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信息技術(shù)評課稿

時間:2024-08-01 15:06:06 信息技術(shù) 我要投稿

信息技術(shù)評課稿【優(yōu)選15篇】

  作為一名人民教師,時常需要用到評課稿,評課是加強教學(xué)常規(guī)管理,開展教育科研活動,深化課堂教學(xué)改革,促進學(xué)生發(fā)展,推進教師專業(yè)水平提高的重要手段。優(yōu)秀的評課稿都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的信息技術(shù)評課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

信息技術(shù)評課稿1

  一、引入新課

  說一說今年9月杭州要發(fā)生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊。隊員的服裝上還缺少標志,需要親手設(shè)計,作為小隊的象征。猜一猜生活中常見的標志,體會標志作為一種象征性的視覺語言的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考用什么來制作標志。

  二、探索學(xué)習(xí)

  1、自學(xué)課本,掌握word中插入形狀的方法。

  2、對標志半成品進行分析,找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個基本形狀組合成彎月形。

  3、請學(xué)生上臺演示,教師引導(dǎo)。找出正確的組成彎月形的基本圖形。

  4、將被遮住的星星放在前面,并旋轉(zhuǎn)五角星,學(xué)會疊放次序、和旋轉(zhuǎn)的技能。

  三、鞏固提高

  1、激發(fā)創(chuàng)意

  ①分析中國銀行、杭州城市標志基本形狀的由來。引導(dǎo)學(xué)生選擇有寓意、有代表性的圖形,作為標志的基本形狀;②選取標志物中的文字或字母作為標志的原型。標志的顏色要符合中國的文化特色或者傳統(tǒng)習(xí)慣。③加入主題。

  2、創(chuàng)作標志,挑戰(zhàn)小小設(shè)計師。

  3、反饋:組合,將標志印到志愿者服裝中。

  4、展示學(xué)生的作品,講講自己的創(chuàng)意設(shè)計。

  5、總結(jié)

  技術(shù)應(yīng)用

  該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié):

  ⒈PPT教學(xué)貫穿整堂課,星月圖片、中國銀行、杭州城市標志等畫面與文字相配,顯得形象、生動,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果也很好。

  ⒉在完成星月圖片的組合時,都是運用運用了信息技術(shù)手段進行操作,顯得特別靈動、有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)當中去。

  ⒊全程都是利用計算機專用教室的多媒體平臺互動教學(xué),所以得操作都是電腦上進行,學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐都是利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)生作品的展示也是利用電腦直接觀看,方便快捷。

  因為裘老師這節(jié)信息技術(shù)課非常完美,所以在技術(shù)應(yīng)用方法沒有什么需要改進的環(huán)節(jié)。

  評課建議

  1、從信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的`角度來看,裘老師的《設(shè)計制作標志》一課真正體現(xiàn)了信息化教學(xué)的實效性。一堂課,從無到有,學(xué)生完成了構(gòu)思創(chuàng)作的全過程,利用掌握的信息技術(shù)和手段,突破實踐中的技術(shù)難題,掌握了新的技術(shù)能力,并完成了學(xué)習(xí)任務(wù),達成目標。

  2、教學(xué)設(shè)計上可以看出,裘老師靈活處理教材。體現(xiàn)了教學(xué)思想和教育的內(nèi)涵,將創(chuàng)新設(shè)計融入其中,突破了教材的局限性,緊跟時代主題,為杭州G20峰會助力,切合生活實際,做到學(xué)有所用。基于教材的創(chuàng)新,是建立在教材內(nèi)容掌握扎實的基礎(chǔ)上的,從而才能實現(xiàn)從創(chuàng)新到運用的升華。

  3、從教學(xué)過程來看,整個過程充滿靈動性。裘老師的教學(xué)注重教法和學(xué)法的研究。做到了以生為本。整節(jié)課既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生主體的作用。運用問題引導(dǎo)法和范例法使課堂生動靈活,教師做到了對學(xué)生充分了解。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生通過自學(xué)、學(xué)習(xí)微課、學(xué)習(xí)同伴、學(xué)習(xí)老師等多種形式完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

  4、重難點把握到位。體現(xiàn)主題的標志以例子進行引導(dǎo)。體現(xiàn)了課堂的開放性、交流性,是一堂信息技術(shù)課充滿了情感。

信息技術(shù)評課稿2

  各位參加本次教研活動的老師,下午好,首先我代表 向 老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受 向 老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨 向 老師一起參加了 屈敏潔 老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù), 屈 老師很早就做了充分的準備,我也一同參與了 屈 老師的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕ǎM芙o大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。

  一 清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點是操作環(huán)節(jié)多 素材要求大 ,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。 屈 老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進,亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當?shù)木置妗N易隽艘恍┯^察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦 屈 老 師開始 教授下一個環(huán)節(jié)時,孩子們立刻將視線轉(zhuǎn) 向了 老師,眼睛里充滿了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點,非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的`課題。 向 老師曾經(jīng)一再強調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。

  在 屈 老師的課堂上,我們可以很清楚的看到, 屈 老師的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是 屈 老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個亮點。

  三 富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上, 屈 老師將時尚的 DIY 引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞 DIY 的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四 活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里, 屈 老師做了有意義的嘗試。

  五 準確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說, 屈 老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)評課稿3

  各位參加本次教研活動的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù),xxx很早就做了充分的準備,我也一同參與了xxx的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕ǎM芙o大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。

  一清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。xxx在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進,亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當?shù)木置妗N易隽艘恍┯^察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦xxx開始教授下一個環(huán)節(jié)時,孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點,非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的.方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。

  在xxx的課堂上,我們可以很清楚的看到,xxx的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是xxx長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個亮點。

  三富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上,xxx將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,xxx做了有意義的嘗試。

  五準確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說,xxx在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)評課稿4

  5月17日,我們在溫州龍灣實驗中學(xué)聽了兩堂展示課,這是新教材七下的內(nèi)容,也是我第一次聽新教材的課堂教學(xué),感觸很大,很深。

  本課以一個多媒體案例的界面設(shè)計為主題。整個學(xué)習(xí)界面制作的過程以出示案例激發(fā)興

  趣――分析作品――師生講練――作品展示的流程來完成的。這個過程中教師講解學(xué)生學(xué)習(xí)后再自己操作。總體上顯得教學(xué)過程平淡無奇,但對于我們的學(xué)生來講是合適的。多數(shù)學(xué)生以前沒有接觸過PhotoShop,對其操作顯得很生疏。本課相對整個章節(jié)來講是讓學(xué)生體驗制作多媒體設(shè)計的一個流程,更注重整個作品的制作思想。所以本節(jié)在注重技術(shù)操作的基礎(chǔ)上不能與前幾節(jié)脫離,也不能講成純技術(shù)或純理論的操作課。在此過程中,教師對工具軟件的功能、美學(xué)及色彩構(gòu)圖的基本原則等方面進行了引導(dǎo),但滲透得還要再多些。這樣才能讓學(xué)生脫離純技術(shù)的操作,避免產(chǎn)生對信息技術(shù)就是純操作的誤解,使學(xué)生作品中多一些創(chuàng)意和美的元素。

  下面有幾個觀點在本課體現(xiàn)明顯

  1.統(tǒng)一與個性 教師嚴格根據(jù)教材進行教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。這是一個統(tǒng)一,也會造成個性的壓制。教學(xué)中,教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性進行調(diào)整。所以我們看到了統(tǒng)一廣播教學(xué)之下全班學(xué)生作品多姿多彩,各不相同。

  2.以師為本,以生為本 本課中有一段小插曲:一學(xué)生向全班演示添加圖層做選區(qū)的方法。學(xué)生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學(xué)生剛向全班演示的作品當眾扔進“垃圾箱”。這樣可能會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師是無意的。但該生座位左右的同學(xué)借機譏諷該生,造成不良的后果。希望教師心中能多設(shè)身處地替學(xué)生著想。這也是“以生為本”的思想的體現(xiàn)。

  3.以德育人 剛上課時課堂紀律有點亂。教師顯得有些生氣,說話口氣顯得過重。可能會影響到課堂融洽寬松的`教學(xué)氛圍。現(xiàn)在的學(xué)生的確非常“個性”,很多學(xué)生只講“權(quán)利”不想“責(zé)任和義務(wù)”。對教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護學(xué)生的權(quán)利,在照顧學(xué)校教學(xué)的秩序上產(chǎn)生一定的負面影響。大家錯誤地認為“學(xué)生就是上帝”。在這種思想下,“上帝”的氣焰得到助長,同時教師的“服務(wù)者”的角色也日漸樹立。由此聯(lián)想到最近網(wǎng)上流行一個視頻:一所學(xué)校的學(xué)生在課堂上公然群體侮辱教師,教師卻不能還手。試問誰來保護教師的權(quán)利?在這種情況下,又不能放縱學(xué)生,真正管用的利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要提高。

  4.興趣支持學(xué)生可持續(xù)發(fā)展 如今學(xué)生學(xué)業(yè)很重。高考一直壓著學(xué)生。他們對信息技術(shù)顯得心有余而力不足。如果教學(xué)難度過低將來信息技術(shù)高考會影響學(xué)生成績;如果難度過高也會讓學(xué)生望而卻步。學(xué)生完成找操作后盡量能留點展示作品的機會。讓學(xué)生找到成功感。作品也可以發(fā)到教師博客上,讓更多的同學(xué)看到,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課對圖象的處理教學(xué)對學(xué)生來講是對信息技術(shù)窺豹一斑。將引導(dǎo)有興趣學(xué)生將以本課為鑰匙學(xué)生深入學(xué)生平面圖象的處理。如果本課不能積極調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生會遠離信息技術(shù)。而真正推動一個學(xué)生深入學(xué)生信息技術(shù)的是他們的興趣,這些興趣源于每一堂信息技術(shù)課。信息技術(shù)課需要要可持續(xù)發(fā)展。

  5.教學(xué)術(shù)語 “單擊回車、單擊空格” 可否調(diào)整為“敲回車、敲空格”。

信息技術(shù)評課稿5

  10月21日第四節(jié)課,我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課————獲取網(wǎng)上信息。這次的公開課非常精彩,給人留下了深刻的印象。

  首先,環(huán)節(jié)設(shè)置清晰。分為—————1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2、進入新課。3、保存網(wǎng)頁。4、保存網(wǎng)頁上的圖片素材。5、分組探究。6、練習(xí)。7、反思。

  其次,充分體現(xiàn)了學(xué)本課堂的觀念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過幾個問題的設(shè)置,自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段,讓學(xué)生充分地參與其中。

  再次,語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師,在課堂上完全沒有多余的`廢話,語言清晰簡練,,用詞恰當,這是我們很多新教師需要學(xué)習(xí)的地方。

  最后,環(huán)節(jié)設(shè)置新穎。在練習(xí)的環(huán)節(jié),王老師讓同學(xué)們自己上本學(xué)校的網(wǎng)頁,點擊教師的介紹,選擇自己并感興趣的教師資料,保存在文檔。學(xué)生看見自己熟悉的人,課堂的積極性與活躍性一下子就調(diào)動起來了,課堂顯得更加的熱鬧,也通過瀏覽教師資料,讓學(xué)生更加深刻的了解教師。

  通過這堂課,讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優(yōu)秀的教師們的公開課。

信息技術(shù)評課稿6

  《保護地球家園》是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第十三課的內(nèi)容,知識技能目標是讓學(xué)生學(xué)會利用復(fù)制粘貼的方法下載圖片。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式貫穿教學(xué),教學(xué)圍繞制作環(huán)保宣傳畫展開,將一個大的任務(wù)分解成流程清晰,教學(xué)取得了很好的效果。

  一、富有教育意義的情境導(dǎo)入

  新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),倡導(dǎo)情境教學(xué)法,讓學(xué)生在真實的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主,它們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉摹⒕唧w的事物,在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感。本課中教師以一個Flash短劇引入,短劇中人類殘忍地殺害動物,毀壞森林,致使地球沙漠化,野生動物逐漸減少。學(xué)生在這種情景中自然而然地認識到要為環(huán)境保護作一份自己的.貢獻,教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作環(huán)保宣傳畫,從學(xué)生的實際出發(fā),充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

  二、教師簡練的教學(xué)語言

  教學(xué)語言是一個教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過教學(xué)語言,把知識傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語言水平,是課堂教學(xué)能否取得高效的一個關(guān)鍵。在教學(xué)中,如何用最準確簡練的話語表達自己的教學(xué)思想,是一項非常重要的能力。本節(jié)課中,教師語言精練而準確,是十分值得學(xué)習(xí)的。不過,我認為教師的表情有點嚴肅,親和力不夠,讓學(xué)生有點懼怕,放不開,如果能夠在這方面稍微改進一點,我想會更好。

  三、重視作品評價

  教學(xué)中教師十分重視作品的評價,在評價中,教師采用學(xué)生自評、生生互評、教師評價

  等多種評價方式,增強了學(xué)生的主體性。但是我感覺評價十分關(guān)注作品的美感,重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,忽略了主題,既然是宣傳畫,這幅畫能否起到宣傳作用,我想也應(yīng)該是十分重要的,如果能夠在評價中關(guān)注到主題,效果會更好。

  四、關(guān)注后續(xù)的教學(xué)

  總結(jié)部分教師舉例說網(wǎng)上下載還有很多,網(wǎng)頁、軟件、電影等等,學(xué)生對這些內(nèi)容特別

  是電影的下載是很感興趣的,那么就會對后續(xù)的內(nèi)容非常關(guān)注,提高了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

  總之,本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的,教學(xué)效果非常良好,如果教師在上課時能夠大膽放開,離開講稿,教學(xué)過程中采用小組合作、互幫互助的形式,課堂氣氛再熱烈一點那么就相當完美了!

信息技術(shù)評課稿7

  首先談一下李老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計新穎獨特。 李老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無論是思考、交流、合作、演示等活動,他都注意讓學(xué)生主動參與,讓學(xué)生在實踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實踐活動中獲得新知,形成能力。在整個教學(xué)過程中,教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點燃者,這一點在李老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時,學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時李老師并沒有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動手去探索實踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,李老師讓學(xué)生親手去實踐,充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會到會的全過程,并在這一實踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。 李老師的課我認為,如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會更好一些。

  而莫文驊老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點,重視知識的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時,讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的'趣味性,又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機滲透而不是生搬硬套。莫文驊紅老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起,而而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標也會更明確。 兩位老師上的課都非常的精彩,整個教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。 以上僅個人觀點,有無不成熟地方請指正。

信息技術(shù)評課稿8

  內(nèi)容:漂亮的底紋

  在引入過程中,教者先采用了提供了一系列圖片,讓學(xué)生感覺體會有底紋和沒底紋的區(qū)別,認識有底紋可以讓畫面更美觀,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后就接著創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境,問學(xué)生是不是想學(xué)習(xí)這種制作的方法,充分調(diào)動了學(xué)生探究興趣。

  本課的教學(xué)重點是,讓學(xué)生學(xué)會新建,選色,上色,使用濾鏡

  在進入教學(xué)過程中,新建畫紙中,教者沒有進行完全的講授法,而是將主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生思考提出問題,然后一同解決問題。充分考慮了學(xué)生的主動性,但化費時間稍長,

  信息技術(shù)教學(xué)有其學(xué)習(xí)的特殊性,不得不依靠講授法進行教學(xué),講授中教者以學(xué)生為主,緊緊圍繞教學(xué)目標來開展,有機的將教學(xué)難點分散,突出重點。教者在合理運用講授法時沒有進行滿堂灌,而是有他獨特的教學(xué)魅力,語言親切、自然,術(shù)語規(guī)范、正確,演示時正確、熟練,不拖沓,舉止穩(wěn)重,給學(xué)生以信賴。

  在進入取色,上色學(xué)習(xí)過程中,教師從小處入手,注意新舊知識之間的聯(lián)系,不停的'提出問題難度,讓學(xué)生找到取色上色方法,并付諸實踐。

  學(xué)習(xí)濾鏡過過程,教者采取了和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)的過程,教者通過簡單的講授后,讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性,給予學(xué)生實踐,讓他們在自由的想象天空中學(xué)習(xí)。

  作業(yè)評講時,尊重學(xué)生,讓學(xué)生說,評,與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,不以教師的作為唯一的標準答案,此時課堂氣氛達到交流的高潮。

  在進行教學(xué)后,教師并沒有僅僅將本課教學(xué)作為終點,而是將本課教學(xué)放入全PS學(xué)習(xí)體系中,提出問題,讓學(xué)生思考,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下伏筆。

  整個教學(xué)過程遵循啟發(fā)性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。尤其是啟發(fā)性原則、循序漸進原則使用得恰到好處

  能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,圍繞教學(xué)目標開展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,過渡自然流暢。以發(fā)展互動的多方交流的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行評價。

  當然在教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生認識象素、分辨率以及RGB是否要讓學(xué)生學(xué)習(xí),在此我并不完全贊同,如果真為了認識象素點,分辨率以及RGB,勢必要加入新的知識點,學(xué)生在短短一節(jié)課中是無法理解的,這樣有可能偏離本課學(xué)習(xí)目標,而且這些知識點在簡單學(xué)習(xí)PS是不會用到的,它需要較強的信息技術(shù)知識為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí),而作為教師教的目的,更重要的不是為了讓學(xué)生學(xué)會一個軟件而學(xué)習(xí),而是為了學(xué)會學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)。再考慮學(xué)生年齡特點,盡管是五年級的學(xué)生,但個人認為這種抽象理論性強的知識還是不要提前灌輸為好。

信息技術(shù)評課稿9

  初中信息技術(shù)總是與電腦息息相關(guān),從一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但另一方面也導(dǎo)致了學(xué)生的心不在焉,這就更需要體現(xiàn)一位優(yōu)秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術(shù)評課稿就能很好的體現(xiàn),我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下,初中信息技術(shù)評課稿與一般的評課稿有什么區(qū)別。

  初中信息技術(shù)評課稿第一點:

  教學(xué)可取之處一、教師素質(zhì)高,語言表達生動活潑,有親和力,能恰當運用教師形象掌握上課進程;能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師每講授完一個知識點,就讓同學(xué)上臺演示,讓學(xué)生在觀察操作中鞏固所學(xué),充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)能動性。

  初中信息技術(shù)評課稿第二點:

  教學(xué)可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意力始終在課堂學(xué)習(xí)上,用形象比喻的方式詮釋抽象的知識點,學(xué)科專業(yè)知識講解準確到位;通過比喻讓學(xué)生認識到在操作電腦時不應(yīng)胡亂刪除系統(tǒng)文件,使學(xué)生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這對于學(xué)校機房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計算機知識都非常重要。

  初中信息技術(shù)評課稿第三點:

  提出不足一、設(shè)計教學(xué)模式方法新穎,但是沒有提前深入了解學(xué)生基礎(chǔ),造成很多學(xué)生一開始無從下手。建議課前應(yīng)深入研究學(xué)生,在練習(xí)過程中,可以分步教學(xué),讓學(xué)生循序漸進;課堂教學(xué)整體性強,教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,但在解決學(xué)生的突發(fā)情況中,并沒有完全解決學(xué)生心中的疑惑。建議教師課前應(yīng)有充分的準備。

  初中信息技術(shù)評課稿第四點:

  提出不足二、學(xué)生上臺演示操作,教師沒有進行針對性的點評,對每次同學(xué)們的操作情況也沒有較好的總結(jié)與評價;教師采用新的教學(xué)方法,但部分基礎(chǔ)差的學(xué)生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調(diào)動學(xué)生積極性。

  初中信息技術(shù)評課稿第五點:反思。課堂是學(xué)生接受信息技術(shù)教育的主渠道,上好每節(jié)信息技術(shù)課,對培養(yǎng)學(xué)生信息能力具有至關(guān)重要的`作用。在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而達到提高效率的目的。

  看完初中信息技術(shù)評課稿我們知道,信息技術(shù)課程要將學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的興趣引導(dǎo)對課堂的興趣上來,這既是個亮點,也是個難點,也是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)能力的關(guān)鍵。

信息技術(shù)評課稿10

  一、清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。x老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進,亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當?shù)木置妗N易隽艘恍┯^察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦x老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時,孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點,非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。

  在x老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,x老師的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是x老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個亮點。

  三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上,x老師將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四、活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的`感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,x老師做了有意義的嘗試。

  五、準確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說,x老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)評課稿11

  對《可愛的家鄉(xiāng)》這節(jié)課的幾點建議

  在教師打開自己保存的網(wǎng)頁與讓學(xué)生自己下載網(wǎng)頁之間,教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生思考并突出總結(jié)先下載然后在本地機上瀏覽資料與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的優(yōu)勢之所在。

  第一個任務(wù),也就是介紹雞西的任務(wù)還可以更明確一點,比如,讓不同的小組分別從自然景觀、人文特點、經(jīng)濟、氣候等不同的方面選定某個專題,集中搜集資料并進行較為翔實而具體的介紹,要求學(xué)生的介紹的資料要有代表性,要能抓住雞西在上述方面的獨特性,介紹要能吸引人(比如充分利用文字、圖片,甚至錄像等多種方式);

  “剛才大家練習(xí)了下載網(wǎng)頁,可是有時我們并不需要整個網(wǎng)頁,而是需要網(wǎng)頁中的部分文字或網(wǎng)頁上的圖片。”這一點可以讓學(xué)生結(jié)合自己的體會自己總結(jié)出來,并且可以讓已經(jīng)掌握下載網(wǎng)頁中圖片(或動畫)、文字材料方法的學(xué)生介紹做法,然后再讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)課件系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

  “把你搜索到的`介紹雞西的漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的D盤上,由組長匯總。一會以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專家們。”這個任務(wù)基本屬于為了下載而下載的任務(wù),與真正意義上的任務(wù)驅(qū)動中的任務(wù)還是有差距。為了進一步體現(xiàn)任務(wù)的現(xiàn)實性、趣味性和實踐性,結(jié)合上面的建議,可以把任務(wù)改為“根據(jù)本組確定的專題,進一步收集雞西在自然景觀、人文特點、經(jīng)濟、氣候等的方面資料,然后制作成一個介紹雞西的演示文稿(學(xué)生之前應(yīng)該學(xué)過了吧)“。由于下載整個網(wǎng)頁不適合制作演示文稿,學(xué)生就會對只下載網(wǎng)頁中某個圖片的必要性體會的更深刻,而且利用下載的圖片制作成PPT不但實踐性更強,還可以加強新舊知識技能間的聯(lián)系。

信息技術(shù)評課稿12

  各位參加本次教研活動的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了xx敏潔老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù),xx老師很早就做了充分的準備,我也一同參與了xx老師的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕ǎM芙o大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。

  一、清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。xx老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進,亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當?shù)木置妗N易隽艘恍┯^察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦xx老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時,孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強烈的求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的'課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點,非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。

  在xx老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,xx老師的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是xx老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個亮點。

  三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上,xx老師將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四、活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,xx老師做了有意義的嘗試。

  五、準確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說,xx老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)評課稿13

  《花香滿園》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊第九課的內(nèi)容。本課的知識與技能目標是掌握“復(fù)制”,“粘貼”。學(xué)會選區(qū)的變化,能清除選定的區(qū)域。過程和方法目標是通過將圖形復(fù)制、粘貼和變形,初步掌握對圖“對象”進行“處理”的一般方法。情感、態(tài)度與價值觀的目標是體驗電腦繪畫的神奇,感受電腦技術(shù)的應(yīng)用,培養(yǎng)對信息技術(shù)創(chuàng)作的興趣。

  下面就來談?wù)勎覍@節(jié)課的幾點看法:

  一、情景創(chuàng)設(shè)真奇妙

  在引入環(huán)節(jié),宋老師通過播放《小貓種魚》視頻創(chuàng)設(shè)情境,這個既貼近學(xué)生生活又富有童話色彩的情境牢牢地抓住了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引出知識點“復(fù)制和粘貼”,可以說是“一箭三雕“啊。

  在接下來的環(huán)節(jié)中,宋老師借用“小貓的車子翻了,請幫幫小魚”和“請你設(shè)計一個美麗的魚塘”這些問題自然地順著情境把學(xué)生引入“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”“拉伸/扭曲”知識點的學(xué)習(xí)。當學(xué)生通過操作變出各種姿態(tài)魚時,他們感受到了電腦繪畫的神奇和成功的喜悅。

  整堂課,宋老師利用魚這一個情境貫穿始終,巧妙地把教學(xué)知識點串聯(lián)起來,環(huán)環(huán)相扣,一節(jié)課聽下來給人行云流水般的暢爽感覺。而知識點又融入到任務(wù)中,每個任務(wù)地設(shè)置循序漸進。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不斷地獲得成就感,這對鄭小學(xué)生信息技術(shù)信息的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

  這節(jié)課情境的合理設(shè)計是一道亮麗的風(fēng)景線,也是這節(jié)課成功的重要因素。

  二、“半成品加工”策略的合理應(yīng)用

  正如我在網(wǎng)絡(luò)博客中發(fā)表的第一次磨課感想中提到,鄭小和我們練川小學(xué)的學(xué)生上信息技術(shù)課時有一個共同的尷尬——學(xué)生兩級差異非常明顯。按正常的教學(xué)計劃和課時上課時,往往能完成和幾乎不能完成教學(xué)目標的學(xué)生差不多是一半一半,因此在教學(xué)時,如何緩解這種差異決定著一節(jié)課的成敗。

  對面參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ),“半成品”的提供為教與學(xué)提供了一定的保障。宋老師直接讓學(xué)生利用已提供的小魚進行復(fù)制粘貼時非常明智的。這個半成品的提供能幫學(xué)生的知識點操作爭取更多的時間,如果小魚圖像能可愛的話還可以成功吸引了學(xué)生更多的注意力。

  從始至終,宋老師都利用這一個半成品進行操作,我覺得這也非常好,但是這個半成品的設(shè)計還可以更加美觀些。就這樣一只魚,感覺略顯單調(diào)。

  三、學(xué)生的生成很精彩

  在第一個環(huán)節(jié),宋老師提到:我發(fā)現(xiàn)了一個問題:有的同學(xué)在種小魚的過程中,只復(fù)制了半條魚,有什么好的`辦法嗎?宋老師的目的是利用這個問題引入“清楚選定內(nèi)容的教學(xué)”,而有一個學(xué)生提到“因為沒有選定好,可以選定好一些”我覺得這個學(xué)生的想法非常好。對于剛接觸選定操作的學(xué)生來說,這個操作時有難度的。老師可以利用這里契機把這個難點攻克一下,正好早上的課因為停電這里教學(xué)事故由了充分的時間。

  在設(shè)計美麗魚塘的環(huán)節(jié),有一個學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計出了花瓣形狀的魚群,有的學(xué)生給魚塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩,教師在這里都可以利用展示稍作評價,給與肯定。

  四、教師的講解可以有收有放

  新課程模式下,學(xué)生是課堂的主人,在學(xué)習(xí)新知時,可以適當讓學(xué)生自己去體驗探索的樂趣。而且,本節(jié)課在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”中,學(xué)生對詳細操作非常有興趣,有些學(xué)生甚至都叫出生來。說明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,在學(xué)習(xí)“拉伸/扭曲”時,教師可以不用像上面講解時那么詳細,利用這里環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去嘗試,這樣的收獲更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生自主探究的能力。

  整堂課思路清晰,突顯了男信息技術(shù)老師的理性味兒,但講解又不失細膩,知識點的落實很到位。可以說這節(jié)課上得非常成功,而且為研究“半成品加工”策略提供了很好的研究機會。

信息技術(shù)評課稿14

  聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課,感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上,對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上,教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上,教學(xué)模式的研究探索上,均有一定程度的.創(chuàng)新和突破,下面談?wù)勥@節(jié)課的特點:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會信息技術(shù)的趣味性和實用性

  劉老師用表格對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一段資料進行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論,并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù),我發(fā)現(xiàn)”進行比較,說明對數(shù)據(jù)處理的重要性,從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的重要性,更能讓學(xué)生反思,體會網(wǎng)絡(luò)成癮癥對青少年危害。

  二、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)

  該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。

  首先,選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。如:使用問卷調(diào)查方式讓學(xué)生自己選擇然后作統(tǒng)計。

  其次,給予學(xué)生個體選擇的機會。可以在多個主題中選擇自己喜歡的主題。如:教師畫拋物線,學(xué)生可以自主畫其他函數(shù)圖象。

  第三,采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度,共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力,培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。

  三、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式

  劉老師在整個教學(xué)過程,以完成一個個具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境里,充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí),突出了在“做”中“學(xué)”的思想。

  劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學(xué)融合到畫函數(shù)圖象、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計“任務(wù)”中。

  通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”,激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成,老師提問學(xué)生得出結(jié)果的方式,使他們有成就感,更激發(fā)他們向更高目標前進。

  四、值得探討的問題:

  1、時間有點緊迫,學(xué)生自主練習(xí)討論時間有點短,氣氛不是太活躍。

  2、最后總結(jié)時也比較倉促如果與學(xué)生一起總結(jié)效果會更好些。

信息技術(shù)評課稿15

  一、背景學(xué)情分析

  《畫龍點睛寫標題》是浙江攝影出版社四年級上冊第三單元的第十課。通過前面幾個單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步具有使用word進行文本編排的操作能力。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將進一步提高文本編排的能力,學(xué)習(xí)合理地運用已有知識技能進行文章的圖文混排。

  本課主要是讓學(xué)生學(xué)生熟練的操作Word為短文插入藝術(shù)字標題,掌握藝術(shù)字格式設(shè)置的基本技巧,形成對文章整體美化的意識。這部分內(nèi)容操作性較強,學(xué)生的興趣濃厚,教學(xué)時抓住這一點,少講多練和創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學(xué)生自己去探究、解決問題,浸潤在充滿智慧的信息課堂中,享受學(xué)習(xí)的無限樂趣。

  本課的教學(xué)目標是:

  知識與技能:了解文件和文件夾的概念;能熟練地插入藝術(shù)字、對藝術(shù)字的大小、位置、式樣進行基本的設(shè)置操作。

  過程與方法:通過對比觀察不同文章的樣式,知道美化標題的重要性;通過自學(xué)課本,能運用藝術(shù)字的插入、移動、改變大小等方法。

  情感態(tài)度價值觀:通過本課的學(xué)習(xí)體驗,學(xué)生能夠感受到藝術(shù)字的魅力;通過對藝術(shù)字的合理使用,形成對文章整體美化的意識。

  二、教學(xué)設(shè)計思路

  在教學(xué)中,關(guān)鍵要考慮培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和感受學(xué)習(xí)過程的樂趣,體驗文章的整體布局,合理地使用藝術(shù),發(fā)揮出藝術(shù)字在文章中真正起畫龍點睛的作用。 根據(jù)教學(xué)背景分析和教學(xué)目標,我確定了本課教學(xué)主要采用任務(wù)驅(qū)動為主,其他方法為輔的教學(xué)方法,任務(wù)設(shè)計以學(xué)生閱讀感興趣的文章為切入點,對比有標題文章和無標題文章的異同,提煉標題,設(shè)計編排標題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生以自主探索為主,引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的問題采用“討論”、“合作”等方式解決問題,提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

  作品評價方式采用分組投票評價的方式進行。

  三、環(huán)節(jié)反思

  1.情境創(chuàng)設(shè)和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

  本環(huán)節(jié)的教學(xué),我剛開始準備了兩個范文,一篇沒有標題,另一篇加藝術(shù)字標題。

  經(jīng)過反復(fù)思考,在新的教學(xué)中,我對范例文檔進行了修改,一是將兩片文檔合并在一個文檔內(nèi);二是給第一篇文章加上了標題,給第二篇文章加入了圖片。這樣調(diào)整的目的是為了提高打開文件的速度,又增強文章之間的對比,同時為下一課插入圖片的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊。

  2. 插入、美化藝術(shù)字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

  插入藝術(shù)字這一內(nèi)容,書上描寫的步驟清楚、易懂,對于四年級的學(xué)生來說,自學(xué)這部分內(nèi)容大部分人應(yīng)能完成,所以對這部分知識的學(xué)習(xí),我主要是讓學(xué)生自己看書,然后操作,再通過教師的適當引導(dǎo)和練習(xí),讓學(xué)生掌握本課的知識點。

  學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,會碰到各種各樣的問題,比如自學(xué)插入藝術(shù)字時,會遇到了藝術(shù)字不能移動的情況,當學(xué)生提出問題時,我并沒有沒立即回答,而是向?qū)W生詢問有沒有能解決此問題的人,同時為學(xué)生指出一條解決的途徑,盡可能的讓學(xué)生來找出方法、答案并進行演示,教師最后再進行適當?shù)匮a充。

  學(xué)生自己提出問題,又通過老師的引導(dǎo)、同學(xué)的幫助下把問題給解決了,雖然這樣做會耽擱一定的時間,但能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力

  3.作品的展示、評價

  在評價初,我讓學(xué)生對評價原則、評價方式進行學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解同學(xué)之互相評價所要完成的'任務(wù),明確互評的中心必須針對學(xué)習(xí)內(nèi)容,而不是他人本身。使得生生之間的評價能夠有序的開展。

  通過作品初評展示,學(xué)生進行互評并發(fā)表自己的看法,同時,老師對學(xué)生的互評進行提煉總結(jié)梳理,通過這樣的活動,容易讓學(xué)生形成共識,明確藝術(shù)字如何設(shè)置才符合大眾的審美觀。

  我最初設(shè)計鞏固練習(xí)的時候,雖考慮到分層任務(wù),各個層次的學(xué)生都完成適合自己的任務(wù)。后來在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),學(xué)生將作品提交給老師后就結(jié)束本環(huán)節(jié)教學(xué),沒有對鞏固練習(xí)的作品進行評價,不能及時反饋練習(xí)的效果,也不能反映出學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上有進步,因此,我對原有的方案進行了調(diào)整,設(shè)計了第二次評價,在展示作品的過程中,促使學(xué)生對有缺陷的作品進行進一步的完善,對自己和他人的進步給予肯定,及時反饋學(xué)生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評價,也使原來沒有得到票的同學(xué)也有機會得到票,體會自己進步的樂趣。

  四、教學(xué)反思

  回顧本堂課的教學(xué)設(shè)計,改變了以往單一的教學(xué)方式,變“教師講——學(xué)生練——教師評價”為“教師引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)習(xí)探究——多元評價” ,遵循了《浙江省教育廳教研室關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議30條》的精神。特別是在教學(xué)評價中,采用二次評價的方法,促進了學(xué)生個性化發(fā)展。

  采用學(xué)生直接互評,每位同學(xué)都有展示的機會,同時也發(fā)表建議的機會,改變單一的評價模式,提高了評價的效率和評價的面。

  在首次評價中,所有學(xué)生都能完成基礎(chǔ)性目標作業(yè),通過小組成員的互評,肯定優(yōu)秀作業(yè),提出改進意見完善作品,教師梳理本課的教學(xué)知識。利用二次評價,學(xué)生自主挑選作業(yè)內(nèi)容和練習(xí)的量進行再練習(xí)再評價,在原有的基礎(chǔ)上,鞏固了新知,同時又促進學(xué)生的鑒賞、評價能力,同時又能體驗進步所帶來的快樂。

  我這節(jié)課中我也發(fā)現(xiàn)在某些方面特別是細節(jié)方面還是存在一些問題有待改進:

  1.對學(xué)生學(xué)情的分析:我在課程設(shè)計中希望學(xué)生能將操作技能盡量通過自學(xué)來掌握。但是在課堂上,一些自學(xué)能力、閱讀能力較弱的學(xué)生還是喜歡老師采用講授型的教學(xué)方式。我想,在今后這方面的教學(xué)中可以采用兩種方式相結(jié)合,對部分自學(xué)能力弱的學(xué)生,教師有針對性的講解引導(dǎo)。

  2.課中以投票方式進行評價,我設(shè)計的初衷是讓學(xué)生在投票的過程中欣賞優(yōu)秀的作品,給同學(xué)提一些作品修改的意見或建議,但在這個過程中,我發(fā)現(xiàn)即使在評價開始前讓學(xué)生了解評價的要求和方式,還是有一小部分學(xué)生不會客觀地評價他人作品,是自己好朋友的就投票。

  3.學(xué)生互評的局限性。

  如果每位同學(xué)都離開位置參與評價他人,那別人對自己的評價建議就沒有時間來認真聽了;如果一個同學(xué)同時得到兩種不同的建議,也沒機會一起討論。如果課前對學(xué)生進行適當?shù)姆纸M,讓學(xué)生的活動范圍減小,評價的效率就會提高同學(xué)之間互評更有針對性,實施同學(xué)間的討論也更加方便。

  總之,只有學(xué)生感興趣,樂意學(xué),開心學(xué),學(xué)生真正了解和掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能,教學(xué)質(zhì)量才會提高,才能真正達到提升學(xué)生信息素養(yǎng)的目的。

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