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信息技術評課稿

時間：2024-08-25 14:12:25 信息技術我要投稿

信息技術評課稿(必備)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的評課稿，評課有利于幫助和指導教師不斷總結教學經驗，形成教學風格，提高教育教學水平。快來參考評課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的信息技術評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

信息技術評課稿1

　　初中信息技術總是與電腦息息相關，從一方面激發了學生的學習興趣，但另一方面也導致了學生的心不在焉，這就更需要體現一位優秀教師的個人魅力和教育水平。一份初中信息技術評課稿就能很好的體現，我們在閱讀這篇文章的時候也可以思考一下，初中信息技術評課稿與一般的評課稿有什么區別。

　　初中信息技術評課稿第一點：

　　教學可取之處一、教師素質高，語言表達生動活潑，有親和力，能恰當運用教師形象掌握上課進程；能廣泛調動學生學習的積極性，教師每講授完一個知識點，就讓同學上臺演示，讓學生在觀察操作中鞏固所學，充分調動了他們學習能動性。

　　初中信息技術評課稿第二點：

　　教學可取之處二、教師用詼諧、有趣的語言使學生的注意力始終在課堂學習上，用形象比喻的.方式詮釋抽象的知識點，學科專業知識講解準確到位；通過比喻讓學生認識到在操作電腦時不應胡亂刪除系統文件，使學生在以后上機實踐中養成良好的行為習慣，這對于學校機房管理和學生在今后繼續深入學習計算機知識都非常重要。

　　初中信息技術評課稿第三點：

　　提出不足一、設計教學模式方法新穎，但是沒有提前深入了解學生基礎，造成很多學生一開始無從下手。建議課前應深入研究學生，在練習過程中，可以分步教學，讓學生循序漸進；課堂教學整體性強，教學環節環環相扣，但在解決學生的突發情況中，并沒有完全解決學生心中的疑惑。建議教師課前應有充分的準備。

　　初中信息技術評課稿第四點：

　　提出不足二、學生上臺演示操作，教師沒有進行針對性的點評，對每次同學們的操作情況也沒有較好的總結與評價；教師采用新的教學方法，但部分基礎差的學生做不來就自己亂玩。建議使用小組互配方式調動學生積極性。

　　初中信息技術評課稿第五點：反思。課堂是學生接受信息技術教育的主渠道，上好每節信息技術課，對培養學生信息能力具有至關重要的作用。在教學過程中要精心設計導入，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。

　　看完初中信息技術評課稿我們知道，信息技術課程要將學生對于網絡的興趣引導對課堂的興趣上來，這既是個亮點，也是個難點，也是最能體現老師綜合素質能力的關鍵。

信息技術評課稿2

　　12月15日上午在學校聽了林xx老師和邢xx老師的兩節課，現就這兩節課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。

　　首先談一下林xx老師的課，這節課很好完成了教學任務，也很好的體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念，教學設計新穎獨特。林xx老師的課是面向全體學生的，課堂亦是全體學生的課堂。在教學中他關注每一位學生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學生主動參與，讓學生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學習中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學過程中，教師只是教學活動的設計者、組織者、引導者、參與者，是學生學習活動的合作者，是學生思維的啟迪者、點燃者，這一點在林xx老師的課上尤其得到了充分的體現，在講到設置圖片疊放次序時，學生在操作中出現了難題，這時林xx老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導學生自己觀察、對比，為什么和別的同學不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學是親口嘗一嘗，在教學中，林xx老師讓學生親手去實踐，充分的調動學生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中，親身經歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。林xx老師的課我認為，如果在學生操作時候遇到普遍的難題，可以統一講解以引導，小組展示完成的情況，教師評議，讓學生明確完成任務的重要性，那樣教學效果可能會更好一些。

　　而邢xx老師的課，在教學中充分把握學科特點，重視知識的獲得，能力的培養，又能在教材內容上，做到活化教材，創造性地使用材料；如他在設計奇妙的國際互聯網時，讓學生自己從素材中尋找圖片，增加了學習的趣味性，又針對不同學生降低了學習的.難度，教學思路清晰而不混亂；訓練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢xx老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調整這兩個內容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節課的教學任務更容易完成，目標也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學思路非常的清晰，教學目標情況完成的也非常的好。利用任務驅動和三案六環節的教學模式，很好的完成了這兩節課的教學任務。最后，一節課上的好不好，我們經常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上，看看他們最后的作品，就可以發現一節課下來，學生是不是掌握了這節課的教學任務，是不是通過這節課學有所得了。

信息技術評課稿3

　　10月21日第四節課，我前往多媒體教室聽了王老師的信息公開課————獲取網上信息。這次的公開課非常精彩，給人留下了深刻的印象。

　　首先，環節設置清晰。分為—————1。復習導入2。進入新課3。保存網頁4。保存網頁上的圖片素材5。分組探究6。練習7反思

　　其次，充分體現了學本課堂的觀念。在導入環節，通過幾個問題的設置，自己翻書尋找答案。還有分組探究等多種手段，讓學生充分地參與其中。

　　再次，語言清晰簡練。王為老師不愧是老教師，在課堂上完全沒有多余的廢話，語言清晰簡練，，用詞恰當，這是我們很多新教師需要學習的地方。

　　最后，環節設置新穎。在練習的`環節，王老師讓同學們自己上本學校的網頁，點擊教師的介紹，選擇自己并感興趣的教師資料，保存在文檔。學生看見自己熟悉的人，課堂的積極性與活躍性一下子就調動起來了，課堂顯得更加的熱鬧，也通過瀏覽教師資料，讓學生更加深刻的了解教師。

　　通過這堂課，讓我受益匪淺。我也希望今后能夠多聽聽這些優秀的教師們的公開課。

信息技術評課稿4

　　活動前一周，組長通知參加這次活動，當時很開心，這也是我工作兩年來第一次有機會參加這樣的教研活動，滿心希望在這次活動中汲取經驗，當然這次活動舉辦的很成功，我也在這次活動中學到了很多，下面我就談談我的思考與體會。

　　第一節課聽的是王月琦老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導入，激起學生的興趣，在后面的實踐部分學生始終“五子棋游戲”，“人機對話”中，學生始終都很投入，只是在與機器人小I的聊天環節中，部分同學已投入其中，不能自拔了，當王老師講到后面的內容時，他們還不亦樂乎的與小I聊天，如何有效控制學生與小I聊天這個度，值得我們思考。

　　第二節課聽的是吳海燕老師的《文件的下載》，吳老師的教學環節設計的'很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學方式很值得學習，在上課的過程中，可能分組不明確，導致學生任務的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時候明確一點，這節課將會取得很好的效果。

　　第三節課聽的是劉蘇梅老師的《規劃網站》，劉老師的教學設計還是很好的，值得我們借鑒，能把一節理論性很強的課設計到這種程度，還是很不錯的，只是在課堂實踐的時候，學生注意力始終不在狀態，有的學生卻在忙于瀏覽其他網頁，如果這節課在教室上，可能會收到更好的效果。

　　總之，這三節課都有值得我學習的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動，讓我認識到一個好的教學設計，對一節課的重要性，在以后的教學中，我一定要學習這三位老師的教學思想與方法，使自己的課堂更加生動活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動，讓我們也有更多的學習機會。

信息技術評課稿5

　　聽了劉老師的一節《表格數據加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優化組合上，教學模式的研究探索上，均有一定程度的創新和突破，下面談談這節課的特點：

　　一、創設情境，讓學生體會信息技術的趣味性和實用性

　　劉老師用表格對青少年網絡成癮一段資料進行數據處理得出結論，并且用“我覺得”和“通過數據，我發現”進行比較，說明對數據處理的'重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數據處理的重要性，更能讓學生反思，體會網絡成癮癥對青少年危害。

　　二、自主探究、協作學習

　　該教師在學生練習階段突出了自主性學習和協作性學習。

　　首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如：使用問卷調查方式讓學生自己選擇然后作統計。

　　其次，給予學生個體選擇的機會。可以在多個主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學生可以自主畫其他函數圖象。

　　第三，采用分組協作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態度，共同完成作品。有利于提高學生自我協調的能力，培養與人共事的協作精神、利于學生健康情感的形成。

　　三、采用“任務驅動”式教學模式

　　劉老師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。

　　劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學融合到畫函數圖象、問卷調查結果統計“任務”中。

　　通過教師“展示任務”、“講解演示”，激發和保持了學生的學習積極性。學生通過任務的完成，老師提問學生得出結果的方式，使他們有成就感，更激發他們向更高目標前進。

　　四、值得探討的問題：

　　1、時間有點緊迫，學生自主練習討論時間有點短，氣氛不是太活躍。

　　2、最后總結時也比較倉促如果與學生一起總結效果會更好些。

信息技術評課稿6

　　今天我們學習了劉老師的《用事實說話—表格數據加工與數理統計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節課作一些簡單的點評。

　　一、教學目標內容

　　本節課教學目標明確，一是使學生了解數據統計的一般過程，二是學會利用EXCEL進行數據的統計與分析。在教學內容的處理上，他沒有盲從課本，而是創造性地處理教材，通過即時調查獲得到班級上網情況調查數據，進而對這些數據進行分析和統計，由于這些數據來自學生實際，所以這樣精心設計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的共鳴，激發他們的學習興趣。

　　二、教學過程

　　1、本節課教學思路清晰，符合教學內容實際，有很強的獨創性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環環相扣，過渡自然，雖然教學容量較大，但時間緊湊，分配合理，學生活動還是比較充分的。

　　2、劉老師一開始用“xxxx年青少年網癮調查報告”引入新課，在調查報告時“通過我對…的了解，我覺得…”到“通過數據統計，我發現…”的轉變，使學生意識到語言表達的嚴密性和數理統計的重要性，使學生的思維從感性轉變為理性，從而幫助學生生成學習數理統計動機，這樣的導入充分地調動了學生的.思維積極性，更有利于培養學生的思維創造性，

　　3、在介紹分類匯總時候，由于數據來源生動真實，與自已相關，學生興趣很高，在評價自己的統計數據時，學生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學的認同的笑聲，教師對學生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養了學生的分析能力，與培養了師生感情。

　　三、教學方法與手段

　　劉老師在教學方法上采用了任務驅動、學生引領展示等多種教學方法，在教學過程中，劉老師通過現場即時采集數據，然后以完成一個個具體的任務，把教學內容隱含在每個任務中，學生在老師引導下，通過完成一個個小任務，逐步掌握所學知識與技能，真正為學生營造了一個建構知識、寓學于實踐的學習環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣地學習，突出在做中學的思想。

　　四、教學素養

　　劉老師語言準確、生動形象，有啟發性，教態自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。

　　劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數理統計分析工具，再將數理統計與學生感興趣的研究性學習有機結合起來，讓學生能夠在“做中學”，并深深體驗到數理統計之于研究性學習的重要作用，最終利用信息技術解決實際問題，這非常值得我學習的。

信息技術評課稿7

　　這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課，這堂課的內容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節課的看法。

　　這節課的重點在于認識鍵盤以及熟悉基本鍵位，既是一節入門課，又是一節練習性質較為濃厚的課，怎樣讓學生在學習的同時得到充分的鍛煉，是王老師這節課需要考慮的問題。鍵盤教學非常重要，一定要幫助學生打好基礎。學生的坐姿很重要，打字的指法也很重要，將直接影響到以后的學習，所以在常規教育上顯得格外重要，教學過程中的練習環節中王老師十分關注學生的指法和坐姿等，培養學生的良好打字習慣。主鍵盤區是平時使用最多的一個分區，由于學校使用的鍵盤可能跟教材不一樣，所以王老師根據機房的實際情況，將主鍵盤區中一些常見的鍵介紹給學生，還要進行大小寫字母鎖定鍵的教學，shift鍵的使用等。在教學的最后環節，王老師給出了一個打字游戲，寓教于樂，讓孩子能在游戲中進行練習，在練習中得到進步。本節課容量偏大，還要保證學生的練習時間和效果，但是王老師不慌不忙的教授完了所有內容，足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好，學生掌握的很扎實。

　　所謂“人無完人，課無完課”，王老師的這節也有些有待改進的地方。

　　一、在最后練習打字游戲的環節時，可以讓學生進行比賽，也可以分組來進行比賽，這樣可以增加趣味性，也無形當中讓學生加快打字的速度。

　　二、沒有補充一些跟鍵盤有關的課外知識，如手寫輸入，語音輸入等等這些外設的輸入設備，讓學生開開眼界，這是憾事。

　　信息技術評課稿9

　　一堂優質課，無論從教學設計、教學過程的實施、教學語言、教學機智等各個方面來講，都有許多值得我們學習的地方。但是即便是再優秀的`課還是有它值得商榷的地方，下面談談自己對這堂課的不同想法：

　　1、過于強化自己課堂的完整性，而忽視了學生學習的主體性。朱老師的教學設計可謂完美，每一句話、每一個環節的時間都做了嚴格的預設，相信他在課堂教學的執行中也嚴格地按照設計來開展的。但是正因為如些，學生們的課堂主體性才被他忽視了。如欣賞作品環節，老師明明指出了作品的問題，也讓學生呆會兒修改，可是真的欣賞完成后，朱老師沒有再留絲毫時間讓學生去修改，而是根據自己的設計流程，先保存了作品，而后問了學生：“海報做完了，是不是就完成了？”自然過渡到發布作品環節，再老師演示了發布方法后，布置了學生“保存、上傳并評價”作品的環節。沒有在學生再一次操作時提到讓學生適當修改自己的作品，略顯遺憾。

　　2、本節課的設計堪稱完美，可是對于三年級的學生，這樣一堂課下來，掌握畫圖中文字輸入的方法及要點這一教學目標的達成度有多高？我們通過華麗的外表，來看看學生們的操作，其實有部分學生也許這一堂課中關于這項技能沒有學到多少，因為學生較多，操作過程中有問題的一定也不少，可是朱老師僅采取教師個別指導顯然是不夠的，是不是在操作過程中，可以讓學生采取“動口不動手”的幫助原則進行助呢？也許，這樣教學效果會更好一些。另外在評價環節，這種網上評價的方式很好，但是三年級的學生評價還不夠客觀，圖顯不公平。是不是可以思索一下采用多元的評價方式，如教師評、小組評等，讓評價更為客觀。

　　3、一瓶水，是否有作秀的嫌疑？最后朱老師拿出了一瓶水，問怎么分，當有學生說到“把它捐成災區”時響起了鼓掌聲，這里是不是有作秀的嫌疑？仁者見仁，智者見智吧。個人覺得有點過了，結尾平淡點，與前面有個呼應，稍微升華一下就夠了。

信息技術評課稿8

　　教師整體素質較好，教學態度也非常認真。

　　①能夠做好充分的上課前準備,準備好上課時需要用的電子材料及紙質圖片；

　　②教師教態自然，始終面帶微笑，語言清晰，語句表述準確，對學生很有耐心，能熟練地使用多媒體完成課堂教學。這些都說明執教者在課前下了不少功夫。

　　課堂教學是一門缺憾的藝術，沒有最好只有更好，這節課中有些環節還值得商榷。

　　一、對學生掌握知識情況的反饋不到位，沒有及時注意到學生是否能夠跟上老師的步伐，發現有少數同學沒能完成某部分的教學任務時，沒有進行恰當的'引導或講解，而是直接在該學生機上替該同學完成。在講解某些操作時，只是教師一人在上面導演，直接講解操作步驟，沒給學生留下思考的空間。

　　二、學生在完成任務過程中，教師盡管采用了分組合作用，但是沒有充分體現分組合作的優越性。建議在分組的同時，再采用小組競賽機制激勵學生，使學生合作精神得到更好的培養。

　　三、這節課的教學效果，我認為不是很好，教學達成率低，只有少部分學生完成了學習任務。教學時間安排上有些不合理，比如：“制作不同表情的水果”只有3分鐘時間，學生沒有足夠的時間去完成學習任務。教師沒能很好地處理突發性的生成問題，比如，教師通過“電子教室”軟件展示“學生作品”時，發現有學生做與課堂無關的事情時，沒有很好的處理，學生只是一笑了之。

信息技術評課稿9

　　各位參加本次教研活動的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區信息技術學科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨向老師一起參加了xx敏潔老師的教學設計活動。為了順利完成本次開課任務，xx老師很早就做了充分的準備，我也一同參與了xx老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節課的情況來談談自己的想法，希望能給大家帶來一些有意義的啟發。

　　一、清晰的教學過程

　　本節課是屬于小學信息技術第二冊的內容，該課的特點是操作環節多素材要求大，對老師的系統教學提出了較高的'要求。xx老師在教學過程中，從復雜的內容中整理出了清晰的教學思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內容層層遞進，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現出了既輕松活潑，卻又掌控得當的局面。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦xx老師開始教授下一個環節時，孩子們立刻將視線轉向了老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學生們已經進入了"我想學"的心理狀態。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學設計。這點，非常值得我們學習。

　　二、訓練有素的學習過程

　　《新課標》表現出了對創新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經一再強調過，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。

　　在xx老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，xx老師的學生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習慣中，我們能夠發現不但是這節課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是xx老師長期訓練得結果，也成為課堂上得一個亮點。

　　三、富有情趣的組織結構

　　在本節課上，xx老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。

　　四、活躍的課堂氛圍

　　在這節課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里，xx老師做了有意義的嘗試。

　　五、準確的教師定位

　　在整節課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說，xx老師在本節課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習，很好的發揮了教師引導的作用。

信息技術評課稿10

　　今天聽了一節《創建數據表》。xxx老師一如既往的充滿信心、充滿激情，很好的達到既定的目標。對這次磨課我有以下想法。

　　1、xxx老師為這節課做了精心的設計，本節課以“合理作息，健康成長”為主線，以作息時間調查表引入，夠充分聯系學生的生活，調動學生探索數據表格的興趣。并且在學習中分設三個任務“考一考”、“練一練”、“探一探”，把本課的三維教學目標融入三個任務，即突出了重點，也突破了難點。

　　2、在教學過程中，董薇薇老師以一條中學生關于作息時間的感嘆，引起了全體同學的吐槽，迅速將學生的注意力吸引到了課堂。接著，董老師馬上展示了一周“作息時間表”的調查數據，通過對調查數據的分析舉例引出了——Excel。引出excel的時候，董老師沒有以老師的身份要求一定要使用Excel，而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數據處理，讓同學們明白為什么要學Excel。

　　3、導入新課堂后，董老師以學生現有知識為起點，借助課本P。55，聯系WORD軟件，達到了對Excel的初步認識。放手操作練一練環節，董老師設置了十分有針對性的任務“研究某一位學生的一周作息時間”，放手讓每一位同學操作，完成作息表的填寫。由于任務清晰、明確，并指出了為什么要研究一周作息時間，讓學生更容易理解要完成的任務。相比前2次磨課，因為任務出示的不夠明確，學生對任務理解不深，不少學生不明白要做什么，最后影響任務完成的質量。教師引導“探一探”環節，是學生完全陌生的內容，也是本節課的難點。董老師簡明填充的演示，讓學生體會到了Excel軟件的優勢，也大大增加了學生學習的熱情。此個環節，能否闡明填充的規律是能否突破難點的關鍵，董老師應該通過實際操作說明選中1填充和選中1、3填充的區別，只有如此才能掌握填充的規律。

　　信息技術課評課稿7

　　今天我們學習了劉超老師的《用事實說話—表格數據加工與數理統計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節課作一些簡單的點評。

　　一、教學目標內容

　　二、教學過程

　　2、劉超老師一開始用“xxxx年青少年網癮調查報告”引入新課，在調查報告時“通過我對…的了解，我覺得…”到“通過數據統計，我發現…”的轉變，使學生意識到語言表達的嚴密性和數理統計的重要性，使學生的思維從感性轉變為理性，從而幫助學生生成學習數理統計動機，這樣的導入充分地調動了學生的思維積極性，更有利于培養學生的思維創造性，3、在介紹分類匯總時候，由于數據來源生動真實，與自已相關，學生興趣很高，在評價自己的統計數據時，學生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學的認同的笑聲，教師對學生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養了學生的分析能力，與培養了師生感情。

　　三、教學方法與手段

　　劉超老師在教學方法上采用了任務驅動、學生引領展示等多種教學方法，在教學過程中，劉超老師通過現場即時采集數據，然后以完成一個個具體的任務，把教學內容隱含在每個任務中，學生在老師引導下，通過完成一個個小任務，逐步掌握所學知識與技能，真正為學生營造了一個建構知識、寓學于實踐的學習環境，讓他們在這個環境里，充滿興趣地學習，突出在做中學的思想。

　　四、教學素養

　　劉超老師語言準確、生動形象，有啟發性，教態自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。

　　信息技術課評課稿8

　　今天聽了一節《創建數據表》。董xx老師一如既往的充滿信心、充滿激情，很好的達到既定的目標。對這次磨課我有以下想法。

　　1、董xx老師為這節課做了精心的設計，本節課以“合理作息，健康成長”為主線，以作息時間調查表引入，夠充分聯系學生的生活，調動學生探索數據表格的興趣。并且在學習中分設三個任務“考一考”、“練一練”、“探一探”，把本課的三維教學目標融入三個任務，即突出了重點，也突破了難點。

　　2、在教學過程中，董薇薇老師以一條中學生關于作息時間的感嘆，引起了全體同學的吐槽，迅速將學生的注意力吸引到了課堂。接著，董老師馬上展示了一周“作息時間表”的調查數據，通過對調查數據的分析舉例引出了——excel。引出excel的時候，董老師沒有以老師的身份要求一定要使用Excel，而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數據處理，讓同學們明白為什么要學Excel。

　　3、導入新課堂后，董老師以學生現有知識為起點，借助課本P.55，聯系WORD軟件，達到了對Excel的初步認識。放手操作練一練環節，董老師設置了十分有針對性的任務“研究某一位學生的一周作息時間”，放手讓每一位同學操作，完成作息表的填寫。由于任務清晰、明確，并指出了為什么要研究一周作息時間，讓學生更容易理解要完成的任務。相比前2次磨課，因為任務出示的不夠明確，學生對任務理解不深，不少學生不明白要做什么，最后影響任務完成的質量。教師引導“探一探”環節，是學生完全陌生的內容，也是本節課的難點。董老師簡明填充的演示，讓學生體會到了Excel軟件的優勢，也大大增加了學生學習的熱情。此個環節，能否闡明填充的規律是能否突破難點的關鍵，董老師應該通過實際操作說明選中1填充和選中1、3填充的區別，只有如此才能掌握填充的規律。

　　信息技術課評課稿9

　　姜老師執教的《認識GIF動畫》是第二單元《動畫天地》的第一課，姜老師的課堂讓人感覺很親切，教態自然，課堂上是以學生為主，而教師起到了穿針引線的作用。下面我著重談談幾點我的看法：

　　一、思路清晰，目標明確

　　本堂課姜老師設計了四個環節貫穿整個課堂，通過欣賞“動畫”、學找“動畫”、探秘“動畫”、應用“動畫”四個板塊來層層深入讓學生來理解動畫的原理。將思維方法訓練與培養、學生認知需求的建立和軟件平臺技能操作目標三者有機結合，同時滲透學生信息素養的培養。

　　二、成功導入，激發興趣

　　姜老師課的導入設計得很好，貼近學生的生活。姜老師在導入時用了同學們喜歡的喜羊羊圖片來作宣傳圖，兩張宣傳圖更喜歡哪一張？一張幻燈片里是普通格式的圖片，另一張幻燈片里有GIF動畫圖片。學生的眼球馬上被吸引過來了，進而激發學生學習的欲望和學習的激情。好的開始是成功的一半，一個好的導入能激發學生的學習興趣，使同學們從課間的休息狀態快速的進入課堂學習狀態。

　　三、注重自主，互幫互助

　　在學習過程中，姜老師非常注重學生的自主研究，在學習每一個新的知識前，姜老師都會給學生一定的時間先動手嘗試再廣播反饋，讓動手能力強的同學帶動稍弱的同學，而不是單調的灌輸式教學。

　　這節課，無論從教學內容的設置，教學方法的選擇，還是教學過程的安排，都是以學生的興趣為出發點，以認識動畫為主線，貫穿課堂的始終，教學過程一環扣一環，讓學生的思維隨著興趣這根主線進行和發展，達到了教學目標。

　　當然，在這節課中，我覺得還有一些不足的地方。在“應用動畫”這個環節，時間顯得倉促，如果在前面給學生查找和下載動畫的時間縮短一些，限定好3或5分鐘，那么就有足夠的時間讓學生用GIF動畫圖片把幻燈片裝飾得更美一些了。

信息技術評課稿11

　　就顧老師這節課，我從以下七個方面來評：

　　一、評課前準備

　　從整節課所用到的教學資料來分析，顧老師對這節課已經做了充分的準備，如：教學內容的選取，演示課件的制作，FLASH相關素材的落實以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對教學內容也做了非常深入的學習，對相關的教學理論的落實和知識點的突破也做了相應的準備。

　　二、評教學目標和重點難點

　　本課的教學目的明確，重難點突出，從本課的教學目標來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個方面：

　　（1）認知

　　（2）技能

　　（3）情感

　　（4）拓展

　　從認知目標來看，顧老師讓學生理解了按鈕的相關概念及特點，從技能目標來看通過教學顧老師讓學生掌握了按鈕的創建及簡單的運用，從情感目標來看，通過本課教學可以培養學生的精神及知識探索能力，從拓展目標來看顧老師通過讓學生探究按鈕的更多創建制作方法，達到了知識拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創建制作以及使用方法做位教學重點，把庫，公用庫的概念及區別，按鈕4楨的概念，尤其是對點擊楨的理解，以及自主設計按鈕作為教學難點，并通過課堂教學一步步加以突破和落實。

　　三、評教學思想

　　教學思想也叫教學觀念，是指教師認識和教學主張，它指導著教師的教學行為，從顧老師這堂課來看，他所采用的教學思想還是比較新穎的，在學生的三性中有如下的體現：

　　（1）主體性：在整個的教學過程中，充分的體現了學生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示FLASH按鈕動畫，激發了學生的學習興趣，為本課奠定了良好的學習氛圍，在按鈕的創建制作以及使用方法的教學過程中能充分讓學生動手操作，交流評價。

　　（2）主動性：利用演示課件，FLASH相關素材讓學生利用自己已經掌握的FLASH知識去找尋結果，并且還利用有效的師生互動，生生互動進行教學環境的調整，充分發揮學生的積極性和創造性。

　　（3）全面性：在新授和練習的完成方面也充分體現了全體學生全面參與。

　　四、評教法、學法

　　這節課主要采用了任務驅動法，小組討論法和探究法等，是計算機教學在用的幾種非常有效的.方法，非常符合新課程的理念，對培養學生的自學能力，創新能力和實踐能力都有積極的作用，這節課所采用的學法有學習指導法，探究法和小組討論法。

　　五、評教學過程

　　本課顧老師設計了以下教學環節，

　　（一）導入部分，通過教師演示，請學生觀察一個FLASH按鈕文件，激發了學生對本堂課的學習興趣，

　　（二）新授部分，主要分五個環節：

　　1、使用標準按鈕（公用庫—按鈕）

　　2、自制基礎按鈕一（臉部變化按鈕）

　　3、自制基礎按鈕二（腦筋急轉彎，隱藏按鈕）

　　4、自制基礎按鈕三（帶有文字，點擊楨設置）

　　5、自主設計按鈕（鞏固基礎，點燃創意），各環節之間由易到難，環環相扣，每個環節都能很好地落實相關的學習目標，完成相應的學習任務，并且在整個教學過程中教師很好的起到了引導，示范作用，充分發揮了學生的學習主動性和積極性，

　　（三）總結與展示部分，教師通過總結回顧并展示學生喜歡的FLASH作品以及出示更多神奇FLASH按鈕，繼續激發學生的學習熱情并為下一課時留下更多懸念。

　　六、教學效果

　　從本課教學效果來看，大部分學生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對學生的啟發不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學生有信心去嘗試挑戰FLASH中新建元件中的其他內容，這有利于提高學生FLASH的自學能力，并且能為以后的教學打下良好的基礎。

　　七、存在不足及自己對本課的感想

　　沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場導入，似乎老師心急了些，并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統，后座學生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過程時，似乎學生沒有喘氣的機會，應該讓學生中途過程中，一步步來達到教學成果，還有學生合作學習的有效性有待提高，對于不同能力的學生的分層教學方面有待加強。

信息技術評課稿12

　　今天有幸在聽了倪老師上七年級下的《變幻的濾鏡》一課。作為ps中使用率非常高的一個工具，濾鏡有著其鮮明的特點和效果，圖片通過增加濾鏡來達到不同的效果。本節課主要就是要讓學生掌握這些操作，并且學會使用使用濾鏡。倪老師這節課，基本上已經很好的完成了教學目標，上課過程也十分的流暢，順利。下面，我就談談我對這節課的一些看法。

　　一、精彩的導入，良好的開端。

　　倪老師在導入環節中，并沒有采用常規的開門見山的點明上課內容，而是播放了幾組原圖和加濾鏡后的效果圖的對比，讓學生體會到濾鏡的作用。這樣的導入不但比較新穎，而且能很好的調動學生的積極性，使得以后的上課過程進行的更加的順利。往更深的講，倪老師沒有把濾鏡的特點直接告訴學生，而是使用這種方法，讓學生自己去尋找出來，不是正符合我們現在提倡的培養學生自主探究能力的要求么，使學生真正做到“會學”。所以說，這樣的導入是很成功的，這也為整節課創造了一個良好的開端。

　　二、合理布置任務，凸現學習效果。

　　通過了精彩的導入部分，學生的積極性已經十分高了，已經非常想要了解濾鏡，使用濾鏡了。而這時，倪印月老師不是直接要學生去使用濾鏡，如果這樣做的話，很可能學生注意都在這個上面了，而不會聽老師的講解了。倪老師是通過幾個任務，慢慢循序漸進的去誘導學生去了解濾鏡，這又恰恰彰顯出教師出色的課堂駕馭能力，這也是一名優秀教師所必須要具備的能力。

　　其中特別是“探究任務”引導學生使用“外面掛濾鏡”的任務，讓人記憶猶新，此任務也是本節課的一個亮點。我們為何要教學生學習知識？目的就是在于要學生學會使用他們學會的知識。然而，我們經常會遇到這樣的'問題，學生沒有動力去使用學會的知識，那么，這其實是我們教育的失敗。而倪老師的這個任務，從根本上調動了學生的積極性。每個學生都十分樂意去做這個任務，因為他們想要表現出自己的情感。其實，我們在其他課程上也可以使用此類方法，結合實際布置任務，那么很多情況下，學生還是樂于去做的。同時，倪老師的這個任務，也對于培養集體之間互相關心，愛護的氛圍起到了良好的作用，突破了信息技術課堂的束縛。

　　三、出色的結尾，善始善終

　　總的來說，倪老師這堂課是很成功的。不但教學目的達成度很高，重難點突破出色，達到了想要的教學效果，并且真正做到了師生之間互動，生生之間的互動，使沉悶的課堂成為了學生探索知識的樂園。而且通過出色的備課，整個教學流程實施的非常的順利，當然，也是有不足之處的，如果能在探究任務和評價上再加突破的話，這節課將更加完美。

信息技術評課稿13

　　一、背景學情分析

　　《畫龍點睛寫標題》是浙江攝影出版社四年級上冊第三單元的第十課。通過前面幾個單元的學習，學生已經初步具有使用word進行文本編排的操作能力。通過本單元的學習，學生將進一步提高文本編排的能力，學習合理地運用已有知識技能進行文章的圖文混排。

　　本課主要是讓學生學生熟練的操作Word為短文插入藝術字標題，掌握藝術字格式設置的基本技巧，形成對文章整體美化的意識。這部分內容操作性較強，學生的興趣濃厚，教學時抓住這一點,少講多練和創設情境，提出問題，讓學生自己去探究、解決問題，浸潤在充滿智慧的信息課堂中，享受學習的無限樂趣。

　　本課的教學目標是：

　　知識與技能：了解文件和文件夾的概念；能熟練地插入藝術字、對藝術字的大小、位置、式樣進行基本的設置操作。

　　過程與方法：通過對比觀察不同文章的樣式，知道美化標題的重要性；通過自學課本，能運用藝術字的插入、移動、改變大小等方法。

　　情感態度價值觀：通過本課的學習體驗，學生能夠感受到藝術字的魅力；通過對藝術字的合理使用，形成對文章整體美化的意識。

　　二、教學設計思路

　　在教學中，關鍵要考慮培養學生的審美情趣和感受學習過程的樂趣，體驗文章的整體布局，合理地使用藝術，發揮出藝術字在文章中真正起畫龍點睛的作用。根據教學背景分析和教學目標，我確定了本課教學主要采用任務驅動為主，其他方法為輔的教學方法，任務設計以學生閱讀感興趣的文章為切入點，對比有標題文章和無標題文章的異同，提煉標題，設計編排標題，激發學習興趣。學生以自主探索為主，引導學生對發現的問題采用“討論”、“合作”等方式解決問題，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

　　作品評價方式采用分組投票評價的方式進行。

　　三、環節反思

　　1．情境創設和鋪墊環節——激發學生學習動力

　　本環節的教學，我剛開始準備了兩個范文，一篇沒有標題，另一篇加藝術字標題。

　　經過反復思考，在新的教學中，我對范例文檔進行了修改，一是將兩片文檔合并在一個文檔內;二是給第一篇文章加上了標題，給第二篇文章加入了圖片。這樣調整的目的是為了提高打開文件的速度，又增強文章之間的對比，同時為下一課插入圖片的教學內容做了鋪墊。

　　2. 插入、美化藝術字環節——培養學生自學能力

　　插入藝術字這一內容，書上描寫的步驟清楚、易懂，對于四年級的學生來說，自學這部分內容大部分人應能完成，所以對這部分知識的學習，我主要是讓學生自己看書，然后操作，再通過教師的適當引導和練習，讓學生掌握本課的知識點。

　　學生在學習的過程中，會碰到各種各樣的問題，比如自學插入藝術字時，會遇到了藝術字不能移動的情況，當學生提出問題時，我并沒有沒立即回答，而是向學生詢問有沒有能解決此問題的人，同時為學生指出一條解決的途徑，盡可能的讓學生來找出方法、答案并進行演示，教師最后再進行適當地補充。

　　學生自己提出問題，又通過老師的引導、同學的幫助下把問題給解決了，雖然這樣做會耽擱一定的時間，但能夠極大地激發學生學習的動力，同時培養學生的思維能力和探究能力

　　3．作品的展示、評價

　　在評價初，我讓學生對評價原則、評價方式進行學習，讓學生了解同學之互相評價所要完成的任務，明確互評的中心必須針對學習內容，而不是他人本身。使得生生之間的評價能夠有序的開展。

　　通過作品初評展示，學生進行互評并發表自己的看法，同時，老師對學生的互評進行提煉總結梳理，通過這樣的活動，容易讓學生形成共識，明確藝術字如何設置才符合大眾的審美觀。

　　我最初設計鞏固練習的時候，雖考慮到分層任務，各個層次的.學生都完成適合自己的任務。后來在教學中發現，學生將作品提交給老師后就結束本環節教學，沒有對鞏固練習的作品進行評價，不能及時反饋練習的效果，也不能反映出學生是否在原有的基礎上有進步，因此，我對原有的方案進行了調整，設計了第二次評價，在展示作品的過程中，促使學生對有缺陷的作品進行進一步的完善，對自己和他人的進步給予肯定，及時反饋學生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評價，也使原來沒有得到票的同學也有機會得到票，體會自己進步的樂趣。

　　四、教學反思

　　回顧本堂課的教學設計，改變了以往單一的教學方式，變“教師講——學生練——教師評價”為“教師引導——學生學習探究——多元評價” ，遵循了《浙江省教育廳教研室關于小學信息技術教學建議30條》的精神。特別是在教學評價中，采用二次評價的方法，促進了學生個性化發展。

　　采用學生直接互評，每位同學都有展示的機會，同時也發表建議的機會，改變單一的評價模式，提高了評價的效率和評價的面。

　　在首次評價中，所有學生都能完成基礎性目標作業，通過小組成員的互評，肯定優秀作業，提出改進意見完善作品，教師梳理本課的教學知識。利用二次評價，學生自主挑選作業內容和練習的量進行再練習再評價，在原有的基礎上，鞏固了新知，同時又促進學生的鑒賞、評價能力，同時又能體驗進步所帶來的快樂。

　　我這節課中我也發現在某些方面特別是細節方面還是存在一些問題有待改進：

　　1.對學生學情的分析：我在課程設計中希望學生能將操作技能盡量通過自學來掌握。但是在課堂上，一些自學能力、閱讀能力較弱的學生還是喜歡老師采用講授型的教學方式。我想，在今后這方面的教學中可以采用兩種方式相結合，對部分自學能力弱的學生，教師有針對性的講解引導。

　　2.課中以投票方式進行評價，我設計的初衷是讓學生在投票的過程中欣賞優秀的作品，給同學提一些作品修改的意見或建議，但在這個過程中，我發現即使在評價開始前讓學生了解評價的要求和方式，還是有一小部分學生不會客觀地評價他人作品，是自己好朋友的就投票。

　　3．學生互評的局限性。

　　如果每位同學都離開位置參與評價他人，那別人對自己的評價建議就沒有時間來認真聽了；如果一個同學同時得到兩種不同的建議，也沒機會一起討論。如果課前對學生進行適當的分組，讓學生的活動范圍減小，評價的效率就會提高同學之間互評更有針對性，實施同學間的討論也更加方便。

　　總之，只有學生感興趣，樂意學，開心學，學生真正了解和掌握信息技術的基礎知識和技能，教學質量才會提高，才能真正達到提升學生信息素養的目的。

信息技術評課稿14

　　《保護地球家園》是浙江教育出版社小學信息技術第二冊第十三課的內容，知識技能目標是讓學生學會利用復制粘貼的方法下載圖片。整節課教師采用“任務驅動”的教學模式貫穿教學，教學圍繞制作環保宣傳畫展開，將一個大的任務分解成流程清晰，教學取得了很好的效果。

　　一、富有教育意義的情境導入

　　新課程要求教師摒棄傳統的灌輸式教學，倡導情境教學法，讓學生在真實的情境中愉快地學習。小學生的思維以直觀形象為主，它們容易接受真實的.、具體的事物，在特定的情境中會產生一定的情感。本課中教師以一個Flash短劇引入，短劇中人類殘忍地殺害動物，毀壞森林，致使地球沙漠化，野生動物逐漸減少。學生在這種情景中自然而然地認識到要為環境保護作一份自己的貢獻，教師由此引出本節課的任務制作環保宣傳畫，從學生的實際出發，充分調動了學生的積極性。

　　二、教師簡練的教學語言

　　教學語言是一個教師基本功是否良好的重要表現。教師通過教學語言，把知識傳授給學生。教師的教學語言水平，是課堂教學能否取得高效的一個關鍵。在教學中，如何用最準確簡練的話語表達自己的教學思想，是一項非常重要的能力。本節課中，教師語言精練而準確，是十分值得學習的。不過，我認為教師的表情有點嚴肅，親和力不夠，讓學生有點懼怕，放不開，如果能夠在這方面稍微改進一點，我想會更好。

　　三、重視作品評價

　　教學中教師十分重視作品的評價，在評價中，教師采用學生自評、生生互評、教師評價

　　等多種評價方式，增強了學生的主體性。但是我感覺評價十分關注作品的美感，重視培養學生的審美能力，忽略了主題，既然是宣傳畫，這幅畫能否起到宣傳作用，我想也應該是十分重要的，如果能夠在評價中關注到主題，效果會更好。

　　四、關注后續的教學

　　總結部分教師舉例說網上下載還有很多，網頁、軟件、電影等等，學生對這些內容特別

　　是電影的下載是很感興趣的，那么就會對后續的內容非常關注，提高了學生后續學習的積極性。

　　總之，本節課的教學是非常成功的，教學效果非常良好，如果教師在上課時能夠大膽放開，離開講稿，教學過程中采用小組合作、互幫互助的形式，課堂氣氛再熱烈一點那么就相當完美了！

信息技術評課稿15

　　小學四年級下冊《玩轉普陀》是20xx年浙江省小學信息技術優質課評比中的獲獎課，這是一節復習課。

　　眾所周知，上好復習課，對學生系統學好知識，發展思維能力，是極為重要的。同時對教師彌補教學中的缺欠，提高教學質量也是不可缺少的環節。真正上好復習課并不是輕而易舉的事。如果不認真安排，不精心設計，就達不到預期的效果。尤其針對于信息技術課，知識點的難度較低，如果按照一般教學的順次復習，重復舊課，既是對時間的浪費，又會使學生感到索然無味，無法引起學習的興趣，收不到良好的效果。

　　在這節課中教師巧妙的利用了課前的時間，跟學生進行簡短的對話，增進了師生之間的親近感，讓教師對本來不熟悉的學生增加了了解，也使學生緩解了緊張的情緒，當正式開始上課的時候，學生已然很好的進入了學習狀態。

　　與傳統的復習課不同，教師采取了游戲和競賽的方式，四年級的學生有很強的好奇心和參與性，游戲能夠讓學生保持較高的注意力集中到課堂中，而競賽的形式能夠活躍氣氛，培養學生的合作精神和競爭意識。教師將學生進行分組，每一個小組是一個團隊，一個小組提問之前所學過的知識，另一小組進行回答，這樣的游戲和競賽教師制定了嚴格的游戲規則和評分標準，讓學生慢慢變得認真起來，一個團隊之間想方設法去找問題找答案，促進了學生之間的交流，也真正將所學進行了鞏固。

　　信息技術是一門實踐課，教師在上課過程中時刻注意讓學生練習，在學生回答問題時，教師鼓勵學生上前邊演示邊講解，給予多余的分數獎勵，我們可以看到，在游戲的開始，學生是比較羞澀靦腆的，越往后在教師大聲的鼓勵和分數的獎勵下，越來越多的學生熱衷于舉手回答問題演示操作，變得越來越有自信了。

　　新課標要求教師教學時不能滿堂灌，要有方法，要寓教于樂，復習課往往是讓教師最撓頭的，而浙江省這節優質課無疑給了我們新的方向，即復習課也可以很有意思，也可以讓學生保持著高度的興趣參與進來，歸根結底學生是教學的主體，教師一定要了解學生，了解學生的想法，對什么有興趣，只有這樣才能設計出好的課堂教學，達到預設的教學目的。

　　今天我王老師執教的小學信息技術三年級的一節信息技術課，執教老師通過讓學生動手，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生的意識。我認為本節課有以下幾個亮麗之處：

　　一、教學目的輕松實現，重點較為突出，難點精彩突破。按照教參上的三個教學目的在本節課中都是學生操作過程中通過出現問題、解決問題的形式中逐步實現和讓學生掌握的。按照教參上本節課的重點是軟件中文字工具的使用，本節課執教通過讓學生先思考后行動；著重讓學生練習了本課的重點技能。

　　二、教學方式來看，執教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。導入部分利用了

　　欣賞圖片的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態。在講授內容，執教老師先讓學生思考回答，然后再總結歸納。在制作部分，執教老師通過學生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現的問題，又教授了本課的技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關系，增加了學生學習的自信心。執教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節，比如在強調打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導，而是在學生不經意的時候，通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的.效果。執教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。

　　三、富有情趣的組織結構

　　在本節課上，執教老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯系起來。這樣的寓教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。

　　四、活躍的課堂氛圍

　　在這節課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里老師做了有意義的嘗試。

　　五、準確的教師定位

　　在整節課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說，執教老師在本節課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習很好的發揮了教師引導的作用。

　　六、從教學效果看，執教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習，通過這種形式既能關注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結束后，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質量的作品。從學生的課堂表現看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一。

　　這節課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：

　　一是內容的安排稍微有點多，學生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學生練習，可能會更進一步增強學生的學習興趣和信心。

　　二本堂課小組合作學習體現的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。

　　三缺少有針對性的指導學生看書。《新課標》表現出了對創新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養學生良好的自學習慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。

　　四是教學組織形式簡單了一些，如果能針對學習難點，設計一些活動，使學生學得再活潑一些、輕松一點。

　　我認為這堂課無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環節的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節精彩的課。

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