生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析
生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析1
我有幸參加了xx名師工作室、xx名師工作室聯(lián)合舉行的生物學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，并聆聽(tīng)了xx博士的《帶回強(qiáng)有力的知識(shí)：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)解讀)》的講座。這次活動(dòng)雖然時(shí)間短暫，但收獲不少。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新修訂的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)有了更加全面的了解，從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議等定位上更加準(zhǔn)確，為我們以后的初高中生物教學(xué)銜接工作提供了很大的'幫助。初中生物教學(xué)非常重要，學(xué)生在這個(gè)階段習(xí)得的科學(xué)研究能力，分析解決真實(shí)情景中的生物學(xué)問(wèn)題的能力對(duì)他們高中乃至大學(xué)的學(xué)習(xí)都是有深遠(yuǎn)影響的。時(shí)代變了，學(xué)生也變了，教材與教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)在也隨之改變，更重要的是我們的教師要更新教育觀念，我們要繼續(xù)加強(qiáng)課改學(xué)習(xí)，不斷探討，在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中，大膽創(chuàng)新，不斷涌現(xiàn)出新理念、新思路、新方法。
感謝xx名師工作室、xx名師工作室，兩位導(dǎo)師聯(lián)合舉行《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》學(xué)習(xí)活動(dòng)，昨晚特邀xx博士給我們帶來(lái)精彩的《帶回強(qiáng)有力知識(shí)：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)解讀》報(bào)告。本人對(duì)課程的“培根鑄魂”的立場(chǎng)深有感觸，學(xué)科教學(xué)是學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要載體，生物學(xué)課程是以提高學(xué)生生物學(xué)核心素養(yǎng)為宗旨的學(xué)科課程。生物學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生后天習(xí)得的終身受益成果，是公民基本素養(yǎng)的重要組成之一，是學(xué)生在解決真實(shí)情境中生物學(xué)問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的必備品格和關(guān)鍵能力，它主要包括生命觀念、理性思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任(義務(wù)教育)科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任(普通高中)等。我們是否可以通過(guò)學(xué)段的有效銜接，螺旋上升;學(xué)科融合，育人共振;課程實(shí)施，精準(zhǔn)落實(shí);挖掘力量，形成合力等途徑實(shí)施課程，落實(shí)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)。
生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析2
本次線(xiàn)上教研活動(dòng)對(duì)初中生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了學(xué)習(xí)和對(duì)云南省第二次統(tǒng)測(cè)理綜生物部分試題進(jìn)行了分析和評(píng)價(jià)。使我感悟較深的是初高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有很多一致的地方，讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，有必要加強(qiáng)初高中一體化教研活動(dòng)，制定中學(xué)生物學(xué)6年一體教學(xué)計(jì)劃。
初高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程性質(zhì)都強(qiáng)調(diào)生物學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的'學(xué)科，注重探究與實(shí)踐，反應(yīng)自然科學(xué)的本質(zhì)。要求學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)積極的科學(xué)態(tài)度，提升科學(xué)素養(yǎng)。課程理念都指出要以核心素養(yǎng)為宗旨，課程設(shè)計(jì)重視循序漸進(jìn)和有效銜接，以學(xué)習(xí)主題為單位構(gòu)建課程內(nèi)容體系，學(xué)習(xí)內(nèi)容聚焦生物學(xué)核心大概念，高度關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐與探究，重視以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。初高中教師應(yīng)當(dāng)互相關(guān)注對(duì)方學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，加強(qiáng)初高中一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值。
生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析3
盼望已久的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》正式面世，感謝xx市x老師工作室提供一次寶貴的機(jī)會(huì)，有幸參加xx師范大學(xué)舉辦的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》線(xiàn)上解讀研討會(huì)。
這次研討會(huì)共設(shè)有四場(chǎng)專(zhuān)題活動(dòng)，分別是xx師大生命科學(xué)院的xx教授解讀新課標(biāo)、人民教育出版社生物研究室的x主任談核心素養(yǎng)四要素的必要性和整體性、xx網(wǎng)x總編交流了生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)、xx生命科學(xué)院的x教授分享了“初中生物學(xué)‘教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐’的理念及案例”。聆聽(tīng)專(zhuān)家們的解讀，感覺(jué)內(nèi)容滿(mǎn)滿(mǎn)，現(xiàn)將這次培訓(xùn)的心得簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
首先是新課程理念全面更新，它以核心素養(yǎng)為宗旨、課程設(shè)計(jì)重銜接、學(xué)習(xí)主題為框架、內(nèi)容聚焦大概念、教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展六個(gè)方向?yàn)閷?dǎo)向，借胡教授的表達(dá)是堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐、推薦綜合學(xué)習(xí)、落實(shí)因材施教。這也是落實(shí)和踐行中央關(guān)于教育的新精神。
其次是課程內(nèi)容的重要變化， 20xx版設(shè)有10個(gè)主題，50個(gè)重要概念，20xx版只有7個(gè)主題，新增第七主題“生物學(xué)與社會(huì)·跨學(xué)科實(shí)踐”，共9個(gè)大概念，25個(gè)重要概念，93個(gè)次位概念。看似內(nèi)容減少，其實(shí)不然，只是把內(nèi)容更優(yōu)化，與實(shí)際生活、社會(huì)問(wèn)題聯(lián)系更緊密。如20xx版課本中出現(xiàn)的STS活動(dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，很多老師會(huì)忽略這塊內(nèi)容，更談不上內(nèi)容的外延和內(nèi)展，學(xué)生也習(xí)慣這種應(yīng)試教學(xué)模式，圍繞重要概念抓基本知識(shí)。聆聽(tīng)專(zhuān)家解讀后知道20xx版的課標(biāo)要重視運(yùn)用以探究為特點(diǎn)的教學(xué)策略，加強(qiáng)STS的相互關(guān)系。
生物學(xué)教學(xué)是整體教育的一個(gè)組成部分，除了在知識(shí)達(dá)成、能力培養(yǎng)與提高、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面，新課程教學(xué)更突出跨學(xué)科知識(shí)的落實(shí)。20xx版制定的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求，圍繞大概念組織教學(xué)，同時(shí)重視運(yùn)用以探究為特點(diǎn)的教學(xué)策略，加強(qiáng)STS的相互關(guān)系的教育，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的`深度融合。回顧在20xx年參加的農(nóng)村理化生培育站中，理化生老師們嘗試打破學(xué)科之間的局限，融合多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，圍繞活動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行遷移，現(xiàn)在看來(lái)這一點(diǎn)與20xx版中課程設(shè)計(jì)重銜接的理念相一致。
當(dāng)今社會(huì)是信息化時(shí)代，知識(shí)更新很快，教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生具備終生獲取知識(shí)的能力。我們的教學(xué)觀念也必須適應(yīng)教育發(fā)展和教學(xué)實(shí)際的需要，以生物學(xué)教學(xué)為載體，努力踐行20xx版新課程理念，讓學(xué)生成為積極進(jìn)取、熱愛(ài)生活、有社會(huì)責(zé)任感和使命感的一代新人。雖然這些變化對(duì)一線(xiàn)教學(xué)的我們是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但也是一個(gè)重新改變、再次出發(fā)的機(jī)會(huì)，我們拭目以待新課標(biāo)新內(nèi)容的落實(shí)。
生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析4
教育部印發(fā)新修訂的義務(wù)教育課程方案和語(yǔ)文等16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)，《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》正式面世，課程理念全面更新：核心素養(yǎng)為宗旨、課程設(shè)計(jì)重銜接、學(xué)習(xí)主題為框架、內(nèi)容聚焦大概念、教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展;課程目標(biāo)核心素養(yǎng)化：生命觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任;課程內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化：7個(gè)學(xué)習(xí)主題下設(shè)9個(gè)大概念;新增學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：以核心素養(yǎng)為主要維度。這些變化對(duì)于一線(xiàn)教育工作者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)重新改變、再次出發(fā)的機(jī)遇。
從2個(gè)方面對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)分析：
1、立意方面。新課標(biāo)仍強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，發(fā)展學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。生命觀念作為最重要的學(xué)科核心素養(yǎng)，屬于認(rèn)知觀;科學(xué)思維屬于思維觀;探究實(shí)踐屬于行動(dòng)觀;社會(huì)責(zé)任屬于責(zé)任觀，落腳點(diǎn)都是以人為本。重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生生命觀念的培養(yǎng)，各個(gè)章節(jié)分別側(cè)重于系統(tǒng)觀、結(jié)構(gòu)與功能觀、物質(zhì)與能量觀。
2、路徑方面。要求以情景為載體，充分強(qiáng)調(diào)情境的真實(shí)性、廣泛性和貫穿性。這在教材首頁(yè)、章首頁(yè)、問(wèn)題探討、課外閱讀等板塊優(yōu)選時(shí)代感強(qiáng)的.情境，更能貼近學(xué)生。
總之，新課標(biāo)還有更多值得我們學(xué)習(xí)、探索、研究的地方，以它為指導(dǎo)進(jìn)行改變并付諸行動(dòng)，才能讓學(xué)生在認(rèn)知、思維、行動(dòng)上得到發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展和負(fù)有社會(huì)責(zé)任感、國(guó)家使命感、民族自豪感的新時(shí)代接班人。
生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析5
暑期，我學(xué)習(xí)了義務(wù)教育《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版)內(nèi)容后，主要有以下幾個(gè)方面的收獲。
一、我深刻理解義務(wù)教育生物學(xué)課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，主要是指學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀，必備品格和關(guān)鍵能力，是生物學(xué)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，主要包括生命觀念，科學(xué)思維，探究實(shí)踐，態(tài)度責(zé)任。
二、我明白了義務(wù)教育生物學(xué)課程要求學(xué)生達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)要求;
1、掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本的生命觀。
2、初步掌握科學(xué)思維方法，具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力。
3、初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實(shí)踐能力，能夠分析解決真實(shí)情景中的生物學(xué)問(wèn)題。
4、初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，樂(lè)于探索生命的奧秘。
5、樹(shù)立健康意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，能夠強(qiáng)身健體和服務(wù)社會(huì)。
三、在教學(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
1、制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展核心素養(yǎng)的要求。我們要準(zhǔn)確理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和關(guān)系，根據(jù)課程目標(biāo)，內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求等制定教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求具體化，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。
2、圍繞大概念組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。要圍繞大概念組織教學(xué)內(nèi)容，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化。以大概念的核心內(nèi)涵為綱，將相關(guān)的重要概念、次位概念按照其內(nèi)在邏輯關(guān)系編制成網(wǎng)絡(luò)化概念體系。
3、重視運(yùn)用以探究為特點(diǎn)的教學(xué)策略。探究活動(dòng)是主動(dòng)獲得新知的重要途徑，在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)情境中提出問(wèn)題;指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取證據(jù)，做出判斷;重視探究活動(dòng)報(bào)告的完成和交流;在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究和調(diào)查活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意安全教育。
4、加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的教育。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視通過(guò)具體事例展現(xiàn)社會(huì)需求驅(qū)動(dòng)生物科學(xué)、技術(shù)和工程學(xué)發(fā)展，生物科學(xué)發(fā)展催生新技術(shù)的出現(xiàn)，技術(shù)工程學(xué)進(jìn)步促進(jìn)生物學(xué)研究的'發(fā)展，以及科學(xué)和技術(shù)影響社會(huì)發(fā)展、應(yīng)整體規(guī)劃夸學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，探索項(xiàng)目化實(shí)施。
5、推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。今后在教學(xué)中，要強(qiáng)化信息教育，把信息教育作為培養(yǎng)新時(shí)代人才的重要內(nèi)容，找準(zhǔn)生物學(xué)信息化教學(xué)的發(fā)展方向。
總之，新課標(biāo)，讓我明確了今后教學(xué)的方向和目標(biāo)，深化了我對(duì)生物學(xué)的了解，提高了我的生物學(xué)教學(xué)的理論水平，我也深深地感受到，生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠健康生活、終身發(fā)展。
【生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析】相關(guān)文章：
生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析（精選24篇）08-22
生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析精選10篇11-13
生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析（通用15篇）09-18
生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析匯編10篇11-13
生物新課程標(biāo)準(zhǔn)2022版解讀分析范文05-20
生物新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)01-16