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傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2024-06-15 09:48:53 傳統(tǒng)文化 我要投稿

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃15篇[合集]

  光陰迅速,一眨眼就過去了,我們的工作又將在忙碌中充實(shí)著,在喜悅中收獲著,現(xiàn)在就讓我們制定一份計(jì)劃,好好地規(guī)劃一下吧。什么樣的計(jì)劃才是好的計(jì)劃呢?以下是小編收集整理的傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃15篇[合集]

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃1

  一、指導(dǎo)思想

  中國(guó)有著五千年未曾中斷的發(fā)展歷史。在漫長(zhǎng)的、不絕如縷的繁衍歷程中,我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的文化,形成了本民族特有的思維方式、價(jià)值取向、審美情趣、行為模式、德行素養(yǎng)和社風(fēng)民俗。通過開展“中國(guó)傳統(tǒng)文化教育”,系統(tǒng)整合教育資源,形成德育特色模式,全面提升學(xué)校辦學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力,全方位提高育人質(zhì)量。通過教育,為學(xué)生奠定文化修養(yǎng)的基礎(chǔ),使學(xué)生未來能以健全的人格、道德和智慧投身于社會(huì),為中國(guó)文化之發(fā)揚(yáng)光大,為建構(gòu)“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻(xiàn),培養(yǎng)名副其實(shí)的文明人、現(xiàn)代人、成功人。

  二、學(xué)情分析

  小學(xué)低年級(jí)讓學(xué)生通過接觸、記誦一些簡(jiǎn)單的典故、繪本啟智等,重在對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)禮義規(guī)范的熏染與培養(yǎng),讓學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)道德范有初步的認(rèn)知和踐行。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)目標(biāo)

  1.基本了解誦讀內(nèi)容,提高語文素養(yǎng)。

  2.初步掌握經(jīng)典誦讀的.方法,能正確流利有感情地誦讀。

  訓(xùn)練學(xué)生掌握聲韻格律,從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練,從中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

  (三)德育目標(biāo)

  1.讓學(xué)生懂得孝敬父母,尊敬老師,友愛同學(xué),禮貌待人,理解他人,懂得感恩。

  2.使學(xué)生喜歡經(jīng)典,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,熟讀成誦。

  四、教學(xué)內(nèi)容

  一年級(jí)傳統(tǒng)文化主要以蒙學(xué)經(jīng)典中的格言、章句誦讀為主,著眼于培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)、習(xí)禮、孝親、尊師、友善、誠(chéng)信、勤勞等方面的優(yōu)秀美德,養(yǎng)成善良、謙恭、儉樸、禮讓的優(yōu)秀品格。

  一年級(jí)共四個(gè)單元,分別是“知禮守規(guī)、“尊師敬長(zhǎng)”、“入則孝親”、“親和友善”。本學(xué)年主要完成第三單元和第四單元的內(nèi)容。

  五、教學(xué)措施

  1.以誦讀為主,教學(xué)形式多樣化。穿插教師的講解和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。通過繪本啟智,讓學(xué)生讀一個(gè)小故事,通過小故事受到啟發(fā)。開展詩詞大會(huì)和講故事比賽。

  注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣,合理運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。

  4.注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行,使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高,最終達(dá)到人人熟讀成誦的目標(biāo)。

  5.充分利用班級(jí)墻報(bào),年級(jí)宣傳欄等營(yíng)造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。

  六、德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)措施

  1.充分利用多媒體平臺(tái),播放視頻、錄音等,讓學(xué)生直觀地感知、理解所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的積極性,受到中華博大精深的傳統(tǒng)文化的熏陶。

  2.開展做一做的活動(dòng)。本冊(cè)的古詩都是和學(xué)生生活緊密相連的。比如隨園詩話就是節(jié)選的關(guān)于讀書的哲理。讓學(xué)生講一講自己讀書的故事。平時(shí)在舉行讀書比賽,閱讀檢測(cè)等。讓學(xué)生明白讀書的重要性。知道中華傳統(tǒng)文化的精髓源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃2

  一、學(xué)生分析:

  學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí),對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在七年級(jí)語文課本中有《論語·十則》,學(xué)生對(duì)《論語》的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ),大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣,借此時(shí)機(jī),將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。

  二、教材分析:

  (一)、教學(xué)目的'要求:

  本套教材以齊魯文化為主,反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動(dòng)內(nèi)容,旨在使民族文化得以血脈相承,使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛國(guó)情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。

  (二)、教材結(jié)構(gòu):

  本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長(zhǎng)廊”“文藝園林”“風(fēng)土畫卷”四個(gè)單元。

  “經(jīng)典驛站”:學(xué)習(xí)、諒解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典,受益于千古美文的文化滋養(yǎng),培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。

  “名人長(zhǎng)廊”:學(xué)習(xí)屈原、王羲之、魏征、文天祥等人的高尚品質(zhì),學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神。

  教材基本呈現(xiàn)形式為:“經(jīng)典回放”(呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分);“ ”( );“ ”( )

  (三)教材編排原則:

  本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色,通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式,達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面:

  1.堅(jiān)持以人為本的原則,充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn),營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

  2.以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的,逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng),塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

  3. 注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力,形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。

  三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題:

  1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合學(xué)生的心理體驗(yàn),教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

  2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ),以“動(dòng)”為特征,旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

  3.要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性,關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。

  4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  5.注重評(píng)價(jià)的過程性和激勵(lì)性。

  教法學(xué)法:

  自學(xué)法、感情誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法

  教學(xué)時(shí)間安排:

  周 次 日 期 內(nèi) 容 (課時(shí))

  第一周 8. ——9.0 5 開學(xué)工作

  第二周 9.0 ——9.1 2 《詩經(jīng)》(二首)

  第三周 9.1 ——9.1 9 《老子》(五章)前三章

  第四周 9. ——9.2 4 中秋假期

  第五周 9.2 —— 9.30 《老子》(五章)后兩章

  第六周 10.0 ——10.0 7 國(guó)慶

  第七周 10.0 ——10. 17 《晏子春秋》(二則)

  第八周 10.1 ——10.2 4 《管子》(二章)

  第九周 10.2 ——10. 31 《孟子》(四章)前兩章

  第十周 ——11.0 7 《孟子》(四章)后兩章

  第十一周 11.0 ——11.1 4 期中考試

  第十二周 11.1 ——11. 21 《史記》(一篇)

  第十三周 11.2 ——11.2 8 《孫子兵法》(三章)第一章

  第十四周 11.2 ——12.0 5 《孫子兵法》(三章)第二章

  第十五周 12.0 ——12.1 2 《孫子兵法》(三章)第三章

  第十六周 12.1 ——12.1 9 屈原

  第十七周 12. ——12.2 6 王羲之

  第十八周 12.2 ——12.3 0 魏征

  第十九周 01.0 ——01.07 文天祥

  第二十周 01.08——01.14 期末復(fù)習(xí)

  第二十一周 01.15——01.21 期末考試

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃3

  一、教材分析

  本教材以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山名水、品位藝術(shù)之樂為基本活動(dòng)內(nèi)容,包括“經(jīng)典驛站“”名人長(zhǎng)廊“”名勝佳境“”藝術(shù)樂園”四個(gè)單元。形式主要以古代詩歌,辭賦為主,從唐詩宋詞及元曲中選擇一些著名詩詞人的作品,集中表現(xiàn)詩人憂國(guó)憂民的道德品質(zhì),體現(xiàn)各個(gè)時(shí)代的不同社會(huì)風(fēng)貌。如杜甫的心憂國(guó)家,李白的豪邁不羈,陶淵明的平淡與醇美,蔡文姬的蕩氣回腸等等。內(nèi)容分成不同的專題,并不局限體裁,表現(xiàn)形式。每周圍繞一個(gè)專題來進(jìn)行教學(xué),如父母親情,真摯友情,懷古等,大力鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料,對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充,進(jìn)一步討論交流,甚至可以視具體情況開展延伸活動(dòng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解中國(guó)文化精髓,積累一定的經(jīng)典名篇,全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng),初步了解古代大詩人的生平行跡。

  2、過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),開啟心智,提升志趣,并通過搜集更多的關(guān)于教材的資料的過程中習(xí)得自主學(xué)習(xí)的有效方法。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過詩詞教學(xué)進(jìn)行閱讀積累,培育審美情感,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情,塑造健康向上的人格。

  三、教學(xué)內(nèi)容

  教學(xué)內(nèi)容以古代詩歌,辭賦為主,從唐詩宋詞及元曲中選擇一些著名詩詞人的作品,集中表現(xiàn)詩人憂國(guó)憂民的道德品質(zhì),體現(xiàn)各個(gè)時(shí)代的不同社會(huì)風(fēng)貌。如杜甫的心憂國(guó)家,李白的豪邁不羈,陶淵明的平淡與醇美,蔡文姬的蕩氣回腸等等。

  教學(xué)內(nèi)容分成不同的專題,并不局限體裁,表現(xiàn)形式。每周圍繞一個(gè)專題來進(jìn)行教學(xué),如父母親情,真摯友情,懷古等,大力鼓勵(lì)學(xué)生在課外查找資料,對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行補(bǔ)充,進(jìn)一步討論交流,甚至可以視具體情況開展延伸活動(dòng)。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  詩詞教學(xué)的重點(diǎn)在于反復(fù)誦讀,蘇東坡說過:“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知”,因此教學(xué)中對(duì)所學(xué)詩詞要求學(xué)生背誦。我們將幫助學(xué)生用各種方法進(jìn)行記憶,進(jìn)行朗誦比賽,鼓勵(lì)學(xué)生多背,打造一個(gè)善于記憶的頭腦。同時(shí),對(duì)詩詞的朗讀也進(jìn)行專門指導(dǎo)。

  五、具體安排

  唐詩專題(9課時(shí))

  唐代(公元618-907年)是我國(guó)古典詩歌發(fā)展的全盛時(shí)期。唐詩是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。盡管離現(xiàn)在已有一千多年了,但許多詩篇還是為我們所廣為流傳。

  宋詞專題(6課時(shí))

  詞,是我國(guó)古代詩歌的一種。它始于梁代,形成于唐代而極盛于宋代宋代,通過柳永和蘇軾在創(chuàng)作上的重大突破,詞在形式上和內(nèi)容上得到了巨大的發(fā)展。盡管詞在語言上受到了文人詩作的影響,而典雅雕琢的風(fēng)尚并沒有取代其通俗的民間風(fēng)格。。

  元曲專題(2課時(shí))

  元曲的興起對(duì)于我國(guó)民族詩歌的發(fā)展、文化的繁榮有著深遠(yuǎn)的影響和卓越的貢獻(xiàn),元曲一出現(xiàn)就同其他藝術(shù)之花一樣,立即顯示出旺盛的生命力,它不僅是文人詠志抒懷得心應(yīng)手的工具,而且為反映元代社會(huì)生活提供了人民群眾喜聞樂見的嶄新的藝術(shù)形式。

  走進(jìn)蔡文姬專題(1課時(shí))

  通過閱讀書籍尋找資料,使學(xué)生了解蔡文姬的生平,大致明了蔡文姬在詩歌上所表現(xiàn)的藝術(shù)。了解歷史上傳為佳話的“文姬歸漢”的故事。學(xué)習(xí)主要作品《悲憤詩》,《胡笳十八拍》。

  走進(jìn)陶淵明專題(1課時(shí))

  通過閱讀書籍尋找資料,使學(xué)生了解陶淵明的生平,大致了解陶淵明在詩詞上的表現(xiàn)藝術(shù)。了解田園生活是陶詩的重要題材,因此后人稱他為“田園詩人”。

  走進(jìn)李白專題(1課時(shí))

  通過閱讀書記尋找資料,使學(xué)生了解李白的生平,大致明了李白在詩歌史上詩仙的地位,用一個(gè)個(gè)小故事來激起學(xué)生的興趣,并感受中國(guó)歷史上最為富饒美麗的唐代生活。主要學(xué)習(xí)作品有《行路難》,《送孟浩然之廣陵》。走進(jìn)杜甫專題(1課時(shí))

  通過閱讀書記尋找資料,使學(xué)生了解杜甫的生平,大致明了杜甫在詩歌中對(duì)于詩歌的語言非常重視,他把中國(guó)古典詩歌語言的表現(xiàn)力提高到了一個(gè)新的階段。

  三孔專題(6課時(shí))

  通過了解三孔,曲阜的孔府、孔廟、孔林,統(tǒng)稱“三孔”,是中國(guó)歷代紀(jì)念孔子,推崇儒學(xué)的表征,以豐厚的文化積淀、悠久歷史、宏大規(guī)模、豐富文物珍藏,以及科學(xué)藝術(shù)價(jià)值而著稱。因其在中國(guó)歷史和世界東方文化中的顯著地位,而被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),被世人尊崇為世界三大圣城之一。知道孔子是我國(guó)古代偉大的教育家和思想家,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,世界文化名

  長(zhǎng)江專題(8課時(shí))

  長(zhǎng)江發(fā)源于世界屋脊——青藏高原的唐古拉山脈各拉丹冬峰西南側(cè)。干流流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海11個(gè)省、自治區(qū)、直轄市,于崇明島以東注入東海。全長(zhǎng)6300余公里,比黃河長(zhǎng)800余公里,在世界上僅次于尼羅河和亞馬孫河,居世界第三位。流域180萬平方公里。

  長(zhǎng)江三峽,中國(guó)10大風(fēng)景名勝之一,中國(guó)40佳旅游景觀之首。長(zhǎng)江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城,東到湖北宜昌的南津關(guān),是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱,是長(zhǎng)江上最為奇秀壯麗的山水畫廊,全長(zhǎng)192公里,也就是常說的“大三峽”。

  謎語專題(4課時(shí))

  謎語是我國(guó)特有的一種文字游戲,也是民間語言花園里一枝色彩誘人、異香撲鼻的山野奇葩。它曲折別致,變化多端,寓意奧妙,耐人尋味,不僅有其獨(dú)特的思想藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)文化功能,而且源遠(yuǎn)流長(zhǎng),凝聚著民族的豐富智慧和美好情趣。

  謎語最早起源于古時(shí)的隱喻。它在古人生活中應(yīng)用的廣泛程度,幾乎令人難以想象。在外交場(chǎng)合,它是智力測(cè)驗(yàn)的尺度,國(guó)家治理靠它甄別賢才,個(gè)人靠它選擇配偶,甚至敵國(guó)間還靠它伺探對(duì)方的`實(shí)力。在曹魏時(shí)代,才正式形成今天通常所說的謎語。到了宋代,因元宵節(jié)要懸掛彩燈,為了招徠觀眾,賞燈時(shí)將謎語寫成紙條,貼掛于燈上供人品猜,于是又有了“燈謎”之稱。宋代以后,猜謎語一直是春節(jié)晚上的娛樂項(xiàng)目,甚至今天仍然如此。由于猜謎十分不容易,要費(fèi)盡心機(jī),好像射虎一般,因而,猜謎又被戲稱為“射虎”,燈謎則被稱為“燈虎”。一條謎語包含謎面、謎目和謎底三個(gè)部分。謎面是謎語的喻體,又叫“表”,它是巧妙地隱喻著謎底的單字、多字、成語、古今詩詞文句或作者自擬的句子,也可以是圖形或其他符號(hào)或公式,但多數(shù)采用短語、韻語或詩句形式。謎目是指謎面要求猜射的事物的范圍,如不規(guī)定猜射的事物的范圍,猜謎者無所是從,難以猜測(cè)。謎底是指謎面指出的實(shí)際要猜射的事物,即謎語的本體和“里”。猜謎者要通過謎面的暗示,在謎目規(guī)定的范圍內(nèi)找出它所指的實(shí)際事物,達(dá)到猜中的目的。

  謎語是智力游戲、知識(shí)教育和詩情畫意融為一體,以最為短小精悍的語言形式來包容大千世界與人類智慧的一種特殊載體。猜謎不但能增長(zhǎng)知識(shí),開發(fā)智力,陶冶情操,鍛煉和培養(yǎng)觀察能力、思維能力、和審美能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

  諺語專題(3課時(shí))

  諺語是民間集體創(chuàng)造、廣為口傳、言簡(jiǎn)意賅并較為定型的藝術(shù)語句,是民眾豐富智慧和普遍經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律性總結(jié)。了解農(nóng)諺,學(xué)志諺語。從小學(xué)習(xí)做人,立志。

  六、教學(xué)進(jìn)度(共21課時(shí))

  唐詩專題(4課時(shí)) 宋詞專題(4課時(shí))

  元曲專題(2課時(shí)) 走進(jìn)蔡文姬專題(1課時(shí)) 走進(jìn)陶淵明專題(1課時(shí))走進(jìn)李白專題(1課時(shí)) 走進(jìn)杜甫專題(1課時(shí))三孔專題(3課時(shí)) 長(zhǎng)江專題(2課時(shí)) 謎語專題(1課時(shí)) 諺語專題(1課時(shí))

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃4

  傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實(shí)中的展現(xiàn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造積累的文明成果,是中華民族悠久歷史的見證,它博大精深,為世界文化的發(fā)展做出了偉大貢獻(xiàn)。

  學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,傳承中華文明,弘揚(yáng)民族精神,是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。習(xí)誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典,了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)造(如建筑、繪畫、書法、戲曲)和民俗風(fēng)情等傳統(tǒng)文化內(nèi)容,對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪,對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。

  一、學(xué)生分析:

  我班共有學(xué)生50人,有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,書寫潦草,學(xué)習(xí)粗心大意不扎實(shí),學(xué)生的知識(shí)面太窄,能力不強(qiáng),對(duì)事物的分析能力差,獨(dú)立思考與靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力欠缺。還有些學(xué)生自控能力差,自己管不了自己,上課隨便講話,如果能在寬松融洽的氣氛中開始,那么孩子將自然地摒棄對(duì)傳統(tǒng)文化課的畏懼感,從而激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化課的喜愛。

  二、教材分析

  (一)課程性質(zhì)

  傳統(tǒng)文化課程是對(duì)少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程,是我省義務(wù)教育地方課程中的必修課程之一。

  本課程具有以下基本特征:

  1、典范性

  本課程遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律,選取中華民族傳統(tǒng)文化中具有積極意義的典范作品作為教育內(nèi)容,通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶滋養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。2、趣味性

  本課程貼近少年兒童生活,注重興趣培養(yǎng),教材的呈現(xiàn)形式應(yīng)符合少年兒童的接受心理,學(xué)習(xí)形式力求生動(dòng)活潑、豐富多彩,使少年兒童感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂趣。

  3、啟蒙性

  本課程注重對(duì)少年兒童進(jìn)行傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的熏陶和影響,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式應(yīng)符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平,體現(xiàn)啟蒙性。

  4、開放性

  本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及社會(huì)生活的許多領(lǐng)域,應(yīng)充分利用課內(nèi)外各種可利用的學(xué)習(xí)資源,組織學(xué)生走出課堂,進(jìn)行參觀游覽、調(diào)查訪問、參加村鎮(zhèn)或社區(qū)傳統(tǒng)文化活動(dòng)等,讓學(xué)生在感悟、體驗(yàn)中接受傳統(tǒng)文化教育。

  (二)基本理念

  1、感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化博大精深的特點(diǎn)

  中華民族傳統(tǒng)文化歷史悠久、內(nèi)涵豐富。通過學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容和特點(diǎn),感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力,從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。

  2、逐步提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng),培養(yǎng)民族精神

  引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域,為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),逐步提高他們的人文素養(yǎng)。

  民族精神的形成是傳統(tǒng)文化長(zhǎng)期熏陶、影響的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于培養(yǎng)民族精神具有非常重要的作用。

  3、運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式,發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能

  強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華,不僅能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力,而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源,加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通,如參觀文化館、博物館,游覽文化古跡、文化名勝等,使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力,接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容和特點(diǎn),感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力,從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。

  2、引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域,為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),逐步提高他們的人文素養(yǎng)。全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng),初步了解古代大詩人的生平行跡。

  3、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大,吸收傳統(tǒng)文化的智慧,初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等,感受中華民族的文化魅力,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

  四、教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華,不僅能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力,而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。本課程遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,不斷提高自己的文化品位,不斷豐富自己的精神世界。

  五、教學(xué)措施:

  1、充分利用課程資源,加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通,如參觀文化館、博物館,游覽文化古跡、文化名勝等,使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力,接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。

  2、充分展示圖片,作品等教學(xué)手段,教師加以示范。認(rèn)真鉆研教材,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。

  3、拓展教學(xué)思路,做到以人為本,因材施教,因地制宜,以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。20xx---20xx下學(xué)期《傳統(tǒng)文化》教學(xué)工作計(jì)劃

  傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實(shí)中的展現(xiàn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造積累的文明成果,是中華民族悠久歷史的見證,它博大精深,為世界文化的發(fā)展做出了偉大貢獻(xiàn)。

  學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,傳承中華文明,弘揚(yáng)民族精神,是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。習(xí)誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典,了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)造(如建筑、繪畫、書法、戲曲)和民俗風(fēng)情等傳統(tǒng)文化內(nèi)容,對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪,對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利地朗讀、背誦經(jīng)典古詩文60篇(首或段),能默寫出重要的名言名句。

  2.在教師的指導(dǎo)和幫助下,能借助相關(guān)資料理解所學(xué)詩文的基本內(nèi)容,把握作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度,品味作品的語言內(nèi)涵,感受作品的藝術(shù)魅力。

  3.能針對(duì)所學(xué)詩文中作者的觀點(diǎn)進(jìn)行討論,能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì),明確日常生活中我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。

  4.能借助有關(guān)資料了解傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容,不斷積累傳統(tǒng)文化知識(shí)。如《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等文化經(jīng)典著作,孔子、孟子、老子、莊子、墨子、孫武、孫臏等諸子百家代表人物。

  5.能向同學(xué)介紹自己搜集到的當(dāng)?shù)啬骋粴v史文化名人的生平事跡和主要貢獻(xiàn),能談出自己對(duì)該歷史文化名人的看法;在廣泛交流的基礎(chǔ)上,每個(gè)同學(xué)選擇一位自己最喜歡的歷史文化名人,寫出自己喜愛的理由并提出自己的`奮斗目標(biāo)。

  6.能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容寫讀書筆記,能根據(jù)實(shí)地考察所得寫出考察簡(jiǎn)報(bào),能根據(jù)有關(guān)資料編輯班級(jí)或校內(nèi)報(bào)刊等。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文明禮儀,規(guī)范自己的言行,提高個(gè)人修養(yǎng)。

  2.能自主搜集名勝古跡和傳統(tǒng)民俗的相關(guān)資料,能向同學(xué)介紹某一名勝古跡或傳統(tǒng)民俗的有關(guān)知識(shí),能結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)談出自己的認(rèn)識(shí)和感受。

  3.能根據(jù)所學(xué)詩文進(jìn)行拓展閱讀,將自己搜集和整理的優(yōu)秀作品介紹給同學(xué);能自主開展經(jīng)典詩文朗誦會(huì)、傳統(tǒng)文化考察、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽、書法比賽、傳統(tǒng)文化攝影展等活動(dòng)。

  4.能初步感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的感情,吸收傳統(tǒng)文化的智慧,養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,不斷提高自己的文化修養(yǎng)。

  三、教學(xué)措施:

  (一)充分發(fā)揮教師的主體作用,尊重學(xué)生的主體地位

  傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。教師應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生的主體地位,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  (二)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

  通過傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容的熏陶感染,潛移默化,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

  (三)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性

  通過活動(dòng)性學(xué)習(xí),使學(xué)生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

  通過開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng),如詩歌朗誦、書法比賽、藝術(shù)節(jié)等,充分感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。通過參觀游覽文化古跡、尋訪歷史文化名人、參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)等,親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的社會(huì)意義。

  (四)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平組織學(xué)習(xí)活動(dòng),要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認(rèn)真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (五)體現(xiàn)教學(xué)的層次性

  教學(xué)中要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度等方面的不同特點(diǎn),體現(xiàn)教學(xué)要求的層次性,使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅和自信,在原有基礎(chǔ)上都能循序漸進(jìn),得以發(fā)展提高,不可盲目拔高教學(xué)要求。

  (六)重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶

  學(xué)習(xí)經(jīng)典重在積累感悟。通過品味經(jīng)典之韻、感受志士之魂、領(lǐng)略山水之美、參與藝術(shù)之樂,使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng),獲得文化積累,從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品格。

  要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。力求以情動(dòng)人、以情啟智、以情養(yǎng)德,激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

  (七)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化初步的鑒別意識(shí)

  傳統(tǒng)文化因歷史的局限,也存在一些不符合現(xiàn)代價(jià)值觀念的內(nèi)容。教學(xué)中要逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的辨別和鑒賞能力,取其精華,去其糟粕,具有初步的鑒別意識(shí)。

  (八)教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng),提高自己的教學(xué)能力

  傳統(tǒng)文化是一門新課程,教師要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)與研究,不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí),同時(shí)也要在教學(xué)過程中大膽探索新的教學(xué)形式和教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)能力。

  (九)因地制宜,充分利用本地文化資源

  要建立開放的課程資源網(wǎng)絡(luò),充分利用農(nóng)村、社區(qū)等本地文化教育資源,并發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍,選擇不同的教育活動(dòng)方式和類型,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

  (十)注意處理好本課程與其他課程的關(guān)系

  本課程既有自己的獨(dú)特性,又與其他課程有一定的聯(lián)系,在實(shí)施本課程的過程中,應(yīng)注意與語文、品德等學(xué)科的教學(xué)或校內(nèi)外其他教育活動(dòng)相結(jié)合,相互促進(jìn),實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

  四、教學(xué)進(jìn)度:

  本教材共四個(gè)單元,本學(xué)期教授前兩個(gè)單元。《論語》十三則各一課時(shí),名人長(zhǎng)廊中四個(gè)人物各一課時(shí),合計(jì)共17課時(shí)。

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃5

  一、學(xué)生分析:

  學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí),對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在七年級(jí)語文課本中有《論語十則》,學(xué)生對(duì)《論語》的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ),大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣,借此時(shí)機(jī),將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。

  二、教材分析:

  (一)、教學(xué)目的要求:

  本套教材以齊魯文化為主,反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動(dòng)內(nèi)容,旨在使民族文化得以血脈相承,使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛國(guó)情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。

  (二)、教材結(jié)構(gòu):

  本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長(zhǎng)廊”“文藝園林”“風(fēng)土畫卷”四個(gè)單元。

  “經(jīng)典驛站”:學(xué)習(xí)、諒解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典,受益于千古美文的文化滋養(yǎng),培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。

  “名人長(zhǎng)廊”:學(xué)習(xí)屈原、王羲之、魏征、文天祥等人的高尚品質(zhì),學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神。“文藝園林”感悟到我們民族語言的魅力,我們中國(guó)人情感的美好。

  “風(fēng)土畫卷”感受到祖國(guó)山河的壯麗,領(lǐng)略觀賞到流傳了上千年甚至幾千年的`中國(guó)的風(fēng)情民俗的多姿多彩與豐富的文化內(nèi)涵,從這里體味到我們中國(guó)人的品格與生活的情趣。

  教材基本呈現(xiàn)形式為:“經(jīng)典回放”(呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分);“溫馨點(diǎn)擊”(借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來,提出學(xué)習(xí)依據(jù),明確學(xué)習(xí)要求);“活動(dòng)廣角”(設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng))

  (三)教材編排原則:

  本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色,通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式,達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面:

  1、堅(jiān)持以人為本的原則,充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn),營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

  2、以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的,逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng),塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力,形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。

  三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題:

  1、要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合學(xué)生的心理體驗(yàn),教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

  2、要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ),以“動(dòng)”為特征,旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

  3、要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性,關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。

  4、要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  5、注重評(píng)價(jià)的過程性和激勵(lì)性。

  四、教具準(zhǔn)備:

  多媒體,課件等六、教法學(xué)法:

  自學(xué)法、感情誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法七、教學(xué)時(shí)間安排:

  每周一課時(shí),每課均一課時(shí)。

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃6

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。

  教學(xué)過程:

  一、經(jīng)典回放。

  1、讀原文,學(xué)生初步感知。

  2、學(xué)生談感受。

  二、出示譯文。

  學(xué)生與原文對(duì)照,進(jìn)行自學(xué)。

  三、溫馨點(diǎn)擊。

  1、了解《韓非子》這部書的`作者及內(nèi)容。

  2、體會(huì)書中故事的教育意義。

  四、活動(dòng)廣角。

  1、讀了這個(gè)故事,你一定有許多話想說吧?請(qǐng)把你最想說的一句話寫下來。

  2、和你的朋友一起把這個(gè)故事演一演吧!

  五、成長(zhǎng)階梯。

  做好自我評(píng)價(jià)。

  教學(xué)后記:

  使學(xué)生明白空有外表是不行的,重要的是內(nèi)在。

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃7

  中國(guó)素有文明古國(guó),禮儀之邦的美稱,歷史以來,中國(guó)文化在世界文化發(fā)展中起著引領(lǐng)的作用,對(duì)推進(jìn)人類社會(huì)和文明的發(fā)展起到了積極作用。自改革開放以來,一些西方文化的侵入,使我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化不同程度上遭到侵蝕,比如:過西方的圣誕節(jié)、愚人節(jié)等;中國(guó)人的文化自覺和自信受到一定的影響。“建文化強(qiáng)國(guó)”是十七屆六中全會(huì)的最大亮點(diǎn),可以說現(xiàn)在已經(jīng)到了文化強(qiáng)國(guó)的時(shí)候了。學(xué)校作為中華文化傳承和弘揚(yáng)基地,教師作為中華文化的傳承者和創(chuàng)新者該如何傳承和弘揚(yáng)中華文化呢?

  一、立足教材,充分發(fā)揮教材內(nèi)容的中堅(jiān)作用。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)上,規(guī)定“認(rèn)識(shí)中華民族的豐厚博大,吸收民族文化智慧,關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)”,還指出教材“要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化”。的確,我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史,積淀了豐厚的傳統(tǒng)文化,北京故宮、山東泰山、山西五臺(tái)山等都已經(jīng)被列為世界遺產(chǎn);民間工藝、藝術(shù)、風(fēng)俗等都蘊(yùn)涵著深厚的文化傳統(tǒng)。這就對(duì)教師學(xué)科知識(shí)、教學(xué)能力、文化素養(yǎng)提出了更高的要求。有的教師認(rèn)為,語文課程最具有社會(huì)文化,民族文化和歷史文化,傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中雖然根深蒂固。但是傳統(tǒng)文化的教育并非是語文教師的全部職責(zé)。如:我們?cè)诿佬g(shù)課上,可以很好地利用教材讓學(xué)生了解的剪紙、陶瓷等是我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間工藝;又如:小學(xué)數(shù)學(xué)課上教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”,提示其內(nèi)在的規(guī)律性,一個(gè)圓的周長(zhǎng)與直徑的比是一個(gè)定值時(shí),就很自然地聯(lián)想到圓周率這一概念,這時(shí)只講清圓周率的本質(zhì)屬性及近似值是不夠的,應(yīng)該從數(shù)學(xué)史的角度講清我國(guó)古代的數(shù)學(xué)家祖沖之是第一個(gè)把圓周率準(zhǔn)確計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后6位的人,比歐洲早了1000多年,借此契機(jī)把我國(guó)古文化成就展示給學(xué)生,從而滲透了德育,激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感以及愛科學(xué)的熱情。所以,不管是任何學(xué)科,教師要準(zhǔn)確挖掘數(shù)學(xué)教材中的傳統(tǒng)文化因素。巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化傳承與弘揚(yáng)的教育,達(dá)到了鞏固知識(shí)、傳播和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的雙重目的。

  二、開展活動(dòng),以活動(dòng)帶動(dòng)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

  中華民族文化豐富多采,民族藝術(shù)更是五彩繽紛。學(xué)校應(yīng)該開展一些活動(dòng)來繼承和弘揚(yáng)中華文化。優(yōu)秀的古詩詞不但情理趣兼?zhèn)洌子谡b記,而且能啟迪人的心智,真正讓學(xué)生一輩子有用。我們可以組織開展“古詩詞朗誦比賽”,學(xué)生就會(huì)去收集自己喜歡的古詩詞,對(duì)收集的古詩詞進(jìn)行整理和記憶,這樣,學(xué)生就會(huì)逐步了解古詩詞是我們中華民族文化的精華,千百年間,萬口傳誦,哺育了一代又一代,成為祖國(guó)文化的命脈。例如:中國(guó)畫講求哲理性、詩性、書寫性、精神性,學(xué)校美術(shù)教師就應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫比賽活動(dòng),還可以當(dāng)?shù)乩夏昶刚?qǐng)書畫協(xié)會(huì)成員開展送文化進(jìn)校園活動(dòng),讓書畫協(xié)會(huì)前輩現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行作畫,與學(xué)生面對(duì)面交流,激勵(lì)學(xué)生的參與感。通過學(xué)生參與活動(dòng),不僅有助于中國(guó)繪畫特色的弘揚(yáng),還能增強(qiáng)學(xué)生的`民族自豪感和歸屬感,磨礪中華魂、牢固民族根。

  三、社會(huì)實(shí)踐,在生活實(shí)踐中自覺傳承與弘揚(yáng)。

  社會(huì)生活復(fù)雜多樣,一些西方不良文化和社會(huì)不良風(fēng)氣總會(huì)對(duì)中華文化造成一定的沖擊,作為傳承和弘揚(yáng)民族文化的學(xué)校主陣地改怎么辦呢?學(xué)生不是每天都在學(xué)校,還要參與社會(huì)生活,所以,學(xué)校及教師有必要有目的地組織一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),做好學(xué)校傳承和弘揚(yáng)中華文化的應(yīng)盡職責(zé)。如:清明節(jié)組織學(xué)生開展掃墓活動(dòng),讓學(xué)生通過參與掃墓實(shí)踐活動(dòng)從而了解清明節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,還可以讓學(xué)生收集有關(guān)清明或其他傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、詩歌或活動(dòng),然后在班上進(jìn)行交流,從而讓學(xué)生知道節(jié)日也是一種文化,每一次參與傳統(tǒng)節(jié)日是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種延續(xù)。作為牛場(chǎng)小學(xué)的政教處主任,我在組織學(xué)生參加清明節(jié)祭奠先烈時(shí),除了向同學(xué)們介紹烈士的先進(jìn)事跡外,我還作了一首詩獻(xiàn)給學(xué)生:一年一度的清明,傳統(tǒng)節(jié)日銘刻心。教誨子孫重孝道,千年萬載敬親人。我想,這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶吧!中國(guó)除了傳統(tǒng)節(jié)日之外,還有許多傳統(tǒng)民俗民間活動(dòng),學(xué)校應(yīng)因地制宜組織學(xué)生積極參與當(dāng)?shù)氐拿耖g民俗文化活動(dòng),讓學(xué)生在參與豐富多彩的民俗活動(dòng)中提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和人文修養(yǎng),培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和責(zé)任感。為了達(dá)到這一目的,我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一起協(xié)商,并向全校教師征集金點(diǎn)子。因此學(xué)校的校本教材《民間體育進(jìn)校園》和校刊《柳灘園》幸運(yùn)而生。學(xué)校的大課間活動(dòng)也開展得有聲有色。

  四、利用網(wǎng)絡(luò),發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的作用

  現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入學(xué)校,大部分學(xué)校已經(jīng)擁有遠(yuǎn)程教育資源接受設(shè)備,有的學(xué)校除了遠(yuǎn)程設(shè)備之外還連接了互聯(lián)網(wǎng),有效的利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源技術(shù),對(duì)傳承和弘揚(yáng)中華文化有著積極的作用。如:在邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué),需要了解北京故宮情況,我們就可以利用遠(yuǎn)程教學(xué)資源下載相關(guān)故宮方面?zhèn)圖片、視頻或課件,讓遠(yuǎn)在千里的學(xué)生了解故宮的宏偉與壯觀。中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,貫穿在語文教科書里,滲透到教科書的各個(gè)組成部分之中。在教學(xué)中,教師要利用電教手段,注重落實(shí)“傳承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化”這個(gè)目標(biāo),在學(xué)語文的同時(shí),感受中華文化的博大精深,領(lǐng)悟中華語言文化的無窮魅力,如在學(xué)習(xí)反映我國(guó)古代建筑與園林技術(shù)的《趙州橋》、《頤和園》、《圓明園的毀滅》等篇目時(shí),利用多媒體展示直觀圖片,感受古代建筑園林藝術(shù)所取得的巨大成就,激起強(qiáng)烈的民族自豪感。

  中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明歷史的泱泱大國(guó),五千年的燦爛文化是我們引以自豪和驕傲的.也是我們傳統(tǒng)文化的精髓所在,學(xué)校在傳承和弘揚(yáng)中華文化要起中堅(jiān)作用,切實(shí)讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化的博大精深,從而起到繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的目的,讓學(xué)生內(nèi)在文化底蘊(yùn)和諧豐實(shí),讓學(xué)生成為中華民族藝術(shù)的傳承者、創(chuàng)新者。

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃8

  新的學(xué)期又來臨了,國(guó)學(xué)教學(xué)也面臨著挑戰(zhàn),為了使學(xué)生喜歡上國(guó)學(xué),也為了能更好地有序地開展教學(xué),特制教

  一、教材的選擇

  在“經(jīng)典驛站”里,感悟我們民族語言的魅力,聆聽古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長(zhǎng)的教誨;在“人物長(zhǎng)廊”里,會(huì)看到,在中國(guó)幾千年的歷史上,我們中國(guó)人曾經(jīng)活得多么大氣,多么自尊,多么圣潔!他們的人格是多么高尚!在“名聲追蹤”里,會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水,每一處風(fēng)景,都有歷代文人墨客留下的足跡;在“藝術(shù)樂園”里,你會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的中國(guó)傳統(tǒng)的民族藝術(shù)……

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之一是,經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦唐詩、宋詞、元曲,倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀,并初步背誦所學(xué)內(nèi)容;國(guó)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)之二是,在教學(xué)中,有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛兄弟等),注重教育學(xué)生學(xué)以致用,要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)生的`思想道德建設(shè),弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。

  國(guó)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容;這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文,古文與白話文相比,會(huì)有更多的生僻字和多音字,學(xué)生不容易理解,因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn),如果這些難點(diǎn)得到突破,將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

  三、教學(xué)措施

  1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書、講歇后語比賽等。

  2、注重游戲教學(xué)。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣,我將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。

  3、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行,使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

  四、教學(xué)進(jìn)度

  第一周:《木瓜》

  第二周:《子衿》

  第三周第八周:《老子》(五章)

  第九周第十周:《晏子春秋》(二則)

  第十一周第十二周:《管子》(二章)

  第十三周第十六周:《孟子》(四章)

  第十七周:《孫子兵法》(三章)

  五、教學(xué)活動(dòng)

  本學(xué)期將舉行國(guó)學(xué)朗誦比賽,將以組為單位,給學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)的興趣。

  很多古文經(jīng)典是永恒的真理,為了能讓傳統(tǒng)文化精華古為今用、重?zé)ㄉ鷻C(jī),我還要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí),逐步提高自己的教育教學(xué)水平,將中華文化最好的經(jīng)典教給孩子,逐步提升孩子的文化品位,給民族的未來播撒希望的種子。

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃9

  一、教材分析:

  小學(xué)“傳統(tǒng)文化”教科書共分六冊(cè),其中二年級(jí)學(xué)習(xí)第二冊(cè)。本學(xué)年學(xué)習(xí)第二冊(cè)。課本共分兩個(gè)單元:第一單元經(jīng)典驛站;第二單元藝術(shù)樂園。共分為18課。

  第一單元經(jīng)典驛站:共17課。學(xué)習(xí)本單元,就要讓學(xué)生明白,我們生在中國(guó),長(zhǎng)在中國(guó),當(dāng)然要做一個(gè)堂堂正正的、真正的中國(guó)人。要做一個(gè)真正的中國(guó)人這不是想想就能做到的,需要很好地學(xué)習(xí)。正所謂千學(xué)萬學(xué),學(xué)做中國(guó)人。

  第二單元藝術(shù)樂園:只有18課,學(xué)習(xí)這一課,要學(xué)生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。

  二、教學(xué)目的和任務(wù)

  1、通過第一單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力,會(huì)聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長(zhǎng)的教誨。

  2、通過第二單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。

  3、當(dāng)學(xué)生知道這一切,使學(xué)生真切體會(huì)到:做一個(gè)中國(guó)人,真好!

  三、學(xué)生情況分析:

  大部分學(xué)生遇到問題能積極動(dòng)腦思考。總的來說學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚,上課能專心聽講,積極動(dòng)腦,主動(dòng)大膽的回答問題。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,能夠背誦課文,并能司出其中的'道理。

  四、教學(xué)措施:

  1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,首先讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自愿的學(xué)、主動(dòng)的學(xué)。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法,讓優(yōu)生幫助差生學(xué)習(xí)。

  2、采取讀、誦、記、背的方法,讀熟了,背過了,再慢慢品味、感悟,品出滋味來,悟出道理來。

  五、教學(xué)進(jìn)度:

  教學(xué)進(jìn)度 課號(hào) 內(nèi)容 課時(shí) 周次

  一 《聲律啟蒙》(節(jié)選一) 2 1-2

  二 《聲律啟蒙》(節(jié)選二) 2 3-4

  三 《續(xù)小兒語》(節(jié)選) 2 5-6

  四 《增廣賢文》(節(jié)選一) 2 7-8

  五 《增廣賢文》(節(jié)選二) 2 9-10

  六 《弟子規(guī)》(節(jié)選一) 2 11-12

  七 《弟子規(guī)》(節(jié)選二) 2 13-14

  八 《幼學(xué)雜字》(節(jié)選) 2 15-16

  九 《中華改良雜良》(節(jié)選) 2 17-18

  十 《千家詩》(一) 2 19-20

  十一 《千家詩》(二) 2 1-2

  十二 《千家詩》(三) 2 3-4

  十三 《千家詩》(四) 2 5-6

  十四 《神童詩·卷首詩》(一) 2 7-8

  十五 《神童詩·卷首詩》(二) 2 9-10

  十六 《隨園詩話》(讀書) 2 11-12

  十七 《世說新語》(王戎識(shí)李) 2 13-14

  十八 格言警句 2 15-16

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃10

  一、學(xué)情分析:

  我任教四年級(jí)兩個(gè)班的傳統(tǒng)文化,學(xué)生們比較喜歡這門學(xué)科,但學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊,大多數(shù)孩子有一定的傳統(tǒng)文化知識(shí)基礎(chǔ),對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣。但有的孩子不喜歡誦讀.

  二、教材分析:

  (一)、教學(xué)目的要求:

  本套教材以齊魯文化為主,反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動(dòng)內(nèi)容,旨在使民族文化得以血脈相承,使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛國(guó)情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。

  (二)、教材結(jié)構(gòu):

  本冊(cè)教材包括蒙書誦讀、詩詞誦讀(一)、古城建筑、、文學(xué)巨匠(一)、文學(xué)巨匠(二)、詩詞誦讀(二)、文學(xué)巨匠(三)、傳統(tǒng)工藝、陶瓷藝術(shù)共十個(gè)單元,34個(gè)課時(shí)。

  (三)教材編排原則:

  本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色,通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式,達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面:

  1.堅(jiān)持以人為本的原則,充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn),營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

  2.以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的,逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng),塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力,形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。

  三、教學(xué)中應(yīng)注意的問題:

  1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合學(xué)生的心理體驗(yàn),教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

  2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ),以“動(dòng)”為特征,旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

  3.要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性,關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。

  4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  5.注重評(píng)價(jià)的過程性和激勵(lì)性。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  1.感悟繼承傳統(tǒng)文化。

  2.養(yǎng)成良好品德。

  3.欣賞濃郁文化氣息的山山水水,歷代文人墨客留下的足跡

  4.領(lǐng)略幾千年的民族藝術(shù)

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  1.感悟繼承傳統(tǒng)文化。

  2.養(yǎng)成良好品德。

  3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的良好情操。

  六、教學(xué)措施

  1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合學(xué)生的心理體驗(yàn),教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

  2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ),以“動(dòng)”為特征,旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

  3.要體現(xiàn)教學(xué)過程中的.層次性,關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。

  4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。

  5.加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透,拓展學(xué)科知識(shí),改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  6.開發(fā)和利用各種教育資源,創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。

  七、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題:

  1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。

  2.要注重學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性。

  3.要體現(xiàn)教學(xué)過程的層次性,關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注過程。

  4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  八、教學(xué)進(jìn)度表:

  周次、內(nèi)容:

  1總體了解本學(xué)期內(nèi)容。

  2《千字文》(一)

  3《千字文》(二)

  4《千字文》(三)

  5《古詩兩首》

  6《古詩兩首》

  7《古詩兩首》

  8古城

  9塔

  10橋

  11樓閣

  12我當(dāng)小導(dǎo)游

  13屈原

  14李白

  15杜甫

  16蘇軾

  17關(guān)漢卿

  18曹雪芹

  19古詩兩首

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃11

  一、學(xué)情分析

  經(jīng)過上學(xué)期一學(xué)期的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對(duì)《論語》、《大學(xué)》等的內(nèi)容有了一定的學(xué)習(xí)積累,對(duì)《論語》等的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ),大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣。我們生在中國(guó),長(zhǎng)在中國(guó),理應(yīng)把傳統(tǒng)文化致使精髓灌輸課堂之中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生做個(gè)堂堂正正、真正的中國(guó)人。

  二、教材分析

  1、“名勝佳境”:展示齊魯名勝中突出的自然文化遺產(chǎn)和人文景觀,主要包括“山文化”和“水文化”,了解山水中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。

  2、“藝術(shù)樂園”:步入民族文化的藝術(shù)殿堂,領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛,增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

  3、“藝術(shù)園林”:主要選取文化長(zhǎng)河中不同類型的代表作品,讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀,感受母語文化的獨(dú)特魅力,繼承母語文化的優(yōu)秀傳統(tǒng),學(xué)習(xí)母語文化的表現(xiàn)形式。

  4、“風(fēng)土畫卷”:主要選取能夠集中體現(xiàn)民族特點(diǎn)的風(fēng)景名勝和傳統(tǒng)節(jié)日,并以文學(xué)作品的形式加以體現(xiàn),讓學(xué)生了解風(fēng)景名勝和傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)及其獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

  三、教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

  2.感受傳統(tǒng)文化的繼承,樹立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度,使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

  3.養(yǎng)成良好品德。中國(guó)的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、以德化人,其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強(qiáng)、善良、對(duì)社會(huì)有用的人。此外,在道德培養(yǎng)方面,中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)氣節(jié),所謂"士可殺不可辱";強(qiáng)調(diào)情操,所謂“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”;強(qiáng)調(diào)禮義,一舉一動(dòng)要符合社會(huì)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn);強(qiáng)調(diào)廉恥,要有所為,有所不為;強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn),所謂"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂";強(qiáng)調(diào)良心,就是要時(shí)刻意識(shí)到自己是一個(gè)有道德之人,不做傷天害理事。所有這些,在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.感悟繼承傳統(tǒng)文化。

  2.養(yǎng)成良好品德。五、教學(xué)措施

  1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合學(xué)生的心理體驗(yàn),教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

  2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ),以“動(dòng)”為特征,旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

  3.要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性,關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。

  5.加強(qiáng)學(xué)科的'交叉和滲透,拓展學(xué)科知識(shí),改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。6.開發(fā)和利用各種教育資源,創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。

  本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色,通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式,達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面:1.堅(jiān)持以人為本的原則,充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特

  點(diǎn),營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

  2.以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的,逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng),塑造

  其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力,

  形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃12

  一、學(xué)生情況分析:我班共有學(xué)生130人,經(jīng)過以前時(shí)間的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化的了解有一定的基礎(chǔ)。而且在前幾年學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》以及古詩文等內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ),大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣,借此時(shí)機(jī),將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生做個(gè)具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國(guó)人。

  二、教材分析:本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色,通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式,達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的.。具體體現(xiàn)在以下三方面:

  1.堅(jiān)持以人為本的原則,充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn),營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

  2.以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的,逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng),塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力,形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。本教材以齊魯文化為主,反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動(dòng)內(nèi)容,旨在使民族文化得以血脈相承,使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛國(guó)情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。

  三:教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力目標(biāo):了解中國(guó)文化精髓,積累一定的經(jīng)典名篇,全面提升學(xué)生的古典文化素養(yǎng),初步了解古代大詩人的生平行跡。

  2、過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),開啟心智,提升志趣,并通過搜集更多的關(guān)于教材的資料的過程中習(xí)得自主學(xué)習(xí)的有效方法。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):通過詩詞教學(xué)進(jìn)行閱讀積累,培育審美情感,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)文化的熱愛之情,塑造健康向上的人格。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解我國(guó)古代的一些傳統(tǒng)工藝,詩詞教學(xué)的重點(diǎn)在于反復(fù)誦讀,感悟繼承傳統(tǒng)文化。

  難點(diǎn):過了解古代的名人志士,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟他們的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操行,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生坐標(biāo),堅(jiān)定正確的人生信念。了解齊魯文化遺產(chǎn),了解山水中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。

  五、教材結(jié)構(gòu):本冊(cè)教材包括“蒙書誦讀”“詩歌誦讀(一)(二)(三)”“古城建筑”“文學(xué)巨匠(一)(二)”“對(duì)外交流”“傳統(tǒng)工藝”“詩陶瓷藝術(shù)”十個(gè)單元。 “詩歌誦讀”:學(xué)習(xí)、諒解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典,受益于千古美文的文化滋養(yǎng),培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。 “文學(xué)巨匠”:學(xué)習(xí)屈原、李白、杜甫等人的高尚品質(zhì),學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)精神。“傳統(tǒng)工藝”領(lǐng)略觀賞流傳了上千年甚至幾千年的中國(guó)的風(fēng)情民俗的多姿多彩與豐富的文化內(nèi)涵,從這里體味到我們中國(guó)人的品格與生活的情趣。

  六、教學(xué)措施:

  1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合學(xué)生的心理體驗(yàn),教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

  2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ),以“動(dòng)”為特征,旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

  3.要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性,關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。

  4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  5.注重評(píng)價(jià)的過程性和激勵(lì)性。

  七、課時(shí)安排:

  周次

  時(shí)間

  內(nèi)容

  課時(shí)

  1

  2.25—2.26

  孔府

  1

  2

  2.29—3.4

  背誦孔府并且交流

  1

  3

  3.7-3.11

  孔林

  1

  4

  3.14—3.18

  小組交流對(duì)孔林的理解

  1

  5

  3.21—3.25

  孔廟

  1

  6

  3.28---4.1

  交流對(duì)孔廟的理解

  1

  7

  4.5—4.8

  長(zhǎng)江之歌

  1

  8

  4.11—4.15

  背誦長(zhǎng)江萬里圖、卜算子

  1

  9

  4.18—4.22

  巴山蜀水

  1

  10

  4.25—4.29

  背誦渡荊門望楚、上三峽

  1

  11

  5.3—5.6

  古楚風(fēng)光

  1

  12

  5.9—5.13

  交流并背誦黃鶴樓、念奴嬌

  1

  13

  5.16—5.20

  吳越音韻

  1

  14

  5.23—5.27

  交流并背誦臨江仙

  1

  15

  5.30—6.3

  謎語

  1

  16

  6.6—6.10

  畫謎

  1

  17

  6.13—6.17

  諺語

  1

  18

  6.20—6.24

  學(xué)智篇

  1

  19

  6.27—7.1

  綜合復(fù)習(xí)傳統(tǒng)課

  1

  20

  7.4—7.8

  期末測(cè)評(píng)。

  1

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃13

  一、指導(dǎo)思想

  傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的歷史遺產(chǎn)在現(xiàn)實(shí)中的展現(xiàn)。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族在實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造積累的文明成果,是中華民族悠久歷史的見證,它博大精深,為世界文化的發(fā)展做出了偉大貢獻(xiàn)。

  學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,傳承中華文明,弘揚(yáng)民族精神,是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。習(xí)誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典,了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)造(如建筑、繪畫、書法、戲曲)和民俗風(fēng)情等傳統(tǒng)文化內(nèi)容,對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪,對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。

  二、教材分析

  傳統(tǒng)文化課程是對(duì)少年兒童進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程,是我省義務(wù)教育地方課程中的必修課程之一。本課程具有以下基本特征:(一)典范性

  本課程遵循少年兒童的認(rèn)知規(guī)律,選取中華民族傳統(tǒng)文化中具有積極意義的典范作品作為教育內(nèi)容,通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶滋養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

  (二)趣味性

  本課程貼近少年兒童生活,注重興趣培養(yǎng),教材的呈現(xiàn)形式應(yīng)符合少年兒童的接受心理,學(xué)習(xí)形式力求生動(dòng)活潑、豐富多彩,使少年兒童感受到學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的樂趣。

  (三)啟蒙性

  本課程注重對(duì)少年兒童進(jìn)行傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的熏陶和影響,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式應(yīng)符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平,體現(xiàn)啟蒙性。

  (四)開放性

  本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及社會(huì)生活的許多領(lǐng)域,應(yīng)充分利用課內(nèi)外各種可利用的學(xué)習(xí)資源,組織學(xué)生走出課堂,進(jìn)行參觀游覽、調(diào)查訪問、參加村鎮(zhèn)或社區(qū)傳統(tǒng)文化活動(dòng)等,讓學(xué)生在感悟、體驗(yàn)中接受傳統(tǒng)文化教育。

  (二)、基本理念

  (一)感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化博大精深的`特點(diǎn)

  中華民族傳統(tǒng)文化歷史悠久、內(nèi)涵豐富。通過學(xué)習(xí),學(xué)生可以了解傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容和特點(diǎn),感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力,從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。

  (二)逐步提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng),培養(yǎng)民族精神五年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

  引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域,為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),逐步提高他們的人文素養(yǎng)。

  民族精神的形成是傳統(tǒng)文化長(zhǎng)期熏陶、影響的結(jié)果。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于培養(yǎng)民族精神具有非常重要的作用。

  (三)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式,發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能

  強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華,不僅能鍛煉和提高學(xué)生的記憶力,而且能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。

  充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源,加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通,如參觀文化館、博物館,游覽文化古跡、文化名勝等,使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力,接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。

  三、課程目標(biāo)

  (一)、總目標(biāo)

  (一)認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大,吸收傳統(tǒng)文化的智慧,初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等,感受中華民族的文化魅力,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。(二)培養(yǎng)愛國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,不斷提高自己的文化品位,不斷豐富自己的精神世界。

  (三)初步了解傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容和形式,自覺拓展學(xué)習(xí)視野,積極參與校內(nèi)外的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。

  (四)培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感,掌握學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的科學(xué)方法,養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣。

  (五)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文明禮儀,提高個(gè)人修養(yǎng)。

  (六)初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往,培養(yǎng)合作意識(shí)。

  四、實(shí)施措施

  (一)充分發(fā)揮教師的主體作用,尊重學(xué)生的主體地位

  傳統(tǒng)文化教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。教師應(yīng)積極發(fā)揮主導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生的主體地位,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  (二)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向五年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

  通過傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容的熏陶感染,潛移默化,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

  (三)注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性

  通過活動(dòng)性學(xué)習(xí),使學(xué)生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

  通過開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng),如詩歌朗誦、書法比賽、藝術(shù)節(jié)等,充分感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

  通過參觀游覽文化古跡、尋訪歷史文化名人、參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)等,親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的社會(huì)意義。

  (四)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

  要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平組織學(xué)習(xí)活動(dòng),要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認(rèn)真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (五)體現(xiàn)教學(xué)的層次性

  教學(xué)中要根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)能力、過程方法、情感態(tài)度等方面的不同特點(diǎn),體現(xiàn)教學(xué)要求的層次性,使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的喜悅和自信,在原有基礎(chǔ)上都能循序漸進(jìn),得以發(fā)展提高,不可盲目拔高教學(xué)要求。

  (六)重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶

  學(xué)習(xí)經(jīng)典重在積累感悟。通過品味經(jīng)典之韻、感受志士之魂、領(lǐng)略山水之美、參與藝術(shù)之樂,使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng),獲得文化積累,從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品格。

  要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。力求以情動(dòng)人、以情啟智、以情養(yǎng)德,激發(fā)學(xué)生情感共鳴。

  (七)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化初步的鑒別意識(shí)

  傳統(tǒng)文化因歷史的局限,也存在一些不符合現(xiàn)代價(jià)值觀念的內(nèi)容。教學(xué)中要逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的辨別和鑒賞能力,取其精華,去其糟粕,具有初步的鑒別意識(shí)。

  (八)教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng),提高自己的教學(xué)能力

  傳統(tǒng)文化是一門新課程,教師要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)與研究,不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí),同時(shí)也要在教學(xué)過程中大膽探索新的教學(xué)形式和教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)能力。五年級(jí)下冊(cè)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

  (九)因地制宜,充分利用本地文化資源

  要建立開放的課程資源網(wǎng)絡(luò),充分利用農(nóng)村、社區(qū)等本地文化教育資源,并發(fā)展校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍,選擇不同的教育活動(dòng)方式和類型,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

  (十)注意處理好本課程與其他課程的關(guān)系

  本課程既有自己的獨(dú)特性,又與其他課程有一定的聯(lián)系,在實(shí)施本課程的過程中,應(yīng)注意與語文、品德等學(xué)科的教學(xué)或校內(nèi)外其他教育活動(dòng)相結(jié)合,相互促進(jìn),實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃14

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生了解《后羿射日》的`原文及譯文。

  教學(xué)過程:

  一、經(jīng)典回放。

  1、讀原文,學(xué)生初步感知。

  2、學(xué)生談感受。

  二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照,進(jìn)行自學(xué)。

  三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀,增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。

  四、活動(dòng)廣角。

  1、我們的祖先真是了不起!你若喜歡這個(gè)故事,就把它講給你的家人聽。

  2、你還知道哪些神話故事,讀后有什么感想?與同學(xué)交流一下。

  五、成長(zhǎng)階梯。

  認(rèn)真填寫。

  教學(xué)后記:

  讓學(xué)生理解有信心,有決心,我們可以征服自然,改造自然。

傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃15

  一、學(xué)情分析

  三年級(jí)共有三個(gè)班,學(xué)生153人。學(xué)生對(duì)我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化都有不同程度的了解。對(duì)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等的內(nèi)容有了一定的學(xué)習(xí)積累,對(duì)《論語》等的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ),大多數(shù)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣。我們生在中國(guó),長(zhǎng)在中國(guó),理應(yīng)把傳統(tǒng)文化及其精髓灌輸課堂之中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,立志繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化,讓學(xué)生做個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長(zhǎng)廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”四個(gè)單元。

  “經(jīng)典驛站”部分主要學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典,讓受益于千古美文的文化滋養(yǎng),培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。分為《三字經(jīng)》、《幼學(xué)瓊林》以及《山海經(jīng)》三個(gè)部分。

  “名人長(zhǎng)廊”部分主要學(xué)習(xí)和了解古代歷史名人,借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒ā1菊鹿?jié)主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。

  “名勝佳境”:部分主要了解黃河、泰山等名勝,引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的繼承,樹立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度,使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。

  “藝術(shù)樂園”部分引領(lǐng)學(xué)生步入民族文化的藝術(shù)殿堂,領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛,增強(qiáng)民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“歇后語”和“民謠”兩個(gè)部分。

  本學(xué)期,我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”這兩個(gè)部分。

  教材基本呈現(xiàn)形式為:“詩畫攬勝”(呈現(xiàn)關(guān)于中國(guó)名勝的詩歌部分);“溫馨點(diǎn)擊”(借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來,提出學(xué)習(xí)依據(jù),明確學(xué)習(xí)要求);“活動(dòng)廣角”(設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng))

  本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色,通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式,達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面:

  1.堅(jiān)持以人為本的原則,充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn),營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

  2.以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的,逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng),塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

  3.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力,形成其積極的'人生觀和價(jià)值觀。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

  2.感受傳統(tǒng)文化的繼承,樹立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度,使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

  3.養(yǎng)成良好品德。中國(guó)的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、以德化人,其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強(qiáng)、善良、對(duì)社會(huì)有用的人。此外,在道德培養(yǎng)方面,中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)氣節(jié),所謂"士可殺不可辱";強(qiáng)調(diào)情操,所謂“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”;強(qiáng)調(diào)禮義,一舉一動(dòng)要符合社會(huì)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn);強(qiáng)調(diào)廉恥,要有所為,有所不為;強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn),所謂"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂";強(qiáng)調(diào)良心,就是要時(shí)刻意識(shí)到自己是一個(gè)有道德之人,不做傷天害理事。所有這些,在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。

  4.欣賞濃郁文化氣息的山山水水,歷代文人墨客留下的足跡

  5.領(lǐng)略幾千年的民族藝術(shù)

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.感悟繼承傳統(tǒng)文化。

  2.養(yǎng)成良好品德。

  五、教學(xué)措施

  1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,符合學(xué)生的心理體驗(yàn),教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

  2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ),以“動(dòng)”為特征,旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

  3.要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性,關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。

  4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。

  5.加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透,拓展學(xué)科知識(shí),改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  6.開發(fā)和利用各種教育資源,創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。

  六、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題:

  1.要關(guān)注學(xué)生的主體性。

  2.要注重學(xué)習(xí)方式的主動(dòng)性。

  3.要體現(xiàn)教學(xué)過程的層次性,關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注過程。

  4.要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  七、教學(xué)進(jìn)度表:

  周次 日期 教學(xué)進(jìn)度 備注

  1 2.25——2.26 總體了解本學(xué)期內(nèi)容。 1課時(shí)

  2 2.29——3.4 黃河勝景 1課時(shí)

  3 3.7——3.11 黃河號(hào)子 1課時(shí)

  4 3.14——3.18 黃河精神 1課時(shí)

  5 3.21——3.25 黃河頌歌 1課時(shí)

  6 3.28——4.1 泰山美景 1課時(shí)

  7 4.5——4.8 泰山日出 1課時(shí)

  8 4.11——4.15 登山抒懷 1課時(shí)

  9 4.18——4.22 泰山典故 1課時(shí)

  10 4.25——4.29 準(zhǔn)備經(jīng)典誦讀比賽 1課時(shí)

  11 5.3——5.6 經(jīng)典誦讀比賽 1課時(shí)

  12 5.9——5.13 來自生活的語言藝術(shù) 1課時(shí)

  13 5.16——5.20 生肖歇后語 1課時(shí)

  14 5.23——5.27 成語接龍活動(dòng)歇后語大比拼 1課時(shí)

  15 5.30——6.3 百姓創(chuàng)造的歌謠 1課時(shí)

  16 6.6——6.10 童謠 1課時(shí)

  17 6.13——6.17 組織童謠大賽 1課時(shí)

  18 6.20——6.24 童謠大賽 1課時(shí)

  19 6.27——7.1 復(fù)習(xí)考試 1課時(shí)

  20 7.4——7.6 復(fù)習(xí)考試

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