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冬至的作文500字5篇【精華】
在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編為大家收集的冬至的作文500字，歡迎大家分享。
冬至的作文500字1
通過觀看書封的作者介紹，我了解到作者王曉春，是北京教育科學研究院基礎教育研究所，退休教師。主要研究方向，教師觀念更新，班主任工作，問題學生教育等。已出版《給老師一件“新武器”——教育診療》《教育智慧從哪里來》等十幾部專著。
看完作者介紹，我立馬對這本書充滿了好奇和期待。這本書能給我們一線老師，提供課堂管理的什么方法呢？這些方法有效嗎？我能用上嗎？
帶著諸多疑問，我先梳理了本書的目錄。本書共6章。前三章討論“是什么”，側重理論探討。分別是課堂是什么？課堂管理是什么？課堂管理的4個支柱理念。后三章討論“怎么辦”，側重操作方法。分別是如何創建有安全感的課堂？如何創造有秩序的課堂？如何實現有效的課堂？
接下來開始閱讀正文。書中每一個章節，每一個新觀點都仿佛為我打開了一扇新的門窗。
其中，課堂管理的4個支柱理念，我看完之后真有一種相見恨晚的感覺，4個支柱理念包括，認清課堂的基本特點，預防意識，大局意識，合理的期望值。
課堂是教學與管理的交匯之處，那么管理，對教學有保障作用，也有干擾作用，課堂是學習與生活的交匯之處，而生活是活潑的，不拘一格的，課堂管理過分嚴格，學生在課上，不該干的事兒會轉入到地下，特別厲害的老師，學生不敢造次，只好把自由發泄到性格溫和一些的教師的課上。
我作為一名帶了10個班級的科學老師，更要明白課堂的這些特點，做到“不打無準備之戰”，“防患于未然”。
首先，要對新擔任的班級打“預防針”，將課堂上的規矩用合理、清晰、明確，可操作和可驗證性的語言告訴學生，同時要向班主任或其他科任老師，了解這個班的特點，制定預案，比如，有的班級比較活躍，就適合放寬紀律，在規定時間完成了教學任務，可以聽聽歌，做個小游戲的；有的班級里有幾個特別“刺”的學生，課上還做些小動作，作為老師，我們不要當面批評，只需要說聲認真聽課，然后課后單獨找他談談。
同時，要具有大局意識。對于課堂上出現的問題，老師們要迅速作出判斷，哪些是課上必須處理的.？哪些是可以課下處理的？不用“胡子眉毛一把抓”，反而亂了教學程序，完不成教學內容。
最后，作者提出，老師要有合理的期望值。大部分孩子，都是在家長和老師的嚴格要求下成長，大人把什么事都管到了，孩子無從培養自覺性，所以，無論什么樣的班級，對學生自覺性的期望值不要太高。
我就經常會犯期望值太高這樣的錯誤。一堂課下來，氣呼呼地走回辦公室，還和同事們抱怨，這個班的紀律怎么這么差，孩子缺乏自覺性。其實只能怪自己沒有做好課前預案，小題大做。
想要實現有效的課堂。首先，我們要減少課堂時間的浪費。課堂時間用在與教學無關的事情上，就是浪費了課堂時間。其次，要啟動學生的思維，創建高效課堂，更重要的是提高課堂時間的利用率，學生上課的思維含量，就是課堂的科技含量。然后，是增加提問的“含金量”。衡量提問質量的主要標準，是看提問能否啟動學生的思維。作者列舉了含金量低的提問，包括提問，設問，表態問，是非問，選擇問，查找問，記憶問聯想問。含金量多的提問，包括探究性思考問及探究性思考問。最后，老師要增加作業的“含金量”。確定家庭作業的首要原則是少而精。布置作業，要體現人文關懷，細膩而有梯度，周到而不啰嗦，能夠照顧到所有學生。檢查作業，如果有未完成作業者，可以的，負2分，學期末將負分數加起來，從期末分中扣除，學生如果想補救，可以在一個很短的期限內補做家庭作業，補了之后，還給他1點五分，這種具有人情味的懲罰制度，有利于學生的自我教育。這比打電話叫家長更有效呢！
希望在新學期里，王曉春老師給一線老師支的招，都能靈活運用在課堂上，提醒我們的坑，咱們就別再踏進去了。讓課堂朝著有安全感，有秩序和有效的方向前進！
冬至的作文500字2
杜威曾經提出“教育即生活”，陶行知說“生活即教育”，都在說明教育和生活的密切關系，雖然我們從上師范就背誦這些名言，但是理解到什么程度，是否落實，都是一個個問號。
最近在讀王曉春《課堂管理，會者不難》一書，感受頗深。作為我最為推崇的一位教師，我對王曉春滿懷敬意，他的所有書我都讀過不止一遍，對我的教育教學工作和做人做事都有非常大的影響。我也多次向年輕老師推薦他的著作。王老師最大的特點是，說話一針見血，思考問題全面深刻，講真話不講假話、講有用的話不講廢話、講明白的話不講玄虛的話。
拿到這本書，讀到第二節的時候，就發現他提出了一個樸實的觀點：“課堂是學生過日子的地方。”對于老師而言，生活豐富多彩，課堂不是過日子的地方，是工作的地方，是帶領學生完成學習任務的地方。而課堂對學生而言，不光是學習的地方，還是生活的地方，他們要在這里交朋友、做游戲、了解他人、了解自己……這就像過日子一樣是多維空間。
教師站在講臺上，腦子里想的是自己的教學任務，需要學生不斷來和自己“配合”從而完成任務，學生卻和老師的角度不同，他們想的大不一樣，也不可能把完成學習任務作為第一件大事和唯一的一件事情來做。“如果老師幻想學生和自己保持一致，都是一心一意完成教學任務、絕不分心，就抹殺了成年人與未成年人的差別。”也正因為不一致，所以學生總想沖破老師設定的束縛和框架，他們要游戲、交友、看課外書、追趕時尚、聊天等，在學生心目中，課堂是過日子的地方，而不是單純學習的地方。
如果老師不理解這一點，認為課堂里只準談學習，別的都是“閑事”，自然就不會更多地眷顧學生的心靈，考慮學生的認知特點和學習興趣。久而久之，課堂在學生眼中就成了一維空間，這樣一來，學校生活枯燥無味、無聊透頂，不產生厭學情緒才是怪事！
我深刻體會到，學生每天的大多數時間都在課堂度過，老師不必總是“端著”，也不能一味強調“學習”“教學”，而是在課堂上顯現出“生活”的`一面、“寬容理解”的一面，讓課堂有情有趣、松弛有度。當學生接個話吧時，不必聲色俱厲，一笑了之就是；當學生偷偷看課外書時，不必拍桌打凳，輕輕提醒就是；當學生因為人際交往余怒未消時，不必強求忘記，給他時間慢慢疏解就是；當學生愁眉苦臉煩惱不堪時，不必揪住不放，視而不見就是。
有的老師說：“這還得了，沒有規矩就行了嗎？學生還不瘋了？”其實，“寬容”不是“縱容”，“嚴格”不是“嚴酷”，“優秀教師的本領就是靈活地在師生二者心理需要的結合點附近游動。何謂“靈活”？一定不是“刻板”，不是“打壓”，不是“強制”。“高壓”，壓抑的是學生的心靈，限制的是學生的個性，雖然他們表面服從，其實內心并不服氣，甚至逆反軟抗，教育效果何在？也只有教師真正“尊重、理解、喚醒、期待”，學生才會自覺自愿、自發自主、輕松愉快地參與到學習中來。
課堂，學生過日子的地方。既然是過日子，就不妨放輕松些。
冬至的作文500字3
幾年來的教學實踐，我深深地感受到了課堂管理的重要性，同時也急切地想尋求提高課堂管理效率的妙計。王曉春老師的《課堂管理，會者不難》，給了我一些啟示。
一、我認識到了課堂是學習與生活的交匯之處。以前，我總想當然地以為學生就是應該遵從教師的規定，該干嘛，不該干嘛，都應由教師說了算。殊不知，學生處在課堂，也有自己的為難之處。我們總是一廂情愿地認為，學生在課堂應該是努力地學習文化知識，努力地配合老師完成教學任務。但是學生不一定會有這種意識，于是我們勃然大怒，覺得自己失敗萬分。其實，只要進行換位思考，站在學生的角度為他們想一想，或許我們就可以多一份理解，少一份抱怨。作為教師，當課堂管理出現問題的時候，應該清楚，這種現象的出現不僅僅是孩子的問題，更主要的是教師個人對課堂的把握。一個人的注意時間有限，那么我們該思考的是，自己怎樣才能吸引學生的注意，投其所好，來減少學生的分心時間。比如在課堂上采用學生喜聞樂見的形式進行教學，上英語課時讓孩子們做游戲，唱歌謠，當記者，當小老師，這些形式都是小朋友很喜歡的，課堂管理應用了這些妙計學生在快樂的玩耍中學到了知識，而且對英語的學習培養起了興趣。
二、語言是人們溝通的橋梁，在課堂管理中語言上的技巧尤為重要。同樣表達一個意思，用不同的形式說的話，會取得截然不同的效果。教師的說教語言應該盡量簡短，速戰速決。課堂的主要任務是教學，如果太過冗長，會浪費大量的時間。教師說的第一句話一定要慎重，不要用指責的語氣，避免發生無謂的爭吵。限制使用“你應該”，這是指揮性的語言，而不是指導性的語言。這對學生的主體性的體現會產生一定的影響。教師的作用是引導，而不是永遠的`發號施令。用“讓我們”代替“你們”，減少老師高高在上的感覺，拉近與學生的距離，那樣學生才有可能更接近你。
三、課堂管理也需要很多小技巧。平時可以采用的方法有，沉默，注視，這是靜態的方法，這個方法在日常教學中我也在使用，略微有些效果。倒計時，這招也挺管用，時效性很強，但是維持時間不久。評比，這個技巧相對來說比較有用，因為小孩子爭強好勝，集體榮譽感比較強，所以他們會盡力保持安靜來獲得老師的獎勵。還有一個可行的方法是壓低聲音，讓學生意識到老師的變化，進而意識到自己也許出了問題，在短時間內進行調整。
在課堂管理方面渴望得到幫助的我，通過閱讀《課堂管理，會者不難》以后，得到了一些啟發，無論在理論上和實踐上，都得到了一些有用的信息。在接下來的工作中，我明確了方向，對課堂管理工作增強了信心，相信能改善現在的局面。
冬至的作文500字4
王老師認為建設課堂有三個主要目標：一是有安全感的課堂，二是有秩序的課堂，三是有效的課堂。我就有效課堂談談我的認識。王曉春老師認為提高教學效率的關鍵是教師在課堂上必須啟動學生思維，讓學生的腦筋轉起來，把學生培養成名副其實的“學習者”。這就要求學生能夠主動參與，積極思考，培養學生的能力，最大限度地提高課堂效率，由低效課堂到有效課堂，最終實現高效課堂。
培養學生的興趣，不能只做表面文章，教師所設計的課堂活動，應該使更多的'學生頭腦動起來，當學生真正陷入思考的時候，他們反而可能很安靜。作為管理者，你就不用盲目地維持秩序。學生有興趣就會在快樂中實現高效，學生就會成為真正的學習者。為此，我改變了原本“制定課堂規則、執行課堂規則、違反規則的懲罰、使課堂安靜下來”的認識和做法。為了讓自己的課堂更讓學生接受，就要學習先進的教育教學理念，想方設方提高自己的教育教學水平，只有更精益求精的教學，才能吸引學生的興趣，從而減少管理的時間和壓力。反之，課堂上教師教學枯燥無味，就會增加管理的難度，學生不感興趣，就不會實現真正的有效課堂。
當你認認真真的讀完《課堂管理，會者不難》，你會覺得課堂管理真的不難。
冬至的作文500字5
“言傳”和“身教”作為教育的兩種行之有效的基本手段，歷來
是相輔相成、緊密聯系和不可分割的。“言傳”固然重要，但是“身教”更重要，它是通過自己的儀表風度來影響、感染和教育學生。
一、要關注全體學生
老師的注意力總被這幾個特殊學生所牽引，而忽視了其他同學的進步，其實班級還有許許多多正在一步一步前進的孩子，于是我要調整自己，關注整體，談話或者轉移自己的注意力，把更多更正面的東西帶給班集體。把特殊的學生教育轉為課后或放學后。教師有沒有威信，在于能否贏得學生發自內心的敬重和信服，而這又取決于教師的人格力量。課堂的管理和教師的管理機智靈活有關，這是教師根據課堂管理原則，運用自己的智慧敏捷而恰當的處理課堂上偶發事件的方法和能力。
二、老師要有度量
我們教師在教學中，寬宏大量是相當重要的，這就需要我們調節好自己的'心態，不能依著自己的氣，不要輕易的就發火。在這里值得一說的是，初中學生好動，有時管不住自己，回下頭，或說句話。我們不要把它看作是什么大的毛病，不要馬上就發脾氣，批評他，那會顯得老師婆婆媽媽的，說的次數多了，學生也會不在乎了，還會增長學生的厭煩情緒。我們可以用其它的方式來調節課堂紀律。學生有了小動作，我們可以用目光來調節，那就是用目光注視他，提醒他，把要表達的愿望、態度傳達給學生，使他知錯后改正；也可以語氣調節，就是變換語調或聲音的強弱、節奏快慢來讓學生感到教師的“弦外之音”是在提醒他；還可以停頓調節，那就是突然中止自己的講話，讓學生在靜中感覺到自己違紀了，使其改正過來。我在課堂上很多時候都是這樣做的，我覺得這樣做也能讓學生感覺到老師的寬宏大量，而更加尊重老師。必要時，也可以用語言來提醒，那就是當學生重復出現類似毛病時，但也沒必要發火，我曾說“我們每個人都有自尊心，老師是不會輕易傷害你的自尊心的，希望老師不點名你就能做好。”這樣說也管用的。當然這里說老師要寬宏大量并不是說就不對學生嚴格要求了，我覺得通過學習上的嚴格要求，也能讓學生體會出老師在寬宏大量中也有嚴格。
三、表揚與批評相結合
在課堂教學中，學生違反紀律的現象經常出現，我們肯定要批評他們，但是值得注意的就是我們要把批評和表揚結合起來，如果只是批評，沒有表揚，學生會對自己失去信心，自暴自棄，破罐子破摔，結果會變得越來越壞。教師要善于發現學生的“閃光點”，即使是后進生，也要看到他們的長處，通過表揚他們的長處，來讓他們改掉自己的短處。表揚與批評相結合，有利于我們的課堂管理。
總之，課堂教學管理，在我們的教育教學中起著重要的作用，我們在教學中很難把握自己的尺度，尤其社會的進步，時代的發展，向我們提出了更高的要求，我們只有不斷的改進課堂管理方法，才能適應社會，適應時代。
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