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教師考核實施細則

時間：2024-07-03 07:53:33 教師我要投稿

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教師考核實施細則

教師考核實施細則1

　　一、考核范圍

教師考核實施細則

　　本細則所指的教育科研工作具體包括：教師圍繞教育教學理論與實踐，撰寫論文、專著、專題調研報告，開展課題實驗工作，編寫校本教材，設計與制作多媒體課件，在實踐研究過程中形成說課稿、教案、課后反思、教育教學案例、隨筆等各類理論成果，參加學習培訓研討活動，參與學校教育沙龍活動等。

　　二、考核對象

　　本校學科教師。

　　三、考核內容

　�。ㄒ唬├碚搶W習

　　1、教師業余自學活動：每個考核對象每學期至少應自學一本教育專著，要有不少于20000字的讀書筆記和讀書心得。

　　2、由學校、教研組、各部門組織的理論學習培訓活動。理論學習有學習筆記。

　　3、外出學習培訓�？己藢ο笠袑W習筆記，培訓后寫出學習報告，在教研會上作匯報。

　�。ǘ┱n題研究

　　課題研究的完整過程應包括選題、申報、論證、立項、過程資料的積累、研究成果的鑒定、評審和成果推廣等多個環節，本細則著重考核以下幾方面。

　　1．35周歲以下教師至少參與一項課題研究工作（市級課題或校級課題）。

　　2．教師主持或參與課題研究要按照課題管理辦法的.程序，有可操作的課題研究方案。

　　3、教師課題研究的實施要有過程研究的文字記錄和相關資料。

　　4、每位教師在每學期初要制定課題的研究計劃，期末要有學期階段研究小結。

　　（三）行動研究

　　1、總結課堂教學經驗或教訓，撰寫教學后記，每學期至少向教科室上交兩篇具有價值的教學后記。

　　2、每學期至少擬定兩篇具有較高質量的教育教學案例。

　　3、優化課堂設計，每學期設計一個優秀教案，提供一次公開（示范或研究）課。

　　4、參與教研、聽課、評課活動，聽課后有聽課評議。

　　5、撰寫教科研論文，積極參加各級各類論文評比或向報刊投稿，每期至少一篇。

　　四、目標考核評分表

　　內容

　　考核要求

　　分值

　　理論學習

　　學習理論專著，有不少于20000字的讀書筆記

　　10分

　　參加校內組織的理論培訓，有培訓記錄和學習心得。

　　外出參加培訓，有學習筆記，培訓后學習報告

　　課題研究

　　有規范的課題立項（經過程序申報立項的校級及以上級別課題）

　　5分

　　30分

　　每學期有體現課題研究過程的原始材料積累

　　15分

　　每學期有課題研究計劃、階段總結

　　10分

　　行動研究

　　每學期撰寫教學后記，不少于兩篇

　　10分

　　60分

　　每學期撰寫教育教學隨筆，不少于兩篇

　　10分

　　每學期撰寫教育教學案例分析一篇

　　10分

　　每學期設計一個優秀教案，提供一次公開（示范或研究）課

　　10分

　　每期主持（或主講）一次學科教研，每期聽課不低于教導處布置的最低要求，每次聽課有中肯的教學評議

　　10分

　　每期撰寫教育教學論文1篇，要求有一定質量和字數（20xx字以上）

　　10分

教師考核實施細則2

　　為進一步提高教師的思想道德素質，樹立人民教師的良好形象，建立一支師德高尚、業務精湛的高素質師資隊伍，依據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《幼兒園教師職業道德規范》、《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，結合幼兒園實際，特制定本考核辦法。

　　一、考核原則

　　1.師德考核必須堅持公正、公平、公開的原則，客觀、透明、規范地進行。

　　2.堅持師德考核與業務考核并重，堅持定性與定量相結合，以定量考核為主;堅持平時考核與年度考核相結合，年度考核以平時考核為基礎，通過綜合考查評價，確定考核等級。

　　二、考核對象

　　全體在職教職工。

　　三、組織領導

　　師德考核工作領導小組：

　　組長：XXX

　　組員：XXXXXXXXXXXX

　　四、考核內容與等級的確定

　　1.以《幼兒園教師職業道德規范》為依據，重點考核內容為“依法執教”、“愛崗敬業”、“關愛幼兒”、“團結協作”、“為人師表”五個方面。“終身學習”考核按中小學教師繼續教育考核規定執行。

　　2.考核結果分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等級。

　　五、考核時間與程序

　　1.師德考核在平時考核的基礎上，年終進行一次集中考核。

　　2.被考核教師根據幼兒園制定的考核內容和標準寫成書面述職材料。以小組為單位作師德述職報告，進行民主測評，并上交幼兒園考核領導小組。

　　3.考核領導小組在平時考核結果的基礎上，廣泛征求教師、幼兒、家長等各方面意見，集體討論，打分并確定考核等級。

　　4.考核領導小組向被考核教師反饋考核結果，被考核教師簽字確認。

　　六、考核結果的運用

　　1.師德考核的結果作為教師個人年度工作考核的基本條件，師德考核“優秀”是年度綜合考核“優秀”的基礎條件;師德考核“基本合格”的教師，其年度綜合考核定為“基本合格”或“不合格”;師德考核“不合格”的教師，其年度綜合考核定為“不合格”。

　　2.師德考核“優秀”的.教師，在職稱晉升、評先評優、評選骨干教師稱號、培訓進修等方面有優先權。

　　七、有下列情形之一者，直接認定為不合格：

　　1.在教育過程中，有不利于幼兒健康成長的言行，產生惡劣社會影響的;

　　2.在備課、上課、課外活動等教學環節中敷衍塞責，造成責任事故的;

　　3.諷刺、挖苦、歧視、體罰、變相體罰幼兒或其他侵犯幼兒合法權益，造成嚴重后果的;

　　4.利用職權索取、收受幼兒和家長財物，產生惡劣社會影響的;

　　5.強制或變相強制幼兒訂購教學輔導材料或其他商品，從中獲利，造成不良影響的;

　　6.工作失職、瀆職造成安全責任事故的;

　　7.其他違法違紀，違X公德，嚴重損害教師形象和幼兒園聲譽行為的附：《XXXX幼兒園教師師德考核標準》

　　XXXX幼兒園

　　20xx年3月

教師考核實施細則3

　　一、什么是制度，制度的內部涵義

　　制度就是在人類社會當中人們行為的準則。人們依據制度來衡量自己的行為。

　　從制度的內部構成來分析：諾斯認為，“制度是社會的游戲規則，更規范地講，它們是為人們的相互關系而人為設定的以一些制約�！彼麑⒅贫确譃槿N類型即正式規則、非正式規則和這些規則的執行機制。正式規則又稱正式制度，是指政府、國家或統治者等按照一定的目的和程序有：創造一系列的政治、經濟規則及契約等法律法規以及由這些規則構成的社會的等級結構，包括從憲法到成文與普通法，再到明細的規則和個別契約等，它們共同構成人們行為的激勵和約束；非正式規則是人們在長期實踐中無一是形成的，具有持久的生命力，并構成世代相傳的文化的一部分，包括價值信念，倫理規范、道德觀念、風俗習慣及意識形態等因素；實施機制是為了確保上述規則得以執行的相關制度安排，它是制度安排中的關鍵一環。這三部分構成完整的制度內涵，是一個不可分割的整體。

　　二、幼兒園規章制度的提出

　　面對女同志較多的幼兒園這樣的群體，制度建設則顯得尤為重要。那么，怎樣的制度能夠使女性的潛能得到最大限度地發揮？怎樣的管理又能夠滿足她們的內心需要呢？

　　我們經過多年的教育管理實踐研究，認為實施科學規范的規章制度不僅能滿足需要，而且能解決女性工作中的種種實際問題，同時它更是提高幼兒園管理效率，實現幼兒園教育目標，引領幼兒園穩步發展的關鍵所在。

　　三、幼兒園規章制度的內部構成

　　分析本園的內部管理，正式的規則即正式制度來自于由國家教育部頒發的《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》以及《勞動法》等，它不僅規定著本園的辦園方向，而寫保證幼兒健康、快樂的全面發展。尤其是在今年新的《勞動法》出臺后，使我園在聘用教師方面達成符合《勞動法》規定雙方共同遵守的契約，同時給符合條件的教師辦理養老、醫療等保證金，形成了一定程度的激勵和約束機制，確保了幼兒園教育質量的穩步提高。

　　本園的非正式規則，即經過多年規章制度的不斷建立和完善，形成了一系列獨具風格的園所文化，樹立“以幼兒為本”，以“愛心、熱心、細心、耐心”為宗旨的服務理念，贏得了社會和家長的認可、上級領導的高度贊譽。

　　四、幼兒園規章制度實施的過程與效果分析

　�。ㄒ唬┮源_立有效的規章制度確保各級管理人員責、權、利的有機統一

　　1.建立與完善非正式規則

　　“工作規范化，工作制度化”這是本園目標管理的核心措施。各級管理人員依據正式規則的要求，通過確立和完善幼兒園辦園宗旨、崗位職責、規章制度、評估細則、激勵機制，進一步明確各自的權利和應盡的職責與義務，為加強規范管理，加強崗位職責提供依據。

　　2.確立激勵驅動機制

　　目前，我園新近實施的獎懲分配方案做到了將職工個人工齡、崗位、兼職、職稱、榮譽與月、年收入掛鉤，實現了從幼兒園的實際需要出發設定崗位，以崗位責任為重點，根據責任的大小，工作難易的程度和勞動強度確定獎酬分配系數。這種新的評價機制拉開了管理責任和各崗位技術含量造成的收入差距，從而為想干的人增添了動力，給偷懶怕苦的人增添了壓力。

　�。ǘ┮钥茖W化的運行機制實現規章制度，由被動執行轉變為自覺遵守，并養成良好的自我約束行為習慣

　　1.實施崗位管理，實現規章制度自覺遵守并形成習慣的目的

　　習慣是典型性的行為表現，這些行為多了就會形成習慣�！耙杂變簽楸�，一切為了孩子”的服務宗旨深入幼兒，真正對幼兒做到“愛心、熱心、細心、耐心”地呵護，讓每位幼兒快樂、健康地成長，從而形成具有園本特色的園所文化。

　　2.規范崗位管理，使考評結果更加詳實而有效

　　每年我園對幼兒園的全部《管理制度》進行了修訂與完善，形成了完整的規范制度，并通過多種方式、多種渠道的崗位管理，做到了事事有標準，人人明責任，檢查有依據，考核有結果。

　　3.充分發揮黨支部、共青團和工會的作用，確保制度在和諧的氛圍中全面落實

　　黨支部組織骨干教師，倡導“勤奮、奉獻、優質、服務”的理念，而且還提出了“學習、研究、發展、創新”的口號，使一批年輕的骨干班主任盡快成熟了起來，并光榮地加入了中國共產黨組織，并發揮著先鋒隊的模范帶頭作用。

　�。ㄈ皩嵤C制”的不斷優化是教師創造性人格形成的保證

　　有一句話說，行為形成習慣，習慣養成性格，性格決定人的命運。我們幼教工作者的責任，不僅要對每位幼兒的成長負責，而且要面對輸入幼教行業的'新鮮血液的新教師的命運負責。

　　1.幼兒教師創造性人格的構成

　　（1）幼兒教師創造性人格傾向性是創造性人格的動力系統，為創造活動的起始、維持和順利完成提供基本動力。

　�。�2）我們可以把規章制度實施的重點放在如何對教師創造性的性格培養、創造力如何發揮這個點上，為幼兒教師成為專家型的教師提供可能。

　�。�3）幼兒教師創造性自我意識是創造性人格的監控系統，是對人的創造活動過程進行體驗、認知、評價、監督、調節、控制。

　　2.實施科學的規章制度，幫助幼兒教師成為具有創造性人格的具體措施者

　�。�1）樹立培養具有創造性人格教師的理念

　　具有創造性人格魅力的教師，首先，應具有主動精神，即主動執行各類規章制度。其次，應具有樂觀、寬容并賞識他人的心態。

　　（2）科學的教師評價標準與考核制度為教師創設有利于創造力發揮的自由空間和環境。

　　首先，我們將對保教人員考核分為兩大類，第一類，屬于在短時期內相對穩定的考核內容：即每學期末，由保教人員自己填寫學歷與資格證獲得情況表；每學年末申報相關的技術專業職稱。第二類，屬變化較大、能為教師自由展示提供足夠空間的考核內容，即依據園內規章制度要求，對教師日常工作中的師德規范、家長工作、計劃制定與備課、上課、常規組織、幼兒安全情況進行全面評估，并給出相應的分值；開展提高教師職業基本功素質的論文評比、教學案例評比、創新課評比、技能技巧基本功評比；對保育員進行衛生評比、護理評比、專項觀察評比、自制玩教具評比等，并給出一定的分值。

　　其次，為了讓絕大多數保教人員享受獎勵，以激勵其工作積極性，幼兒園的獎勵還應傾向一線人員，以體現幼兒園特有的性質；為了確保幼兒的成長質量，園長每學期（年）對全園所有幼兒進行發展調查，一來判斷教師評估幼兒的準確性，二來評估教師的教育質量，三來反饋基層業務管理人員的業務素質，即對工作是否忠誠與正直，對職工是否大度與寬容等，為全園教職工的聘任提供準確的依據。