《憫農》語文教案優秀

　　作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《憫農》語文教案優秀，歡迎大家分享。

《憫農》語文教案優秀1

　　憫農

　　[唐]李紳

　　鋤禾日當午，汗滴禾下土。

　　誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

　　注釋：

　　禾：谷類植物的統稱。

　　餐：一作“飧”。熟食的通稱。

　　譯文：

　　農民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。

　　又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農民用辛勤的勞動換來的呢？

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1、學會“禾、日、午、下、土、中”這6個生字和由生字組成的新詞，認識“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。

　　2、理解每行詩的意思和全詩內容，練習用自己的話說說全詩的內容。

　　（二）能力教學點：通過學習古詩，培養學生的口語表達能力，在學習生字時，培養學生的自學能力，學會看圖，培養觀察能力和想象能力

　　（三）德育滲透點：使學生懂得農民勞動的艱辛，知道糧食來之不易。教育學生熱愛勞動人民，愛惜糧食。實踐和創新能力

　　二、教學重點、難點及解決方法

　　重點：理解古詩內容，學習生字。

　　難點：會用自己的話說說這首詩的意思。

　　解決辦法：教師要通過范讀，領讀，指導學生讀好古詩，結合看圖，體會詩意。

　　三、課時安排：

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　學習生字時，先讓學生自學，然后進行猜字、搶讀、找朋友的.游戲。

　　五、教學步驟

　　（一）明確目標

　　1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內容，并能用自己的話說一說，練習背誦。

　　2、在讀準字音的基礎上分析字形、學習生字，并練習默寫古詩。

　　（二）整體感知

　　這篇課文是一首古詩，全詩共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農民頭頂烈日，在田間辛勤勞動，第二句講作者看到農民辛苦勞動后的感想：糧食來之不易，粒粒飽含著農民的艱辛勞動之苦。

　　（三）重點、難點的學習與目標完成過程。

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　啟發談話

　　同學們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？農民伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水，下面大家就跟著老師一起去看看農民伯伯是怎樣種田的。

　　（板書課題：4憫農）

　　（二）初讀古詩，大致了解圖意。

　　1、出示投影1

　　圖上畫了什么？你想到了什么？

　　2、出示投影2

　　圖上畫的什么人？在做什么？

　　3、借助拼音讓學生讀準每個生字的音，把全詩讀正確，讀熟。

　　4、使用生字卡，蓋上音節，檢查學生對字音掌握的情況。

　　讀詩時，下面幾個字，指導讀準

　　誰，翹舌音，讀shu0

　　知，讀“zh9”，不讀“z9”

　　5、指名讀古詩，教師予以指導評價

　　6、教師范讀，指導讀

　　（三）理解古詩內容

　　1、學習第一句

　　（1）指導學生仔細看圖，農民在什么時候，什么地方，做什么？他怎么樣了？

　　（2）結合句子理解“日當午”“滴”、“禾下土”

　　（3）用自己的話說說這句的意思（炎熱的夏天，中午最熱的時候，農民頂著烈日給禾苗鋤草。農民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）

　　（4）通過學習這兩句，你想到了什么？體會農民勞動辛苦的情景。

　　2、學習第二句

　　（1）過渡語。看到了這樣的情景，作者想到了什么？

　　（2）齊讀第二句，體會“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語的意思。

　　盤——碗里

　　餐——飯

　　粒粒——每一粒

　　皆——都

　　（3）想象第二句話的意思，并用自己的話說一說。

　　（誰知道碗里的飯，每一粒都是農民辛苦的汗水換來的）

　　3、用自己的語言說說整首詩的意思

　　4、指導朗讀，讀準字音和停頓

　　鋤禾／日當午，汗滴／禾下土，誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。

　　5、引申、擴展：學習了這首古詩，你懂得了什么？

　　6、小結。糧食來之不易，我們要尊重勞動人民，珍惜糧食。

　　（四）指導背誦：出示憫農（二）讀一讀

　　教學反思

　　《憫農》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農民辛苦勞動的情景，在現代也賦予了新的意義，一切收獲都是勞動人民辛勤勞動的成果。我們每個人都要珍惜別人的勞動成果，特別是現在提倡節約型社會，珍惜勞動成果、節約社會資源更是每個人的責任。這首詩對于一年級學生來說早熟記于心，甚至達到倒背如流。對于這樣的古詩又如何進行教學呢？我想嘗試新的教學模式，以達到吸引學生的目的。以下就是我的幾點創新：

　　一、獨特引入，貫穿線索

　　語文課程是一門語言學科。語文教學我認為應從孩子們熟悉的語言故事入手，吸引他們的注意力。所以我在教學開篇就引入了孩子們熟悉的動畫人物“賣火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導入了和食物有關的課題《憫農》。然后以這一線索激勵學生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認讀詞語”“認識生字”等教學環節，學習效果較好。

　　二、游戲滲透，興趣濃厚

　　在朗讀課文環節，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。

　　在認讀詞語環節，我加入了“小老師”進行指導，學生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機會。

　　在認識生字環節，我重點滲透了“游戲識字”，如：“快速反應站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進行了學習效果檢測。學生們非常喜歡這種教學模式，真正體現了新課改下的“在玩中學，在學中樂”。

　　三、運用視頻，突破難點

　　在理解古詩含義時，有一定難度，我給學生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發問“你喜歡小豬嗎？”，通過學生的回答，我適時地講解了古詩的含義，學生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新，我及時引導學生說說自己此時的想法，學生說了很多令我感動的話，也深刻的認識到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚，在歡快聲中結束了本課教學，學生感覺意猶未盡。

　　四、看圖表演，加深認識

　　我請學生欣賞圖片，并根據圖片內容在小組內挑選人員，上講臺進行表演，表演時老師負責攝像，學生積極性很高，都把自己的狀態表現出來，都想成為今天的“小明星”。我適時引導“要想成為小明星，平時應該怎么做呢？”學生都能說出“要愛惜糧食”，我以總結的方式再次給孩子們強調“愛惜糧食，杜絕浪費！”。在此環節學生不僅需要自己組織語言，同時還要設計動作，這一過程更好的讓學生認識到現在提倡節約型社會，珍惜勞動成果、節約社會資源更是每個人的責任。

　　五、不足之處：

　　1、在欣賞圖片表演環節，由于前面環節進行的不緊湊，時間不夠用了，我只好以老師指導的方式，引導學生說一說圖片內容，告訴大家“這樣做對嗎？”“我們應該怎么做呢？”未能進行完整表演，這是本節課的一大遺憾。

　　2、本節課開始時，我已告訴大家要評選出今天的“小明星”，可是未能進行完整表演，評選環節我只是以口頭表達的方式表揚，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進行頒獎活動，這又是一處遺憾。

　　也許，每次上完課多多少少都會有些遺憾，沒有遺憾就沒有下一次的亮點，更不會在反思中一次次成長、進步，期待自己今后在課堂上的精彩表現！

《憫農》語文教案優秀2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

　　4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、啟發談話。

　　1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？能給大家背一背嗎？

　　2、這首詩選自《憫農二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節課我們來學習第二首，板書課題：憫農（二）

　　二、學生自學

　　1、投影列出學習的步驟：

　　（1）借助漢語拼音讀古詩。

　　（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

　　2、學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。

　　三、相互交流學習情況

　　1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

　　2、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　死：第四筆是點，第五筆是撇。

　　餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

　　顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就是“一顆星”的“顆”。

　　閑：里外結構（或半包圍結構），先寫“門”，再寫“木”。注意最后一筆是“點”。

　　3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。

　　4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。《憫農二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。

　　5、理解字意（結合學生提出的'問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）

　　粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。

　　粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

　　顆：小而圓的東西。

　　閑：無事可做；空閑。

　　夫：和農組成農夫，意思是：農民。

　　猶：還。

　　餓：肚子里沒有食物。

　　死：沒有了生命。

　　四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內”指全國或全世界。

　　6、理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）

　　春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

　　秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

　　四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

　　農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。

　　7、讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）

　　8、請學生在全班說說全詩的。意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。

　　四、指導朗讀

　　1、聽配樂朗讀，然后讓學生談談自己的體會。

　　2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

　　3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。

　　4、全體同學伴著音樂進行朗讀。

　　五、練習鞏固

　　1、練習按照田字格書寫漢字。

　　粒：左窄右寬，“立”字略短。

　　顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長短一樣，“果

　　”字的最后一筆是點。

　　“閑、夫、餓、死”讓學生說說書寫時應注意的問題。

　　2、比一比，再組成詞語寫下來。

　　天（）拉（）一顆（）

　　夫（）粒（）一棵（）

　　3、背誦古詩

　　（1）自己練習背誦

　　（2）指名背誦

　　六、總結本課學習情況

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。

《憫農》語文教案優秀3

　　活動準備

　　課件，圖片，錄音，米飯，場地布置（雜草地）。

　　活動目標

　　初步理解詩句意思，感受農民的辛苦和糧食的來之不易。

　　活動過程

　　1、情境導入引出主題，激發幼兒學習古詩的興趣。

　　教師角色扮演并提出問題。

　　提問：你們知道香噴噴的大米是從哪兒來的嗎？農民伯伯是怎樣種地的呢？

　　2、看圖片，理解古詩大意。

　　（1）師：當太陽高高地掛在天空的時候，我扛著鋤頭去種地。（出示教師角色表演時的種地圖片）

　　你種過地嗎？和我一起去怎么樣？今天你們可要幫我的忙，把地里的雜草拔光，要仔細地一個挨一個地拔，千萬別漏掉哦。（幼兒體驗拔草，體會農民鋤地的辛苦）

　　提問：為什么不想拔了？（太累了，太辛苦了）

　　小結：拔了這么一點就累了，每天我不僅要拔這么多草，而且還要種糧食，你說我累嗎？我辛苦嗎？

　　（2）邊出示圖片，邊提問。（出示第二張圖片）

　　太陽照到身上什么感覺？熱了會怎么樣呢？（流汗）

　　（出示第三張圖片）

　　小結：我看到糧食變成餐桌上的`美食時，就更高興了。

　　（出示第四張圖片）

　　提問：可有時候我還是會生氣，你知道是為什么嗎？

　　（出示第五張圖片）

　　提問：為什么我會生氣呢？

　　3、看動畫，聽錄音，進一步理解古詩。

　　（1）聽古詩，說詩名。

　　提問：誰聽到了古詩的名字，是什么？

　　（2）看動畫，欣賞古詩。

　　（3）觀看動畫，加深對古詩的理解。

　　提問：大米和所有的糧食到底是從哪兒來的呢？我們吃飯時，應該怎么做呢？

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