教師德育工作隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的教師德育工作隨筆，希望能夠幫助到大家。

教師德育工作隨筆1

　　——“發(fā)光的”金子

　　“是金子，“總會(huì)發(fā)光的”這句話已經(jīng)變得非常熟悉了，就像“吃的苦中苦，方為人上人”一樣，但它是否科學(xué)呢？它的淵源和內(nèi)涵是什么？學(xué)生能否從這樣的語(yǔ)句中學(xué)到一些東西？有了這些問(wèn)題，我查閱了相關(guān)資料，并與學(xué)生在班會(huì)課上進(jìn)行了討論。本篇文章包含四個(gè)部分：課堂記錄、課堂小實(shí)驗(yàn)、德育成果和結(jié)論。本文使用化名。由于篇幅原因，我刪除了實(shí)錄中的細(xì)節(jié)。

　　一、課堂實(shí)錄。

　　同學(xué)們，我在課堂上提出了一個(gè)問(wèn)題：“你們聽(tīng)過(guò)‘是金子總會(huì)發(fā)光的’這句話嗎？”全班五十二個(gè)同學(xué)齊刷刷地舉起了手，一人不落。這說(shuō)明這句話早已深深地印在大家的腦海里。

　　第二個(gè)問(wèn)題：大家紛紛舉起手來(lái)，想要回答這句話是誰(shuí)說(shuō)的。劉強(qiáng)說(shuō)：“我猜是泰戈?duì)枴！?陳峰提出：“我記得是中國(guó)作家魯迅說(shuō)的。” 鄧亦琳則認(rèn)為：“我覺(jué)得可能是商人馬斯克說(shuō)的吧。” 管萍表示：“我記得這句話是美國(guó)前總統(tǒng)林肯說(shuō)的。” 大家各抒己見(jiàn)，但也有些不確定，讓大家思維飛速轉(zhuǎn)動(dòng)。其實(shí)，我們可以更加自信一些。

　　第三個(gè)問(wèn)題，這句話有什么內(nèi)涵？給大家三分鐘時(shí)間討論，兩分鐘時(shí)間思考，一分鐘時(shí)間組織語(yǔ)言。董萬(wàn)利同學(xué)第一個(gè)說(shuō)：“這句話的意思是：如果你是金子，終究是會(huì)發(fā)出光來(lái)的。告誡我們，要沉著、樂(lè)觀、積極向上，只要有才能，終究會(huì)發(fā)光并被人挖掘。”劉思露接著說(shuō)：“通往成功的道路有各種障礙，只要有能力，遭遇逆境也不要輕言放棄，始終要抱有希望，滿懷激情，真正的才華是不怕被埋沒(méi)的，總會(huì)等到照亮生命的那一刻，總會(huì)等到自己的舞臺(tái)的。”

　　二、課堂小實(shí)驗(yàn)。

　　三個(gè)問(wèn)題輪番“相信大家對(duì)，是金子“總會(huì)發(fā)光的，這句話多了新的認(rèn)識(shí)”接下來(lái)我們做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)完全不透光的黑瓶。大家能否肉眼看見(jiàn)瓶底，不能：然后我放一個(gè)東西進(jìn)去！搖一搖確保里面的東西確有存在，接著打開(kāi)瓶蓋。面向大家，同學(xué)們能看清里面的東西嗎。什么都看不見(jiàn)：我取出東西來(lái)，說(shuō)，這是一枚純金的戒指：同學(xué)們。你們見(jiàn)金子發(fā)光了嗎，金子能發(fā)光嗎，學(xué)生齊道？不能發(fā)光：接下來(lái)“我們?cè)僮鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)。右手照亮電筒”左手拿著戒指并搖晃。

　　三、德育成果。

　　第一，“閃閃發(fā)亮的東西，未必都是金子；但金子卻會(huì)永遠(yuǎn)閃耀。”這句話源自著名德國(guó)哲學(xué)家、語(yǔ)言學(xué)家、思想家尼采（Friedrich Wilhelm Nietzsche）。然而，我們是否可以準(zhǔn)確地說(shuō)金子不能夠發(fā)光呢？經(jīng)過(guò)討論，我們認(rèn)為金子確實(shí)可以發(fā)光，但前提條件是有光源存在。就像和氏璧需要遇到識(shí)玉之人一樣，良馬也需要遇到伯樂(lè)。因此，光源就成為了我們借力而行的關(guān)鍵，我們要除了具備個(gè)人過(guò)人的能力外，還需要遇到欣賞我們的人。

　　第二，引言古語(yǔ)云：借力者強(qiáng)，智者借力而行。借力策略是一種借助他人力量獲得成功的策略。作為學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)借力做一名智者。教師是一種力，學(xué)習(xí)工具是一種力，家庭 教育 是一種力，社會(huì)關(guān)系是一種力，身邊存在的各種推動(dòng)力，都可以合理利用，并發(fā)揮積極作用。學(xué)生需要把自己看成是“天生我才”的一塊金，積累經(jīng)驗(yàn)（直接的或間接的經(jīng)驗(yàn)），不斷提升、錘煉和完善自己，奮斗創(chuàng)造的同時(shí)，借這些“電筒”之力，照亮自己的人生。

　　第三，我們應(yīng)該積極培養(yǎng)自己具備批判性思維。盡管俗話說(shuō)“是金子總會(huì)發(fā)光”，但今天的討論已經(jīng)證明這個(gè)說(shuō)法不準(zhǔn)確，需要我們對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑。而批判性思維就成為了必備技能。它是一種學(xué)習(xí)方法、一種思維能力、一種人格力量。作為學(xué)習(xí)方法，批判性思維能夠幫助我們?cè)u(píng)估知識(shí)產(chǎn)生和方法的適當(dāng)性、資料證據(jù)的可靠性以及理論解釋的適用性。同時(shí)，它也是一種思維能力，能夠讓我們運(yùn)用分析、推斷、歸納推理和演繹推理等方式，提出問(wèn)題、判斷失誤間關(guān)系、解決問(wèn)題以及得出結(jié)論。而最重要的是，批判性思維還能夠培養(yǎng)我們從不同角度思考問(wèn)題、主動(dòng)與他人合作、尊重他人以及提出創(chuàng)造性見(jiàn)解的'能力和品格。需要強(qiáng)調(diào)的是，批判性思維并不是詭辯，而是基于邏輯、推理、實(shí)踐、驗(yàn)證、再推理、再驗(yàn)證的思維過(guò)程。因此，它的起點(diǎn)可能是基于常理，也可能高于常理，甚至可能與常理相悖。

　　最后，這堂課的目的是為了讓學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，同時(shí)培養(yǎng)自己的邏輯推理能力和勇于實(shí)踐的意識(shí)。我們也要教育學(xué)生具備批判性思維，以理性的態(tài)度看待問(wèn)題，在合理的驗(yàn)證過(guò)程中不斷地提高自己的判斷能力。只有通過(guò)這樣的努力，才能最終達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

教師德育工作隨筆2

　　抓好班級(jí)德育工作是推動(dòng)班級(jí)前進(jìn)的一項(xiàng)有效的措施。本學(xué)期，根據(jù)我校德育工作的指導(dǎo)方針，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，我班采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：

　　一、明確目標(biāo)，形成推動(dòng)力

　　學(xué)期伊始，為了能更好的順利完成實(shí)習(xí)工作，我給每一位學(xué)生提出了根本目標(biāo)：小節(jié)行為常規(guī)范，實(shí)習(xí)安全在首位。在這個(gè)目標(biāo)的引領(lǐng)下，我班學(xué)生一直做著不懈的努力：在個(gè)人儀容儀表上，校內(nèi)校外一個(gè)樣，始終保持作為一名中學(xué)生的良好形象；教育學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從小事做起；樹(shù)立學(xué)生以校為榮，為校增光的基本理念。隨后，我又不失時(shí)機(jī)地提出更具體的管理小目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)管理來(lái)形成自制自律的良好氛圍。增強(qiáng)了班級(jí)成員不掉隊(duì)的信心，同時(shí)，帶動(dòng)了其他方面的發(fā)展……

　　二、有的放矢，形成凝聚力

　　實(shí)習(xí)管理過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的部分學(xué)生缺乏凝聚力，不能正確認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)工作的現(xiàn)象。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我查閱了大量資料，在平時(shí)下點(diǎn)巡視及學(xué)生返校匯報(bào)工作時(shí)，一一提醒指出，并給他們講述“事在人為，重在過(guò)程”的道理；講述“實(shí)習(xí)就是為就業(yè)奠定基礎(chǔ)”的道理等等。結(jié)合學(xué)生的工作特點(diǎn)，要求他們加強(qiáng)相互間的聯(lián)系，探討交流實(shí)習(xí)工作中的經(jīng)驗(yàn)和心得。事實(shí)證明，該方法為學(xué)生塑造自我，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要手段。

　　三、制度細(xì)化，形成約束力

　　本學(xué)期報(bào)到，我就根據(jù)上學(xué)期管理工作的實(shí)際情況，依照學(xué)校實(shí)習(xí)規(guī)定制定輔助性的細(xì)則。如“實(shí)習(xí)生業(yè)余時(shí)間”細(xì)則、“周期性工作小結(jié)”細(xì)則……在學(xué)生自我管理的過(guò)程中，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)，自我教育和分辨是非的能力，增強(qiáng)了責(zé)任感，提高了組織能力和自我約束的能力。

　　四、家教感染，形成吸引力

　　家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，能給學(xué)校教育以強(qiáng)有力的支持。德育工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助，良好的家校聯(lián)系在無(wú)形中給學(xué)生的生活織出了一張無(wú)微不至的關(guān)懷之網(wǎng)，同時(shí)，也能有效地填補(bǔ)對(duì)學(xué)生督促的盲區(qū)。為此，我常常以電話、面談的`形式和學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，以此來(lái)了解學(xué)生在家的相關(guān)情況，同時(shí)也將學(xué)生的在單位實(shí)習(xí)情況及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的子女的相關(guān)表現(xiàn)有個(gè)及時(shí)的了解。密切的家校聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與管理的積極性，家長(zhǎng)參與管理，也極大地感染了學(xué)生，使他們倍受鼓舞。，從而促進(jìn)了學(xué)生在各個(gè)方面的快速進(jìn)步。

　　通過(guò)以上的具體措施，本學(xué)期我班的德育工作取得了不小的收獲。總結(jié)是成功之母，作為班主任一定認(rèn)真總結(jié)本學(xué)期的各項(xiàng)工作，找出不足，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，不斷優(yōu)化德育這項(xiàng)艱巨而具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的工作。

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