立定跳遠評課稿合集9篇

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好評課稿，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，形成教學風格，提高教育教學水平。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的立定跳遠評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

立定跳遠評課稿1

　　看了李老師上的一堂《立定跳遠》的課，覺得李老師從始至終以巧用榔頭為線索，圍繞設(shè)疑、探疑、解疑為突破口，遵循了由易到難的教學原則。老師的上課很有激情，她根據(jù)低年級學生的年齡特點，以思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、好勝心強、模仿能力、表現(xiàn)欲和上進心突出的特點，設(shè)計有趣的小游戲，充分體現(xiàn)學生自主、互動精神，把學生愛玩的天性充分展示出來。

　　通過一物多用充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生自始至終在快樂、活躍的氣氛中進行各種鍛煉并能積極主動學習，樂于展示自己的能力，能在練習中獲得愉快的'心理體驗和情感交流，盡情發(fā)揮學生的聰明才智、創(chuàng)新能力及集體力量，寓教于情景，練中育身心。李老師在學生練習的活動中一直進行積極、主動地語言激勵，并參與到學生的練習中去。教態(tài)親切、隨和，與學生融在一起，也充分體現(xiàn)了教師與學生的平等性、民主性，較好地完成了教學任務(wù)。

立定跳遠評課稿2

　　尊敬的評委老師：你們好，周老師這節(jié)課采用“郊游”的情境進行教學，使學生一開始就對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。其次，在準備部分中加入小猴子跳舞的情景使這節(jié)課充滿了趣味性。教學基本部分中，從美麗的山腳下有許多小溝讓學生嘗試過溝到引出立的定跳遠內(nèi)容時過渡很自然，增強了學生的好奇心。周老師的整個教學過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學主題，尤其是以下幾個方面更為突出：

　　1、情境先行，享受課堂

　　周老師根據(jù)水平二的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學習興趣易激發(fā)的實際情況，設(shè)計了合適的教學情境。通過秋游的情境吸引學生參與到本節(jié)課當中，使學生在不知不覺中通過外出郊游的形式完成行進間隊列練習.同時也初步活動了下肢，為本節(jié)立定跳遠課拉開序幕。然后看到了猴子跳舞,周老師又以舞曲帶動學生們一起做熱身操.再通過高人矮人超人”進一步活動下肢,為主要內(nèi)容提供輔助練習，以跳過小溝為情境導(dǎo)入主題——學習立定跳遠，學完本領(lǐng)之后進入秋游的最后階段----劃船，在輕松愉悅的音樂“讓我們蕩起雙槳”中周老師引領(lǐng)孩子們做劃船蕩舟的動作來進行放松，從而愉快的結(jié)束了本節(jié)課。

　　2、游戲輔助，循序漸進

　　教學流程清晰有序；在教學流程上周老師在導(dǎo)入部分--熱身部分--基本部分--拓展部分--結(jié)束部分循序漸進的帶領(lǐng)我們走進她的課堂。并且在導(dǎo)入部分與放松部分使用了片段情境設(shè)置法，渲染了課堂氛圍，讓人覺得簡潔而不拖沓。尤其是在教學過程中不僅采用了情境設(shè)置法、講解示范法等教法，更引導(dǎo)學生在練習過程中運用了小組合作的'方式，這與新課程標準中的促進師生間互動的理念相當?shù)馁N切。針對小學生年齡小，在技術(shù)動作教學若采用專業(yè)術(shù)語來進行動作要領(lǐng)的描述，學生在聽的過程中自然會注意力不集中，注意力分散，會影響學生的技能掌握質(zhì)量。在本節(jié)課中，當周老師引出“立定跳遠”時，就采用了游戲這個辦法，通過“高人矮人超人”的游戲來強化學生對動作的理解，達到記住動作要領(lǐng)這個效果。在此基礎(chǔ)上，周老師遵循循序漸進的教學原則，分別采用原地雙腳蹬地用力向上跳---遠度練習跳躍墊子---拓展練習這三個步驟來促進學生對動作的理解，并在自由練習中讓學生相互觀察，相互指導(dǎo)，進一步解決跳不遠的原因，最后通過障礙跑這個游戲，由跑跳結(jié)合來進一步加強腿部力量，拓展了學生的技能學習。

　　3、器材先行，貫穿課堂

　　器材資源的運用非常有效；本堂課在教學資源上利用了體育課中常用的體操墊作為主要器材，在課的開始部分用墊子做踏板操熱身達到了下肢的活動量。在教學過程中能充分利用體操墊的不同長度來進行拓展練習，

　　使學生在不同水平的跳躍要求上進行練習。在拓展游戲障礙跑中把墊子作為各種障礙。最后把墊子作為小船進行情景放松。這種一物多用用法的方式對于學生的技術(shù)動作掌握是一個很好的輔助，也調(diào)動了學生的活動積極性，簡單卻很實用；4.教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)

　　隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。周老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：兩路縱隊、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換，令人目不暇接。但周老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，周老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)

　　到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！5教態(tài)優(yōu)美，語言得當

　　在整節(jié)課周老師運用標準、流利的普通話進行教學，語速是適中，聲音是洪亮；語言是準確、簡明、生動，過渡是自然，有無廢話和口誤；。評教態(tài)主要看：儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方；有愛護、信任學生的表情。

　　一堂課不可能完美無瑕的，預(yù)設(shè)與現(xiàn)實總會有所差距，在這里借助浙江師范大學的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小建議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮。”而縱觀這堂課，學生的學習節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習密度偏低，很難

　　設(shè)定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學過程對于學生的“第一興奮點”的刺激雖然能達成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點”，使學生的學習興趣停留在被動學習與主動學習之間，對于技術(shù)技能的強化很難達到預(yù)期的教學效果，這將成為本課的一個小遺憾。

　　總之，這節(jié)課讓學生們樂于學習和展示簡單的運動動作，達到該水平目標時，學生能夠向同伴展示學會的簡單運動動作，。在體育活動中體驗個人在參加團隊游戲時的感受；知道在集體性體育活動中如何與他人合作；與他人合作完成體育活動任務(wù)。在此，由衷的感謝此次授課的周老師讓我有一個如此好的學習機會。

立定跳遠評課稿3

　　聽了王老師上的一堂《立定跳遠》的課，覺得涂老師整堂課設(shè)計得很好，從始至終圍繞設(shè)疑、探疑、解疑為突破口，遵循了由易到難的教學原則。學習立定跳遠時，教師通過提問的方式引導(dǎo)學生，讓他們了解什么是立定跳遠，怎樣才能跳得遠，以及和跳遠的區(qū)別，調(diào)動了學生學習的積極性。教師講解的很清晰很到位，讓每個學生都能明白怎樣跳才能跳的'更遠，動作跳起來很連貫協(xié)調(diào)，同時教師示范的也很到位。

　　在這個環(huán)節(jié)中蔣老師運用了四句立定跳遠的要決，是不是可以精簡為提、蹲、蹬，這樣比較簡潔明了。涂老師的上課很有激情，他根據(jù)四年級學生的年齡特點，以思想活躍、活潑好動、興趣廣泛、好勝心強、模仿能力、表現(xiàn)欲和上進心突出的特點，設(shè)計有趣的小游戲，充分體現(xiàn)學生自主、互動精神，把學生愛玩的天性充分展示出來。

　　通過激勵的語言充分調(diào)動學生的積極性、主動性，使學生自始至終在快樂、活躍的氣氛中進行各種鍛煉并能積極主動學習，樂于展示自己的能力，能在練習中獲得愉快的心理體驗和情感交流，盡情發(fā)揮學生的聰明才智、創(chuàng)新能力及集體力量，寓教于情景，練中育身心。

　　涂老師在學生練習的活動中一直進行積極、主動地語言激勵，并參與到學生的練習中去。教態(tài)親切、隨和，與學生融在一起，也充分體現(xiàn)了教師與學生的平等性、民主性，較好地完成了教學任務(wù)。從教師的講解示范到學生集體練習再到分組練習，整個的教學的步驟、教學的內(nèi)容、教學的手段、教師的教態(tài)、還是場地的布置，可以看的出來涂老師是經(jīng)過認真準備的。如果教師在讓個別同學示范時，能讓下面的學生對示范同學進行適當?shù)狞c評，效果會更佳的。

　　在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務(wù)教育學生樹立安全第一的思想。本課中老師應(yīng)對學生進行必要的安全教育，以提高學生的安全意識，防患于未然。

立定跳遠評課稿4

尊敬的評委老師：

　　你們好，周老師這節(jié)課采用“郊游”的情境進行教學，使學生一開始就對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。其次，在準備部分中加入小猴子跳舞的情景使這節(jié)課充滿了趣味性。教學基本部分中，從美麗的山腳下有許多小溝讓學生嘗試過溝到引出立的定跳遠內(nèi)容時過渡很自然，增強了學生的好奇心。周老師的整個教學過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學主題，尤其是以下幾個方面更為突出：

　　1、情境先行，享受課堂

　　周老師根據(jù)水平二的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定發(fā)展，上課喜歡玩，運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學習興趣易激發(fā)的實際情況，設(shè)計了合適的教學情境。通過秋游的情境吸引學生參與到本節(jié)課當中，使學生在不知不覺中通過外出郊游的形式完成行進間隊列練習。同時也初步活動了下肢，為本節(jié)立定跳遠課拉開序幕。然后看到了猴子跳舞，周老師又以舞曲帶動學生們一起做熱身操。再通過高人矮人超人”進一步活動下肢，為主要內(nèi)容提供輔助練習，以跳過小溝為情境導(dǎo)入主題——學習立定跳遠，學完本領(lǐng)之后進入秋游的最后階段——劃船，在輕松愉悅的音樂“讓我們蕩起雙槳”中周老師引領(lǐng)孩子們做劃船蕩舟的動作來進行放松，從而愉快的結(jié)束了本節(jié)課。

　　2、游戲輔助，循序漸進

　　教學流程清晰有序；在教學流程上周老師在導(dǎo)入部分——熱身部分——基本部分——拓展部分——結(jié)束部分循序漸進的帶領(lǐng)我們走進她的課堂。并且在導(dǎo)入部分與放松部分使用了片段情境設(shè)置法，渲染了課堂氛圍，讓人覺得簡潔而不拖沓。尤其是在教學過程中不僅采用了情境設(shè)置法、講解示范法等教法，更引導(dǎo)學生在練習過程中運用了小組合作的方式，這與新課程標準中的促進師生間互動的理念相當?shù)馁N切。針對小學生年齡小，在技術(shù)動作教學若采用專業(yè)術(shù)語來進行動作要領(lǐng)的描述，學生在聽的過程中自然會注意力不集中，注意力分散，會影響學生的技能掌握質(zhì)量。在本節(jié)課中，當周老師引出“立定跳遠”時，就采用了游戲這個辦法，通過“高人矮人超人”的游戲來強化學生對動作的理解，達到記住動作要領(lǐng)這個效果。在此基礎(chǔ)上，周老師遵循循序漸進的教學原則，分別采用原地雙腳蹬地用力向上跳——遠度練習跳躍墊子——拓展練習這三個步驟來促進學生對動作的理解，并在自由練習中讓學生相互觀察，相互指導(dǎo)，進一步解決跳不遠的原因，最后通過障礙跑這個游戲，由跑跳結(jié)合來進一步加強腿部力量，拓展了學生的技能學習。

　　3、器材先行，貫穿課堂

　　器材資源的運用非常有效；本堂課在教學資源上利用了體育課中常用的體操墊作為主要器材，在課的開始部分用墊子做踏板操熱身達到了下肢的活動量。在教學過程中能充分利用體操墊的不同長度來進行拓展練習，使學生在不同水平的跳躍要求上進行練習。在拓展游戲障礙跑中把墊子作為各種障礙。最后把墊子作為小船進行情景放松。這種一物多用用法的方式對于學生的技術(shù)動作掌握是一個很好的輔助，也調(diào)動了學生的活動積極性，簡單卻很實用；

　　4、教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)

　　隊列調(diào)動是體育課堂的'一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。周老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：兩路縱隊、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換，令人目不暇接。但周老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，周老師的課堂調(diào)控能力已經(jīng)到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！5教態(tài)優(yōu)美，語言得當在整節(jié)課周老師運用標準、流利的普通話進行教學，語速是適中，聲音是洪亮；語言是準確、簡明、生動，過渡是自然，有無廢話和口誤；。評教態(tài)主要看：儀表是否端莊、整潔；教態(tài)是否自然、親切、大方；有愛護、信任學生的表情。

　　一堂課不可能完美無瑕的，預(yù)設(shè)與現(xiàn)實總會有所差距，在這里借助浙江師范大學的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小建議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮。”而縱觀這堂課，學生的學習節(jié)奏平和，技術(shù)難度一般，練習密度偏低，很難設(shè)定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學過程對于學生的“第一興奮點”的刺激雖然能達成，卻無法通過更高刺激的調(diào)節(jié)順利地過渡到“第二興奮點”，使學生的學習興趣停留在被動學習與主動學習之間，對于技術(shù)技能的強化很難達到預(yù)期的教學效果，這將成為本課的一個小遺憾。

　　總之，這節(jié)課讓學生們樂于學習和展示簡單的運動動作，達到該水平目標時，學生能夠向同伴展示學會的簡單運動動作。在體育活動中體驗個人在參加團隊游戲時的感受；知道在集體性體育活動中如何與他人合作；與他人合作完成體育活動任務(wù)。在此，由衷的感謝此次授課的周老師讓我有一個如此好的學習機會。

立定跳遠評課稿5

　　陳老師《立定跳遠》課的設(shè)計非常符合低年級學生，根據(jù)活潑好動的一年級學生特點將課的內(nèi)容滲透到游戲當中，以游戲為教學手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領(lǐng)域的教學目標。主要優(yōu)點體現(xiàn)在：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境教學，提高學生的學習主動性與積極性。例如：在課的開始部分，陳老師帶領(lǐng)學生做動物模仿操；在基本部分中，讓學生模仿青蛙跳，解決了立定跳遠同時兩腳用力蹬地迅速向前跳出的動作要領(lǐng)指導(dǎo)，突破了本課的教學重點，在鞏固練習中，通過比賽的游戲激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情。

　　2、動作指導(dǎo)準確到位，組織合理有效，提高練習密度。教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。在基本部分中，陳老師先讓學生自己嘗試練習，然后教師指導(dǎo)示范，技術(shù)動作清晰，正確輔導(dǎo)，使學生能掌握立定跳遠各項技術(shù)要求，并將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導(dǎo)練習，收到很好的效果；本課采取散點的組織形式，教師在指導(dǎo)前排學生練習的同時，其他學生也在跟著練習，提高了練習的密度，達到很好的訓練效果。體現(xiàn)了“發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學生的學習主體地位”的體育教學基本理念。

　　3、關(guān)心學生，及時評價和鼓勵。在練習過程中，陳老師對動作準確到位的`學生及時予以表揚，對動作有欠缺的學生及時指出。在課堂教學中不僅關(guān)注學生運動技能的形成，還更為關(guān)注學生的情感體驗，讓學生體驗成功的樂趣。我認為這節(jié)課如果作如下改進可能會更好一點：

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。

立定跳遠評課稿6

　　今天聽了趙老師的一節(jié)體育課《立定跳遠》，這是一節(jié)技術(shù)課，教學目標制定的合理、切和實際，適宜中年級的學生，教師在教立定跳遠時，綜合運用練習、思考、探索、討論等學方法，在教師引導(dǎo)下，逐步完成探疑過程。這樣使學生在教師設(shè)定的情境中，發(fā)展學生的跳躍能力，而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。

　　在本課的教學中，趙老師從激發(fā)學生的興趣----誘導(dǎo)練習 -----到學生體會動作要領(lǐng)-----到分組比賽------再到學生學會動作要領(lǐng)------拓展練習。在這個整個教學中讓學生始終沉浸在良好的學習氛圍中，自覺、自主、能動的學習。真正做到“樂學、會學、善學”從而保證教師的教和學生的學都達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展。

　　本課教學，教師讓學生通過感受、領(lǐng)悟而獲得積極的情緒生活和愉悅的情感體驗，從而使教與學的內(nèi)容能不斷進行變革與創(chuàng)新，實現(xiàn)學生對現(xiàn)實生活的不斷超越，提升學生的情感、態(tài)度、價值和生活方式。通過誘導(dǎo)、啟迪、引導(dǎo)、幫助和評價等不同層次的組織，讓學生有一個主動參與的空間，端正態(tài)度，對自己充滿信心，滿懷興趣地主動學習，促進教學過程在師生平等的基礎(chǔ)上，能夠進行交往、互動，從而為學生提供主動學習的機會。當學生有良好的課堂行為表現(xiàn)時，教師能及時給予鼓勵，并且讓其他學生一道分享成功快樂，從而激發(fā)他們主動參與的興趣，使他們不斷主動參與，不斷體驗成功。

　　趙老師通過找準立定跳遠與跳躍同為前腳掌蹬跳動作的連接點，順利地完成知識的遷移，使學生的知識得到完善與發(fā)展，不但能促進學生進一步系統(tǒng)掌握立定跳遠知識，提高彈跳力度和協(xié)調(diào)性，還可以通過合作創(chuàng)編跳繩方法，拓展他們的生活經(jīng)驗，形成生活智慧，更主動參與實踐，在生活中創(chuàng)造生活，使教學過程從一種簡單的.知識傳輸、傳遞和接受知識的過程，變成一種伴隨著學生對學科知識的思考，從而能夠獲得新知識的感悟與體驗，增加思維的多維性，發(fā)展學生思維的流暢性，能有新意地學習，能獨創(chuàng)性地學習，使學生的創(chuàng)新意識得到更好培養(yǎng)。

　　趙老師在本課力求營造民主、和諧的課堂氣氛，促進學生主動參與教學過程，用激勵的語調(diào)與學生親切交流，讓學生心情舒暢，思維始終處于積極狀態(tài)，從而敞開思想，充分表達自己的見解，敢做、敢創(chuàng)新，使師生在平等交往，積極互動的基礎(chǔ)上，獲得共同發(fā)展，真正實現(xiàn)教與學的相長。

立定跳遠評課稿7

　　今天聽了李老師執(zhí)教的二年級體育課《立定跳遠》一課，受益匪淺。李老師《立定跳遠》一課的設(shè)計非常符合低年級學生，根據(jù)活潑好動的二年級學生特點將課的內(nèi)容滲透到游戲當中，以游戲為教學手段，通過創(chuàng)設(shè)情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領(lǐng)域的教學目標。培養(yǎng)學生對體育活動的興趣和愛好，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一，為達到這個目標，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養(yǎng)學生興趣的關(guān)鍵。課堂上----李老師體現(xiàn)得淋漓盡致。

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境

　　學習環(huán)境對發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，嘗試運用自主教學的形式，讓學生有選擇地從事學習活動。比如李老師在教學中開設(shè)學小青蛙跳的活動，為學生提供了練習條件，從而使學生對跳有了初步的認識。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師帶著學生活動的做法，使學生的學習由被動轉(zhuǎn)向主動，并且能夠給學生多一點自主的選擇，多一點獨立的思考，以利于激發(fā)學生的學習興趣和積極性的發(fā)揮。

　　2、選擇有效的教學方法

　　本課教學對象是低年級學生，自控能力與認知能力均較差，但是低年級小朋友具有好動、好玩、好思考等特點。------老師抓住這一特點，在立定跳遠教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，在教師引導(dǎo)下，逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了立定跳遠的動作，而且培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。另外，------李老師在課中運用游戲活動貫穿教學的全過程，使體育教學的進行與游戲有機地結(jié)合起來，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。

　　3、動作指導(dǎo)準確到位，組織合理有效。

　　教學過程中，教師能夠照顧到學生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。在基本部分中，李老師先讓學生自己嘗試練習，通過“向上跳”和“向遠跳”讓學生進一步體驗跳遠的'技巧，然后分組練習，教師指導(dǎo)示范，技術(shù)動作清晰，正確輔導(dǎo)，使學生能掌握立定跳遠各項技術(shù)要求，并將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過教師的口令指導(dǎo)練習，學生基本掌握了立定跳遠的方法。關(guān)心學生，及時評價和鼓勵。在學生練習的活動中一直進行積極、主動地語言激勵，并參與到學生的練習中去。在練習過程中，李老師對動作準確到位的學生及時予以表揚，對動作有欠缺的學生及時指出。在課堂教學中不僅關(guān)注學生運動技能的形成，還更為關(guān)注學生的情感體驗，讓學生體驗成功的樂趣。李老師教態(tài)親切、隨和，與學生融在一起，也充分體現(xiàn)了教師與學生的平等性、民主性，較好地完成了教學任務(wù)。

　　但一堂課不可能完美無瑕的，預(yù)設(shè)與現(xiàn)實總會有所差距，李老師的這個精彩的教案設(shè)計在課堂實踐過程中出現(xiàn)了幾個小紕漏：

　　1、安全防范的措施方面

　　安全教育一直是體育課堂教學的重點，我們雖然不能全然保證在教學過程中不出現(xiàn)意外，但減少教學過程中的意外出現(xiàn)，也是對安全防范的一種積極措施。在體育課的教學中，教師一定要提醒學生注意安全。

　　2、體育課中的活動應(yīng)分為課前準備活動，課的中間活動以及課的結(jié)束部分的活動。

　　3、提高對體育術(shù)語的運用。雖然我們不否認教師的?白話語言?會使學生對授課教師產(chǎn)生親切感，拉近師生之間的距離。但科學簡練的體育專業(yè)術(shù)語的運用也是我們體育課堂的一大特色，是我們區(qū)別于其他學科的重要部分，如果隨意摒棄可能會使我們失去體育教學的一大優(yōu)勢。在體育課中，教師的指令一定要清楚，使學生明白做什么？怎樣做？本節(jié)課，由于老師指令不清，導(dǎo)致費時過多，立定跳遠沒得到很好的訓練。總之，李老師的這節(jié)課從設(shè)計到組織教學都非常合理，符合學生身心發(fā)展的特點，將知識、趣味和健身溶為一體，充分發(fā)揮學生的主體地位，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到了樂教、樂學的指導(dǎo)思想。

　　以上就是我對李老師所執(zhí)教的《立定跳遠》一課的一些膚淺的看法，如有不妥之處，敬請李老師諒解，請各位老師批評指正。20xx年10月30日

立定跳遠評課稿8

　　陳老師在學生練習的活動中一直進行積極、主動地語言激勵，并參與到學生的練習中去。教態(tài)親切、隨和，與學生融在一起，也充分體現(xiàn)了教師與學生的平等性、民主性，較好地完成了教學任務(wù)。從教師的講解示范到學生集體練習再到分組練習，整個的教學的步驟、教學的內(nèi)容、教學的手段、教師的教態(tài)、還是場地的`布置，可以看的出來向老師是經(jīng)過認真準備的。如果教師在讓個別同學示范時，能讓下面的學生對示范同學進行適當?shù)狞c評，效果會更佳的。

　　在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務(wù)教育學生樹立安全第一的思想。本課中老師應(yīng)對學生進行必要的安全教育，以提高學生的安全意識，防患于未然。

立定跳遠評課稿9

　　我校開展師徒結(jié)對新教師匯報課。期間我觀摩了金老師的公開課——立定跳遠，讓我學習到很多，也有很多感受。下面就金老師的《立定跳遠》課談?wù)勎易约旱目捶ê托┰S個人的建議：

　　1、教案設(shè)計方面，金老師設(shè)計較為嚴謹。課堂內(nèi)容遵循教學大綱和設(shè)定的教學目標來操控實施。整堂課圍繞立定跳遠這一主要內(nèi)容。練習方法由簡到難，運用立定跳遠練習中常規(guī)方法，通過借助教學用具墊子，從遠度、高度中入手，讓學生在練習動作中體會樂趣，不會顯得太過枯燥。

　　2、課中遵循組合練習原則，盡可能的提高學生運動量。通過立定跳遠接高抬腿、立定跳遠接沖刺跑、立定跳遠接俯臥撐，豐富練習手段，活躍課堂氣氛。

　　3、整堂課通過記錄學生練習時間。得出學生練習密度在40%左右，運動強度基本達標。

　　個人建議：

　　1、通過分解立定跳遠動作強化練習，讓學生體會動作中各環(huán)節(jié)如何發(fā)力，更好的體會動作。

　　2、課中強調(diào)蹬地、空中姿態(tài)和落地緩沖。

　　3、個人認為立定跳遠的`預(yù)擺也非常重要，手臂擺動可帶動身體，特別是手臂擺動和膝關(guān)節(jié)屈伸協(xié)調(diào)配合，身體放松，對立定跳遠有很好的幫助。

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