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幼師3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時，好好地寫一份心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的幼師3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會，希望對大家有所幫助。
幼師3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會1
為了更好地貫徹教育規(guī)劃綱要，落實國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見和3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的要求，我們致力于幫助我園的教師和家長深入了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，以提升科學(xué)保教水平。為此，根據(jù)教育部門的要求和我園的實際情況，我們有計劃地組織了教師進(jìn)行《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)活動。
一、積極動員，大力宣傳。
我們得知國家教育部最近發(fā)布了一份名為《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的`文件后，立即著手向教師宣傳此消息，并提供網(wǎng)絡(luò)資源供他們了解相關(guān)信息。在11月初，教育局普教股向我們發(fā)送了電子版的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，一收到這個電子版，我們首先做的就是立即印制該指南。我們總共打印了25本，并將其中24本分發(fā)給教師，確保每位教師都能擁有一本。接著，我們制定了一份《指南》學(xué)習(xí)活動計劃，并召開了動員會議，介紹了《指南》的背景和意義、基本框架以及與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之間的關(guān)系等內(nèi)容，讓教師對《指南》有了初步的了解。這份指南不僅適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長。鑒于這一特點，除了動員教師學(xué)習(xí)外，我們也建議各班教師動員家長一同學(xué)習(xí)這份指南。
二、認(rèn)真學(xué)習(xí)，初見成效。
為了發(fā)揮教師自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，本次《指南》的學(xué)習(xí)我們采用了自學(xué)的方式，要求教師認(rèn)真通讀《指南》，并及時做好筆記。經(jīng)過一個月的學(xué)習(xí)，每位教師都按要求完成了4000字左右的筆記，寫了一篇心得體會。
為了評估教師學(xué)習(xí)的有效性，教務(wù)處經(jīng)過精心設(shè)計和編制了一份答卷《指南》，其中涵蓋了從填空題到簡答題再到問答題的各種考察內(nèi)容，都是關(guān)于《指南》中最基本的知識點。通過審閱教師提交的答卷，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師已經(jīng)對《指南》中的基本理念有了一定的了解，然而個別教師對于《指南》的學(xué)習(xí)理解還不夠深入，導(dǎo)致在一些簡答題上出現(xiàn)了錯誤。
為了協(xié)調(diào)家園教育的步調(diào)，各個班級采取了不同的方式向家長推薦學(xué)習(xí)《指南》。有的班級通過QQ群提議家長學(xué)習(xí)《指南》，并共享了該書；還有的班級通過家長會向家長宣傳和介紹；還有的班級利用家長接送孩子的時間，借機向家長介紹，并鼓勵他們在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)《指南》。
總之，《指南》的精神并非一次學(xué)習(xí)即可完全領(lǐng)悟，而需要在今后的工作中通過深入學(xué)習(xí)、結(jié)合實際情況不斷實踐和領(lǐng)會。
幼師3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會2
這次我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》，對其中的內(nèi)容有了更深的感悟。這本指南從家庭、幼兒園和社區(qū)三個方面出發(fā)，詳細(xì)地介紹了兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的指導(dǎo)原則和方法。作為一名在一線的幼兒園老師，這本指南為我提供了很多幫助，讓我能更好地組織每天在園中的活動，并更加注重細(xì)節(jié)和要求。
以往的幼兒教育常常把重點放在教授基礎(chǔ)知識上，導(dǎo)致幼兒園教育呈現(xiàn)出小學(xué)化的傾向，違背了幼兒的年齡特點。然而，《指南》就像一枚指南針，為我們這些迷茫的教師指明了方向。在每個具體目標(biāo)后，它提出了有指導(dǎo)性的建議，并指出了我們?nèi)粘；顒又行枰⒁獾氖马棧@有助于我們組織幼兒在幼兒園的一天活動。通過對照指南，我們可以了解自己所教年齡段孩子的適宜發(fā)展方向，哪些方面需要更多引導(dǎo)來彌補滯后，哪些方面已經(jīng)良好發(fā)展，從而形成我們自己的特色。對我來說，最深刻的體驗是觀摩了中班的一堂課程和三個研究活動《小小超市送貨員》。在備課時，老師制定的目標(biāo)較為寬泛，對中班孩子來說，比如跑多少米比較適宜。因此，在備課時，老師對具體目標(biāo)沒有明確，導(dǎo)致活動準(zhǔn)備的場地與布置的距離過近。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了指南提出的指標(biāo)后，我們重新調(diào)整了目標(biāo)，并結(jié)合目標(biāo)重新布置場地等，使孩子們能夠盡可能多地練習(xí)技能。這個例子啟發(fā)了我，在我執(zhí)教小班的一堂課和三個研究活動《拖拉玩具來追我》中，我進(jìn)一步思考了如何利用自制體育玩具進(jìn)行集體教學(xué)以及如何玩耍、發(fā)展技能和培養(yǎng)怎樣的技能。在活動中，孩子們有更多機會練習(xí)技能，同時也明確了小班健康活動如何多樣化發(fā)展技能。指南恰當(dāng)?shù)貜娬{(diào)了孩子的健康的重要性。以往的綱要也提到了保護(hù)孩子的生命健康的重要性，但指南更加具體深入地提出了在幼兒園如何進(jìn)行健康教育。它鼓勵幼兒參與跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性和靈活性。除了注重幼兒體能發(fā)展，指南還更加注重其他資源的滲透。
指南體現(xiàn)了一日生活節(jié)課程的.核心理念。例如，在進(jìn)食時應(yīng)該細(xì)嚼慢咽，盡量選擇白開水而不是過多飲用含糖飲料。此外，指南還從幼兒的各個學(xué)習(xí)和生活環(huán)節(jié)提出了一系列合理的建議，以幫助老師更加關(guān)注和重視幼兒的保育工作。
指南體現(xiàn)了以幼兒為本的教學(xué)理念。在日常教學(xué)中，我們教師總是急，急于將故事、歌曲、數(shù)數(shù)等內(nèi)容通過短短十幾分鐘統(tǒng)統(tǒng)教給孩子，當(dāng)有些孩子沒掌握時，老師便有恨鐵不成鋼的感覺，于是分貝不由自主的提高了、臉色也越來越嚴(yán)肅，于是區(qū)角游戲變成了老師補差的場所，如此惡性循環(huán)，這些發(fā)展較慢的孩子便會對幼兒園和老師產(chǎn)生畏懼，不利于幼兒身心的發(fā)展。指南明確指出了幼兒為本的理念，老師要蹲下身子，去傾聽孩子的心聲，要了解這個年齡斑孩子的發(fā)展水平，可能孩子的表述還不夠完整，其他小朋友都會了只有他還不會，不要急，孩子就是孩子，當(dāng)你的腳步快于孩子的腳步，孩子會跟不上來，要放慢腳步慢慢帶領(lǐng)他，幫助她得到合理的發(fā)展。
指南反映了時代的需求，它提出了應(yīng)該引導(dǎo)幼兒尊重和關(guān)心長輩以及身邊的其他人，尊重他人的勞動和成果。現(xiàn)在許多孩子都是獨生子女，因此有些孩子養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)、自我中心的態(tài)度，認(rèn)為家長對他們的愛理所當(dāng)然，卻忽視了對長輩和身邊其他人的尊重。當(dāng)孩子提出無理要求時，作為教師，我們應(yīng)該理解孩子，傾聽他們的內(nèi)心，然后堅持表達(dá)自己的觀點，而不是迎合家長和幼兒。我們應(yīng)積極與家長交流，爭取他們的理解，并對孩子的行為作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。
每個孩子都是獨立的個體，他們有受保護(hù)的權(quán)力，作為教師既是老師更是媽媽，只有從心里愛孩子理解孩子、了解孩子的需要，孩子才能在幼兒園這片土地上茁壯成長。
幼師3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會3
《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展手冊》（以下簡稱《手冊》）將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社交、科學(xué)和藝術(shù)五個領(lǐng)域。在我看來，對于幼兒的語言發(fā)展，培養(yǎng)他們的傾聽和表達(dá)能力至關(guān)重要。具體而言，這可以通過以下三個步驟來完成：
一、讓幼兒學(xué)會認(rèn)真地傾聽并能聽得懂
如果幼兒能夠達(dá)到這一點，那么可以說他們已經(jīng)入門了。在我們的幼兒園里，外地孩子特別多，第一個挑戰(zhàn)就是語言。我班上有一個叫姜子文的小朋友，他的情況正是如此。他的爸爸把他接到了我們這里來上幼兒園，剛開始的時候，他只會說自己方言，對老師的話一點也聽不懂，因此也交不到好朋友。面對這種情況，我和他爸爸聯(lián)系了起來。首先，我們要為孩子提供一個普通話的語言環(huán)境，在家里用普通話與孩子交流。然后，通過家園配合，教一些簡單而常用的普通話。每次與姜子文交談時，我都會注視著他，慢慢地一個字一個字地說。看著他認(rèn)真傾聽的樣子，我在說完一遍后會問他：“你聽懂老師說的話了嗎？”如果他還是一臉疑惑，我就會耐心地再說一遍。第二次說的時候，我會加上相應(yīng)的.動作。通過仔細(xì)聽和仔細(xì)觀察，他很快就明白了，不需要再說第三遍。很快，姜子文慢慢地融入了班級，學(xué)會了普通話，并且喜歡和老師、小朋友在一起了。
二、培養(yǎng)幼兒愿意講話并能清楚地表達(dá)自己的意思
當(dāng)幼兒在急于表達(dá)時說不清楚的時候，教師要提醒他們不要著急，慢慢說。同時，要耐心傾聽他們的話語，給予他們必要的補充，幫助他們理清思路并清晰地表達(dá)出來。就像孩子喜歡被表揚一樣，我們大人也是一樣的。當(dāng)孩子在講話時聲音輕、不敢說話或者說錯話時，老師不應(yīng)該指責(zé)，相反地，我們應(yīng)該多鼓勵他們、表揚他們并原諒他們。畢竟，孩子就是孩子，誰都會犯錯。關(guān)鍵是我們?nèi)绾巫プ∵@次失誤，將其轉(zhuǎn)化為一次鍛煉孩子表達(dá)能力的機會。在幼兒園的晨間談話時間并不長，我總是會充分利用這段時間，開展小會讓每個孩子用簡短的話來分享他們昨天做了什么、喜歡吃什么等等。在這個階段，我們的目標(biāo)不是讓孩子寫長篇小說當(dāng)作家，也不是讓他們唱動聽的歌曲當(dāng)明星。因為我們的孩子還太小，我們要培養(yǎng)的是讓他們有想說、敢說、喜歡說的能力，并能積極肯定地回應(yīng)他們的表達(dá)。
三、讓孩子具有文明的語言習(xí)慣
這就需要我們的老師和家長在日常生活中培養(yǎng)孩子使用禮貌用語，教育他們不說臟話、粗話。一個有禮貌、文明的人就是一個有修養(yǎng)的人。當(dāng)小朋友幫助老師做事情時，老師也應(yīng)該毫不吝嗇地說聲“謝謝！”只有你我彼此客氣，大家才會更加友好。作為一個講究禮儀的國家，相信我們這些從小就注重文明和禮貌的小朋友將繼承并發(fā)揚祖國這一優(yōu)良傳統(tǒng)。
在實際教學(xué)的過程中，我深切地感受到了學(xué)習(xí)《指南》的重要性。作為一名幼兒園教師，我有著更大的義務(wù)和責(zé)任去認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，以成為我未來幼教工作中的明燈，引領(lǐng)并指引著我，讓我永遠(yuǎn)不會再迷失方向。
幼師3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會4
最近我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)《指南》，收獲頗豐。《指南》全面介紹了如何引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子，以及對孩子的影響。它涵蓋了各個年齡段、各個領(lǐng)域，對教師的工作提供了很好的指導(dǎo)和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)《指南》讓我深刻認(rèn)識到幼師工作的重點是以幼兒為主體。我通過學(xué)習(xí)《指南》從細(xì)節(jié)上思考每個領(lǐng)域的教學(xué)問題，以及全方位了解孩子。以下是我個人對于學(xué)習(xí)《指南》的一些心得體會：。
《幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒的學(xué)習(xí)生活和健康發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個主要領(lǐng)域。每個領(lǐng)域都包含了學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)以及教學(xué)建議兩部分內(nèi)容。針對不同年齡段的3~4歲、4~5歲和5~6歲幼兒，具體說明了他們應(yīng)該具備的知識和能力，以及相應(yīng)的發(fā)展水平。這樣的指南使我更清楚如何在日常工作中進(jìn)行引導(dǎo)和觀察，以更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
學(xué)習(xí)《指南》給我?guī)砹撕芏喔杏|，尤其是關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的質(zhì)量問題。我深刻認(rèn)識到孩子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)教育對他們未來的發(fā)展有著重要的影響。閱讀《指南》讓我意識到培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。作為一名教師，我們常常把教學(xué)目標(biāo)集中體現(xiàn)在教學(xué)活動中，關(guān)注的是是否達(dá)到教學(xué)目的、幼兒的參與度、知識掌握程度等等。但是通過學(xué)習(xí)《指南》，我開始反思自己的教學(xué)活動的開展方式。
我總感覺，在教學(xué)中，我們不僅僅是傳授知識，還有許多關(guān)于孩子發(fā)展的'延伸教育。我認(rèn)為這就是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，它們以無形和有形的方式影響著孩子們。通過學(xué)習(xí)《指南》，我更加明白了作為老師，我們不僅要教書，還要助人成長。這本書指導(dǎo)了我如何幫助孩子們發(fā)展。
作為一名年輕的教師，我深刻意識到要將《指南》的教育理念牢記于心，始終以幼兒的發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，以孩子為核心，全面培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)《指南》，我可以進(jìn)一步豐富自己的理論知識，提升專業(yè)水平，挑戰(zhàn)自己的教學(xué)思路，以更好的方式來引導(dǎo)孩子們健康成長。
幼師3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會5
暑假期間，我們聆聽了王老師的專題講座，一起學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。
通過學(xué)習(xí)，我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為了健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為了若干方面。每個方面都由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分具體地提出了3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平。相比之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)，這本書給了我更詳細(xì)、具體的認(rèn)識。
《指南》讓我深刻認(rèn)識到不同年齡段的孩子應(yīng)該達(dá)到怎樣的目標(biāo)，以及如何通過教育建議來采取有效的措施和方法來實現(xiàn)這些目標(biāo)。對于像我這樣年輕的教師來說，這些詳細(xì)的內(nèi)容是非常寶貴的經(jīng)驗資源。它們對我未來的教育教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)作用，能夠有效地避免對幼兒產(chǎn)生滯后或超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
“《指南》的學(xué)習(xí)讓我深刻認(rèn)識到：孩子是國家的未來，我們必須深入了解他們身心發(fā)展的規(guī)律，并從促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的角度出發(fā)。我們需要反思過去的做法，刪除那些不利于孩子發(fā)展的因素，并且虛心傾聽孩子們的想法和需求，真正關(guān)心他們所需要的關(guān)愛。我們要向孩子們學(xué)習(xí)，為他們創(chuàng)造符合他們發(fā)展需求的課程、環(huán)境和區(qū)域，使課程回歸到幼兒的經(jīng)驗之中。我們要給予孩子操作的機會，讓他們通過與環(huán)境和材料的互動來獲得經(jīng)驗，同時鼓勵幼兒自主參與，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)和探索，成為生活、學(xué)習(xí)和游戲的主人。”
加強與家長的聯(lián)系溝通，實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展，讓家長也要轉(zhuǎn)變觀念，孩子的童年時光短暫而寶貴，是無法倒退的。孩子的內(nèi)心如同一片神秘的土地，只要播下了正確的思想種子，便會得到積極的行為反饋；而如果播下了良好的`行為種子，就能收獲健康的個性特質(zhì)；最終，播下了正確的個性種子，孩子就能迎來美好的命運。讓孩子學(xué)習(xí)適合他們的知識，做他們應(yīng)該做的事情，不要把成人的意愿強加給孩子，真正讓他們擁有幸福、快樂的童年。
《指南》是教師指導(dǎo)如何促進(jìn)幼兒發(fā)展的工具，但不能將其作為評判幼兒的標(biāo)準(zhǔn)，以免傷害他們。我們不能將其變成束縛幼兒和自己的限制。相反，它鼓勵我們成為研究型教師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在未來的工作中，我將全心貫徹《指南》的理念，致力于提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新教育理念，并調(diào)整教育思路，為每個孩子創(chuàng)造美好的未來。
幼師3-6歲兒童發(fā)展指南心得體會6
《幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)指南》中明確提到，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)是通過探究具體事物和解決實際問題的過程，以嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系。在這個過程中，幼兒能夠獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，并逐步培養(yǎng)邏輯思維能力，為其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。此外，激發(fā)幼兒對探究的興趣、體驗探究過程并發(fā)展探究能力也是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心要素。
《指南》中強調(diào)了為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，我們應(yīng)該提供各種科學(xué)活動所需的材料，讓幼兒能夠動手操作、進(jìn)行試驗，并觀察和記錄試驗結(jié)果。通過這樣的方式，幼兒可以體驗到試驗的樂趣，同時也能激發(fā)其好奇心、求知欲和興趣。此外，我們還需要營造一個平等、民主的環(huán)境和教育氛圍，即良好的精神環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，我們應(yīng)該鼓勵幼兒自信、大膽，在提出問題、嘗試不同探究和發(fā)表見解時敢于表達(dá)。我們要一直保持對探究和學(xué)習(xí)的熱情，以獲得積極主動學(xué)習(xí)的動力。
通過對《指南》的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到幼兒科學(xué)教育與以往的常識教育不同，也不僅僅是新增內(nèi)容和動手操作的'常識教育。幼兒科學(xué)教育應(yīng)該是引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動探究并借助周圍物質(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗，同時也是樂學(xué)、會學(xué)的過程，有利于幼兒的終身發(fā)展。幼兒科學(xué)教育具有以下基本特點。為了幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，幼兒科學(xué)教育應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒樂學(xué)和會學(xué)的目標(biāo)和價值，強調(diào)培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機和興趣，發(fā)展幼兒持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。這一特點旨在培養(yǎng)幼兒的探究興趣和好奇心，引導(dǎo)幼兒理解科學(xué)的實際意義，從而獲得對終身學(xué)習(xí)的動力，也是幼兒真正內(nèi)化科學(xué)知識和經(jīng)驗的保證。在《指南》中，所有領(lǐng)域的目標(biāo)都源自生活和自然，例如“科學(xué)探究目標(biāo)1：親近自然，喜歡探究”、“數(shù)學(xué)認(rèn)知中目標(biāo)1：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”。這些目標(biāo)改變了傳統(tǒng)的教育理念，不再局限于課堂上的“教與學(xué)”，而是鼓勵教育者和孩子在日常生活中結(jié)合自然觀察和生活活動來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過將學(xué)習(xí)融入生活中，例如《指南》中提到的“和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。”或者“和幼兒一起尋找并發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字標(biāo)識的事物，例如電話號碼、時鐘、日歷和商品的價簽等。”，可以充分利用自然和實際生活的機會，引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。
總之，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，需要注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，而不是僅僅追求知識和技能的掌握。因此，在進(jìn)行科學(xué)教育活動時，我們應(yīng)該注重讓幼兒在實踐中學(xué)習(xí)。在實踐操作的過程中，老師應(yīng)該給予幼兒充分的探索空間，避免將自己的想法強加給幼兒，讓幼兒處于主動發(fā)展的角色中。
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