教師暖心小故事

教師暖心小故事1

　　德育小故事——教師要做學生德育的榜樣

　　xx是我最好的朋友，每天我們總是一塊上學，一塊回家。前天他告訴我他的眼睛本來就弱視，可老師偏偏又讓他坐最后一排。唉，都怪我這次數(shù)學沒考好，后退了10個名次，老師排座位時只能往后坐，為此我還專門去找過老師，但老師說：“下次考試成績進步了再說吧！”

　　今天早上吃過早飯，我一路蹦蹦跳跳地去找夏玉淼。昨晚我爸爸說：“同村的夏萱上課總是看不清老師在黑板上寫的字，大概是老師的寫字有點小、有點草的緣故吧！于是，夏萱的爸爸在村南頭的飯店里炒了幾個菜，又找到村支書作陪，很快老師給夏萱調換了座位。原因是前排的殷玉森總是愛說話，讓他一個人坐在后面自言自語吧！”于是我告訴他，讓他爸也請老師吃頓飯不就萬事OK了。路上夏玉淼也給我講了上次他去老師辦公室送作業(yè)時，正好聽見老師跟同事談論家長知理不知理是問題。“xx的家長請客，菜是時令菜，酒是什么紅葡萄酒，又不傷頭又養(yǎng)身，臨別時還給小孩買點禮物。像這樣的家長，老師肯定會照顧好他的孩子。”

　　“上梁不正下梁歪。”我湊合著說：“開學時，我在校門口撿到10元錢，“是哪位同學丟的錢，剛過年可能是壓歲錢。”隨即我拿著錢問了每個班級，結果沒有人說是他的，于是我只好交給了老師。老師及時地表揚了我，待我離開后，老師便和他的家人議論起來。“現(xiàn)在的學生還是這么愚蠢，撿到了錢又沒有同學丟

　　失，自己花了算了，還交給老師，這不等于個老師零花錢嗎？”我當時真想回去把錢拿回來。

　　不好，快遲到了。我們一路飛奔，最終還是遲到了。老師讓我們兩個站在教室外邊。“夏玉淼，你又遲到了，上次你是怎么說的？你不是說如果再遲到就頭朝下走3圈嗎？你給我走一圈看看，你走啊！是爺們說話要算話。”“老師，期中考試的獎品什么時候發(fā)？”“什么獎品？”“上次你說，只要我數(shù)學考試考及格，每人獎一本作業(yè)本。”“咋的，你倒還要將老師的軍，你什么時候學會的，下午，讓你家長來一趟，什么亂七八糟的獎品？”夏玉淼猶豫了半天說：“老師，我不要獎品了。”“進去吧！”

　　這節(jié)課主要講因數(shù)和倍數(shù)。老師講得津津有味。突然張風提出了一個問題：“一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)會不會相同。”只見老師清了清嗓子：“這道題好做。”然后老師邊說便在黑板上邊寫邊講。最后，老師又問：“大家都聽懂了嗎？”“我還聽不懂。”張風高聲的回答道。接著老師又從頭到尾耐心地講解了一遍。這時下課的`鈴聲敲響了，老師語重心長地說：“同學們，課堂教學是我們獲取知識的主陣地，但是課堂上老師講的知識還需要同學們在課下下功夫去消化和吸收，有的同學即使給你講一百遍，你也不一定會做。”我回頭掃視了一下張風，她滿臉紅彤彤的。

　　常言道：己不正，則不能正人。己所不欲，勿施于人。希望我們的每位老師時刻做我們德育的榜樣。愿每一位同學都會更加主動、積極地配合老師，都能在老師的關心和培育下茁壯成長！

教師暖心小故事2

　　“幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在。”與學生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩的幸福，當著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂覺得甘之如飴。

　　記得是兩星期前的一個下午，我們班連續(xù)上了兩節(jié)自習課，孩子們個個面部表情煩躁，感覺無聊。為了調節(jié)學生的情緒，我決定給學生講一個自己曾經(jīng)讀過的感人故事。當我站在講臺上，宣布這一消息時，他們臉上露出了笑容，立刻精神振奮了。甚至有的學生高呼：好老師，就你理解我們的心。

　　孩子們把目光投向了我，我們一起進入了故事的情境。一個天生失語的小女孩，在風雨交加的晚上，去迎接忙碌一天的母親回家，但悲劇發(fā)生了，孩子的母親倒在了風雨中，母親沒有閉上眼睛，手中還僅僅攥著她最愛吃的粘糕，她就用自己的手語一遍遍的告訴自己的母親，我會好好活著……我哽咽了。

　　沉默之后，我問道：“我們感受了什么？”一個孩子站起來回答：“這是人間最真最美的愛，我們每個人都要懂得的真情。”聽到這質樸的答案，我被震撼了。接下來，我說：“或許爸爸媽媽會告訴你，他們不需要你的回報，只要你好好學習，好好成長，那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎？”

　　“我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。”

　　“我也知道，爸爸媽媽只會給與我們，為我們默默的.奉獻自己，他們希望我們有美好的前程。”

　　聽到他們真誠的話語，我被他們的懂事和細膩的情感所感動。這時，我班一個調皮的孩子站起來用低沉的嗓音說：“我爸媽每天起早貪黑，從不埋怨生活的勞累，為了我能接受良好的教育，他們費盡周折把我轉來，可是我不是罵人，就是打架。”片刻的停頓，我們發(fā)現(xiàn)他有些慚愧的表情，手指不停的撓撓頭，他讓我充滿了期待。終于開口了，“我保證：今后我要讓父母放心，做個聽話的好學生。老師，同學們，請監(jiān)督我吧!”我們全體一起為他鼓掌。看著他們那堅毅與鼓舞的樣子，我忽然覺得心里酸酸的，一股熱的東西從我眼里流下，……我感覺他們就在那一刻長大了，懂事了，我說：“我們要用最有力的行動來回報我們的父母，我們要展現(xiàn)我們最完美的一面給老師，我相信你們有能力做到最好，讓我們相互支持，相互鼓勵，創(chuàng)出我們堅不可摧的優(yōu)秀班集體。”

　　這是一堂普通的自習課，我看不到學生無聊的表情，再也聽不到無奈的嘆息，只會看到同學們快樂認真的學習，正如他們心語：老師，我們懂得感恩，我們懂得回報。

教師暖心小故事3

　　時光如梭，歲月如歌。轉眼間參加工作已經(jīng)是兩年了，回憶這兩年的工作，有很多的故事，也有很多的快樂。我們所要面對的事情太多、太復雜了，但在工作過程中我也學到了許多專業(yè)知識、掌握了一定的工作經(jīng)驗，借此機會我就把自己的教學經(jīng)驗和大家一起分享。

　　作為一名青年體育教師，自己學習體育六年，步入大學學習體育教育三年，從中得到了很多的快樂和拼搏。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。

　　其實，每一個體育老師都希望在自己的課堂上學生都能夠是守規(guī)矩，練習是按秩序的有序進行，其時不然，真正的體育課的課堂紀律與練習的實際情況不是體育老師所想像的那樣理想化的。記得有一次三年級《短繩》教學課，全班練習完后還有多余的幾分鐘，我就按排了分兩大組男、女生各一組跳長繩，首先是我讓一部分會跳長繩同學示范了一下，然后再簡單講解了跳長繩的動作要領，接著就讓學生分組練習了，可是當我剛轉身去整理短繩時，就有幾個學生跑過來告訴我說，有幾個學生不愿意跳，在邊上自己玩別的，還有一部分同學不排隊，插隊跳。還有的說同學間在互相譏笑別人不會跳，總之隊伍很凌亂。聽了學生的匯報后剛開始我很生氣，他們也太沒組織性、紀律性了，如果其他學生都像他們一樣，那課堂紀律可不就亂套了。于是我集合了隊伍，想批評他們，找出違反紀律的學生。可一想還是調查一下原因吧！當我了解一下情況后，使我改變了初衷。原來由于70%學生都不會跳長繩，會跳的學生都爭先想在全班學生面前表現(xiàn)一下自己的能力，還有部分想跳的想跳又不會跳，跳不好還要被同學譏笑，于是同學間就出現(xiàn)了互相漫罵，有的學生就干脆不跳到邊上玩自己的到最后大家都覺得沒勁了，所以也就失去了學習的積極性，隊伍出現(xiàn)了混亂的現(xiàn)象最終導致學習的失敗，這節(jié)課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學小結，認為導致這節(jié)課出現(xiàn)上述原因的就是教學方法單調，形式單一，體育課如何發(fā)揮學生的主體作用，如何體現(xiàn)學生為主體，確是一個令人深思的問題。而在體育教學中，教師給學生創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，可以使學生發(fā)揮主觀能動性，變學生被動學習為積極主動學習，使教師的教和學生的學融為一體，從而收到事半功倍的效果呢？于是我利用上室內課時間適時地引導學生鼓勵和激勵他們，學生有了躍躍欲試的想法了，接下來的體育課中在有意識的把會跳的和不會跳的學生區(qū)別開來，再讓他們分別自發(fā)組合，自己找練習的同伴，就這樣在后面的幾次練習中，學生練習的興致始終很高，課堂氣氛出奇的活躍。

　　通過這個案例，教師在教學中應想方設法為學生能提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調的發(fā)展。教師要根據(jù)教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。在教學中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學習方法。并且多讓學生談感受，大膽的`說出自己的想法，讓我們每一位學生都能成為新課堂中的小主人

　　教學中不僅要鍛煉同學們自我組織能力、自我管理能力，而且還要有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動方法讓同學們選擇自己所喜歡的運動方法，然后根據(jù)選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。這樣，既豐富了課堂教學也把間操課搞活了，同學們也多掌握了一項技能。

　　同時創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。因此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象力及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，競爭力。

　　當然，體育課更是德育、智育。要發(fā)展快樂體育、陽光體育，那么我們應該在育人路上多一些寬容，少一些心靈的隔閡。多一份寬容，就多一份理解，多一份信任，就多一份有愛；多一份寬容，才會有關愛和陽光。我們要在育人路上要給孩子們創(chuàng)造一個寬容、理解、信任的環(huán)境，孩子們定會還給我們一個個耐人尋味的故事。

教師暖心小故事4

　　從20xx年到20xx年，由一開始的迷茫、找不到人生目標到現(xiàn)在走在大街上，被人喊老師的那種發(fā)自內心的自豪，我用了差不多8年時間。

　　初為人師，我也有過迷茫：非師范專業(yè)、缺乏專業(yè)理論的支撐，做教師有點吃力；面對的又是一群比較特殊的學生，付出比其它學校的老師要多，但是得到的社會認同感反而更低。再對比自己的同學們，經(jīng)濟收入遠遠高于我們教師；偶爾被別人夸一次，還是因為：在我們學校，沒有升學壓力，老師們很輕松。作為一名教書育人的教師，被人夸，是因為學生沒有升學壓力，老師上課輕松，說實話，我的心里有點難受。同樣都是教師，為什么我們的存在感這么低呢？

　　但是當自己成為一名媽媽之后，我之前的迷茫、抱怨也隨之消失。

　　因為作為一名教師，使我受益匪淺。老師們特有的耐心，讓我在工作一天滿身疲憊時，還能從容的應對我家那對淘氣的雙胞胎熊孩子。老師們特有的職業(yè)素養(yǎng)，讓我明白孩子的教育問題主要還是家庭教育，父母的以身作則，日常生活的言傳身教勝過一切補習班。老師們積極上進的心態(tài)，促使我成為一名成長型的媽媽，由以前的不思進取，到現(xiàn)在的看書、積極地聽講座、主動與一些優(yōu)秀的媽媽們交流，探討好的育兒經(jīng)驗。作為一名四周歲孩子的媽媽，現(xiàn)在聽到的比較多的就是，我家喜羊羊和美羊羊同學的媽媽對我的羨慕：你們當老師的孩子就是聰明，平時也會教孩子，孩子在家也愿意學習。其實，哪是孩子聰明，也不是我們會教，只不過是我們這些當老師的把平時對待學生的耐心，用來教育自己的孩子。作為一名教師讓我面對自己的孩子更有耐心，而作為一名媽媽，讓我明白面對學生時：要不求回報，平和耐心的引領每一個孩子健康發(fā)展，實現(xiàn)自身價值。

　　作為一名教師，特別是一名高三的教師，要有過硬的專業(yè)知識。面對的是一群要上大學的孩子，這就要求老師們功夫用在平時，有扎實的知識功底，在有限的時間內，盡可能的提高學生們的學習效率，幫助更多的學生們升入大學。我用我的所學去教誨我的學生，我用我的言行去影響我的學生。我可以坦蕩地說，我對工作的認真和耐心，贏得了學生們的認可。其實，你是否在認真上課，學生們心里都很明白，所以腳踏實地的上好每堂課，讓每個學生接收到我傳遞的知識，是我最應該做好的本職工作。

　　除了狠抓學習成績，更要對學生有一顆仁慈之心，充分尊重每一個學生。不僅關注優(yōu)秀生，更要體貼待優(yōu)生，善于發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，利用生活學習中的機會正面引導，多加鼓勵，幫助他們增強學習的自信心。還記得在高職學部第一年當班主任的時候，班里有個孩子，抽煙、玩手機、上課睡覺等等不良習慣，屢教不改，可以說除了學習，別的什么都做，特別讓人頭疼，那時候我也想不管了，隨他去吧，但過后又后悔，因為一個班就是一個整體，每個學生都是我的孩子！即使再調皮搗蛋，我也不想任何一個孩子掉隊。經(jīng)過一次次的鼓勵、一次次的談心，最后這個孩子考上了一所專科學校，現(xiàn)在成了我的同行，他工作后第一年的教師節(jié)給我打電話說：感謝您那時候沒放棄我，沒有當時的您，就沒有現(xiàn)在已經(jīng)成為教師的我。我不想居功，說他是因為我的管教才考上大學的，但我可以心安理得地對自己說一句：感恩自己當年對每一個孩子的.不放棄。孩子們的喜愛和信賴，讓我的內心無比的充盈和快樂。

　　我希望再過幾年甚至是幾十年，當我的學生們聚在一起，談論高中生活的時候說：在所有的老師中，讓我最難忘的是我的數(shù)學老師，是她不僅傳授給我們知識，還讓我們知道了在職業(yè)學校照樣能考上大學，我們也是閃閃發(fā)光的金子！教師不光是教書，還在“育人”！不僅是知識的傳播者，更是學生的教育者、生活的指導者和道德的引路人。

　　鐵打的老師，流水的學生，學生們來了又走了，走了又來了，而我依然堅守在職教中心，堅守在教學第一線，守護著我的這片樂土，守候著那不變的情懷。雖然我們沒有辦法延伸生命的長度，但我相信，只要我對教育的初心不改，堅持“學高為師，德高為范”的信念，就一定能拓展生命的寬度！

　　親愛的老師們，希望在未來教育的路上，有你，有我，有初心，有師德！

教師暖心小故事5

　　教師是幸福的。

　　教師的幸福，不是源于頭頂上“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”這些美麗而耀眼的光環(huán)，而是源于學生，源于學生對老師的愛。

　　也許是因為我第一次擔任一年級的班主任，也許是出于一名學生家長的心情（三年前我的孩子成為一年級的一名新生，所以能夠理解此時家長們憂慮、焦躁而又不安的心情），無論在生活或是學習中，我都盡心盡力地照顧好這些剛剛走出溫室的幼苗。為了讓這些溫室的花朵能夠更快地適應戶外的生活，我經(jīng)常利用家長接孩子的間隙，犧牲自己的休息時間和家長一起交流孩子的情況，并提出合理的建議。半年的.工作結束了，也得到了孩子們的喜愛與家長的認可。

　　韓菁和韓倩是一對雙胞胎，一年級新入學的時候，被安排到了我們班。寒假過后，由于資源整合的緣故，班級重新劃分，這兩個孩子被分到了別的班級。后來聽說，兩個孩子因為這個大鬧一場。接下來的日子，他們經(jīng)常到我班門口轉悠，借故問一聲“老師好”。直到今天，不管是在樓道里、操場上、上學途中，只要看到我，她們就迫不及待地跑過來，或是拽胳膊，或是拉著手，一聲聲“劉老師”，親切地叫著。這時的我，感覺是幸福的。

　　課間做操的時候，她們會悄悄地溜出她們班的隊伍，歡快地跑到我的面前，揚起小臉，喊一聲“劉老師。”每當聽到稚嫩的童音，一種幸福感涌遍我的全身。我會不由自主地或是給她們梳梳頭，或是蹲下去和她們說說話，或是幫他們整理一下胸前的紅領巾。望著她們燦爛的笑臉，我覺得自己是幸福的。

　　有幾次晚上下班的時候遇見了姐妹倆，在她們的招呼聲中，我下了車。“這么晚了，媽媽呢？”“那邊呢。”他們用手指著前邊，“媽媽，……”我往遠處望去，哪里有媽媽的影子。因為著急回家，我騎上車，她們更加迫不及待地喊：“媽媽，快來呀。劉老師。”聽著她們急切地呼喊，我只好重新下車，也許媽媽看出了我的心思，幾次讓我趕緊回家接孩子，可這兩個小家伙就是拉住我不放，非要和我聊一聊。此時我覺得自己是幸福的。

　　雖然我不知道這種幸福會持續(xù)多久，雖然我不知道他們上了初中還愛不愛我，雖然我不知道他們上了大學能不能想起我，雖然我不知道她們工作以后會不會記起我，但此時我是幸福的。

　　原來擁有幸福如此簡單，我只是做了自己認為應該做的事情。我想，人們之所以給教師這一職業(yè)賦予許多美麗的稱呼，一定源于學生對教師的發(fā)自內心的尊敬與愛戴。

教師暖心小故事6

　　和藹的笑容，親切的話語，是她和每一個孩子打招呼的方式。秉承實驗小學“以愛育愛 愛心相傳”的教育理念，她尊重、理解、信任每一個孩子,用母親般的耐心和柔情溫暖著每個孩子的心。

　　她高尚的師德，得到了廣泛的'認可，曾被評為“師德先進”和“教育扶貧”先進個人，在臨渭區(qū)“當好優(yōu)良家風傳承人”主題教育活動中，被評為“優(yōu)秀教師”。她，就是渭南市實驗小學的閔玉潔老師。

　　閔老師班里有好幾個比較特殊的孩子，她總是小心翼翼地呵護他們，從不讓孩子感覺到自己“與眾不同”。朱曦茹就是這些孩子中的一個，她體質不佳，學習成績不理想，因為給她治病，拖垮了家里的經(jīng)濟，成了貧困戶。當閔老師得知情況以后，就時常找孩子談心，生活上噓寒問暖，學習上答疑解惑。當孩子因為學習上暫時的困難而畏手畏腳時，她總是及時地找到原因并給予鼓勵；當孩子因為取得的成績而沾沾自喜時，她總能及時的提醒，和孩子一起制訂更高的目標。教室里、辦公室里、操場上、小花園里，學校里很多地方，都留下了她和孩子談心的身影。

　　多少次，她和其他老師一起走進家庭和家長交流孩子學習生活情況。不僅送去了黨和國家的關懷，還一起分享先進的教育教學理念，為孩子的健康成長出謀劃策。在多次的深入交流后，家長也意識到要和學校和老師步調一致，共同關心孩子的學習、生活；關愛孩子的身體、心理健康；關注孩子的長遠發(fā)展；引導孩子積極努力地向著自己的目標前進。

　　在班里，閔老師還號召品學兼優(yōu)的同學組成愛心小組，和朱曦茹一起游戲，一起學習，給她更多的幫助和積極的影響。

　　播下一份愛，收獲一片情。閔老師的真誠付出，不僅得到了家長的認可，也深深地打動了孩子，朱曦茹越來越自信，時刻都能看到她燦爛的笑容。她不僅學習上積極努力,連續(xù)被評為“勤奮學習小明星”，還盡自己所能為集體服務。當督查小組長，把愛化為強烈的責任心，為更多的同學服務，因為特別認真負責，工作細致，被評為學校的“優(yōu)秀小督查”。今年被評為臨渭區(qū)自立自強好少年。

　　閔玉潔老師說：“每個孩子都有一雙隱形的翅膀，努力幫孩子打開它，他們就可以飛得更高，更遠。”她傾注愛心，找到開啟學生心靈的鑰匙,幫助他們樹立自尊、自信，享受童年的快樂，同時，她的教育人生也因此而絢麗多姿。

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