義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)匯總[12篇]
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
![義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)匯總[12篇]](/pic/00/bdccd3fd01_5fbf7ee6d651e.jpg)
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇1
在徐老師的引領(lǐng)下，有幸參加了杜宏斌老師的新課標(biāo)解讀講座，杜老師細(xì)致深入的解讀，使我對(duì)今后的音樂教育工作有了新的感悟，新的展望。課標(biāo)好比一根"指揮棒'，只有理解了，才能奏出美妙的樂章。
關(guān)鍵詞1：融合
20xx版課標(biāo)從音樂課程標(biāo)準(zhǔn)過渡到藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，同一課標(biāo)，引領(lǐng)各藝術(shù)學(xué)科，有分有合。杜老師在講座中提到："音樂課本身就是一門融合的課程'。這點(diǎn)不僅是我，相信各位音樂老師也都深有感觸。一節(jié)音樂課，通過感受、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美。在這些活動(dòng)中，我們結(jié)合美術(shù)、戲劇、舞蹈等進(jìn)行設(shè)計(jì)，我想這就是融合。前不久觀摩過一位老師的優(yōu)質(zhì)課《龍的傳人》，這位老師用毛筆字勾勒出音樂的旋律線，給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅中國(guó)山水畫。我曾在自己的音樂課堂上也結(jié)合過舞蹈等方式讓學(xué)生體驗(yàn)音樂，感受音樂。通過新版課標(biāo)的`引領(lǐng)，我們可以更加深入地進(jìn)行融合教學(xué)，關(guān)注其他藝術(shù)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)，以更加嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的方式運(yùn)用到到音樂教育教學(xué)中，以新的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞2：中國(guó)音樂文化
20xx版新課標(biāo)將內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，從中印象最深刻的是加強(qiáng)了中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的比重。杜老師在課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化中提到，新版課標(biāo)加重了對(duì)中國(guó)音樂文化的主體地位體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)世界多元文化的同時(shí)，著重學(xué)習(xí)本國(guó)音樂文化。在這里給大家分享一則音樂小故事：在六年級(jí)下的一節(jié)常規(guī)音樂課中，我?guī)W(xué)生欣賞《阿細(xì)跳月》，并請(qǐng)學(xué)生上來跳一跳"跳月'舞步，然而學(xué)生比較害羞、不愿舉手，與我對(duì)視，我只能點(diǎn)名邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)與我合作。第二天的音樂課上，我給同學(xué)們欣賞一段流行歌曲片段，學(xué)生的活躍度明顯是不一樣的，還有的同學(xué)說"這才是音樂嘛'，見狀，我思考了許久。
在多元音樂文化的發(fā)展下，學(xué)生喜歡與時(shí)俱進(jìn)沒有錯(cuò)，并不是孩子不喜歡中國(guó)音樂，而是她們感知到的中國(guó)音樂文化太少，通過音樂教材上的感受與學(xué)習(xí)只是冰山一角。新課標(biāo)提出加大中國(guó)音樂文化主體地位，這真的太令人期待了。
通過杜老師細(xì)致耐心的解讀，使我對(duì)新版課標(biāo)有了初步的了解，對(duì)音樂教學(xué)有更多期待，向美而行，我們來了。
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇2
2022年4月21日，《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》向社會(huì)發(fā)布，并于2022年秋季學(xué)期開始實(shí)行。其中，“改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級(jí)以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開設(shè)。”；“音樂素養(yǎng)成為必修”；“藝術(shù)成績(jī)納入中考”等字眼的變化，引起了大家的廣泛熱議，甚至有人說：“藝術(shù)教育的春天來了，音樂、美術(shù)成為主線！”
現(xiàn)行義務(wù)教育音樂課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)已分別實(shí)施了20年和10年以上，根據(jù)課程改革自身規(guī)律性以及新時(shí)代下學(xué)生們不斷發(fā)展變化的學(xué)情實(shí)際，“新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)”的發(fā)布與實(shí)施，恰如好雨知時(shí)節(jié)。“新版義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)”的發(fā)布與實(shí)施，在深入研討過去我國(guó)教材實(shí)施過程中利弊，注重繼承我國(guó)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，也充分借鑒國(guó)際課程改革新成果，結(jié)合社會(huì)發(fā)展當(dāng)下，更能體現(xiàn)黨和國(guó)家最新的教育理念，體現(xiàn)中國(guó)特色，增強(qiáng)課程綜合性、實(shí)踐性，引導(dǎo)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，與課程時(shí)代性。
從“2022新課標(biāo)”的總體設(shè)計(jì)和構(gòu)想不難看出，它更加注重遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，特別強(qiáng)化“一體化”設(shè)置，促進(jìn)學(xué)段間的銜接，優(yōu)化課程設(shè)置，細(xì)化學(xué)科育人目標(biāo)，明確實(shí)施要求。其中，從文字層面，我們看到，注重“幼小銜接”，注重“小學(xué)一年級(jí)到七年級(jí)”的“一體化”設(shè)計(jì)，這都充分說明一點(diǎn)，黨和國(guó)家以及教育主管部門，充分認(rèn)識(shí)到了我們?cè)陂L(zhǎng)期培養(yǎng)人才的方面，應(yīng)該注重學(xué)科知識(shí)的銜接，實(shí)現(xiàn)“一體化”，貫通式培養(yǎng)。
在“課程設(shè)置”（科目設(shè)置）部分：“藝術(shù)在一至九年級(jí)開設(shè)，其中一至二年級(jí)包括唱游·音樂、造型·美術(shù)；三至七年級(jí)以音樂、美術(shù)為主，融入舞蹈、戲劇(含戲曲)、影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))相關(guān)內(nèi)容：八至九年級(jí)包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(含戲曲)影視(含數(shù)字媒體藝術(shù))等，學(xué)生至少選擇兩項(xiàng)學(xué)習(xí)”等要求，充分體現(xiàn)我們國(guó)家教育方針里堅(jiān)持的“以人為本”培養(yǎng)模式，尊重學(xué)生發(fā)展的學(xué)情與變化，尊重學(xué)生成長(zhǎng)的需求。
曾幾何時(shí)，一線教師們經(jīng)常吐槽的是：中學(xué)階段吐槽小學(xué)階段音樂教師未能完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，如學(xué)生對(duì)音樂本體的識(shí)譜能力層面的，多聲部要求的審美等方面，以至于到學(xué)生中學(xué)階段，原本可以開展合唱，合奏，重唱以及多聲部教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們的音樂素養(yǎng)與實(shí)際需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離。在“2022版課程標(biāo)準(zhǔn)”的具體要求中，我們欣喜的看到：“在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中，除了音樂鑒賞、參加藝術(shù)類演出以外，有一項(xiàng)要求被單獨(dú)提了出來：要熟悉樂譜，能視唱。從學(xué)生的一年級(jí)開始，這項(xiàng)要求就放在了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述當(dāng)中。從第一學(xué)段的“認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單節(jié)奏譜和常用音樂符號(hào)，模唱簡(jiǎn)單旋律”，到第四學(xué)段的“熟悉常見的音樂符號(hào)和術(shù)語，識(shí)譜、記譜比較流暢和準(zhǔn)確”，可見視唱對(duì)培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的重要性”。我們從音樂本體角度，無論任何音樂作品，識(shí)譜的問題，猶如一個(gè)孩子學(xué)習(xí)母語時(shí)的.“識(shí)字”問題，是必須具備的基本功，音樂的識(shí)譜正如識(shí)字的筆畫等要求，是一定要掌握的。我們需要辯證的看待音樂教育問題，需要反思音樂教育與學(xué)生全面發(fā)展，與社會(huì)發(fā)展的要求。我們需要培養(yǎng)既能立足當(dāng)下，又能在未來勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀社會(huì)接班人。
愿我們身處教學(xué)一線的音樂教師們，能形成一種全面藝術(shù)教育的意識(shí)，全民音樂教育意識(shí)，全民對(duì)待教育，對(duì)待藝術(shù)教育，對(duì)待音樂教育。愿我們?cè)诩磳⒌絹淼膶?shí)施階段，予以反思、驗(yàn)證，修正我們的理論與實(shí)踐。只要我們每個(gè)教育者身懷大義，以民族興旺為己任，定當(dāng)將我們民族的音樂教育發(fā)揚(yáng)光大。
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇3
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx版明確指出：藝術(shù)課程所培養(yǎng)的藝術(shù)能力，不僅包括音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同門類藝術(shù)的基本知識(shí)和技能，還包括適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展所需要的基本能力。大家通過對(duì)義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，對(duì)課程的目標(biāo)，課程的性質(zhì)等有了一些新的認(rèn)識(shí)和理解。
一、要有感知與體驗(yàn)的能力
藝術(shù)課中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，特定的游戲中，增強(qiáng)他們對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力，通過不同形式的藝術(shù)表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新，跨越，轉(zhuǎn)換等多種能力，從而更好地促進(jìn)人全面的發(fā)展。
二、增強(qiáng)課程中的互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)
音樂課中，我們可以采取以下的教學(xué)方式：一通過活動(dòng)化的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，盡可能的多設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)造性，探索性的能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的活動(dòng)，在教學(xué)中體現(xiàn)出人文性，綜合性，創(chuàng)造性和娛樂性。
三、以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他學(xué)科的融合
注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，關(guān)注藝術(shù)與生活，自然，社會(huì)等關(guān)聯(lián)，傳遞人與自然和諧共生的理念，充分的融合姊妹藝術(shù)。在課堂中可以指導(dǎo)學(xué)生利用其他學(xué)科的.知識(shí)、技能，促進(jìn)音樂與姊妹藝術(shù)其他學(xué)科的聯(lián)系和融合。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各類藝術(shù)活動(dòng)，積極參加舞蹈，曲藝等節(jié)目的排演。
四、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的音樂
教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的聲音和音樂，激發(fā)他們對(duì)音樂的探究愿望，關(guān)注更多的聲音和音樂相關(guān)的現(xiàn)象，體會(huì)音樂與社會(huì)生活的關(guān)系，主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聲音和音樂的探究。
這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，每位教師對(duì)學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)把握有了更深的體會(huì)。讓每位學(xué)生在課堂上都能夠?qū)λ囆g(shù)能力得到提升，讓教學(xué)過程成為一種愉悅的，積極的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)創(chuàng)造獲得基本的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)未來社會(huì)所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人。
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇4
20xx年5月7日上午9時(shí)，在名師工作室主持人王雷老師的帶領(lǐng)下，共同聆聽了華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)、義務(wù)教育課程方案修訂組組長(zhǎng)崔允t教授的“育時(shí)代新人繪課程藍(lán)圖”義務(wù)教育新課標(biāo)解讀線上講座，結(jié)合自身學(xué)科有以下感受：
首先，對(duì)于藝術(shù)類課程，此次也做出詳細(xì)的課改標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)。與20xx年的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，20xx版新課標(biāo)更為重視綜合性，將音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等教學(xué)內(nèi)容整合為一個(gè)“藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”，音樂不再只是“聽覺藝術(shù)”。從指導(dǎo)思想及修訂原則出發(fā)，以新的課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路為主要路線，確定新的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容為主要教育方向，以新設(shè)立的學(xué)業(yè)質(zhì)量為考察標(biāo)準(zhǔn)，通過從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向到“上好學(xué)”，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。
其次，根據(jù)更新后的新課標(biāo)內(nèi)容落實(shí)教學(xué)，力求心中有譜，才能暢通無阻。并結(jié)合音樂課的兩類課型范疇——演唱課和欣賞課，對(duì)于日后教學(xué)的啟示進(jìn)行了闡述。透過這次學(xué)習(xí)讓我更加堅(jiān)信教育不是一成不變的，而是要與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)用新理論方法來指導(dǎo)自己，提高自己，只有把握教學(xué)要求，對(duì)要求濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中不止一次強(qiáng)調(diào)，要將藝術(shù)與生活相結(jié)合，讓藝術(shù)始終存在于我們的身邊，耳濡目染，讓學(xué)生們由此提高自身素質(zhì)。隨著藝術(shù)教育越發(fā)受到重視的'現(xiàn)在，我們想要通過藝術(shù)教育提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，離不開學(xué)校、教師以及學(xué)生的多方努力。相信在有了明確的教學(xué)目標(biāo)以后，學(xué)生們能接受到更加專業(yè)的藝術(shù)教育，提高自身的審美素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，為我國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展書寫嶄新的篇章。
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇5
2022年的春天，非常榮幸加入“和美樂者”這個(gè)名師引領(lǐng)、志同道合者聚集的大家庭。4月27日，在師父徐老師的精心組織下，開始了期待已久的首場(chǎng)線上學(xué)習(xí)活動(dòng)。我和小伙伴們認(rèn)真聆聽、學(xué)習(xí)了由浙江省教育廳教研室中小學(xué)音樂教研員、浙江省特級(jí)教師杜宏斌老師作《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀。雖然因疫情只能在線學(xué)習(xí)，但杜老師學(xué)養(yǎng)豐厚、演講精彩，讓整個(gè)上午的線上學(xué)習(xí)讓人意猶未盡，收獲頗豐。
杜宏斌老師依據(jù)《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)思想和價(jià)值取向，從課程理念、設(shè)計(jì)思路、核心素養(yǎng)內(nèi)涵、學(xué)段劃分等幾個(gè)方面為老師們做了細(xì)致的解讀。杜老師特別強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育藝術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù)，詳細(xì)講解了新課標(biāo)修訂的主要變化與突破。在細(xì)細(xì)聆聽中，我的思路逐漸清晰起來：新《課標(biāo)》的課程方案完善了培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化了課程設(shè)置、細(xì)化了實(shí)施要求；新《課標(biāo)》的.課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)學(xué)段銜接，還增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，124頁的新《課標(biāo)》內(nèi)容真的是干貨滿滿。
課后，我又重新翻看了新《課標(biāo)》，更深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，思考如何聚焦新《課標(biāo)》，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有效落實(shí)到自己的課堂教學(xué)中去呢？以下是我的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)與思考，和伙伴們一起交流探討。
一是培養(yǎng)目標(biāo)的整體性。新《課標(biāo)》聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解這幾方面的藝術(shù)核心素養(yǎng)。雖然在表現(xiàn)形式上各不相同，但表現(xiàn)內(nèi)容融為一體且各有側(cè)重。這就引導(dǎo)我們應(yīng)該把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)始終貫穿于教學(xué)過程之中，循序漸進(jìn)地教學(xué)。
二是改變課堂教學(xué)方式。新《課標(biāo)》的頒布，教師最需要的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)單向灌輸式的教學(xué)方式。在平時(shí)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，設(shè)計(jì)真實(shí)有效的學(xué)習(xí)情景，培養(yǎng)學(xué)生的遷移運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)到核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)換。
三是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地、靈活地使用教材，優(yōu)化課程內(nèi)容，合理設(shè)置音樂學(xué)業(yè)要求。例如：逆向教學(xué)設(shè)計(jì)，多問問自己“為什么教”、“教什么”、“怎么教”、“教到什么程度”；要為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的支架，學(xué)生能主動(dòng)去探索“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“學(xué)到什么程度”。教師應(yīng)該由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，讓學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。
四是重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。課堂要在夯實(shí)音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)以任務(wù)、主題或項(xiàng)目的學(xué)習(xí)活動(dòng)來開展教學(xué)，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的整體、深刻的理解，真正提升音樂綜合能力。
加入工作室的首次學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我靜下心來學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，厘清差距。期待在今后的活動(dòng)中，在導(dǎo)師徐老師的引領(lǐng)指導(dǎo)下，在伙伴們的幫助下，不斷提升自己教育教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐能力。
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇6
在《20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)"音樂'學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)中，首先的感觸便是"音樂'已不再是一門單一的學(xué)科，而是提升為"藝術(shù)課程'。這就意味著不論是我們的教學(xué)理念還是教學(xué)方向都需要有著與時(shí)俱進(jìn)的變革，做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、自我更新的音樂教師。在認(rèn)真聆聽中發(fā)現(xiàn)，音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(戲曲)、影視都包含在藝術(shù)課程內(nèi)容之中。這些原本單一的藝術(shù)門類課程在這次的藝術(shù)新課標(biāo)中都被賦予了新的使命，它們不再是單純的知識(shí)技能的課程學(xué)習(xí)，而是在藝術(shù)共有特性的關(guān)聯(lián)中，從單一型學(xué)習(xí)走向綜合型學(xué)習(xí)的多元融合。在滲透了美學(xué)、生活、社會(huì)、科技等人文領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，將藝術(shù)的多樣化緊緊融合在了一起。不同的藝術(shù)課程在視覺、聽覺、動(dòng)覺的聯(lián)動(dòng)下，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)文化的綜合理解，開拓藝術(shù)視野，讓學(xué)生在不同美育學(xué)科的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的參與實(shí)踐、激發(fā)對(duì)藝術(shù)的想象力，并能促進(jìn)學(xué)生在多元藝術(shù)中不斷發(fā)掘藝術(shù)的自然之美、文化之美和創(chuàng)造之美，這對(duì)于音樂教學(xué)將是一種全新的思考方向：讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，融合其他類別的藝術(shù)課程，獲得多樣的藝術(shù)能力，真正感受到觸類旁通的藝術(shù)之美。
分段設(shè)計(jì)細(xì)體驗(yàn)
杜老師為我們具體解讀了《20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)"音樂'學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)段劃分的設(shè)計(jì)思路。我們關(guān)注到對(duì)學(xué)段進(jìn)行了這樣的精心設(shè)計(jì)：第一學(xué)段1-2年級(jí)，學(xué)科內(nèi)容為唱游音樂，美術(shù)造型;第二學(xué)段3-5年級(jí)和第三學(xué)段6-7年級(jí)，學(xué)科內(nèi)容均為音樂和美術(shù);第四學(xué)段8-9年級(jí)學(xué)科內(nèi)容包含了音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(戲曲)和影視的全部課程。藝術(shù)課程的設(shè)置一般是根據(jù)學(xué)生的.身心發(fā)展規(guī)律、音樂發(fā)展階段等綜合學(xué)習(xí)能力而設(shè)計(jì)的。這樣的設(shè)計(jì)更能凸顯學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力在不同學(xué)段對(duì)藝術(shù)學(xué)科"漸進(jìn)展開、分步達(dá)成'的體現(xiàn)。我們也關(guān)注到了對(duì)音樂學(xué)科的設(shè)置是貫穿于整個(gè)九年藝術(shù)學(xué)習(xí)之中的。從一年級(jí)唱游音樂到九年級(jí)的音樂創(chuàng)編表達(dá)，從淺入深，讓學(xué)生在日積月累中聚焦音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、音樂學(xué)習(xí)的全過程，并在感受真實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中不斷獲得對(duì)音樂的體驗(yàn)和認(rèn)知。學(xué)生隨著年齡的成長(zhǎng)逐步豐碩自己的音樂思維，循序漸進(jìn)的音樂學(xué)習(xí)過程將喚醒學(xué)生對(duì)音樂美的追求，豐盈著由內(nèi)而外的情感，在體驗(yàn)中收獲音樂之美。
凝煉素養(yǎng)促提升
在杜老師抽絲剝繭的解讀引導(dǎo)下，我們更加明確了《20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)"音樂'學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)》所指明的方向：那就是對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："藝術(shù)課程中核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解，它們相輔相成，相得益彰'。對(duì)藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的養(yǎng)成而言不是一蹴而就的，它需要一個(gè)長(zhǎng)久的培養(yǎng)過程。做為教師，我們要關(guān)注音樂，挖掘探究音樂本體，激發(fā)學(xué)生音樂興趣;關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)其積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)、認(rèn)知、表現(xiàn)、理解音樂的過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用，發(fā)展音樂核心素養(yǎng)。
學(xué)課標(biāo)，明方向，我們將繼續(xù)向美而行。
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇7
打開電腦、戴上耳機(jī)、翻開筆記本，把自己置身于一個(gè)靜謐的空間，我開始了今天的學(xué)習(xí)：聆聽省教研員杜宏斌老師《聚焦核心素養(yǎng)，凸顯美育功能20xx版新課標(biāo)解讀》專題講座。由于疫情，我們只能隔著電腦屏幕學(xué)習(xí)，但卻隔不斷學(xué)習(xí)的熱情。
邊學(xué)邊記，在杜老師的解讀中，我的內(nèi)心充盈著震驚和欣喜。震驚的是，看似薄薄的一本課標(biāo)，背后卻需要那么多的積累與付出，討論與交流欣喜的是課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體、具身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維能力，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的突顯;并且課標(biāo)還新加入了學(xué)業(yè)要求與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)價(jià)有了更明確且細(xì)致的表現(xiàn)，讓我們一線老師在實(shí)際教學(xué)過程中有了更清晰的評(píng)價(jià)指向。
一、凸顯學(xué)生主體培養(yǎng)音樂思維能力
以學(xué)生為主體，呈現(xiàn)"生本課堂'的教學(xué)理念已經(jīng)不是新概念了，從20xx年新課程改革以來，一直在強(qiáng)調(diào)兒童的學(xué)習(xí)主體性。時(shí)間已經(jīng)悄然過去11年，但是回想一下自己的課堂，還有聽課時(shí)看到的各種課堂樣態(tài)，要讓學(xué)生成為課堂的主體，并非易事。老師們把最大的注意力都集中在了"教'，"教'這一個(gè)動(dòng)詞就能看出，老師仍然是課堂的主體，學(xué)生依然在被動(dòng)接受中。然而，教學(xué)本身是一種對(duì)話性的活動(dòng)，是一種與自我、與教師、與文本、與環(huán)境場(chǎng)、與文化本身對(duì)話的過程。這種對(duì)話不僅僅是交流與談話，還包含著學(xué)習(xí)者的批判性思維與行動(dòng)。弗萊雷認(rèn)為："真正意義上的對(duì)話不能缺少批判性思維的運(yùn)用，否則就談不上什么有意義'。
由此我想到師徐老師給我們?cè)u(píng)課時(shí)，經(jīng)常會(huì)說的一句話就是"多問自己幾個(gè)為什么?'這樣便于理清我們自己的思路和思考過程。同理，我們?cè)诮o學(xué)生上課時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生多思考幾個(gè)"為什么'，注重音樂思維的培養(yǎng)。而不僅僅是問他們"這是什么音色?'"這段樂曲有什么特點(diǎn)?'"這個(gè)節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?'從而幫助學(xué)生能自主、自發(fā)的理解音樂及其背后的文化，而不只是著眼于知識(shí)技能的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)將知識(shí)技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種能力，最終形成音樂素養(yǎng)這樣的學(xué)習(xí)路徑。
二、唱游音樂激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣
20xx版課標(biāo)將"欣賞'"表現(xiàn)'"創(chuàng)造'"聯(lián)系'四大板塊，十四個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容包含在十個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)中，這是一個(gè)新的改變。我特意關(guān)注了第一學(xué)段(1-2年級(jí))的學(xué)習(xí)任務(wù)，如圖1：
其中，第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)"趣味唱游'是："以歌唱為主，融合演奏、聲勢(shì)、律動(dòng)、即興表演、舞蹈表演等多種表現(xiàn)形式及其活動(dòng)內(nèi)容，以趣味化游戲方式開展的音樂活動(dòng)'。這一點(diǎn)，我深以為然。回看徐老師給我們指導(dǎo)的音樂課，無不設(shè)計(jì)了豐富的.音樂活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诔醺兄⒓?xì)體驗(yàn)、深理解中逐步主動(dòng)的思考音樂。想到我的第一堂去市里比賽的課《小漁簍》，就是在形象有趣的"學(xué)螃蟹'"找螃蟹'"吹海螺'"聽漁歌'等唱游活動(dòng)中讓學(xué)生們感知了歌曲的節(jié)奏感、韻律感，歌曲背后的情感，充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
三、凸顯對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展
課標(biāo)在內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求中凸顯了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，在內(nèi)容選擇上提出了以中國(guó)作品為主的要求。我們國(guó)家有5000多年的歷史，我們有足夠的文化自信。但是在當(dāng)今社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)、外媒等的充斥下，我們學(xué)生可選擇的音樂素材實(shí)在是太多太多，他們喜歡聽外文歌曲、喜歡西洋樂卻忽視了我們國(guó)家自己的民族音樂。這對(duì)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是有很大影響的。有時(shí)在課堂上給學(xué)生們聆聽極富民族韻味的樂曲時(shí)，引來的是學(xué)生們的哄堂大笑與不甚理解，仿佛這些作品離他們非常遙遠(yuǎn)。這一現(xiàn)狀急需我們改變，課標(biāo)為我們指明了改變的方向與要求。
隱隱的，有一些小小的期待，期待新編的教材，期待生本的課堂，期待文化的自信!
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇8
20xx年XX月7日上午9時(shí)，在名師工作室主持人王雷老師的帶領(lǐng)下，共同聆聽了華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng)、義務(wù)教育課程方案修訂組組長(zhǎng)崔允漷教授的“育時(shí)代新人繪課程藍(lán)圖”義務(wù)教育新課標(biāo)解讀線上講座，結(jié)合自身學(xué)科有以下感受：
首先，對(duì)于藝術(shù)類課程，此次也做出詳細(xì)的課改標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)。與20xx年的課程標(biāo)準(zhǔn)相比，20xx版新課標(biāo)更為重視綜合性，將音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等教學(xué)內(nèi)容整合為一個(gè)“藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”，音樂不再只是“聽覺藝術(shù)”。從指導(dǎo)思想及修訂原則出發(fā)，以新的課程性質(zhì)、課程理念、設(shè)計(jì)思路為主要路線，確定新的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容為主要教育方向，以新設(shè)立的學(xué)業(yè)質(zhì)量為考察標(biāo)準(zhǔn)，通過從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向到“上好學(xué)”，進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。
其次，根據(jù)更新后的新課標(biāo)內(nèi)容落實(shí)教學(xué)，力求心中有譜，才能暢通無阻。并結(jié)合音樂課的.兩類課型范疇——演唱課和欣賞課，對(duì)于日后教學(xué)的啟示進(jìn)行了闡述。透過這次學(xué)習(xí)讓我更加堅(jiān)信教育不是一成不變的，而是要與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)用新理論方法來指導(dǎo)自己，提升自己，只有把握教學(xué)要求，對(duì)要求濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規(guī)律，改善教育教學(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精神，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中不止一次強(qiáng)調(diào)，要將藝術(shù)與生活相結(jié)合，讓藝術(shù)始終存在于我們的身邊，耳濡目染，讓學(xué)生們由此提升自身素質(zhì)。隨著藝術(shù)教育越發(fā)受到重視的現(xiàn)在，我們想要通過藝術(shù)教育提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，不能離開學(xué)校、教師以及學(xué)生的多方努力。相信在有了明確的教學(xué)目標(biāo)以后，學(xué)生們能接受到更加專業(yè)的藝術(shù)教育，提升自身的審美素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，為我國(guó)藝術(shù)教育發(fā)展書寫嶄新的篇章。
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇9
近日，《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)重磅落地，該新版課程標(biāo)準(zhǔn)指明了未來至少十年的中小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)方向。我第一時(shí)間下載并略覽，深感新版課程標(biāo)準(zhǔn)字字珠璣，值得細(xì)細(xì)品讀領(lǐng)悟。
近期有幸聆聽到浙江省中小學(xué)音樂教研員、浙江省特級(jí)教師杜宏斌老師對(duì)于藝術(shù)課程"音樂'學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的解讀。在杜老師的講座中，"育人'"思維'"素養(yǎng)'"融合'"體系'等高頻詞不斷出現(xiàn)，引發(fā)了我對(duì)新版課程標(biāo)準(zhǔn)以及音樂教育教學(xué)的些許思考。
一、目標(biāo)與導(dǎo)向：堅(jiān)持以美育人，重視批判性思維與核心素養(yǎng)
新版課程標(biāo)準(zhǔn)的三大課程理念中，"堅(jiān)持以美育人'首當(dāng)其沖。"以美育人'正是此次課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想與價(jià)值取向。如何在課堂教學(xué)中讓"音樂'實(shí)現(xiàn)其"育人'功能，音樂教學(xué)的目標(biāo)與導(dǎo)向應(yīng)該指向何處?這的確值得每一位音樂教師去思考與探索。
對(duì)于"以美育人'，杜老師著重強(qiáng)調(diào)了"素養(yǎng)導(dǎo)向，促進(jìn)核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化與落實(shí)'。在不少音樂課堂上，我們時(shí)常聽到這樣的設(shè)問，"音樂帶給你怎樣的心情'"這是什么樂器的音色?'"力度是強(qiáng)還是弱?'這些問題雖有針對(duì)性，但缺乏啟發(fā)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的"音樂思維'還尚有距離。杜老師指出，學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的掌握并不能代表其"能力'以及"素養(yǎng)'的形成，只有當(dāng)他通過完成某一項(xiàng)任站在"有趣有效有意味'的梯度式課堂邏輯上務(wù)后將所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行了遷移與運(yùn)用，知識(shí)與技能才能轉(zhuǎn)化為"能力'，最終逐漸形成"素養(yǎng)'。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)問題，關(guān)注學(xué)生主體在場(chǎng)的具身學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與批判性思維，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，提升核心素養(yǎng)。
二、厚度與深度：強(qiáng)調(diào)融合理念，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的一體化實(shí)施
此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂一大亮點(diǎn)，是將"音樂'"美術(shù)'"舞蹈'"戲劇'"影視'整合為"藝術(shù)'，藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)以音樂、美術(shù)為主，融合了舞蹈、戲劇、影視等課程。杜老師認(rèn)為，音樂學(xué)科本身就是一門"融合'課程、綜合課程，聲樂、器樂等教學(xué)內(nèi)容無不滲透著舞蹈、美術(shù)等課程元素。如果音樂教師能將"融合理念'運(yùn)用在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)"欣賞'"表現(xiàn)'"創(chuàng)造'等藝術(shù)實(shí)踐與相關(guān)學(xué)科、相關(guān)文化相結(jié)合，音樂課堂的"厚度'便能增加不少。
那么，觀照學(xué)生九年的音樂學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)的持續(xù)性、連貫性角度考慮，教師該如何融合式、遞進(jìn)化地開展音樂教學(xué)呢?在杜老師的講座中，"音樂課程內(nèi)容體系(音樂本體學(xué)習(xí)內(nèi)容)年級(jí)進(jìn)階示意圖'讓我印象深刻，它以類似"熱度圖'的.方式，直觀地展示了各教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生九年音樂學(xué)習(xí)中的比重，生動(dòng)呈現(xiàn)了融為一體的義務(wù)教育音樂課程內(nèi)容體系。
為此，我特意查閱了新版課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)"音樂表現(xiàn)要素'的學(xué)習(xí)描述。從1-9年級(jí)，學(xué)生對(duì)"音樂表現(xiàn)要素'的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了"感知-體驗(yàn)-了解-理解'的階段性過程。在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生去設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用不同的教學(xué)方法，從而推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容一體化實(shí)施，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的"深度'大有裨益。
未來已至。《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)關(guān)于"課程性質(zhì)'作了這樣的描述，藝術(shù)學(xué)科"堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元'。期待通過每一位音樂教師的努力，在未來的"美育'課堂中，音樂教育的"育人'功能會(huì)更加彰顯，音樂課堂的"育人'品質(zhì)會(huì)更有厚度、更有深度。
向美而行。音樂課堂，"美'字當(dāng)頭。美，不僅應(yīng)停留在音樂本身的審美，更應(yīng)延伸到音樂背后的意味。相信新版課標(biāo)必將成為未來音樂教師馳騁課堂的"船槳'，向著更美好的遠(yuǎn)方，乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆啟航。
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇10
20xx年4月21日，《國(guó)家義務(wù)教育課程方案》和義務(wù)教育階段各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》正式發(fā)布。當(dāng)我懷著激動(dòng)的心情去搜索《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，卻落了個(gè)空。原來，音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等融為了一本《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，毫無疑問，變化是巨大的。如何把握《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的先進(jìn)理念?如何真正理解課標(biāo)并有效落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中?
正當(dāng)我一頭霧水之時(shí)，十分有幸聆聽了浙江省教研員杜宏斌老師關(guān)于《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中音樂部分的解讀講座。杜老師從20xx版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)踐情況開始分析，帶領(lǐng)我們探究了新版修訂內(nèi)容變化的原因以及內(nèi)容中的創(chuàng)新和突破。每一個(gè)完善的目標(biāo)，每一個(gè)優(yōu)化的細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)化的要求，都讓我感到新課標(biāo)的邏輯性、科學(xué)性和前瞻性。也深深地體會(huì)到《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在出版前專家們嘔心瀝血地付出。通過研讀，探索未來的教學(xué)之路，以下是我對(duì)課標(biāo)中"課程內(nèi)容'的幾點(diǎn)思考：
關(guān)鍵詞一：變
1、在變化中發(fā)現(xiàn)不變的共性
新版課標(biāo)中的課程內(nèi)容非常的豐富，描述的篇幅是原來的4倍。從音樂課程內(nèi)容上來比較，4類藝術(shù)實(shí)踐和14類具體學(xué)習(xí)內(nèi)容與舊版大致相同，但在描述上選用了更精準(zhǔn)的詞匯。例如："感受與欣賞'變成"欣賞'，"音樂與相關(guān)文化'變成"聯(lián)系'等。說明在音樂教學(xué)中，學(xué)生需要掌握并有效運(yùn)用的知識(shí)和技能是基本不變的，音樂課堂依舊圍繞著這些內(nèi)容開展教學(xué)。
2、在變化中激發(fā)全新的探索
新版課標(biāo)中課程內(nèi)容最大的變化是：，根據(jù)不同的年齡段特點(diǎn)，設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。，"學(xué)習(xí)任務(wù)是藝術(shù)實(shí)踐的具體化，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活或特定情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能等完成的項(xiàng)目、解決的問題等'。在未來的教學(xué)中，學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能，更多的是在不同任務(wù)的情境中遷移、運(yùn)用自己掌握的知識(shí)和技能，將其內(nèi)化成音樂能力，真正提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師根據(jù)不同的任務(wù)，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)以學(xué)生為主導(dǎo)，發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性的教學(xué)成為了我將要探索的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞二：辨
1、辨教學(xué)思路
教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)闡述中還增加了對(duì)教師的教學(xué)提示，這無疑是幫助了我在未來更好地辨明教學(xué)思路。在任務(wù)式引領(lǐng)的課堂之中，除了深度解讀教材，更需要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。例如，歌唱課《我是少年的阿凡提》，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)從它所在的學(xué)段開始思考，根據(jù)學(xué)段的任務(wù)，我選擇其中的：獨(dú)唱與合作演唱，小型歌舞劇表演，創(chuàng)編與展示，3個(gè)任務(wù)進(jìn)入到這節(jié)教唱課，在深入解讀教材后，將設(shè)置的.教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，設(shè)計(jì)與之相符的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中不斷以任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)生自主探究、運(yùn)用自己的知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。
2、辨自我提升
對(duì)新版課程內(nèi)容解讀的同時(shí)也是對(duì)自我教學(xué)的一次"思辨'。我總是在接受到新的信息時(shí)會(huì)產(chǎn)生些許抗拒，是因?yàn)樽约簩⒁鲈镜?舒適圈'。新課標(biāo)的出現(xiàn)，對(duì)老師的專業(yè)性提出了更高點(diǎn)的要求，只有不斷地思辨才能繼續(xù)前行。未來的音樂課不僅僅只有知識(shí)與技能，而是一節(jié)全面的，具有深度和廣度的美育課。
學(xué)而有涯而生無涯，如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中持續(xù)推動(dòng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷前行，新課標(biāo)的出現(xiàn)成為了最好的推動(dòng)器，與時(shí)俱進(jìn)的音樂課堂需要我們不斷思索和冒險(xiǎn)，但若不思"變'，何來明"辨'?慶幸自己在和美樂者這個(gè)優(yōu)秀的集體中，不懼未來，向美而行!
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇11
20xx藝術(shù)課程新課標(biāo)的頒布，讓義務(wù)教育階段的音樂課程步入核心素養(yǎng)的時(shí)代。同時(shí)，對(duì)人才培養(yǎng)提出了新要求、新挑戰(zhàn)。今天上午，省教研員杜宏斌老師從凝練核心素養(yǎng)、明確課程目標(biāo)、優(yōu)化課程內(nèi)容、完善指導(dǎo)評(píng)價(jià)、加強(qiáng)多元融合五方面，對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)解讀，使我對(duì)新課標(biāo)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。
新課標(biāo)最大的變化，是凝練了核心素養(yǎng)。作為一線教師，我們需要先學(xué)習(xí)和理解：什么是素養(yǎng)?什么是核心素養(yǎng)?什么是音樂學(xué)科核心素養(yǎng)?這三個(gè)問題。杜老師講座中提到："簡(jiǎn)單地說，各種能力綜合起來才變成了素養(yǎng)'。那么對(duì)于音樂學(xué)習(xí)來說，需要哪些能力的綜合促成素養(yǎng)的提升呢?
新課標(biāo)中，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問題的能力。在音樂學(xué)科中，審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解，這四大能力的融合鑄造了音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，新課標(biāo)對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)微地調(diào)整。
通過對(duì)比，可以清晰地看出白色區(qū)域?yàn)閮砂嬲n標(biāo)的相同之處，彩色區(qū)域?yàn)槲⒄{(diào)之處。在課程內(nèi)容的劃定上，兩版課標(biāo)內(nèi)容方向基本一致。但新課標(biāo)在課程內(nèi)容劃定上更寬泛，在各個(gè)內(nèi)容的具體指向上則更為明確。既梳理了音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的.四大能力，更為一線教學(xué)指明了方向。
另外，在新課標(biāo)中新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量版塊。這個(gè)版塊就像是給我們一線教師"一把量尺'，根據(jù)這個(gè)"量尺'，我們可以衡量學(xué)生是否達(dá)到基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，衡量我們的教學(xué)是否有用有效。相比20xx版課標(biāo)中的評(píng)價(jià)建議，20xx版課標(biāo)在評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方向等方面，給予了更明確更具象的指導(dǎo)。課標(biāo)中提出，學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反應(yīng)核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)則是教師教學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。簡(jiǎn)單地說，學(xué)業(yè)質(zhì)量就是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后會(huì)做什么?能做什么?而質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是教師評(píng)價(jià)學(xué)生做得怎么樣。
杜老師的解讀完畢后，我粗略閱讀了《20xx義務(wù)教育階段新課標(biāo)》各科目安排及占九年總課時(shí)比例，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)占比高達(dá)9%-11%。國(guó)家倡導(dǎo)在義務(wù)教育階段要全面推進(jìn)美育課程，深入落實(shí)美育課程，音樂學(xué)科更是美育教育的重要組成部分。從音樂課程新課標(biāo)中也充分突出了藝術(shù)特色，凸顯了美育功能。作為美育的實(shí)施者，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
對(duì)新課標(biāo)的理解，尚停留在理論學(xué)習(xí)層面，但"核心素養(yǎng)'的理念已深深烙下印記。后期我會(huì)繼續(xù)研讀課標(biāo)，厘清各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，并在課標(biāo)的指導(dǎo)下落實(shí)音樂教學(xué)工作。為提升學(xué)生的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)意實(shí)踐能力、文化理解能力而不懈努力。
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 篇12
通過學(xué)習(xí)我對(duì)音樂教學(xué)的方法和手段都有了新的認(rèn)識(shí)，要實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念就必須改變過去陳舊的教學(xué)方法。那，如何在教學(xué)過程中把新的課標(biāo)理論融入進(jìn)去呢？這正是需要我們從事一線教學(xué)的老師們認(rèn)真思考的一個(gè)問題。一節(jié)新授課，課程標(biāo)準(zhǔn)怎么設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)怎么選擇，教學(xué)重、難點(diǎn)怎么解決和突破，師生互動(dòng)怎么處理，課后教學(xué)怎么總結(jié)等一切問題我們都要科學(xué)全面地考慮到。
另外，不論從事哪一科的教學(xué)工作，我們的專業(yè)基本功都要?jiǎng)偃文闼痰膶I(yè)，不然的話你就會(huì)在同學(xué)們面前出丑丟人。老師們專業(yè)基本功的訓(xùn)練提升顯得多么重要，我們要本著學(xué)習(xí)提升的目的，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短。但，專業(yè)基本功能力的提升不可能通過短期的訓(xùn)練就能達(dá)到，我們非要通過不斷的努力和勤奮練習(xí)才能在不自覺中體會(huì)到進(jìn)步的快樂。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包含教育教學(xué)方法，主要指撰寫教案、說課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包含聽、說、唱、寫、做。聽主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽，這是一項(xiàng)交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽，我覺得學(xué)會(huì)傾聽，可以提升課堂的有效性；說（朗誦）應(yīng)該是指普通話水平，并包含課堂表達(dá)、講解，如果教師課堂說出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性；唱，我覺得除了聽，說之外，更重要的應(yīng)還是應(yīng)該讓學(xué)生多唱，在學(xué)生演唱歌曲的過程中，老師邊彈琴邊傾聽學(xué)生的歌聲，對(duì)于發(fā)聲不準(zhǔn)的樂句和節(jié)奏不對(duì)的樂句單獨(dú)加以練習(xí)，要爭(zhēng)取使百分之六十以上的學(xué)生學(xué)會(huì)。基本的樂理知識(shí)以及唱歌技巧掌握好以后，同學(xué)們會(huì)在老師悠揚(yáng)琴聲的伴奏下盡情的歌唱，課堂氣氛也會(huì)空前的'高漲。
這樣一來，師生同樂的教學(xué)在老師的引導(dǎo)下同學(xué)們既學(xué)到了應(yīng)學(xué)的音樂知識(shí)和歌曲，又使同學(xué)們的身心健康得到了極好的發(fā)展。同學(xué)們?cè)谥行W(xué)時(shí)代學(xué)習(xí)到了各個(gè)學(xué)科的知識(shí)，又有多才多藝的高雅素質(zhì)，我們?cè)囅胍幌拢?dāng)你看到我們的學(xué)生數(shù)年后在一個(gè)個(gè)工作崗位上大顯身手，瀟灑倜儻，為國(guó)家和人民做出了不菲的成績(jī)時(shí)，做為他們的導(dǎo)師高興而愉悅的心情是他人不會(huì)理解的，這也是我從教多年的親身體驗(yàn)。
最后，我真誠(chéng)的希望我們的音樂同行老師們，苦練本領(lǐng)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，把青春的智慧和力量奉獻(xiàn)給新鄭的教育事業(yè)，為家鄉(xiāng)的繁榮和輝煌做出我們的貢獻(xiàn)！
【義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)07-05
（薦）義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)12-24
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)精品【6篇】05-14
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會(huì)03-11
義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)03-28
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)方案01-17
義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》06-01