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信息技術(shù)的評課稿

時間:2024-06-19 16:35:25 信息技術(shù) 我要投稿

信息技術(shù)的評課稿【常用15篇】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備評課稿,評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo),對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。怎樣寫評課稿才更能起到其作用呢?下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)的評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

信息技術(shù)的評課稿1

  這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課,這堂課的內(nèi)容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節(jié)課的看法。

  這節(jié)課的重點在于認(rèn)識鍵盤以及熟悉基本鍵位,既是一節(jié)入門課,又是一節(jié)練習(xí)性質(zhì)較為濃厚的課,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時得到充分的鍛煉,是王老師這節(jié)課需要考慮的問題。鍵盤教學(xué)非常重要,一定要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。學(xué)生的坐姿很重要,打字的指法也很重要,將直接影響到以后的學(xué)習(xí),所以在常規(guī)教育上顯得格外重要,教學(xué)過程中的練習(xí)環(huán)節(jié)中王老師十分關(guān)注學(xué)生的指法和坐姿等,培養(yǎng)學(xué)生的良好打字習(xí)慣。主鍵盤區(qū)是平時使用最多的一個分區(qū),由于學(xué)校使用的鍵盤可能跟教材不一樣,所以王老師根據(jù)機房的實際情況,將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學(xué)生,還要進行大小寫字母鎖定鍵的教學(xué),shift鍵的使用等。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),王老師給出了一個打字游戲,寓教于樂,讓孩子能在游戲中進行練習(xí),在練習(xí)中得到進步。本節(jié)課容量偏大,還要保證學(xué)生的練習(xí)時間和效果,但是王老師不慌不忙的教授完了所有內(nèi)容,足見王老師的`功底很不一般。課堂效果良好,學(xué)生掌握的很扎實。

  所謂“人無完人,課無完課”,王老師的這節(jié)也有些有待改進的地方。

  一、在最后練習(xí)打字游戲的環(huán)節(jié)時,可以讓學(xué)生進行比賽,也可以分組來進行比賽,這樣可以增加趣味性,也無形當(dāng)中讓學(xué)生加快打字的速度。

  二、沒有補充一些跟鍵盤有關(guān)的課外知識,如手寫輸入,語音輸入等等這些外設(shè)的輸入設(shè)備,讓學(xué)生開開眼界,這是憾事。

  信息技術(shù)評課稿9

  一堂優(yōu)質(zhì)課,無論從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程的實施、教學(xué)語言、教學(xué)機智等各個方面來講,都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。但是即便是再優(yōu)秀的課還是有它值得商榷的地方,下面談?wù)勛约簩@堂課的不同想法:

  1、過于強化自己課堂的完整性,而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。朱老師的教學(xué)設(shè)計可謂完美,每一句話、每一個環(huán)節(jié)的時間都做了嚴(yán)格的預(yù)設(shè),相信他在課堂教學(xué)的執(zhí)行中也嚴(yán)格地按照設(shè)計來開展的。但是正因為如些,學(xué)生們的課堂主體性才被他忽視了。如欣賞作品環(huán)節(jié),老師明明指出了作品的問題,也讓學(xué)生呆會兒修改,可是真的欣賞完成后,朱老師沒有再留絲毫?xí)r間讓學(xué)生去修改,而是根據(jù)自己的設(shè)計流程,先保存了作品,而后問了學(xué)生:“海報做完了,是不是就完成了?”自然過渡到發(fā)布作品環(huán)節(jié),再老師演示了發(fā)布方法后,布置了學(xué)生“保存、上傳并評價”作品的環(huán)節(jié)。沒有在學(xué)生再一次操作時提到讓學(xué)生適當(dāng)修改自己的作品,略顯遺憾。

  2、本節(jié)課的設(shè)計堪稱完美,可是對于三年級的學(xué)生,這樣一堂課下來,掌握畫圖中文字輸入的方法及要點這一教學(xué)目標(biāo)的達成度有多高?我們通過華麗的外表,來看看學(xué)生們的操作,其實有部分學(xué)生也許這一堂課中關(guān)于這項技能沒有學(xué)到多少,因為學(xué)生較多,操作過程中有問題的一定也不少,可是朱老師僅采取教師個別指導(dǎo)顯然是不夠的,是不是在操作過程中,可以讓學(xué)生采取“動口不動手”的幫助原則進行助呢?也許,這樣教學(xué)效果會更好一些。另外在評價環(huán)節(jié),這種網(wǎng)上評價的方式很好,但是三年級的學(xué)生評價還不夠客觀,圖顯不公平。是不是可以思索一下采用多元的評價方式,如教師評、小組評等,讓評價更為客觀。

  3、一瓶水,是否有作秀的嫌疑?最后朱老師拿出了一瓶水,問怎么分,當(dāng)有學(xué)生說到“把它捐成災(zāi)區(qū)”時響起了鼓掌聲,這里是不是有作秀的嫌疑?仁者見仁,智者見智吧。個人覺得有點過了,結(jié)尾平淡點,與前面有個呼應(yīng),稍微升華一下就夠了。

信息技術(shù)的評課稿2

  各位參加本次教研活動的老師,下午好,首先我代表 向 老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受 向 老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨 向 老師一起參加了 屈敏潔 老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù), 屈 老師很早就做了充分的準(zhǔn)備,我也一同參與了 屈 老師的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕ǎM芙o大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。

  一 清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點是操作環(huán)節(jié)多 素材要求大 ,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。 屈 老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進,亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗N易隽艘恍┯^察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦 屈 老 師開始 教授下一個環(huán)節(jié)時,孩子們立刻將視線轉(zhuǎn) 向了 老師,眼睛里充滿了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的'教學(xué)設(shè)計。這點,非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。 向 老師曾經(jīng)一再強調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。

  在 屈 老師的課堂上,我們可以很清楚的看到, 屈 老師的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是 屈 老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個亮點。

  三 富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上, 屈 老師將時尚的 DIY 引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞 DIY 的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四 活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里, 屈 老師做了有意義的嘗試。

  五 準(zhǔn)確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說, 屈 老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)的評課稿3

  就劉老師的《水果表情》這節(jié)課我從以下幾方面分析:

  一、從教學(xué)目標(biāo)上分析

  (1)教學(xué)目標(biāo)的制定來看本課比較全面、適宜,能夠從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面確定三位目標(biāo),從知識與技能來說:本課主要學(xué)習(xí)的是photoshop中的圖片合成技能中的,摳圖工具、磁性套索工具、畫筆工具的使用,從過程與方法目標(biāo)來說,學(xué)生很能夠能夠采用適當(dāng)?shù)墓ぞ咧谱髯约合矚g的水果表情(憤怒、微笑……)能充分體現(xiàn)這一年齡段學(xué)生的個性。本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)大綱,體現(xiàn)出了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動和思維活躍的特點。

  (2)從教學(xué)目標(biāo)達成來看,本課教學(xué)目標(biāo)能夠在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來,邊演示邊學(xué)習(xí)的教學(xué)方法完成每步內(nèi)容,教師的教學(xué)手段能夠緊密地圍繞教學(xué)目標(biāo),為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。本課的重點是如何合成圖片,該教師能夠利用傳統(tǒng)的掛圖以及透明的膠片和現(xiàn)代的photoshop教學(xué)手段相結(jié)合來達到預(yù)期的教學(xué)效果。完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

  二、從處理教材上分析該課老師能夠把握教學(xué)的重點:如何合成圖片,并找出合成過程中是瑕疵(提出問題讓學(xué)生思考),。

  三、從教學(xué)程序上分析

  1、看教學(xué)思路的設(shè)計

  本課的教學(xué)設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際也符合學(xué)生的實際。在本課之前學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop的一些基礎(chǔ),所以教師在教學(xué)思路的設(shè)計上有一定的獨創(chuàng)性,不單單是照搬書本的內(nèi)容:在教學(xué)開始利用一組可愛的水果表情圖片導(dǎo)入新課,給學(xué)生學(xué)生以創(chuàng)作的新鮮感,以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣;并且在黑板上制作一個舞臺來讓學(xué)生添加舞臺人物的任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)這節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)思路層次、脈絡(luò)清晰,教師按照如何合成作品的思路進行介紹制作,在課堂教學(xué)過程中這一思路運作良好。

  2、看課堂結(jié)構(gòu)的安排

  計算機教學(xué)環(huán)節(jié)的`時間與教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接恰當(dāng),教師通過2分鐘左右是時間利用已經(jīng)做好的各種水果的表情圖案導(dǎo)入新課,切換廣播教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)使得整個教學(xué)過程合理高效,在教學(xué)過程中教師還能夠利用一些豐富活潑的語言來活躍課堂氣氛如:在作品出現(xiàn)瑕疵的時候說到:這個表情出現(xiàn)了“雙皮臉”

  3、學(xué)生信息素養(yǎng)的提高:在本節(jié)課的最后利用近幾年出現(xiàn)的典型案例:年畫周老虎事件和金獎作品張戈事件來闡述作品創(chuàng)作中的“創(chuàng)作誠可貴,創(chuàng)意價更高”的思想。以此來提高學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)和版權(quán)意識。

  4、在巡視過程中教師能夠?qū)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)四、從教學(xué)手段和教學(xué)方法上分析

  本課教師能夠結(jié)合多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分運用講授學(xué)習(xí)、自主探究以及任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法相結(jié)合的混合教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的特點選擇合適的合適方法加以靈活運用,教學(xué)方法的多樣化使得課堂教學(xué)的教學(xué)活動豐富多彩,富有藝術(shù)性。同時本課教師充分利用傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)方法是教學(xué)更加形象生動,這種傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代計算機教學(xué)相結(jié)合能夠是教學(xué)達到預(yù)期的效果。教學(xué)任務(wù)蘋果豬豬俠的設(shè)計更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。

  四、從教學(xué)基本功上分析課前的準(zhǔn)備:

  蘋果貼圖、透明的膠片,黑板上布置的舞臺可以看出教師上課前是經(jīng)過充分準(zhǔn)備的材料的選取上也能夠很好地把握。從教態(tài)上看,該老師在課堂上教態(tài)明朗、語言豐富、幽默富有感染力,從操作上看該老師基本功扎實操作熟練,能夠解決遇到的問題

  五、從教學(xué)效果上分析

  本節(jié)課教學(xué)能夠使大多數(shù)學(xué)生思維活躍,有創(chuàng)作欲,學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進步,三維目標(biāo)能夠達成。并且能有效地利用了上課時間,學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極性高,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)合理。通過圖片的合成教學(xué)讓學(xué)生寓教于樂,既掌握知識又能活動思維,從而提升學(xué)生的創(chuàng)作技能和信息素養(yǎng),符合《新大綱》中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作技能、審美能力和信息素養(yǎng)的最終目的。

  六、存在不足

  個人任務(wù)學(xué)生小組創(chuàng)作的時間較少,教師布置了創(chuàng)作不同水果表情的小組創(chuàng)作任務(wù)到任務(wù)結(jié)束只有3分多鐘只能有少數(shù)小組能夠完成作品。

信息技術(shù)的評課稿4

  《保護地球家園》是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第十三課的內(nèi)容,知識技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會利用復(fù)制粘貼的方法下載圖片。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式貫穿教學(xué),教學(xué)圍繞制作環(huán)保宣傳畫展開,將一個大的任務(wù)分解成流程清晰,教學(xué)取得了很好的效果。

  一、富有教育意義的情境導(dǎo)入

  新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),倡導(dǎo)情境教學(xué)法,讓學(xué)生在真實的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主,它們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉摹⒕唧w的事物,在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感。本課中教師以一個Flash短劇引入,短劇中人類殘忍地殺害動物,毀壞森林,致使地球沙漠化,野生動物逐漸減少。學(xué)生在這種情景中自然而然地認(rèn)識到要為環(huán)境保護作一份自己的`貢獻,教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作環(huán)保宣傳畫,從學(xué)生的實際出發(fā),充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

  二、教師簡練的教學(xué)語言

  教學(xué)語言是一個教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過教學(xué)語言,把知識傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語言水平,是課堂教學(xué)能否取得高效的一個關(guān)鍵。在教學(xué)中,如何用最準(zhǔn)確簡練的話語表達自己的教學(xué)思想,是一項非常重要的能力。本節(jié)課中,教師語言精練而準(zhǔn)確,是十分值得學(xué)習(xí)的。不過,我認(rèn)為教師的表情有點嚴(yán)肅,親和力不夠,讓學(xué)生有點懼怕,放不開,如果能夠在這方面稍微改進一點,我想會更好。

  三、重視作品評價

  教學(xué)中教師十分重視作品的評價,在評價中,教師采用學(xué)生自評、生生互評、教師評價

  等多種評價方式,增強了學(xué)生的主體性。但是我感覺評價十分關(guān)注作品的美感,重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,忽略了主題,既然是宣傳畫,這幅畫能否起到宣傳作用,我想也應(yīng)該是十分重要的,如果能夠在評價中關(guān)注到主題,效果會更好。

  四、關(guān)注后續(xù)的教學(xué)

  總結(jié)部分教師舉例說網(wǎng)上下載還有很多,網(wǎng)頁、軟件、電影等等,學(xué)生對這些內(nèi)容特別

  是電影的下載是很感興趣的,那么就會對后續(xù)的內(nèi)容非常關(guān)注,提高了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

  總之,本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的,教學(xué)效果非常良好,如果教師在上課時能夠大膽放開,離開講稿,教學(xué)過程中采用小組合作、互幫互助的形式,課堂氣氛再熱烈一點那么就相當(dāng)完美了!

信息技術(shù)的評課稿5

  在這次培訓(xùn)活動中,我聽了一節(jié)七年級下冊《在WORD中制作表格》的視頻課,在教學(xué)法過程中,教師始終堅持以人為本,注重學(xué)生全面發(fā)展,力爭讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

  一、巧妙導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容 

  教師通過請學(xué)生幫忙找一找報紙上第一欄有什么,干什么用的,讓同學(xué)們小組合作討論。 教師從學(xué)生的實際生活入手,讓學(xué)生找出表格在實際生活中的應(yīng)用開始,讓學(xué)生能夠了解學(xué)會了插入表格可以有很多用途,這樣學(xué)習(xí)起來就動力十足。而且教師采取請學(xué)生幫忙的口吻,這樣學(xué)生會想:老師都請我?guī)兔α宋乙欢ㄒ煤帽憩F(xiàn)一下,同時體驗幫助他人的樂趣,也會認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。

  二、采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式

  “任務(wù)驅(qū)動”法是一種使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的求知欲望的一種很好的教學(xué)方法。從開始教師讓學(xué)生找報紙上的第一欄有什么,干什么用的,給了學(xué)生第一個任務(wù),讓學(xué)生進行探究。接下來教師讓學(xué)生自己邊看書邊學(xué)習(xí)在電腦上實踐,再演示總結(jié)出制作表格的步驟。在教學(xué)中,學(xué)生自學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個性,避免個性的壓抑;通過學(xué)生的自學(xué),自己解決問題,合作解決問題來達到我們相應(yīng)的教育活動目的。同時解放教師,讓教師在課堂上有更大的'教育活動時間和空間,更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)。

  三、悉心指導(dǎo),大力組織操作

  對于表格的制作,學(xué)生有著強烈的動手創(chuàng)作欲望,在教師講解了制作的具體步驟后,就讓學(xué)生動手操作練習(xí),自己置身學(xué)生當(dāng)中,巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時指導(dǎo),在操作練習(xí)中,組織學(xué)生互相交流。教師適時點撥明確制作表格的步驟,讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。

  四、讓學(xué)生采用多種方法

  在制作表格時,教師以一種方法為主的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生采用不同的方法制作表格。如可以用繪圖工具中的畫表格,也可以利用表格工具欄繪制表格,還可以插入表格。

  在本節(jié)課的教學(xué)中教師教態(tài)自然,親切,課堂設(shè)計比較合理、得當(dāng),能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這節(jié)課是一堂成功的課,以下是我對這節(jié)課提出的建議:

  1、教師在課堂中較為隨意。主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中有時在巡視時老師想起什么沒講就補充講,發(fā)現(xiàn)問題也順著講出來。這過程中,老師講時學(xué)生忙于操作根本沒有聽進去。在上課時老師可以把一些重點或流程記在書上,或者在多數(shù)學(xué)生操作的差不多時讓學(xué)生停下來,教師運用多媒體演示學(xué)生中有的問題,讓其他學(xué)生找出問題所在,并提出改進的方法進行演示操作進行集中講解。

  2、教師的作品評價時用了過多的“嗯,好”、“很好”。教師在對學(xué)生進行評價時,盡量不要使用好或很好這類詞,因為你用好作評價時學(xué)生會認(rèn)為你已說好了,會打擊學(xué)生的積極性。教師應(yīng)對學(xué)生作品請其他學(xué)生作出評價,然后再作評價,或?qū)W(xué)生作品作出具體某一方面給予評價。

  信息技術(shù)教學(xué)已從最初將計算機當(dāng)作學(xué)習(xí)的對象,已經(jīng)轉(zhuǎn)化為將計算機當(dāng)作收集、整理、辨析信息的工作,所以信息技術(shù)教學(xué)活動不單是讓學(xué)生僅僅掌握一些計算機的基本操作,還應(yīng)是努力讓學(xué)生通過我們的教學(xué)活動養(yǎng)成使用計算機這個工具的能力,提高信息素養(yǎng),促進其整體素質(zhì)的提高,促進他們各項能力的綜合發(fā)展。

信息技術(shù)的評課稿6

  一、清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。x老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進,亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗N易隽艘恍┯^察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦x老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時,孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點,非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。

  在x老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,x老師的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是x老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個亮點。

  三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上,x老師將時尚的'DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四、活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,x老師做了有意義的嘗試。

  五、準(zhǔn)確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說,x老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)的評課稿7

  各位參加本次教研活動的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了 敏潔老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù),老師很早就做了充分的準(zhǔn)備,我也一同參與了老師的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕ǎM芙o大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。

  一清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進,亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗N易隽艘恍┯^察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時,孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點,非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。

  在老師的課堂上,我們可以很清楚的看到老師的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個亮點。

  三富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上,老師將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的'俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,老師做了有意義的嘗試。

  五準(zhǔn)確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說,老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)的評課稿8

  10月21日第四節(jié)課,我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課————獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩,給人留下了深刻的印象。

  首先,環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為—————1。復(fù)習(xí)導(dǎo)入2。進入新課3。保存網(wǎng)頁4。保存網(wǎng)頁上的圖片素材5。分組探究6。練習(xí)7反思

  其次,充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過幾個問題的設(shè)置,自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段,讓學(xué)生充分地參與其中。

  再次,語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師,在課堂上完全沒有多余的廢話,語言清晰簡練,,用詞恰當(dāng),這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。

  最后,環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié),王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁,點擊教師的介紹,選擇自己并感興趣的教師資料,保存在文檔。學(xué)生看見自己熟悉的人,課堂的'積極性與活躍性一下子就調(diào)動起來了,課堂顯得更加的熱鬧,也通過瀏覽教師資料,讓學(xué)生更加深刻的了解教師。

  通過這堂課,讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。

信息技術(shù)的評課稿9

  曹**老師的這堂信息技術(shù)理論課,結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,重點突出,講解透徹,教態(tài)自然,教學(xué)效果良好。

  亮點:

  1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺學(xué)習(xí)型電腦為切入點,貼近生活,注重知識的'挖掘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、注重師生互動。《計算機系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課,曹老師能科學(xué)引導(dǎo),前置問題指向性明確,在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中,課堂氣氛融洽。

  3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計算機系統(tǒng)的組成后,設(shè)置了配置電腦的實踐操作,解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題,做到學(xué)以致用。

  不足:

  1、由于借班上課,沒有安排計算機硬件實物展示,讓學(xué)生有個直觀印象。

  2、對個別學(xué)生的回答不能給予及時地、恰當(dāng)?shù)卦u價。

  3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié),沒有很好地利用板書進行總結(jié)。

信息技術(shù)的評課稿10

  5月17日,我們在溫州龍灣實驗中學(xué)聽了兩堂展示課,這是新教材七下的內(nèi)容,也是我第一次聽新教材的課堂教學(xué),感觸很大,很深。

  本課以一個多媒體案例的界面設(shè)計為主題。整個學(xué)習(xí)界面制作的過程以出示案例激發(fā)興

  趣――分析作品――師生講練――作品展示的流程來完成的。這個過程中教師講解學(xué)生學(xué)習(xí)后再自己操作。總體上顯得教學(xué)過程平淡無奇,但對于我們的學(xué)生來講是合適的。多數(shù)學(xué)生以前沒有接觸過PhotoShop,對其操作顯得很生疏。本課相對整個章節(jié)來講是讓學(xué)生體驗制作多媒體設(shè)計的一個流程,更注重整個作品的制作思想。所以本節(jié)在注重技術(shù)操作的基礎(chǔ)上不能與前幾節(jié)脫離,也不能講成純技術(shù)或純理論的操作課。在此過程中,教師對工具軟件的功能、美學(xué)及色彩構(gòu)圖的基本原則等方面進行了引導(dǎo),但滲透得還要再多些。這樣才能讓學(xué)生脫離純技術(shù)的操作,避免產(chǎn)生對信息技術(shù)就是純操作的誤解,使學(xué)生作品中多一些創(chuàng)意和美的元素。

  下面有幾個觀點在本課體現(xiàn)明顯

  1.統(tǒng)一與個性 教師嚴(yán)格根據(jù)教材進行教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。這是一個統(tǒng)一,也會造成個性的壓制。教學(xué)中,教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性進行調(diào)整。所以我們看到了統(tǒng)一廣播教學(xué)之下全班學(xué)生作品多姿多彩,各不相同。

  2.以師為本,以生為本 本課中有一段小插曲:一學(xué)生向全班演示添加圖層做選區(qū)的方法。學(xué)生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學(xué)生剛向全班演示的作品當(dāng)眾扔進“垃圾箱”。這樣可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師是無意的。但該生座位左右的同學(xué)借機譏諷該生,造成不良的后果。希望教師心中能多設(shè)身處地替學(xué)生著想。這也是“以生為本”的思想的體現(xiàn)。

  3.以德育人 剛上課時課堂紀(jì)律有點亂。教師顯得有些生氣,說話口氣顯得過重。可能會影響到課堂融洽寬松的'教學(xué)氛圍。現(xiàn)在的學(xué)生的確非常“個性”,很多學(xué)生只講“權(quán)利”不想“責(zé)任和義務(wù)”。對教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護學(xué)生的權(quán)利,在照顧學(xué)校教學(xué)的秩序上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。大家錯誤地認(rèn)為“學(xué)生就是上帝”。在這種思想下,“上帝”的氣焰得到助長,同時教師的“服務(wù)者”的角色也日漸樹立。由此聯(lián)想到最近網(wǎng)上流行一個視頻:一所學(xué)校的學(xué)生在課堂上公然群體侮辱教師,教師卻不能還手。試問誰來保護教師的權(quán)利?在這種情況下,又不能放縱學(xué)生,真正管用的利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要提高。

  4.興趣支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展 如今學(xué)生學(xué)業(yè)很重。高考一直壓著學(xué)生。他們對信息技術(shù)顯得心有余而力不足。如果教學(xué)難度過低將來信息技術(shù)高考會影響學(xué)生成績;如果難度過高也會讓學(xué)生望而卻步。學(xué)生完成找操作后盡量能留點展示作品的機會。讓學(xué)生找到成功感。作品也可以發(fā)到教師博客上,讓更多的同學(xué)看到,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課對圖象的處理教學(xué)對學(xué)生來講是對信息技術(shù)窺豹一斑。將引導(dǎo)有興趣學(xué)生將以本課為鑰匙學(xué)生深入學(xué)生平面圖象的處理。如果本課不能積極調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生會遠離信息技術(shù)。而真正推動一個學(xué)生深入學(xué)生信息技術(shù)的是他們的興趣,這些興趣源于每一堂信息技術(shù)課。信息技術(shù)課需要要可持續(xù)發(fā)展。

  5.教學(xué)術(shù)語 “單擊回車、單擊空格” 可否調(diào)整為“敲回車、敲空格”。

信息技術(shù)的評課稿11

  今天學(xué)習(xí)了顧鳴程老師的“神奇的FLASH按鈕一”一課,感受頗深。

  有以下一些優(yōu)點:

  一、主題明確,重難點合理

  本堂課顧老師能較好地引導(dǎo)學(xué)生了解flash按鈕的相關(guān)概念和特點,并能掌握按鈕的簡單創(chuàng)建和使用方法。能較好地結(jié)合學(xué)生年齡特點與所學(xué)課程的實際情況開展教學(xué),整體效果較好。教學(xué)準(zhǔn)備也較為充分。

  二、學(xué)生實踐,自主有效

  本課教學(xué)中,在“自制基礎(chǔ)按鈕”等操作實踐過程中,顧老師有效地組織學(xué)生自主練習(xí),較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,有效促進了學(xué)生積極自主地參與實踐,較好地發(fā)揮了學(xué)生的主動性、積極性。

  三、方法指導(dǎo),適時恰當(dāng)

  “自制基礎(chǔ)按鈕”實踐操作等過程中,要求學(xué)生自主與協(xié)作相宜的方法完成任務(wù)。在這里使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法較為恰當(dāng)。當(dāng)有小部份學(xué)生在操作過程出現(xiàn)問題時,教師能相機指導(dǎo),并充分面向全體學(xué)生,關(guān)注了學(xué)生的和諧發(fā)展,方法運用較適時恰當(dāng)

  四、師生關(guān)系,自然融洽

  古人說:“親其師而信其道”,建立和諧、融洽的師生關(guān)系,是搞好教學(xué)的前提。顧老師創(chuàng)設(shè)了一個平等融洽、和諧愉快的教學(xué)氛圍,課堂中能較突出學(xué)生的主體地位,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高,同能對學(xué)生使用一些表場和激勵的方法。

  五、教學(xué)風(fēng)格,特色鮮明

  我們常說:教育是一門科學(xué),又是一門藝術(shù),提倡個性化教學(xué)將成為一種趨勢。顧老師風(fēng)趣的談吐、洪亮略有磁性的'聲音,使整堂課較有激情,大部分同學(xué)能認(rèn)真聽老師講解,老師的語言始終顯得有力而富有活力。課堂中的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“猜謎”等大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,顧老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)等方面有自己的特色與風(fēng)格。

  有以下一些不足:

  1.顧老師講得太多,部份操作內(nèi)容可以讓學(xué)生先嘗試操作,然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,老師再適時講解與指導(dǎo),這樣學(xué)生效果會更好些,并能更好地體現(xiàn)學(xué)生主體。整個的教學(xué)過程老現(xiàn)講得多,學(xué)生實踐得少了一些。

  2.顧老師的口頭語,如“是不是”、“對不對”等習(xí)慣用語太多。老師的語言組織不夠嚴(yán)密。

  3.在投影出示“成功關(guān)鍵詞”時,投影字體太小,顏色太暗,對比不明顯,下面學(xué)生看不清楚。

  4.學(xué)生上臺演示操作完成,顧老師沒有對這位學(xué)生的操作進行較有針對性的點評。另外對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價。

  有以下幾點建議:

  1.剛上課開始部份,演示教學(xué),因屏幕太小,建議一開始就使用廣播教學(xué)演示可以更清晰些(因后排同學(xué)看不清楚),課堂10分鐘后顧老師兼用了電子教室廣播教學(xué)功能,這個問題解決了。

  2.在演示講解制作笑臉按鈕過程中,顧老師:“看老師是怎樣制作這個按鈕的?”,如果顧老師這么引導(dǎo):“同學(xué)們你們想知道這個按鈕是怎樣制作出來的嗎?”,同學(xué)們的興趣可以被大大激發(fā)出來,效果會更好些。

  3.建議在制作笑臉按鈕時,可以分步教學(xué),讓學(xué)生循序漸進,這樣學(xué)生可以掌握得更好些。

  4.在學(xué)生操作建立隱藏按鈕過程中,可以安排一名學(xué)生上臺演示操作,效果會更好些,同學(xué)們積極性會更高,興趣會更濃。

  5.建議部份操作老師可使用“學(xué)生小組,分工合作”的方法展開。小組分工合作學(xué)習(xí)能為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍,并較大程度地發(fā)揮集體互助力量,也能更大限度在調(diào)動學(xué)生的積極性。

信息技術(shù)的評課稿12

  聽了蔡老師的課,感想頗多。作為一名剛剛工作的新教師,能把課堂組織得這么好,學(xué)生在課堂上如此安靜、有序,這是我自愧不如的地方。我們常說,紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證,在這一點上,蔡老師下了很大的功夫,成果非常明顯。

  從整節(jié)課的設(shè)計和把握上,總的來說,能夠設(shè)計比較恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,引領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生在操作過程中掌握了整理文件的方法,并且還在練習(xí)中讓操作更加熟練。然而,就環(huán)節(jié)設(shè)計和時機把握方面,還有一些提升的`空間,如果做一些調(diào)整會有更好的效果。

  1.所有演示操作的部分應(yīng)該使用廣播,否則學(xué)生仍會沉浸在自己的作業(yè)上,注意力很難集中到演示操作上。蔡老師在這方面已經(jīng)改進了很多,但仍有兩處忘記,要在平時的操作中養(yǎng)成習(xí)慣。

  2.學(xué)生會做的內(nèi)容要大膽放手給學(xué)生來演示,邊操作邊解說,老師不要忘記給孩子一些鼓勵和表揚,哪怕讓全班同學(xué)鼓掌也是對演示者莫大的肯定,同時激發(fā)其他孩子的表現(xiàn)欲。

  3.對學(xué)生出現(xiàn)錯誤操作的講解要把握好時機,一旦有某個學(xué)生出現(xiàn)錯誤,應(yīng)立即讓全班同學(xué)停下拉,切換到出錯學(xué)生的屏幕,直接解決問題。沒有必要等很多人也出現(xiàn)錯誤了,再請一個同學(xué)把錯誤操作在教師機上重復(fù)一遍。

  4.蔡老師在下課之前用按文件排序的方法快速整理了文件,學(xué)生們很感興趣,卻苦于下課了沒有機會操作。如果把這部分內(nèi)容的講解提前,并用設(shè)置比賽的方法讓孩子們操作,相信本節(jié)課的趣味性就會更強,課堂氣氛也會更加活躍。

  建議蔡老師下次在設(shè)計本節(jié)課的時候,可以使用分層任務(wù),讓學(xué)生在學(xué)會了整理文件的知識后,通過比賽等方式熟練操作,最后再落實到整理自己的文件夾的應(yīng)用層面,這樣,本節(jié)課的層次感就更強,內(nèi)容也更加豐滿了。

信息技術(shù)的評課稿13

  首先談一下李飛老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計新穎獨特。 李飛老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無論是思考、交流、合作、演示等活動,他都注意讓學(xué)生主動參與,讓學(xué)生在實踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實踐活動中獲得新知,形成能力。在整個教學(xué)過程中,教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點燃者,這一點在李飛老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時,學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時李飛老師并沒有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動手去探索實踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,李飛老師讓學(xué)生親手去實踐,充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會到會的全過程,并在這一實踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。 李飛老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會更好一些。

  而莫文驊老師的'課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點,重視知識的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時,讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起,而而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會更明確。 兩位老師上的課都非常的精彩,整個教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。 以上僅個人觀點,有無不成熟地方請指正。

信息技術(shù)的評課稿14

  一、在任務(wù)中學(xué)習(xí)

  “在任務(wù)中學(xué)習(xí)”是這堂課設(shè)計的核心。從一開始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來使自己的作品更加豐富,到“觀察教師作品的播放,小結(jié)教師作品的特點”激起學(xué)生為自己的作品設(shè)置動畫的強烈欲望,以及后來的“調(diào)整動畫的次序”這些環(huán)節(jié),始終將操作方法簡化成一個個具體的任務(wù),始終堅持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念,這種設(shè)計理論,對課堂的動態(tài)生成體現(xiàn)得很少,往往是以教師的預(yù)設(shè)為主,以激起學(xué)生的興趣為主,如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,那這種教學(xué)方法也是無從下手的。

  上述任務(wù)的設(shè)立,就是讓學(xué)生在一個個具體的實例中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,由簡到繁,由易到難,循序漸進地完成一系列任務(wù),從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò),在完成任務(wù)的過程中,培養(yǎng)分析問題,解決問題的能力。在這個過程中,學(xué)生還會不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們求知和欲望,逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。在進行“動畫設(shè)計”這個環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品也能動起來時,那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲,那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情,令人印象深刻,我覺得,如果這些問題不是靠一個個具體的任務(wù)去解決,學(xué)生會有這種愉悅的情感體驗嗎?學(xué)生會有積極主動的思考嗎?他們的探索欲望會強烈嗎?

  二、教師成為任務(wù)學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者、組織者、參與者

  在這節(jié)課任務(wù)設(shè)計時教師精心準(zhǔn)備了每個環(huán)節(jié),課堂上深入到學(xué)生當(dāng)中去和孩子交流,認(rèn)真傾聽孩子的發(fā)言,針對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況,冷靜應(yīng)變。學(xué)生在“自主反饋”這一環(huán)節(jié)提出了一些有價值的問題,在組織學(xué)生交流和引導(dǎo)分析得出結(jié)論這方面教師的能力還顯得不足,引領(lǐng)學(xué)生展開討論的面不夠?qū)挘疃冗不夠深,學(xué)生思維卷入不夠。在這一點上尚需磨練!

  另外,在進行本堂課的教學(xué)活動時,對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的'培養(yǎng)方面做得還是不錯的,從上課時播放屏幕廣播時要求學(xué)生不能抱有埋怨的態(tài)度到完成任務(wù)時碰到問題該如何請教老師和同學(xué)的方法上,都能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)這一新課程理念。下課時要求學(xué)生將各自的機器整理好再離開教室的做法也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作計算機的習(xí)慣。

  縱觀這節(jié)課還是比較成功的,教學(xué)層次清楚,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,課堂氣氛輕松而活躍,達到了教學(xué)目的。但如果在課堂組織、參與上多下功夫,再錘煉錘煉教學(xué)語言,多看看教育書籍,從各方面不斷充實相信會更出色!

信息技術(shù)的評課稿15

  教師整體素質(zhì)較好,教學(xué)態(tài)度也非常認(rèn)真。

  ①能夠做好充分的上課前準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好上課時需要用的電子材料及紙質(zhì)圖片;

  ②教師教態(tài)自然,始終面帶微笑,語言清晰,語句表述準(zhǔn)確,對學(xué)生很有耐心,能熟練地使用多媒體完成課堂教學(xué)。這些都說明執(zhí)教者在課前下了不少功夫。

  課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),沒有最好只有更好,這節(jié)課中有些環(huán)節(jié)還值得商榷。

  一、對學(xué)生掌握知識情況的反饋不到位,沒有及時注意到學(xué)生是否能夠跟上老師的步伐,發(fā)現(xiàn)有少數(shù)同學(xué)沒能完成某部分的教學(xué)任務(wù)時,沒有進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或講解,而是直接在該學(xué)生機上替該同學(xué)完成。在講解某些操作時,只是教師一人在上面導(dǎo)演,直接講解操作步驟,沒給學(xué)生留下思考的空間。

  二、學(xué)生在完成任務(wù)過程中,教師盡管采用了分組合作用,但是沒有充分體現(xiàn)分組合作的`優(yōu)越性。建議在分組的同時,再采用小組競賽機制激勵學(xué)生,使學(xué)生合作精神得到更好的培養(yǎng)。

  三、這節(jié)課的教學(xué)效果,我認(rèn)為不是很好,教學(xué)達成率低,只有少部分學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)時間安排上有些不合理,比如:“制作不同表情的水果”只有3分鐘時間,學(xué)生沒有足夠的時間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師沒能很好地處理突發(fā)性的生成問題,比如,教師通過“電子教室”軟件展示“學(xué)生作品”時,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做與課堂無關(guān)的事情時,沒有很好的處理,學(xué)生只是一笑了之。

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