教師基本功大賽反思
在快速變化和不斷變革的今天，教學是重要的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。那么優秀的反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的教師基本功大賽反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師基本功大賽反思1
——記“xx一中青年教師基本功大賽”比賽活動
5月19至20日，我校舉辦了題為“比賽即學習，過程即培訓，參與即成長”的青年教師基本功大賽活動。比賽只是一種形式，我們應該以這次比賽為契機，加強教師基本功的練習，促進自我的快速成長。
通過這次比賽，我們每個人都應該有不小的收獲，收獲的不僅是知識，更多的是教學的經驗。經驗是日積月累的結晶，必須經過自己的有效反思和總結才能夠為以后的教學工作起到指導性的作用，經常的反思總結是教師專業成長的重要途徑。因此，我認為青年教師要想成長的更快更好，就應該多參加這種競賽活動，多聽經驗教師的指導，多總結，多反思。我在比賽之后也做了幾點小小的總結，可能還不夠成熟，甚至是錯誤的，但是，我覺得這種總結和反思對自己的成長是十分有益的。
在比賽的開始階段自己還有一定的畏懼心理，擔心自己的經驗不足，把課堂上砸了被人家笑話。校領導也看到了我們青年教師的這種畏難心里，特地在周一例會時間給我們青年教師開了一次座談會，解開我們心中的疙瘩，為我們分析比賽的意義，讓我們通過比賽來提升自己的教學水平和業務能力。我們也認識到了比賽只是一種形式，重要的是促進自己的專業成長。從這天開始我就進入了緊張的準備階段。
首先，在課題的選擇上。
學校要求課題選擇在正常進度的前后三節課內容上，由于我們的進度都是一致的，因此，吳瑞瑞老師、李芳老師和我都選擇了相同的課題———古典概型。這就為我們的上課帶來了很大的難度，畢竟相同的內容在教學上就會出現“撞車”的可能。其實，這也為我們的探討帶來了巨大的空間。相同的內容我們就互相聽課，互相學習，不僅在教學研討會上我們相互研討，而且在平時的上課上也互相學習和借鑒，甚至我們都回到了家里還要打電話為一個教學問題進行探討。我覺得這種互相學習的頻率比我們平時增多了，可能也是比賽給我們帶來的收獲之一，讓我們學會了互相合作，在合作中進行超越和創新。
其次，要精心的備課。選擇好課題后，就要對本節課進行研究。包括以下幾個方面的內容：研究課程標準要求、研究教材的具體內容、研究學生的現有知識狀況、研究教學的方法和學生的學習方法。
1、在課程標準要求方面。
新課程要求要重視學生的動手能力，重視數學的應用，重視學生的已有知識，因此在課堂教學上提倡以學生為本的生本教學理念，重視學生在課堂上的參與性。在教學方法上我選擇了以活動的方式教授本節內容。
在具體的要求上，新課標要求“通過實例，理解古典概型及其概率計算公式，會用列舉法計算一些隨機事件所含的基本事件數及事件發生的概率。”因此本節課在內容上有兩點要求，一是古典概型的概念；二是古典概型的概率計算公式。在方法上強調列舉法（包括樹狀圖法和列表法等）的應用。根據這些要求我制定了相應的教學重點和難點。教學重點是理解古典概型的概念及利用古典概型求解隨機事件的概率。教學難點：如何判斷一個試驗是否是古典概型，分清在一個古典概型中某隨機事件包含的基本事件的個數和試驗中基本事件的總數。
2、在教材的具體內容方面。
首先應細讀教材，包括書本的每一個例題和本節后面的練習題，研究例題和練習題的立意，為本節課的教學起到一定的指導作用，特別是在方法上的指導作用，在這了是不容忽視的。當然書本的例題我們不一定要照搬照抄，照搬照抄反而會是學生感到厭倦，課堂也會因此變得索然寡味。因此，在研讀了教材之后，要根據新課標對本節課內容和方法的具體要求選擇合適的教學方法和例題。在這里我選擇了兩個實用性比較強的活動作為本節課的例題。
活動1一副撲克牌去掉大小王，還有52張，現在我們隨機的從中抽取一張。問：
（1）抽到K的概率是多少？
（2）抽到紅桃的概率是多少？
（3）抽到紅桃K的概率是多少？
在本活動中，學生通過實例理解了古典概型的概率計算公式的具體內容，通過教師的解題示范，規范了學生的做題步驟。
活動2請兩名同學上來，做骰子的游戲。
場景1現在只有一枚骰子，你們兩個想通過骰子來決定輸贏，你們看怎么玩比較公平。場景2現在你們倆每人一枚骰子，想通過骰子來決定輸贏，你們看怎么玩比較公平。在本活動中，學生能夠結合具體情境掌握列舉的方法來計算古典概型的概率。
通過以上兩個活動，完全達到了新課標“通過實例，理解古典概型及其概率計算公式，會用列舉法計算一些隨機事件所含的基本事件數及事件發生的概率”的要求。
這樣做不僅避免了套用書本例題帶來的枯燥無味，而且使課堂充滿了生機，通過上課發現這種做法的效果是十分顯著的，因此也是十分成功的。
3、在學生的`現有知識狀況方面。
在義務教育階段學生已經對概率有了初步的認識，能夠在具體情境中了解概率的意義，運用列舉法（包括列表、畫樹狀圖）計算簡單事件發生的概率；能夠通過實驗，獲得事件發生的頻率；知道大量重復實驗時頻率可作為事件發生概率的估計值；在日常生活中進一步豐富和加深了對概率的認識，能解決一些實際問題。鑒于學生已有的這種知識狀態，我們需要在原有知識的基礎上把古典概型的概念加以明確，把解決問題的方法策略加以凝固，進一步加強概率與日常生活的練習，以達到高中新課標要求。
4、在教法和學法方面。
根據本節課的特點，采用引導發現和歸納概括相結合的教學方法，通過提出問題、思考問題、解決問題等教學過程，觀察對比、概括歸納古典概型的概念及其概率公式，再通過具體問題的提出和解決，來激發學生的學習興趣，調動學生的主體能動性，讓每一個學生充分地參與到學習活動中來。
學生在教師創設的問題情景中，通過觀察、類比、思考、探究、概括、歸納和動手嘗試相結合，體現了學生的主體地位，培養了學生由具體到抽象，由特殊到一般的數學思維能力，形成了實事求是的科學態度，增強了鍥而不舍的求學精神。
第三，多媒體課件的設計。
在充分分析了以上信息之后，就要動手設計教案和多媒體課件。在這里我們可以借鑒前人的做法，以減少工作的重復性和復雜性。考慮到課堂的生成性需要，并不要求把每一個細節都羅列在課件內，而是讓課件起到提綱挈領的作用，課堂的生成性部分可以多做幾個假設，以應對課堂中產生的不同情境。這樣也就使得課件的實用性得到加強。
數學課件相對于文科類的課件來說，并不需要太多的花樣，花樣多了反而分散了學生的注意力，正面的引導作用就得到削弱。因此，我在課件的設計上追求簡練、明了。這樣設計下來可見的內容和頁數都得到精簡，把更多想象的空間都交給了課堂，交給了師生的互動環節，使得整個課堂簡練而不空洞，精準而不乏味。
第四，模擬演練環節。
在設計好課件后，就要在賽課前進行模擬演練，在模擬演練的過程中再細細雕琢課堂的每一個環節，爭取把課堂上的更加精彩。
這時候我們就需要老教師的聽課與指導，在每一次的模擬演練中都有著師傅點點滴滴的指導與教誨，手把手教我設計課堂的每一個細節，以使我對課堂的每個環節上的更加完美。特別是第一堂模擬之后，師傅對我的課很不滿意，要求我要大動刀子修改，課堂缺乏師生的互動，活動內容太少，整體性不夠連貫，過渡環節不夠自然等等問題，師傅都一一給予了指正，并提出了切實可行的改正方案。對我的成長起到了很好地幫助作用，在這里我也要好好的謝謝我的師傅——xxx老師。
記得趙雄英老師曾經說過：“一堂好的賽課需要我們太多的模擬演練，有時候一個學校的十幾個班級都被用完，還要到別的學校演練，知道沒一個細節都設計的滿意為止”。可能在這方面我做的還不夠，但是，通過這次比賽讓我經歷了賽課的每一個環節，體驗到了塞克的種種艱辛，當然這其中也會有成功與收獲后的喜悅。
第五，正式賽課。
進入正是賽課的時候，心中不免會產生一種緊張的情緒，這時候自己什么都準備好了，就差最后的展翅一搏。說緊張不如說是對成功的一種期待，對結果的一種期許。
我是第一天比賽的一號選手，我知道一號選手要比其他選手有更大的壓力，因為這時的評委還不敢放開膽量的打分，因此，他們一般會打出保守的分數，這就使得我的競爭力得到削弱。想到這里我也十分的苦惱。但是，回想起比賽的初衷，又給我以心里的解脫，畢竟比賽只是一種形式，經驗的積累與成長才是我們的追求。事到如此，我已經收獲滿滿，收獲了那么多的經驗與感受，這些相對于比賽的結果而言是更為寶貴的財富。想到這兒，我就放下了心里的包袱，輕松地開始了我的賽課。
比賽的課堂上，學生的狀態還是比較好的，但是學生的情緒總是調動不起來，不管我是用撲克牌展示游戲，還是投硬幣活動，一直到最后的投骰子實驗，學生的情緒都一直處于壓抑的狀態。我課后分析了其中的原因，一方面是因為上午的第一節課，學生都比較困乏；另一方面也可能是因為聽課評委較多，學生被這種陣勢給鎮住了。不過總體而言學生在本節的學習中還是達到了預先的要求，整體效果還是比較理想的。
第六，賽后反思。
比賽完以后，我又對比賽的前前后后進行了梳理與分析，對比賽的心得與體會進行了總結與反思，可能這種總結有許多紕繆甚至錯誤，但是我覺得這種比賽對我們青年教師的成長是有很大幫助的，學校最好能在每學期都能舉行一次這種比賽，也是對我們青年教師的一種考驗。
教師基本功大賽反思2
剛進入18中，就聽說學校為培養高素質的教師隊伍，每年都會面向35周歲以下青年教師舉辦青年教師基本功大賽。第一次見證了大家的風采，而第一次參加，使我受益良多。
本次大賽主要分為三個階段，第一階段為教學技能比賽階段，第二階段為綜合素質與能力比賽階段；第三階段為展示與研討提升階段。第一階段的'比賽已經在xxxx-xxxx學年上學期落幕，本階段為教學技能比賽包括：教學設計比賽、即興演講比賽與才藝展示、現代教育技術運用、說課比賽等四項內容。據此推選出文理各九名選手進入下一階段角逐。
回顧已經進行過的四項內容，每一項都讓人有所收獲。以說課為例。上大學時接觸過說課，對說課環節記憶尤深。一說教材，教材地位及作用、學習目標、教學重難點；二說學法，學情分析，學法指導；三說教學方法及手段；四說教學過程，情景導入、情景分析、課堂反饋、板書設計、作業設計。說課環節為五選一，說課前抽簽決定說課內容，我抽中的是必修一經濟生活第五課第二框《新時代的勞動者》，經過評課和自我反思將存在的問題總結如下，以期提升：
1.學習目標。學習目標的對象是學生，因此表述中應注意用語。學習目標不應將三維目標割裂開來，而應融合起來，且最多不應多于三個。學習目標的設定應具有可達性和檢測性。
2.教學過程。說課時間雖然有限，但教學過程中也應重視教學重難點的突破。整個教學過程應該在說課環節當中占據60%至70%的比例。
3.板書設計。板書設計雖然在課件當中會有展示，但是也應在說教學過程中書寫與黑板上。
4.課件內容。作為教學輔助工具，幻燈片內容應簡潔明了，突出重點，不應過多依賴課件，而使得教學儀態受到影響。
第一階段的比賽使我收獲頗多，相信第二階段的比賽能給我更多的提升。
教師基本功大賽反思3
教學基本功是指教師從事教育教學工作必備的專業知識和職業技能。當20xx年會澤縣“小學青年教師教學基本功競賽”拉下帷幕的時候，我的感觸頗多，這次大賽給予了我們這些青年教師一個很大的鍛煉機會，給我的感覺是一種強大的壓力，我感覺當下的教育形勢對教師的要求又提到了一個高度。這個高度不是對個體而言，而對教師這一個群體。我們當一名教師已經不僅僅把課教好，也不僅僅是利用課程新理念來指導教學、指導學生學習那么簡單。作為小學教師，提高我們自身的專業素養刻不容緩，要博覽全書，不斷錘煉內功、豐富自我，保持積極向上的姿態，“博觀而約取，厚積而薄發。”此次基本功競賽是會澤縣前所未有的一次競賽，它不單單從某一方面來考察一位教師，而是全方位的教師教學技能以及綜合素質“大比武”，參加本次比賽的教師都是35周歲以下的青年教師，我有幸參加了語文科目的比賽，語文比賽內容包括說課、語文知識素養答題、鋼筆聽寫粉筆板書、朗誦、才藝展示五個環節。回顧整個比賽過程，老師們無論是在個人綜合素質、教材把握能力等方面都有精彩的展示，讓我獲益頗多：讓我了解了自己在哪些方面有了一些進步，在哪些方面依然存在一定問題需要加強，而更多的則是自己在今后一定要努力提高，重要的是促進自己的專業成長。
一、準備在比賽中，每一項比賽都要多用腦、善用腦。在各個項目的比賽中，要思考怎樣才能展示自己的特長，“掩飾”自己的不足。勸學中提到“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”意思很明確，無論做人、做事，都要注重細節，從小事做起，要想收獲碩果，就必須把一個個小的勝利果實聚集起來。在我們參加的各種基本功比賽中個，我們決不能因為某項比賽的分值很小，我忽略它，不關注的，不去精心準備它。
二、正式比賽這次比賽可謂是層層選拔，首先得從學校脫穎而出，再進入一類校選拔，得到一等獎的進入鎮的比賽，經過這一環一環的比賽才進入會澤縣“小學青年教師教學基本功競賽”，可以說這一路走來真的不容易，但在會澤的比賽讓我感觸最深。說課環節給我最多的感受還是幾位說課教師的從容和自信，從課件的'制作到說課稿的組織，從說課時的語言到姿態，都是那么的自然。說課讓我充分認識到了“不經歷風雨哪能得彩虹”，要想成功不付出辛勤的努力是不可能的。書寫環節讓我印象很深，說實話，看到他們的粉筆字，我自愧不如：有的線條流暢，筆畫之間呼應連貫；有的遒勁有力；有的布局美觀，疏密有致；而大多數選手的作品是集幾個優點于一身。我們中國的字，寫好了就像一幅畫。而在這次比賽中大多數選手都是女教師，但卻能把粉筆字寫得那么剛勁有力，確實讓我感到佩服。在以后的課堂上，我一定要有意識地練習，要求自己把每一個字寫好。最使我難忘的還是朗誦和才藝展示環節，各位參賽教師朗讀的精彩之及、感受頗多啊！朗讀是我們每個語文老師的必修課。我們平常可能只注意到了斷和連、輕和重、緩和急、抑和揚等等基本的技巧，從篇章的整體著眼，邏輯順序著眼，對于“篇章的段落、層次”，也應予以考慮到。不僅關注篇章的內容理解、情感把握、角色意識等角度，也應關注到主題、層次等的分析。朗讀更應選擇適合自己的作品，只有這樣，才能準確地理解文章的內在氣質，深入作品內涵，準確把握作品的氣韻、節奏，用自己的聲音將無聲的文字，化為有聲的韻味。我選擇的誦讀是《孩子，來生還要一起走》，在張老師的指導下，效果非常好，在場的評委、參賽者和所有觀摩教師沒有不流淚的。才藝是一位老師綜合能力的展示，是興趣愛好的體現。我們的教育理念是要培養出全面發展的綜合型的人才，而我們自己卻“先天不足，后天不補”，怎么能夠為人師表呢？又怎么理直氣壯的對學生評頭論足呢？才藝展示環節各位選手精彩紛呈的才藝表演，在臺上，老師們或引吭高歌，或揮筆潑墨，或彈奏吟誦，這“十八般武藝”贏得了臺下的陣陣掌聲。精彩紛呈的才藝表演讓參賽的我深切體會到了“技不壓身”，同時也讓原本自信滿滿的我漸漸有了些許自卑。在被老師們各種才藝所吸引的同時，心里酸酸的，那是因為相形見絀，自感自身才疏學淺。
三、團隊的力量一個人的力量是有限的，團隊的力量是無窮的。通過這次比賽，我不得不相信團隊的力量，在我們的比賽過程中，難免會有很多想不到或想到做不到的，擔心比賽成績等，可張老師說：“你們不是一個人來比賽，你們背后站著我們者海鎮400多名教師，我們會支持你們。”這真是讓我們感動，我們比賽時缺什么，張老師就及時幫我們準備好了，有了團隊的力量，雖然我們辛苦、緊張，但更多的是幸福。
四、賽后反思比賽完以后，我又對比賽的前前后后進行了梳理與分析，對比賽的心得與體會進行了總結與反思，我覺得這種比賽對我們青年教師的成長是有很大幫助的，也是對我們青年教師的一種考驗。誠然，比賽就要注重結果，比賽當然重要，關乎個人成長得失，關乎個人顏面。，一位有心的語文教師，一位真正關心自己專業化成長的老師，比賽的真正重要的意義不是結果，而是用心去感受這些基本功比賽，感受比賽為自己的綜合素質。這次比賽，讓我在自己的教師生涯中又成長了一步，我不再懼怕任何來自業務上的考驗，因為他們的來臨只會讓我變得更加成熟，只會讓我離優秀教師的標準更近一步。我不再懼怕，我敢于迎接任何挑戰。只有試過了，才知道原來一切并不像自己想象中的那么難。從這次比賽的過程中，我認識到做一個老師不易，做一個語文老師很不易，做一個優秀的語文老師更不易！我認識到教學是一種多么不簡單的事，我和前輩師友們相比的差距和不足又有多大。在今后的教學生涯中，我都會牢牢記住這些點評和感悟，不斷思索、誠惶誠恐地認真準備我的課程，不敢有一絲懈怠。我將在身邊這個給我力量的集體中潛心學習前輩師友們的長處、和大家積極互動交流，爭取更大的進步。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”通過這次比賽，我希望自己能做一個合格的語文老師，能努力去做一個優秀的語文老師！
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