（經典）一年級數學質量分析

一年級數學質量分析1

　　一、試卷的基本情況

　　1、試卷結構

　　試卷整體結構合理，貼近教材的呈現方式，層次清楚，重點突出，同時注意結合具體問題背景考察學生解決實際問題的能力。試題滿分100分。

　　2、試卷特點

　　（1）全卷試題覆蓋面廣，重視對基礎知識、基本技能的考核。重視考查“必備”的基礎知識和基本技能，關注學生的學習興趣，改變了課堂上過分注重機械的技能訓練。

　　（2）試卷層次分明，難易有度。全卷試題考察學生的知識面較廣，試題形式多樣靈活，一年級學生想得100分不容易，能較好的反映教師在日常教學中優勢與不足，體現一定的坡度，能較好的體現學生的整體素質。

　　（3）試卷具有人文特點。試卷注意了學生的情感和心理，具有人文的特點。試卷改變了過去“冷、硬”的面孔，卷首給出了激發學生興趣和調節心理的語言，還提供了生活中圖片，圖文并茂。

　　（4）關注數學應用的社會價值。

　　（5）考查學生對數據、圖表的處理能力和表達能力。要求學生正確地獲取、理解信息，并通過處理數據、圖表所表達的信息去表達解決問題。

　　（6）設計了考查數學思想方法的問題。

　　二、效果

　　全班31人經過統計，此次考試的及格率達100%，優秀率都在75%以上，平均分是84分。

　　三、體會

　　1、學生的思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡單的與例題類似的典型題目學生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。

　　2、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

　　四、學生感想

　　經調查，大部分學生走出考場時，自我感覺良好，認為很好考，可是有少數平時讀題認真的學生認為很難，在檢查時發現很多錯誤，如果不仔細很容易犯錯。還有學生說題目的字太小，太密集，很難認。大部分字平時都已經認識了，也沒必要寫拼音了。

　　五、教學建議

　　（1）從統計的數據和學生解題時暴露出問題可以發現教師用新理念實施新課程的教學是有效的，每一位教師都認識到必須進一步認真學習新課標，更新舊的教學觀，領悟新教材的呈現方式對教學的要求，關注學生的學習過程。

　　（2）注意聯系學生的社會實際，培養學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　（3）重視培養學生良好的學習習慣。

　　（4）低年級教學中計算是重點，今后應堅持抓好學生的計算基本功的訓練。

　　（5）新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發教材資源，有助于把課外的`知識有機地結合在一起。同時要對學生加強發散性思維的訓練。

　　（6）對有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。如：陳佳瑩、金佳瑤、葉海康等。教師要給予他們及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意志品質。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設計有針對性的練習，發展他們的數學才能，避免學習兩極分化的現象。

一年級數學質量分析2

　　本次期中考試從整體上看，這張試卷得高分的不多，但60--80分的較多，最高分與最低分相差80分，或許達到了出卷者的意圖，但卻使許多家長感到失望，也使任教的教師感到慚愧。在一般人眼里，一年級學生應考個九十來分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有點接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是優秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我認真仔細分析了的試卷，發現三種不理想的主要原因之一就是在計算方面的失分率達到了37.25%。特別是在進位、退位加減法計算上失分更大。

　　其計算失分主要表現在：

　　1．進位加法和退位減法學生還沒有學習,好學生還能行,差生答的一塌糊涂.

　　2．解決生活中的問題學生讀題,分析題的`能力弱,十分率較高.

　　3．還有最低級的錯誤是20以內的口算加減法也會出錯。

　　基于以上的錯誤，是我有以下幾點感觸:

　　1．注重培養學生良好的計算習慣：

　　（1）書寫上的習慣。如，數學阿拉伯數學的認真書寫；列豎式時數位要對齊；個位滿十要向十位進一，要有進位標志；個位不夠減，向十位借一，要有退位標志等。

　　（2）認真檢查的習慣。可以先估算，再口算，再列豎式計算。

　　（3）認真審題，看清運算的符號，再計算。

　　2．每天練一練，強化口算。

　　計算教學中，口算是基礎，可以根據每天的教學內容適量進行一些口算訓練。口算具有花時間少、容量大，形式活、速度快等特點。通過口算訓練，可以促使一年級學生計算能力的形成，培養思維的敏捷性。

　　3．練習形式的多樣性，形成技能。

　　熟能生巧，計算能力的培養離不開適度的練習。在練習形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習的操作性。把練習過程變成小競爭；把練習變成小游戲；把練習變成技巧的探索。

一年級數學質量分析3

　　本次一年級數學試卷命題注重從一年級孩子的實際出發，考查的范圍比較全面，以檢查一年級孩子應有的簡單、基本的數學素養為出發點，力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則，全面考察了一年級孩子對教材中數學基礎知識的掌握情況，簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況，加強了對基本運算能力、用簡單數學知識解決簡單實際問題的能力的考察，避免繁難偏舊等試題類型的出現，現根據考試情況作如下具體分析：

　　試題注重考查了學生的基礎知識的掌握，共五個大題（口算，填一填；看圖寫式子，畫一畫填一填，看圖列式與解決問題）試題整體較好地體現了層次性。第二大題填空題比較全面的考察了學生對課本基礎知識的掌握，第五大題看圖列式與解決問題用數學解決一年級孩子生活中的常見問題體現學習數學的價值。

　　孩子試卷分析：

　　優點：從試卷完成的綜合情況看，基礎知識與技能孩子們掌握的比較扎實牢固。這與平時的勤學苦練是分不開的。與期中考試相比較，孩子們的身體能力分析能力都有了很大的進步，例如：第五大題第五小題，一共11個球，先拿去4個，再拿走2個，還剩多少個？正確答案為11-4-2=5（個），這一題屬于下冊20以內退位減法的知識點，但是得分率為98%，有的孩子說是通過看圖得到的答案，可見做題技巧有了很大提升。

　　不足：部分孩子還存在身體不認真的現象，比如口算題12-6=( ) 5+8=( ),有的孩子因漏做而丟分。也有的孩子有馬虎現象，如填空題第4小題，在3. 5 .8. 11. 7 20 .19 .13 .這些數中，最小的數是（ ），有的孩子填的是5，孩子說因為3和在字里的.太近沒有注意到導致錯誤，可見做題時不夠認真卻足夠馬虎。

　　改進措施：

　　1.加強孩子理解數學語言的能力，使孩子對數學語言從聽得懂向正確表達跨越。

　　2.少數孩子馬虎，有漏題或者失誤現象，所以知道孩子自檢的方法，培養檢查的良好學習習慣仍是我下一步工作努力的目標之一。

　　3.培養孩子的數學能力，拓寬孩子的視野，讓孩子在生活中學數學，愛上數學。

　　總之，本次卷面反映了孩子的真實水平，我們也從中看到了自己教學的成績與不足。我會把每一次考試都看作一次檢驗，一次歷練，取長不短。我相信通過自己的不斷努力，孩子們一定會越學越愛學，越學越優秀。

一年級數學質量分析4

　　本學期的教育教學工作以及學科學業評價已落下了帷幕。為了及時總結經驗，發現工作中的不足，更好地為以后的教學工作服務現將本學期一年級數學學科學業評價質量分析如下：

　　一、綜合評價

　　我校一年級僅有1個教學班，這個學期，一年級仍然實行數學學科學業評價方案，方案還有待成熟，但是基本有效的對全班64人，從過程性、活動性及終結性三方面評價了學生的各項能力，全班95%的學生都能達到優秀。下面就從這幾方面結合我們班級的評價結果做出以下分析報告。

　　1、過程性評價

　　過程性評價主要包含課前課堂表現、成長記錄袋內容、日常作業情況以及單元檢測，我們采用平時記錄的形式積分，共40顆星，占總成績40%。

　　過程性評價主要考察學生的學習習慣與自主學習能力，考察學生每一單元的知識掌握情況以及學生及時糾錯的學習習慣，考察學生是否按時并獨立完成作業，書寫是否認真，差錯少，能否及時訂正錯題，并主動請老師再次批改，考察學生本學期都參與了哪些活動以及學生特色作業的完成情況。

　　從評價結果來看，課前課堂表現、學習態度習慣、學生的學習能力以及互作互動能力主要是靠老師平時觀察來評價，缺乏很詳細的評價標準，所以各個學生之間只存在細微的差別，學生的互作互動能力比較欠缺，主要還是平時訓練的少，小組合作意識還不夠高，大部分學生的學習習慣都比較好，只有少數學生經常出現做完作業不檢查導致漏題的現象；日常作業情況主要參考《小學數學》的書寫情況，由于作業一般都是在課堂上完成的，所以都寫的不錯。單元測試后教師都會及時對當次考試成績進行記錄，對學生的糾錯情況進行檢查與統計。由于每單元的學習內容不一樣，所以每次單元檢測中出現的問題大多都不統一，學生沒有養成良好的檢查習慣，每次測試總有少數學生出現漏題的現象。至于成長記錄袋，每次學生都能很認真的.完成特色作業，并將成果保存進成長記錄袋中，這一項學生的成績都差不多，基本都能得到滿分。

　　2、活動性評價

　　活動性評價主要包含數學好玩分扣子、填數游戲以及口算比賽三項活動，共20顆星，占總成績20%。

　　活動性評價主要考察學生是否能找到合適的分類方法，是否能主動參與活動，在活動中是否能積極思考、小組合作意識與小組合作能力以及學生的計算能力這幾方面，依據學生參與活動的表現進行打分。

　　從評價結果來看，大多數學生基本能找到合適的分類方法，也能主動參與分類活動以及填數游戲，在活動中能積極思考，只是學生的小組合作意識與小組合作能力較弱；由于口算測試學生若對自己作答情況不滿意，可申請更換題卡或者申請重新測驗，直至自己滿意為止，所以大部分學生考試都比較好，只有極個別學生口算能力較弱，一次考試不太好又不愿意二次測試，答對題數低于50道。

　　3、終結性評價

　　終結性評價采用紙筆測試、我們認識的數以及數學與生活分項測試的形式進行評價，共40顆星，占總成績的40%。其中紙筆測試30顆星，另外兩項各5顆星。

　　終結性評價主要考察學生對概念的理解能力、計算能力、操作能力、數學思考、運用知識解決實際問題的能力等；考察是否會用100以內的數描述生活中的事物并會簡單交流，能否估計具體事物的數量，能否用所學的數學知識描述、交流生活中的事，提出數學問題，并能夠解決。測查學生學數學、用數學的意識和能力。

　　從評價結果來看，全班95%的學生終結性評價能達到35分以上。我們認識的數這一項學生都能用生活中的事物描述100以內的數，也能簡單的交流，少部分學生在估計具體事物的數量這方面能力較弱。數學與生活這一項測試中，學生能很輕松的用所學的數學知識描述、交流生活中的事，并提出5個以上數學問題，也能夠解決。紙筆測試中，80%的學生成績在90分以上，但是學生觀察物體的方位這方面能力較弱。

　　二、存在的問題

　　由于評價方案還不夠成熟，在實施過程中存在不少的問題。學生的互作互動能力比較欠缺，小組合作意識還不夠高，缺乏對自我評價的客觀性。大部分學生的學習習慣都比較好，只有少數學生沒有養成良好的檢查習慣，每次測試總有學生出現漏題的現象。學生的口算能力、估計具體事物的數量的能力以及觀察物體的方位的能力較弱。

　　三、原因的分析

　　學生的互作互動能力比較欠缺，小組合作意識還不夠高，缺乏對自我評價的客觀性主要原因還是平時訓練的少，小組合作的機會少，小組合作中組長的選定很重要，需要老師嚴格的篩選與培養，這點我作為老師來說，我不合格。少數學生沒有養成良好的檢查習慣，每次測試總有學生出現漏題的現象，學生馬虎不認真是一方面，最主要的還是教師在這方面的訓練不夠，沒有做到領著學生檢查，幫助學生學會檢查，以致學生沒有做完題檢查的意識。學生的口算能力、估計具體事物的數量的能力以及觀察物體的方位的能力較弱，主要在于平時訓練少。由于這學期時間短，只有三個多月，但學習任務沒有變，于是這個學期一直呈現一種趕課的狀態，對學生這些方面的訓練就擱置了，這是我的責任。另外觀察物體的方位印刷的不夠清晰，學生看不清楚導致孩子作答時有困難。

　　四、教育決策

　　在下學期的教學過程中會繼續加強對學生學習習慣的培養與教育，增加小組合作的機會，使每一個學生都能積極并樂于參與到小組合作中去，積極討論，并著重培養小組長的組織能力。在以后的教學過程中會加強培養孩子的檢查能力以及糾錯能力。重視每一次的單元檢測，及時分析總結孩子對本單元的學習掌握情況，有重點的對孩子進行輔導。在下學期的教學中會繼續抓好基礎知識，特別是100以內加減法的計算。在平時的教學中多練習，運用多種形式，才能讓學生真正靈活做到又快又準確的計算。估算是一個難點，又是一個重點，下學期會加強孩子的估算意識以及估算能力。

　　五、行動落實

　　1、爭取每堂課都給學生空出來幾分鐘時間讓孩子合作討論，把課堂還給學生，教師著重引導學生討論，并學會用自己的語言描述自己的想法。

　　2、固定小組成員，統計小組長的姓名，并安排空余時間對這些小組長進行培訓。

　　3、每次做完作業或做完試卷后，教師要做到帶領孩子認真檢查，教會孩子自我檢查的方法，直到學生能做到自我檢查以及自我糾錯。

　　4、利用課前5分鐘時間對學生進行口算練習，利用開火車、搶答等形式訓練學生的口算能力。

　　5、抓住一切機會訓練孩子的估算能力。

　　6、分層次教學。針對不同的學生實施不同的教育方法，著重輔導后進生，關注后進生，提高中等生，提升優秀生，爭取每一個學生都能達到優秀。

　　綜合以上來看，學生各方面表現層次比較分明，各項能力都有需要加強的學生，同時使我看到了并了解了平時在教育教學工作中存在的不夠完滿的一些事物和問題，針對這些問題，我將會在今后的工作中盡量補足，在認真鉆研教材和課標的同時，更加關注學生（如：學生的學習習慣、學生的學習態度、學生的學習心理以及學生的學習品質），重視學生學習方式的嘗試與研究。加強學生的書寫練習，培養學生良好的數感和方位感，以及解決簡單的實際問題的能力。優化課堂結構，向40分鐘要質量，爭取在以后的測試中不再出現類似的錯誤，使一年級學生達到理想的學習水平，讓學生在生活中學找數學，發現數學，學會運用數學，讓自己成為一名優秀的數學教師！

一年級數學質量分析5

　　基本情景：一年級全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整個試卷包括兩部分：基礎題和應用題，基礎題包括寫相鄰數，按要求寫數，找規律寫數，找方位，按要求畫圖，分種類，認鐘表，填因數，比較數的大小，最終就是應用題。從整個試卷來看，分析如下：

　　一、好的方面：

　　1·學生對于計算掌握得比較好，比較熟練，計算又快又正確，正確率100%，可見教者是付出了勞動的。

　　2·學生對找規律填數也掌握的較好，按要求填數學生也掌握的較好，能夠懂得題目的要求。

　　3·學生能正確的分類。學生具備必須的.觀察本事。能夠經過看圖準確確定路線的長短。做出正確的選擇。

　　4·因為學生具備較強的計算本事，所以能夠正確的確定數的大小。

　　5·認識鐘表做得較好，說明學生能夠把數學和生活實際結合起來

　　二、不足之處：

　　1·學生對于方位的辨別始終模棱兩可，不能正確的辨別前后左右，所以導致前面的題目丟分嚴重。

　　2·由于學生識字太少，對于應用題的理解不是很透徹，還有對于一些題目的要求理解的不是很明確，導致一些平時訓練的題目也做錯，這是很可惜的。

　　3·學生的作業速度有點慢。

　　三、改善方向：

　　1·訓練學生的作業速度，力爭加快學生的速度，讓學生的作業做得又快又正確。

　　2·找準學生的薄弱環節，有的放矢的開展工作，讓工作收到實效。

　　3·幫忙學生體高理解本事，我相信隨著學生認字的增多，他們的理解本事會上一個新臺階。

一年級數學質量分析6

　　一、試卷總評本次試卷覆蓋了一年級上冊教材內容，涉及的知識點全面，全卷共九道題，題型多樣，基礎、拔高、能力運用等各類型定分合理，從學生的考試成績能較準確地反映出本學期學生學習情況。

　　二、各班學生參加考試情況：一一班：82人一二班：80人一三班：81人

　　一四班：82人一五班：81人一六班：82人

　　一七班：82人一八班：81人

　　三、學生答題情況具體分析：本次考試各班優秀率達到90%以上，合格率達到100%，平均分達到91分以上。

　　第一大題“我會寫數”考查學生對數一數，數的組成等基礎知識的掌握。正確率較高，達到98%

　　第二大題“我會填”考查孩子對排序問題及立體圖形的掌握，孩子在這道題中失分現象嚴重，例如“參觀樂園”，青蛙前面應該有（）只小動物，由于孩子對空間方位理解能力有欠缺，導致失分多。這也是本次試卷中的難題和拔高題。

　　第三至八題考查孩子的計算能力，也是本冊書中基礎知識的考查，各班學生在這部分題中失分現象較少，個別孩子失分，原因在于平時沒有養成良好的.學習習慣，如：漏題，看錯符號，看錯數字等原因造成失分。平時教學中對計算題要加強口算訓練，做到面批面改，每節課前進行三分鐘口算訓練應該長期堅持下去，還要培養學生認真的好習慣。

　　第九題“看圖寫算式”第一小題失分較多，原因在于1、關于總數，個別孩子搞不清楚到底是幾，對總數的概念模糊，導致失分2、求圖中另一部分，個別孩子不理解題意，心里知道答案，但在列式時不會合理運用題中所給信息做出正確判斷。

　　第“十”題”用數學”本道大題考查孩子對題意的理解，是否會學以致用。第一小題失分較多，學生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數字，但忽略圖中所給信息，不會全面分析題意。

　　四、存在問題部分學生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問題中體現：有的在列橫式時就出現抄錯數字，有的算式正確，但橫式中得數寫錯。

　　考試中盲目做題，不聽監考老師讀題就開始做題。

　　五、努力方向：

　　1、強化概念的訓練，讓學生牢牢掌握概念，并能活學活用。

　　2、在實際生活中進一步認識鐘表，了解更多的鐘表知識。

　　3、每天充分利用課前三分鐘進行口算練習，定期進行口算比賽，并實行獎勵機制。

　　4、注重培養學生發現問題和解決問題能力，同時訓練學生運用生活實際經驗解決生活中的問題的能力。

　　5、培養學生良好的數學學習習慣，培養學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法，用于克服困難等內在的學習品質。

　　6、開展分層教學，抓兩頭帶中間，促進學生整體水平的提高。

一年級數學質量分析7

　　一、考試情況分析

　　本次期中考試的基本情況：一年級（1）班共有50人，參加考試人數為50人。最高83分，最低0分，平均分是35.73分。及格人數7人，及格率14% 。

　　二、試題解答情況

　　試卷反應學生掌握較好的內容為：

　　1.看圖寫數

　　2.加減計算

　　3.比較大小

　　試卷反應學生存在的問題有：

　　1.我會填中文字較多，學生識字量少不能很好的理解題目，1、2、3、4、5學生正著會填，反著不會填。

　　2.我會比、我會解答這些題目中反應出了學生做題時不會讀題目，不知道要做什么，只會簡單的數數。

　　3.我會看圖列算式中學生不知道什么時候列加法算式，什么時候列減法算式。解決問題中很多學生看不懂圖，這題丟分人數最多。

　　三、教學反思

　　1.本次考試是對學生基礎知識、計算以及看圖解決問題的能力比較全面的檢測，基本能反應學生學習的情況。

　　2.以后的教學中做題時多帶學生讀題目，帶學生審題。幫助學生逐步提高識字量。

　　3.基礎知識的教學要進一步加強，課堂講授新課后要給學生充足的時間做題，多做多練。學生做的題多見到新的題也能變通。

　　4.加強學生書寫的.指導，在學習態度和書寫規范上提高標準。

　　5.每個單元結束后，引導學生回顧并總結學習到的知識。

　　6.加強學生對數學知識的讀與記，關注學生，給學生展現自我的機會，多鼓勵引導學生。

　　7.多與家長溝通，使學生在教師和家長的共同教育下健康成長。

一年級數學質量分析8

　　任教老師：張愛芳 年級：一年級 科目：數學

　　本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。這張試卷注重人文性，體現數學與生活的實際聯系。人文性體現在給學生必要的提示，每道題都要求很細致，避免非知識非智慧非數學錯誤的產生，還體現在試卷的圖文并茂、生動活潑，給學生以親切感。從卷面看分這樣幾部分：20以內的數的`認識及計算、分類、比一比、認識鐘面、看圖列式計算、解決生活中的數學問題等。

　　1、計算題正確率為95%。學生對計算方法都掌握得很好，計算的能力也好，正確率高。

　　2、比一比。該題正確率為97%.，學生掌握的比較好。有個別學生并不明白最高，最長的含義（說明沒有理解題意）。

　　3、認識鐘表。這道題目學生錯誤率不高，掌握的比較好。

　　4、數一數。本題掌握的很好，正確率為99%，個別學生由于粗心而做錯了。

　　5、分類。本題正確率很高，說明學生對分類掌握的比較好。

　　6、看圖列式計算。本題除了個別學生對帶“？”號的題目有一些錯誤以外，基本都掌握了。

　　學生學方面：

　　1．學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

　　2．沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。

　　3．學生對生活中的事情發展順序不清晰。

　　4．看不懂圖導。

　　教師教方面：

　　1．在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優化”意識。

　　2．在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯系。

　　3、忽視培養學生根據具體情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。

　　改進教學方法提高質量的措施：

　　1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。

　　2、要根據學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。

　　3、必須夯實數學基礎。

　　4、在游戲活動中學習新知。

　　5、要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

一年級數學質量分析9

　　本次期末試卷直觀形象、圖文并茂、題目類型比較豐富，涵蓋的知識點范圍較廣，抓住了本冊的重難點內容，全面考查學生對教材中數學基礎知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況、解決實際問題的能力及思維的靈活性。

　　一、學生答題分析

　　1、學生答題的總體情況

　　從總體來看，大部分學生基礎知識掌握得較扎實，對基礎知識的形成過程理解到位，對相關的方法也能熟練應用，學習效果較好，因而大部分學生成績比較理想，兩個班共有24人得滿分，及格率為100,優秀率為98.。

　　2、典型錯題情況分析

　　（1）二大題填一填中的5小題，在9到15的數中，最小的數是（），最大的數是（），兩個班中共有21人丟分。一部分學生將答案寫成了10和14,這部分學生是把題意理解為9和15中間的數，理解題意上出現了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關，但這些現象也提醒我們一年級的數學教師,在課堂教學中要注重課堂常規訓練，加強學生理解能力的培養。如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，來提高學生的理解能力。

　　（2）二大題填一填中的6小題，考查學生對立體圖形的認識及基數序數的意義，又考查了學生綜合應用知識的能力。大部分同學掌握得不錯，能夠準確認出圖形，填出數，并能用序數表示出正方體和最高的物體是第幾個，但也有個別同學出現了錯誤，究其原因主要有兩方面；一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落、而數錯個數，另一方面是學生對于題目中沒有出現球而要填出球的個數而迷惑，隨便亂寫。平時在教學中這方面的內容訓練不夠，學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學中需重點培養。

　　（3）三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學生生活經驗較少，部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或對他們了解的不多，而導致分類出錯，此題丟分人數較多。

　　（4）三大題觀察與思考的第二小題比一比，學生對此類題目非常熟悉，關鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是一看到圖中梨有4個沒有和蘋果一一對應，就馬上寫4,其實只要細心的孩子會發現梨和蘋果之間的稠密不一樣，會認真用數一數或一一對應的方法來比一比。從這個題的錯誤中可以發現從低年級就要開始培養學生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的。

　　（5）四大題看圖寫算式中的1小題中的第2問，盒內比盒外多幾枝？一部分學生列成：4+5=9正確的算式應該是減法算式9-4=5,題目是一道體現逆向思維的題目列式為下學期學習的內容，學生不容易理解。關于這部分內容發現學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，因而第一小問學生失分很少，對于已知“整體”和其中的“一部分”,求“另一部分”用減法計算，學生表現的就差一些，以后教學中要特別注重從算理以及相應的數量關系上教學。而這個題目的出現，從中也折射出教師在教學中過于“以本為本”,有時適當的延伸是必要的。

　　二、成績與不足

　　（一）從這次答題情況來看，感到學生在本學期中有很大的進步，主要體現在：

　　1、學生的計算題得分率高，得益于每天課前3分鐘的口算練習。

　　2、多數學生基礎知識比較扎實，兩個班共有58人得到了97以上的高分。

　　3、學生有了一定的創新思維能力。在做6+7=？“和解決問題時，孩子們寫出了很多種答案，說明孩子們已經能解決一些有一定數量的靈活、開放的題目了。

　　（二）從學生本次考試中出現錯誤較多的題目中，發現教學中存在著許多的'不足：

　　1、學生基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

　　有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是小小神算手一大題中有5人計算錯誤，正確率沒能達到百分之百，說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學中，教師要特別關注這樣的學生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。

　　2、學生理解題意能力弱。

　　目前學生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤，如填空題中的3和5小題充分證明了這一點。理解能力的培養是一項長期的工作，必須從一年級開始訓練，循序漸進，使學生逐步提高。

　　3、學生做題粗心大意，不認真。

　　個別學生計算錯誤，或在比一比中填寫4,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心，更需要教師的正確指導。

　　4、學生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。

　　如填一填中的第6小題、第五大題解決問題中都可以看出學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學中要繼續加強利用所學數學知識解決實際問題的訓練，盡量結合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的能力，讓學生從日常生活中發現問題、提出問題并解決問題，提高學生的觀察、思考、分析能力，來體現知識的應用性和數學學習的價值。

　　5、學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。

　　計算錯誤，如果學生會檢查，很容易發現問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現，說明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。

　　1、繼續進行口算的訓練，提高學生口算的能力，要做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學生計算的準確率。

　　2、培養學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做；二查計算題有無算錯；三查審題是否有誤。

　　3、繼續加強學生良好的學習習慣的培養。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續對學生進行培養與訓練。

　　4、對學困生要進一步加強輔導，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績。同時發揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時與老師對他們進行輔導，不讓他們掉隊。

　　5、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多想，多練，并仔細觀察周圍與數學有關的事物。同時，注重學生應用數學知識解決問題的能力，注意把知識活學活用，提高學生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。

一年級數學質量分析10

　　一、學期末試卷基本情況：

　　學期末期末考試，應考人數為55人，實考人數55人。100分9人，在80-99分之間有31人，60分以下有5人。平均分84.3分，及格率90.9%，優秀率72.8%，5名學生成績不太理想。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

　　二、本學期知識完成情況：

　　1．使學生熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫1～20各數。

　　2．使學生初步知道加、減法的.含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

　　3．使學生初步學會根據加、減法的含義解答求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。

　　4．認識符號“＝”、“＞”、“＜”，會使用這些符號表示數的大小。

　　5．培養學生學習數學的興趣，認真做數學練習和書寫整潔的良好習慣。

　　三、不足方面：

　　1、多數學生的理解能力差，計算及應用題的出錯率高。

　　2、動手操作能力欠缺，不善于合作和思考。

　　3、知識的融會貫通及運用不是很靈活。

　　四、改進措施：

　　結合學生一個學期的學習和考試反饋情況，在今后的教學中要做到：

　　1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。

　　2、要根據學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數學的樂趣和自信心。

　　3、在教學中，要關注學生聯系實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

　　4、加強學生的計算能力的培養。

　　5、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。

　　6、要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

一年級數學質量分析11

　　一、試題質量分析

　　本著有利于推進中小學數學課程改革，切實減輕學生過重的課業負擔，培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生全面和諧、富有個性地發展的原則，本套試題力爭加強與社會實際和學生生活的聯系，注重考查學生學科知識與技能、過程與方法的掌握情況，特別注重考查在具體情景中綜合運用所學知識分析和解決簡單問題的能力。

　　(一)知識點的覆蓋情況

　　章節內容 分值 章節內容 分值

　　5.1相交線 2 8.1二元一次方程組 5

　　5.2平行線 3 8.2消元 12

　　5.3平行線的性質 4 8.3再探實際問題與二元一次方程組 6

　　5.4平移 3 9.1不等式 3

　　6.1平面直角坐標 2 9.2實際問題與一元一次不等式 5

　　6.2坐標方法的簡單應用 10 9.3一元一次不等式組 2

　　7.1與三角形有關的線段 5 9.4利用不等關系分析比賽 8

　　7.2與三角形有關的角 7 10.1平方根 2

　　7.3多邊形及內角和 5 10.2立方根 2

　　7.4課題學習鑲嵌 3 10.3實數 3

　　(二)從考點與分值看試卷特點

　　1、知識覆蓋面廣，注重了對學生所學知識系統性與全面性的考查。從上表不難看出，試卷對各章節均有不同程度的關注，較好地體現了知識的系統性與全面性。

　　2、試題注重雙基，重點突出。整套試題在注重對學生基本知識和基本技能考核的同時，突出了對重點章節和重點知識的考核，為學生后續學習作了較好鋪墊。例如6.2節坐標方法的簡單運用占了14分，8.2節解二元一次方程組占了12分。這些章節的內容都是初中階段的重要知識點，對學生的學習有著承上啟下的作用。因而這些分值的集中分布，為學生的學習起到了較好的導向作用。

　　3、注重了對學生創新思維與“用數學”能力的考查。試卷對培養學生創新思維與“用數學”的能力較為關注。如8、19、24、28、30、31題等均與學生生活實際密切相關，且探究性較強，較好體現了基礎教育課程改革的新理念，既考查了學生用所學知識解決生產和生活中的實際問題的能力，又為教師的教與學生的學起到了很好的指導作用。

　　(三)試題存在的問題

　　1、個別知識點的考查超前。如第7題要求學生掌握直角坐標系中關于軸對稱和中心對稱的點的特點，而本期教材對該知識點還未作講解;第25題屬于二次根式的化簡，學生在學了二次根式的性質之后才能完成，考查知識點應屬超前。

　　2、個別試題有誤。如第23題本是一個解方程式的題，但是掉了一個“=”號，給出的是代數式而非方程，給學生解題帶來了不便。

　　3、試題難易比例設計稍欠合理。一是因為所考查的個別知識點超前，二是因為整套試題難度略大，人平僅56.81分。這均為出題者對新教材挖掘不夠、對學生的知識與能力實際考慮欠周所致。建議出題者緊扣教材并充分考慮學生學習實際，注重試題坡度，以關注到不同層次學生的需要，給予每一位學生恰當、合適、公平、公正的檢測機會。

　　二、學生答題情況分析

　　根據對學生試卷的隨機抽樣，學生答題情況大致如下：

　　1.選擇題30分，平均得分17.5，得分率58%。

　　2.填空題30分，平均得分20.2，得分率68%。

　　3.計算與證明題共40分，得分率約為36.7%。其中26題解二元一次方程組10分，平均得分8.4分;27題解一元一次不等式5分，平均得分4分;28題幾何結論猜想與證明題4分，平均得分2分;29題幾何計算題5分，平均得分4.2分;30、31題是綜合性較強的解決實際問題的題目，兩題共12分，平均得分4.4分。

　　由此可見，學生在答題中存在如下問題：

　　(一)學生的“雙基”還欠扎實，亟待鞏固與提高。從抽樣情況來看，學生在基礎題目上的得分率為68.7%，失分較多。一是學生對基本概念理解不準確，如什么是二元一次方程組以及點到直線的距離等概念理解性題目出錯較多。二是強化訓練不夠，導致平時練習中出錯率較高的題目出錯仍然較多。如在用加減消元法解二元一次方程組時有“—”號之處易出錯，在解一元一次不等式去分母時出現了“漏乘”，在不等式兩邊同乘以一個負數時不等號的方向未改變等。三是學生解題的靈活性較差，如28題屬幾何結論猜想與證明題，此題所用知識點較單一，主要考查學生對平行線的認識情況，三個步驟即可完成，但學生在此題的得分率僅為50%，究其原因，并不是學生對該知識點認識不到位，而是因為：平時訓練不夠，題型見的少，同一知識點，僅換了一種考法便無從下手。此題若換成常見的幾何證明題型，學生的得分情況定會有改觀。四是學生基本功欠佳，如表示角時忘了用“∠”的符號，出現了“DBA=EDB”這樣的錯誤，在一個頂點(如B)處有多個角時，用一個字母來表示角(如∠B)等。

　　(二)學生“用數學”的能力欠佳。《數學課程標準》強調學生“會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識”。30、31題主要考查學生的建模意識與建模能力，需要學生將生活中的實際問題轉化為數學模型來解決，但從學生答題情況來看，學生在此題的得分率僅為36.7%，有相當數量的學生此題得分為0。

　　三、幾點建議

　　根據學生在此次檢測中暴露出的種種問題，教師在以后的教學中還應加強如下幾方面的工作：

　　(一)加強基本知識與基本技能的訓練，為學生各方面能力的發展打下堅實的基礎。不少教師在基礎教育課程改革中有一種誤解，以為學生學習新課程不大需要知識了，對此我們要在思想上有一個明確的認識：那就是知識是必需的，否定知識，課程便不復存在，學生的能力也無構建與提高的基礎。課程改革的關鍵是引導學習那些有實用價值、能促進發展的知識，并且引導學生在教師的參與、組織、指導下自主、合作、探究地獲得知識。為此，本期教學內容中的平行線的.性質與判定、二元一次方程組與一元一次不等式的解法、再探實際問題與二元一次方程組、實際問題與一元一次不等式等知識點均是學生必須掌握的基礎知識。其中解方程中的漏乘問題、移項中的符號問題、解不等式中不等號的方向問題等在教學中同樣需要重點講解與反復強調。

　　(二)改進教學方法，提高學生學習數學、建模數學、運用數學的能力。此次學生在檢測中出現的問題以及教師反饋的信息中看出，還有不少教師對課程改革認識不夠明確、態度不夠積極、行動不夠主動、效果不夠明顯。教學中仍然沿襲舊的教學思想與教學方法，教學中缺少變式與創新，學生學習的主體地位遠遠沒有落實。因而學生未能從教師的教學實踐中看到、聽到和學到新的學習方法和一些新型題目，從而導致學生在所謂的“新題”上失分較多，如28題，有教師認為這是一道“超難度的試題”。其實，所謂的新題也只是題目形式的改變，考查的知識點并不復雜，只是這些題目更多地強調了與生活實際的聯系，強調了學生的應用意識。建議在以后的教學中加強創新性、靈活性的訓練，特別要注重與生活實際的聯系，讓學生學會用數學知識解決生活問題，著力發展學生的應用意識。

一年級數學質量分析12

　　本次期中考試，參加人數14人，總分866分，平均分61．9分，及格率50%，優秀率35．7%。

　　一、基本情況

　　1、試卷情況

　　本套試卷共分六個大題，第一題填空占17%，第二題判斷占6%，第三題選擇占10%，第四題計算占42%，第五題求陰影部分的面積占6%，第六題應用題占25%。綜觀本套試卷，難易程度適中，考查的知識點全面，題型較為典型。

　　2、學生答卷情況

　　第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題40%的同學答的比較好，對概念的掌握比較牢靠，30%的同學有概念混淆的現象，填空題7、9兩道小題和判斷題3、4，選擇題2、3、5有危機的失分現象。還有30%的同學這三道大題答的比較差，失分率在50%以上。第四題計算題70%以上的同學答得較好，計算較為確鑿，仍有30%的同學計算較差，分數乘除法則含糊不清，約分方法掌握不牢靠，運算順序不正確，不會列式。第五題和第六題只有一半的同學答得較好，另一半同學都或多或少存在問題，其中有三個同學沒有解決實際問題的能力。

　　二、主要問題分析

　　1、學生的思維不夠開闊

　　數學知識的學習后，要會用所學的知識舉一反三靈活運用，而思維又是至關嚴重的，思維不夠開闊，就會導致一些綜合型習題不會解答。

　　2、解題技能、技巧差

　　學生學習被動性大，對一些獨立解決問題的題目束手無策，不會運用知識，解題思路條理性差。

　　3、運用數學解決實際問題能力差

　　學是為了用，如果只純正在課堂上掌握了知識，在實際生活中不會運用，那學與不學沒什么兩樣。

　　4、計算方面也較單薄

　　有些題目不是一下子就看出簡易的途徑，需算完第一步才能看出；這樣的.話就需要我們的學生在計算這些題目時對題目中的每個數和運算作出一個整體的判斷，甚至進行試算，找對了簡易方法才去算寫；異分母異分子的分母通分不過關；計算過程中，括號漏寫一半，抄錯數，隨意增減括號，隨意組合計算運算順序，運算角色紛亂。

　　三、今后的主要措施：

　　1、要切實加強對差生的輔導，嚴重的是幫助他們建立學習數學的自信心。要分析差生的原因，確保每單元每階段基本過關。采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的助手。

　　2、加強部分學生的計算能力的訓練，主要是計算的合理、靈活性練習要加強。加強部分學生的分數應用題解題能力的訓練，主要是數量關系的分析。

　　3、注重培養學生認真審題的習慣，仔細計算的習慣和優良的學習習慣。

一年級數學質量分析13

　　基本情況：

　　一年級全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整個試卷包括兩部分：基礎題和應用題，基礎題包括寫相鄰數，按要求寫數，找規律寫數，找方位，按要求畫圖，分種類，認鐘表，填因數，比較數的大小，最后就是應用題。從整個試卷來看，分析如下：

　　一、好的方面：

　　學生對于計算掌握得比較好，比較熟練，計算又快又正確，正確率100%，可見教者是付出了勞動的。

　　學生對找規律填數也掌握的較好，按要求填數學生也掌握的較好，能夠懂得題目的要求。

　　學生能正確的分類。學生具備一定的觀察能力。能夠通過看圖準確判斷路線的長短。做出正確的選擇。

　　因為學生具備較強的計算能力，所以能夠正確的判斷數的大小。

　　認識鐘表做得較好，說明學生能夠把數學和生活實際結合起來。

　　二、不足之處：

　　學生對于方位的辨別始終模棱兩可，不能正確的辨別前后左右，所以導致前面的.題目丟分嚴重。

　　由于學生識字太少，對于應用題的理解不是很透徹，還有對于一些題目的要求理解的不是很明確，導致一些平時訓練的題目也做錯，這是很可惜的。

　　學生的作業速度有點慢。

　　三、改進方向：

　　訓練學生的作業速度，力爭加快學生的速度，讓學生的作業做得又快又正確。

　　找準學生的薄弱環節，有的放矢的開展工作，讓工作收到實效。

　　幫助學生體高理解能力，我相信隨著學生認字的增多，他們的理解能力會上一個新臺階。

一年級數學質量分析14

　　本學期就要結束了，為了在下學期更好地工作，特對本次的數學自主測評質量分析，以便在下學期改進教學，確保每一位學生最大的進步與發展。

　　一、考試總評

　　本次考試覆蓋了一年級上冊教材內容，分為面試和筆試。面試分為，認識圖形和撥鐘，以及速算。筆試試卷涉及的知識點全面，全卷共十道題，題型多樣，基礎、拔高、能力運用等各類型定分合理，從學生的考試成績能較準確地反映出本學期學生學習情況。

　　二、各班學生成績情況

　　一一班：59人參加考試：58人平均分：89.53

　　一二班：58人參加考試：58人平均分：88.06

　　一三班：57人參加考試：56人平均分：87.94

　　三、學生考試情況具體分析：

　　面試：總體學生表現都很好，在認識立體圖形都能準確的'分辨出圖形。在撥整時都能夠撥出來。只有少數學生撥的不準確。速算題50道題，在十分鐘內，學生都能按時完成，及格率99%。

　　筆試：第一大題填一填，考查學生對數一數，按規律填數，序數等基礎知識的掌握。按規律填數錯誤率較高。

　　第二大題算一算和第七大題連一連考查孩子計算能力，準確率達到99%。

　　第三題主要考察學生對認識鐘表的掌握，準確率達到99%。

　　第四大題看算式，填一填，考查孩子的計算能力，對湊十法，連加連減基礎知識的考查，學生失分，原因在于平時沒有養成良好的學習習慣，如：漏題，看錯符號，看錯數字等原因造成失分。平時教學中對計算題要加強口算訓練，做到面批面改，每節課前進行三分鐘口算訓練應該長期堅持下去，還要培養學生認真的好習慣。

　　第六題看圖寫算式和第九大題，失分較多，原因在于求圖中另一部分，個別孩子不理解題意，不知道用加法還是減法。還有部分學生心里知道答案，但在列式時不會合理運用題中所給信息做出正確判斷。

　　第十大題解決問題考查孩子對題意的理解，是否會學以致用。第一小題失分較多，學生不理解題意，盲目做題，只知道從題上找數字，但忽略題中所給信息，不會全面分析題意。第二第三題失分原因大部分在于只寫出答案沒有列出算式。

　　四、存在問題

　　部分學生在計算中粗心，導致錯誤，尤其在解決問題中體現：有的在計算題，結果算對，在計算過程中填數，沒有填對。考試中盲目做題，不聽監考老師讀題就開始做題。

　　五、努力方向：

　　1、強化概念的訓練，讓學生牢牢掌握概念，并能活學活用。

　　2、在實際生活中進一步認識鐘表，了解更多的鐘表知識。

　　3、每天充分利用課前三分鐘進行口算練習，定期進行口算比賽，并實行獎勵機制。

　　4、注重培養學生發現問題和解決問題能力，同時訓練學生運用生活實際經驗解決生活中的問題的能力。

　　5、培養學生良好的數學學習習慣，培養學生學會獨立思考，敢于提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法，用于克服困難等內在的學習品質。

　　6、開展分層教學，抓兩頭帶中間，促進學生整體水平的提高

一年級數學質量分析15

　　一、試題整體情況：

　　本次期末考試試卷從總體來看，抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計九道大題。考察了學生的數字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，但是都很基礎。一是考察學生的計算能力。二是對學生<、>、=號的掌握。三是對學生列式、計算、畫圖的綜合考察。四是對學生綜合知識的運用進行考察。總體來說，試卷較好地體現了層次性。，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題，體會學習數學的價值。

　　二、學生答題情況：

　　本次期末考試，本班共21名學生參加考試，平均成績達到83分，及格率100%，五名學生成績不太理想。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。

　　第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題能力不強，這些現象也提醒了我低年級的學生，不但在課堂教學中要注重課堂常規訓練，而且還應該注重培養聽讀能力。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生聽、說的訓練。

　　第二題是計算，此題完成的較好。但是還有九名學生丟分。有的學生把加看成減，本來會做，但由于粗心而丟分。

　　第五題，第六題。看圖列式。此題課上訓練的較多，丟分是因為學生沒認真看圖，導致列錯算式而失分。

　　第七題畫圖，學生沒有按題目要求去做，少數學生把畫圓形畫成了三角，導致失分。

　　第九題是解決問題。此題是學生失分是最多的`第4小題，要求學生提問題，并列式。部分學生寫提的問題和列的算式不一致。在今后的教學中此類型的習題加強練習，讓學生弄明白數量關系，弄清問題和算式的聯系，以便為以后的教學打好扎實的基礎。

　　三、改進措施：

　　1、加強直觀教學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。培養學生學習數學的興趣。

　　2、加強基礎知識與基本技能的學習，加強實踐活動，強化應用意識。從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。

　　3、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、勤學好問等。注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。

　　4、根據學生差異，進行分層教學；要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發展。

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