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技術評課稿

時間：2024-07-28 08:08:04 其他我要投稿

技術評課稿

　　作為一名教職工，時常要開展評課稿準備工作，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那么大家知道正規的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的技術評課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

技術評課稿1

　　好的方面：

　　1、從發現到討論，從實踐到理論---授課理念非常好

　　通過對報紙、紙牌等材料的拆分、重組等操作，使得學生有非常直觀的強度與穩定性的感受。怎樣做結實，怎樣做穩當，通過學生動手實踐，獲得切身的體驗，比老師的說講更直接。這充分強調了以學生為主體，把課堂交給學生，變成學堂。

　　2、在充分強調先實踐后理論的教學過程中，能始終圍繞課程標準要求展開，課程的難度很合適，可見該老師的課堂掌控能力非常好。這一點非常值得我去學習。

　　建議：選擇某一個或幾個學習小組的實驗結果做點評，作為實驗體會與理論講解之間的過渡。

　　我從這幾位老師的講課中學到了很多，有理念上的`，也有教學技巧方面的。要加強以下幾個方面。

　　一、要轉變教育觀念，把課堂交給學生

　　教師要轉變教育觀念，充分尊重學生，相信學生的能力。讓學生提出問題，探究解決問題的方法，嘗試著解決問題；讓學生體會“玩中學”，“學中玩”，激發學生的興趣。從而使學生想學、樂學、愛學。只有這樣做，學生才能自覺地產生動手制作，使學生獲得自主探究學習的機會。

　　二、多媒體手段輔助教學，優化課堂教學效果

　　結合不同的教學內容，采用多媒體手段教學，一目了然。既活躍課堂氣氛，又可以縮短教學時間，加大了課堂容量。更多的是分散了教學難點，把紛繁的知識變的有序。多媒體技術是圖、文、聲、像的集成，把它用于教學，可以讓學生直觀感受，作為現階段教學手段和教學設備不齊全的有效補充，保證了學生獲得知識的可靠性和完整性。使學生真正參與到教與學的過程中去，成為教學的主體。也大大增強了教學的主動性和生動性。

　　三、合作學習，有利于學生相互間交流

　　合作學習是新課程倡導的三大學習方式之一，《綱要》為課程改革確立了6項目標。其中第四項目是使學生的過程學習更加生動活潑，鼓勵學生進行實踐的學習，探索的學習、合作的學習。教學應該是形式多樣的，除課堂講授外還應分組討論，分組檢測，實驗，操作實踐等。在教學中，針對教學內容自愿組合方式4–6人一小組，進行探究學習，設計制作作品。這樣有助于學生之間的相互配合，相互交流。培養良好的學習習慣，促進創新思維。在實施“合作學習”策略的教學過程中，突出了以小組學習為教學主體。這對于動手操作的繁簡人員配置，同學之間可自愿找合作者。這樣各組同學在思想和技能上的交流，有利于學生共同進步，大面積提高了教學質量。

　　四、建立良好的師生關系，是教育取得成功的保證

　　建立良好的師生關系，是創新課標教育文明的“支點”尊重學生是打開學生心扉的鑰匙，是治療心理創傷的良藥。人文主義師生觀認為教師與學生在人格上是平等的。平等的人格是形成教育愛的內在依據。在教學過程中，教師應當改變居高臨下的舊思想，引導、關懷、鼓勵，學生在平等的師生關系中找到“主體感覺”。真正成為學習的主人。教師要像朋友那樣尊重和相信每個學生，這樣才能激發學生的求知欲，調動師生間相互配合的積極性，提高學習的主動性。譬如：教師對作品制作優秀者的充分地肯定與鼓勵。對于在制作中失敗的學生要給予支持與幫助。從而增強學生對老師的親近感，使師生都感到教與學的無窮樂趣。建立良好的師生關系，是教育取得成功的保證。

技術評課稿2

　　一、理念

　　我對這節課最大的感受就是新課程理念在這節課上得到了充分的體現。

　　我們這門課程的目標是提高學生的信息素養，這節課在導入課程之后，并沒有直接關注技術層面的知識點，而是首先突出了解決問題的一般過程：搜集信息、加工信息、信息反饋和再加工，這樣自然形成了本節課的主要結構。

　　在進入到操作層面的知識點之前，先通過精心準備的貼圖引導學生發現解決問題的思路，然后再到PHOTOSHOP中找到相應的'工具去實現它，這樣信息技術不僅是學生學習的內容，也是學生學習的有力工具

　　這節課從導入課程開始就盡力營造貼近學生生活實際的氛圍，如“別再迷戀哥”這樣的流行語的出現，會在瞬間激發起學生的興趣，豬豬俠題材的選取也非常有趣。

　　情感態度和價值觀我也經常提到，但經常會感覺很生硬，這節課最后對學生價值觀的引導非常自然，在周老虎、廣場鴿之后出現的“創意誠可貴，道德價更高”的總結，水到渠成，令人感嘆。

　　學習基本知識和基本技能的過程也是學會學習和形成價值觀的過程，在本節課中得到了充分的表達。

　　二、教學過程

　　這節課的教學環節很清晰，導入、模仿練習、自主發揮、總結和拓展，各個環節之間的過渡都很自然，特別是總結提高部分，匠心獨具；教學準備非常充分，導入部分的水果表情圖片、練習部分的透明貼圖、預先下發的學案，處處體現了準備的精心；學生練習層層遞進，固定動作部分通過老師巡視、小老師幫助的形式達到良好的效果，自定義表情部分，通過作品展示對學生加以反饋，拓展部分老師拋磚引玉，任務設計十分精妙。貫穿課堂始終的對學生的及時評價，如：打開蘋果圖案時讓學生示意，“同學們已經對老師的話產生呼應了”，“第一個完成的同學請舉手”等，很好地對學生的學習起到了促進作用。

　　教學過程中的很多細節體現了老師的基本素質，有生動有趣的語言如“請大家東張西望，互相幫助”、“做出了二皮臉的效果”等；當電子教室出現意外聲音時對學生說抱歉，體現了對學生的尊重，同時不影響正常授課；在行間講課時，提醒“那邊還有一個同學沒有注意到這兒”；放大演示時，蘋果在左下角的處理，一開始放得并不大，后來用了導航器使演示效果更好，這些細節的處理都值得我學習。

　　學生由于從一開始就被激發起了學習興趣，因此學生參與度非常高，目標達成度也非常好，這與教師精心的準備是分不開的。

　　當然也可能有一些小的瑕疵，如對透明背景的描述，“棋盤格”似乎比“黑白相間的小網格”更簡練；巡視過程中發現某個學生作品不錯準備之后展示時，可以預先讓學生保存一下；利用蒙板修圖時直接在黑白圖上涂抹是不是更好也可以探討。

　　綜上，這是一節值得我學習的好課，加深了我對新課程理念的理解，提高學生信息素養不是一句空話，這是我們教學的實實在在的指導方針。

技術評課稿3

　　一、周霞老師

　　1．優點：教學目標設定準確，重難點的把握恰當。在教學起始階段能明確的提出本節的學習目標，讓學生帶著目標學習，提高了教學的實效性。對教學內容深入研究，在功能模擬法的教授中詳細分析了定義的內涵，總結出了功能模擬法的關鍵思想，就是不關心是什么只關心能做什么，使學生能更好的理解相關的教學內容。教學案例緊密聯系現代科技發展，課堂教學各環節安排合理，設計科學，教學氣氛活躍，教學有特色，個人教學風格顯著。

　　2．改進建議：注意教材的縱向聯系，如碰到與以前教學內容有聯系的地方可適當進行復習或比較。

　　二、周永科老師

　　1．優點：教學目標設定準確，重難點突出，符合課程標準的`要求。教學過程流暢、自然，案例分析清晰，能選用貼近學生生活的案例，注重培養學生的實踐能力和創新精神，如讓學生區分生、熟雞蛋的活動，學生反映積極，討論熱烈，效果很好。能始終圍繞教學目標組織各項教學活動，教學中能充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。

　　2．改進建議：個別地方用詞可以再嚴謹一些。

技術評課稿4

　　好的方面：

　　1、講授比較到位

　　通過一個吹哨護手水壺的造型、功能評價，講出了多條原則，思路很連貫。

　　2、教學有一定的技巧

　　例如：用實物的三視圖圖片加標注進行講解，很形象、直觀。用列圖表的方式比較了塑料桶和木桶的功能、成本等，比較有條理。

　　3、通過展示幾款swatch，問“你喜歡哪款？”，展示中國管得設計video，看得學生都“哇、啊”，說明他們很喜歡所展示的設計。

　　不好的方面：

　　1、講授設計原則和學生設計實踐的`時間比例大概1:1或2:3，感覺比較強調設計實踐，比較強調學生的設計思考，可是設計原則應該是偏重于識記和理解的。當然，設計原則最終要在設計實踐中得以體現，可是，這畢竟是讓學生了解設計原則為主的一節課。

　　2、可能錄像的效果不太好我感覺老師在學生的設計實踐環節缺少對學習小組單獨的輔導或者關注，或者說對學生的設計過程關注不太夠。

　　建議：除了展示成功的設計之外，還可以展示不成功的設計。通過對比，說明設計原則是設計的一些基本規則或者常用規則；強調原則的重要性，提醒學生今后設計實踐中要體現這些原則。

技術評課稿5

　　活動前一周，組長通知參加這次活動，當時很開心，這也是我工作兩年來第一次有機會參加這樣的教研活動，滿心希望在這次活動中汲取經驗，當然這次活動舉辦的很成功，我也在這次活動中學到了很多，下面我就談談我的思考與體會。

　　第一節課聽的是王老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導入，激起學生的興趣，在后面的實踐部分學生始終“五子棋游戲”，“人機對話”中，學生始終都很投入，只是在與機器人小I的聊天環節中，部分同學已投入其中，不能自拔了，當王老師講到后面的內容時，他們還不亦樂乎的與小I聊天，如何有效控制學生與小I聊天這個度，值得我們思考。

　　第二節課聽的是吳老師的《文件的下載》，吳老師的`教學環節設計的很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學方式很值得學習，在上課的過程中，可能分組不明確，導致學生任務的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時候明確一點，這節課將會取得很好的效果。

　　第三節課聽的是劉老師的《規劃網站》，劉老師的教學設計還是很好的，值得我們借鑒，能把一節理論性很強的課設計到這種程度，還是很不錯的，只是在課堂實踐的時候，學生注意力始終不在狀態，有的學生卻在忙于瀏覽其他網頁，如果這節課在教室上，可能會收到更好的效果。

　　總之，這三節課都有值得我學習的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動，讓我認識到一個好的教學設計，對一節課的重要性，在以后的教學中，我一定要學習這三位老師的教學思想與方法，使自己的課堂更加生動活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動，讓我們也有更多的學習機會。

技術評課稿6

　　第一節課聽的是x老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導入，激起學生的興趣，在后面的實踐部分學生始終“五子棋游戲”，“人機對話”中，學生始終都很投入，只是在與機器人小I的聊天環節中，部分同學已投入其中，不能自拔了，當王老師講到后面的內容時，他們還不亦樂乎的.與小I聊天，如何有效控制學生與小I聊天這個度，值得我們思考。

　　第二節課聽的是x老師的《文件的下載》，吳老師的教學環節設計的很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學方式很值得學習，在上課的過程中，可能分組不明確，導致學生任務的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時候明確一點，這節課將會取得很好的效果。

　　第三節課聽的是x老師的《規劃網站》，劉老師的教學設計還是很好的，值得我們借鑒，能把一節理論性很強的課設計到這種程度，還是很不錯的，只是在課堂實踐的時候，學生注意力始終不在狀態，有的學生卻在忙于瀏覽其他網頁，如果這節課在教室上，可能會收到更好的效果。

技術評課稿7

　　今天聽了一節《創建數據表》。xxx老師一如既往的充滿信心、充滿激情，很好的達到既定的目標。對這次磨課我有以下想法。

　　1、xxx老師為這節課做了精心的設計，本節課以“合理作息，健康成長”為主線，以作息時間調查表引入，夠充分聯系學生的生活，調動學生探索數據表格的興趣。并且在學習中分設三個任務“考一考”、“練一練”、“探一探”，把本課的三維教學目標融入三個任務，即突出了重點，也突破了難點。

　　2、在教學過程中，董薇薇老師以一條中學生關于作息時間的感嘆，引起了全體同學的吐槽，迅速將學生的注意力吸引到了課堂。接著，董老師馬上展示了一周“作息時間表”的調查數據，通過對調查數據的分析舉例引出了——Excel。引出excel的時候，董老師沒有以老師的身份要求一定要使用Excel，而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數據處理，讓同學們明白為什么要學Excel。

　　3、導入新課堂后，董老師以學生現有知識為起點，借助課本P。55，聯系WORD軟件，達到了對Excel的初步認識。放手操作練一練環節，董老師設置了十分有針對性的任務“研究某一位學生的一周作息時間”，放手讓每一位同學操作，完成作息表的填寫。由于任務清晰、明確，并指出了為什么要研究一周作息時間，讓學生更容易理解要完成的任務。相比前2次磨課，因為任務出示的不夠明確，學生對任務理解不深，不少學生不明白要做什么，最后影響任務完成的質量。教師引導“探一探”環節，是學生完全陌生的內容，也是本節課的難點。董老師簡明填充的演示，讓學生體會到了Excel軟件的優勢，也大大增加了學生學習的熱情。此個環節，能否闡明填充的規律是能否突破難點的關鍵，董老師應該通過實際操作說明選中1填充和選中1、3填充的區別，只有如此才能掌握填充的規律。

　　信息技術課評課稿7

　　今天我們學習了劉超老師的《用事實說話—表格數據加工與數理統計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節課作一些簡單的點評。

　　一、教學目標內容

　　本節課教學目標明確，一是使學生了解數據統計的一般過程，二是學會利用EXCEL進行數據的統計與分析。在教學內容的處理上，他沒有盲從課本，而是創造性地處理教材，通過即時調查獲得到班級上網情況調查數據，進而對這些數據進行分析和統計，由于這些數據來自學生實際，所以這樣精心設計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的共鳴，激發他們的學習興趣。

　　二、教學過程

　　1、本節課教學思路清晰，符合教學內容實際，有很強的獨創性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環環相扣，過渡自然，雖然教學容量較大，但時間緊湊，分配合理，學生活動還是比較充分的。

　　2、劉超老師一開始用“xxxx年青少年網癮調查報告”引入新課，在調查報告時“通過我對…的了解，我覺得…”到“通過數據統計，我發現…”的轉變，使學生意識到語言表達的嚴密性和數理統計的重要性，使學生的思維從感性轉變為理性，從而幫助學生生成學習數理統計動機，這樣的`導入充分地調動了學生的思維積極性，更有利于培養學生的思維創造性，3、在介紹分類匯總時候，由于數據來源生動真實，與自已相關，學生興趣很高，在評價自己的統計數據時，學生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學的認同的笑聲，教師對學生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養了學生的分析能力，與培養了師生感情。

　　三、教學方法與手段

　　劉超老師在教學方法上采用了任務驅動、學生引領展示等多種教學方法，在教學過程中，劉超老師通過現場即時采集數據，然后以完成一個個具體的任務，把教學內容隱含在每個任務中，學生在老師引導下，通過完成一個個小任務，逐步掌握所學知識與技能，真正為學生營造了一個建構知識、寓學于實踐的學習環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣地學習，突出在做中學的思想。

　　四、教學素養

　　劉超老師語言準確、生動形象，有啟發性，教態自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。

　　劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數理統計分析工具，再將數理統計與學生感興趣的研究性學習有機結合起來，讓學生能夠在“做中學”，并深深體驗到數理統計之于研究性學習的重要作用，最終利用信息技術解決實際問題，這非常值得我學習的。

　　信息技術課評課稿8

　　今天聽了一節《創建數據表》。董xx老師一如既往的充滿信心、充滿激情，很好的達到既定的目標。對這次磨課我有以下想法。

　　1、董xx老師為這節課做了精心的設計，本節課以“合理作息，健康成長”為主線，以作息時間調查表引入，夠充分聯系學生的生活，調動學生探索數據表格的興趣。并且在學習中分設三個任務“考一考”、“練一練”、“探一探”，把本課的三維教學目標融入三個任務，即突出了重點，也突破了難點。

　　2、在教學過程中，董薇薇老師以一條中學生關于作息時間的感嘆，引起了全體同學的吐槽，迅速將學生的注意力吸引到了課堂。接著，董老師馬上展示了一周“作息時間表”的調查數據，通過對調查數據的分析舉例引出了——excel。引出excel的時候，董老師沒有以老師的身份要求一定要使用Excel，而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數據處理，讓同學們明白為什么要學Excel。

　　3、導入新課堂后，董老師以學生現有知識為起點，借助課本P.55，聯系WORD軟件，達到了對Excel的初步認識。放手操作練一練環節，董老師設置了十分有針對性的任務“研究某一位學生的一周作息時間”，放手讓每一位同學操作，完成作息表的填寫。由于任務清晰、明確，并指出了為什么要研究一周作息時間，讓學生更容易理解要完成的任務。相比前2次磨課，因為任務出示的不夠明確，學生對任務理解不深，不少學生不明白要做什么，最后影響任務完成的質量。教師引導“探一探”環節，是學生完全陌生的內容，也是本節課的難點。董老師簡明填充的演示，讓學生體會到了Excel軟件的優勢，也大大增加了學生學習的熱情。此個環節，能否闡明填充的規律是能否突破難點的關鍵，董老師應該通過實際操作說明選中1填充和選中1、3填充的區別，只有如此才能掌握填充的規律。

　　信息技術課評課稿9

　　姜老師執教的《認識GIF動畫》是第二單元《動畫天地》的第一課，姜老師的課堂讓人感覺很親切，教態自然，課堂上是以學生為主，而教師起到了穿針引線的作用。下面我著重談談幾點我的看法：

　　一、思路清晰，目標明確

　　本堂課姜老師設計了四個環節貫穿整個課堂，通過欣賞“動畫”、學找“動畫”、探秘“動畫”、應用“動畫”四個板塊來層層深入讓學生來理解動畫的原理。將思維方法訓練與培養、學生認知需求的建立和軟件平臺技能操作目標三者有機結合，同時滲透學生信息素養的培養。

　　二、成功導入，激發興趣

　　姜老師課的導入設計得很好，貼近學生的生活。姜老師在導入時用了同學們喜歡的喜羊羊圖片來作宣傳圖，兩張宣傳圖更喜歡哪一張？一張幻燈片里是普通格式的圖片，另一張幻燈片里有GIF動畫圖片。學生的眼球馬上被吸引過來了，進而激發學生學習的欲望和學習的激情。好的開始是成功的一半，一個好的導入能激發學生的學習興趣，使同學們從課間的休息狀態快速的進入課堂學習狀態。

　　三、注重自主，互幫互助

　　在學習過程中，姜老師非常注重學生的自主研究，在學習每一個新的知識前，姜老師都會給學生一定的時間先動手嘗試再廣播反饋，讓動手能力強的同學帶動稍弱的同學，而不是單調的灌輸式教學。

　　這節課，無論從教學內容的設置，教學方法的選擇，還是教學過程的安排，都是以學生的興趣為出發點，以認識動畫為主線，貫穿課堂的始終，教學過程一環扣一環，讓學生的思維隨著興趣這根主線進行和發展，達到了教學目標。

　　當然，在這節課中，我覺得還有一些不足的地方。在“應用動畫”這個環節，時間顯得倉促，如果在前面給學生查找和下載動畫的時間縮短一些，限定好3或5分鐘，那么就有足夠的時間讓學生用GIF動畫圖片把幻燈片裝飾得更美一些了。

技術評課稿8

　　今天我們學習了林老師的《創建數據表》一課，使我收獲頗多，下面我就這節課談一下自己的看法。

　　一、教學目標與內容

　　本節課教學目標明確，一、通過創建數據表，了解電子表格軟件的主要功能，二、了解向電子表格輸入數據的方法。在教學內容的處理上，林老師沒有盲從課本，而是創造性地處理教材，以學生普遍關注的“個人身高”問題為契機，引出了個人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關數據，進而對這些數據學生依據個人實際進行處理加工，由于這些數據與學生生活實際相關也是學生普遍關注的問題，這樣精心設計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的關注，激發他們的學習興趣。

　　二、教師的教學

　　林老師在教學的開始用 “人的身高與每日鈣的攝入關系” “食物中鈣含量的數據表”的問題，引入課堂，抓住了學生的`心理，引起了學生的興趣。又自然而然的把學生往數據處理這方面上來引導。課堂的引入可以說非常成功，緊接著林老師又拋出了本節課的學習任務“請同學們根據這份材料，給自己一天的鈣攝入量做個統計”。以任務驅動學生學習。后續的一系列教與學的互動都是圍繞這一任務而展開，教師在完成這個任務地同時也把本節課的教學目標落實到位。

　　對本節課教學難點：自動填充的操作方法與技巧。Excel界面的認識。林老師處理也非常的有藝術性，她并沒有花過多的時間來消化難點，僅僅采用簡單的演示教學再結合事先準備好的學生自主學習幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節課的教學難點消于無形，難點變得不難了。Excel界面的相關知識點的難點。林老師處理也很適當，她利用了Flash游戲——“找茬游戲”來完成從Word到Excel和知識遷移。然后再通過一個互動小游戲Excel界面知多少，讓學生初步感知了Excel界面的各部分名稱。僅僅通兩個小游戲林老師很輕松的就把這個小難點給攻了下來。最后林老師還預留了一道探究形的彈性開放題：單元格中自動填充的數據，不僅限于數字，還可以是公式、日期、年份等，同學可以多找些具有內置序列的數據進行自動填充練習，你能從中發現什么技巧和方法。讓學有余力的學生，有更多的探究空間。既讓大部分學生能學好，又能讓一部分優生能吃飽。

　　總之整節課下來林老師的教學思路非常清晰，符合教學內容實際，有很強的獨創性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環環相扣，過渡自然，教學時間緊湊，分配合理,學生活動也比較充分的。

技術評課稿9

　　10月21日第四節課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課————獲取網上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。

　　首先，環節設置清晰。分為—————1、復習導入。2、進入新課。3、保存網頁。4、保存網頁上的圖片素材。5、分組探究。6、練習。7、反思。

　　其次，充分體現了學本課堂的觀念。在導入環節，通過幾個問題的設置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學生充分地參與其中。

　　再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當，這是我們很多新教師需要學習的地方。

　　最后，環節設置新穎。在練習的環節，王老師讓同學們自己上本學校的網頁，點擊教師的.介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學生更加深刻的了解教師。

　　通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優秀的教師們的公開課。

技術評課稿10

　　下面就想從學生的角度來談談對這節課的想法。

　　1、美味的課前餐

　　由于朱老師給我們上課時，已經11點多了，同學們都有點兒肚子餓了，可為了上課我們只好忍著。沒想到朱老師盡然給我們帶來了他的家鄉特產－－美味的酥餅，讓我們在上課前填飽了肚子，有更好的精神來上課了，真是太感謝朱老師了，還沒上課，我們便有了一個好心情。

　　2、動人的故事、感人的畫面

　　《烏鴉喝水》這個故事耳熟能詳，我們都知道，可今天朱老師帶來的故事中，烏鴉卻喝不到水了，這是怎么回事呢？通過大量的圖片欣賞，我們知道了原來烏鴉喝不到水的罪魁禍首盡然是我們人類，看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起，努力讓我們的環境更美好。

　　3、快樂的操作

　　在朱老師的引領下，我們一起學習了《宣傳海報》的制作，怎么通過畫圖軟件打開文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時地發現問題，讓我們以最快的速度解決操作上的問題，快樂地進行操作與學習。

　　4、不斷的肯定

　　“講得真好，朱老師記下了。”“感人的圖畫，讓人深思的宣傳語。”“多么感人啊！”“好美，太棒了！”……在朱老師的課堂上，我們會不斷地聽到優美的贊美聲，讓我們感覺自己個個都是能干的電腦小能手，特別得開心。

　　5、豐富幽默的語言

　　“確定下來了，還能不能修改？”緊接著朱老師說道：“我們做什么事都要慎重和仔細，要不然一旦做錯了，就好像我們的環境一樣，一旦破壞了，再想恢復的'原來的樣子就很難了。但是亡羊補牢，為時未晚，我們在信息技術中可以采用撤銷命令來補救。”讓我們不僅了解了撤銷命令，再一次地感受到環境保護的緊迫感。在講解另存為的時候，老師說“圖片已經有了自己的家了，我們要想讓他保存到新的家，就要選擇另存為命令了”，多么形象的比喻，我們一聽就懂了。課堂上朱老師還不時的提醒我們要養成良好的姿勢和正確的指法，讓我們聽了心里暖暖的。

　　朱老師的課，讓我們從吃酥餅開始，伴隨著烏鴉喝水的故事，與它一起體驗著口渴的感覺（吃了酥餅），到最終烏鴉喝到了水，我們也得到了水，并一起思索了如何使用它而結束。整堂課是一節快樂的課，我真希望每節信息課都能有如此快樂的體驗。

技術評課稿11

　　第一節課聽的是王月琦老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導入，激起學生的興趣，在后面的`實踐部分學生始終“五子棋游戲”，“人機對話”中，學生始終都很投入，只是在與機器人小I的聊天環節中，部分同學已投入其中，不能自拔了，當王老師講到后面的內容時，他們還不亦樂乎的與小I聊天，如何有效控制學生與小I聊天這個度，值得我們思考。

　　第二節課聽的是吳海燕老師的《文件的下載》，吳老師的教學環節設計的很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學方式很值得學習，在上課的過程中，可能分組不明確，導致學生任務的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時候明確一點，這節課將會取得很好的效果。

　　第三節課聽的是劉蘇梅老師的《規劃網站》，劉老師的教學設計還是很好的，值得我們借鑒，能把一節理論性很強的課設計到這種程度，還是很不錯的，只是在課堂實踐的時候，學生注意力始終不在狀態，有的學生卻在忙于瀏覽其他網頁，如果這節課在教室上，可能會收到更好的效果。

技術評課稿12

　　好的方面：

　　1、能充分引起學生興趣，使學生主動思考、表達，課程總體上非常強調學生參與或學生去學、去思考、想象、畫圖、表達。

　　2、課堂導入好采用網絡圖片展示多種異形臺燈，學生都“哇、啊”，說明他們沒見識過這些造型迥異的臺燈，并很感興趣。

　　3、從時間上估計，有30分鐘以上是學生在思考、討論他們的設計方案，體現了以學生為主體，把課堂作為學生的學堂，這一點我很認同。

　　4、老師的巡視輔導比較到位，能做到“通觀全局，個別關注”。

　　不好的.方面：

　　第五部分---電路設計方案實踐也許我沒看太懂，印象中有燈口、開關按鈕、插頭、電線等散件，但是給學生的時間很短，難度不好判斷，應該是難度不大。感覺課堂最后安排的電路實踐操作這部分有些突然，好像與這節課的主題不太相容。畢竟我們一節課的時間是有限的，我覺得這節課就圍繞著造型設計展開就行了，畢竟我們的學生只是初學，不太可能就功能的實現問題展開。最后的這第五部分就不要在這節課中安排了吧，如果物理老師安排實驗課應該更合適，而且，我覺得學生應該在初中就做過類似的簡易電路組裝試驗了。

　　我周圍的聽課老師大致也有類似的感覺。

　　建議把這部分內容另行安排，或者不要在這節課安排成實踐操作了。

　　建議：

　　1、為什么不帶兩個日常使用的臺燈呢？可以將日常的臺燈與異形臺燈做對照啊。也許該老師強調的就是讓學生去創新，去充分的想象。或者為什么不帶兩個造型較奇特，市面上又能見到的燈具或燈飾呢？再告訴學生這些燈具的價位。要知道，學生普遍對價格很關注。

　　2、除了老師點評學生的設計之外，還可以安排其他組的同學也參與點評。如果學生能客觀、條理的點評別人的設計，自己的思想也會更完善。

技術評課稿13

　　一、在任務中學習

　　“在任務中學習”是這堂課設計的核心。從一開始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來使自己的作品更加豐富，到“觀察教師作品的播放，小結教師作品的特點”激起學生為自己的作品設置動畫的強烈欲望，以及后來的“調整動畫的次序”這些環節，始終將操作方法簡化成一個個具體的任務，始終堅持讓學生在興趣中自己找任務的理念，這種設計理論，對課堂的.動態生成體現得很少，往往是以教師的預設為主，以激起學生的興趣為主，如果學生對學習內容不感興趣，那這種教學方法也是無從下手的。

　　上述任務的設立，就是讓學生在一個個具體的實例中激發學習的興趣，由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列任務，從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡，在完成任務的過程中，培養分析問題，解決問題的能力。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發他們求知和欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環。在進行“動畫設計”這個環節，當學生自己完成教師交給的任務時，當學生發現自己的作品也能動起來時，那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲，那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情，令人印象深刻，我覺得，如果這些問題不是靠一個個具體的任務去解決，學生會有這種愉悅的情感體驗嗎？學生會有積極主動的思考嗎？他們的探索欲望會強烈嗎？

　　二、教師成為任務學習活動的引領者、組織者、參與者

　　在這節課任務設計時教師精心準備了每個環節，課堂上深入到學生當中去和孩子交流，認真傾聽孩子的發言，針對課堂上出現的突發情況，冷靜應變。學生在“自主反饋”這一環節提出了一些有價值的問題，在組織學生交流和引導分析得出結論這方面教師的能力還顯得不足，引領學生展開討論的面不夠寬，深度還不夠深，學生思維卷入不夠。在這一點上尚需磨練！

　　另外，在進行本堂課的教學活動時，對學生學習習慣的培養方面做得還是不錯的，從上課時播放屏幕廣播時要求學生不能抱有埋怨的態度到完成任務時碰到問題該如何請教老師和同學的方法上，都能很好地體現培養學生良好的信息素養這一新課程理念。下課時要求學生將各自的機器整理好再離開教室的做法也能使學生養成良好的操作計算機的習慣。

　　縱觀這節課還是比較成功的，教學層次清楚，充分調動了學生學習的主動性和積極性，課堂氣氛輕松而活躍，達到了教學目的。但如果在課堂組織、參與上多下功夫，再錘煉錘煉教學語言，多看看教育書籍，從各方面不斷充實相信會更出色！

技術評課稿14

　　一、指導思想分析

　　本人第一印象是本次課在區的教學史上應劃上句號，說嚴重一點無論是上課的形式還是上課的內涵是海陵區十年前的“一言堂”。隨著體育教育改革的不斷深入，體育教學的傳統模式受到了很大的沖擊，體育教學不再局限于單純的技能傳授或身體素質發展。正是在這種理念的驅動下，本課應以“體驗觀察、啟發思維、合作互動”為主線，力求創設和諧、寬松的學習氛圍，既有在教師組織、指導下的學練，又有學生間的合作學習，將“生生互動”融入課堂的教學中，用音樂烘托氣氛、激發學生練習時的積極性。從女生的生理特點出發，合理安排練習的次數和間歇的時間，注意控制練習密度和強度，在提高學生彎道跑能力的同時發展柔韌、力量等身體素質，從而取得健身的實效。

　　二、內容主題與分析

　　跑的實用性較強，是人體基本活動能力，也是人們生活、運動中必不可少的基本活動技能。對于跑，學生已有一定的基礎。本課的教學目標是提高學生彎道跑的能力，嘗試改進彎道跑的技術動作的方法，如果是我，就引導學生從自身特點出發確定學練的重點，有針對性地從教師提供的多種學練菜單中選擇改進上、下肢協調的練習方法，在教師的指導下進行合作練習。老師要能抓住重點：擺臂、二腳著地方式、重心位置三點，設計各種練習方式讓學生自己選擇適合自己的練習方式進行練習，以達到改進技術的目的，如：教者的“十萬火急”、“拍肩追逐”和各種彎道快跑再進直道的游戲，二人“拔河”，體會重心變化時，人體的應急措施是什么，腳的用力部位在哪兒，從而引出彎道跑重心變化時，腳著地位置，讓學生自己組織實施，自己從中總結出本課的重點。

　　三、課的流程分析

　　1、導入與熱身：很好，能使學生初步學會與同伴間的合作，激發學生的學習興趣并逐漸將課引入主題。

　　2、體驗與觀察：本課沒有改變以往教與學的方式，老師講個不停，學生其實我估計什么也沒聽進去，然后練習效果也不是太好。如果是我教：分組，從學生的.自我體驗、互相觀察跑的動作開始，在此基礎上，教師再講解、演示、傳授關于彎道跑中擺臂、蹬地等基礎知識，讓學生知其然又知其所以然，在學練中，通過合作練習與效果反饋加以改進。讓學生體驗發現問題——尋找解決問題的辦法——最終解決問題的學習過程，實現真正意義上的“我要學”“我會學”。

　　3、游戲競賽：本課結合簡單的情景教學，讓學生在“十萬火急”的情況下，體會彎道跑與直道跑相結合，進行類比，給學生一種新穎感，激發學生的興趣，進一步提高學生的彎道跑能力，培養學生的競爭意識，但教者沒有點出彎道與直道的區別聯系，最佳方案讓學生在練習后自己說出彎道與直道的區別聯系。

　　4、放松與小結：本次課的運動量是大的，所以應該讓學生充分放松讓學生自己進行最喜愛的放松練習，然后再伴隨柔和的音樂跟隨教師進行練習，使學生的身心都得到充分的放松。最后教者也沒有讓學生參與本課學練的評價小結，說出自己本次課的感受，進一步加深理性認識。

　　其實這次課要改進的地方還真不少，首先要走出去多看看好課，全面質量管理改變傳統的教與學的模式，每次課要力求讓學生自己學、自己練，從日常生活的動作中總結、體會體育動作的魅力，積極地學會動作，教育學生學會評價與自我評價。最后回頭看一下教案，讓我大吃一驚，此教案中的教學過程：“準備部分、基本部分等”說法，早已淡出人們的視線。

技術評課稿15

　　首先談一下李飛老師的課，這節課很好完成了教學任務，也很好的體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念，教學設計新穎獨特。李飛老師的課是面向全體學生的，課堂亦是全體學生的課堂。在教學中他關注每一位學生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學生主動參與，讓學生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學習中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學過程中，教師只是教學活動的設計者、組織者、引導者、參與者，是學生學習活動的合作者，是學生思維的啟迪者、點燃者，這一點在李飛老師的課上尤其得到了充分的體現，在講到設置圖片疊放次序時，學生在操作中出現了難題，這時李飛老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導學生自己觀察、對比，為什么和別的同學不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學是親口嘗一嘗，在教學中，李飛老師讓學生親手去實踐，充分的調動學生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中，親身經歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。李飛老師的課我認為，如果在學生操作時候遇到普遍的難題，可以統一講解以引導，小組展示完成的情況，教師評議，讓學生明確完成任務的'重要性，那樣教學效果可能會更好一些。

　　而莫文驊老師的課，在教學中充分把握學科特點，重視知識的獲得，能力的培養，又能在教材內容上，做到活化教材，創造性地使用材料；如他在設計奇妙的國際互聯網時，讓學生自己從素材中尋找圖片，增加了學習的趣味性，又針對不同學生降低了學習的難度，教學思路清晰而不混亂；訓練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調整這兩個內容放在一起，而而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節課的教學任務更容易完成，目標也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學思路非常的清晰，教學目標情況完成的也非常的好。利用任務驅動和三案六環節的教學模式，很好的完成了這兩節課的教學任務。最后，一節課上的好不好，我們經常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上，看看他們最后的作品，就可以發現一節課下來，學生是不是掌握了這節課的教學任務，是不是通過這節課學有所得了。以上僅個人觀點，有無不成熟地方請指正。

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