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初中音樂(lè)《牧歌》

時(shí)間:2024-07-28 12:10:10 音樂(lè) 我要投稿

初中音樂(lè)《牧歌》

初中音樂(lè)《牧歌》1

  一、【教材分析】

初中音樂(lè)《牧歌》

  《草原牧歌》是人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元,本單元以蒙古族音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容,充分體現(xiàn)了《新課標(biāo)》中弘揚(yáng)民族音樂(lè)教育理念,讓學(xué)生在傳承音樂(lè)文化過(guò)程中增強(qiáng)中華民族音樂(lè)文化意識(shí)。在教材中起到承上啟下的作用。

  《銀杯》屬于民歌中的風(fēng)俗類(lèi)歌曲酒歌。曲調(diào)短小、節(jié)奏整齊。由兩個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu),音樂(lè)歡快、熱情。

  二、【教學(xué)目標(biāo)】

  1、過(guò)程與方法:通過(guò)聆聽(tīng)、模唱學(xué)唱《銀杯》,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用律動(dòng)和固定節(jié)奏性伴奏等多種手段體驗(yàn)多聲部音樂(lè)形式,并能夠多種形式演唱歌曲。

  2、知識(shí)與技能:通過(guò)學(xué)唱《銀杯》和對(duì)比欣賞《牧歌》,了解長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn),并學(xué)會(huì)分辨長(zhǎng)調(diào)與短調(diào);了解民歌,知道一段體結(jié)構(gòu),會(huì)劃分樂(lè)句。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)演唱歌曲《銀杯》體會(huì)歌曲的意境,了解蒙古族的音樂(lè)文化及獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。

  三、【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):學(xué)唱歌曲,了解民歌一段體,區(qū)分長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)。

  難點(diǎn):準(zhǔn)確地演唱歌曲中的裝飾音和大跳并能用固定節(jié)奏型為《銀杯》伴奏,體驗(yàn)多聲部音樂(lè)形式;

  四、【學(xué)情分析及教法和學(xué)法】

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是剛剛從小學(xué)升入初中的七年級(jí)新生,根據(jù)他們活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),我采用奧爾夫教學(xué)法、克洛茲教學(xué)法和柯達(dá)依教學(xué)法三大系中的聲勢(shì)律動(dòng)、體態(tài)律動(dòng)和柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在聆聽(tīng)、律動(dòng)、表現(xiàn)中感受音樂(lè)的快樂(lè)。

  五、【教學(xué)策略】

  本節(jié)課我以銀杯為主線、牧歌為隱線,讓學(xué)生了解長(zhǎng)調(diào)、短調(diào),在對(duì)比中了解音樂(lè)。從橫向、縱向、縱深三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。橫向是歌曲的結(jié)構(gòu)脈絡(luò);縱向是歌曲的速度、力度、情緒等音樂(lè)要素;縱深是歌曲的相關(guān)文化背景。

  六、【教學(xué)流程】

  (一)、激情導(dǎo)入迅速地拉近了與學(xué)生的距離,課堂氣氛活潑。

  1、(播放《吉祥三寶》)提問(wèn)學(xué)生:吉祥三寶是哪個(gè)民族的歌曲?老師與學(xué)生一起做互動(dòng)游戲。(學(xué)生拍切分節(jié)奏xx·,教師舞蹈動(dòng)作)。

  [設(shè)計(jì)意圖]看似簡(jiǎn)單的律動(dòng)設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)的體驗(yàn),為下面學(xué)習(xí)歌曲中的切分音和固定節(jié)奏型伴奏做準(zhǔn)備。

  2、互動(dòng)游戲

  1、互動(dòng)(一)

  剛才我們體會(huì)了蒙古人民的熱情,下面我們就到大草原蒙古包里,去感受一下那里熱情的氣氛吧!(板書(shū):《草原牧歌》)

  在這里主人會(huì)用銀杯為你捧上一杯香甜奶灑,請(qǐng)你先聞一聞,再由衷地贊嘆一下“啊!”讓學(xué)生跟我一起做。

  ··4/4·6---|7---|i---|

  ·······啊······啊······啊

  (目的是找到假聲的歌唱位置,用真假聲演唱歌唱)。

  2、互動(dòng)(二)

  4/4·2121·-|2121·-|2121·-|2121·-|

  ··賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽···賽勒日賽

  律動(dòng)··舉杯··········敬酒········飲酒·······舉杯

  接下來(lái)就讓我們一起舉杯、敬酒、飲酒、舉杯,演唱賽勒日賽,

  賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞,表達(dá)了蒙古人民非常高興的情緒。

  起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。用切分節(jié)奏2121·-做伴唱,為下面學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》做準(zhǔn)備。

  接著播放音樂(lè)《銀杯》伴奏,學(xué)生邊長(zhǎng)唱邊做動(dòng)作。

  [設(shè)計(jì)意圖]在有趣的互動(dòng)中,學(xué)生聆聽(tīng)旋律,就是本節(jié)課的新課《銀杯》

  在剛才學(xué)生興趣正濃厚時(shí),導(dǎo)入今天的歌曲《銀杯》。

  (二)、感知體驗(yàn)

  1聽(tīng)錄音

  讓學(xué)生知道這是一首短調(diào)歌曲,節(jié)奏短小、情緒歡快

  通過(guò)聆聽(tīng)《銀杯》錄音,思考:

  1、它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·

  2、音樂(lè)的情緒是怎樣的?

  3、歌曲分成幾個(gè)樂(lè)句?

  情緒是:熱情的、

  它描述了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景·

  一首流傳在鄂爾多斯草原上的宴歌

  每當(dāng)節(jié)日聚會(huì)、招待賓客的時(shí)候,主人便會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌,以示對(duì)賓客的盛情。通常,宴歌的歌詞多為珍重、尊老愛(ài)幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。

  2、教師范唱

  分析兩句“賽勒日外咚賽”在情緒上有怎樣的變化?

  賽勒日外咚賽是蒙古民歌里的一句襯詞,表達(dá)了蒙古人民非常高興的情緒。

  起到了渲染情緒、推動(dòng)情緒的作用。

  3、體態(tài)律動(dòng)

  學(xué)唱歌詞,情緒處理

  a引導(dǎo)學(xué)生用描述故事開(kāi)頭的感覺(jué)唱好第一句;

  師:第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事的開(kāi)頭描述語(yǔ)言一樣,相對(duì)來(lái)講比較平靜,但是要能吸引人。請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的感覺(jué)再來(lái)唱唱。

  b通過(guò)律動(dòng)“舉杯”—“接杯”—“喝酒”的動(dòng)作來(lái)學(xué)唱歌曲第2、3、4句歌詞。

  師:用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞;

  師:蒙古族主人在敬酒的時(shí)候,要把杯子舉過(guò)頭頂,因此我們一起邊唱邊把杯子舉過(guò)頭頂。

  c用“興奮”的感覺(jué)唱好第三句歌詞;

  師:唱“朋友們”這句時(shí),客人要接過(guò)杯子放在胸前;唱“歡聚一堂,敬請(qǐng)干一杯”時(shí),要求學(xué)生向旁邊的朋友們相互碰杯并把酒喝完。用喝完把杯子翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的動(dòng)作解決下滑音的演唱。

  d用“祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

  3、體態(tài)律動(dòng)

  為了讓學(xué)生感受到蒙古族歡快、熱情、豪爽的情緒,體會(huì)歌曲的意境

  讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。

  (同學(xué)相互間倒酒、敬酒、一杯見(jiàn)底、一干而凈)

  (三)、自主探究

  1、用歌唱的位置按節(jié)奏朗讀歌詞,感受蒙語(yǔ)的發(fā)音,同時(shí)解決節(jié)奏問(wèn)題

  2、分析情緒的變化

  A:第一句我們演唱的感覺(jué)就像講故事,娓娓道來(lái),相對(duì)來(lái)講比較平靜,

  ·B:用“開(kāi)心”的感覺(jué)唱好第二句“賽勒日外咚賽”歌詞;

  c第三句用“興奮”的感覺(jué)唱;朋友飲酒一杯見(jiàn)底、一干而凈的好爽

  朋友們,聚一堂,敬請(qǐng)干一杯

  d祝福朋友越來(lái)越好”的心情唱好第四句“賽勒日外咚賽”歌詞。

  演唱歌曲

  (1)教唱曲譜

  教師演唱曲譜,學(xué)生跟唱,并運(yùn)用科爾文手勢(shì),解決歌曲中的大跳。

  ②從聲音情緒上解決大跳音程的演唱。

  ······(師引導(dǎo)學(xué)生用“情緒熱情地、高漲地、高興地”的感覺(jué)演唱大跳音準(zhǔn))

  (2)跟鋼琴反復(fù)學(xué)唱歌曲·

  從小聲的跟唱、模唱到大聲演唱

  (3)請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲哪一樂(lè)句表現(xiàn)特別的熱情豪爽?因?yàn)橛辛搜b飾音,旋律更加優(yōu)美、富有韻味。

  如:前倚音:美酒,更能體現(xiàn)蒙古人民的熱情,下滑音:一杯,感覺(jué)方法看到了蒙古人民喝酒時(shí)一飲而盡、一杯見(jiàn)底的豪放。

  解決了歌曲中的難點(diǎn)裝飾音,讓學(xué)生在模唱中體會(huì)到蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)、

  韻味,就可以自信、大膽、有感情地演唱歌曲了。

  4、多聲部伴奏

  為了學(xué)生能夠運(yùn)用多種形式表現(xiàn)歌曲,結(jié)合課前互動(dòng),我加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏。根據(jù)新課標(biāo)重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)要求,使學(xué)生感受多聲部音樂(lè)的.豐富表現(xiàn)力。

  伴唱:·0000|0000|0000|0000|賽勒日賽-|賽勒日賽-|

  聲勢(shì):崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩-|崩崩崩崩

  律動(dòng):舉杯····敬酒··· 飲酒····舉杯

  ··· 拍腿交叉|拍手捻指|

  措施:1、學(xué)生演唱歌曲,唱到“賽勒日外咚賽”時(shí),加入固定節(jié)奏性伴奏,還可以逐步加上聲勢(shì)。方法有:先是老師為學(xué)生伴奏師生合作、逐步過(guò)渡到小組合作、生生合作,使學(xué)生感受到合作的快樂(lè)。

  【設(shè)計(jì)意圖】作為一名音樂(lè)教師,我以音樂(lè)為載體,加入了簡(jiǎn)單地多聲部的的伴奏使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)進(jìn)行感知,演繹歌曲,體會(huì)歌曲的意境,做到有感情地演唱歌曲,從而豐富了學(xué)生的體驗(yàn),。這就是我的課堂極簡(jiǎn)中的豐富。

  (四)、展示合作·多種形式的演唱

  有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)豐富的鋪墊,加上學(xué)生從始至終都在參與體驗(yàn),學(xué)生已經(jīng)具備了一定的表現(xiàn)能力。通過(guò)小組合作展示:運(yùn)用多種演唱方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的方法來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  預(yù)設(shè)效果:學(xué)生可能會(huì)運(yùn)用領(lǐng)唱、齊唱、對(duì)唱,再加入固定節(jié)奏型伴唱和打擊身體、拍手、律動(dòng)等多種形式表現(xiàn)歌曲。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)小組合作展示,使學(xué)生體會(huì)情緒由薄到厚的音響效果。可能會(huì)把歌曲演繹的豐富而有靈動(dòng)。

  (五)、拓展延伸

  1、對(duì)比欣賞長(zhǎng)調(diào)歌曲《牧歌》

  分析兩首音樂(lè)的異同

  相同點(diǎn):蒙古族民歌,一段體結(jié)構(gòu),由兩個(gè)樂(lè)句組成的

  不同點(diǎn):

  節(jié)奏、速度、情緒

  ·2、長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)

  觀看《快樂(lè)大本營(yíng)》中蒙古族長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)視頻,討論總結(jié)出長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn):

  長(zhǎng)調(diào):節(jié)奏自由·旋律優(yōu)美·····抒情·悠久綿長(zhǎng)

  短調(diào):節(jié)奏整齊·旋律起伏較大·熱情的·緊湊熱烈

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過(guò)對(duì)比、視頻,讓學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的特點(diǎn),體驗(yàn)到音樂(lè)的相關(guān)文化,開(kāi)啟“多維度”思考和體驗(yàn)的音樂(lè)思維能力。

  (六)、檢測(cè)評(píng)價(jià)

  1、聽(tīng)辨長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)

  聆聽(tīng)《遼闊的草原》、視唱《嘎達(dá)梅林》,寫(xiě)出他們分別屬于長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào);

  2、課后延伸·教材p31課后作業(yè)

  用彩筆在《嘎達(dá)梅林》的樂(lè)譜上標(biāo)出樂(lè)句,說(shuō)說(shuō)這是由幾個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。

  3、總結(jié):民歌

  民歌是勞動(dòng)人民在生活、勞動(dòng)中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。民歌具有流傳性。

  在《銀杯》音樂(lè)中結(jié)束今天愉快的學(xué)習(xí)!

初中音樂(lè)《牧歌》2

  教學(xué)目標(biāo):

  l、通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》使學(xué)生進(jìn)一步感受蒙古族歌曲個(gè)性和感情色彩,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。

  2、通過(guò)介紹蒙古人民的生活方式,使學(xué)生了解律動(dòng)與生活的聯(lián)系,從而懂得生活是舞蹈創(chuàng)作的重要源泉。

  3、了解馬頭琴的音色。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蒙古族民歌的特點(diǎn),擴(kuò)大學(xué)生的視野,從而加深對(duì)音樂(lè)地域文化的印象。

  教學(xué)方法:

  采用直觀法和示范法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的藝術(shù)風(fēng)格,用啟發(fā)和創(chuàng)造式發(fā)揮想象力創(chuàng)編歌曲律動(dòng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鋼琴、影碟。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、三分鐘欣賞

  播放樂(lè)曲《萬(wàn)馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答:

  1、這首樂(lè)曲的.情緒?感受到什么場(chǎng)面?(情緒熱烈,表現(xiàn)草原特有的壯觀場(chǎng)面)

  2、你知道這首曲子中獨(dú)特的樂(lè)器音色是由什么樂(lè)器演奏的嗎?(馬頭琴)

  3、這是哪個(gè)民族獨(dú)特的樂(lè)器?(蒙古族)

  4、你對(duì)這個(gè)民族有多少了解?

  5、請(qǐng)學(xué)生介紹馬頭琴的傳說(shuō),教師補(bǔ)充。

  二、導(dǎo)入新課

  馬頭琴音色柔和渾厚,獨(dú)具特色。演奏技術(shù)豐富,既可以為民歌、說(shuō)唱音樂(lè)伴奏,也可以獨(dú)奏,它已成為蒙古族具有代表性的樂(lè)器。蒙古族是一個(gè)世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原、興盛的牧畜業(yè),豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國(guó),同時(shí)也贊美了家鄉(xiāng),今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無(wú)限美好情懷。

  三、學(xué)唱歌曲《牧歌》

  1、聽(tīng)錄音感受歌曲,提示學(xué)生注意歌曲的情緒。聽(tīng)后討論這首歌曲的情緒、意境、在我們面前展現(xiàn)一幅什么圖畫(huà)?

  2、教師小節(jié):這首歌曲旋律起伏寬廣、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由,這正是蒙古族歌曲的特色。

  3、采用聽(tīng)唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜。

  4、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏,糾正錯(cuò)誤。

  5、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂(lè)句,總結(jié)蒙古族民歌的特點(diǎn):通常短小精悍,由上下兩個(gè)樂(lè)句組成。蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)。長(zhǎng)調(diào)比較自由,舒緩;短調(diào)比較熱情、歡快,結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。

  6、有感情演唱。

  四、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺(tái)表演形式,如:奏無(wú)伴奏合唱等

  欣賞瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》

  播放錄音。提問(wèn):無(wú)伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。

  五、欣賞一段蒙古族舞蹈,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點(diǎn),教師小結(jié):

  l、蒙古族是一個(gè)載歌載舞的民族,男子的舞蹈動(dòng)作粗獷強(qiáng)悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美。蒙古舞的動(dòng)作主要來(lái)源于生活,比如各種馬步就來(lái)源于牧民騎在馬上的動(dòng)作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動(dòng)作的升華,這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn)。蒙古舞主要用肩部動(dòng)作。通過(guò)肩部及各種馬步動(dòng)作使舞蹈風(fēng)格濃郁,別具一格,柔肩是舞蹈動(dòng)作中最富有特色的動(dòng)作。

  2、學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。

  六、創(chuàng)編

  跟隨《牧歌》音樂(lè)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作,挑選幾個(gè)同學(xué)展示。

  七、小結(jié)

  今天我們欣賞了蒙古民歌,從寬廣優(yōu)美的歌聲中,從優(yōu)美舒展的舞蹈動(dòng)作中我們感受到了蒙古歌舞的個(gè)性和感情色彩,從中得到了美的享受。

初中音樂(lè)《牧歌》3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【情感態(tài)度價(jià)值觀】

  通過(guò)《牧歌》的學(xué)習(xí),學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情,以及對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

  【過(guò)程與方法】

  過(guò)聆聽(tīng)、教唱的方式,提升學(xué)生演唱的能力。

  【知識(shí)與技能】

  能夠掌握一段體曲式結(jié)構(gòu),以及蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  掌握一段體曲式結(jié)構(gòu),并完整的演唱歌曲。

  【難點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  首先,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我會(huì)運(yùn)用情景導(dǎo)入的方法。通過(guò)多媒體播放騰格爾的歌曲《天堂》所描繪的蒙古族的自然風(fēng)光,順勢(shì)引入本課,同樣描寫(xiě)蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。

  (二)感受體驗(yàn)

  1。初聽(tīng)歌曲并設(shè)問(wèn):“歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?”學(xué)生自由發(fā)言,歌曲的速度是緩慢的,情緒是優(yōu)美抒情的。接著,我會(huì)簡(jiǎn)單的介紹一下蒙古族長(zhǎng)調(diào),(蒙古族長(zhǎng)調(diào)蒙古語(yǔ)稱(chēng)“烏日?qǐng)D道”,意即長(zhǎng)歌,它的特點(diǎn)為字少腔長(zhǎng)、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由,宜于敘事,又長(zhǎng)于抒情;歌詞一般為上、下各兩句,內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫(xiě)草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等。)

  2。再次聆聽(tīng)歌曲,歌曲中所描繪的景象是怎樣的?它的.節(jié)奏帶給你怎樣的感受?(歌曲中為我們描繪了蒙古草原的藍(lán)天、白云以及羊群。通過(guò)這樣的景象帶給我們聽(tīng)者愉快的心情。)

  (三)學(xué)唱歌曲

  1。首先,我會(huì)先讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)(12|32|1—||并練習(xí)兩組)。我會(huì)提醒學(xué)生注意氣息的連貫,注意保護(hù)嗓音。

  2。教師彈琴范唱,學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜,并引導(dǎo)學(xué)生歌曲的力度變化。

  3。我會(huì)通過(guò)先帶領(lǐng)學(xué)生唱譜后唱詞的方式來(lái)進(jìn)行歌曲的教唱。并順勢(shì)講難點(diǎn)(蒙古族的長(zhǎng)調(diào)歌曲板書(shū)(節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長(zhǎng)并帶有獨(dú)特的裝飾音的音樂(lè)特點(diǎn)。這里也會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)短調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn),節(jié)奏整齊,結(jié)構(gòu)規(guī)整,多為敘事性歌曲。并提醒學(xué)生長(zhǎng)調(diào)短調(diào)的區(qū)分)并通過(guò)完整的唱旋律后總結(jié)曲式是一段體曲式結(jié)構(gòu)。板書(shū)(由一個(gè)樂(lè)段構(gòu)成,一般情況下只有一個(gè)音樂(lè)形象,一種音樂(lè)意境)

  4。有感情的帶節(jié)奏朗讀歌詞。并思考歌曲所表達(dá)的情感(并表達(dá)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)之情。)

  5。有感情地完整演唱歌曲。

  (四)鞏固提高

  我將采用小組合作法,這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深,并提高了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分小組對(duì)節(jié)拍進(jìn)行改編,從而改變歌曲的強(qiáng)弱。(歌曲原是4/4拍,在這里可以改成4/3或4/2拍)。而后我會(huì)對(duì)學(xué)生的改編進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在評(píng)價(jià)的時(shí)候,我會(huì)打破以往教師單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。這樣可以提升學(xué)生編創(chuàng)的能力,并符合新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多元化。

  (五)課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《牧歌》我采用師生共同回顧本節(jié)課的重難點(diǎn),增加學(xué)生的記憶。然后在文章的結(jié)尾,進(jìn)行情感的升華。作業(yè)的設(shè)置上,我會(huì)采用開(kāi)放式的作業(yè),請(qǐng)學(xué)生回家為歌曲編創(chuàng)幾個(gè)舞蹈手勢(shì)下節(jié)課分享。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

初中音樂(lè)《牧歌》4

  一、說(shuō)教材

  首先來(lái)談?wù)勎覍?duì)教材的理解。

  《牧歌》選自人音版七年級(jí)上冊(cè)第三單元,是一首蒙古族的長(zhǎng)調(diào)歌曲,《牧歌》全曲為D大調(diào)4/4拍二句類(lèi)的一段體曲式結(jié)構(gòu)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),進(jìn)而幫助學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。

  二、說(shuō)學(xué)情

  深入教材的分析,了解學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)。初中生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性,渴望更深一層了解音樂(lè)內(nèi)涵,這時(shí)教師對(duì)音樂(lè)元素的講解,音樂(lè)作品的分析就更重要。教師應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)、直觀演示,開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野,同事這一時(shí)期的學(xué)生正直變聲期,在教授過(guò)程中應(yīng)提醒學(xué)生注意保護(hù)嗓子。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  新課標(biāo)指出,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面,而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體,因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:

  情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)《牧歌》的學(xué)習(xí),學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情,以及對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

  過(guò)程與方法:過(guò)聆聽(tīng)、教唱的方式,提升學(xué)生演唱的能力。

  知識(shí)與技能:能夠掌握一段體曲式結(jié)構(gòu),以及蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握一段體曲式結(jié)構(gòu),并完整的演唱歌曲;難點(diǎn)是學(xué)會(huì)蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

  教法:講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

  學(xué)法:視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法。

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的,總的設(shè)計(jì)思路分為四個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課——學(xué)唱歌曲、感受體驗(yàn)——鞏固提高,為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏——課堂小結(jié),點(diǎn)題升華。下面,我將分別來(lái)介紹這四個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍。

  首先,在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我會(huì)運(yùn)用情景導(dǎo)入的方法。通過(guò)多媒體播放騰格爾的歌曲《天堂》所描繪的蒙古族的自然風(fēng)光,順勢(shì)引入本課,同樣描寫(xiě)蒙古族自然景色的歌曲《牧歌》。這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

  第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

  初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

  首先,通過(guò)多媒體播放音頻,請(qǐng)學(xué)生初步聆聽(tīng)音樂(lè)。邊聆聽(tīng),邊思考歌曲的情緒是什么樣的?學(xué)生通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng),互相討論后得出歌曲的情緒是優(yōu)美,抒情的。我會(huì)給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)。

  接著,我會(huì)簡(jiǎn)單的介紹一下蒙古族長(zhǎng)調(diào),(蒙古族長(zhǎng)調(diào)蒙古語(yǔ)稱(chēng)“烏日?qǐng)D道”,意即長(zhǎng)歌,它的特點(diǎn)為字少腔長(zhǎng)、高亢悠遠(yuǎn)、舒緩自由,宜于敘事,又長(zhǎng)于抒情;歌詞一般為上、下各兩句,內(nèi)容絕大多數(shù)是描寫(xiě)草原、駿馬、駱駝、牛羊、藍(lán)天、白云、江河、湖泊等。)

  我會(huì)進(jìn)行歌曲的范唱。在唱之前我會(huì)向?qū)W生提出問(wèn)題:“歌曲中所描繪的景象是怎樣的?它的節(jié)奏帶給你怎樣的感受?”通過(guò)學(xué)生的回答可知:歌曲中為我們描繪了蒙古草原的藍(lán)天、白云以及羊群。通過(guò)這樣的景象帶給我們聽(tīng)者愉快的心情。我會(huì)加以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

  通過(guò)這樣直觀感知的方式,同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè)信息,充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)感知能力,為接下來(lái)的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。

  第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

  探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn),新課標(biāo)指出表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。

  在接下來(lái),學(xué)唱之前,我會(huì)先讓學(xué)生們進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)(1 2 | 3 2 | 1 — ||并練習(xí)兩組)以此來(lái)保護(hù)嗓子。而后我會(huì)通過(guò)先帶領(lǐng)學(xué)生唱譜后唱詞的方式來(lái)進(jìn)行歌曲的教唱。在此我也會(huì)進(jìn)行提問(wèn)“這首歌是蒙古族民歌分類(lèi)中的哪一個(gè)呢?”學(xué)生們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生不同的意見(jiàn)。有的學(xué)生會(huì)說(shuō)屬于以前學(xué)過(guò)的短調(diào),有的可能會(huì)說(shuō)不知道。借此我會(huì)順勢(shì)說(shuō)出這是蒙古族的長(zhǎng)調(diào)歌曲板書(shū)(節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長(zhǎng)并帶有獨(dú)特的裝飾音的音樂(lè)特點(diǎn)。這里也會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)短調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn),節(jié)奏整齊,結(jié)構(gòu)規(guī)整,多為敘事性歌曲。并提醒學(xué)生長(zhǎng)調(diào)短調(diào)的區(qū)分)。至此本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)解決。這樣的設(shè)計(jì)在很大程度上,可以讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課,掌握長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn),并學(xué)會(huì)區(qū)分蒙古族長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的歌曲。

  最后通過(guò)對(duì)歌曲的整體感知與學(xué)唱學(xué)生們已經(jīng)可以對(duì)歌曲進(jìn)行完整的演唱。那么接下來(lái),我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們完整的演唱歌曲《牧歌》,在唱的時(shí)候請(qǐng)學(xué)生思考一個(gè)問(wèn)題:“歌曲《牧歌》描繪了幾個(gè)意境或形象呢?”這時(shí)學(xué)生通過(guò)思考會(huì)發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)音樂(lè)形象。就此我會(huì)順勢(shì)說(shuō)出本節(jié)課就是二句類(lèi)的一段體曲式結(jié)構(gòu)。板書(shū)(由一個(gè)樂(lè)段構(gòu)成,一般情況下只有一個(gè)音樂(lè)形象,一種音樂(lè)意境)。這時(shí)通過(guò)剛才的聆聽(tīng)與學(xué)唱學(xué)生已經(jīng)了解了歌曲所表達(dá)的感情,并已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生帶著感情完整的演唱歌曲。并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生歌曲的情感是讓學(xué)生感受蒙古族的.風(fēng)土人情并產(chǎn)生對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)之情。這樣設(shè)計(jì)不僅可以突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),更可以讓學(xué)生充分的參與到課堂中來(lái),根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn),以學(xué)生為主體,就顯露無(wú)疑了。

  最后我會(huì)讓學(xué)生有感情的完整的齊唱歌曲,并表達(dá)對(duì)民族民間音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

  通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路,更全面地掌握新知,同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái),從而能夠更快速地學(xué)唱歌曲。

  第四環(huán)節(jié)是鞏固提升環(huán)節(jié)

  為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知,對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì),在這一環(huán)節(jié)中,我將采用小組合作法,這樣學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深,并提高了學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力。我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分小組對(duì)節(jié)拍進(jìn)行改編,從而改變歌曲的強(qiáng)弱。(歌曲原是4/4拍,在這里可以改成4/3或4/2拍)。而后我會(huì)對(duì)學(xué)生的改編進(jìn)行評(píng)價(jià)。而在評(píng)價(jià)的時(shí)候,我會(huì)打破以往教師單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。這樣可以提升學(xué)生編創(chuàng)的能力,并符合新課標(biāo)評(píng)價(jià)的多元化。

  這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂(lè)作品進(jìn)行鞏固,同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),鞏固對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受有所加深,又提高了音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。

  第五環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)環(huán)節(jié)

  好的結(jié)尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)和同學(xué)們一同探討本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容增加學(xué)生的記憶。并進(jìn)行情感升華,(請(qǐng)學(xué)生在課后自行分組共同為本節(jié)所學(xué)歌曲《牧歌》編個(gè)舞蹈,下節(jié)課互相分享)這樣的方式可以加深學(xué)生對(duì)于本節(jié)所學(xué)知識(shí)的印象并且使學(xué)生之間互相溝通,建立起友誼。

初中音樂(lè)《牧歌》5

  【設(shè)計(jì)思路】

  以音樂(lè)審美為核心,面向全體同學(xué),通過(guò)同學(xué)們的聽(tīng)、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生得音樂(lè)素養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1)通過(guò)欣賞和學(xué)唱《牧歌》,感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌的風(fēng)格特點(diǎn);探究地域文化對(duì)草原民歌的影響,體驗(yàn)內(nèi)蒙民歌獨(dú)特的魅力。

  2)讓學(xué)生感受蒙古人民對(duì)自己故鄉(xiāng)深沉真摯的感情,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  2、過(guò)程與方法:

  通過(guò)聆聽(tīng)感受、欣賞思考、體驗(yàn)、創(chuàng)編等教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)民歌特征與地域文化的聯(lián)系,通過(guò)自主思考、交流、合作學(xué)習(xí)的方式,培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和勇于探索的能力。 3、知識(shí)與技能:

  有感情的演唱《牧歌》;學(xué)習(xí)和了解作品相關(guān)的節(jié)奏、旋律等音樂(lè)知識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、有感情的演唱《牧歌》;

  2、通過(guò)比較法感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn);

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)切分節(jié)奏的把控,并模仿一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)調(diào)演唱方式和處理方式。

  2、感受蒙古族民歌的獨(dú)特韻味。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、聽(tīng)賞

  師:上周,我們?cè)谇嗪UJ(rèn)識(shí)了一位美麗的姑娘,本周,我們將繼續(xù)音樂(lè)之旅,首先,請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)兩首歌曲進(jìn)行對(duì)比,說(shuō)一說(shuō)作品出自哪個(gè)民族??jī)墒鬃髌吩谝魳?lè)風(fēng)格上有何異同?(播放《牧歌》《金杯》)

  生:作品是蒙古族民歌(從速度、節(jié)奏、情緒分析)

  師:看來(lái)同學(xué)們都有一雙善于傾聽(tīng)的耳朵。這兩首作品是來(lái)自蒙古族。兩首樂(lè)曲風(fēng)格截然不

  同,速度一快一慢,節(jié)奏一個(gè)悠長(zhǎng)、自由,一個(gè)規(guī)整、緊湊,情緒一個(gè)抒情,一個(gè)歡快、熱烈。你們知道為什么嗎?你們了解蒙古族嗎?我們一起通過(guò)圖片了解蒙古族和他們的音樂(lè)。

  2、了解蒙古(播放圖片)

  蒙古族又稱(chēng)為馬背上的民族,主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū),新疆、甘肅等地。他們有自己的語(yǔ)言“蒙語(yǔ)”。畜牧業(yè)是蒙古族人民的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。他們有著自己特有的草原文化,他們居住的地方,地廣人稀,所以歌聲中時(shí)有蒼涼之感,所以,當(dāng)有賓客來(lái)時(shí),他們又十分直爽熱情好客。這也造就了別有韻味的蒙族民歌特點(diǎn)——蒙族長(zhǎng)調(diào)和蒙族短調(diào)。

  3、介紹長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。

  師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)的特點(diǎn),分辨兩首樂(lè)曲分別屬于哪一種?生:《牧歌》長(zhǎng)調(diào),《金杯》短調(diào)

  師:真不錯(cuò),現(xiàn)在我們就一起隨著蒙族長(zhǎng)調(diào)《牧歌》的美妙旋律,走進(jìn)蒙古,走進(jìn)草原。

  二、新歌學(xué)唱

  1、聆聽(tīng)與感受

  1)師范唱,感受音樂(lè)的速度與情緒,思考歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句?根據(jù)范唱標(biāo)記換氣記號(hào)。生:速度慢;情緒:深情的,舒展的;歌曲樂(lè)句:2個(gè)樂(lè)句;氣息悠長(zhǎng)

  2、體驗(yàn)發(fā)聲

  1)感受緩吸緩呼,引導(dǎo)學(xué)生緩慢吸氣,保持兩秒鐘,緩慢用“嘶”出氣;小腹控制,像蠶吐絲那樣均勻,越長(zhǎng)越好。

  2)與老師配合,老師唱歌詞,生用“嘶”感受氣息。注意:在換氣記號(hào)處換氣3)請(qǐng)同學(xué)們用“u”演唱歌曲的旋律,注意運(yùn)用緩吸緩呼的呼吸方式。發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),節(jié)奏自由。

  4)請(qǐng)隨老師一起左右晃動(dòng)身體,注意每小節(jié)的第一拍與身體晃動(dòng)的位置的關(guān)系。感受節(jié)拍與節(jié)奏。

  3、難點(diǎn)解決——音樂(lè)知識(shí)X X

  1)知識(shí)講解,延音線:將兩個(gè)或兩個(gè)以上具有相同音高的音符相連;演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符,它的長(zhǎng)度等于所有這些音符的總和。

  2)尋找譜例中所有的`延音線,計(jì)算出音符應(yīng)演唱的時(shí)值。

  3)晃動(dòng)身體,視唱歌譜。

  4)老師視唱曲譜,觀察老師的手部動(dòng)作,思考手部動(dòng)作和旋律、歌詞之間的關(guān)系。

  5)再次搖晃身體,加上手部動(dòng)作視唱曲譜,注意音準(zhǔn)。

  4、演唱歌曲

  1)同學(xué)們?cè)囍钤~演唱歌曲,注意正確的演唱姿勢(shì)、呼吸方式,以及長(zhǎng)音的保持。

  2)請(qǐng)同學(xué)朗誦歌詞,思考歌詞除描寫(xiě)草原之外的深層含義——熱愛(ài)家鄉(xiāng)

  3)帶有感情的演唱歌曲。

  4)舉例說(shuō)明你知道的蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌,并思考他們的演唱風(fēng)格,體會(huì)力度變化生:《鴻雁》《天堂》

  5)為《牧歌》設(shè)計(jì)力度變化,再次演唱

  三、音樂(lè)拓展

  音樂(lè)拓展一《牧歌》(無(wú)伴奏合唱)

  思考:

  ①這首歌曲的演唱形式是什么?與我們學(xué)唱的《牧歌》有什么不同?

  ②你認(rèn)為哪種演唱形式更能表現(xiàn)出大草原藍(lán)天、白云、羊群的美景?為什么?音樂(lè)拓展二創(chuàng)編歌詞

  師:民歌具有地域性,請(qǐng)你根據(jù)嵐山漁業(yè)發(fā)達(dá)的特點(diǎn),仿寫(xiě)歌詞,重新進(jìn)行填詞演唱,抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

  四、小結(jié)

  蒙族長(zhǎng)調(diào)有著20xx年的歷史,但是由于流行音樂(lè)的沖擊,不少長(zhǎng)調(diào)的種類(lèi)正在逐漸減少,20xx年蒙古族長(zhǎng)調(diào)民歌入選聯(lián)合國(guó)教科文組織第三批“人類(lèi)口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表做名錄”。我們民族優(yōu)秀的音樂(lè)文化可謂五彩斑斕,作為龍的傳人,我們有責(zé)任有義務(wù)做民歌的傳唱者,讓這些民間的經(jīng)典世世代代傳唱下去。

  《牧歌》學(xué)情分析

  1、8年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較好,對(duì)于音樂(lè)欣賞、分析能力相對(duì)較強(qiáng)。

  2、學(xué)生能夠較好的做到旋律模唱,對(duì)音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感等音樂(lè)要素的掌握較好,能夠通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè),說(shuō)出自己的感受。

  3、8年級(jí)的學(xué)生正處于變聲期,根據(jù)歌曲作品的音域及學(xué)生演唱的實(shí)際情況,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降調(diào)處理,并在教唱過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生,不要喊唱。

  4、學(xué)生能夠唱譜,但對(duì)跨小節(jié)切分節(jié)奏的時(shí)值掌控仍存在一定困難。 5、學(xué)生已進(jìn)入青春期,獨(dú)自進(jìn)行展示作品時(shí),會(huì)存在一定程度的害羞、不敢唱,

初中音樂(lè)《牧歌》6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【情感態(tài)度價(jià)值觀】

  通過(guò)學(xué)習(xí)作品《牧歌》,加深對(duì)蒙古族音樂(lè)文化的理解,感受蒙族人民對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛(ài),增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活的情感。

  【過(guò)程與方法】

  通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)演唱,并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法,學(xué)生能夠了解長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn),提高自身的演唱能力。

  【知識(shí)與技能】

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn),掌握其節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長(zhǎng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲,能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活的情感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【重點(diǎn)】

  了解蒙古族民歌風(fēng)格,掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。

  【難點(diǎn)】

  分辨蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)新課導(dǎo)入

  教師請(qǐng)同學(xué)演唱各地區(qū)民歌,并提問(wèn):各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?

  學(xué)生自由回答。

  教師總結(jié):因?yàn)榈貐^(qū)的`不同,形成了不同的歌曲風(fēng)格,有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn),有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。順勢(shì)揭示課題《牧歌》。

  (二)初步感知

  1.教師播放歌曲,并提問(wèn)歌曲描述了怎樣的畫(huà)面?

  學(xué)生自由回答。

  教師總結(jié):牧民放牧的情景。

  2.教師再次播放歌曲,并提問(wèn)歌曲的情緒是怎樣的?

  學(xué)生自由回答。

  教師總結(jié):情緒悠揚(yáng)舒展,很是寬廣抒情。

  (三)學(xué)唱歌曲

  1.發(fā)聲練習(xí)(常規(guī)發(fā)聲/依據(jù)歌曲元素進(jìn)行發(fā)聲),教師提醒學(xué)生采用“嗚”和“啊”的聲音進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),注意嗓音保護(hù)。

  2.教師范唱歌曲,學(xué)生小聲哼唱。

  教師提問(wèn):節(jié)奏變化和旋律起伏是怎樣的?

  學(xué)生自由回答。

  教師總結(jié):節(jié)奏變化不大,旋律起伏較小。

  3.教師播放歌曲,引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)節(jié)奏和旋律特點(diǎn)。

  教師提問(wèn):歌曲的節(jié)奏和旋律的特點(diǎn)是怎樣的?

  學(xué)生自由回答。

  教師引導(dǎo)學(xué)生先探索,之后總結(jié)并講解:節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長(zhǎng)。

  4.教師范唱旋律,引導(dǎo)學(xué)生跟隨,注意氣息。

  教師提問(wèn):對(duì)于歌曲的呼吸發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

  學(xué)生自由回答。

  教師總結(jié)并組織學(xué)生練習(xí):歌曲整體旋律和節(jié)奏偏向舒緩,因而注意用緩吸緩呼的方式演唱歌曲。

  5.完整演唱譜例。

  6.教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏和感情的朗誦歌詞,并請(qǐng)學(xué)生思考:唱詞特點(diǎn)。

  學(xué)生討論并自由回答。

  教師總結(jié)并講解:詞組尾字多長(zhǎng)音,表現(xiàn)悠長(zhǎng)的感覺(jué)。

  7.教師引導(dǎo)學(xué)生加歌詞完整演唱歌曲,糾正歌詞及旋律的對(duì)應(yīng)問(wèn)題。

  請(qǐng)學(xué)生思考:歌曲表達(dá)的情感的怎樣的?

  學(xué)生自由回答。

  教師總結(jié):對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛(ài)。

  8.教師和學(xué)生一起完整而有感情的演唱歌曲。

  (四)鞏固提高

  教師以分辨長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)為主題,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、思考并總結(jié)。

  1.請(qǐng)學(xué)生演唱《嘎達(dá)梅林》并回顧歌曲特點(diǎn)。

  學(xué)生自由回答。

  教師總結(jié):《嘎達(dá)梅林》是蒙古族民歌中的短調(diào),短調(diào)民歌節(jié)拍律動(dòng)鮮明、結(jié)構(gòu)句法清晰。

  2.引導(dǎo)學(xué)生回顧《牧歌》的特點(diǎn)并進(jìn)行對(duì)比。

  學(xué)生自由回答。

  教師總結(jié)并講解:長(zhǎng)調(diào)在蒙古社會(huì)享有獨(dú)特和受人推崇的地位,長(zhǎng)調(diào)也叫長(zhǎng)歌,是相對(duì)短歌而言,除指曲調(diào)悠長(zhǎng)外,還有歷史久遠(yuǎn)之意。長(zhǎng)調(diào)可界定為由北方草原游牧民族在畜牧業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中創(chuàng)造的,在野外放牧和傳統(tǒng)節(jié)慶時(shí)演唱的一種民歌,一般為上、下各兩句歌詞,演唱者根據(jù)生活積累和對(duì)自然的感悟來(lái)發(fā)揮,演唱的節(jié)律各不相同,長(zhǎng)調(diào)歌詞絕大多數(shù)內(nèi)容是描寫(xiě)草原景象。長(zhǎng)調(diào)旋律悠長(zhǎng)舒緩、意境開(kāi)闊、聲多詞少、氣息綿長(zhǎng)。短調(diào)民歌與長(zhǎng)調(diào)民歌明顯不同的是,短調(diào)民歌篇幅較短小,曲調(diào)緊湊,節(jié)奏整齊、鮮明,音域相對(duì)窄一些。短調(diào)一般是兩行,有韻的兩句式或四句式,節(jié)拍比較固定,歌詞簡(jiǎn)單,但不呆板,其特點(diǎn)在音韻上廣泛運(yùn)用疊字。短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧區(qū),往往是即興歌唱,靈活性很強(qiáng)。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  師生共同回顧長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的知識(shí),長(zhǎng)調(diào)的演唱特點(diǎn)和歌曲所表達(dá)的情感,教師呼吁學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

  布置課后作業(yè):搜集長(zhǎng)調(diào)的相關(guān)歌曲,下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

初中音樂(lè)《牧歌》7

尊敬的評(píng)委老師:

  大家上午(下午)好!(鞠躬)

  我是XX號(hào)考生,今天,我說(shuō)課的題目是《牧歌》,接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面,簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。

  一、說(shuō)教材

  首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解,作為一名老師,我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

  《牧歌》是人教版初中音樂(lè)(八年級(jí))下冊(cè)第四單元的一節(jié)唱歌課;作品為F宮六升加變宮調(diào)式調(diào),2/4拍,情緒抒情寬廣,旋律宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng),描繪了草原放牧的故事與場(chǎng)景,表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)和生活的熱愛(ài)。

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生可以學(xué)會(huì)長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)知識(shí),感受作品表達(dá)熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活,體會(huì)生活的美好,提升演唱技能。

  二、說(shuō)學(xué)情

  要想成為一名優(yōu)秀的教師,不但要對(duì)教材有所了解,還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握,站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題,這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求,做到因材施教、有的放矢。

  初中生階段的學(xué)生生理、心理漸趨成熟,參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng),獲得知識(shí)和信息的途徑增多,在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn),表達(dá)情感的方式較之1~6年級(jí)學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),鞏固和提高表現(xiàn)音樂(lè)的'基本技能。擴(kuò)大音樂(lè)欣賞的范圍,更有意識(shí)地將音樂(lè)的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中。7~9年級(jí)學(xué)生正值變聲期,應(yīng)注意嗓音保護(hù)。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解,我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下:

  情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)作品《牧歌》,加深對(duì)蒙古族音樂(lè)文化的理解,感受蒙族人民對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛(ài),增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活的情感。

  過(guò)程與方法:通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)演唱,并配以討論、欣賞、分析探究等活動(dòng)/方法,學(xué)生能夠了解長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn),提高自身的演唱能力。

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn),掌握其節(jié)奏自由、舒緩,旋律悠長(zhǎng)的演唱特點(diǎn)。并能夠用悠揚(yáng)抒情的情緒完整有感情的演唱歌曲,能夠用自己的方式表現(xiàn)作品熱愛(ài)家鄉(xiāng)和生活的情感。

  四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

  基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,我確定本節(jié)課的重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解蒙古族民歌風(fēng)格,掌握《牧歌》演唱特點(diǎn)。

  難點(diǎn):分辨蒙古族民歌長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。

  五、說(shuō)教法、學(xué)法

  為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。

  教法:講授法、創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法。

  學(xué)法:視聽(tīng)結(jié)合法、小組合作探究法

  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程,也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個(gè)環(huán)節(jié),分別是新課導(dǎo)入、初步感知、學(xué)唱歌曲、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面,我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

  好的導(dǎo)入是成功的一半,為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍,上課伊始,我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們演唱各地區(qū)的民歌并提問(wèn)各地歌曲風(fēng)格都是怎樣的?學(xué)生自由回答。因?yàn)榈貐^(qū)的不同,形成了不同的歌曲風(fēng)格,有的細(xì)膩婉轉(zhuǎn),有的活潑跳躍、有的高亢嘹亮。由此順勢(shì)引入本課課題《牧歌》。

  這樣設(shè)計(jì),既鍛煉了他們的自主思考的能力,又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中,從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。

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