英語評課稿優秀錦集（12篇）

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。那么問題來了，評課稿應該怎么寫？以下是小編整理的英語評課稿優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語評課稿優秀1

　�。ㄒ唬�：這堂課很有意義，聽后很受啟發�？偟恼f來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。

　　（二）：知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心弦，為整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啟發性，學生的學習欲望一下子被調動起來了。

　�。ㄈ�）：教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的.是，這節課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。

　�。ㄋ模�：新的課程觀認為，學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作，組員樂于傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現積分獎勵。

英語評課稿優秀2

　　李老師的這一堂課，充分考慮了七年級學生的學習規律，打破傳統的教學思路，使課堂避免了枯燥乏味，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：

　　一、以教材為基本，但又不拘泥于課本。

　　用一首lazy mary的兒歌引出單詞，教師不是單一的教單詞。而是詞中有句，句中有詞。李老師在引入本堂課的重點句型時，利用自己的全家福，使學生的注意力再次集中，體現了一個"活"字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　二、分組合作，反復操練，創設情境進行教學。

　　李老師在這個環節通過讓學生門扮演各種角色來反復操練When does he usually go to school？這個句型。根據課本內容來創設情境，將學生引入情境，學會運用。在活動中突破難點，在活動中發展能力。內容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的'參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

　　三、注重評價，有益于學生認識自我、樹立自信。

　　李老師的多維評價方式，達到激勵學生愛學、善學的目的，從表揚用語上：good， very good， clever， super，excellent， cool…。再有設置了很多獎品，鼓勵學生踴躍參與，課堂氣氛非常活躍，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，并培養學生間的合作意識。

　　建議：聽說讀寫四個環節中可在“寫”這個環節中加強一下練習。

　　在聽與做的活動任務中，教師應該走到學生中間去，看看是否給學生聽幾遍，才能照顧好全體同學，以培養學生專心聽的良好習慣。

英語評課稿優秀3

　　趙老師執教的對象是三年級學生，三年級學生由于剛剛接觸英語，對英語非常感興趣，但于此同時存在的是他們的基礎還非常薄弱，還不會說很多的英語句子。這一節課上的是牛津教材第一冊Module 3 Unit 1，關于七種顏色的詞匯課。如果是按照傳統的方法進行教學，會顯得枯燥乏味，并略顯簡單。在本課中，趙老師能突破傳統的教學思路，大膽實踐，把重點放在單詞的運用過程中，充分培養了學生的綜合語言運用能力。主要有以下幾點體會：

　　一、活動的設計有趣味性

　　趙老師能根據小學生的年齡特點設計生動活潑的活動，如：本課一開始，教師通過歌曲：Clour song 既起到復習熱身作用，也為后面的運用做好鋪墊。在新課導入的時候通過多媒體呈現美麗的彩虹，還有一朵紫羅蘭花，自然引出七種顏色，通過學生挑選自己喜歡的的景物自然過度到今天的單詞教學。在練習鞏固的時候，趙老師用what‘s missing？ Let’s chant等的游戲的活動，進行操練，既培養了學生的語言運用能力，又培養了學生的注意力、觀察力、思維力和想象力。

　　二、活動的設計有層次性

　　本課中，趙老師在教學中先讓學生學說表示顏色的單詞，如：red 讓學生掌握單詞的音、型、意。再讓學生找一找身邊有什么東西是紅色的，用簡單的句型進行表達，如： I have a red bag/pen等等，。最后，讓學生運用所學語言進行拓展性練習，挖掘學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規律。能遵循語言教學源于生活并用于生活的道理，注重活動設計的生活性。

　　三、活動的設計有生活性

　　趙老師在課堂一直在進行英語語言的'滲透，如：think it over ， let me see ， here you are ， you‘re welcome ， what colout is it ……使學生在無意識中學習英語，這樣幾年下來，

　　需探討的地方：

　　1、整堂課缺少一個大的語言情景，是否應該課件呈現一副自然美景，讓學生感受自然之美并且給孩子一個語言運用的素材。如果能夠一條線索貫穿起來就更加好了。

　　2、對學生的小組活動需加強指導，培養學生用英語交流的習慣。整堂課中小組活動比較少，可以讓學生在合作中更好的學語言并且運用語言。

　　總得來說趙老師的這堂課是非常成功的課，值得我們學習和鑒戒。以上是我對趙老師整堂課的一些不成熟的看法，有不妥之處，敬請大家的批評指正。

英語評課稿優秀4

　　今天聽了吳老師的一節課，本節課是第三單元Our animal friends第三課時，主要內容有(Sound time, Culture time, Cartoon time)語音部分，文化部分和卡通時間，內容雖多，但是吳老師卻安排的結構緊湊，容量恰當，教學目標清晰明確，能夠圍繞重點、突破難點的設計教學環節。

　　吳老師教態親切、英語口語流利，給學生創造了良好說的氛圍，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語音。導入自然，本單元的內容是講動物朋友，吳老師就設計由動物歌曲引入本課的教學內容，一下子就把學生的興趣調動了起來。本節課教學設計思路清晰，活動扎實有效，活動與活動之間都能做到過渡自然、環環相扣，每個版塊銜接絲毫不覺得生硬，值得我學習。

　　吳老師的教學活動設計的有層次性，從上課開始時學生運用“have、has”的句型來猜一猜、描述動物特征，到課程末時學生能用“have、has”句型去表演對話，再到深入思考發揮想象給短文加

　　上自己理想的結尾，挖掘學生創造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的`習得規律。特別是設計小短文結尾這一環節，不光學生覺得有興趣，愿意去說去思考，連我都覺得很有趣，吳老師達到了她設計目的、教學目的，讓學生享受卡通故事的樂趣，享受運用語言的樂趣。

　　總之，吳老師的這節課充分發揮了學生的潛能，極大程度上調動了學生的積極性，體現出了學生的主體性，讓學生在學中用，用中學，達到了學以致用的教學效果，是一堂值得學習的優秀課。

英語評課稿優秀5

　　10月10我們英語組全體教師學習了沈老師和蔡老師的一節新授課，她們的課無論是從教學目標的設定、教學程序的組織、教學內容的密度、重難點的突出、突破和教學方法的有效性和科學性上，無不時刻體現出先學后教和以學生為主體的英語課堂教學。

　　1、導入自然，直接切入主題。沈老師的課緊緊圍繞“音樂”展開教學，從詞到詞組再到句型，構成了一個點、線、面的立體化的課堂知識結構模式。學生學的東西活學活用，而蔡老師的課堂從激趣開始，從猜測自己的車牌號到問車這項交通工具的發明時間到其他發明物的時間，讓學生自然而然的'進入學習語言目標階段，從而導出重點句型，然后就訓練并運用。

　　2、教學流程設計合理，各部分之間過渡自然，體現了整節課的完整性。尤其是沈老師設計的課堂，知識層次清晰，層層遞進，學生能在她的教學設計下從易到難，從簡到繁，達到學習語言目標的目的。在整個教學過程中，教師都不失時機的對學生進行思想滲透，使整堂課的教學達到了高潮，讓學生不僅得到了知識的鞏固、能力的提升，而且從本質上激發了學生對學好英語就是為了突出交際的認識和學習熱情。

　　3、教學活動的設計豐富多彩，有效。，在活動中發展能力。內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。真正體現出了我校的以自學為主的課堂教學模式。

英語評課稿優秀6

　　x老師執教的是外研版第8冊第三單元的第一課時。這是一節新授課，采用多媒體進行教學。本課內容豐富，給了我很多課堂口語教學的啟示。現在我就闞老師的課談談自己幾點不成熟的看法。

　　1、扎實

　　闞老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。

　　闞老師先是通過一首歌曲熱身，拉近與學生的距離。通過課件展示是引出新課，在新課教學中能圍繞八個動詞的原型和過去式展開扎實有效的訓練。以師生對話，生生對話等活動展開情景對話，參與面較廣，有效地訓練了學生的`英語口語能力，到最后還別出心裁的設計了一首英文經典歌曲來復習鞏固，陶冶學生的情操，也把課推向了高潮。使學生學得很有勁，也很扎實。闞老師的板書也值得一提，湯老師不單單有課件呈現，還有板書呈現，并且板書設計重點突出，一目了然，非常有效。

　　2、豐富

　　整堂課的內容豐富，形式多樣，學生參與積極性高。

　　本堂課的活動設計非常豐富，并且貼近學生生活實際，有學生喜愛的歌謠，歌曲，有比賽，有情景表演，充分調動了學生參與的積極性和參與熱情，使學生有話可說，有話要說。并且這些活動的設計具有層次性，先易后難，先是個人說，然后是兩人合作說，再小組合作說，讓學生運用語言進行充分練習說話，充分培養了學生的綜合運用語言能力。

　　3、輕松

　　教師教態親切、自然，英語口語流利，給學生創設了良好的說的氛圍，使學生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言，體驗英語語言，運用英語語言。這一點非常好，值得我學習。

英語評課稿優秀7

　　XX老師執教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，運用多媒體組織教學，學生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、導入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就說:I like singing. Do you like singing ?使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲I do and you say復習了以前學過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。

　　2、關注教學方法，體現了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現形式多樣。語言環境是學好語言的關鍵。英語教學必須從交際的情景出發，根據教材內容，創設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發學習興趣和求知欲。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學資源，創設講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3、教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容，精心設計了多個活動:有歌曲，擴句，游戲，內容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數多，而且還調動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習，不但新穎，而且能夠讓學生牢固記憶。

　　在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，畢老師很好的貫徹了:在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的`交織在一起。

　　4、設計練習形式多樣，梯度練習由淺入深�？丛~聽音、聽音、看詞，符合認知規律，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。把練習與電腦操作相結合，既激發了學生對英語的學習興趣，又使學生練習了對電腦的操作。采用完全開放性的練習，這樣充分發揮了學生想象力和創造力，很多學生不僅很好的操練了新學知識，也有意的使學生回憶起以前學過的知識。

　　總之，xx老師的這節課值得我學習的地方很多，在以后的教學中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學更有實效性!

英語評課稿優秀8

尊敬的各位領導，老師：

　　大家好！

　　下面我代表英語組對趙老師的課進行簡單點評。趙老師這節英語閱讀課，清晰實在，扎實系統，動靜結合，趙老師以新課程理念為指導，充分考慮了學生年齡階段的特點，在教學中，注重根據學生的基礎，去挖掘他們原有的知識資源，能夠使學生在認知領域中掌握英語，在情感領域中激勵情意，在智育領域中發展智力，這是一堂較為成功的英語課。下面我將從以下三個方面來闡述我對本節課的領會。

　　一、從整堂課的教學過程進行分析。

　　作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓練了學生的閱讀技巧，并且設計的閱讀活動也很有層次性，整節課的結構安排合理，思路非常清晰，第一步leading—in導入，教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導入新課，取代了過去機械的操練，不僅讓學生在視頻上受到震撼，而且也使學生的注意力在最短時間內被集中，隨后教師用freetalk的幾個簡單問題，自然過渡到原文內容上來，充分調動了學生的學習積極性，使他們對本課學習充滿期待。第二步Fast—Reading教師陳列五個問題，布置學生快速閱讀課文，歸納各段大意，目的'是讓學生對課文有整體的印象，并培養學生快速獲取語篇信息的能力，為高考題型——閱讀理解做準備練習；第三步careful—reading，在精讀過程中啊，布置學生不僅讀，而且翻譯，同時找出疑難點，師生共同攻破，此環節是本節課的中心部分，培養學生聽、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading，鞏固練習緊隨其后，以檢驗學生的接收情況，貫徹了“在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則，同時體現了以學生為主體，教師為主導的新課程理念，第五步summing，學生總結本節課的收獲，培養學生總結歸納能力，同時對本節課也是一次知識梳理，達到復習目的，第六步Homework，作業布置有深度、有梯度，注重學生能力培養，適合各層次的學生。

　　二、教師素養

　　趙老師教學生基本功扎實，課堂駕馭能力強，課堂用語清晰、準確，教師態度真誠，師生關系融洽，在教學內容方面也較為豐富，俗語說：“沒有情感的教育是蒼白無力的教育”趙老師不僅注重學生知識的傳授，還注重對學生德育教育，向同學滲透保護和尊重民族文化的同時，也將自己的愛和熱情傾注到教學中，增進了師生之間的情感交流，引起了強烈的共鳴，做到了教育過程就是培養學生成人成才的過程，符合我們的校訓。

　　三、教學建議

　　教學是一門缺陷的藝術，對趙老師的課，我個人認為在激發學生自主合作學習方面還值得商確與交流。

　　1、本節課小組操練新單詞、新句子的環節很少，教授新課時，一問一答都以教師為主，個別學生回答為輔，如能將問題分散開，讓其他學生也有機會提出問題或回答問題，這樣受益的學生會更多，力爭讓每位學生都成為學習主人，做到人人參與活動，人人健康發展。

　　2、本節課內容很多，講授過程很快，留給學生思考的時間有點少，教師應善于發揮主導作用，使教學引人入勝，輕松自如，調動起學生的積極性，從而使他們津津有味的學習。

　　3、課堂前緊后松，時間分配應在斟酌些，讓之更合理。

　　總之，趙老師親切的教態，嚴謹的教學流程，層次分明的活動創設，流利的課堂用語都給我留下了深刻的印象，整節課有不少亮點值得我們學習和借鑒。

　　以上就是我對本節課淺顯的看法，不當之處，請趙老師見諒，謝謝大家！

英語評課稿優秀9

　　聽了楊老師的四年級上冊Are you happy？這一課，讓我受益匪淺，給我一種耳目一新的感覺。楊老師多樣的教學方式和親切的教學風格讓人折服。下面是自己的一點收獲：

　　第一、單詞教學要做到詞不離句

　　在我平時的教學活動中，我總是會讓學生把單詞單獨放出來朗讀、記憶，這樣學生雖然記住了這個單詞，卻沒有掌握它的語用環境。聽了趙老師的課讓我更深的意識到這個問題。在今后單詞的教學中，要盡量做到詞不離句。比如，apple這個單詞，“apple，apple，apple，I like apples.”而不是“蘋果，蘋果，apple，apple，apple，apple.”

　　第二、活動的.設計要服務于目標

　　英語課堂的活動設計能夠調動學生學習的積極性，而且活動的設計要服務于教學目標，有效的教學設計才有高效的課堂。教師們在活動設計方面不僅要考慮活動的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動雖然能調動課堂氣氛，但是卻不能很好的服務于目標，那它就沒有設計的必要。

　　第三、過硬的基本功非常重要

　　楊老師的英語基本功非常過硬，在英語課堂上能堅持用英語組織教學，說出一口流利標準的英語，非常令人佩服。作為小學生的英語啟蒙教師，教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發展。語音的標準及語言的流利，規范的板書對小學生來說非常重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功，確保我們說出的每個單詞，每個句子沒有發音上的問題。規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養成良好的書寫習慣。

　　以后，我會更加積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規范自己的教學行為。相信通過我的不斷努力，一定能不斷進步。

英語評課稿優秀10

　　英語寫作課是公認的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來了這樣一節優秀的作文理論課，給我們今后的教學帶來了很好的指導作用。

　　第一、引題

　　朱老師以自己為話題，讓學生問他幾個問題，以增進彼此的了解，融洽師生關系，從而更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語能力，使英語學以致用。

　　第二、如何寫一篇優秀的文章

　　A、審題目：要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。

　　B、圈要點：防止遺漏要點。要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。

　　C、列提綱：為寫作做好準備。根據文章要點短文的中心思想將主要句型、關鍵詞語記下，形成提綱。

　　D、定基調：定出時態、人稱、順序、開頭、結尾。

　　E、寫全文：寫短文時要做到以下五個方面

　�。�1）避免使用漢語式英語，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重復和呆板

　�。�2）多用簡單句型，記事、寫人一般都不需要復雜的句型

　�。�3）注意語法、句法知識的靈活運用

　　語態、時態要準確無誤;主謂語要一致，主語的人稱和數要和謂語一致；注意人稱代詞的賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫、標點符號和大小寫等。

　　(4)上下文要連貫

　　(5)不會表達，另辟蹊徑、改錯句

　　中考作文時，由于時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。因此，改錯這一環節必不可少。中考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。因此中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應從以下幾個方面入手：

　�。�1）看字數是否達到要求。看有無遺漏要點

　�。�2）看文體格式是否正確規范

　　（3）看詞語使用是否正確，有無語法或用詞上的錯誤(n. art. v. adj. /adv.)

　　（4）看單詞拼寫、字母大小寫是否有錯，標點符號有無遺漏或用錯等等

　　（5）注意時態、語態、人稱是否上下文一致

　　G、謄定稿

　　考試中，書面表達應做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。

　　本堂課對如何應付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實，也為上課作了充分的課前準備。要寫好作文，要求學生多積累，我很贊同這個觀點，要有詞匯基礎、短語基礎、句型基礎等。遺憾的是如果把帶讀短語和句型的時間用在寫作文上，這樣就不是空談理論，而是理論聯系實際。在同學們完成寫作之后，先讓學生自己點評其他人的作文，運用上課中提到的改作文的方法來改寫錯誤，使學生在發現別人的錯誤的同時，改掉自己的毛病。這將是一個亮點，這種方法往往讓學生記憶深刻、終生難忘。效果則會更好。從總體來看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時不管是教態，還是語言，都非常自然、流暢，水到渠成。

　　優秀英語評課稿8

　　聽了魯老師今天所講的這節課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運用多媒體教學，增強了學生學習英語的興趣，也能夠運用簡單的口語教學，促使學生能夠在語境中體現英語語言之美。我認為她的'課主要的亮點如下：

　　1.教師從四季歌的演唱導入本節課所要學習的四季相關內容，導入自然流暢。

　　2.通過簡單的口語教學和有條理的課堂設計，體現了她的扎實語言基本功和一定的英語綜合應用能力。

　　3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。

　　4.教師能夠熟練運用多種教學資源進行教學。

　　5.課堂教學中，教師注重學生的主體地位，讓學生成為課堂的真正主人。

　　6.教師能通過圖畫、卡片的展示形式，運用傳話等游戲活動，引導學生學習并運用本節的重點短語和句型，激發了學生的學習興趣，符合本次活動的主題：在輕松愉悅的情境中學習語言。

　　然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個人的一點不成熟的看法：

　　1.教師在講授時沒有給學生一定的自讀時間，先是學生齊讀，后是教師和學生之間的對話練讀，而忽略了給學生自己一定的閱讀時間。

　　2.教師在課堂上總是強調學生要有感情的朗讀課文，而學生在讀或是練習句子“What’s your favourite season ?”時教師沒有指點學生對重點單詞的重讀和對特殊疑問句的降調讀法，即對語音、語調的指導。

　　課堂上有些學生的發音不標準，教師要及時的更正。

英語評課稿優秀11

　　今天我聽了陳文新老師的一節英語課，根據聽課情況我作了如下評析：

　　一、優點：

　　1.教師能夠把新課改的教學理念運用到教學中，精心設計了本節課，無論是新課的引入、重難點的把握、教學方法，還是整個教學過程的布局能夠凸現學生的主體地位與教師的主導作用。為了激發學生的學習興趣引入課題采用英語歌曲和積極的師生問候。

　　2.教學過程流場。教師重視了課外知識的拓展。能利用學生已有的知識儲備（以前學過的知識）來進行教學；能結合實際及時從網絡上收集信息，教師能抓住課堂教學中師生互動即時產生的.資源。體現民主的師生關系。但激勵、調控、評價沒有跟上，這是教學氣氛的直接原因。教師不僅要評價，也要讓學生參與評價。

　　3.能通過創設活動，情景引導學生參與課堂教學；能讓學生利用English充分發表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用。

　　4. 教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法（preparation presentation、practice、production）思路設計并實施教學，課堂教學基本體現“三維目標”要求，教學效果較好，能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發學生思考、討論，師生互動性強，課堂氣氛較活躍；語言節奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系。

　　二、不足之處：

　　1.教材中的活動知識內容可在適當的時候加入教學中，給學有余力的學生學習發展的機會。

　　2.教學過程中可根據學生具體情況，來安排教學任務，如一部分學生完成較好、較快、可以幫助其他學生完成，整體效果會更好。教師教學中需要充分發揮教師的激情，去激發、喚醒學生濃厚的學習興趣。教學過程中可根據學生完成任務的情況改變學習方法，一部分學生完成較好，可以和其他學生一起互相幫助合作、探究完成，整體效果會更好。

　　3．講授過程中，教師語言要規范。

　　三、建議：

　　1.應多創設問題情景，引發學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；

　　2.應讓學生朗讀英語語言，以獲得親自體驗、感受；

　　3.應讓學生充分發表自己的意見，多鼓勵學生，充分調動學生學習的積極；總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態度價值觀的體現。

　　4.可以給學生更充分的時間討論，適當控制教學節奏；

　　5.備課要考慮多種因素，上課要靈活，教學評價語言要積極鼓勵、豐富。

英語評課稿優秀12

　　一、教育理念新：

　　1、體現了任務性教學以學生為主體，以人的發展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學生的訓練很默契

　　2、通過各種各樣的課堂活動，注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養。

　　二、授課方法活

　　1、運用現代化的教學手段，給學生創設了良好的語言交際環境。

　　2、學生參與面廣。據我統計，整堂課有30位左右的。同學站起來發言。

　　3、課堂互動頻繁。

　　三、測試要求

　　寫作是四項語言技能中不可分割的一個重要部分，更是語言生成能力的重要表現形式。該部分要求考生根據提示進行書面表達。考生應能：

　　1.準確使用語法和詞匯

　　語言的準確性是寫作中不可忽視的一個重要方面，因為它直接或間接地影響到信息的準確傳輸。應用語法結構和詞匯的準確程度是寫作部分評分標準中的一項重要內容。

　　2.使用一定的句型、詞匯，清楚、連貫地表達自己的.意思。

　　任何一篇文章都需要一個主題，作者應該圍繞該主題，借助一些句型、詞匯等的支持，清楚、連貫地表達自己的思想。

　　四、試題形式

　　要求考生根據題目的提示（包括情景、圖畫、圖表、提綱等）和要求，用英語寫一篇120~150個單詞的短文，滿分30分。

　　五、答題要求

　　寫作部分的答題要求是，在考試進行時，考生直接把作文寫在二卷上。

【英語評課稿優秀】相關文章：

英語的評課稿優秀03-15

（優秀）英語評課稿08-31

英語評課稿[優秀]08-29

英語評課稿優秀09-20

英語評課稿（優秀）10-05

優秀英語評課稿11-24

英語評課稿【優秀】12-13

英語評課稿優秀（精選）03-02

(精)英語的評課稿優秀07-12

【優秀】英語寫作的評課稿11-17