設計方案優秀(匯編15篇)
為保障事情或工作順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案優秀，希望對大家有所幫助。
設計方案優秀1
一、活動準備
學生每人一瓶七彩液；有照相機的同學從家里帶照相機。
二、活動程序
（一）談話入題
同學們喜歡吹七彩泡泡嗎這節課老師想和同學們一起吹，好不好
（二）活動過程
1．自由活動（吹泡泡）
當學生的興趣被激起時，我趁機說：“同學們喜歡怎樣吹”這時學生一定會說出許多種吹法，等學生說完后，讓他們按照自己的吹法盡情地吹。通過活動，使學生充分參與，初步發現七彩泡泡的美。
2．集體活動
師：剛才老師看見吹的方法有很多，下面我們就按照輕輕吹、用力吹、齊吹的順序一起來吹好嗎
①輕輕吹
師：輕輕吹出的七彩泡泡會是什么樣呢同學們想看一下嗎學生們輕輕吹一下。
②用力吹
師：同學們，輕輕吹出的七彩泡泡這么美，用力吹會是什么樣呢學生們用力吹幾下。
③齊吹
師：剛才同學們通過輕輕吹、用力吹都吹出了一幅幅美麗的七彩泡泡圖。下面我們全班同學一齊吹，教室里會是什么樣呢全班同學一齊仰頭吹。
師（吹一會之后）：同學們喜歡七彩泡泡嗎趕快伸出手來接住它。（學生接一會兒）老師接著說：同學們接住七彩泡泡了嗎這么美的七彩泡泡消失了真可惜，你們想不想把它們留住正好我們班的小“攝影師”從家里帶來了照相機，請他們趕快來把這些美麗的鏡頭拍下來。
（其他同學接著吹）小“攝影師”拍照時，教師要指導其他同學按以下要求吹：①仰頭齊吹；②同桌對吹；③同桌一人吹一人伸手接；④老師和學生一起吹。
師（拍照后）：同學們喜歡今天的活動嗎說一說你的心情。
（三）回顧過程（板書）
1．活動開始
2．活動過活
3．活動后的心情
（四）按序練說
1．提出說的要求。
2．先個人說再指名說。
（五）動筆練寫
附文：吹七彩泡泡
上課鈴剛響，老師笑瞇瞇地走上講臺對我們說：“同學們喜歡吹七彩泡泡嗎這節課我們一起來吹，好嗎”盧老師的話剛說完，教室里響起了熱烈的掌聲。
我左手拿著七彩瓶，右手擰開瓶蓋，瓶蓋上帶有一個塑料管。我把塑料管朝瓶里蘸了一下，聚攏嘴巴，對著小“8”字輕輕一吹，幾個七彩泡泡跑出來了，有紅的、綠的、藍的……真美！我又蘸了幾下，深吸一口氣，用力一吹，一串串七彩泡泡輕盈地飛出來了，五光十色，美麗極了。這些頑皮的七彩泡泡有的落到我的臉上，有的落到我的手上，涼絲絲的'，真好玩！我抬頭一看，啊，我們的教室簡直成了七彩泡泡的海洋，我仿佛覺得自己進入了童話般的世界。我忍不住伸出手接了一個七彩泡泡，誰知它剛觸到我的手就破了，我真想把這些美麗的七彩泡泡留祝正在這時，只聽“咔嚓、咔嚓”幾聲響，原來是我們班的小“攝影師”拿起照相機，把這些美麗的鏡頭拍了下來。
以前我曾吹過多次七彩泡泡，但我覺得今天吹得最開心。
設計方案優秀2
1、污水水量、水質
（1）污水水量
根據提供的資料，確定污水處理工程設計處理量為：20xx m3/d。
（2）污水水質
污水水質指標暫參照城市污水水質確定，列表如下：
注：pH值無單位
2、排放要求
污水處理站處理出水達到中華人民共和國國家標準《污水綜合排放標準》GB8978-1996中的一級標準：
2、污水處理工藝流程及特點
1）校區內生活污水與一般城市生活污水性質類似，主要來源于學生和教職工日常生活中衛生間沖洗、廚房和衣物洗滌等過程排放的污水，含大量有機污染物和懸浮顆粒污染物。污水的可生化性強，易于好氧生化處理。根據污水進水水質和污水處理的排放標準要求，校園污水處理方法要求能除碳、脫氮、除磷和去除污水中懸浮污染物。
2）校園污水處理方法：
污水處理站規模20xxm3/d，為小型生活污水處理站。選擇的污水處理工藝應具有占地面積小，投資省，操作控制和維護管理簡單，自動化程度高等特點。宜于小型生活污水處理的工藝有氧化溝系列和SBR系列，如CASS工藝等。這三個系列污水處理工藝均具有去除水中BOD5、脫氮、除磷功能。經技術經濟比較，本方案推薦選用目前應用廣泛，技術先進、成熟可靠的CASS污水處理工藝，氧化溝工藝因占地面積較大，不適于該校區選用。
CASS污水處理單元屬SBR污水處理工藝系列，是在SBR間歇式好氧曝氣生化處理池前設置厭氧生物選擇區。進流污水首先進入生物選擇區與曝氣區回流污泥混合，混合后的污水進入曝氣區，在有氧條件下，好氧活性污泥和硝化菌氧化分解污水中有機污染物,達到除碳、脫氮、除磷的目的。
CASS工藝特點如下：
①進流污水首先在反應器前端的'生物選擇器中與從曝氣池回流的活性污泥混合，促進絮凝性細菌的生長，提高污泥活性，并抑制導致污泥膨脹的絲狀菌繁殖，同時釋放回流污泥中的聚磷和完成脫氮反硝化過程，混合液污水進入曝氣池中進行BOD5好氧氧化分解，反硝化和適量吸磷。CASS污水處理工藝活性污泥沉降性能良好。能有效防止污泥膨脹，生化系統運行更加穩定可靠。
②CASS工藝為序批式間歇運行，對水質、水量波動的適應性和操作運行的靈活性較大。
③工藝流程短，土建投資低（無初沉池、二沉池及規模較大的回流污泥泵站），自動化程度高，布置緊湊，占地少，分期建設和擴建方便。
校園污水處理方法特點如下：
（1）工藝流程簡單，構筑物少，運行靈活，管理方便。
（2）基建投資省，運行費用低。
（3）處理效果穩定，出水水質好，可實現脫碳、脫氮除磷。
（4）污泥量少，污泥性質穩定，污泥處理費用低。
（5）能承受水量、水質沖擊負荷。
（6）污水處理系統自動化較高、管理方便。
設計方案優秀3
為了堅決貫徹落實《上海市教育委員會關于進一步規范中小學課程教學工作深入實施素質教育的若干意見》（滬教委基[20xx]23號）中對學校課程教學工作的有關要求，切實減輕學生過重的課業負擔，提高課堂教學效率，促進學生全面發展，現制定以下具體措施：
一、合理安排學生作息時間
1、嚴格控制學生在校時間。（每天8：15開始進行教學活動，不安排早讀）
2、合理安排學生的休息、活動時間。（每天保證1小時體育鍛煉時間）
3、教師要按時下課不拖堂，不隨意占用其他學科上課，不組織大面積補課。
二、規范有效實施課程計劃
1、嚴格按照市教委每年頒發的中小學課程計劃，開足開齊三類課程。
2、各科教師要合理安排教學進度，教師要提高課堂三十五分鐘的教學效率，注意精講多練。
三、控制作業總量，改進作業設計
1、嚴格控制學生的作業量，（一、二年級無書面作業；三、四、五年級控制在1小時以內）三門主課老師要注意協調當天的作業，避免作業量過多。
2、學校和教師個人不得私自為學生征訂教輔讀物，增加學生的負擔。平時作業要注意分層，要及時批改與講評作業，提倡教師對學生作業進行面批、面改。
四、科學開展教學評價
1、學校不組織學生參加任何形式的`聯考或月考。
2、學校考試的命題要科學合理，考試內容要符合課程標準的基本要求，不提升考試難度，不增加考試次數。
五、落實檢查
1、學校將不定期通過學生調查問卷和日常檢查，了解教師減負工作落實情況，并與教師個人考核掛鉤。
2、加強“減負”宣傳，爭取家長和社會的理解和支持。
設計方案優秀4
【教學目標】
1、初步了解寓言的寫法──簡短的故事里寓含一個深刻的道理。
2、理解寓言所提示的寓意，引導學生把握人生的得失，正確對待挫折和不幸。
3、學習本文精美的語言。
【重難點】
重點：理解寓言所提示的寓意，引導學生把握人生的得失，正確對待挫折和不幸。
難點：理解寓言所提示的寓意，引導學生把握人生的得失，正確對待挫折和不幸。
【教學設想】
1、學生對寓言這種體裁比較熟悉，可以從以前學過的寓言導入，然后通過比較了解寓言的特征。
2、故事學生比較喜歡，但本文重點與難點之處在于：寓言與人生的關系要弄明白作者著意表達的是人生中的道理。可以讓學生對故事提出問題，探究思考，然后再提示出寓意，最終要讓學生明白，效果應當比較好。
3、本文語言精美，可以通過反復朗讀積累優美詞句。
【教學過程】
一、導入
1、學過的寓言故事有哪些?讓學生暢所欲言，說說故事里寓含的道理。
(這個環節可讓學生溫習舊的寓言故事，也可以讓學生上網或圖書館查閱說一點新的寓言 。)
如《拔苗助長》，真有那么傻的農人嗎?那么這個故事想告訴人們什么?
2、小結寓言的特點：
寓言是文學體裁的一種，以散文或韻律詩的形式，講述帶有勸戒或諷刺意味的故事。結構大多短小精悍，主人公多為動物，也可以是人或非生物。多采用擬人、夸張、想象等手法，主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。
西方文學中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰國時期已盛行寓言，有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。
今天學的是現代寓言。
二、揭題審題
本文題為《人生寓言》，發現沒有?在寓言的前面加上了人生二字，讀后思考，為什么要加這二字?(這個問題可以放在最后解決，當作一個懸念)
三、朗讀課文積累詞語
嬉戲(xī) 稟告(bǐng) 厄運(è)
慧心：佛教用語，指能夠領悟佛理的心。這里泛指智慧。
慷慨：不吝嗇。
閑適：清閑安逸。
審美：欣賞、領會事物和藝術品的美。
風韻：優美的姿態神情。
得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。
四、學習《白兔和月亮》
1、故事內容復述。
2、問題探究：
⑴ 白兔對待月亮的前后態度為什么會有這么大的變化?
月亮原先不屬于自己，現在屬于他了。
你能從文章找出一個關鍵詞來說明嗎?
得失之患。
得到月亮不就是好事么?為什么又成為患?
再比如，白兔得到了青草，有東西吃了，當然高興了。為什么得到這么美好的月亮卻反面擔心呢?
⑵ 白兔為什么請求諸神之王撤銷那個慷慨的決定? 為什么不題為《白兔和青草》《天空和月亮》?
白兔擁有青草，就像天空擁有月亮一樣自然而然，而擁有月亮實在是不配擁有。
以《白兔和月亮》為題，因為傳說中，月亮中有白兔，順著這個意思寫。
討論后，就可以明確認識到：小白兔得到月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她實在不配擁有，因此不能泰然擁有。這就是說，不配擁有而擁有，就會生出無窮的得失之患。這樣的擁有，看起來是好事，又何嘗不是壞事?物的主人，其實也是物的奴隸，為自己所擁有的東西所奴役。白兔和月亮處于兩種不同的關系，決定了白兔呈現兩種不同的心態，擁有月亮反而不是好事。
⑶ 文中有句話說：和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。 這里提到人類，含有什么意味?
換句話說，就是人類的慧心已泯。慧心，原是佛教用語，指能夠領悟佛理的心，現在泛指智慧。白兔的慧心未泯，悟到擁有月亮并非好事，所以放棄了所有權。人類慧心已泯，總以為擁有就是幸福，是無論如何也不肯放棄既得利益的。可見，這話對人類有諷刺意味。也是本文加上人生二字的意義所在，作者寫作就是為了讓人們明白人生的道理。
3、大家可不可以從這故事中也想想自己生活中類似的事?
讓學生說說和白兔類似的事。如撿到很多錢
(通過擴展，讓學生明白人生的道理。)
寓意提示──擁有巨大的利益會勾起無窮的'得失之患。
五、學習《落難的王子》
導入：周國平定理一：人是注定要忍受不可忍受的苦難的。由此推導出定理二：所以，世上沒有不可忍受的苦難。
1、故事復述。
2、問題研究，寓意提示：
⑴ 王子沒落難前聽到別人遭受厄運是怎么說的?自己落難時他又是怎么說的?各反映了他的什么心理?生活得如何?
⑵ 文中主人公為什么設置為王子?怎樣的王子?
生性脆弱。
⑶ 凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了，這是落難王子說的話，從中可以看出王子明白了一個道理，什么道理?
厄運能使性格脆弱的人變得堅強起來。
⑷ 天哪，太可怕了在別人落難時，王子落難時，我落難時三次反復出現，有什么用意?──表明，任何人遭受厄運時都得承受，而且都能承受!
⑸ 生活中還有類似的例子嗎?說說你自己或身邊的哪些人怎樣堅強面對不幸的?
⑹ 天有不測風云若今后你遇到厄運你會怎樣做?
3、有關厄運的名言積累：
不幸可能成為通向幸福的橋梁。
──日本諺語
災禍是一個人的真正試金石。
──鮑蒙特與弗萊徹《榮譽之勝利》
苦難磨練一些人，也毀滅另一些人。
──富勒《至理名言》
烈火試真金，逆境試強者。
──塞內加《論天意》
六、兩篇寓言進行比較閱讀
1、在主題上，兩片語言都是些人生態度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境;后則寫人受難后的狀態。
2、在情節上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些;后則更像是事實。
3、 在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫;后則重在敘事。
七、課外練習
讀幾則寓言，然后說說寓意。
設計方案優秀5
【設計理念】
集體的力量可以創造奇跡。集體可以給我們智慧和力量。集體可以為我們排憂解難。我們都應該熱愛集體，為建設堅強有力的集體而努力！
【活動目標】
1、認知目標：使隊員明白個人的力量小，集體的力量大。
2、能力目標：隊員之間應該互相關心，互相幫助，增強隊員的集體觀念和榮譽感。
3、情感目標：引導隊員感受班級是個溫暖的大家庭。
【活動準備】
1、收集團結起來力量大的故事。
2、準備以下節目：短劇《小螞蟻戰勝大青蟲》，舞蹈《小螞蟻》，故事《五個手指頭》，快板《夸夸咱們的好集體》，視頻《文明校園》。
3、把班內隊員分成四組：隊員12人，大雁12人，螞蟻12人，蜜蜂12人。
4、準備本次活動所用的道具。
【活動過程】
（一）出場：
1、集隊
2、出旗
3、唱隊歌
（二）活動內容：
一、播放音樂《團結就是力量》導入。
男：隊員們，你們知道嗎？那廣闊的大海，是由一滴滴水珠匯集而成的。
女：那茂密的大森林，是由一棵棵大樹組成的。
眾男隊員：是的！一滴水晶瑩可愛，可它經不起陽光的蒸曬，也經不起輕風的吹拂。但是，一滴滴水珠匯集在一起，卻可以匯成廣闊的海洋。
眾女隊員：是的！一棵大樹雖粗壯挺拔，可它經不起狂風的侵襲，也經不起洪水的沖擊。但是，一棵棵大樹聚集在一起，卻可以組成茂密的森林。
男：生活中，集體就是廣闊的`海洋。
眾隊員：我們愿做一滴小小的水珠，緊緊地團結在一起。
合：隊員們！今天就讓我們乘上團結1號列車，去團結友愛的王國旅行。
眾隊員：上車了！出發嘍——
男：這是我們本次旅行的第一站——螞蟻國。下車了！
二、上演短劇《小螞蟻戰勝大青蟲》
螞蟻甲：伙伴們！辛苦了！讓咱們一起來跳舞輕松一下吧！
舞蹈《小螞蟻》
三、來到蜜蜂王國
1、進行“攜手共創幸福生活”勞動合作小競賽。
勞動任務：1.摘芹菜一把；2.分豆、米兩堆。
要求：各組選手協作完成，時間是3分鐘。
（放《團結就是力量》背景音樂）
四、大雁國過三關
1、第一關：折一枝筷子
大雁甲：（拿筷子）誰能把這枝筷子折了？
（一隊員輕輕松松就把它折斷了）
2、第二關折一把筷子
（拿一把筷子）誰能把這把筷子折了？
（一隊員用了很大的力氣也未能折斷）
大雁甲：通過這件事，你明白了什么道理？
眾隊員：團結就是力量。
3、第三關：誰能講一個故事，這個故事能夠揭示“團結就是力量”的道理？
隊員：我為大家講一個《五個手指頭》的故事。
4、大雁們說說自己集體的事情
表演快板《夸夸咱們的好集體》。
大雁乙：你們已經順利地通過了三道關卡，大雁國已為你們敞開大門！
五、看視頻談談自己的感受
合：隊員們，讓我們手拉手，心連心，團結在一起，為構建文明校園而努力。今天的旅行到這里就要結束了。
女：最后，我們請輔導員講話。
六、輔導員總結：
全體少先隊員們，我們這次主題隊會開得很成功。通過這次隊會，隊員們懂得了一個人的力量小，集體的力量大無比。在集體生活中，要團結，要謙讓，愿我們中隊的全體少先隊員，手拉手，心連心，為創建一個和諧、文明、團結的班集體做出自己的貢獻。
七、呼號、退旗
八、活動結束
隨著歌曲《團結就是力量》走出教室。
設計方案優秀6
這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。學習課文時，應適當的放手，讓學生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實感。
基于以上認識，教學設計如下：
一、教學要求：
1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。
2、繼續學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。
3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。
二、課前準備
1、《獅子王》的動畫片。
2、讓學生搜集有關獅子的資料。
三、教學步驟
（一）、課前談話，引出課題；
打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）
師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學習課文《兩只小獅子》。
（二）、自讀全文，引發興趣
邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？
（三）、逐段學習，細細感悟
學習第二自然段：
1、自讀，你讀出了什么？
2、大家再讀，看有什么新發現？（結合圖）
3、指導朗讀，并進行評議。
學習第三至六自然段
1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？
2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說一說；
3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的'呢？并試著用這種語氣讀讀；
4、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）
學習第七自然段
1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？
2、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號；
3、全班交流：你讀懂了什么？
4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題；
5、全班討論解決小組里沒有解決的問題；
學習第八自然段
1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發揮想象，小組討論；
2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？
3、怎樣做才是真正的小獅子呢？
（四）、分角色朗讀，深化認識
這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？
（五）、布置作業
自選1：聽寫生字詞語
自選2：與家長合作，練習分角色朗讀
自選3：搜集獅子的有關資料，介紹給大家
附：板書設計
兩只小獅子
刻苦
懶
滾
整天
撲
怕吃苦
嘶
不
練習
咬
憑父母
真正的獅子
設計方案優秀7
一、招標項目基本概況
1.項目名稱：鄭州大學主校區景觀改造與提升工程方案設計；
2.資金來源：自籌
3.建設地點：河南省鄭州市高新區科學大道100號鄭州大學校院內
4.建設規模：約12.6萬平方米
5.質量目標：合格
二、資質要求
1.企業資質：具備國家建設行政主管部門頒發的風景園林工程專項設計乙級及以上資質，完成過建設規模10萬平方米及以上風景園林工程設計項目不少于2項；
2.項目負責人資格：具有風景園林工程設計學歷，并主持過建設規模10萬平方米及以上風景園林工程設計項目，具備風景園林專業高級技術職稱。
三、報名時間及地點
1.報名時間：20xx年3月1日至20xx年3月7日(5個工作日，法定節假日除外)，上午9：00時至11：30分；下午14：00時至17：00分；
2.報名時需提交資料
1.企業營業執照、資質證書、項目負責人資格證書、法定代表人授權書；
2.單位簡介和項目負責人近五年設計同類項目的業績及代表作（提供合同原件）。
報名時出示上述提供資料的`原件，復印件加蓋公章后招標人留存；
五、投標須知
1.參賽單位自購買招標文件之日起45天完成設計任務。購買招標文件同時交納投標保證金貳萬元人民幣；
2.投標報名不足5家（不含5家）時，取消本次競賽招標。
六、評標及中標
由招標人代表和相關專家組成評標委員會，評標委員推薦3個獲獎方案。招標人通過民主（校園網上投票）和集中的方式在3個獲獎方案中確定中選方案。
七、獲獎設計方案及獎金
經評標委員會評審，一等獎1名獎金10萬；二等獎1名
獎金7萬；三等獎1名獎金5萬。
設計方案優秀8
一、大賽目的及意義。
宿舍是我們在校大學生的家，通過宿舍成員間的共同努力，塑造我們美麗的家園。在此過程中，能夠提高我們學子的思維能力、創新能力、協作能力，同時體現我們學子對健康生活的追求。
二、大賽主題。
共愛一個家。
三、大賽要求與標準。
1、各參賽宿舍必須明確提出一個主題。
2、宿舍衛生整潔干凈，學習風氣良好。
3、提倡節約和簡易實用的DIY手工制作，體現團隊協作精神。
4、宿舍美化設計有一定的文化氛圍、藝術氣息，體現個性以及對生活的積極理解。
5、宿舍設計的主題明確、深刻、創新，布局合理，體現家的感覺。
6、設計內容符合學校有關要求和各項規章制度，不能違反《學生宿舍管理條例》。
四、大賽時間及地點。
1、報名時間：xx月xx日至xx月xx日。
2、報名地點：學生公寓廣場。
3、預賽時間：xx月xx日。
4、半決賽時間：xx月xx日。
5、決賽時間：xx月xx日。
五、大賽形式。
以宿舍為單位，采取自由報名方式，每班報名宿舍數不設限制（畢業班宿舍可自行決定參加與否）。
六、大賽安排。
本次大賽分為預賽、半決賽、決賽三輪進行。
1、預賽。
由各系學生會全權負責進行評選。在準備期結束后，選出優秀宿舍（占該系宿舍總數的5%進入全院半決賽，自律會負責協助及監督。并在xx月xx日以書面形式將入選宿舍的宿舍號以及主題上報到學生自律委員會。
2、半決賽。
由自律會學生干部和各系生活部長分別評委組對各系評選出來的優秀宿舍進行評分，評選出15間宿舍進入決賽。
3、決賽。
由兩個環節組成，首先由學生處、團委、各系（院、部）、學生公寓服務中心等有關方面的老師和自律會學生干部及各系（院、部）學生會主席組成的評委團對入選的15間宿舍室內進行的評分環節，占決賽總分數的70%；其次是公投附加分環節，占決賽總分數的30%。
七、大賽流程。
（一）各宿舍準備時間：xx月xx日至xx月xx日。
1、各宿舍根據自己的創意自主進行設計和布置，所用經費自行解決。
2、各宿舍在對宿舍進行布置時。不準違反《學生公寓管理規定》中的有關事項，違者將取消參賽資格。
（二）預賽階段。
預賽階段由各系（院、部）學生會參照評分標準（詳見第五項評分標準）靈活安排，并自行進行評比，自律會協助開展。
預賽評分標準：此活動在預賽階段的具體評比標準由各系（院、部）根據本系具體情況參照第五項評分標準進行評分，各系（院、部）必須本著公平、公正、公開的原則和認真負責的態度對所有的參賽宿舍進行評比并最終把優秀的宿舍按規定的比例推薦到學生自律委員會。
（三）半決賽階段。
由自律會學生干部和各系（院、部）生活部長組成評委組按照評分標準（詳見第五項評分標準）對各系（院、部）評選出來的優秀宿舍進行評分，評選出15間宿舍進入決賽，并由各系組織人員及時對選出的15間宿舍進行拍攝。
半決賽成績計分規則和計分公式：任一間宿舍的評分中，將去除最高分及最低分，然后計算平均分。為了統一評分小組的評分標準，將采取標準分制，篩選出進入決賽的十五間宿舍，若多間宿舍并列十五名，則計算方差，方差最小的宿舍入選。
標準分最高為900分，最低為500分，平均分700分。標準分計算公式：原始分數＜該組平均分，原始分數＞該組平均分。
（四）決賽階段。
決賽階段分兩個環節進行。
1、附加分環節（占決賽總分數的30%）。
選出的15宿舍由各系攝影，挑出最漂亮的相片貼宣傳版。決賽前將由自律會擺設咨詢臺，由全院同學以宿舍為單位投票，得票的排名將給予相應的附加分。
（1）投票規則：
全院師生均可參與投票。通過參賽宿舍的照片或征得參賽宿舍同意直接參觀后，對最喜歡的一間且僅一間宿舍投票，否則該選票視為廢票。所投的選票以宿舍為單位，并簽上宿舍長的名字方為有效，否則該選票視為廢票。選票將在投票當天由專人在投票地點派發，20xx張的.選票，派完即止。
（2）地點：
學生公寓廣場。
（3）附加分標準：
根據投票結果，得出人氣排名，不同的名次得到相應的附加分。所排名次與附加分相加等于16。如第一名得附加分15分……第十名得附加分5分……第十五名得附加分1分。
2、室內美化評分環節。（占決賽總分數的70%）
決賽當日由學生處、團委、各系輔導員、學生公寓服務中心等有關方面的老師及自律會學生干部和各系主席組成的評委團按照評分標準（詳見第五項評分標準）對入選的15間宿舍室內進行評分。
3、決賽總分計算公式：
（五）評分標準：
1、滿分為100分。
2、基礎標準60分。
（1）值日表、紀律內務制度表齊全（8分）。
（2）行李床鋪擺放整齊劃一（10分）。
（3）地板、浴室、廁所整潔、無污垢，沒有使用超標準的用電器（12分）。
（4）學習用品、體育用品、生活用品擺放劃一（15分）。
（5）宿舍墻壁、天花、門窗、陽臺無污垢（15分）。
3、設計分40分。
（1）體現濃烈的學習氣氛，是否有利于共同進步（10分）。
（2）體現高尚的精神風貌，具有一定的藝術創意感（12分）。
（3）突出，圍繞，說明設計理念，體現家的感覺（18分）。
（六）注意事項：
若天氣不好或遇上大考，則比賽日期相對延后至下星期四下午。屆時會有相應通知。所有參賽宿舍不得在比賽時無人在宿舍，否則作為棄權處理。
八、大賽獎項設置：
1、一等獎一名獎金300元。
2、二等獎二名獎金150元。
3、三等獎三名獎金100元。
4、特別創意獎一名獎金120元。
5、最佳主題獎一名獎金200元。
6、最佳人氣獎一名獎金80元。
7、優秀獎六名精美禮品一份。
8、優秀組織系三名錦旗各一面。
以上獲獎宿舍均給予獎狀或榮譽證書。
九、各獎項評選方法。
1、一、二、三等獎評選方法：
最終一、二、三等獎宿舍的得分將取半決賽原始總分的50%與決賽總分的50%之和。若最終總分出現重分，則以決賽室內美化評分高低為序。
2、最佳人氣獎評選方法：
最多得票宿舍將獲得最佳人氣獎；若同時獲得多個獎項者則以最高獎項為準，相應的獎金及獎品也以最高獎項為準。
3、特別創意獎評選方法：
在決賽中的室內評分環節，獲得設計分最高參賽宿舍將獲得特別創意獎；若出現兩間或兩間以上宿舍所得最高分相同，即根據宿舍評分的方差比較而得，方差小則為優勝；若同時獲得多個獎項者則以最高獎項為準，相應的獎金及獎品也以最高獎項為準。
4、最佳主題獎評選方法：
在決賽中的室內評分環節和現場解說環節中，獲得的主題分和現場解說主題分最高的宿舍將獲得最佳主題獎；若出現兩間或兩間以上宿舍所得最高分相同，即根據宿舍評分的方差比較而得，方差小則為優勝；若同時獲得多個獎項者則以最高獎項為準，相應的獎金及獎品也以最高獎項為準。
5、優秀組織系評選方法：
該獎項會在三個方面評出。
（1）各系（院、部）進入決賽宿舍的情況。
（2）各系（院、部）宿舍投票情況。
（3）獲獎宿舍所屬系（院、部）情況。
十、本次學生宿舍美化設計大賽在全院師生監督下公平、公正、公開進行，評選過程和結果將向全院公布。
十一、進入決賽的宿舍在年終星級宿舍評比中會有適當加分。
十二、學生自律委員會對本次大賽有最終解釋權和最后裁決權。
設計方案優秀9
【教學目標】
1、認識6個生字。
2、讀懂課文內容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
3、能把課文演一演。
【教學重點】
1、初步形成自己的幸福觀。
2、演課本劇。
【教學難點】
1、初步形成幸福觀。
2、理解文章內容。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、談話導入
1、這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2、學生交流，并談談自己的幸福觀。
3、認讀生字。
二、學習新課
1、了解文章內容：
⑴ 牧童們開始時，認為幸福是什么?
(不知道)
⑵ 牧童們后來認為幸福是什么?(讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。)在這個過程中，他們做了什么?
注：引導學生讀13到22自然段。
⑶ 小結：
正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……
⑷ 智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的`體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎?
(“義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習;作為子女，應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。)
⑸ 反復讀：
智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
建議：引導學生聯系實際來理解。
⑹ 談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。
根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發學生的興趣，爭取出彩。
2、演課本劇：
⑴ 分角色朗讀：
建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。
⑵ 學生排練，教師巡視。
⑶ 匯報演出。
3、本課小結。
(根據當時情景而定)
【板書設計】
10、幸福是什么
(靠勞動 盡義務 有益的)
幫助別人 有用的 養活別人
幸福的
【教學后記與反饋】
這篇課文時按照故事發展的順序記敘的。故事情節奇異，充滿了幻想。在教學時，我以“討論幸福是什么”為線索組織學生學習，首先放手讓孩子們自讀課文，在學生充分子度的基礎上，組織學生交流讀后的體會。交流時，我重點引導了學生聯系課文內容談談對幸福含義的理解，還注意擴展，聯系生活加深學生對幸福含義的理解。課后，我還讓孩子們搜集很多有關幸福的名人名言，相信孩子們對“幸福”二字有了進一步的理解。
設計方案優秀10
【教學目標】
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用漸漸說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細觀察、動腦筋想辦法的烏鴉
【教學重難點】
理解烏鴉是怎么喝到水的？指導學生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。
【課前準備】
多媒體課件、實驗用的`器具等
【教學流程】
一、講故事激趣導入，質疑
1、講《狐貍和烏鴉》的故事
2、它既然這么聰明，誰愿意很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼？
3、故意出錯比較區分喝和渴字。
（板書：烏鴉渴水。口渴要喝水，喝水要用嘴）
4、再次齊讀課題，讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？
二、初讀感知，整體感知。
1、初讀課文。
要求：第一遍，借助拼音讀準字音；第二遍，想辦法將課文讀通順；還有時間就讀第三遍。
2、指明逐節朗讀。（其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？）
師（實時提問）
三、復習生字。
1、學生自主學習生字（課件出示帶拼音的生字詞）
烏鴉口渴找水喝水瓶子石頭辦法怎么辦漸漸
2、小組開火車認讀生字
3、指導書寫找字
四、細讀課文，讀中感悟。
（一）學習第一句
1、理解到處
從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水？他為什么口那么渴呢？
2、表演、體會（怎么想、怎么說）
3、學生體會烏鴉的心情讀。體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。
（二）學習第二句
1、體會讀。小烏鴉接受森林記者的采訪，談談此時的心情。那你能帶著這種感情讀讀這句話嗎？
2、齊讀
（三）學習三、四句
正當烏鴉準備張開嘴巴大口大口喝水時，這時發生了什么？
1、你從課文中的哪句話讀出來的？（板書：水不多，瓶口小----喝不著）
2、「出示課件（三個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？」
3、練習說話：既然瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，要是瓶子怎么樣烏鴉就能喝到水了？
Δ
如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
Δ
如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
4、體會讀。生再次當小烏鴉，接受森林記者的采訪，談談喝不著水的心情
5、指導朗讀怎么辦呢書上哪句話寫烏鴉心里著急？學用筆標記下來。
（四）學習六、七句
1、學生幫烏鴉想辦法。鼓勵學生拓寬思維、大膽想象。
2、讀課文看看烏鴉是怎樣喝到水的？（板書：放石子---喝著了）
烏鴉把小石子________放進瓶子里。瓶子里的水______升高,烏鴉就喝喝著水了。
3、結合動畫理解一個一個。
4、學生做實驗并講解理解漸漸。
5、用漸漸說話。
齊讀課文。
6、師范讀，生評價總結
7、學生感悟讀這兩句話。
五、進入角色，演誦課文。
（烏鴉很聰明；烏鴉很執著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。）
1、齊讀全文
2、配音樂做動作
3、進入角色，結合動作背誦課文
4、配頭飾和服裝表演
六、聯系生活，拓展延伸。
七、總結。
板書設計
19、烏鴉喝水
喝不著喝著了
動腦筋
想辦法
設計方案優秀11
教學要求：
1 學習用聯系上下文的方法，體會含義深的句子。
2 會有感情地朗讀課文。
3 理解課文內容，學習挑山工認定目標、堅持不懈、腳踏實地的精神。
4 讀寫結合，練習做讀書筆記卡或寫簡短的讀后感。
教學步驟 ：
（一）導入 新課
同學們，上節課我們開始學習《挑山工》，通過初讀課文，我們對課文的主要內容和挑山工都有了初步的了解，誰來說說看？
這節課，我們繼續學習《挑山工》。（板書課題）
（二）朗讀課文，整體感悟。
1 現在請你自己再輕聲地讀課文，把含義深刻但不容易理解的句子劃下來。
2 生朗讀，師巡視。
3 交流。
（三）引導感悟，體會。
1 估計學生劃的句子是：
（1）我心悅誠服地點著頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊著意味深長的哲理。（你能告訴大家，你什么地方不理解？點出包蘊、意味深長、哲理。）
（2）這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。（你什么地方不理解？點出需要它。）
2 同學們提出的這兩句句子的意思含蓄、深刻，作者沒有直接點明，需要我們細細地體會。怎么體會句子含著的意思呢？導讀中已經告訴,我們常用的方法就是聯系上下文。（出示聯系上下文，體會句子的含義。）
3 我們用這樣的方法自己嘗試先理解第一句，你看看該聯系課文的哪些句子或段落來理解？
（1）自讀、自悟。
（2）交流。（你讀懂了么？你是聯系哪些內容讀懂的？）生：挑山工的話。師：是呀，要讀懂這句話（指卡片）必須聯系上文挑山工那幾句樸素的話來理解體會。（出示挑山工的話）
（3）請這名學生朗讀。誰也是聯系這段話來理解的。我們一起來讀一讀（讀完后）你體會到了什么？生（可能會說）我體會到做什么事都要腳踏實地。師：你是從哪些語句中體會到的？（學生讀）一步踩不實不行，更不能耽誤工夫。我們得一個勁兒往前走。師劃。師：挑山工就是這樣步步踩實，不耽誤工夫，一個勁兒往前走，而游人師引讀：游人肩膀上沒有挑子，是走得快，可是一路上生：東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來嘛！
（4）現在我們再來聯系上下文，看看課文中哪些地方寫游人東看西看，玩玩鬧鬧，走走停停，而挑山工一個勁兒往前走，所以常常跑到游人的前邊去了。請你自己好好讀一讀，找一找。
（5）交流。
1 或者或者或者
這里列舉了游人東看西看，玩玩鬧鬧的三個情形：他們或者在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，是多么的逍遙，多么的自在。那么怎么讀才能表達出游人游山賞水時的悠閑和輕松呢？試著再讀一讀。請幾名學生讀。
挑山工呢？生讀。他們一個勁兒往前走，時間長了，就走到游人前邊去了。讀好游人和挑山工的不同表現。同組讀。男女生讀。
2 三次相遇。
（1）山下相遇，很快超過他。（練習朗讀）
（2）回馬嶺舒展（練習朗讀）
（3）五松亭（練習朗讀）
3 還有句子么？
在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們流連山色的時候，他又悄悄地超過了我們。練讀。
（6）讀到這里，我們可以看到：正因為我親眼看到挑山工幾次與我們同時起程，每次都是我們先超過他，可每每被他趕上，甚至超過，所以聽了挑山工的這段話，我心悅誠服。（點出）
（7）讓我們再來讀讀挑山工的話。你從挑山工的.話中還體會到了什么呢？
a 我們做什么事都要認定目標。
b 我們做什么事都要堅持不懈。（練讀）
c 我們做什么事都要有堅韌不拔的精神。
d 我想到了我們學校門前的一幅壁畫。（可出示，聯系自己的生活經驗）
（若生講不出認定目標）師可引：游人與挑山工登山時最大的不同是什么？或換一種說法，挑山工和游人登山時的最大不同是什么？（認定目標或有明確的目標）請生在黑板上隨意書寫。
師總結：你看，挑山工認定目標，決不三心二意，堅持不懈，決不信步游走，堅韌不拔，決不半途而廢。這就是挑山工話中包蘊著的意味深長的哲理。
（8）有感情的朗讀這句話。
4 挑山工的樸素的話語包蘊著如此深刻的道理。我想，同學們也肯定能從這兩句話中體會出這句話（指需要）的含義。作者需要它，你需要它嗎？人們都需要它嗎？同學們，你能看著這幅圖，把你的理解、體會用筆表達出來嗎？
（四）交流讀后感。
（五）小結。
同學們通過用聯系上下文的方法，理解了課文內容，體會出含義深刻的句子。看來，聯系上下文是理解閱讀內容的好方法。以后我們還要經常運用。
（六）引起深思，激發閱讀。
挑山工就是挑貨工，那作者為什么不稱他們為挑貨工、運輸工或別的什么名字，而叫挑山工呢？這個問題留給你課外去思考。
設計方案優秀12
【學習目標】
1、通過本課學習，讓學生認識10個生字，會正確書寫9個生字。
2、能正確、流利地讀好課文，并會根據課文情境想像伊琳娜聽了朗志萬的話后可能會說些什么。
3、使學生初步懂得不能迷信別人說的話，凡事都應該自己動腦筋思考或實踐一下，科學發現就是從我們身邊開始的，要做生活的有心人”。
【學習重點】
認讀、會寫文中生字;培養學生大膽質疑的意識，培養探究問題和動手實踐的能力。
【教學過程】
一、實驗引入
教師拿出一個裝著大半杯水容器，問：現在我要將這個蘋果放入杯中，你們猜想一下，會有什么變化?假如放入別的東西呢? 二、探究問題，學習生字
1、提出疑問：可是，有位叫朗志萬(板書并隨即學習生字朗、志”)的法國科學家卻提出了這么一個奇怪的問題：(出示) 一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么?
⑴這個問題很長，誰能把這么長的問題讀清楚?結合學習漫”。
⑵如果當時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?(讓學生充分發表意見，了解孩子們的想法，為下一步教學做準備。) ⑶想不想知道課文中的小朋友是怎么回答科學家的問題的?(引導讀書，找一找文中小朋友對這個問題的不同看法。) ⑷反饋，引導深入理解。出示：
一個小朋友說：因為金魚身上有鱗。” 另一個小朋友說：一定是金魚把水喝下去了。”
伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。
①想一想，當時，他們三個人說話的語氣，然后讀一讀。 ②匯報朗讀，并結合鱗”、伊琳娜”四個生字的教學。
你贊同誰的觀點?并說說理由。(打開學生思路，了解學生的思維特點。)
⑸學習媽媽的話，理解其中的含義。出示： 媽媽說：不能光想，你動手做做看!” ①讀好媽媽的話。
②說說對媽媽話的理解。想一想，媽媽為什么要這么說? ⑹了解伊琳娜的實驗結果和教授這樣問的目的`。
①讀第五節，尤其讀好哎呀，和朗志萬說的不一樣。”一句結合學習哎”字。
②讀好伊琳娜生氣時說的話，體會她當時的心情。結合學習哄騙”一詞。
③讀讀科學家的話，說說自己是怎么理解的? 出示：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。”
伊琳娜聽懂了科學家的話，你聽懂了嗎? ⑺平時你懷疑過大人說的話嗎?為什么懷疑?(結合對學生的大膽質疑、勇于探究意識”的培養。)
2、復習鞏固生字，練習復述故事：
⑴看板書認讀生字詞語：朗志萬伊琳娜 漫魚鱗
哎呀哄騙
⑵試一試用上這些詞語，說說今天學的故事。
三、小結提升
1、表揚同學們這節課的課堂表現。
2、談談老師與同學們學了這一課的收獲。
3、能告訴我你們的收獲嗎?(根據孩子們的發言，加以整理學習本課所得，出示單元提示，再一次認識做生活有心人，用自己的勞動和智慧去發現，去創造。”的道理。)
四、練習書寫
1、看田字格，說說自己難以寫好的字或想提醒其他小朋友注意的字。
2、每個字寫一個，教師巡回檢查，抓住典型講評。
3、完成其余生字的書寫。
【教后感】
1、學生的思維空間是比較大的，就是需要我們老師去引導、開發。如本課中，我讓學生猜想：在裝有水的杯子里放入蘋果，會有什么變化?學生的回答有：水漫出來;水漸漸升高;水滿起來了……這說明學生是有一定的生活體驗的，我們教學就是要經常喚起學生的生活體驗，幫助理解課文。再如當我出示科學家的問題后，又說如果當時你在場，聽了這個問題，會怎么想呢?”其中有個學生的思維很獨特，他說，這條金魚可能是塑料的。這個答案我也沒有想到，也肯定不符合教材編寫者的意圖。但我認為孩子的獨特思維應該大加鼓勵，所以我說：你真是個會動腦的孩子，想得就是跟別人不一樣。這個答案老師都沒有想到。”孩子經歷了這樣的學習體驗后肯定會去更多地動腦筋，想別人沒有想過的東西，甚至是別人不敢想的東西。
2、板書的合理設計，作用很大。本課的板書設計，一方面把所有的生字新詞通過老師認真的書寫反映在黑板上，給學生一個書寫的示范，并可以長久進入學生的視網膜，另一方面將這些詞語與人物的關系聯系在一起，便于學生利用它概括語言，復述故事，鞏固詞語的運用，一舉多得。
設計方案優秀13
教學目標：
1、深入全息識字，以本課“點、數、清、彩、飄、落、空、問、回、答、方”11個生字為契機，進行輻射性識字，練習全息“點橫頭”生字書寫。
2、感悟漢字的形體美，感受學習漢字的樂趣。
3、培養熱愛祖國漢字的情感。
教學重點：
全息識記11個生字，以點帶面。
教學難點：
調動學生識記生字的積極性，運用多種方法識字。
教具準備：
1、兒童歌曲《小雨沙沙》。
2、多媒體課件。
3、“雨點兒”等生詞卡片。
教學過程：
一、兒歌引題，顯態全息識字。
課件。師描述：兩個烏云小娃娃，見面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。
1、“字畫同源”，漢字演變過程全息。
課件出示漢字的演變過程。（從小篆----隸書----楷體）師描述。
板書課題：師在田字格中寫“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個點就是可愛的小雨滴。四個小雨滴排得整整齊齊。我們把一個一個可愛的小雨滴叫-----雨點兒（出示詞語，讀）
2、常用字組合常用詞，以點帶面歸類積累全息。
師：生活中你還見過怎樣的雨？
詞語積累：雷雨 小雨 大雨 風雨 細雨 陣雨
及時雨 和風細雨 狂風暴雨 雨過天晴
二、寓識于讀，整體感知，隨文全息識字
1、師：（下雨的時候，小雨點和大雨點也會說悄悄話。他們會說些什么呢？請同學們翻開語文書，讀讀《雨點兒》這篇課文！不會讀的字請拼音幫幫忙。
2、認讀帶拼音的生字。
3、 強化。
（1）“識用結合”，還原生活全息識字：
看花園圖：你看到了什么？（小鳥，小路，花等）
一起來數一數，花園里有多少花兒？
（出示詞語：數不清）
回歸還原生活，全息“數”字：生活中你還知道什么也數不清？
生活中處處是我們識字的課堂，等著我們去發現，去學習。
（2） 字理出發，找朋友橫向全息識字
再看圖：找出彩虹 。（出示“半空中”，讀詞語）
聲旁全息學習“彩”
菜 彩
（ ）園 云（ ）
（ ） （ ）
（出示詞語：云彩）
（3）“ 寓解于境”，圖示全息
看圖（出示課件）雨點兒離開了云彩媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。落在大地上，這就叫----飄落 （出示詞語“飄落）齊讀三遍
（出示課件）師：瞧，除了雨點兒能飄落下來，你還看過什么東西是飄落下來的？
（4）“管中窺豹”，部分蘊含整體全息。
師： 同學們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來的？
（它們都是靠風的力量飄落下來。所以飄字的.右邊是……（風字）
小結：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個字的意思。師：現在我們看看這個“落”，能不能根據這個字的一個部分理解它的意思。
（5）抓住對話識字，還原語境全息。
看課件 。大雨點和小雨點相遇，他們會說些什么呢？（原來一個在問，一個在答）出示詞語
一起來看看“問、回、答、”這三個字，仔細瞧瞧，他們有什么地方是相同的？
師：有口才能問，才能回答，（出示詞語：回答）齊讀。
（6） 追根溯源，比較識字全息：
你們用什么方法來記住這幾個字呢？
（一個大“口”里面一個小“口”就是“回”字。口字里面進了一個口，口字里面出了一個口，這樣反反復復，來來回回。）
（“門”字里面一個“口”，就讀“問”。學問學問。就是說學習要主動，不懂就要---開口問）
師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃 喝 哈 等）
分角色讀。
師：如果你是雨點兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）
三、指導書寫 （點橫頭書寫全息）
指導寫“地方”的“方”字。
四、課間輕松一刻。
1、這個“方”寫得真漂亮，下面我們一起跟著雨點兒去一個美麗的地方看看。雨點兒特別愛唱歌，聽。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）
2、頤養稟性，識字在音樂旋律中多維度全息
師：仔細看一下歌詞，有沒有哪個字以前不認識的，現在認識了？
師：同學們都很喜歡唱歌是吧。看來唱歌也能幫助我們識字呢。
五、復習詞語，字詞相生全息。
雨點兒 數不清 云彩 飄落 問 回答 地方
六、小組合作，復習鞏固潛態全息
剛才同學們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請出來，并且把課文內容變成一首小詩，請同學們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩。
天空中，雨點兒飄，/數不清，有多少。/雨點兒問云彩：/“媽媽，媽媽，我該去哪里？”/云彩回答說：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里。”/；
小組讀，指生讀。
七、總結延伸，新舊互生全息。
設計方案優秀14
一、化學實驗設計對學生的基礎知識和實驗技能的要求
1.深刻理解化學基本理論的實驗基礎
化學學科中，任何理論（或假設）的提出、發展和完善，都有一定的實驗事實作根據，如：原子結構理論中核外電子分層排布的實驗根據是電離能的測定；原電池原理的實驗根據是銅—鋅原電池實驗；某些有機物之間反應機理的確定是在實驗中利用了示蹤原子等。許多類似的實例道出了以下規律：實驗事實→理論的建立（或假設的提出）→再實驗→理論的發展和完善。這是人類在自然科學中發現真理、認識真理的過程。要讓學生明白：化學家就是這樣去認識化學世界的。
2.熟練掌握常見元素及其化合物的物理性質、化學性質的'實驗事實以及單質、化合物的制備原理和方法
化學實驗是證實某物質是否具有某種性質的唯一手段。中學階段的大部分化學實驗都是定性實驗，這些實驗雖然簡單，但確實可以培養學生透過實驗現象（或實驗數據）看清反應實質，進而推斷物質的微觀組成、結構與實驗結果的相互關系。物質的制備原理是以物質的性質為基礎的，某一物質的制備方法不止一種，但教材上采用的方法則是實驗室中最常見的最好方法，熟悉了這些實驗，在設計實驗時就能夠靈活選擇實驗原理。
3.能查閱、運用有關圖表、數據和其它資料。
4.掌握中學化學常規實驗手段，熟悉常見儀器的規格、用途及使用注意事項
常規實驗手段是化學實驗的基礎，綜合實驗是常規實驗的綜合運用，即使那些高、精、尖的實驗也離不開常規實驗，因而教材中所有實驗（包括教師的演示實驗）都要盡可能地讓學生在課內或課外一絲不茍地完成。通過動手，一方面達到對常規實驗操作（加熱、蒸發、過濾、分液、稱量、滴定、儀器的組裝等）的熟練掌握，同時熟悉常見儀器的應用范圍和使用注意事項。
二、設計實驗必須有化學實驗總體觀
任何一個化學實驗都包含以下內容：（1）實驗目的（2）實驗原理（3）實驗設計（4）實驗藥品、儀器、裝置（5）實驗操作及操作規程（6）實驗結果的處理，這六個方面的內容可稱為化學實驗的六要素。實驗目的是核心；實驗原理是達到實驗目的的理論根據；實驗程序是能否完成實驗的關鍵，它的設計以實驗原理為基礎；藥品、儀器、裝置是物質保證，這些物質條件的選擇是由實驗原理和實驗程序決定的，同時對實驗程序也起著制約作用；實驗操作及注意事項是實驗得以順利、安全進行的保證，它的制定要由實驗程序和實驗用品來決定；實驗結果的處理是對實驗是否達到預期目的所進行的檢驗，在解釋實驗現象、處理所測得的數據、分析實驗誤差等項工作中必須對各要素進行綜合分析。
三、思維能力是化學實驗設計的核心
學生的一切學習活動都離不開思維。化學實驗的設計過程實質上是一個探索、創造的過程，對學生思維能力的要求層次較高，而中學生的思維活動還處于從經驗型向抽象型過渡的階段，這就要求教師設法加速這一轉化，使學生的思維活動盡快趨于成熟，盡早地具備辯證思維的能力，同時培養出較好的思維品質。
四、創造性是實驗設計的靈魂
學生在設計時，首先是通過模仿、移植現有的實驗方案，然后通過獨立思考、探索逐漸在設計中體現自己的個性，具有一定的創造性。教師在組織學生開展課外活動時，可引導學生閱讀、查找一些實驗小竅門、實驗藥品及儀器的代用品、實驗裝置的改進等有關資料，以開闊學生的視野，啟迪學生進行創造性思維。同時也應經常提出一些能激發學生創造欲望和創造興趣的問題，盡量給學生一些動手的機會，讓學生在手腦并用的活動中迸發出創造的火花。
設計方案優秀15
活動目標：
1、培養幼兒細心觀察和親自動手的能力。
2、能用自己的語言簡單表述螞蟻的形狀、顏色和身體特征。
3、從小培養幼兒愛護小動物的意識。
活動準備：
螞蟻頭飾、螞蟻掛圖、放大鏡每人一個、盆、沙子、小碟、投影儀、活螞蟻、小透明蓋。
活動過程：
活動一：
1、把投影儀打開，上面放著幾只活螞蟻在上面爬，讓幼兒猜猜這是什么？教師：“小朋友們，今天教師讓你們看一種很有趣的小動物，你們看，你們知道這是什么嗎？”幼：“小螞蟻。”師：“你們可真聰明”
2、比賽捉螞蟻：讓幼兒從大盆里用手把螞蟻捉到自己的小碟子里，再思考一下用什么方法讓螞蟻不要爬出來。
師：“你們看看今天老師給你們帶來了好多小螞蟻，你們想不想和它們玩呀？那好，咱們做個游戲，比賽捉螞蟻，看看哪個小朋友最膽大。把盆里的小螞蟻捉到自己的小碟子里，捉好之后還要想辦法不讓螞蟻爬出來。好了，你們聽明白嗎？”師：“準備好了嗎？開始比賽。”
3、觀察螞蟻：讓幼兒用放大鏡觀察自己捉到的螞蟻是什么樣的?（小不小呀？是什么顏色的？有沒有眼睛、口、足…？）小朋友做事要有始有終，我們現在再把小螞蟻放回去。
活動二：
看掛圖，分析掛圖
在教師的'指導下，來分析螞蟻的外形特征。說出自己看到的螞蟻和掛圖上的有什么不同嗎？
師：“小螞蟻我們都觀察了，現在呀，我們來看一只大螞蟻，你們想不想看呀？
出示掛圖
師：“那你們看看你們捉到的螞蟻和教師這里的這只螞蟻一樣嗎？”
師：“有說一樣的有說不一樣的，那哪一樣哪不一樣？”讓幼兒觀察掛圖
師：“誰能看出螞蟻身體分為幾部分？”（頭、胸、腹三部分）
師：“那我們再看一看，螞蟻頭上都有什么呀！”（眼睛、口、觸角）
師：“那你們知道小螞蟻的觸角是干什么的嗎？”（兩蟻相遇時，靠觸角相碰，傳遞消息，就像我們說話一樣）
師：“胸上還有什么？”（叫足，一共有三對）
師：“好了，我們今天知道了這么多關于小螞蟻的知識，你們表現的都這么好，想不想玩一個游戲呀？”
活動三：
游戲《小螞蟻搬豆》
1、交代游戲名稱
2、這個游戲怎么玩呢？老師會選出最聽話的小朋友來玩。
小螞蟻們先站好兩組進行比賽，看哪組搬的最快。
玩法：小螞蟻們在搬豆過程中要遇到很多困難。先鉆過山洞，跑到小河邊，跳過小河，爬到小豆豆那里，拿一個豆跑出起點。
3、游戲反復玩幾遍。
4、結束：今天我們認識了小螞蟻還做了游戲，你們高不高興呀？現在我們帶著這些小螞蟻，送它們回家吧！
【設計方案優秀】相關文章：
【優秀】設計方案10-15
設計方案[優秀]09-28
[優秀]設計方案09-06
(優秀)設計方案09-05
設計方案(優秀)08-28
設計方案【優秀】09-08
設計方案（優秀）09-10
設計方案優秀11-22
（優秀）設計方案10-24
【優秀】實用的設計方案09-28