時之所以去聽，是由兩位我的愛讀書的好朋友強烈推薦。雖然只聽了講座的最后一點點，她還是深深地吸引了我。于是激動地寫了申請表加入，又自發(fā)到當當網買了講座上推薦的《高明的心理助人者》和《羅杰斯心理治療》。

　　9月17日和18日的講座是由張靜漣教授主講的《心理咨詢的面談技術》。（給我們講完，她馬上就坐飛機走了，因為要去參加加拿大的一個項目）您能想象兩天的講座時間安排得滿滿的，累卻又心甘情愿的感覺嗎？您能想象一個親切的老婆婆在臺上循循善誘、手把手的教你一些對任何人都有用的面談技術，臺下時時爆發(fā)出熱烈掌聲的場景嗎？請放心，這絕不是傳銷式受蠱惑的掌聲，而是由于思維的驚喜才爆發(fā)出來的由衷的贊嘆。在講座中，我記錄了25頁筆記。可在我9月24日的日志中我是這樣寫的：我很后悔，才不到一個星期，整理筆記的感覺就沒有剛剛聽完講座時的感覺好了！也許是上班加上自己讀書用腦過度，在整理張老師舉的一個關于'理解“的經典例子時怎么都回想不起來。這個例子的牛脾氣真大，怎么都不肯回到我腦子里。看來下次，不能再等了，熬夜都要先把講座的精華以及自己的感受整理出來。

　　'助人自助“是這兩天學習的精華。羅杰斯認為：'每個人都有潛力，都能利用自己內在的資源解決自己的問題。“一切助人者都只應該協助別人'認識自己，調節(jié)自己“；

　　'跨越自我障礙“；'發(fā)揮潛能，實現自我“。這使我想起初中時摘抄的一句曾打動過我的一句話'除了你自己，沒有人能哄騙你離開最后的成功！“當時我是用這句話來勉勵自己要......心理學講座心得體會2

　　在師大學習教育心理學，收獲很多，學習到了許多教育心理學的知識，對自己曾經的教學工作行為進行了一定的反思。通過學習，能使自己在今后的工作中更多的從心理學的角度去理解學生的行為，用科學的方式引導學生熱愛學習，懂得學習，并且能夠成為自己的未來的設計師。

　　在學習中，我發(fā)現學習動機理論的應用，對職業(yè)中學的學生尤為重要。職業(yè)中學的.學生大多是學習上的失敗者，他們很少有學習的成功，也就沒有了學習的動機和熱情。運用學習動機理論，適當地采取一些策略，能夠更好地讓我們的學生關注學習，關注發(fā)展，關注自我突破。

　　通過楊帆老師的講解和教材的解讀，我懂得了要激發(fā)學生的學習動機，必須做到以下幾點：

　　1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的認知好奇心。

　　認知好奇心是學生內在學習動機的核心，是一種追求外界信息、指向學習活動本身的內驅力，表現為好奇、探索、操作和掌握行為。“情境”不僅指實際生活情境，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。情境教學不僅是培養(yǎng)學生交際能力的最有效手段，還是集中學生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。

　　2、運用強化原理，激發(fā)學生學習動機

　　A、為學生設立明確、適當的學習目標

　　B、正確運用獎勵與懲罰

　　C、及時反饋學生的學習成果

　　3、對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭

　　A 教師要教育學生認識競爭的利弊，教給學生公平競爭的方法或手段，教會學生學會競爭。

　　B 按學生的能力等級進行競爭，讓每個學生都有獲勝的機會

　　C 進行多指標競

　　D 提倡團體競爭。

　　E 鼓勵個人的自我競爭和團體的自我競爭。

　　懂得這些理論之后，我們就需要把它轉化為具體的實施行為，設計不同的主題活動，來激發(fā)學生的學習動機。教師只有在不斷的學習中，才能獲得更多的教學手段和方法，甚至是教育教學的靈感。

心理學講座心得體會11

　　今天下午，我們學校邀請了我國著名心理學家李文慧老師，給我們講座。從學生的心理健康、心理教育、心理健康三個方面，對我們進行了精心的講解，讓我們更加深入地理解了這些知識。

　　的講座，從心理學角度出發(fā)，闡述了心理健康教育對學生的重要性以及怎樣做好一個心理健康的老師。在講座中提到“人的心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題”。我們都知道，學生的不良心理對學生成長的危害大，但心理學卻有一個共同點，就是認為不能對學生實施正確的影響。通過學習我才知道，心理健康教育并不是單純地講授知識技能，而是教會學生如何正確認識和評估自己。

　　講的《心理健康》給我的第一印象是非常地親近，他說這樣的話，我們都聽得很認真。在他的講座中，讓我知道了，心理健康教育是素質教育的重要內容之一，它是提高學生心理素質，促進學生人格的健全發(fā)展的有益的活動。通過學習，可以說讓我更好地認識了自己在工作及生活上的不足，也讓我知道了心理健康教育的重要性以及如何做好心理健康教育。

　　心理健康教育是素質教育重要內容之一，是提高學生心理素質，促進學生人格形成的必要手段，是提高中小學德育素質，加強德育工作的針對性與實效性的重要舉措，是學生健康成長，成才的正確途徑，更是提高學校德育工作的重要途徑。學習心理學讓我明白了許多道理，但是也有一些事是不能等待的，而是要學著慢慢地去發(fā)覺。通過學習，讓我明白了，原來做一個有心理健康的老師也是需要有心理健康的老師。只要你全心全意地熱愛學生，學生也會愛。心理健康的老師對學生的影響可謂是長遠的，所以我會在工作中努力做到這一點。

　　通過學習，我也知道了如何去面對學生心理問題了。通過學習，我懂得了許多道理，但是也讓我自己更進一步地認識到了自己在心理方面的問題，這是一個很長的過程。通過學習，也讓我知道了，在今后的生活、工作中，我還要不斷地努力提高自己的心理素質，學會適當的`調整自己的情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)，對待工作和生活，要懂得調控自己的情緒。在教學中，要以學生的需要為己任，要將自己的學生當成課堂的主人，要關注每一個學生的情感，尊重每一個學生的需要。我們只有不斷地學習，不斷地提高心理素質，才能培養(yǎng)出高尚的人，只有這樣我們的才能更好地為人們所理解，才能幫助到別人，才能得到別人的幫助，我們才會得到別人的幫助。我們要努力提高自己的學科知識，多讀些心理學方面的知識，以便在生活中更快地適應這個社會。通過學習，我知道了我們應該從哪些方面去努力，去改變自己，去幫助到每一個需要幫助的學生。

心理學講座心得體會12

　　時間過得真快，輕松愉快的假期已經過去了。在短短的假期里，我抓緊時間認真閱讀了張志光老師主編的《小學教育心理學》這本書。書中廣泛地吸收了近年來國內外教育心理學的研究成果，集中闡述了教育、教學過程中的心理學問題。全書以教與學互動作用為主線，以學習心理為核心，對學習動機、知識和技能的掌握、學習策略與教學策略、學習遷移、智力與創(chuàng)造力、品德心理、群體心理、個性差異與因材施教、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統、深入淺出的分析。

　　作為一個教育工作者，他必須具備判斷學生是否熱愛學習以及引導學生學習的能力，這就需要理論的支持，即人的'學習動機分析理論。

　　因為首先，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。"學高為師，身正為范"，學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發(fā)展。第四，教師要富有"愛心"，作為一名教師，對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子。教師還要善于發(fā)現每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。最后，教師是學生的心理輔導者。因此，教師必須要懂教育學、心理學，應了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

　　高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”這次學習，使我對未來的工作更加充滿信心。壓力導致身體和心理疾病這四個方面的心理壓力會給人們的工作和生活造成很大的影響。人一旦覺得壓力大，身心都會反映出來。所謂身體的反應可以導致各種不適，最簡單的就是吃不下飯、睡不著覺。身體不適會影響生活狀況、影響工作、影響生活質量甚至導致疾病，比如胃潰瘍、不孕不育、癌癥等。在發(fā)達國家，醫(yī)學體系已經改稱為生物、心理和身體有好處，對心理健康也非常有好處。在鍛煉過程中，人會自然而然地擺脫一切煩惱。

　　其四，要進行社交活動，尤其是退休人員。

　　最后，如果確實覺得自己壓力太大，覺也睡不著，可以找專業(yè)心理咨詢人員幫助。不過，壓力是一把雙刃劍，適度的壓力有利于調動人的主觀能動性，到了某個基點才會產生負面作用。

心理學講座心得體會13

　　第一段：引出學前兒童心理學與自己的關系，表達對該領域的興趣和好奇心：

　　學前兒童心理學作為一門研究兒童思維、情感和行為發(fā)展的學科，在現代社會扮演著重要的角色。作為一個即將步入教育行業(yè)的大學生，我對學前兒童心理學產生了濃厚的興趣。為了更好地了解學前兒童的內心世界以及他們的發(fā)展特點，我開始系統地學習這門學科，并在此過程中收獲了許多寶貴的體驗和體會。

　　通過閱讀專業(yè)教材、參加學術講座和實地觀察，我逐漸掌握了學前兒童心理學的基本理論和研究方法。在理論學習的基礎上，我開始實踐，與學前兒童進行交流和互動。與孩子們的接觸使我能夠更深入地了解他們的情感需求和思維模式。我發(fā)現，耐心地傾聽和觀察是與學前兒童建立溝通的重要途徑。通過與他們的互動，我逐漸掌握了教育和引導學前兒童的方法和技巧。

　　學前兒童心理學的研究和應用對于現代教育非常重要。一次我去觀察一所幼兒園的課堂活動，發(fā)現一位老師與一個不喜歡上學的學生展開了一次特別的對話。這個孩子每天上學都會哭，老師通過傾聽和理解他的情感需求，在啟發(fā)他的積極性和主動性的同時，為他創(chuàng)造了一個溫暖、舒適的學習環(huán)境。幾個星期后，孩子開始愿意主動參與課堂活動，他的學習成績和學習興趣也顯著提高。這次經歷讓我深刻地體會到學前兒童心理學的實際應用價值，也激發(fā)了我進一步深入研究和應用的動力。

　　學前兒童心理學的學習不僅讓我對兒童的內心世界有了更深刻的認識，也讓我意識到每個孩子都是獨立的.個體，需要得到尊重和關愛。我學會了如何與學前兒童保持溝通和理解，并在實踐中培養(yǎng)了耐心和責任感。這種經驗對于我未來從事教育行業(yè)是非常重要的。

　　第五段：總結全文的主要觀點，強調對學前兒童心理學的持續(xù)關注：

　　通過學前兒童心理學的學習，我獲得了寶貴的心得體會。我意識到了教育工作者在學前兒童的成長和發(fā)展中的重要性，也明白了教育的過程需要建立在兒童心理學的基礎上。未來，我將持續(xù)關注學前兒童心理學領域的發(fā)展，并將所學知識運用到實際工作中，為孩子們的成長和發(fā)展做出積極貢獻。

心理學講座心得體會14

　　隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平和健康意識也逐漸提高。作為醫(yī)學生，我們不僅需要掌握扎實的醫(yī)學知識和臨床技巧，還需要關注自己的心理健康。為了提高自身的心理素質，我參加了學校組織的一次醫(yī)學生心理學講座，并從中受益匪淺。下面，我將從學習方法、壓力管理、心理健康等方面談談我在講座中的體會與感悟。

　　首先，在講座過程中，講師詳細介紹了一些學習方法和技巧。作為醫(yī)學生，我們的學習任務繁重，需要掌握大量的知識。通過講座，我意識到了學習方法的重要性。講師提到了很多實用的技巧，例如制定合理的學習計劃、正確使用筆記和復習材料等。我深深體會到，通過合理的學習方法，能夠事半功倍，提高學習效率。今后，我將會將這些方法運用到學習中，并時刻保持學習的熱情和動力，以提高自己的學習成績。

　　其次，講座還重點講述了壓力管理和心理健康的重要性。作為醫(yī)學生，我們面臨著巨大的學業(yè)壓力和臨床實習壓力。在講座中，講師強調了良好的壓力管理對我們的身心健康至關重要。他提出了一些有效的應對壓力的方法，如維持良好的生活習慣、積極參加體育活動和社交交流等。聽完這些，我深感自己在面對壓力時，經常會疲于應付，容易產生負面情緒。今后，我將會學會積極面對壓力，尋找適合自己的解壓方式，并時刻保持心理健康。

　　此外，在講座中，我還了解到了一些關于心理健康的知識。醫(yī)學生在長期的學習和實習中，也會存在一定的心理問題，如焦慮、抑郁等。因此，關注心理健康和及時尋求幫助是非常重要的。通過講座，我了解到了一些心理咨詢的渠道和方法。講師向我們介紹了校園心理咨詢中心以及一些專業(yè)的心理咨詢機構，這讓我深感在遇到心理問題時，可以得到專業(yè)的幫助和支持。學會主動尋求幫助是關心自己的表現，今后我也會隨時關注自己的心理健康狀況，并在需要時及時求助。

　　最后，在講座的最后，講師提出了一些培養(yǎng)積極心態(tài)和樂觀心態(tài)的方法。他強調了積極心態(tài)對學習和工作的積極影響，并鼓勵我們在面對困難和挫折時保持樂觀的'態(tài)度。通過講座，我認識到積極樂觀的心態(tài)能夠幫助我們更好地面對各種挑戰(zhàn)，克服困難。今后，無論遇到什么困難和挫折，我都會保持積極樂觀的心態(tài)，堅持努力，不輕易放棄。

　　通過參加醫(yī)學生心理學講座，我認識到醫(yī)學生不僅需要掌握專業(yè)知識，還需要關注自身的心理健康。學習方法、壓力管理、心理健康和積極心態(tài)等方面的知識給予了我很大的啟發(fā)和幫助。我意識到只有擁有健康的心理素質，我們才能更好地應對日常生活和學業(yè)中的壓力和挑戰(zhàn)。今后，我將會積極運用所學知識，不斷提升自己的心理素質，為成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生奠定堅實的基礎。

心理學講座心得體會15

　　兒童心理學是一個有趣而且重要的領域，對于每個有孩子的家庭和教育工作者來說，都至關重要。作為一名學習兒童心理學的人，我一直嘗試從書籍和實踐中悟出經驗。在這篇文章中，我想分享一下我對兒童心理學中的“文靜”這一概念的理解和體會。

　　“文靜”是一個涵蓋多個方面的概念，包括孩子的性格、行為特點和情感狀態(tài)等。在兒童心理學中，“文靜”常常被用來描述那些相對內向、安靜的孩子。這些孩子往往比較自我反思，優(yōu)柔寡斷，不太愿意發(fā)表自己的意見。

　　第三段：文靜的優(yōu)點和劣勢。

　　雖然文靜的孩子可能被認為是相對溫和、易管理的，但他們也面臨著一些難以克服的問題。例如，他們可能需要更長的時間來適應新環(huán)境或新人，有時會感到孤獨和不自信。他們也可能需要格外的鼓勵才能表達自己的意見和感受。

　　然而，文靜的孩子也有許多優(yōu)點。他們通常比較內向、沉思，因此會更聚焦于自己內心的世界，發(fā)展出與眾不同的興趣和想象力。他們也更容易集中精力，從而在學習和創(chuàng)造性思維方面表現得更好。

　　對于那些想要培養(yǎng)孩子的文靜特質的家長和老師們，有幾個建議是值得考慮的。首先，給孩子充分的時間和空間，讓他們能夠自己思考和決策。其次，不要對孩子的'內向性進行苛求和指責。相反，需要積極地培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。最后，與孩子的溝通要多于欣賞和夸獎，它能讓孩子更加清晰地了解自己的感受和需要。

　　總之，作為家長和老師，我們需要了解孩子的個性并盡力為其創(chuàng)造適合自己的成長環(huán)境。文靜的特質并不是一個缺陷，而是一種價值。最重要的是要在尊重和理解孩子的基礎上，與他們建立良好的人際關系，這既能讓他們成長和學習，也能讓我們成為更好的保護者和導師。

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