品才網(wǎng)>農(nóng)/林/牧/漁>江上漁者教案

江上漁者教案

時間：2024-08-15 07:20:28 農(nóng)/林/牧/漁我要投稿

江上漁者教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的江上漁者教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

江上漁者教案

江上漁者教案1

　　【教學目標】

　　1、大致了解古詩詞的意思。

　　2、能熟練背誦古詩詞。

　　3、感悟作者的思想感情。

　　【教學重點】

　　熟練背誦古詩詞。

　　【教學難點】

　　感悟詩詞表達的思想感情。

　　【教學準備】多媒體課件

　　【課時安排】10課時

　　第五課時江上漁者

　　【課時目標】

　　1、正確、流利地朗讀古詩，學習古詩并背誦古詩。

　　2、通過學習古詩，理解詩意，了解漁民勞動的艱辛，激發(fā)同情勞動人民的情感。

　　【教學重難點】

　　體會詩人同情勞動人民的情感。

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　1、由“魚”引出“漁”，區(qū)分“魚”和“漁”的字形。

　　2、師述：專門從事打魚、捕魚工作的人，我們稱他們“漁民”“漁夫”“漁人”，古人也稱他們?yōu)椤皾O者”。

　　3、揭示課題：江上漁者。

　　“者”意思是“……的人”，“漁者”就是捕魚的人。

　　4、齊讀課題。課題的意思就是——江上捕魚的人。

　　5、簡介范仲淹。

　　《岳陽樓記》里流傳至今的'名言：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！它的意思就是：范仲淹憂國憂民，特別關心當時老百姓，總把老百姓的安危放在第一位。

　　二、讀詩解意。

　　1、讀這首古詩。

　　指名讀全詩，注意讀準字音。

　　“出沒”的“沒”讀作“mò”，不要讀作“méi”。

　　“風波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。

　　2、自由朗讀。

　　3、學生朗讀，評價。

　　4、學生齊讀。

　　5、解詞連句知大意。

　　（1）注釋：

　　往來：來來往往。

　　但：只。美：鮮美。

　　出沒：若隱若現(xiàn)，一會兒看得見，一會兒看不見。

　　風波：風浪。

　　（2）了解詩句意思。

　　在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在滔滔風浪中若隱若現(xiàn)，多么驚險啊！

　　6、齊讀古詩。

　　三、自主體驗，感悟詩文。

　　1、詩人是在什么情況下寫下這首詩的呢？（引導學生想象場景）

　　一天，范仲淹走進江邊的一家酒樓吃飯，看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不停地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。他就找了個靠窗的座位坐下，往窗外望去。只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。范仲淹想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩。

　　2、前兩句詩寫客人很多，鱸魚味道鮮美。你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎？（學生讀）如果你是酒樓里的客人，當你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時，你會怎么說？（學生交流）讓我們一起來讀這兩句詩，感受當時人們吃魚時的歡快心情。（學生齊讀）

　　3、捕魚者如何捕魚？

　　看著這滾滾波濤，想到打魚人隨時會遭強風雷暴的襲擊；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險，隨時有可能翻沉。

　　4、師述：人們只知道鱸魚好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險啊！

　　5、讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。

　　6、師生一起滿懷情感地誦讀全詩。

　　7、背誦古詩。

　　【板書設計】

　　江上漁者

　　鱸魚好吃

　　捕魚危險

江上漁者教案2

　　教學目標：

　　1、學會8個生字，會認8個字。

　　2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。

　　3、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。

　　4、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過故事更好地理解詩意。

　　教學重難點：

　　通過學習課文和反復誦讀文中古詩，讓學生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創(chuàng)作古詩《江上漁者》的經(jīng)歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。

　　教學課時：

　　2課時

　　教學準備：

　　CAI課件，舒緩音樂。

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，游戲識字。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、板書課題。

　　2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字詞和會認字詞。

　　2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

　　3、全班認讀生字。

　　4、指名讀課文，說說你知道了什么？

　　三、學寫生字

　　1、出示生字寶寶，認讀生字。

　　2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？

　　3、教師范寫。

　　4、學生描紅。

　　第二課時

　　教學內容：

　　1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。

　　2、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。

　　3、通過學習課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也

　　能通過故事更好地理解詩意。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了生字，還知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，但是古時候的漁民只能在江河里才能捕撈到。

　　2、今天我們將跟隨著大詩人——范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創(chuàng)作的過程。

　　3、齊讀課文，說說你讀懂了什么？

　　二、自主體驗，感悟詩文

　　1、指名讀第1自然段。

　　師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓風景。他看到了什么，聽到了什么呢？（引導學生通過讀課文，勾畫有關句子。）

　　2、請大家把自己找到的.句子讀一讀。（指名學生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。）

　　3、（出示課文中圖片）教師引讀第1自然段“宋朝大詩人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓，一邊”——引學生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風景，

　　他聽到了什么？（指名學生根據(jù)課文描寫回答）

　　4、指導讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么？（可以鼓勵學生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。）

　　5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當時的情景。（出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。）

　　誰想讀？（引導學生讀這句詩）

江上漁者教案3

　　教學目的：

　　1、理解詩句的思想內容，從中體會大自然的美麗景色和勞動成果的來之不易。

　　2、培養(yǎng)學生讀詩句展開想象，體會詩人思想感情的`能力。

　　3、有感情地朗讀詩文，并會默寫課文。

　　教學重點：

　　1、根據(jù)詩句想象《舟夜書所見》中描繪的美麗景色。

　　2、從詩句的聯(lián)系中，體會《江上漁者》所表達的思想感情。

　　第2課時

　　一、教學目的

　　1、深入理解《江上漁者》詩意，體會詩人同情勞動人民的思想感情。

　　2、學習生字詞，有感情地朗讀古詩，并會背誦。

　　3、學會根據(jù)詩句意思，想象詩人描寫的景色。

　　二、教學過程

　　（一）復習導入

　　簡介作者

　　（二）理解全詩

　　1、揭示詩題初識詩意

　　2、細讀詩句，理解詩意

　　（1）憶上首古詩學習方法

　　（2）用上面學法導學前兩句，想想“往來人”多指什么人？

　　（3）自學后兩句，想想“舟”上“出沒風波里”的人，多指什么人

　　3、熟讀全詩，體會感情

　　（1）讀全詩想象，兩種不同的人都在做什么？都是什么景象？

　　（2）感情朗讀這首詩，認真思考：這首詩表達了詩人怎樣的感情？

　　（3）練習背誦

　　（三）鞏固練習

　　1、聽寫本課生字詞

　　2、補充下面詩句，并寫出所填字的意思

　　江上（）_________________

　　（）鱸魚美_______________

　　（）風波里_______________

江上漁者教案4

　　教學目標：

　　1、學習《江上漁者》這首詩，理解詩句內容，體會勞動成果的來之不易。

　　2、根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會詩人的思想感情。

　　教學重難點：

　　指導學生理解詩句的意思，領會情感，培養(yǎng)學生想象力。

　　教學過程：

　　一、復習導入、解詩題。

　　1、同學們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩，誰能背誦。(學生背誦)教師出示古詩：《憫農(nóng)》(鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它讀好?(指名朗讀評價引導：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?)今天我們再來學習一首古詩——《江上漁者》(板書課題)。

　　2、解詩題：同學們，你覺得題目是什么意思?

　　學生：江上打魚的人。(教師引導：你是怎么知道的?)學生理解：漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚為生的人。

　　3、讀詩題

　　二、讀詩解意。

　　1、好，接下來我們就來學習這首古詩，多媒體出示詩句。

　　江上往來人，

　　但愛鱸魚美。

　　君看一葉舟，

　　出沒風波里。

　　誰會讀這首詩。指名讀全詩，注意讀準字音。

　　“出沒”的“沒”讀作“mò”，不要讀作“méi”。

　　“風波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。

　　(教師引導性的評價：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒”這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎?……)

　　2、自由朗讀

　　請同學們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確。可以自己多讀幾遍，也可以讀給同學聽。

　　誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學生朗讀。(其他同學幫助聽聽，如果同學有讀錯的地方，請幫助指出來，如果沒有讀錯的地方，我們就用掌聲來表揚他，好嗎!)

　　學生朗讀，評價。

　　學生齊讀。

　　3、解詞連句知大意。

　　(1)我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學們，再次仔細地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么?把不明的字詞畫下來，然后可以和同學商量，當然也可以找身邊的老師請教。

　　注釋：往來：來來往往。

　　但：只。

　　美：鮮美。

　　出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。

　　風波：風浪。

　　(2)學生自由讀，了解詩句意思。

　　(3)學生集體交流詩句的主要內容。

　　在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風浪中飄著，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險啊!

　　4、齊讀古詩。

　　三、展開想象，悟詩情。

　　1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會讀古詩，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎?你們能猜測一下嗎?學生猜測。

　　是不是和大家的猜測一樣呢?請大家自由讀讀上面這段話。(多媒體出示句子：一天，范仲淹走進江邊的一家酒樓吃飯，看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩。)

　　2、現(xiàn)在誰來說說作者在酒樓里聽到了什么?又看到了什么?學生交流：看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。

　　這其實就是詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。(多媒體出示)

　　從這里你感受到了什么?學生交流：客人很多，鱸魚味道鮮美

　　你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎?學生讀

　　如果你是酒樓里的客人，當你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時，你會怎么說?學生交流

　　讓我們一起來讀這兩句詩，感受當時人們吃魚時的歡快心情。(學生齊讀)

　　3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的.畫面?

　　4、學生交流：打魚人那只像片樹葉的小船在風浪里飄蕩，時隱時現(xiàn)，場面驚險。

　　A、教師出示畫面：同學們，你們看到了什么?你們又仿佛聽到了什么?

　　學生交流：(出示詩句)

　　看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船?(一艘小船;一艘像一片樹葉一樣的小船。)

　　看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹葉”，一個是多么的可怕，力大無比，一個是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的——