《一株紫丁香》教學設計【熱】

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的《一株紫丁香》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　第一課時

　　課文分析：這篇課文是一首清新活潑的小詩，詩詞樸素易懂，“一株紫丁香”代表的是孩子們的誠摯的心愿，是對老師的問候與感激，是對老師的愛。詩歌意境優美，情感豐富，是體驗師生情、感悟詩歌美的絕佳教材。詩易讀、易誦、朗朗上口。

　　學情分析：學生對新詩的接觸，在他們的體驗中恐怕還不能脫離兒歌和童謠，因此，盡管這首詩，語言生動，意境優美，朗朗上口，但學生的興趣的激發、對詩歌寓意的感悟，仍然存在著一定的難度；教學中如何激發學生的學習興趣，讓學生在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美是教學的重點。

　　教學目標：

　　知識能力：

　　1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、體會師生之間的深厚感情

　　4、感悟詩歌的意境美和語言美、韻律美

　　過程方法：

　　1、教會學生通過誦讀，感悟詩的意境美、語言美、韻律美

　　2、小組合作討論，學習欣賞、評價

　　3、學習個性化的選擇方式，舉一反三

　　情感、態度、價值觀：

　　1、教育學生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。

　　2、在課堂教學中培養學生的合作意識。

　　教學重點：

　　1、通過自學認識生字

　　2、在自讀自悟中感受詩情詩意

　　教學難點：

　　1、課文的第二、三、四小節的理解

　　2、在自讀自悟中感受詩的意境美、語言美和韻律美

　　課前準備：

　　學生準備：

　　1、預習詩歌

　　2、找一找寫給教師的詩和歌

　　3、水彩筆

　　教師準備：

　　1、多媒體課件

　　2、本課生字卡片若干組

　　3、紅、綠燈標牌

　　教學過程：

　　教案：

　　一、欣賞歌曲，創設情境，導入課文

　　1、播放多媒體課件，欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》（第一段）

　　同學們，你們喜歡聽歌嗎？上課前讓我們先聽一首歌曲好嗎？

　　（學案：學生沉浸在動聽的旋律中感受音樂，體驗歌曲的情感，充許學生在聽音樂的時候自由地表達自己的感受。

　　設計意圖：利用欣賞歌曲創設情境，激發學生的生活體驗，拉近師生之間的距離，感悟師生之情。）

　　2、這首歌好聽嗎？這是寫給老師的歌，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，她不知花了多少心血，流了多少汗水，但欣慰的是，學生們在成長的時候，沒有忘記老師。教師節的時候，老師收到了一份特別的禮物，你們想知道是什么嗎？今天我把它帶來了，一起看看吧！（播放多媒體課件）

　　（學案：教師節收到的“特別”禮物，會引起學生興趣，讓學生的潛意識當中有意思地觀看課件

　　設計意圖：激情激趣，導入詩歌欣賞，會引起學生積極的關注，學生有興趣，有感情，學習的欲望會很強烈）

　　二、欣賞詩歌，初步感受詩歌韻律美和詩情詩意

　　1、播放多媒體課件：

　　一張電子賀卡打開，里面是一株盛開的紫丁香，字幕：教師節、9月10日親愛的老師節日快樂

　　2、播放配樂詩朗誦《一株紫丁香》賀卡上詩歌由下而上的滾動播放。

　　（學案：學生觀看課件、聆聽配樂詩朗誦，可以自由地用自己喜歡的方式感受詩歌的詩情詩意

　　設計意圖：運用現代化教育手段，創設情境將詩、樂、畫融為一體加強學生的直觀感受，為后面的誦讀、感悟詩歌營造了良好的心理情境。）

　　三、初讀課文，借助拼音讀準字音，認識生字

　　1、自讀課文、認生字

　　這張電子賀卡美嗎？這是老師最喜歡的一份禮物，尤其是這首詩，多美啊！你們也喜歡嗎？有沒有想讀一讀的愿望呢？那就快點拿起書來讀一讀吧！

　　提出讀的要求：

　　①自由讀課文，讀不準的字，請拼音朋友幫忙，還有讀不準的，小組可以討論

　　②自我檢查識字結果。認為自己識字準確，就給自己畫一張笑臉，算是通過了

　　（學案：學生六個人一組，自讀課文，自己借助拼音朋友讀準生字，也可以聽聽同同伴是怎樣讀的，自己覺得難讀的句子作上記號。

　　多讀幾遍詩句，在具體的詩文環境中讀準生字，讀通詩歌。

　　在自學中，學會給自己評價，覺得讀準屯，讀通了，就在書上給自己個綠燈，如果還讀不準，就給自己畫個紅燈，或者黃燈。

　　設計意圖：讓學生自己自學生字，目的在于培養學生的自學能力，提出讀準字音，而不是說認識生字，是尊重學生的已有學習經驗，有的孩子已經從別的渠道認識了一些課文的生字，當然就無需要再讓學生去自學了。

　　還讀不準的聽聽同學是怎么讀的，是教會學生助人和他助，這是重要的學習方式。

　　自讀課文，整體感知，是在欣賞的基礎上，尊重學生的“模糊閱讀”現象，尋求第一感覺。

　　讓學生自我評價，畫紅綠燈，進一步的培養學生主學習的能力。）

　　2、小組匯報識字情況

　　（1）課件出示四種匯報方式：認識生字、在詞語中識字、在句子中識字、在段落中識字，學生以小組為單位，選擇喜歡的匯報方式，同時也可以選擇匯報的方法，如開火車、單人讀、集體讀……等

　　a、讀生字：課件中出現8個生字，一個紅色的方塊的不停地跳動，方塊罩住哪能個字，學生就讀哪能個字。

　　b、讀生詞：課件中出現8個生詞，按紅色方塊指示讀。

　　c、讀句子：含有生字的句子陸續閃現，在句子中，生字是黃色的，學生按指示讀句子。

　　d、讀段落：一段一段地出現，學生按要求讀

　　（2）除了以上四種匯報方式，你還會用什么方式來匯報漢字？比如：小組逐段輪讀詩歌，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價

　　（學案：學生以小組為單位在組長的帶領下自選匯報方式

　　匯報的小組，可以邀請其他組的同學做評委，通過亮紅、綠牌打分，綠牌算是通過，紅牌需要幫助。

　　學生需要幫助，她可以邀請任何一位同學

　　學生在聽匯報時，要學會聆聽，尊重每一個學生

　　學生設想匯報方式，可以根據自己的喜好、性格，好的設想要讓學生去評價

　　設計意圖：采取靈活的匯報方式，正體現了新課改的自主學習精神，學生興趣大，積極性高

　　邀請同學當評委，紅綠燈亮起來，同伴的激勵評價會捉進學生去更主動地學習

　　邀請學生幫助或者請求學生幫助，是主動學習的好習慣）

　　四、再讀詩歌，初步感知

　　要求學生自由讀課文、讀通讀熟。

　　綠燈亮了，全體通過，認識了這些生字朋友，讓我們送他們回課文，好嗎？自由輕聲地讀課文，自己喜歡的詩節多讀幾遍。

　　（教案：學生讀課文，畫出喜歡的段落，反復地讀，也可以與小組的同學競賽讀

　　設計意圖：再讀全詩，學生用自己的方式去感受詩歌，體會其意境和詩的音樂性

　　“喜歡的詩文，多讀幾遍”充分體現了學生的自主精神，學習成了快樂的事）

　　五、細讀課文、感悟詩的意境

　　1、選擇自己的方式讀全詩

　　同學們讀的那么投入，老師很想聽聽你們讀的效果，可以嗎？那就一起讀吧，喜歡那段就讀那段，好吧？

　　（學案：學生的朗讀，讓學生選擇喜歡的段落讀，學生可以讀一段，也可以讀幾段

　　設計意圖：這充分地體現了民主的學習意識，學生學習空間更寬）

　　2、根據學生選擇，細讀詩文在朗讀理解和感悟詩情詩意

　　①讀悟第一段

　　a、誰愿意讀讀第一段？

　　請兩到三名學生讀，在比較中發現問題，了解詩句的主要內容

　　b、踮起腳尖兒怎能么走？表演一下。

　　c、我們為什么要踮起腳尖去栽紫丁香呢呢？

　　d、現在我們再來讀一讀，看誰處理得好

　　（學案：學生在讀詩中，小組合作，發現問題，體會到“踮起腳尖”的心情，讀出感情

　　學習抓住關鍵詞，體會感情，設計意圖：通過學生在誦讀中，發現不同點，從而指導學生注意詩詞中的關鍵詞，理解詩的內容，感悟詩情詩意

　　指導朗讀，在多層次的朗讀中感悟詩句，體會詩的意境美、語言文美和音樂美）

　　②讀悟二——四段

　　a、我們為什么要在老師窗前栽上紫丁香呢？指名二、三、四段，師生給予評價，相機指導朗讀，用輕柔、緩慢、充滿深情的語氣朗讀第二節：爰歡快的語調朗讀三四節

　　b、其他小朋友們想讀嗎？先自己在下面讀一讀。想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎？

　　c、綠葉沙沙會唱什么歌？綠葉是誰？

　　（學案：小組內朗讀、推選讀得好同學在全班展示

　　學生可說可唱表達對老師的愛。如：老師您辛苦了；老師您累了；老師休息會兒吧！我愛您老師……

　　設計意圖：小組內交流讀，可以讓每一個學生都有得到展示的機會，而最后由小組同學推薦的學生全班展示，實際上是一種評價，那是對學生學習結果的認可

　　學生的表達，是將生活與詩文相結合，是學習對生活的拓展，它有助于幫助學生感悟詩情詩意）

　　d、學生領讀

　　誰想領讀？

　　生領：“老師，老師”

　　齊聲：“就讓它綠色的枝葉，伸進您的窗口，夜夜和你做伴。”生領：老師——

　　“齊聲”綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。”生領：“老師——”齊聲：“滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。

　　（學案：扮角色領讀，學生在朗讀中抒發感情

　　設計意圖：扮角色的領讀，尊重了學生的選擇，給學生創設展示讀和個性化朗讀的機會。）

　　③讀悟第五段

　　a、同學們讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都不得眨眼睛，可我們的老師呢？還在干什么？你看到了，你想對你的老師說什么？（可以用課文中的話說。）

　　b、老師——休息吧！誰來讀一讀這一小節。

　　c、全體常情朗讀第五段，注意語氣。讓我們帶著這種感情一起讀讀第五詩節。

　　（學案：小組討論，學生可以說，老師你辛苦了，也可以說，老師，你休息吧……學生想怎么說，就怎么說

　　設計意圖：抓住關鍵字，引導學生去聯想，指導學生朗讀在讀中去感悟

　　讓學生感悟詩歌的情感，把自己的感情融入其中。

　　變換形式讀，提高學生朗讀的積極性。）

　　六、再讀課文、總結

　　1、總結：同學們在教師窗前栽下一株紫丁香，是為了讓紫丁香與老師做伴，給老師唱歌，幫老師消除一天的疲倦，“一株紫丁香”實際上就是我們的心愿，是我們對老師的尊敬和愛戴。（板書課題：一株紫丁香）那么你們有什么樣心愿要對你的老師說呢？你想用什么方式，來表達你們對老師的感情呢？

　　（學案：學生暢所欲言，談自己怎能樣用實際行動表達對老師的愛。

　　設計意圖：把板書課題安排在這兒，借著總結，一方面是不破壞整個教學的流程，另一方面，強調：一株紫丁香實際上是一個心愿，幫助學生去理解，去思考

　　將學生情感再次升華，給學生表達的機會。

　　師生互動，體現師生間平等和諧融洽的關系。在師生交流中，師生感情得到了升華

　　這里安排教師的答復，實際上也是一種評價，這是一種情感的評價。）

　　2、同學們說的多好啊！我知道你們的心愿。你們送給教師鮮花是想讓老師永遠年輕漂亮；你們送給老師日記本，是希望老師記下你們成長的足跡；畫幅卡通畫送給老師，是老師成為你們的朋友……這些禮物教師都非常喜歡，今天老師還收到了一份禮物，那就是你們在課堂上的表現，棒極了，而這才是老師最滿意的禮物。

　　3、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師覺得它也是你們的心愿，也是你們送給老師的禮物，我還想再聽你們讀一遍，可以嗎？

　　配上音樂，全班包含對老師的深情讀（背）全文。

　　七、拓展聽歌，閉上眼睛，再次欣賞音樂

　　（旁白）親愛的老師您辛苦了！作為您好的學生，我有很多心里話要說，就讓這美麗的一株紫丁香捎去我的祝福。

　　音樂起《每當我走過老師的窗前》第二段

　　（學案：學生深情地誦讀課文

　　全體同學閉眼睛，欣賞歌曲

　　設計意圖：體現整體感悟。

　　音樂帶入語文課堂，激起兒童情感上的共鳴。課件的旁白是對這首詩，是對這篇課文的最好的注解）

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