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英語(yǔ)教師教學(xué)體會(huì)

時(shí)間:2024-09-10 10:26:50 教師 我要投稿

英語(yǔ)教師教學(xué)體會(huì)

英語(yǔ)教師教學(xué)體會(huì)1

  小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)正確的英語(yǔ)發(fā)音,具有必須的口頭表達(dá)潛力,它猶如一根主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。其中,聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練極為重要,訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。經(jīng)過(guò)不斷探索與實(shí)踐總結(jié)出以下幾個(gè)途徑:

英語(yǔ)教師教學(xué)體會(huì)

  一、用英語(yǔ)組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)使用英語(yǔ)的環(huán)境。

  1、在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ),而是通過(guò)手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來(lái)組織教學(xué)。用英語(yǔ)組織教學(xué)能增加學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。 例如:采用“Let"s begin now。 Good morning (afternoon),class!”來(lái)作為一堂課的開(kāi)場(chǎng)白,而在下課時(shí)用“Class is over。 Goodbye, class!”作為結(jié)束語(yǔ)。在講課過(guò)程中,提醒學(xué)生看黑板時(shí),便會(huì)用手指著黑板并說(shuō)出“Look at the blackboard。”讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)時(shí),便會(huì)說(shuō)出 “Open your book , please。” ,同時(shí)將雙手?jǐn)傞_(kāi)。要求學(xué)生合上書(shū),我便說(shuō) “Close your book, please。”并將雙手由攤開(kāi)到合并。

  2、要求學(xué)生在學(xué)校見(jiàn)到英語(yǔ)老師,用英語(yǔ)打招呼;凡是英語(yǔ)課堂,就要求學(xué)生盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行交流,如學(xué)生來(lái)晚了要進(jìn)教室,就務(wù)必用英語(yǔ)說(shuō)出:“May I e in ,please?”老師就用英語(yǔ)回話:“Come in , please!”剛開(kāi)始,由于句型學(xué)得少,不少學(xué)生都是采用“單詞+手勢(shì)”的方式進(jìn)行交流,隨著學(xué)習(xí)的深入,很多學(xué)生都能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單地問(wèn)候和談話。

  二、五分鐘日常會(huì)話練習(xí)。

  會(huì)話的資料要與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系,形式多樣化,要保證大部分學(xué)生參加語(yǔ)言訓(xùn)練。為此,在課前五分鐘選取的資料都是生活的縮影。一共分三大塊:English song ,Daily talk ,Dialogue。 對(duì)于English song ,歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”,小小英文歌用處真不小。例如:Good morning 、If you are happy等唱起來(lái)都需用到連續(xù)升降調(diào),學(xué)生雖是唱歌卻也到達(dá)了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的目的。 對(duì)于Daily Talk和Dialogue則更有用處, What"s your name ? How old are you ? What day is today ?從姓名、年齡到天氣等等,面相當(dāng)廣,為提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)潛力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,主角扮演。

  英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,務(wù)必融于必須的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造必須的語(yǔ)言環(huán)境,給孩子一份自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地。烏申斯基以前說(shuō)過(guò):“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺(jué)思維的.。”而表演正是集形象、聲音、色彩和感覺(jué)于一體,它擺脫了死記硬背的舊模式。在教學(xué)中,經(jīng)常請(qǐng)幾人一組運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)表演,成效較大。

  例如在教句型“May I have a look? Sure, Here you are。”時(shí),讓學(xué)生互相邀請(qǐng):x x x ,please,然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí),講的流利、標(biāo)準(zhǔn)、響亮的,全班同學(xué)以掌聲給予表?yè)P(yáng),這樣學(xué)生的表演結(jié)果顯示學(xué)生不但會(huì)說(shuō),而且能配上自我的動(dòng)作,表現(xiàn)得相當(dāng)自然。于是在歡樂(lè)愉快的情境中學(xué)會(huì)了句型。

  在教句型Are you xx? Yes, I am。(No, I"m not, I am xx。)時(shí)能夠設(shè)計(jì)一個(gè)猜人游戲,請(qǐng)一位學(xué)生拿針管扮演Nurse,一位學(xué)生頭上扎頭巾扮演Peasant。還有分別扮演Worker、Teacher等等。然后蒙住一位學(xué)生的眼睛讓他用Are you xx?的句型提問(wèn),扮演者可根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行Yes,I am或No,I"m not。I am xx 。的回答。

  通過(guò)實(shí)踐,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣相當(dāng)高,而且爭(zhēng)著練,練的面很廣。

  在介紹“打電話”這一課時(shí),能夠?qū)㈦娫挋C(jī)帶入課堂,在學(xué)生進(jìn)行模擬打電話的過(guò)程中,介紹怎樣開(kāi)始打電話,怎樣撥電話號(hào)碼,怎樣使用電話常用語(yǔ),以及怎樣結(jié)束打電話等。學(xué)生在表演的過(guò)程中全身心投入,猶如置身于一個(gè)充滿英語(yǔ)的國(guó)度里,他們?cè)诟惺苡⒄Z(yǔ)國(guó)家文化的同時(shí),也訓(xùn)練了聽(tīng)、說(shuō)潛力。 通過(guò)主角扮演的這種游戲方式,到達(dá)了人人能說(shuō)的目的,使學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了聽(tīng)、說(shuō)潛力。

  四、反饋信息、即時(shí)鞏固。

  英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練反饋必須要及時(shí)。在教學(xué)中,學(xué)生對(duì)剛學(xué)的資料記憶猶新,印象深刻,但若不及時(shí)鞏固,不僅僅會(huì)很快遺忘,而且將使學(xué)生在學(xué)說(shuō)中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正,以至構(gòu)成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)。因此信息反饋,務(wù)必及時(shí)。 例如,在學(xué)完器官時(shí)運(yùn)用趣味性游戲的方法,讓全體學(xué)生起立,教師說(shuō):“Touch your eyes。” “Touch your mouth。”“Touch your nose 。”等,學(xué)生做動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生動(dòng)作做錯(cuò)時(shí),可自我坐下。留下最后一個(gè),當(dāng)然是“常勝”將軍了。

  實(shí)踐告訴我,英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中,這幾步是密切相連的,是一條有效途徑。在訓(xùn)練中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生之間相互提問(wèn)和對(duì)話,這樣老師問(wèn)學(xué)生、學(xué)生問(wèn)老師、學(xué)生問(wèn)學(xué)生,就由單向到雙向、由雙向到多向,有利于學(xué)生掌握所學(xué)的語(yǔ)言材料,從而保證了聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的質(zhì)量。

英語(yǔ)教師教學(xué)體會(huì)2

  通過(guò)這次教育教學(xué)觀摩活動(dòng),為我們新入職的英語(yǔ)教師提供了一次不可多得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。聽(tīng)了兩節(jié)課,感覺(jué)收貨頗豐。這兩節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)十分清晰,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,過(guò)度自然,部分細(xì)節(jié)方面設(shè)計(jì)很是細(xì)膩。雖然這兩節(jié)課的水平不一,風(fēng)格各異,但是每一節(jié)課都有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西。

  一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

  這是新課標(biāo)的重點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,采用小組競(jìng)賽的.模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做的不夠好。因此,聽(tīng)課時(shí)我特別注意了兩位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后,怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要清楚明確,難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手,太易又不用思考,著都會(huì)打擊孩子的積極性。

  二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

  在聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):

  1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言。

  2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng)。

  3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑的進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性。

  4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足,以及自己與他們的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓孩子喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉進(jìn)距離,不斷進(jìn)步。

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  這學(xué)期我擔(dān)任初二年級(jí)二個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué).在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中,初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往十分突出,直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī),同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高.因此,防止兩極分化,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī),是我的教學(xué)目標(biāo).

  由于教材的不斷改革,我不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),研究教法,虛心向別人學(xué)習(xí).不斷總結(jié)教學(xué)的成功與失敗的經(jīng)驗(yàn).一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,以下是我在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)體會(huì).

  一、樹(shù)立信心,明確目標(biāo),采取靈活多變的教學(xué)方法

  信心是動(dòng)力,目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多,課文長(zhǎng)而且難,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難,因此,信心十足,目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先,教師要上好課。如:備好課,吃透教材,抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),做到有的放矢。其次,教師要提高授課的效率,注重授課的藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,采用靈活多變的教學(xué)方法。

  英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目,周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,要加大督促檢查的力度,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透,寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中,如:向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等,讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,努力學(xué)好英語(yǔ)。

  二、夯實(shí)基礎(chǔ),查漏補(bǔ)缺

  英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要,對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

  1.找出不足,查補(bǔ)缺漏

  查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通,形成語(yǔ)音類(lèi)、單詞串,力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于四會(huì)的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。

  2.立足課本,夯實(shí)基礎(chǔ)

  我們知道,初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想,在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí),在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),以課本為依據(jù),按照課本的編排順序,每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí),力求基礎(chǔ),全面。所謂基礎(chǔ),是指學(xué)習(xí)要抓住三基,即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面,一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí),不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),二是要面向全體學(xué)生,防止片面追求高分現(xiàn)象,絕不能冷落差生。

  三、模擬練習(xí),綜合提高

  查缺補(bǔ)漏后,學(xué)生的'基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練習(xí),以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn),為達(dá)到這一目的,教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí),然后進(jìn)行講評(píng)。那么,如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析,找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn),并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn),幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因,使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí),講評(píng)不能就題論題,而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目,講清原理,歸納方法,總結(jié)規(guī)律,并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn),需要留意以下兩方面:

  1.課本為主,資料為輔

  那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的,同時(shí),那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑,課本是基礎(chǔ),而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本,但資料可以突出課本的重要內(nèi)容,可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此,無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段,還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段,都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí),也要精選有典型性和針對(duì)性的資料,這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

  2.講練結(jié)合,練重于講

  基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講,但更離不開(kāi)練。不練習(xí),學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固,更不能深化,因此,練比講更重要。要精講,也就是要突出重點(diǎn),抓住要害;要多練,就是讓學(xué)生做足量練習(xí),但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí),要有針對(duì)性。

  總之,初三階段學(xué)習(xí)的方法很多,但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心,夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí),一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果,在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

英語(yǔ)教師教學(xué)體會(huì)4

  因?yàn)橄矏?ài)孩子所以選擇了幼兒教育。

  從事幼兒英語(yǔ)教育有很長(zhǎng)一段時(shí)間了,最大的感觸是在教學(xué)過(guò)程中最重要的事要善于探索和總結(jié)。

  一、要積極同孩子溝通,用心觀察孩子的反應(yīng),根據(jù)孩子的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課方式,以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。例如講授故事的'時(shí)候,可以采用圖片、VCD、分角色表演等方式通常情況下孩子最喜歡的一種方式十分角色表演。

  二、敢說(shuō)先于正確。要鼓勵(lì)阿孩子積極發(fā)言,如果孩子說(shuō)錯(cuò)了不要馬上正面批評(píng),這樣回答及孩子的積極性,要以比較委婉的方式來(lái)糾正錯(cuò)誤。老師可以這樣說(shuō):讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)磁帶里是怎么說(shuō)的(聽(tīng)到孩子出錯(cuò)的地方停下來(lái))哦,這里原來(lái)是這樣的(然后讓孩子自己改正錯(cuò)誤)。

  三、要用豐富的肢體語(yǔ)言和表情來(lái)傳達(dá)故事、歌謠以及歌曲的意思。豐富的語(yǔ)言和表情可以幫助孩子理解材料的內(nèi)容,并且可以活躍課堂氣氛,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

  四、新知識(shí)要多復(fù)習(xí)。前一節(jié)課學(xué)的新內(nèi)容一般要連續(xù)復(fù)習(xí)三次孩子才可以掌握,此后可以每周復(fù)習(xí)一次,以便孩子牢牢記住并會(huì)應(yīng)用。

  以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)感受,與大家共享,有不當(dāng)之處請(qǐng)給予建議。希望大家多來(lái)這里交流。

英語(yǔ)教師教學(xué)體會(huì)5

  前不久,我參加了20xx年春中學(xué)英語(yǔ)教材培訓(xùn),聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,觀摩了幾節(jié)英語(yǔ)課,我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí),我有以下感受:

  一、英語(yǔ)教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  作為一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們首先應(yīng)規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,要從學(xué)字母開(kāi)始,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是書(shū)寫(xiě)體,什么是印刷體。在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,胸要離桌子一拳頭,本子要成10°角;其次,要有準(zhǔn)確模仿的習(xí)慣,大膽開(kāi)口的習(xí)慣,把英語(yǔ)作為一種交際工具,還要有及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣;最后還要養(yǎng)成勤于積累,實(shí)踐的習(xí)慣。只有這樣,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,才能對(duì)英語(yǔ)學(xué)科感興趣,才能愿學(xué),樂(lè)學(xué),善學(xué)。

  二、英語(yǔ)教師必須具備扎實(shí)的基本功

  作為一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師必須要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、唱、跳這些基本功。這次,我聽(tīng)了幾節(jié)研討課。這些老師們都具備了扎實(shí)的基本功,他們的教學(xué)方法也令人耳目一新,值得我們學(xué)習(xí)。特別是武鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)張麗執(zhí)教的七年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇閱讀課教學(xué)。在教學(xué)中,張老師注重了知識(shí)的積累和拓展,注重了學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生巧記單詞,她首先引導(dǎo)學(xué)生分析相同的.讀音單詞,幫助學(xué)生認(rèn)讀新單詞。閱讀中的任務(wù)設(shè)置也很到位,閱讀時(shí)采用了略讀和細(xì)讀。在這節(jié)課中,老師充分體現(xiàn)了閱讀課特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入話題,幫助學(xué)生化解了重難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生掌握了閱讀技巧。張老師在這節(jié)課中,也注重圍繞故事情節(jié)展開(kāi)教學(xué),注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生感受語(yǔ)言,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)語(yǔ)言,可見(jiàn)老師一系列基本中很過(guò)硬,這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)得輕松學(xué)得愉快。

  還有城關(guān)實(shí)小徐珊老師執(zhí)教的七年級(jí)下冊(cè)第二單元一節(jié)對(duì)話課,也讓我開(kāi)了眼界。徐老師課堂教學(xué)技巧嫻熟,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格,為了突破重難點(diǎn),老師運(yùn)用了搶答的形式,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為了吸引學(xué)生的注意力,老師自制了鐘表,讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),愉悅了課堂,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

英語(yǔ)教師教學(xué)體會(huì)6

  有幸參加20xx年海南省小學(xué)英語(yǔ)教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),真的收獲頗多,20位選手的精彩演講與授課給我留下了深刻的印象。好幾位選手的.英語(yǔ)素養(yǎng)及演講能力令我驚嘆不已,大部分課堂教學(xué)體現(xiàn)出了以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,課堂上生生互動(dòng)、師生互動(dòng)非常到位。

  縱觀這些課堂有這么幾個(gè)亮點(diǎn):一是教師的發(fā)音比較清晰、準(zhǔn)確。二是課堂導(dǎo)入新穎,教師能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,三是課堂教學(xué)扎實(shí)有效,操練方式多樣。四是課堂活動(dòng)豐富多彩,課堂氣氛很濃。五是板書(shū)設(shè)計(jì)清晰明了,書(shū)寫(xiě)漂亮。

  來(lái)自瓊海的2號(hào)選手上課很有激情,很有吸引力,課堂教學(xué)效果不錯(cuò)。5號(hào)選手能很好地創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)單詞及句型,她模擬商場(chǎng)購(gòu)物,給衣物標(biāo)上價(jià)錢(qián),讓學(xué)生選自己喜歡的衣物并學(xué)習(xí)對(duì)話:A:CanIhelpyou?B:Yes,Howmuchisit?A:It’s…yuan。B:It’sverycheap/expensive。課堂教學(xué)效果好。7號(hào)選手上課很有激情,發(fā)音準(zhǔn)確,聽(tīng)、說(shuō)、練緊密結(jié)合,板書(shū)漂亮,聽(tīng)她的課覺(jué)得是一種享受。11號(hào)選手的課堂單詞、句子教學(xué)扎實(shí)到位,操練及時(shí)有效。14號(hào)選手的突出表現(xiàn)相信給大家留下了深刻的印象,無(wú)論個(gè)人素質(zhì)還是駕馭課堂的能力都很不錯(cuò)。

  通過(guò)參加這次觀摩活動(dòng),我深深感受到后生可畏這個(gè)詞的真正含義,真的有一種緊迫感和危機(jī)感。

英語(yǔ)教師教學(xué)體會(huì)7

  時(shí)間過(guò)得真快呀!轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期的工作又結(jié)束了。一學(xué)期來(lái)工作給了我許多磨練的時(shí)機(jī),我也在迅速地成長(zhǎng)著。本學(xué)期順利而出色地完成了教學(xué)任務(wù)。回憶這一學(xué)期,既忙碌,又充實(shí),有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作做如下小結(jié):

  一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平

  “學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,只有不斷學(xué)習(xí),才能維持教學(xué)的活力。本學(xué)期的教學(xué)中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)教師用書(shū),嚴(yán)格按照教師用書(shū)上的要求進(jìn)行教學(xué)。為了能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí),我精心地進(jìn)行備課,認(rèn)真按排每一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的理解教學(xué)。同時(shí),利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)和教學(xué)有關(guān)的資料,使自己能夠更好地掌握教材中的難點(diǎn),有針對(duì)性地利用不同的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。授課后依據(jù)得失及時(shí)寫(xiě)教后感、教學(xué)反思。

  二、具體教學(xué)工作

  1、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō):

  2、注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

  3、利用卡片游戲等,激發(fā)學(xué)生興趣。

  4、注意培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。

  6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

  每個(gè)孩子接受能力各有不同,面對(duì)孩子們的個(gè)別差異,我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生,以良好的心態(tài)接納他們,給他們以關(guān)懷和保護(hù),讓他們?cè)谂实菍W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。

  三、加強(qiáng)反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失

  反思本學(xué)年來(lái)的工作,在喜看成績(jī)的同時(shí),也在思考著自己在工作中的缺乏。缺乏有以下幾點(diǎn):

  1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。

  2、教研方面,本學(xué)期加大了學(xué)習(xí)力度,認(rèn)真研讀了一些攀登教學(xué)方面的理論書(shū)籍,但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位,研究做得不夠細(xì)和實(shí),沒(méi)到達(dá)自己心中的目標(biāo);本學(xué)期參加了了中心小組織的教研活動(dòng),收獲不校我們組長(zhǎng)組織成員進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,取得了一定的成績(jī),老師間互相汲取經(jīng)驗(yàn),積極探討,老師們依據(jù)自己的特長(zhǎng),充分利用各種教學(xué)課前大家集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課,課中認(rèn)真聽(tīng)課、思考,課后組內(nèi)認(rèn)真討論教學(xué)得失、回憶小結(jié),及時(shí)反思手段,努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景,讓這種英語(yǔ)的氣氛感染他們,從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。通過(guò)這些活動(dòng),有力地推動(dòng)了我們英語(yǔ)教師業(yè)務(wù)能力的提高。同時(shí),在日常教學(xué)中,我們努力做到在教中研,研中教,教研相長(zhǎng)。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地,提高課堂教學(xué)的.實(shí)效性關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。組長(zhǎng)還組織教師積極學(xué)好教學(xué)理論,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,苦練教學(xué)根本功,從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化,情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。教師課前集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課,課中認(rèn)真聽(tīng)課、思考,課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回憶小結(jié),互相聽(tīng)課、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在教學(xué)中充分利用各種教學(xué)手段,努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們變被動(dòng)為主動(dòng),讓這種英語(yǔ)的氣氛感染他們,從面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

  總之,本學(xué)期以來(lái),我盡心盡力做好了自己的英語(yǔ)教學(xué)工作,努力汲取他人的長(zhǎng)處,不斷更新自己的教學(xué)理念,認(rèn)真上好每一節(jié)課。以后要更加努力,不斷嚴(yán)格要求自己,做一名優(yōu)秀的教師!

英語(yǔ)教師教學(xué)體會(huì)8

  高中幾年下來(lái),我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中,在與學(xué)生的相處過(guò)程中,在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我不斷地反思,總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法,力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué),此刻雖說(shuō)不是太令我滿意,但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì):

  首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,并消除他們對(duì)英語(yǔ)的恐懼感,這對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起著用心的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到:

  一)備課時(shí)要設(shè)計(jì)明確而切合實(shí)際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲,有成就感,使他們消除學(xué)不好英語(yǔ)的恐懼感,從而慢慢對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  二)課堂上盡力做到精神飽滿,充滿自信,充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)心中裝著每一個(gè)學(xué)生(承認(rèn)差異,兼顧差異),目光巡視每一位學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生有參與的機(jī)會(huì)并且個(gè)性關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺(jué),學(xué)生喜歡哪個(gè)老師,她就愿意學(xué)習(xí)哪一門(mén)課,就對(duì)哪一門(mén)課程感興趣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣,他們就會(huì)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

  備課是十分重要的環(huán)節(jié),要上好課,就得先備出好課。備課的狀況基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的狀況。備課不僅僅要備教材,而且還要備教法,備教學(xué)手段。在開(kāi)始一個(gè)新單元的課程之前,我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有資料,對(duì)本單元的知識(shí)做到心中有數(shù),再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況,確定重難點(diǎn);然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識(shí)。最后認(rèn)真寫(xiě)好教案,對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。

  這學(xué)期以來(lái),在備課方面較之以前我有所改善的地方有:

  一)課文閱讀方面,沒(méi)有像以前對(duì)課文的第一遍閱讀一帶而過(guò)把它窄化為知識(shí)點(diǎn),而是注重了語(yǔ)篇教學(xué),設(shè)置不同的問(wèn)題,提高學(xué)生的閱讀速度及對(duì)文章的整體把握和理解;幫忙學(xué)生理清文章思路,分析文章整體結(jié)構(gòu)。因?yàn)樵嚲碇械耐晷吞羁眨喿x理解,閱讀表達(dá)部分都會(huì)考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的.整體領(lǐng)悟潛力。

  二)備知識(shí)點(diǎn)時(shí)我力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參與的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程。語(yǔ)言需要超多的模仿和操練,所以在備課時(shí),所講的重要知識(shí)點(diǎn)后面我都會(huì)設(shè)法在老師用書(shū)上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題,把以講為主變?yōu)橐跃殲橹鳎寣W(xué)生透過(guò)模仿,練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),改變學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣,盡量變少數(shù)參與為人人參與;變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的。

  課堂是備課資料的實(shí)踐與檢驗(yàn)。

  備課越仔細(xì)越充分,課堂就越順暢,才有可能實(shí)現(xiàn)高效課堂。只要備好了課,老師才會(huì)胸有成竹,滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對(duì)知識(shí),技能的掌握為落腳點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn),對(duì)此,我有以下做法:

  一)首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),讓他們明白老師會(huì)聽(tīng)寫(xiě)檢查什么,會(huì)學(xué)哪部分資料。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力,有了職責(zé)感、緊迫感及努力方向;

  二)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,必須不把因作業(yè)或個(gè)別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個(gè)人感情帶入課堂,個(gè)別問(wèn)題課下個(gè)別解決,因?yàn)檎w的訓(xùn)斥多數(shù)狀況下于事無(wú)補(bǔ)反而會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍;調(diào)動(dòng)積極性,課堂上要以學(xué)生為主體,改變他們當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣,把講課變?yōu)橐跃殲橹鳎高^(guò)學(xué)生不斷地思考,分析解決問(wèn)題來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí),提高解題技巧和潛力。

  三)對(duì)于重難點(diǎn)的講解部分,舉例時(shí),我盡量使例句資料貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題,能自己造句就自己進(jìn)行原創(chuàng),因?yàn)樽约涸斓木渥咏Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了,學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣,只是照搬字典上或參考書(shū)上的例子,這些例子當(dāng)然無(wú)可挑剔,都是好句子,但必須得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來(lái)用。

  四)課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生,尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生,因?yàn)檫@些學(xué)生

  上課容易分心走神,多叫他們回答問(wèn)題;如果看到上課有注意力不集中的同學(xué),我會(huì)立刻叫他起來(lái)回答問(wèn)題。確保每個(gè)學(xué)生都要認(rèn)真聽(tīng)講。

  作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握程度的檢驗(yàn)與鞏固,學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題都會(huì)在作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)。

  作業(yè)的布置和檢查方面,我的原則是

  一)量要適中,量太少,多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得這一科目無(wú)事可做;量太大,學(xué)生會(huì)失去興趣,甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。

  二)作業(yè)布置具體化,使學(xué)生明白作業(yè)要求,不但明白作業(yè)是什么,還要明白作業(yè)應(yīng)完成到什么程度,是會(huì)寫(xiě),還是熟讀,會(huì)寫(xiě)哪些,要熟讀哪部分。如果是做題,布置作業(yè)時(shí),我基本上都會(huì)附上作業(yè)要求(認(rèn)真書(shū)寫(xiě),獨(dú)立完成等),我覺(jué)得這會(huì)對(duì)學(xué)生起到提醒和督促的作用。

  三)只要布置作業(yè),就必須會(huì)檢查。尤其是課前的聽(tīng)寫(xiě)和背誦部分,對(duì)于這種學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí),要堅(jiān)持抓,不放松;如果做的是習(xí)題,課堂上暫無(wú)時(shí)間處理時(shí),也要收一部分同學(xué)做的題看看,主要看他們是否認(rèn)真完成;發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通;學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)我定會(huì)認(rèn)真及時(shí)批改,對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋,及時(shí)解決;對(duì)于難度較大的題目,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè),課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)糾正。

  最后一點(diǎn),也是十分重要的一點(diǎn):向同學(xué)科的前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。以上的個(gè)人體會(huì)與總結(jié),一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中碰到不明白的地方向老教師請(qǐng)教時(shí),他們都會(huì)不厭其煩認(rèn)真的幫我解決。我內(nèi)心真的很感激他們,因?yàn)槲疑钪抑阅軌蛟诮虒W(xué)上有所進(jìn)步,除了我個(gè)人的努力之外,我覺(jué)得更離不開(kāi)他們的處處幫忙和指導(dǎo),離不開(kāi)這個(gè)良好的團(tuán)隊(duì),是這個(gè)團(tuán)隊(duì)帶給給了我成長(zhǎng)所需要的沃土和空間。年級(jí)組給我機(jī)會(huì)去實(shí)踐自己的教學(xué)理念,而我們教學(xué)組良好的氛圍促進(jìn)了我的提高,我此刻教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們:在我平時(shí)向他們請(qǐng)教問(wèn)題的過(guò)程中,在聽(tīng)他們上課的過(guò)程中,我學(xué)到,悟到了很多東西,尤其是以下幾點(diǎn)對(duì)我教學(xué)觸動(dòng)很大。從王老師那里我學(xué)到了備課一絲不茍,只有把握好了大綱,自己把文章理解的個(gè)性透徹,考試考什么,學(xué)生應(yīng)掌握什么,掌握到什么程度,備課才可能備出重點(diǎn),備出難點(diǎn),這一點(diǎn)我們經(jīng)常都這樣說(shuō)但是要真正做到并不簡(jiǎn)單,尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)比較零散。這一點(diǎn)我雖然做的還不是很好,但這是我努力的方向;從他那里我還學(xué)到了用生活中簡(jiǎn)單易懂的實(shí)例解釋英語(yǔ)中的一些抽象概念,讓學(xué)生一聽(tīng)就懂。

  課堂上舉例時(shí)盡量自己造句使例句資料貼近學(xué)生生活并是他們感興趣的話題,因?yàn)樽约涸斓木渥咏Y(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了,學(xué)生一看就明白。這點(diǎn)是聽(tīng)徐老師的課從中學(xué)到的,我這學(xué)期以來(lái),也是盡力這樣做的。彭老師的課注重文章的整體把握和分析,思路清晰,步驟齊全;吳老師注重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的經(jīng)驗(yàn);張老師,李老師等在教學(xué)方面都經(jīng)驗(yàn)豐富各有特點(diǎn),都值得我學(xué)習(xí)。

  同時(shí),在那里我也感謝同年級(jí)的其他老師對(duì)我生活和教學(xué)上的幫忙。期望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好的成績(jī)。

英語(yǔ)教師教學(xué)體會(huì)9

  一個(gè)勝利的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的長(zhǎng)久興趣,鼓勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè)此不疲。課堂教學(xué)手段必需不斷更新,用敏捷多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培育,讓學(xué)生變興趣為參加實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)供應(yīng)源源不斷的動(dòng)力。

  一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)的教學(xué)情境

  情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一,在認(rèn)知方面有啟迪學(xué)生的可示意性,從而使學(xué)生有意識(shí)的和無(wú)意識(shí)的承受教育輸入。語(yǔ)言力量的.獲得不是靠教師教出來(lái)的,獲得用外語(yǔ)交際的力量的打算因素是學(xué)習(xí)者自己,教師不行能把力量教給學(xué)生,是學(xué)生自己在教師的引導(dǎo)幫忙下一點(diǎn)一滴的積存起來(lái)。

  語(yǔ)言學(xué)習(xí)最好的方式是在詳細(xì)的教學(xué)情境之中,讓學(xué)生感知語(yǔ)言,并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)悟到語(yǔ)言的真諦。尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生而言,教師若能在詳細(xì)的情境中進(jìn)展教學(xué),學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì),無(wú)需教師過(guò)多的解釋。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語(yǔ)言,讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境以此突破語(yǔ)言觀,學(xué)生在真實(shí)的情境中更簡(jiǎn)單進(jìn)入角色,課堂氣氛也特別活潑。

  二、重視“以生為本”

  過(guò)去的教學(xué)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,無(wú)視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充學(xué)問(wèn)的容器,無(wú)視教學(xué)特點(diǎn),無(wú)視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體,其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機(jī)制,熟悉到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動(dòng)其主體的進(jìn)展機(jī)制,使之成長(zhǎng)、成熟。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊教師所熱衷的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)當(dāng)是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中制造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能干什么,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的主動(dòng)性和制造性,增加學(xué)生使用英語(yǔ)的力量。

  三、采納任務(wù)型教學(xué)模式

  “任務(wù)型“課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中,使學(xué)生在使用英語(yǔ)完成任務(wù)的同時(shí),在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)英語(yǔ),更主要的是培育學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高運(yùn)用英語(yǔ)的力量。“任務(wù)型“課堂教學(xué)模式,有利于幫忙學(xué)生樹(shù)立自信念,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣,形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)使用正在學(xué)習(xí)的語(yǔ)言來(lái)完成貼近生活的真實(shí)任務(wù),能在把握肯定的英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)和根本技能,獲得根本英語(yǔ)運(yùn)用力量的同時(shí),培育學(xué)以致用的意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際的力量。

  對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講,“任務(wù)型“的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后,教師需要分析和設(shè)計(jì)詳細(xì)任務(wù),完成任務(wù)所需要的其他前提學(xué)問(wèn)以及需要采納的教學(xué)方法和技巧等,旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的詳細(xì)內(nèi)容。由于在我的課堂上采納了任務(wù)型的教學(xué)模式,學(xué)生在課堂上都有事可做,并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂(lè)趣,英語(yǔ)課也變得豐富多彩,學(xué)生從中也體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

  盡管英語(yǔ)的教學(xué)與其他學(xué)科有點(diǎn)不一樣,但也是興趣為先,學(xué)生語(yǔ)言力量的凹凸在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度,很難想象失去了興趣還能怎樣培育交際力量,所以,作為英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言學(xué)問(wèn)并使他們把握技能,另一方面更要重視培育和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。我們的英語(yǔ)教學(xué)只要擅長(zhǎng)在學(xué)生的“好”與“樂(lè)”中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,那么我們的教學(xué)就會(huì)事半功倍,收到好的效果。

英語(yǔ)教師教學(xué)體會(huì)10

  作為一名初中英語(yǔ)教師,除了要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、精熟的教學(xué)技巧外,還要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)。只有這樣,才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生,才能無(wú)愧于人類(lèi)靈魂工程師的稱(chēng)號(hào)。這次學(xué)習(xí),我對(duì)研修有了更加深入的了解,也更深刻地理解所包含的教育理念,相信在今后的教育教學(xué)中能夠給學(xué)生帶來(lái)更好的幫助。通過(guò)本次研修學(xué)習(xí),我得到的不 僅僅是知識(shí),更重要的是一種理念,它將在我今后的工作中發(fā)揮更大的作用。我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升,思想得到升華,頭腦得到充實(shí),也讓我們結(jié)交了更多好友。

  雖然我從事教學(xué)工作多年,也參加了很多教研活動(dòng),但從未接受過(guò)這樣正規(guī)的培訓(xùn),這次研修對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次很大的幫助。無(wú)論從教學(xué)理念還是教學(xué)方法上都有很大的觸動(dòng),無(wú)論是一線的優(yōu)秀教師對(duì)案例的生動(dòng)解析,還是專(zhuān)家導(dǎo)師對(duì)理論的生動(dòng)講解,都深深的觸動(dòng)了我的內(nèi)心,產(chǎn)生了情感的共鳴。周大明老師的課,使我更加深刻意識(shí)到要給學(xué)生一滴水,自己就要有一桶水,獲得知識(shí)的有效途徑是用。聽(tīng)了郭水源老師的課,我對(duì)中考英語(yǔ)命題有了一定的認(rèn)識(shí),從而對(duì)我在平時(shí)的教學(xué)也起了一些指導(dǎo)作用。黃宇星老師的`課,使我對(duì)微課程有了初步印象。陳秀鴻老師的課,更讓我受益匪淺。她的課生動(dòng)有趣,她給我的感覺(jué)是一個(gè)幽默而且知識(shí)淵博的人。聽(tīng)她的課,你會(huì)覺(jué)得時(shí)間怎么過(guò)得這么快,很希望能繼續(xù)聽(tīng)下去。聽(tīng)了黃軍生老師的課,我才知道原來(lái)什么是片段教學(xué),原先我對(duì)片段教學(xué)的理解是錯(cuò)誤的。還有盧健老師的課,使我更加深刻認(rèn)識(shí)到作為一名老師更要注重學(xué)習(xí),不斷提升自己。林小玲老師的課講的是有關(guān)美國(guó)的教育,使我不用出國(guó)就能了解國(guó)外的事不是很好嗎?石青萍老師是一位中學(xué)老師,她跟我們分享了她的寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從中我也受到了一些啟發(fā)。

  這次培訓(xùn)讓我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí),它并不是枯燥無(wú)味的教學(xué),而是一門(mén)集生活、方法、情感在一起的很有趣的學(xué)科。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者和引導(dǎo)者,只有與學(xué)生心靈溝通,貼近學(xué)生,貼近生活,才能使英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的心理,使英語(yǔ)教學(xué)更有吸引力,更有實(shí)用性。通過(guò)研修,促進(jìn)了我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)和理解。

英語(yǔ)教師教學(xué)體會(huì)11

  幾年來(lái)的教學(xué)之路,心中充滿了許多感慨和無(wú)奈,一方面想盡己之所能,教好學(xué)生,不留遺憾;一方面卻不能擺脫來(lái)自分?jǐn)?shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實(shí)的矛盾,著實(shí)令人費(fèi)周章,下面我就以下幾點(diǎn)談一下自己的看法,或者叫提出疑惑與各位共同思考:

  一 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的情景

  這個(gè)問(wèn)題在我們的英語(yǔ)教學(xué)中被提到的頻率是比較高的,無(wú)論在語(yǔ)文課上還是在各種論述中,尤其在我們的小學(xué)語(yǔ)文課上比較多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè),甚至是為了情景而情景,以至于產(chǎn)生了虛假的情景。很多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望,原本就是無(wú)本之木,無(wú)源之水,顯然是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語(yǔ)課上,老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間到底有多少,學(xué)生能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少?有多少學(xué)生的家庭有外語(yǔ)環(huán)境,有多少學(xué)生父母懂外語(yǔ),學(xué)生在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少?我們盡可以看到一些十分成功的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩課,在這些觀摩課上英語(yǔ)教師和學(xué)生配合的天衣無(wú)縫,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的`操練樣樣俱全,加上朗誦,短劇,多媒體演示,教學(xué)者為之興奮,聽(tīng)課者為之激動(dòng)。然而,在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中,這樣的課又有多少呢?這本帳,從事英語(yǔ)教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是很明白的。

  二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法是認(rèn)知法?是直接法?

  直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言,進(jìn)行真實(shí)的交流,靠大量重復(fù)模仿,強(qiáng)化記憶,養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué),一定要有語(yǔ)言環(huán)境,要有高水平的師資,班額要小,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排除模仿,但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維,學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯知識(shí),掌握語(yǔ)言規(guī)則,指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),舉一反三,形成可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ),中國(guó)學(xué)生學(xué)英語(yǔ),不論是小、中、大學(xué),都不能采用二語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型,而要以語(yǔ)言知識(shí)為拐杖,在運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同時(shí),要注意理性認(rèn)知;對(duì)于小學(xué)生尤其要培養(yǎng)他們可持續(xù)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力,不能排斥語(yǔ)言知識(shí)。而在我們現(xiàn)實(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,有限的師資力量,教師水平的相對(duì)低下,語(yǔ)言環(huán)境的缺乏,大規(guī)模的班級(jí)授課,都告訴我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。因此,在教學(xué)中不能因?yàn)榻虒W(xué)手段的簡(jiǎn)單而否定教學(xué)實(shí)效,也不能把追求花樣教學(xué)放在評(píng)判教師教學(xué)水平的高低上,我們的學(xué)情特別,所以,我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來(lái)對(duì)待我們的教學(xué)。

英語(yǔ)教師教學(xué)體會(huì)12

  各位領(lǐng)導(dǎo):

  您好!

  我叫孫xx,1996年畢業(yè)于xx師范學(xué)校,9月份分配到臺(tái)頭二小參加工作。下面談?wù)勛约涸谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中的一些做法和體會(huì)。

  教學(xué)是整個(gè)教育金字塔的基礎(chǔ),而教育質(zhì)量是教育工作者的生命,是從事教育的永恒主題,而提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地是課堂教學(xué),提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑是通過(guò)深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革。為此,我在參與課堂教學(xué)改革過(guò)程,我也深深的感覺(jué)到實(shí)施素質(zhì)教育必須持之以恒地落實(shí)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。

  首先,精心備課 ,尋求攻破難點(diǎn)的方法,使課堂教學(xué)效果明顯化。

  備課這一環(huán)節(jié)當(dāng)然是包括對(duì)教材鉆研,對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的分析,更重要的是能把握好重點(diǎn)和難點(diǎn),并能尋求出攻破難點(diǎn)的方法。

  例如:在備“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”這一課時(shí),我注意到現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)“be+動(dòng)詞的ing 形式既是重點(diǎn)也是難點(diǎn),據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)所得,學(xué)生經(jīng)常會(huì)漏寫(xiě) be動(dòng)詞或動(dòng)詞忘了加ing 形式的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。這是小學(xué)階段比較重要的語(yǔ)法知識(shí),對(duì)于小學(xué)生來(lái)也是比較抽象的,如果在備課是處理不好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)知識(shí)上的朦朧點(diǎn),課后將很難修補(bǔ),因?yàn)槿说牡谝挥∠笫亲钌羁痰摹N铱紤]到如能把抽象的語(yǔ)法知識(shí)看作是學(xué)生經(jīng)常接觸的直觀事物,那學(xué)生肯定比硬記死規(guī)律容易多了,于是我把 “現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)比作一條魚(yú),那be 動(dòng)詞是魚(yú)的頭,動(dòng)詞是魚(yú)的身子,ing 則是魚(yú)的尾巴,告訴學(xué)生如果漏掉任意一部分那魚(yú)就活不成了,同學(xué)們就成了砍魚(yú)的兇手。課后,從學(xué)生的作業(yè)反映,收到的效果果然比以前沒(méi)注意在備課時(shí)處理難點(diǎn)的問(wèn)題好多了。

  其次,給學(xué)生組織活動(dòng),使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)課。

  動(dòng)是兒童的天性,所以小學(xué)生最討厭老師說(shuō)“不許動(dòng)”,針對(duì)學(xué)生這一年齡特征,在英語(yǔ)教學(xué)中我給學(xué)生有很多動(dòng)的機(jī)會(huì):

  1、動(dòng)手演:

  上課時(shí),我鼓勵(lì)學(xué)生把課文的對(duì)話當(dāng)做是劇本,要求他們扮演當(dāng)中的角色,如,在人教新版lesson20課中學(xué)生們自己制作星期頭飾,自導(dǎo)自演《days of the week》.這樣,一場(chǎng)具有教學(xué)特色的表演就展開(kāi)了,并且學(xué)生在表演中鞏固了課文內(nèi)容。

  2、動(dòng)手做、畫(huà)、描、涂:

  卡片是英語(yǔ)教學(xué)中比不可少的直觀教具。尤其是在教某些單詞和課文,如:課文中這么一課是關(guān)于星期的,可以讓他們自己動(dòng)手做單詞卡片。如人教新版四年級(jí)下冊(cè)lesson20中關(guān)于星期這一課,由于涉及的知識(shí)比較多,七個(gè)單詞記起來(lái)比較困難,那我就結(jié)合課文內(nèi)容,把七天當(dāng)成七個(gè)孩子,同時(shí)讓學(xué)生們選擇自己喜歡的一天做成卡片,編成對(duì)話練習(xí)。通過(guò)與不同同學(xué)交換練習(xí),從而學(xué)會(huì)七個(gè)單詞。

  此外我還讓學(xué)生自己制作星期小轉(zhuǎn)盤(pán),邊讓學(xué)生在練習(xí)上制作,邊畫(huà)邊聽(tīng)邊說(shuō)邊涂色,有趣的手工,畫(huà)畫(huà)刺激了學(xué)生的感覺(jué),使學(xué)生在接受新知識(shí)時(shí)留下了清晰深刻的印象

  3、動(dòng)嘴問(wèn)、答、唱。

  組織學(xué)生用英語(yǔ)會(huì)話,有答,使學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習(xí)得常用口語(yǔ)。如:從課前五分鐘的值日生報(bào)告中,可以聽(tīng)到他們的自我介紹,運(yùn)用新舊句型進(jìn)行問(wèn)答等。

  又如;學(xué)完一個(gè)較難掌握的新句型后,為了讓學(xué)生容易記,我把單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生以熟能唱的.歌曲中。這樣,通俗的歌曲,使學(xué)生在歡快的歌聲中鞏固所學(xué)的知識(shí),并促進(jìn)了口頭練習(xí)

  4、小組合作

  在英語(yǔ)課堂上我很注重小組合作,每三至四個(gè)人一組,練習(xí)對(duì)話,練習(xí)單詞以及小組件比賽,尤其是fun time中,尤其注重小組合作。

  最后,及時(shí)組織教學(xué)的反饋。

  及時(shí)地抓好教學(xué)效果的反饋,是提高課堂教學(xué)的要素。要做到有效的反饋,反饋是就要注意教學(xué)的不同目的、內(nèi)容以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和情感因素,做到適時(shí)性、啟發(fā)性、激勵(lì)性、具體性和針對(duì)性。如:學(xué)生做對(duì)了立即予以肯定并給予鼓勵(lì),可以增加其自信心,學(xué)生做不出練習(xí)或練習(xí)出錯(cuò)時(shí),反饋要有啟發(fā)性,一些暫時(shí)性的失誤,口誤只需要提醒學(xué)生讓其自己改正。有些錯(cuò)誤是由于學(xué)生在具體運(yùn)用中不會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)而導(dǎo)致的,這時(shí),教師只要稍微老師已講解完畢并給出正確的答案,還是不理解其所以,還會(huì)出錯(cuò)誤,這就要由教師給他們指出錯(cuò)在何處,講出原因,然后由他們重做,并再做一個(gè)同類(lèi)型的題目,給予強(qiáng)化訓(xùn)練。這就是反饋的具體性和針對(duì)性,反饋在課堂教學(xué)中促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)的了解,從而調(diào)節(jié)了教學(xué)的進(jìn)度,達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

  提示一下學(xué)生便能改正。但對(duì)于個(gè)別差生,即使老師已講解完畢并給出正確的答案,還是不理解其所以,還會(huì)出錯(cuò)誤,這就要由教師給他們指出錯(cuò)在何處,講出原因,然后由他們重做,并再做一個(gè)同類(lèi)型的題目,給予強(qiáng)化訓(xùn)練。這就是反饋的具體性和針對(duì)性,反饋在課堂教學(xué)中促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生學(xué)的了解,從而調(diào)節(jié)了教學(xué)的進(jìn)度,達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

英語(yǔ)教師教學(xué)體會(huì)13

  作為一名英語(yǔ)教師,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)一些語(yǔ)法知識(shí)。有些教師認(rèn)為語(yǔ)法就是一帶而過(guò)沒(méi)有必要深究。然而,在我從教生涯中,我逐漸發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法知識(shí)在教學(xué)階段也很重要。作為英語(yǔ)教師的我們,十分有必要給學(xué)生講解明白。

  我們現(xiàn)在每一個(gè)老師都知道,新課標(biāo)提倡老師們?cè)谡n堂上要通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言。老師們進(jìn)行了大量的課堂教學(xué)實(shí)踐,似乎教學(xué)活動(dòng)化了,但是又淡化了知識(shí),特別是語(yǔ)法知識(shí)。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中,老師普遍存在一些困惑和實(shí)際問(wèn)題。或者忽略了語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。我覺(jué)得英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是十分有必要的,適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),能夠讓他們更牢固,正確的掌握語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)要遵循以下幾點(diǎn),才能提高自己的教學(xué)效率。

  首先,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采用隱性教學(xué)。

  在我們?nèi)粘5恼n堂教學(xué)中,教師總是喜歡采用大量機(jī)械性操練去練習(xí)語(yǔ)法。認(rèn)為加大練習(xí)力度,學(xué)生們就能較好掌握語(yǔ)法規(guī)則從而達(dá)到做題不出錯(cuò)。其實(shí)這樣降低了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)語(yǔ)法是十分無(wú)聊的。學(xué)生的語(yǔ)法意識(shí)的`培養(yǎng)實(shí)際上是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。要避免學(xué)生脫離語(yǔ)境去記憶語(yǔ)法規(guī)則,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語(yǔ)言過(guò)程中運(yùn)用規(guī)則。根據(jù)七年級(jí)學(xué)生形象思維發(fā)達(dá),活潑,模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),教師可充分采用隱形語(yǔ)法教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo),采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,如做游戲,比一比競(jìng)賽活動(dòng),TPR, Gueing game等,在較真是的語(yǔ)境中,讓學(xué)生反復(fù)接觸語(yǔ)法規(guī)則,理解語(yǔ)法規(guī)則的意義,逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些規(guī)則。

  總的來(lái)說(shuō),語(yǔ)法教學(xué)可以大致分三個(gè)環(huán)節(jié)去開(kāi)展:

  Step1:創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境讓學(xué)生感知和理解語(yǔ)言。(meaning)

  Step2:結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)與語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)聯(lián)的情境或話題,讓學(xué)生在設(shè)定的情境中反復(fù)操練和運(yùn)用語(yǔ)言。(use))

  Step3:在大量的語(yǔ)言體驗(yàn)和操練的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納語(yǔ)言。(form)

  其次,堅(jiān)持“適理”原則。

  在初一階段,主要是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以我們要把握講解語(yǔ)法的尺度和方法,把語(yǔ)法知識(shí)滲透在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,講解要注意適時(shí)的適量,解釋清楚就可以,基本概念處理好就可以,不要過(guò)多的講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ)和語(yǔ)法規(guī)則,講的過(guò)深過(guò)難,會(huì)讓學(xué)生望而卻步。

  七年級(jí)學(xué)生的天性是活潑可愛(ài)的,我們應(yīng)該讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。在我們今后的教學(xué)中,我們要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,多用隱性教學(xué)法,多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,多讓學(xué)生體驗(yàn)并運(yùn)用語(yǔ)言。并力求創(chuàng)新!

英語(yǔ)教師教學(xué)體會(huì)14

  這次我有幸參加了河北省20xx年特級(jí)教師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。這無(wú)疑為我們教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽(tīng)課感受:

  一、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證。在聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn):

  1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證孩子對(duì)課程的理解,才能保證孩子學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;聽(tīng)課過(guò)程中,李冬老師和趙芳老師都是全英教學(xué)。給學(xué)生提供了非常好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)能力。

  2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);教學(xué)中,李冬老師用幻燈片呈現(xiàn)了一張寫(xiě)有180元的電影門(mén)票,頓時(shí),學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了這家電影院的票價(jià)高。這種多媒體的運(yùn)用使得知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在了學(xué)生眼前,提高了課堂效率。

  3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;我感覺(jué)就是因?yàn)槔罾蠋煹暮吞@可親才讓他們大膽的答復(fù)下列問(wèn)題,與老師互動(dòng)。

  4、有扎實(shí)的英語(yǔ)根底知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。李冬老師在下午的講座中說(shuō)到了單詞的教學(xué),她隨便舉了幾個(gè)例子,信手拈來(lái)地就組成了歌謠,打著拍子就說(shuō)起來(lái)了,句子非常有節(jié)奏,朗朗上口。而且一些句子,她排列了一下就唱出來(lái)了。頓時(shí),枯燥的句子就變成了好聽(tīng)的歌曲。真的很令人佩服。如果不是有良好的英語(yǔ)根底又怎會(huì)這么快地就編出歌謠和歌曲!

  二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。通過(guò)聽(tīng)課我發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變,都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體〞的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氣氛,讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。在本次同堂異構(gòu)課中,兩位老師都在課堂上讓學(xué)生們小組討論,真正地把課堂教給了學(xué)生,學(xué)生們討論很積極,爭(zhēng)先發(fā)言,取得了非常好的教學(xué)效果。

  三、課前互動(dòng)是一個(gè)很關(guān)鍵的環(huán)節(jié),在這次聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)課前老師和學(xué)生互動(dòng)的較好的,課堂都比擬成功。很快,學(xué)生們就和老師如好朋友一般快樂(lè)地交流。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的根底。這種課前活動(dòng)就翻開(kāi)了學(xué)生們的“話匣子〞。讓學(xué)生們敢說(shuō)英語(yǔ)、愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)。

  四、課題的引入與各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接是課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。我認(rèn)為兩位老師在這一點(diǎn)上做得很到位。首先,上課前與學(xué)生做互動(dòng)式就有意引入比擬級(jí)這個(gè)話題,課程開(kāi)始后,從單詞的講解,到聽(tīng)力練習(xí),再到對(duì)話討論,一環(huán)扣一環(huán)可以說(shuō)銜接得非常自然,學(xué)生們都能很好的理解和跟進(jìn),思維沒(méi)有斷點(diǎn)。并且他在每一環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡中都在反復(fù)應(yīng)用本節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn),孩子們很自然的完成了接觸,理解,使用的.一系列過(guò)程。

  在今后的教學(xué)工作中,我要以她和各位優(yōu)秀老師為典范,轉(zhuǎn)變教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。積極思考,精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。力求表達(dá)以學(xué)生為本,處處為學(xué)生考慮,上出有價(jià)值、有質(zhì)量的課來(lái)。同時(shí),在教學(xué)中,要不斷學(xué)習(xí),不斷反思,學(xué)習(xí)教師們新的教學(xué)理念、教學(xué)思想,學(xué)習(xí)他們對(duì)細(xì)微之處處理的獨(dú)具匠心,學(xué)習(xí)他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)根本功底等等,反思自己的教學(xué),真正提高自己各方面的能力。

  通過(guò)這次聽(tīng)課,我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的缺乏,讓我深切的體會(huì)到了緊迫感,認(rèn)識(shí)到了自己的局限。反思之余,真的慶幸。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),英語(yǔ)一天不看,不聽(tīng)就會(huì)退步,經(jīng)常提醒學(xué)生,卻麻痹了自己。其次,熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí),充實(shí)自己。做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者。

  總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多缺乏,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。

英語(yǔ)教師教學(xué)體會(huì)15

  本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)英語(yǔ)教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),課前謹(jǐn)慎備課,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,踴躍探究小學(xué)英語(yǔ)歡樂(lè)課堂,小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好,造就學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的踴躍性,使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念,同時(shí)造就學(xué)生必須的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)根底,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)狀況如下:

  一、謹(jǐn)慎備課、面對(duì)全體授課

  在教學(xué)中,謹(jǐn)慎備課,謹(jǐn)慎閱讀各種教科參考書(shū),結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,謹(jǐn)慎編寫(xiě)好教案制定好教學(xué)打算,并不斷地加以改善修改,在傳授學(xué)生學(xué)問(wèn)的同時(shí),關(guān)懷愛(ài)惜學(xué)生,特殊是差生,課堂親密留意他們,教育他們求學(xué)勿半途而廢,在思想教育的'同時(shí),還耐性地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏學(xué)問(wèn)。使他們的學(xué)習(xí)成果跟上班里的其他同學(xué)。協(xié)助他們樹(shù)立學(xué)好各門(mén)學(xué)問(wèn)的信念。

  二、優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高課堂效率

  1、在課堂上,謹(jǐn)慎授課,運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà),情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做嬉戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑,注意以學(xué)生為主體、老師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。

  2、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按文檔頻道時(shí)剛好地批改,并具體地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采納面批方法,一一地分析講解、協(xié)助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  3、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對(duì)話,背書(shū)。

  總之、一學(xué)期以來(lái),我努力做好各項(xiàng)教學(xué)工作,孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語(yǔ)會(huì)話學(xué)問(wèn),努力開(kāi)發(fā)歡樂(lè)課堂,取得了必須的成效,學(xué)生的成果也有了很大的提高。

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