- 相關推薦
人教版歡樂頌音樂教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的人教版歡樂頌音樂教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人教版歡樂頌音樂教學設計1
教材分析：
1、貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家。通過對貝多芬《d小調第九交響曲》第四樂章主題歌《歡樂頌》的學習，使學生了解貝多芬反抗封建統治，追求自由解放的斗爭意志，了解貝多芬偉大而崇高的思想。
2、訓練學生以飽滿的熱情、豐富的聲音唱好頌歌。
設計思路：
通過欣賞和演唱歌曲，使學生的情感世界受到感染和熏陶。
課型：欣賞綜合課
教學目標：
1．感受不同時代人類的博愛精神。
2．通過欣賞和演唱歌曲，使學生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對親人、對他人，對一切美好事物的摯愛之情，進而形成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。對真、善、美的音樂藝術受到高尚情操的陶冶。
教學重點：
欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會博愛精神。
教學難點：
第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值，是演唱最容易出錯的地方。
教學準備：
鋼琴多媒體
教學過程：
一、發聲練習
音階，提示學生注意氣息，控制音量以及音準
二、導入
1、獻給愛麗絲這首樂曲是？作曲家是？對，看來同學們平時積累的音樂知識真不錯，下面老師給大家講一個關于作曲家的故事。
在1824年5月7日晚，一部不朽的音樂杰作《d小調第九交響曲》正在首演，當人們從這震撼寰宇的音響中蘇醒過來，當人們從這歡樂之聲的轟鳴中站立起來，片刻沉默后隨之而起的是暴風雨般的掌聲。維也納是一座講究禮儀的藝術之城，就是皇帝駕臨也不過行三次鼓掌禮，而在這個晚上，作曲家和他的作品受到聽眾五次的鼓掌歡呼，但此刻，站在舞臺上背對著聽眾的作曲家什么也聽不見，當一位女低音歌手拉著他轉過身時，他才“看到”聽眾強烈爆發的熱情，這位雙耳失聰的音樂家，猛然感覺到大家的喜悅與他自己所感受的喜悅已經產生了共鳴。這位偉大的音樂家就是————貝多芬。他一生創作了大量優秀的音樂作品，大家打開課本32頁，我們來交流下你對作曲家的了解？
2、了解作者
3、為什么后人對他有如此高的評價？他究竟有著什么樣的人生經歷？讓我們一起走進這位音樂圣人，去了解他真實的故事。（播放貝多芬生平）
4、貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅強的意志和對音樂藝術的酷愛，創作了大量不朽的音樂作品為后人留下了寶貴的音樂遺產。這節課，我們就來學習他的一首經典之作《第九交響曲》第四樂章主題《歡樂頌》
三、新授
1、欣賞合唱《歡樂頌》，大家在聽的過程中注意思考：這首歌曲要用怎樣的情緒演唱？（播放課件：卡拉揚指揮、柏林交響樂團演出的《歡樂頌》。聽完為歌曲選擇演唱情緒）A、莊嚴、雄偉神圣的B、中速、抒情的C、歡快、跳躍的.這首歌曲是莊嚴、神圣、進行曲風格，所以同學們在演唱時一定不能唱成一般性的群眾歌曲，更不能唱的像流行歌曲。
2、用“lu”輕聲模唱，熟悉歌曲旋律，注意氣息。
3、輕聲試唱歌曲旋律，要求注意換氣位置（學生領唱）
4、解決難點：跨小節連音線，在這里叫做延音線，其作用是：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連。在演唱或演奏時作為一個音符，它的長度等于所有這些音符的總和。
5、用中等音量唱歌曲旋律，練習控制聲音的能力。6填詞演唱歌曲
朗讀歌詞
《歡樂頌》這首歌曲是根據德國詩人席勒的著名詩篇譜寫的。1793年，22歲的貝多芬就抱著偉大而崇高的志向，要把席勒的詩《歡樂頌》譜成音樂，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交響曲》中得以完成，所以說，好的作品必定要經過千錘百煉，我們大家要學習偉人的這種敬業精神，我們班哪位同學朗讀的最好？（生朗讀歌詞）請其他同學思考這首歌詞表達了一種什么樣的思想感情？（分小組討論）
填詞演唱并進行感情處理
是的，它反映了貝多芬的那個年代，人們向往的“四海之內皆兄弟”、“億萬人民擁抱起來”的自由、平等、博愛的思想。讓我們用飽滿的熱情、高亢有力的聲音，加上歌詞演唱一遍。
四、拓展
通過學唱歌曲我們可以體驗到，幾個簡單的音符而貝多芬卻把它譜成如此輝煌的樂章，這是因為貝多芬有著偉大而崇高的思想和與命運搏斗的頑強精神。那么他時如何戰勝病魔走向成功的呢？（播放課件：講述貝多芬發現自己雙耳失聰，聽不見琴聲，感覺一位音樂家連自己的音樂都聽不見，活著還有什么意義？貝多芬想自殺，在桌前寫著遺囑，就在這時，他仿佛聽見了自己所寫的音樂。隨畫面講：請同學們閉上眼睛，讓我們和貝多芬一起用心靈去感受音樂，你聽到了什么？這時畫面由黑暗一下子明亮起來，山川大地回蕩著貝多芬的音樂，隨畫面講；睜開眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能體會到從黑暗走向光明，用痛苦換來歡樂的喜悅？）
聆聽原唱
歡樂頌是一首合唱歌曲，今天我們學習的只是其中的一個聲部，合唱版的《歡樂頌》氣勢宏大、交響樂隊和人聲的交響輝映使音樂更具有震撼力。同學們，生活在這個地球上的人們雖然膚色不同，語言也不同，但我們追求歡樂、渴望和平的心聲是一樣的，為了更好地抓住樂曲的演唱情緒，請大家再欣賞一遍歌曲《歡樂頌》。（播放由卡拉揚指揮、柏林合唱團演唱的《歡樂頌》）通過再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂頌》以奔放不羈的激情號召億萬群眾擁抱起來，這正體現了貝多芬的音樂風格。
同學們，我們在學習、生活中要以怎樣的實踐行動向貝多芬學習呢？（討論交流）
五、小結
通過這節課的學習你都有哪些收獲呢？（生談）同學們，我們是21世紀的主人，我們的祖國正發生著神奇的變化，為使我們的祖國更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平，音樂是沒有國界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團結、友愛的心聲，讓我們高唱《歡樂頌》，用歌聲來結束這節課！
人教版歡樂頌音樂教學設計2
一、教學目標
【情感態度價值觀】感受貝多芬頑強的創作毅力以及追求自由、平等、博愛的思想實質，提高自己對古典音樂的鑒賞水平，激發更深層次的審美情趣。
【過程與方法】聆聽音樂，充分展開聯想與想象，通過分析、比較不同主題，增強鑒賞音樂的能力。
【知識與技能】了解貝多芬的生平，體會歡樂頌的音樂內涵。
二、教學重難點
重點：了解作品的內涵以及音樂特點。
難點：分析辨別音樂的發展過程
三、教學用具
PPT、歡樂頌曲譜
四、教學設計
�。ㄒ唬┮魳穼�，引入課題
1、教師播放貝多芬的第九交響曲，示意學生在聽到熟悉的旋律時舉手示意，從而引入教學內容《第九交響曲》。
2、學生自由回答。
3、教師總結這個動機是一閃而過的，所以剛才很多同學手舉起來，然后又放下了。今天就讓我們跟隨音樂一起走進這段歡樂頌。
�。ǘ┏趼犚魳�，感知結構
1、教師提問學生那么大家對《歡樂頌》了解多少呢？
學生自由回答。
2、教師簡單介紹第九交響曲的四個樂章的內容，并帶領同學循著尋找歡樂，確認歡樂，發展歡樂，升華歡樂的思路開始了解貝多芬的交響曲。
�。ㄈ⿴熒献�，探究歡樂
1、欣賞第一樂章“尋找歡樂”
學生聆聽第一樂章主題，思考從這段主題中感受到到了什么？
學生自由回答。
教師總結貝多芬最初的構思是在這里加入人聲，但后來又覺得還不是時候，于是他把場次樂段向后推移，不過這些原稿中留下來的唱詞，有助于我們理解貝多芬的構思，教師出示ppt展示原稿中的場次“不，這會使我們想到過去的苦難，今天是勝利的日子，應該用歌舞來慶祝�！�
2、確認歡樂
學生聆聽第二樂章主題，思考音樂中貝多芬是如何確認歡樂，同時完成演奏樂器以及力度變化的表格。
學生自由回答。
教師總結，通過四遍重復，力度—由弱到強，音區由低到高，第一次在很低的音區，像一顆種子；第二次中提琴，旋律的重心起來了；第三次歌唱性的旋律；第四遍―斬釘截鐵的告訴大家我將歡樂找到了，并運用合唱、樂隊共同將歡樂推到高潮，采用的是主題重復的手法。
3、發展歡樂
教師播放音樂，提問學生學生聽到是什么感覺？
學生自由回答。
教師總結，時間1842年5月7號，貝9首演的當天，有人一動不動的站在那里，突然人聲出來的時候，被驚呆了。在人的心里交響樂是交響樂人聲是人聲，在他的心中光靠器樂不能表達心中的感情，于是他將同期的詩人席勒的'《歡樂頌》譜曲合唱隊加上交響樂。創下紀錄了的是人聲的宣敘調，有懷疑有猜忌最后被化解了。
教師擔任男中音的旋律，同學們擔任齊唱、重唱，在多聲部重奏達到歡樂的高潮。
感受變奏部分，引導學生進行變奏的創作。
4、升華歡樂
教師播放第四部分升華歡樂，并提問“在這宏大的樂思下，音樂并沒有結束，那么現在就讓我們繼續走進升華歡樂，看看你有什么感覺？”
學生自由回答。
教師總結貝多芬活了57歲，在他事業高峰期，就沒有了聽力，那是多么可悲，可是他的理想，他追求的自由、平等、博愛的理想，大家看歌詞：“億萬人民擁抱起來，大家相親又相愛丨"這樣一種烏托邦式的美好理想，到今天我們都沒有實現，但是在他的音樂中就已經實現了，這是晚年的貝多芬，在經歷了一系列痛苦之后，超凡脫俗的神來之筆，這段圣詠，也是這部作品的最大價值。
（四）小結作業，情感升華
教師總結今天這節課我們既感受到了宏大激情的歡樂頌，更感受到了貝多深厚的創作功底，那么與貝多芬同一時期還有許多優秀的作曲家，引導學生課后去搜查相關音樂家的一些資料。
五、板書設計
人教版歡樂頌音樂教學設計3
《采山》：
教材分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快的心情，表現了小朋友光著小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的'感受，連夢中都需要笑出聲來。
教學目標
1、讓學生感受采山這種愉快的勞動樂趣，能隨樂進行身勢律動。
2、能準確掌握重難句的節奏型，并能利用節奏更好地學習歌曲。
3、能認真傾聽和學唱歌曲，能完整、準確、連貫地演唱完歌曲。
4、能在演唱的同時加上身勢動作的律動來配合表演歌曲。
5、通過對歌曲的學習使孩子懂得了勞動的意義，激發學生做一個愛勞動的孩子。
教學重點
指導學生用歡快自然的聲音演唱歌曲。
教學難點：
1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運用。
2、學生參與各項活動的積極的態度和情緒的把控。
教具準備：
多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂器
教學過程：
一、導入
1、師：同學們，老師手提竹籃干什么去？
2、讓歌曲告訴你，播放《采山》音樂，學生聆聽。
【設計意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關系，有利于學生調動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。同時，初步感知歌曲。
二、初步感受、表現歌曲。
�。ㄒ唬└兄枨�
1、播放音樂，讓學生知道什么是采山。
2、再聽音樂，學生體會歌曲情緒。
3、老師有哪些收獲？（播放《采山》）學生回答。
4、老師采了這么多東西，心情怎么樣�。磕銈冇帽砬楹椭w告訴老師好嗎？（播放《采山》）
【設計意圖】讓學生視聽結合，體會歌曲情緒。在不知不覺中，讓學生反復聆聽和感知歌曲。
5、你最喜歡其中的哪一句？唱一唱好嗎？生唱，師及時給予表揚。 （二）學唱歌曲
1、節奏訓練
�。�1）_____|___0 _____0|_____0
（2）將節奏連起來讀一讀拍一拍。
采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來山菜|嫩又鮮0||
花呀花滿籃0|果呀果滿籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||
【設計意圖】進行節奏訓練，為后面的十六分音符打基礎，從而降低歌曲的難度。
2、歌詞教學
（1）師教學生按節奏朗讀歌詞。
（2）齊讀歌詞。
【設計意圖】通過以上兩種方式，使學生加深對歌詞的理解，更于無形中培養學生的節奏感，為學生學唱歌曲打下基礎。
3、唱歌教學
�。�1）跟音樂哼鳴，加深學生對歌曲的印象。
�。�2）用“�！彪S音樂唱，加強發聲練習。
�。�3）用“啦”隨音樂唱，進一步加強發聲練習。
�。�4）放慢速度，跟琴輕唱歌曲。
【設計意圖】學生跟琴輕唱、自學，調動學生的主動性。
（5）跟歌聲旋律輕聲感受。
�。�6）師生接龍，并對學生所學進行指導糾正。
�。ㄈ┨幚砀枨�
（1）畫旋律線，引導學生準確完整演唱全歌。
（2）學生用打擊樂器伴奏并演唱。
�。ㄋ模┩卣古c升華
1、師問生答。歌中小朋友幫媽媽采山，你們放心后幫媽媽干什么呢？（掃地板、洗衣服等）我們把它編到歌曲中試唱
2、我們把它編到歌曲中試唱。（背著書包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我幫媽媽做家務，等著媽媽回家來，媽媽臉上笑哈哈。）
【設計意圖】充分給予想象的空間，引導學生自主學習從而更好地表現音樂、創造音樂。
三、小結
同學們表演得真棒！通過你們的表演老師能感受到采山的快樂和這種勞動給我們帶來的樂趣，所以我們平時在生活中熱愛勞動，要主動去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做一個自立、懂事熱愛勞動的好孩子，好嗎？（隨音樂走出教室）
人教版歡樂頌音樂教學設計4
【教學內容】
欣賞古琴獨奏《梅花三弄》
【教學目標】
通過欣賞古琴曲《梅花三弄》，使學生能夠對樂曲的感受及相關知識的了解，激發學生樂觀向上、堅韌不拔、熱愛大自然的情感體驗，培養對音樂的興趣。
【教學過程】
一、導入
1、播放女子十二樂坊演奏曲目《阿拉木汗》
2、思考問題：
其中涉及到哪些熟悉的中華民族樂器？
初步感受民族樂器，激發學生學習的興趣。
二、音樂知識：
1、認識古老的彈撥樂器——古琴（出示圖片）
2、介紹：古琴，中國最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時期就已盛行的樂器，到現在至少也有30以上的歷史了。本世紀初才被稱作“古琴”。
琴一般長約三尺六寸五，象征一年三百六十五天（一說象周天365度），一般寬約六寸，一般厚約二寸。琴最早是依鳳身形而制成，其全身與鳳身相應（也可說與人身相應），有頭，有頸，有肩，有腰，有尾，有足。
三、欣賞《梅花三弄》
1、聽賞全曲。
2、簡介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中國傳統藝術中表現梅花的佳作。此曲借物詠懷，通過梅花的潔白、芬芳和耐寒等特征，來頌具有高尚節操的人。此曲結構上采用循環再現的手法，重復整段主題三次，每次重復都采用泛音奏法，故稱為《三弄》。體現了梅花潔白，傲雪凌霜的高尚品性。
《梅花三弄》樂曲主題表現梅花，三弄實際是三個變奏，古代有：高聲弄，低聲弄，游弄之說。
3、再次聽賞，分析樂曲。
全曲共有十段，可分為兩大部分。
第一部分包括前六段，主要采用循環再現的手法，即以“三弄”為核心的部分；第二部分包括后四段，音樂的發展側重于此。全曲通過這樣兩個部分并運用對比手法，描繪了梅花在靜與動兩種狀態中的優美形象。
4、分段細聽。
樂曲第一小段是全曲的引子，音調親切優美，音色渾厚明亮，節奏平穩舒緩，與后面的跌宕起伏形成生動鮮明的對比。
一弄，靜夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶瑩剔透，仿佛是對梅花的贊頌。隨后，節奏的`變化使旋律富于推動力，似乎梅花在微風的吹拂下輕輕搖動起來。
二弄，風雪鼓蕩，梅花飄遙，初顯傲雪身姿。
三弄，風吹雪壓，梅自傲立……這段優美流暢的曲調在這部分三次循環出現，它形象地表現了梅花恬靜端莊、晶瑩剔透的神態，而這一主題旋律的三次出現，都是用清澈透明的泛音彈奏。我國古琴以擁有眾多的泛音而著稱，十三個琴徽是泛音所在的標志，七根弦上則相應有九十一個泛音，其中包括對稱重復的泛音在內。這段曲調在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有著微妙的變化，有著非常細膩的音樂意境。
曲調的三次出現，類似古代詩詞的反復吟詠，給人留下極為深刻的印象。
樂曲的第二部分開辟了另一種境界。它運用一系列的快節奏，表現出風雪交攻的氣氛，用富于動態的畫面，來襯托梅花傲然挺立的形象。
以樂曲第七段的部分曲調為例：
這段曲調在節奏的變化上與泛音曲調形成強烈的對比，旋律大起大落，彈奏上采用的滾拂手法，使音樂表現出一種風雪交加的意境，更突出地刻畫了梅花迎風斗雪的堅毅形象。同時，將全曲推向了高潮。樂曲的尾聲在輕松自如的氣氛中進行，音調平穩，仿佛在經歷了風蕩雪壓的考驗之后，一切重又歸于平靜，梅花依然將它清幽的芳香散溢于人間。
5、完整欣賞全曲。
6、用此曲作為音樂背景的襯托，朗誦一首歌頌梅花的詩詞。
人教版歡樂頌音樂教學設計5
活動目標：
1、通過欣賞樂曲，引導幼兒感受樂曲平穩的節奏；
2、初步學習看圖譜，引導幼兒理解歌詞內容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
3、進一步培養幼兒對大自然和生活的喜愛之情；
活動準備：
1、音樂圖譜，《貝多芬》的圖片。
2、音樂磁帶、錄音機。
活動過程：
一、復習歌表演《郊游》進場，請幼兒入座。
二、練聲活動：《問好歌》、《許多小鈴鐺》
要求：
1、引導幼兒發音要輕快、跳躍、清晰、自然；
2、提醒幼兒認真傾聽琴聲，跟著琴音的強弱和諧地用大小的聲音演唱。
三、欣賞樂曲《歡樂頌》：
1、組織幼兒共同回憶郊游時所見到的景色，引出歌曲名稱。
2、請幼兒安靜的傾聽音樂。并在欣賞完樂曲后教師啟發幼兒說出幼兒內心的感受。
導語：
A、你剛才聽的音樂的名字叫什么？
B、你能聽出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩的、緩慢的？？）
C、你聽了之后心里有什么感覺？（歡快的、悲傷的？？）
3、再次播放樂曲請幼兒欣賞。
導語：聽著這音樂讓你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？
四、學習歌曲《歡樂頌》：
1、出示圖譜，引導幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內容并嘗試看圖自己編出歌詞；
2、引導幼兒掌握歌詞內容，進一步培養幼兒對大自然和生活的喜愛之情；
1）引導幼兒邊觀察圖譜邊欣賞歌曲，進一步了解歌詞內容；
2）引導幼兒觀察圖譜的節奏，完整學習歌詞；
導語：讓我們一起來說說這郊外的景色吧！——
藍天高高/白云飄飄/太陽公公/在．微笑——
樹上小鳥/吱吱在叫/河里小魚/尾．巴搖——
花兒點頭/草兒彎腰/歡迎小朋/友們到——
我們大家/多么快樂/又唱歌來/又．舞蹈—
3）鼓勵幼兒分句用體態節奏表現自己對歌詞的理解。
3、幼兒學唱歌曲，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；
（1）用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學唱；重點：引導幼兒跟隨音樂，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。
（2）結合圖譜，鼓勵幼兒小聲跟唱；
�。�3）隨音樂，讓幼兒完整演唱歌曲；
（4）引導幼兒觀察圖譜中圖片的內容及圖片的大小學習強弱的節奏，并認識圖譜中“小兔”跳躍、“糖葫蘆”連貫、“喇叭”放聲唱的符號，要求幼兒初步學習根據符號演唱。
如：根據歌詞內容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定是很快樂的！那我們唱得響亮一些。
五、啟發引導幼兒用多種形式表演唱：
1、鼓勵幼兒用活潑、歡樂的感情演唱，并用簡單的肢體動作自由表現歌曲內容。
2、分組演唱：將幼兒自然分成兩組，并觀看圖譜，在教師的提示下，初步嘗試輪唱和接唱，培養幼兒在集體歌唱活動中的合作態度和合作能力。
如：男生唱歌詞，女生用“啦”音伴唱。女生唱歌詞，男生用“嗚”音伴唱。
注意：引導幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協調。
六、遷移運用——介紹作者貝多芬：
教師出示貝多芬爺爺的圖片，告訴幼兒貝多芬爺爺是世界著名的音樂家，寫出許多著名的樂曲。今天這首好聽的樂曲就是貝多芬爺爺寫的。
七、復習歌表演《兔子和狼》律動出室。
八、活動延伸：
將音樂磁帶和圖譜彩印后分別置放于音樂區，鼓勵幼兒繼續隨音樂伴奏和圖譜，進行歌曲的'創編和舞蹈表演活動。
活動評析：
在新歌教學的音樂活動中常常發現，傳統的老師教唱，幼兒跟學的方法枯燥、乏味，幼兒不感興趣。且對歌詞的理解也只停留在表面。而本次活動中，教師把握幼兒的特點和興趣，設計了相關的教學圖譜，運用形象圖譜教學，不僅激發幼兒學習的興趣，充分調動幼兒的視覺、聽覺等多種感覺及身體的參與，而且通過圖譜的視覺效果，更進一步幫助幼兒理解、記憶歌詞，了解歌曲的節奏、音節，從而又快又準確地掌握新歌，感受歌曲的美。
其次，精心設計每一次活動過程是音樂教學成功與否的關鍵所在。只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學習。如本次活動中，教師按照這首名曲原來的強弱進行處理了。在教學中，教師會根據歌詞內容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定聲音很棒！很響亮，那我們幫唱得響一些，那我們肯定是很快樂的。老師很好的把這樣的一個意境帶進孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照老師處理的要求唱，活動的教學目的在游戲中也就順利的完成了。而相反，如果教師只是很簡單地說第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些等在孩子們的腦海中不會留下很深的音樂中的強弱概念的，也許他們會把老師的要求顛倒或搞錯。
人教版歡樂頌音樂教學設計6
【教學內容】
欣賞箏獨奏《漁舟唱晚》
【教學目標】
通過欣賞箏曲《漁舟唱晚》，認記民族管弦樂器——箏的形狀和音色；想象樂曲描繪的夕陽西照下湖面歌聲四起，豐收的漁民滿懷喜悅，駕著片片白帆紛紛而歸的動人畫面。
【教學過程】
一、導入
1、聽音樂進教室。
2、師生問好。
3、復習。
我們以前欣賞了哪些民族樂曲？
請同學說說，它們各用了哪些樂器，表現了什么內容。
4、介紹民族樂器——箏
古箏是一種彈撥類樂器，音色優美、旋律流暢，似天上的行云、地上的流水。
用箏彈奏的曲目很多。今天，我想向大家推薦一首經典的古箏獨奏曲《漁舟唱晚》。這首樂曲是古箏家婁樹華先生在三十年代改編的婁樹華先生根據樂曲的意境引用了唐代王勃《滕王閣序》里：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的.佳句作為樂曲的標題。請同學們仔細欣賞，有兩個問題帶給大家：1、這首樂曲表現了一幅什么樣的畫面？2、樂曲大體可分為幾樂段？
二、欣賞箏獨奏〈漁舟唱晚〉
2、請同學們對照圖片，指出音樂所表現的情景。
小結：《漁舟唱晚》以歌唱性的旋律，形象地描繪了夕陽西下，晚霞斑斕，漁歌四起，漁夫滿載豐收的喜悅歡樂情景，表現了作者對祖國美麗河山的贊美和熱愛。
3、復聽：看書中的三幅圖，邊聽邊看，聽聽談談樂曲中描繪的內容，可分為幾部分？
4、分段細聽：
第一部分：慢板，這是一段悠揚如歌、平穩流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優美的湖光山色——漸漸西沉的夕陽，緩緩移動的帆影，輕輕歌唱的漁民……給人以“唱晚”之意，抒發了作者內心的感受和對景色的贊賞。
第二部分：音樂速度加快。這段旋律從前一段音樂發展而來，從全曲來看，“徵”音是旋律的中心音，進入第二段出現了清角音“4”，使旋律短暫離調，轉入下屬調，造成對比和變化。這段音樂形象地表現了漁夫蕩槳歸舟、乘浪前進的歡樂情緒。
第三部分：快板。在旋律的進行中，運用了一連串的音型模進和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發展，速度漸次加快，力度不斷增強，加之突出運用了古箏特有的各種按滑疊用的催板奏法，展現出漁舟近岸、漁歌飛揚的熱烈景象。
在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調是第二段一個樂句的緊縮，最后結束在宮音上，出人意外又耐人尋味。
5、完整欣賞（配上一首古詩），回答課后問題
【課后反思】
人教版歡樂頌音樂教學設計7
教材：
全日制普通高級中學教科書――藝術欣賞
設計思路：
1、當上課鈴聲響起的時候《歡樂頌》歡快的旋律響起。
2、欣賞完音樂，當學生們還沉浸在歡樂的海洋里的時候，我們開始做一個小游戲一猜人物。
3、老師彈琴學生分別演唱高低兩個聲部的旋律。
4、引導學生自主學習的方法，讓他們試著分析《歡樂頌》。
5、進行兩個聲部合唱《歡樂頌》。
6、讓學生通過欣賞和演唱《歡樂頌》來談體會。
教學目標：
1、讓學生進一步了解貝多芬以及他的音樂。
2、通過欣賞《歡樂頌》讓學生體會到追求快樂和平是人類共同愿望，我們拒絕戰爭祈求和平。
3、希望同學們能夠用樂觀的心態去面對今后的困難和挫折。
教學難點：
讓學生用兩個聲部合唱的形式來演唱《歡樂頌》，并且通過欣賞和演唱來進一步分析和體會其中的含義。
教學方法：
引導法、啟發法、互動法、演唱法。
教學用具：
鋼琴、欣賞磁帶、錄音機、液晶投影儀。
教學過程：
在伴隨著上課的鈴聲響起的時候，《歡樂頌》那歡快的旋律在教室上空響起。我們今天的課就在這歡快的音樂聲中開始了。（欣賞《歡樂頌》）
一、講人物
老師：剛才我們聽到的音樂是什么？
學生：《歡樂頌》。
老師：好，下面我們來做個小游戲。同學們請看！我會給出不同的條件，我們就根據這不同的條件來猜猜看。（可以搶答）
第一個條件：他是一位音樂家，出生于1770年12月16日。在1782――1792年是他的創作的豐碩時期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。
第二個條件：他出版的第一部作品就是在1781――1787年譜寫成的的三首鋼琴奏鳴曲。
老師：有沒有同學猜到？那好咱們繼續看第三個條件。
第三個條件：在1787年的`時候他訪問維也納，莫扎特聽到他的即興奏說：“有一天他將名噪全世界�！�1792年他定居在維也納。
第四個條件：他曾先后師從于莫扎特、海頓、阿爾布雷希茨貝格和舒彭齊格等幾位音樂大師。
老師：同學們知道了么？
學生：肖邦、李斯特、施特勞斯。
老師：同學們知道的音樂家還真不少。你們再仔細想想。
第五個條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是男高音歌手。他曾因戀愛失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽覺失聰。18他意識到耳病無法治愈時，曾經打算自殺，但是由于對音樂的熱愛和追求，終于克服了精神危機，寫出了明朗的《第二交響曲》。
學生：貝多芬。
老師：同學們回答的很正確。他的作品追求“自由、平等、博愛”。他就是《歡樂頌》的作者貝多芬。
老師：剛才同學們已經猜到了貝多芬，也欣賞了《歡樂頌》，下面來演唱《歡樂頌》。
二、演唱
老師：我給同學們彈琴，男生演唱低音聲部旋律，女生唱高音聲部旋律。
學生：實踐。
老師：在上節課的時候我們學過的最富有的表現力音的頻率是什么？
學生：65．4HZ
老師：對，同學們歌唱的聲音就在這個范圍，所以你們歌唱的聲音是最富有表現力。也是最動聽迷人的。下面你們就用你們最動聽，最迷人的聲音來演唱《歡樂頌》。
學生：實踐。
三、分析作品
老師：首先，來看一下它的節奏是怎樣的？
學生：歡快的，高興的。
老師：很好。它是個快板，全曲都體現了“歡樂”的主題。那么樂曲是什么調的？
學生：G大調的。
老師：音樂風格有什么特點呢？
學生：通俗易懂，節奏歡快流暢。
老師：《歡樂頌》具有民族和通俗歌曲的特點，它既樸素又平凡。就像同學們說的那樣，通俗易懂，節奏歡快流暢。下面我們就用歡快的節奏來演唱《歡樂頌》。
四、二聲部合唱
老師：我來彈琴，你們唱各自的聲部。（唱歌詞）
學生：實踐。
五、談體會
學生甲：《歡樂頌》讓我感覺到今天快樂幸福的生活來之不易，是用無數革命先烈的鮮血換來的。
學生乙：我以后會用這種樂觀的心態去面對困難。
六、總結
老師：剛才兩名同學說的很好。在我們今后的人生道路上還會有各種各樣的困難和挫折，我希望大家都像剛才那位同學那樣用樂觀的心態去面對今后的挑戰！追求快樂、和平的幸福生活是我們每個人的共同愿望。我們應該珍惜今天的快樂時光，美好的生活是靠我們大家共同維護的。我們要珍愛我們的地球，拒絕戰爭期盼和平。把我們共同的家園建設的更輝煌燦爛！
作業布置：
1、課下再搜集一些關于貝多芬的資料。
2、預習貝多芬的《命運》交響曲。
本節小結：
1、學生對貝多芬有了進一步的了解。
2、學生能夠用兩個聲部很好的演Ⅱ昌《歡樂頌》。
3、通過老師的引導，學生有能力自己分析作品。
4、通過上課，應該讓學生更明白自主探究式學習的重要性。
人教版歡樂頌音樂教學設計8
教學目標：
1、學習二聲部合唱《歡樂頌》，并能用明亮、熱情的聲音來表達歌曲的情感。
2、了解音樂家貝多芬，學習他不向命運屈服的堅強品質
3、初步了解大調式的音樂特點，及大調式的音階組織形式。
教學設計意圖（理念）：
1、根據《音樂新課程標準》要求，“重視音樂實踐”的理念，積極引導學生參演唱活動，結合學生的音樂實踐活動，傳授相關的演唱方法，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
2、將“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿教材和音樂教學的全過程，努力發揮音樂教育在提高學生的整體素質中所特有的審美功能，做到將基礎和基本技能的學習有機地滲透在對音樂藝術的審美與情感體驗之中，潛移默化地培養學生美好的情操，提高學生的審美能力。
教學設計亮點：
合理的解決二聲部的合唱的'方法、注重演唱方法的訓練和學生的實踐活動。
教學重點難點：學習二聲部合唱《歡樂頌》
課前準備：學生收集貝多芬的相關資料
教學過程：
一、師生問好：同時指導聲音。（打開口腔，注意頭聲位置。）
二、了解貝多芬
1、聽賞貝多芬《命運交響曲》，熟悉主題
①播放《命運交響曲》聽賞
師：誰知道這首交響樂的曲名和作者？
②在這首樂曲中給你印象最深刻的是哪一句。
�。�3331 2227）
�、蹘熒鷱椬唷⒉㈦S著琴聲哼唱這一句
2、了解的貝多芬
這一個樂句就是堪稱世界音樂文獻里面最短而又最有力的一句，它奏出了貝多芬與命運抗爭的最強音，課前老師讓同學們搜集了資料，談談你們所了解的貝多芬。
隨機介紹
三、學習二聲部合唱《歡樂頌》
1、導入：同學們，剛才有一個同學說到貝多芬失聰了，的確，對于一個音樂家來說最重要的就是聽力，可是命運弄人，就在他最需要聽力的時候完全失去了它，但是貝多芬用生命熱愛音樂，仍然用內心的感受不斷創作，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美好的音響世界。今天我們就一起來學習他的《第九交響曲》中最著名的合唱曲《歡樂頌》�，F在讓我們一起欣賞。
2、聆聽歌曲（聽多媒體）
3、視唱曲譜
太美了！我想通過今天的學習你們也能夠演繹這首作品，大家有信心嗎？現在讓我們來感受它的旋律。（要求邊唱邊劃拍、強調附點、同音連線、換氣幾號、時值。）
4、隨琴哼唱歌詞，并處理作品（第1、2樂句要求抒情稍弱、第3樂句要求有力、有彈性的、第4樂句熱情、自信）
5、學唱低聲部旋律（強調第三樂句、講解升記號和還原記號）
6、合唱二部曲譜、歌詞，隨機評價，解決難點。
�、俑呗暡砍~、低聲部唱譜
②低聲部單獨唱詞、高聲部默唱劃拍
�、鄹樽嗪铣柙~，小聲演唱、注意聆聽配合、聲部清晰和諧。隨機評價，解決難點。
7、指導演唱聲音
�、儆懻撟髌繁憩F的主題
音樂來源生活，它反映了人的情感，那《歡樂頌》表述了什么樣的思想？生（略）
�、谛蕾p音樂家合唱《歡樂頌》
同學們說得很好，這首作品表達了人類追求自由，并堅信人類必將獲得歡樂與和平。讓我們來看看歌唱家們是怎樣演繹這首作品的。
③談談欣賞之后的感受
明亮熱情氣勢磅礴
8、配伴奏演唱
現在讓我們全體起立、帶上感情、學著歌唱家的表情來表演繹這首歌曲
四、學習大調式
1、了解什么是大調式
再次復習唱曲譜。同學們請看，老師在半終止和終止處都打了一個括號，但是大家，卻不約而同的都唱出了哪個音符？
像這樣曲調的半終止和終止音都落在1上，而且以1為主音，歌曲情緒明亮輝煌，就是我今天所要學習的大調試。
出示：大調試音階：1234567i——明亮（隨琴唱）
2、了解什么是大調式的特點
因為大調式的特點明亮、輝煌，所以大多數少兒歌曲和進行曲就采用了大調式。（舉例：《春天在哪里》《少先隊隊歌》）
五、課堂升華
同學們今天我們了解了大調式，學習了貝多芬的《歡樂頌》，其實貝多芬的偉大，絕不只在于他創作了多少作品，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運的不屈抗爭之中。讓我們全體起立再一次用歌聲表達對貝多芬的敬意。
教學反思：
本節課我將“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿于教材和音樂教學的全過程，努力發揮音樂教育在提高學生的整體素質中所特有的審美功能，做到將基礎和基本技能的學習有機地滲透在對音樂藝術的審美與情感體驗之中，潛移默化地培養學生美好的情操，提高學生的審美能力。我遵循“重視音樂實踐”的理念，積極引導學生參與演唱活動，結合學生的音樂實踐活動，傳授相關的演唱方法，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。充分發揮現代寄語、教育技術的輔助功能，調動學生學習和實踐的積極性。
但是，二部合唱畢竟對小學生來說有一定的難度，所以演唱效果還不是很完美。怎樣在四十分鐘內既教授相關的音樂知識，又能讓學生達到比較理想的演唱效果，這是我今后需要努力探究的地方。
人教版歡樂頌音樂教學設計9
教學目標
1、學會2個生字。
2、有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解歌曲的內容。
3、激發學生對歡樂的向往，感受自然賦予人類的恩澤，提高學生的審美情趣。
教學重難點
1、能夠理清文章的脈絡層次，理解歌曲的'內容。
2、感悟內容，感受自然賦予人類的恩澤。
教學準備
歡樂頌的歌曲磁帶。
教學安排
1課時
教學過程
教學過程
一、激趣導入：
同學們從小到大一定都讀過很多有趣的童話故事，哪個故事讓你讀過之后感到特別快樂，讓你印象特別深刻？
看來，每個人都渴望獲得歡樂，歡樂能帶給人巨大的力量。怪不得德國作家席勒要熱情地贊美歡樂，寫下了《歡樂頌》。
二、自由讀文，初步感知。
1、學生自由讀課文，討論，應該用什么語氣朗讀這首詩歌。
應讀得歡快，節奏感強。
2、小組學習生字，討論解決，詩中不容易理解的詞語。如：分歧、蒙、恩澤。
三、再讀課文，深入理解。
1、提問，詩歌一共分為幾個小節？（3個小節）
2、每個小節分別寫了什么內容？
3、你對哪句話有深入的理解，把你的感受講給大家聽。
4、指導朗讀，學生講到哪句，指導朗讀哪句話。
四、討論：
生活中，哪些事會使你感到快樂，講一講。
五、教師總結：
其實，我們今天說學習的詩歌，是為世界名曲《歡樂頌》所填寫的歌詞。最后，讓我們一起聆聽“歡樂頌”。
六、作業：
有感情地朗讀并背誦這篇課文。
人教版歡樂頌音樂教學設計10
一、教學目標
【情感態度與價值觀】
感受歌曲《那達慕之歌》中熱烈歡快的情緒，體驗那達慕大會的熱烈氣氛。
【過程與方法】
通過小組合作，為歌曲的結束句設計多種力度變化，提高音樂感知能力。
【知識與技能】
了解蒙古族的節日那達慕，了解歌曲旋律重復的特點，能夠有表情的演唱歌曲。
二、教學重難點
【重點】能夠用歡快、熱烈的情緒演唱歌曲。
【難點】感受歌曲中的力度變化與營造的氛圍。
三、教學準備
鋼琴、多媒體。
四、教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入
在我國的內蒙古大草原上，每到六月就會舉行一個盛大的聚會，你們知道是什么嗎？并提問：“那達慕”是什么意思？
介紹“那達慕”：“那達慕”是游戲、娛樂的意思，它是蒙族人民盛大的群眾性體育文藝集會。一般都在初夏召開，屆時方圓數百里的蒙族人民聚會在一起，進行摔交、賽馬、射箭等活動，還進行商品交易和交流生產經驗、評選勞動模范等，民間藝人還會進行表演。
（二）新課教學
1、聆聽歌曲《那達慕之歌》，提問：歌曲的內容及情緒是什么呢？
2、再次聆聽歌曲《那達慕之歌》。
教師提示：請學生跟隨音樂的旋律，表現賽馬的場面，用手模仿拉韁繩的動作。
3、學唱歌曲旋律。
教師出示歌曲譜例，指導學生看書跟琴，用“啦”演唱旋律，注意指導學生歌曲中附點節奏的演唱。教師可以給學生畫拍子，讓學生進行練習，掌握好節奏。
4、學習歌詞。
�。�1）教師出示歌詞節奏譜例，按照節奏讀歌詞。重點指導學生讀歌詞時的吐字，引導學生注意其中相同的`部分。
（2）介紹“好來寶”。
師：好來寶，又作“好力寶”。蒙古語譯音，蒙古族曲藝之一。是一種由一個人或者多人以四胡等樂器自行伴奏，坐著用蒙古族語言進行“說唱”表演的曲藝形式。
�。�3）代入歌詞，并進行演唱。
教師指導：指導學生吐字要清楚，這首歌曲幾乎一字一音，字多腔少，是蒙古族的短調。指導學生體會“那達慕”盛大的場面，唱出感情、唱出氣勢。結束句的演唱，在唱“啦”時，嘴要張圓，不要咧開，聲音要豎起來，不要白。
（4）學生跟隨《那達慕之歌》伴奏有感情地完整演唱。
�。�5）學生聽音樂在教室里圍圈模仿賽馬，邊唱邊表演。
5、設計結束句的力度
教師指導：指導學生分組討論，根據自己對歌曲的理解設計結束句的力度。
1、從p到f，表示氣氛越來越熱烈。
2、從f到p，表示歡樂的人群漸漸散去。
3、前四小節用f，后四小節用p，最后兩個音用f，表示回聲的效果。
帶領學生聆聽《那達慕之歌》伴奏，讓學生親自實踐自己設計的結果，加深對歌曲的情感體驗。
（三）鞏固提高
請同學們參加“那達慕”大會，模仿“那達慕”大會上摔跤、賽馬、射箭等活動，并演唱歌曲，舉行一次“那達慕”大會。
�。ㄋ模┱n堂小結
請學生談一談這節課大家有什么收獲？
小結：通過本課的學習，我們知道了“那達慕”是蒙古族人民喜愛的具有鮮明民族特色和濃郁地區特點的傳統活動，是草原上一年一度的傳統盛會，也是蒙古族人民歡樂的節日。同學們有興趣的話課后可以查找更多有關蒙古族的文化資料。
學生隨著歡快的《那達慕之歌》的音樂走出教室。
五、板書設計
那達慕之歌
從p到f——氣氛越來越熱烈。
從f到p——歡樂的人群漸漸散去。
人教版歡樂頌音樂教學設計11
第一課時
【教學內容】
唱歌《捧一束鮮花獻給你》
【教學目標】
學習歌曲《捧一束鮮花獻給你》，體會和表現音樂作品中積極健康的音樂風格，運用深情的歌聲表達對老師的感激之情。引導學生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點，設計不同的演唱方式。
【教學過程】
1、導入
播放音樂——歌曲《每當我走過老師的窗前》。
師：六年的小學生活即將結束，談談你們印象最深刻的一件事情或者一個人。
2、新授內容
�。�1）初聽歌曲《捧一束鮮花獻給你》。歌曲表現了什么內容？
（2）再聽：歌曲中你最喜歡哪個部分？
3、學唱歌曲
（1）根據學生情況，或小組學習、或教師教唱、或學生試唱歌譜、或利用課堂樂器演奏旋律等等。
�。�2）教師應注意把握歌曲的幾個重點：切分音的準確、休止符的掌握。歌曲的高潮部分最后，注意演唱方法，不要喊唱，注意保護學生在變聲期的用嗓衛生。
4、分析、處理歌曲
引導學生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點，完成教科書上的兩個問題。
高潮部分，音區處在高音區，旋律的起伏比較大，表達了學生對老師的一片感激之情。
5、作業
復習歌曲，收集有關感謝老師的歌曲（《綠葉對根的情意》《長大后我就成了你》《我愛米蘭》《老師在綠蔭中走》）。
第二課時
【教學內容】
欣賞樂曲《老友進行曲》
【教學目標】
1、欣賞《老友進行曲》，感受樂曲輕快、優美的旋律。
2、能夠區分樂曲的段落，能夠哼唱樂曲的主題；通過想象，描述各段音樂表現的不同情景。
3、小組合作，創編一個樂段或部分旋律的圖形譜，為樂曲伴奏。
【教學過程】
1、導入
欣賞樂曲《運動員進行曲》（或者教師播放學生集會、發獎、下操時常用的進行曲風格的樂曲）。
師：樂曲的曲名？樂曲的節奏有什么特點？
2、完整初聽《老友進行曲》
師：樂曲的速度、節拍？
生：速度不快不慢，適合行進；四四拍的節拍。
3、介紹樂曲的創作背景
是由德國作曲家卡爾？泰克根據自己兒時的生活經歷和感受而創作的管弦樂曲。音樂歡快、活潑，表現了與朋友在一起時歡快的`心情。
4、分段欣賞
（1）第一部分
初聽提問：樂曲的速度、力度？
再聽提問：樂曲的情緒是怎樣的？
教師出示譜例，隨音樂哼唱主題的第一旋律。
提問：主題的第一旋律在樂曲中出現了幾次？
（2）第二部分
初聽提問：樂曲的速度、力度與第一樂段有什么不同？情緒上又怎樣的變化？
教師出示譜例，了解音樂要素（音型、音區）對音樂的影響。
�。�3）第三部分
初聽提問：樂曲的第三部分與哪一部分相同？
（5）總結曲式結構
三段體：ABA
4、補充欣賞
欣賞《我們是共產主義接班人》或者播放建國50周年慶典錄像，8000少先隊員組成的方陣邁著整齊的步伐走過_廣場，背景音樂由1200名軍樂團隊員吹奏的《我們是共產主義接班人》。提問：同學們看后有什么感受？（驕傲自豪、振奮人心）
欣賞電影片段《閃閃的紅星》中的《紅星歌》。
學生討論觀看后的感受。
教師播放建國50周年慶典閱兵式錄像，解放軍海陸空儀仗隊、各兵種方陣通過_廣場的畫面，背景音樂是軍樂團吹奏的《中國人民解放軍軍歌》。
教師總結：這些樂曲都具有進行曲的特點，適合隊伍在行進間演奏。還有一類進行曲適合在音樂會上欣賞，除了具有進行曲雄壯的特點外，還具有活潑、輕快、舞蹈性的特征。
欣賞《拉德斯基進行曲》《巡邏兵進行曲》等。
5、小組合作，為樂曲創編圖形譜。
可根據學生情況為某一段落創編圖形譜。
可以哼唱主題與打擊樂伴奏相結合，用打擊樂器為樂曲的第一樂段伴奏；可以運用吹奏樂器演奏主題的第一旋律或哼唱主題，用打擊樂器為第二樂段伴奏等等。
第三課時
【教學內容】
欣賞歌曲《告別時刻》
【教學目標】
通過欣賞這首歌曲，感受歌曲優美的旋律，記憶哼唱主題部分。了解、認識的音樂劇女王莎拉？布萊曼以及她的代表作品，豐富學生的音樂視野。
【教學過程】
課前要求教師收集許多相關音像資料，組織學生分為四個組：“月光女神——莎拉？布萊曼”生平以及成名作品、韋伯與莎拉？布萊曼——音樂劇、莎拉？布萊曼與世界男高音的合作、莎拉？布萊曼與《告別時刻》等不同主題收集有關資料。
1、欣賞歌曲《告別時刻》
（1）播放歌曲《告別時刻》——莎拉？布萊曼獨唱。
提問：歌曲可以分成幾個部分？你最喜歡哪個部分？
�。�2）分析歌曲的結構。
第一部分音樂旋律低回婉轉，節奏有張有弛，似乎是在低聲地訴說，表達了留戀之情。第二部分音樂旋律高亢、明亮，是對美好生活的向往和憧憬。
2、莎拉？布萊曼與《告別時刻》
年，德國拳王亨利？馬斯克即將告別拳壇。為此，他特別邀請他最喜愛的女歌手莎拉？布萊曼在告別會上演唱歌曲。莎拉？布萊曼接受這個光榮的委托之后，再有她挑選了這首意大利歌曲，并指定與原唱者波切利合唱。然而，在這場11月舉行的拳賽中，亨利竟意外地落敗。當他登臺謝幕，《Time To Say Goodbye》動人的旋律同時響起，令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下，聞者莫不動容。
此曲又名《永相隨》，被BBC選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂的歌曲，由莎拉？布萊曼獨唱，震撼了全世界。
3、了解“月光女神”——莎拉？布萊曼生平以及成名作品
莎拉？布萊曼1960年8月14日出生于英國倫敦，3歲開始學跳芭蕾舞，18歲時加入舞團并已由她擔任主唱。莎拉？布萊曼21歲的時候，首度參加安德魯？勞埃德？韋伯的音樂劇演出，嶄露頭角。欣賞《貓》中片段——回憶。
4、韋伯與莎拉？布萊曼——音樂劇
1981年，莎拉？布萊曼首度參加了韋伯的音樂劇《貓》的演出，不過，韋伯第一次注意到她那縹緲細致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間，莎拉？布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音，她同時因為這個演出獲得葛來美獎“古典新藝人”提名。1986年，倫敦的“女王陛下劇院”推出了堪稱本世紀最音樂劇之一的作品《歌劇魅影》，莎拉？布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀，這個演出將她的演藝生涯推上了第一個高峰，被Drama Desk大獎提名為女演員，奠定了其音樂家的地位。
欣賞《歌劇魅影》中片段——《愿你再次出現》。
5、莎拉布萊曼與世界男高音的合作
（1）莎拉？布萊曼與歌王卡雷拉斯：19巴塞羅那奧運會上莎拉？布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺演唱閉幕主題曲《永遠的朋友》。
欣賞《永遠的朋友》。
�。�2）莎拉？布萊曼與多明戈：1985年，她擔任韋伯古典音樂《安魂曲》的首演及錄音，與她一同擔綱的男主唱則是當今三大男高音之一多明戈。她同時因為這個演出獲得葛來美獎“古典新藝人”的提名。
欣賞《安魂曲》。
（3）莎拉？布萊曼與波切利：1996年德國拳王亨利？馬斯克告別拳壇，莎拉？布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時刻》。
欣賞歌曲《告別時刻》——莎拉？布萊曼與波切利的二重唱。
5、隨音樂哼唱歌曲的主題
第四課時
【教學內容】
唱歌《同一首歌》
【教學目標】
學唱歌曲《同一首歌》，在音樂活動中陶冶情操，培養學生活潑開朗、積極向上的健康心態。
【教學過程】
1、導入
播放歌曲《同一首歌》
提問：這首歌曲的歌名？你聽過哪位歌唱家演唱這首歌曲？
2、學習歌曲合唱部分
學生以小組的形式或者利用課堂樂器分聲部完成旋律。
3、完整演唱歌曲
背唱歌曲，加入領唱、排成演出隊形。
4、討論運用什么形式完成“畢業晚會”
5、分組準備
主持、導演、化妝、錄像、邀請老師、照畢業照等等。
第五課時
【教學內容】
活動：“畢業晚會”
【教學目標】
由學生組織一臺“畢業晚會”，在音樂活動中陶冶情操，培養學生活潑開朗、積極向上的健康心態。
【教學過程】
1、合唱：《捧一束鮮花獻給你》
2、畢業典禮
（1）校長的講話，頒發畢業證。
（2）舞蹈：街舞《青春的腳步》。
�。�3）學生代表講話。
（4）學生留給學校的禮物：一幅巨畫《我們美麗的校園》。
�。�5）家長代表講話。
�。�6）表演唱：《感恩的心》——演唱加手語表演。
（7）老師的臨別寄語。
�。�8）朗誦：《長大后我就成了你》鋼琴伴奏。
（9）舞蹈《小旋風》。
（10）大合唱：《同一首歌》
人教版歡樂頌音樂教學設計12
教材分析：
《那達慕之歌》展現的是蒙古族盛會——那達慕大會的熱烈場面。歌曲除結束句外，分為四個樂句。前兩個樂句在節奏上比較緊湊，表現了賽場上歡快、緊張的競技場面；后兩個樂句在節奏上比較舒展，表現了賽場內外一片熱鬧、歡騰的宏大場面。整首歌曲充滿著熱烈、歡快的氣氛。
學生情況分析：
四年級的學生已經具備了一定的歌曲演唱能力，但本節課除了要求學生能夠吐字清楚、有感情的演唱歌曲外，重點是要對學生進行相關文化的滲透以及情感的啟發。
教學目標：
1、了解蒙古族的節日那達慕。
2、初步接觸歌曲，吐字清楚、有感情的演唱歌曲并能唱出氣勢。
3、能為結束句設計不同的力度變化，并付諸實踐
教學重、難點：
1、相關文化的.滲透以及情感的啟發。
2、能理解和掌握力度的變化，有感情地演唱歌曲。
教學過程：
一、情景導入
1、師：同學們，今天，我帶領大家去一個非常美麗的地方，想不想去？（播放《那達慕之歌》伴奏，蒙古族風景片）
師：說說這個地方給你留下印象最深刻是什么？
生：答
2、師：在每年，美麗的蒙古大草原上都要舉行各種各樣的盛大聚會，讓我們一起去看看在他們在聚會上都做些什么？
�。úシ拧赌沁_慕之歌》伴奏，那達慕大會場面）生：答
3、師：剛才我們所看到是蒙古族每年的7、8月份舉行的最盛大的節日群眾聚會——那達慕大會。那達慕是蒙古語，漢語的意思是游戲、娛樂。在那達慕大會上，有三項最激烈的比賽項目就是：摔跤、射箭、賽馬。可以說是集祭祀、競技、娛樂和祝福于一體的民族體育盛會，那場面非常熱鬧而激烈。
4、師：今天，我還給大家帶來了一首《那達慕之歌》，讓我們一起來聽聽。
5、師：那達慕可以說是這個馬背上的民族里男人的節日，充分體現了蒙古草原的陽剛之美，讓我們一起再來聽聽這首歌曲，感受一下歌曲的情緒、力度、速度是怎樣的？（播放《那達慕之歌》范唱）
6、師：讓我們帶著愉快的心情再來聽聽歌曲中都唱了些什么？
�。úシ拧赌沁_慕之歌》范唱）
7、師：打開書19頁，讓我們一起看著歌詞再來聽一遍
（播放《那達慕之歌》范唱）
【歡樂頌音樂教學設計】相關文章：
《歡樂頌》教學設計05-09
音樂教學設計02-29
音樂教學設計[精選]04-07
音樂教學設計04-24
音樂教學設計【推薦】03-19
中學音樂教學設計03-22
音樂單元教學設計11-02
有關音樂的教學設計01-24
《白鴿》音樂教學設計05-04