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數(shù)學(xué)期末試卷分析

時(shí)間:2024-09-12 11:08:52 科普知識(shí) 我要投稿

[優(yōu)選]數(shù)學(xué)期末試卷分析15篇

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,我們都不可避免地會(huì)接觸到試卷,試卷是紙張答題,在紙張有考試組織者檢測(cè)考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的試卷。一份什么樣的試卷才能稱之為好試卷呢?以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)期末試卷分析,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

[優(yōu)選]數(shù)學(xué)期末試卷分析15篇

數(shù)學(xué)期末試卷分析1

  本次六年數(shù)學(xué)期末試卷,分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、看圖找關(guān)系、動(dòng)手做、生活中的數(shù)、實(shí)際應(yīng)用、附加題九個(gè)部分,通過分析,

  我發(fā)現(xiàn)本套試題具有三個(gè)特點(diǎn):

  1、在考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。

  2、注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

  3、注意了系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題的能力的考查,使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。

  結(jié)合我校的具體情況進(jìn)行質(zhì)量分析如下:

  成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析

  參考人數(shù)優(yōu)秀人數(shù)優(yōu)秀率平均分及格率

  26918268.34%80.6892.7%

  本次期末測(cè)試綜合起來看,基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得很好,學(xué)得比較扎實(shí),同時(shí),計(jì)算也比較準(zhǔn)確。

  學(xué)生卷面分析

  (一)填空

  本題大部分學(xué)生都答得很好,出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是(3)題,多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計(jì)算,但是都沒有完整地寫出單位名稱,此題的正確率僅為35%,出錯(cuò)的主要原因:一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的,直接填結(jié)果,淡化了單位名稱的書寫意識(shí);二是試題中“平均身高記為0”,學(xué)生誤以為答案也不用寫。

  (二)判斷

  這道題的正確率高,個(gè)別學(xué)生因?yàn)闆]有很好審題出現(xiàn)錯(cuò)誤,

  (三)選擇

  本題錯(cuò)誤率較低,少數(shù)學(xué)生(4)小題因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)。

  (四)計(jì)算

  直接寫得數(shù)(3)錯(cuò)誤較多,錯(cuò)的學(xué)生都是等于1,主要原因是忽略了計(jì)算順序,急于求成造成錯(cuò)誤。

  本題中大部分的題正確率很高,少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤,主要原因:一是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤,二是忽略了題目要求,應(yīng)按正常順序計(jì)算的,還進(jìn)行簡(jiǎn)算,導(dǎo)致整題覆沒。

  (五)看圖找關(guān)系

  (六)動(dòng)手做

  (七)生活中的數(shù)

  這三題答的較理想,學(xué)生準(zhǔn)確畫圖、分析統(tǒng)計(jì)圖,動(dòng)手操作能力在題中得到了充分運(yùn)用。

  (八)實(shí)際應(yīng)用

  本組題目能充分考查出學(xué)生的.分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、4、5題答得較好。

  2題算理雖不復(fù)雜,但條件的出現(xiàn)形式靈活,學(xué)生缺乏聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力,學(xué)生思維能力的層次淺,造成部分學(xué)生理解出現(xiàn)偏差,跌入智力陷阱,學(xué)生思維能力的層次淺,缺乏思維的靈活性,審題不清,沒有弄明白究竟求的是什么。也有部分學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確,只能追悔莫及。

  3題的解答不僅能考查學(xué)生的智力,更能反映出學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,它是這套試題出錯(cuò)最多的地方,造成這種現(xiàn)象的原因我分析有這樣幾個(gè):題目中知識(shí)點(diǎn)不難理解,但學(xué)生不能準(zhǔn)確地用線段圖表示數(shù)量關(guān)系,有學(xué)生用三條線段分別表示,卻無法表示所求問題,即缺乏解決問題的手段。

  總之,卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平,體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力,說明試卷出得比較客觀、合理。通過試卷分析,我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足,弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先,在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下,要拓寬學(xué)生的知識(shí)面;其次,要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng),以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性;第三,要注意知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別,培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力,使學(xué)生做到活學(xué)、活用。

數(shù)學(xué)期末試卷分析2

  一、整體情況分析

  本次檢測(cè)平均分只有75.9分,反映了本班學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平處于中等水平,兩極分化較嚴(yán)重,35.48%的學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好,都能在90分以上。本班優(yōu)生16人,優(yōu)生率51.61%;有7人在60-80之間占22.58%;而19.35%的學(xué)生不及格,并且有19.35%的學(xué)生成績(jī)?cè)?0分左右,最低分21分;平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績(jī)不完美,總有差錯(cuò),最高分99分,說明學(xué)生的知識(shí)掌握不夠全面,系統(tǒng)處理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力尚未建立。

  二、學(xué)困生分析

  本班的學(xué)困生已成現(xiàn)實(shí),難以改變,因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)知識(shí)實(shí)在不行,教師根本沒有精力和耐心去精心輔導(dǎo),所以盡可能讓他們理解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),讓他們切實(shí)掌握。12.9%的學(xué)生基本不具備學(xué)數(shù)學(xué)的能力和方法了,只能靠模仿做幾道簡(jiǎn)單的習(xí)題。18.0%的學(xué)生思維水平不是特別高,相對(duì)于優(yōu)等生來說理解會(huì)慢點(diǎn),不夠靈活,但耐心講解,他們也能掌握好,這部分學(xué)生還是可以挽救的。

  三、卷面分析

  本次檢測(cè)較以往,有如下改變:一是解決問題的比重適度降低,幾乎涵蓋了本冊(cè)重點(diǎn)知識(shí),分值只占25%;二是口算題量增加,強(qiáng)化了口算能力的重要性;三是注重了知識(shí)習(xí)得過程的考查,如圓面積計(jì)算方法的形成過程,計(jì)算長方形的面積,強(qiáng)化了過程的重要性。四是注重知識(shí)的全面理解。如選擇題的第1、5小題,都是理解性較強(qiáng)的題,需要學(xué)生深入思考才能做出正確選擇。

  四、試題具體分析

  1、學(xué)生答卷整體情況分析:從學(xué)生答題情況開看,還算可以。每個(gè)大題的答題率都在60——70%之間,只有解決問題的第2個(gè)題目,在44.8%不大理想。而有關(guān)用數(shù)對(duì)表示位置的習(xí)題正確率在100%,難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題,讓學(xué)生用方程解答,剛好有復(fù)習(xí)到。本次的`解決問題比上學(xué)期要好,答題率都在70%左右,有關(guān)計(jì)算的習(xí)題也算可以,都在75%左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問題解決等這些認(rèn)知水平較高、需一定解決能力的習(xí)題。

  2、失分原因:

  (1)知識(shí)點(diǎn)記憶不深刻,如最小的合數(shù);

  (2)轉(zhuǎn)化意識(shí)不強(qiáng);

  (3)理解不到位逆向思維能力不強(qiáng),不會(huì)合理選擇方法;

  (4)分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘法的計(jì)算能力不是很強(qiáng),學(xué)生基本已掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算順序,但往往由于粗心結(jié)果錯(cuò)誤較多,對(duì)簡(jiǎn)便方法掌握不夠,原因在于不能先觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行合理計(jì)算;

  (5)解方程的能力不強(qiáng),尤其是稍復(fù)雜的方程,學(xué)生還沒有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系;

  (6)文字閱讀能力較差,不能正確找到其中的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行合理分析,尤其是分?jǐn)?shù)除法問題;

  (7)有關(guān)長方體棱長的數(shù)量掌握和圓周長的理解不到位,缺乏作圖、線段圖能力。

  3、今后教學(xué)要加強(qiáng):

  (1)知識(shí)形成的展開過程,更加重視直觀教學(xué);要加強(qiáng)概念的理解和知識(shí)點(diǎn)的落實(shí),培養(yǎng)學(xué)生綜合分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,講究策略和方法。

  (2)更加突出計(jì)算能力的教學(xué),找準(zhǔn)機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,安排一定的計(jì)算練習(xí),形成較強(qiáng)的計(jì)算方法;突出乘法分配率的教學(xué),尤其是方程;

  (3)平時(shí)教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習(xí)題,供學(xué)生練習(xí)。

  (4)加強(qiáng)知識(shí)的綜合性,教會(huì)學(xué)生解決的策略和方法;扎實(shí)地理解有關(guān)概念。

  (5)加強(qiáng)數(shù)量分析的理解,幫助學(xué)生正確找到習(xí)題中的數(shù)量關(guān)系,最大可能讓學(xué)生自主作出線段圖,幫助分析,尋求解決問題的。方法。

  五、今后教學(xué)措施和方法:

  1、抓兩頭并進(jìn),促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問題,一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí),掌握基本的計(jì)算技能和方法。尖子生還不是很全面,今后要融入拓展性習(xí)題,著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度,當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ),教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性,幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心,多伸援助之手,利用課后輔導(dǎo)時(shí)間,詳細(xì)講解要點(diǎn),幫助他們掌握好每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊(duì)伍,使他們穩(wěn)定在七八十分左右。

  2、注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過程演繹。在備課時(shí),我們要形成整體觀,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的全面系統(tǒng)知識(shí)體系,落實(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn),充分發(fā)揮知識(shí)的作用,開展思維訓(xùn)練,一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識(shí)的習(xí)得過程。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系,建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。如圓面積的推導(dǎo)過程,我們只注重面積的推導(dǎo),而沒有去挖掘周長的計(jì)算也是一種很好的教學(xué)。可見,備課缺乏系統(tǒng)觀,要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過程的思維價(jià)值,進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。

  3、重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握,尤其是學(xué)困生,教學(xué)不能浮在知識(shí)表層,一定要深挖,體現(xiàn)思想。

  4、教學(xué)要有深度。從本次檢測(cè)來看,平時(shí)的教學(xué)基本在知識(shí)點(diǎn)上螺旋進(jìn)行,而沒有讓學(xué)生多角度思考問題,讓學(xué)生建構(gòu)解題模型,切實(shí)掌握好策略和方法。

  5、教學(xué)更講究學(xué)習(xí)方法和策略。遇到不同類型的習(xí)題,讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力,最終建立解題模型,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

數(shù)學(xué)期末試卷分析3

  新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

  本次試卷基本上涵蓋了三年數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的知識(shí)體系,重視考察學(xué)生的雙基礎(chǔ),考察了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力,努力體現(xiàn)考試評(píng)價(jià)不僅是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,更重要的是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。本次考試所出習(xí)題注重基礎(chǔ)知識(shí),注重了計(jì)算能力的培養(yǎng),是一份比較完美的考試卷。無論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度,此次試卷基本上達(dá)到了《課標(biāo)》的要求。

  學(xué)生答題情況分析:

  一、填空、選擇、判斷題。

  填空第4小題:三一班王老師的身份證號(hào)碼15280119760708××26,王老師的生日是()月()日,性別是()性。由于數(shù)字編碼是新教材添加的內(nèi)容,不作為學(xué)生必須掌握的知識(shí),所以我在復(fù)習(xí)時(shí)沒有作為重點(diǎn)復(fù)習(xí),學(xué)生完成的不理想。這樣的方法適合所有的學(xué)生,但對(duì)于思維靈活的學(xué)生可以有更好的、更快捷的方法去解決問題。平時(shí)做題時(shí),我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生,要寫出解題過程,有老師的監(jiān)督,學(xué)生們都能認(rèn)真去寫,做題的正確率也隨之提高,但是,考試時(shí),沒有老師的監(jiān)督,學(xué)生也就沒有了約束,做題缺乏思考,解題過程也懶得去寫,錯(cuò)誤也就增加,說明學(xué)生還沒有把寫解題過程形成一種做題習(xí)慣,還沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度,這方面還有待繼續(xù)培養(yǎng)。

  判斷第3小題:秒針走一圈,分針走1小格。學(xué)生第一個(gè)填空失分較多,空間想象能力差。

  還有判斷第4小題:四條邊相等的四邊形一定是正方形。()學(xué)生出現(xiàn)思維定勢(shì),不去結(jié)合具體問題具體分析,沒有想到四條邊相等的還有菱形,導(dǎo)致失分。這兩個(gè)題型平時(shí)也講過,考試時(shí)稍做變化,學(xué)生就不會(huì)分析了,說明學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力弱,思維有待進(jìn)一步開發(fā)、訓(xùn)練。

  選擇第3小題。.雖然考試前一天復(fù)習(xí)過,但是考試中還出現(xiàn)錯(cuò)誤。我分析原因有以下幾點(diǎn):學(xué)生上課沒有認(rèn)真聽講;思考不全面,沒有仔細(xì)讀題的要求,列式不正確的是(),學(xué)生雖然會(huì)做題,但沒有按要求去選擇。雖然老師復(fù)習(xí)時(shí)一再強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題,但是并沒有引起每個(gè)學(xué)生的'注意;如果當(dāng)做檢測(cè)題來做的話,也學(xué)錯(cuò)誤會(huì)減少一些;另外,學(xué)生沒有認(rèn)真寫解題過程,沒有養(yǎng)成好的做題習(xí)慣。

  二、計(jì)算題。

  學(xué)生馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重:橫式不寫得數(shù),加法當(dāng)成乘法計(jì)算,減法按照加法計(jì)算,不寫余數(shù)等。

  三、解決問題。

  解決問題第3題,一個(gè)長方形的寬是4厘米。長是寬的3倍,這個(gè)長方形的長是多少?周長是多少厘米?錯(cuò)誤比較多,學(xué)生理解能力有待提高。單位名稱不寫,答不完整,抄錯(cuò)題的現(xiàn)象,有關(guān)夠不夠?能不能一次運(yùn)走?這類型的題,在最后一步中沒有進(jìn)行比較,丟一分,學(xué)生由于不寫豎式,計(jì)算出錯(cuò)。

  改進(jìn)措施:

  1、教師及時(shí)反思進(jìn)行詳細(xì)卷面分析,針對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析,

  找出知識(shí)中的共性錯(cuò)誤和每個(gè)學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤。

  2、學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣,自己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng),要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,向四十分要質(zhì)量,從最后一名學(xué)生抓起.及時(shí)反饋,及時(shí)補(bǔ)差,落實(shí)到位堂堂清。

  4、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

  5、利用假期留分層次作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生在假期知識(shí)有銜接,能力有提高!

數(shù)學(xué)期末試卷分析4

  一:試題分析

  本次期末考試,內(nèi)容大多是平時(shí)練過。試題總的來說比較簡(jiǎn)單。從學(xué)生答卷來看,90%以上的學(xué)生字跡工整,書寫規(guī)范,卷面干凈。從答題情況來看,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)得還比較扎實(shí)。完成的較好,但也出現(xiàn)了一些問題,具體分析如下:

  一、 基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用

  1.看拼音寫詞語

  本題主要是考查學(xué)生對(duì)拼音及字詞掌握情況。大部分常用字學(xué)生能熟練拼寫。有些易錯(cuò)字雖多次強(qiáng)調(diào),學(xué)生也知道錯(cuò)在哪,但一寫還是錯(cuò)誤,練得少,不夠扎實(shí)。有些學(xué)生寫字筆畫不清。

  “容易”的“容”下面寫成“合”幸福的“幸”寫成“辛”奇怪的“怪”溫暖的“暖”操場(chǎng)的“場(chǎng)”。

  2、 比一比,再組詞。“休”“體”不認(rèn)真而寫錯(cuò),

  3、寫出反義詞

  安全 — ( ) 復(fù)雜 — ( )

  稍微有一點(diǎn)難度,不會(huì)寫字,

  4、寫出下列詞語的近義詞。

  特別——( ) 漂亮——( )

  個(gè)別生學(xué)不進(jìn)去,稍微有一點(diǎn)難度,不學(xué),不會(huì)寫字,

  5、詞語積累

  個(gè)別學(xué)生寫字不規(guī)范,你經(jīng)常強(qiáng)調(diào)容易錯(cuò)的字,他還是錯(cuò),就是練得不多,不夠扎實(shí)、其他學(xué)生都完成得很好。

  6:我會(huì)選

  極個(gè)別的學(xué)生根本不想亂寫。抄字都出錯(cuò)誤

  7:照樣子寫句子———像————比喻句寫錯(cuò)。

  8.填寫古詩,個(gè)別生錯(cuò)字落字,

  二:閱讀理解

  十二、讀下面一段話,再回答問題。完成較好。只有極個(gè)別學(xué)生自然段數(shù)錯(cuò),填寫數(shù)量詞有誤。

  三、看圖寫話。

  內(nèi)容寫的還算完整,只是沒有學(xué)過的字寫錯(cuò)了,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫錯(cuò),主要是不知把符號(hào)加在哪。

  二、改進(jìn)措施

  對(duì)本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后,我從中找到了前階段教學(xué)中存在的問題,針對(duì)以上出現(xiàn)的一些問題,我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)會(huì)努力做到以下幾點(diǎn):

  1.要不斷對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固、練習(xí),盡量做到新知與舊知的互補(bǔ)。

  2.在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、思考、動(dòng)手等習(xí)慣,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.在平時(shí)教學(xué)中,要注重知識(shí)的積累,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,增加學(xué)生的閱讀量。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書。

  4.要在班上開展“一幫一,一對(duì)紅”的結(jié)對(duì)子活動(dòng),合理地進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”的.工作。充分挖掘?qū)W生的潛力,讓班上的小老師主動(dòng)承擔(dān)一個(gè)在學(xué)習(xí)上有困難的孩子的課外學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)工作。

  5.要在寫字指導(dǎo)上下功夫,教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法,嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì),,把字寫得正確、端正而美觀。

數(shù)學(xué)期末試卷分析5

  一、試卷命題情況

  在本次冀教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)考試中,本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),緊扣新課程理念。整個(gè)試卷可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力,全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

  把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用融于試卷之中,注重了學(xué)科的整合依據(jù)學(xué)生操作能力的考查,努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念與思想,做到不出偏題、怪題、過難的題,密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,增加靈活性,又考查了學(xué)生的真實(shí)水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  為廣大教師的教學(xué)工作起到了導(dǎo)向作用,更好地促進(jìn)我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)將20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)期末試卷命題情況分析如下:

  (一)內(nèi)容全面,覆蓋廣泛。

  衡量一套試題優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一,就是要看試題是否涵蓋了教材所有方面的主要內(nèi)容,是否比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了學(xué)習(xí)過程,較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷容量大,覆蓋面廣,幾乎涉及冀教版三年級(jí)下冊(cè)教材的所有內(nèi)容,滿分100分,從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查,共計(jì)十個(gè)大題,考察了學(xué)生區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象、解決有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單問題、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、測(cè)量和面積等知識(shí),以及乘、除法計(jì)算等等。

  試題較好地體現(xiàn)了層次性,難易適度,比例為7:2:1,簡(jiǎn)單題分值約占70%,中檔題約占20%,稍難題約占10%。這樣有利于全面準(zhǔn)確地考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,同時(shí)兼顧考查學(xué)生思考的過程和方法,答題的情感與態(tài)度等。

  (二)貼近生活,注重現(xiàn)實(shí)。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為:“學(xué)習(xí)素材應(yīng)盡量來源于自然、社會(huì)和生活,讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。”考試試題更應(yīng)是這一觀念的航向標(biāo)。本卷試題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情境和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選取來源于現(xiàn)實(shí)社會(huì)、生活,發(fā)生在學(xué)生身邊的,可以直接接觸到的事和物,讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。如:考查24時(shí)計(jì)時(shí)法和普通計(jì)時(shí)法時(shí)選材就是學(xué)生每天放學(xué)的時(shí)間以及每天《東方兒童》節(jié)目播出的時(shí)間;考查估算能力時(shí)就是去動(dòng)物園玩買門票的事情;考查經(jīng)過的時(shí)間就是學(xué)生放暑假總共要休息的天數(shù);考查區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,就是學(xué)生非常熟悉的電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、做纜車、拉抽屜等生活現(xiàn)象。

  這些題目都是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活特別熟悉的事和物,它為學(xué)生提供了活生生的直觀情境,便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問題和解決問題。讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的探索和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的.應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

  (三)實(shí)踐操作,注重過程。

  數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作,組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證的過程。傳統(tǒng)的考試題目中,一般都只注重對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的考查,嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程和動(dòng)手實(shí)踐能力的檢測(cè),以致課堂教學(xué)中長期存在重結(jié)論,輕過程的現(xiàn)象。本試卷通過精心選材,巧妙考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如:第五題:在圖中涂色表示各分?jǐn)?shù),再比較分?jǐn)?shù)的大小。第七題:分別畫出將向左移動(dòng)7格,向上移動(dòng)3格后的圖形。

  以上兩題如果老師在教學(xué)過程中不重視學(xué)生的動(dòng)手操作,不充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程,那么,學(xué)生解答時(shí)就會(huì)束手無策。它為老師在新課程理念下組織實(shí)施課堂教學(xué)指明了正確的方向。

  (四)體現(xiàn)開放,培養(yǎng)創(chuàng)新。

  為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,分析能力,發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,在命題中,設(shè)計(jì)有彈性的、開放性的題目。

  如一題第6小題動(dòng)物園票價(jià)每人12元,48人參觀動(dòng)物園,買門票大約需要()元錢。此題答案并不唯一,能充分體現(xiàn)學(xué)生估算方法的多樣性。

  再如九題3小題,你能提出哪些問題?給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的思維空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,從而提高學(xué)生解決問題能力,同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。

  (五)滲透人文,體現(xiàn)關(guān)懷。

  在考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí),試卷還注意體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“同學(xué)們,一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)很快又結(jié)束了,你一定掌握了許多知識(shí)和本領(lǐng),這兒為你提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái),你可要加油喲!”和“細(xì)心計(jì)算,相信你能行”等話語都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛。這樣,拉近了學(xué)生與試卷的距離,有助于消除學(xué)生對(duì)考試的緊張與恐懼心理,使學(xué)生感到考試并不是嚴(yán)肅的被查過關(guān),而是愉快的自我檢測(cè)和練習(xí),博發(fā)起答題的熱情和勇氣,同時(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,體現(xiàn)了考試的人文性和教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。

  二、學(xué)生答卷情況

  為了能對(duì)學(xué)生的答卷情況做出科學(xué)分析,我們采取抽樣調(diào)查的方法,從全區(qū)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷中抽取75份試卷作為樣卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì):75名學(xué)生中,90-99分的34人,80-89分的27人,70-79分的7人,60-69分的5人,60分以下2人,平均分為85.4分,優(yōu)秀率81.3%,及格率為97.3%。

  現(xiàn)將試卷情況具體分析如下:

  第一大題是填空題,共8道小題,滿分13分,正確率78.35%。正確率較高,說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,失分最多的是第5、6小題和第8小題。第5小題明明晚上9:00睡覺,早上7:00起床,他一共睡了()小時(shí)。失分原因之一,本題對(duì)于學(xué)生來說應(yīng)該有一定的難度,有個(gè)別學(xué)生不理解,只按當(dāng)日來算經(jīng)歷時(shí)間;之二有相當(dāng)多的同學(xué)根據(jù)24時(shí)計(jì)時(shí)法來計(jì)算時(shí),出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤。從教師教的角度看,教

  材中有很多生活性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn),建議我們的老師要把握好,要有效地開發(fā)類似的課程資源。第6小題動(dòng)物園票價(jià)每人12元,48人參觀動(dòng)物園,買門票大約需要()元錢。此題答案并不唯一,可以10×50=500(元),10×48=480(元),或者12×50=600(元)等等方法,但就有些學(xué)生答案是576元,顯然這樣的學(xué)生沒有用估算的方法,而求出的是準(zhǔn)確值,所以失分,也有學(xué)生審題馬虎,沒理解“大約”的含義。看來教學(xué)時(shí)學(xué)生的估算意識(shí)有待培養(yǎng),估算能力有待提高,審題能力有待加強(qiáng)。第8小題課桌面面積約60(),學(xué)生不會(huì)選擇合適的面積單位,說明學(xué)生對(duì)面積單位不能準(zhǔn)確感知,對(duì)生活常識(shí)比較缺乏。教學(xué)時(shí),要給學(xué)生充分的時(shí)間實(shí)際去做,關(guān)注學(xué)生做的感受。在充分動(dòng)手操作的過程中體驗(yàn)、感知面積單位的大小,重視學(xué)生在操作和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 第二大題是判斷題,共5道小題,滿分5分,正確率78.86%。失分較多的是第3小題:小紅去李奶奶家打掃衛(wèi)生,下午3:30開始,5:10結(jié)束,共用的時(shí)間是1:40。(√)題中的1:40表示的是時(shí)刻,而不是一段時(shí)間,此題應(yīng)該為1時(shí)40分,有的學(xué)生對(duì)這兩種表示方法不能準(zhǔn)確區(qū)分。

  第三大題是選擇題,共5道小題,滿分5分,正確率58.86%。失分最多的是4、5題。第4小題每年7月6日放暑假,9月1日開學(xué),暑假一共有多少天。這道題有的學(xué)生忘記算上7月6日這一天了,也有學(xué)生把9月1日那天算上的。這部分知識(shí)對(duì)于學(xué)生掌握應(yīng)該是個(gè)難點(diǎn),所以失分的學(xué)生較多,但如果能和生活實(shí)際聯(lián)系也是能夠理解的。第5小題每條船限坐4人,有38人去劃船,最少要租幾條船。有個(gè)別學(xué)生沒有考慮到余下的兩人也要租一條船,問題還是沒能和生活實(shí)際相聯(lián)系。

  第四大題看圖寫數(shù),共3道小題,滿分3分,正確率75.24%。失分較多的是第1小題一個(gè)發(fā)卡的長度是()厘米。發(fā)卡的長度應(yīng)該是3.8厘米,有學(xué)生寫成了4厘米,沒有當(dāng)不能用整數(shù)表示時(shí)可以用小數(shù)表示的意識(shí)。教學(xué)時(shí)還應(yīng)給足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生動(dòng)手操作,親手測(cè)量身邊熟悉物體的長度,充分了解小數(shù)、認(rèn)識(shí)小數(shù),應(yīng)用小數(shù)。

  第五大題在圖中涂色表示各分?jǐn)?shù),再比較分?jǐn)?shù)的大小,共2組,滿分4分,正確率92.86%,正確率較高。對(duì)于學(xué)生來說既形象有直觀,學(xué)生比較感興趣,比較分?jǐn)?shù)大小的方法掌握得也比較好。

  第六大題區(qū)分旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象,共4個(gè)小題,滿分4分,正確率99.29%。正確率高,說明學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象感知較好,建立了較好的空間觀念。

  第七大題:分別畫出將向左移動(dòng)7格,向上移動(dòng)3格后的圖形。滿分2分,正確率44.29%。畫出平移圖形并不理想,有的同學(xué)沒能理解“分別畫”的含義,也有的同學(xué)沒能理解題意,理解成了向左平移7格接著再向上平移3格了,學(xué)生的理解能力以及分析能力還有待加強(qiáng)。

  第八大題細(xì)心計(jì)算,相信你能行,包括口算、豎式計(jì)算以及用你喜歡的方法算,滿分28分,正確率86.94%。正確率較高,學(xué)生的口算能力及計(jì)算能力較高,失分的主要原因是計(jì)算馬虎不細(xì)心造成的,也有同學(xué)運(yùn)算順序不清,還有丟題現(xiàn)象。

  第九大題統(tǒng)計(jì)知識(shí),共3道小題,滿分8分,正確率93.93%。學(xué)生能根據(jù)圖中信息發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,但少數(shù)學(xué)生沒認(rèn)真觀察統(tǒng)計(jì)圖,第1小題每一小格代表1本,看成每一小格代表5本了,這些學(xué)生的沒能讀懂統(tǒng)計(jì)圖,或者觀察統(tǒng)計(jì)圖比較馬虎,不夠細(xì)心,教學(xué)時(shí)應(yīng)重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

  第十大題解決問題,共5道小題,滿分28分,正確率76.02%。平時(shí)教師比較注重學(xué)生數(shù)學(xué)思考和解決問題的策略、解決問題方法的教學(xué),學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決生活中數(shù)學(xué)問題。但少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的問題也不少,比如第1小題:每箱蘋果12千克,共有22箱,每箱28元,一共要多少元?命題時(shí)有意出現(xiàn)了一個(gè)多余條件,只要用28×22就行了,但可能這個(gè)多余條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行了干擾,造成審題不清,沒有弄清數(shù)量間的關(guān)系,列成了12×28×22,出現(xiàn)錯(cuò)誤。第3小題是圖文結(jié)合的一道題,求這座樓一共有多少戶?應(yīng)該是每層3戶×每樓21層×5個(gè)單元,而有的學(xué)生只用21×3,忽略了這座樓有5個(gè)單元。學(xué)生觀察圖、發(fā)現(xiàn)圖中信息能力差,教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成細(xì)心觀察情境圖,全面發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息,正確解決問題的好習(xí)慣。第5小題王伯伯家有一塊長方形小菜園,長8米,寬6米。這塊菜園的面積是多少?如果一面靠墻,圍上籬笆,至少需要多長的籬笆?求菜園的面積正確率較高,但少數(shù)學(xué)生求籬笆的長無從下手,對(duì)長方形的面積和周長的概念和求法混淆,不能正確區(qū)分;也有學(xué)生審題不認(rèn)真,忽略了那面墻不需要圍籬笆,因此出錯(cuò)。

  從數(shù)與代數(shù)方面看,無論是填空、判斷、選擇題,都能準(zhǔn)確地進(jìn)行解答,至于計(jì)算的準(zhǔn)確率,已達(dá)到了本學(xué)段的要求,今后還會(huì)在具體應(yīng)用中不斷完善。空間與圖形,學(xué)生對(duì)面積的掌握較好,但對(duì)于平移和方向與位置的問題,一部分學(xué)生解答得不好,這部分知識(shí)是教材的難點(diǎn),學(xué)生空間觀念的建立要有一個(gè)過程,因此要多看、多練才能提高。統(tǒng)計(jì)與概率,學(xué)生能夠根據(jù)給出的數(shù)據(jù),有條理的填寫統(tǒng)計(jì)表,算出平均數(shù)。學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法,簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法,以及整數(shù)加減乘除掌握得比較好,具有一定的解決問題的意識(shí)和能力。卷面質(zhì)量大多數(shù)學(xué)生書寫整潔、格式正確、規(guī)范。

數(shù)學(xué)期末試卷分析6

  1、從整體上看,考本次考試題目難度適中,六個(gè)大題,符合學(xué)生的認(rèn)知水平,試題注重基礎(chǔ),內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,注重趣味性,實(shí)踐性和創(chuàng)新性,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)。

  2、試卷內(nèi)容生活化、情景化。把知識(shí)點(diǎn)融于具體的生活情境,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的'聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  出現(xiàn)問題:

  1、學(xué)生聽題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高,對(duì)所學(xué)解決問題的一些概念理解不太透徹,導(dǎo)致失分。比如第六題解決問題,小題2求“原來”,有不少學(xué)生寫成了14-8=6或者是8-6=2.就是對(duì)“原來” 這一概念的理解不透徹。

  2、學(xué)生做題習(xí)慣需要繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng),有些馬虎,比如:填一填的第2題,讓數(shù)一數(shù)的運(yùn)動(dòng)會(huì)的主題“奮進(jìn)新時(shí)代,中原更出彩”一共有多少字,有同學(xué)出錯(cuò)。

  3、計(jì)算題,需要加強(qiáng),有不止一個(gè)同學(xué)在計(jì)算題中出錯(cuò)。

  4、課堂延伸不夠,比如鐘表這題,下午2:00播出電影,紅紅12:00就到了,請(qǐng)問她提前到了幾個(gè)小時(shí),學(xué)生出現(xiàn)了問題。

  改進(jìn)措施:

  1、加強(qiáng)學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。增加課外閱讀,以提高學(xué)生的理解能力。

  2、教授學(xué)生一些做題以及檢查試卷的方法策略,比如:此題未寫完,老師要讀下一題了,這時(shí),可以將這個(gè)題號(hào)圈起來。如果是算式,可以將整個(gè)算式圈起來。從而減少漏題的情況發(fā)生。

  3、加強(qiáng)計(jì)算方面的練習(xí),讓計(jì)算常態(tài)化,化計(jì)算入課堂生活中。教授學(xué)生一些具體的計(jì)算方法,不是為了計(jì)算而計(jì)算,而是為了掌握計(jì)算方法而計(jì)算,從而提高學(xué)生計(jì)算的能力。

  同時(shí),可以不定期舉行計(jì)算比賽,提高學(xué)生學(xué)習(xí)掌握自己方法的興趣。

  4、重視課堂延伸,教師多做題,在講題時(shí),就可以多給學(xué)生做些延伸。教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,發(fā)散思維。

數(shù)學(xué)期末試卷分析7

  隨著課改的深入,考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容也在做相應(yīng)的改變,突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的關(guān)注;在發(fā)展性上,積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性,加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。具體而言,此次命題題量大,題目類型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀察、分析、及解決問題的能力和動(dòng)手能力,還考察了學(xué)生認(rèn)真審題及細(xì)心答題的習(xí)慣。

  考生卷面得分率及失分狀況分析試卷共分六個(gè)大題:

  一、填一填。共9小題。出錯(cuò)最多的是第7,9題。這兩道題是考查學(xué)生對(duì)“找規(guī)律” “倍”這部分的知識(shí)的掌握,出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)得不扎實(shí)。

  二、判斷。共5小題。出錯(cuò)最多的是1,2題。這兩道題是考察學(xué)生對(duì)“質(zhì)量單位”“余數(shù)” 這部分的知識(shí)的'掌握,出錯(cuò)原因是部分學(xué)生沒有靈活掌握所學(xué)知識(shí),學(xué)得不扎實(shí)。

  三、直接寫出得數(shù)。共16小題。學(xué)生多數(shù)能做對(duì)。

  四、動(dòng)手,實(shí)踐。學(xué)生多數(shù)能做對(duì)。

  五、統(tǒng)計(jì)。3題個(gè)別學(xué)生問題提的不對(duì),語言組織不合理。

  六、解決問題。共5小題。都很簡(jiǎn)單,答題情況較好。

  存在的問題:

  1、教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題方面還不夠。

  2、學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。

  3、教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目,在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺。

  4、優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好,沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。

   改進(jìn)的措施:

   在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移,教給學(xué)生分析題目的方法,讓他們懂得變通,將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題,培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。

數(shù)學(xué)期末試卷分析8

  一、試卷特點(diǎn):

  1、這份試題充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn),所考內(nèi)容覆蓋了教材中的全部知識(shí)點(diǎn),并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。如:在考查“余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系”這一知識(shí)點(diǎn)上,不是直接以文字形式呈現(xiàn),而是把它放在具體題目中(50÷7=6……8),讓學(xué)生判斷其中的對(duì)錯(cuò)。

  2、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn),重基礎(chǔ)且覆蓋面加大。特別是重要知識(shí)點(diǎn)的考查范圍可能加大。近似數(shù)、數(shù)的組成讀寫、時(shí)分的認(rèn)識(shí)等這些知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行了不同程度的測(cè)試考查。

  3、同時(shí),此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展,但從從試卷的得分情況看,如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的。如:簡(jiǎn)單的豎式計(jì)算是平時(shí)點(diǎn)滴的積累,只有養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的習(xí)慣,學(xué)生才不容易丟分。

  4、此外,計(jì)算類題分值較重,應(yīng)用題注重訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力。填空中涉及到了計(jì)算,豎式計(jì)算,解決問題中涉及的計(jì)算,比重較大。

  二、試卷分析:

  1、學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握較好。第二大題判斷、第三大題選擇和第四大題填空,每題出錯(cuò)率均在8﹪ 左右。出錯(cuò)的題目也較為集中,如判斷題第1題,選擇題的1題-最接近6000的數(shù)是( ),第2題-297+206的和大約是( ),說明學(xué)生對(duì)近似數(shù)的概念理解不深,并不能靈活運(yùn)用。

  2、計(jì)算題的考試成績(jī)不太理想,失分率較高。主要因?yàn)椴糠謱W(xué)困生失分太多,多則10分以上,導(dǎo)致每人均減到4分左右。出錯(cuò)的情況集中在以下幾方面:

  ①橫式上忘記寫得數(shù)

  ②三位數(shù)加減混合計(jì)算出錯(cuò)較多,如第一步出錯(cuò)而導(dǎo)致最終的結(jié)果不對(duì)

  ③有的該進(jìn)位的不進(jìn)位,不進(jìn)位的反而進(jìn)位。原因是太馬虎了,不認(rèn)真,沒有形成一個(gè)良好的計(jì)算習(xí)慣。口算題掌握的較好,但筆算類的題目很不理想。這與教學(xué)中扎實(shí)做好計(jì)算題教學(xué)是分不開的,平時(shí)口算練習(xí)(課課練習(xí)口算)側(cè)重的較多了,而筆算為重點(diǎn)的訓(xùn)練則放到了課后,課上專項(xiàng)訓(xùn)練的較少。

  3、統(tǒng)計(jì)題目得分率不是很高,全班也就一半的學(xué)生能夠全部正確。平時(shí),教師認(rèn)為這只是一個(gè)數(shù)數(shù)的問題,只要細(xì)心、認(rèn)真就可以了,但當(dāng)看到試卷時(shí),完全出乎我們的意料,想比之下,這個(gè)題是出錯(cuò)率最高的,6分的題目平均大約失到2到3分,這部分內(nèi)容應(yīng)該是我們認(rèn)真反思、高度重視的知識(shí)。

  4、應(yīng)用題掌握基本可以,出錯(cuò)較為集中,是第5題,本來用籃球的個(gè)數(shù)減掉排球賣出以后的個(gè)數(shù),436-(384-28),用到了小擴(kuò)括號(hào)的知識(shí),而學(xué)生卻列成了連減436-384-28。主要原因是沒有很好的理解題目意思,這說明在教學(xué)中,學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、分析問題的能力還有培養(yǎng)。

  三、通過對(duì)此次考試質(zhì)量分析,我們對(duì)以后的教學(xué)有以下想法:

  1、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)中充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí),形成能力。只有這樣,他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí),達(dá)到舉一反三,靈活運(yùn)用的水平。

  2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的.培養(yǎng)

  教師要精選精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí),有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

  3、關(guān)注學(xué)生的弱勢(shì)群體。

  如何做好學(xué)困生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問題,教師要從“人本”的角度出發(fā),堅(jiān)持做好以下工作:堅(jiān)持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

  4、重點(diǎn)加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算能力。再抓好口算的基礎(chǔ)上側(cè)重筆算的訓(xùn)練,要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)筆算,養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

數(shù)學(xué)期末試卷分析9

  期末考試已經(jīng)塵埃落定,三年級(jí)數(shù)學(xué)取得了及格率99·94%、優(yōu)秀率74·7%的好成績(jī)、全年級(jí)共10人取得了滿分,1人不及格。這是三年級(jí)師生共同努力的結(jié)果。從試卷上既看到了成績(jī),也體現(xiàn)了一些不足。現(xiàn)對(duì)試卷即學(xué)生的考試情況進(jìn)行以下分析:

  一、試卷含蓋了兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)、面積和面積單位的換算、混合運(yùn)算、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)平移、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、可能性、解決問題等內(nèi)容。本試卷可以說把三上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)、重要的知識(shí)點(diǎn)都呈現(xiàn)出來。既考察了學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能,也測(cè)試了學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的靈活掌握程度與應(yīng)變能力。

  二、試卷整體不算太難,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考察的較多。對(duì)于單位間的換算大多數(shù)也是直接換算的,只有一道10000千克等于多少噸,學(xué)生容易出錯(cuò)。但最后一題有些繞圈子。相互關(guān)系容易混淆不說,(1)與(2)中同一個(gè)人的速度不一樣,這對(duì)剛學(xué)習(xí)歸一問題的學(xué)生有些難度。因?yàn)樗麄儾胚m應(yīng)“照這樣算”。讀題不認(rèn)真、知識(shí)的負(fù)遷移是本題失分的主要原因。考80多分的學(xué)生大多數(shù)都是失分在這道題上。

  三、在青島版的教材中沒有系統(tǒng)的講混合運(yùn)算的順序,講的混合運(yùn)算也是在解決問題的過程中進(jìn)行附帶講解的,我認(rèn)為這也是教材的一點(diǎn)瑕疵,沒有明確強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。所以出現(xiàn)像436-360÷4這類的題時(shí),加法在前乘除在后的時(shí)候,也會(huì)出現(xiàn)先算前面的,把乘除后算。每次遇到這樣的題都有學(xué)生出錯(cuò)。這次也是出錯(cuò)比較多的一道題。對(duì)于這些知識(shí)要讓學(xué)生系統(tǒng)的去學(xué)習(xí),才能加深他們的印象。才能更好的掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

  四、從本試卷中也發(fā)現(xiàn)了一些問題:

  1、做題不認(rèn)真讀題,除了以上分析的最后一題和混合運(yùn)算,第三大題的(1),題中要求學(xué)生豎式計(jì)算并驗(yàn)算,在整個(gè)三年級(jí)中每個(gè)班都有不驗(yàn)算,橫式不寫得數(shù)的。

  2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,“旋轉(zhuǎn)”的“旋”有很多學(xué)生寫錯(cuò)別字,還有很多寫拼音的。

  3、畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,第二個(gè)不是正六邊形,這道題在講對(duì)稱一單元時(shí)練習(xí)過,但還有很多學(xué)生把它作為了正六邊形。

  4、解決問題的`第2題,很明顯的是平均分的題,有幾個(gè)學(xué)生用乘法。第4題,是給了長、寬以后,又告訴了如果每平方米栽2棵牡丹,問題是一共能載多少棵牡丹。有極少數(shù)學(xué)生求周長的,錯(cuò)的最多的是第二步用除法。這說明對(duì)乘法、除法的意義理解的都不是很透徹。

  5、在整個(gè)試卷中,有很多計(jì)算錯(cuò)誤,比如算式列對(duì)了,但得數(shù)確算不對(duì)。試卷上的三道混合運(yùn)算在復(fù)習(xí)時(shí)練過原題,但計(jì)算還是出現(xiàn)了很多錯(cuò)誤。

  6、單位間的進(jìn)率混淆,特別是面積單位間的進(jìn)率不一樣的時(shí)候。

  針對(duì)以上問題,很明顯能看出下學(xué)期的師生應(yīng)該努力的方向:

  1、抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),比如一些基本概念的教學(xué)。要達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都理解與掌握。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,如認(rèn)真讀題,一定要演算和驗(yàn)算。演算和驗(yàn)算隨著年級(jí)的升高、數(shù)的變大會(huì)越來越有必要。這些也能培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),對(duì)學(xué)生的成長是很有利的。

  3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三與靈活多變,舉一反三是在學(xué)生把知識(shí)掌握的很牢固的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)的。這樣才能有利于學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)的活一些。

  針對(duì)以上分析,能明顯看出下學(xué)期的努力方向,我相信下學(xué)期我們?nèi)昙?jí)全體師生會(huì)作得更好,會(huì)有更好的成績(jī)。

數(shù)學(xué)期末試卷分析10

  一、試卷分析

  本次期末考試試題結(jié)合課改所倡導(dǎo)的新的教育理念,注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況。本次命題緊扣新課程理念,從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力,可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

  二、卷面分析:

  (一)填空部分:?jiǎn)栴}出現(xiàn)最多的是第2、4、6、7小題,學(xué)生對(duì)于循環(huán)小數(shù)的基本特征、小數(shù)乘除法的意義、三角形的特征等知識(shí)沒有完全掌握。

  (二)判斷題部分:錯(cuò)誤率最高的是4、5小題,平行四邊形面積推導(dǎo)過程、用字母表示簡(jiǎn)單算式理解不夠透徹。

  (三)選擇題部分:出錯(cuò)率較高的是第1、2小題,乘除法的意義混淆,沒弄清平行四邊形的形變意義。

  (四)計(jì)算部分:計(jì)算中簡(jiǎn)便計(jì)算與混合計(jì)算、解方程錯(cuò)誤多。

  (五)解決問題部分:錯(cuò)誤率最高的是第1、3、6題,學(xué)生還是沒有理解題目的意思,不能正確解答這類問題。第3題很多學(xué)生沒有統(tǒng)一單位就計(jì)算。第6題、部分學(xué)生沒有認(rèn)真去區(qū)分哪一個(gè)是三角形的底就計(jì)算從而導(dǎo)致失分現(xiàn)象。

  通過這次考試,也從某些方面暴露出我們?cè)诮虒W(xué)上的一些薄弱環(huán)節(jié),主要有以下幾點(diǎn):

  1、計(jì)算方面。本次考試的計(jì)算題難度并不大,但是學(xué)生的'失分仍然很多,由此可以看出大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力還不夠扎實(shí)。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣有待進(jìn)一步提高。看錯(cuò)、抄錯(cuò)題目漏題的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

  3、靈活解題及認(rèn)真審題的能力有待進(jìn)一步提高。

  4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系,擴(kuò)大視野,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  三、改進(jìn)措施

  (1)從學(xué)生解題時(shí)暴露出問題可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)時(shí)要更新舊的教學(xué)觀,領(lǐng)悟新教材的呈現(xiàn)方式對(duì)教學(xué)的要求,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

  (2)注意聯(lián)系學(xué)生的社會(huì)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

  (3)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (4)計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn),今后應(yīng)堅(jiān)持抓好學(xué)生的計(jì)算基本功的訓(xùn)練。 (5)關(guān)注學(xué)困生,讓所有學(xué)生都有發(fā)展。這次考試還有部分學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)秀,要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程,與他們一起分析原因找出對(duì)策,防止拉大距離。同時(shí)也要讓那部分有余力的學(xué)生盡快脫穎而出,使全班的數(shù)學(xué)成績(jī)有所提高。

  總之通過這次考試使我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)真學(xué)習(xí)以提高自身素質(zhì)。

數(shù)學(xué)期末試卷分析11

  一、試卷的主要特點(diǎn)

  該試卷既注重初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作用,又重視從知識(shí)考查到能力立意的轉(zhuǎn)變;又力求呈現(xiàn)方式的豐富多彩;既堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生,又體現(xiàn)出合理的區(qū)分度,充分發(fā)揮了試卷對(duì)七年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)與導(dǎo)向作用。具體如下:

  1.注重雙基考查

  試卷對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,結(jié)合了實(shí)際背境和解決問題的過程,更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)本身意識(shí)的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用,在重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)核心內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),保持了適度的覆蓋面,保證了基礎(chǔ)試題應(yīng)有的比重和位置。

  2.突出數(shù)學(xué)應(yīng)用

  關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與解決問題的能力,既是教材與綱的要求,也是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的基本理念。試卷突出了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,加了考查力度,注意從學(xué)生熟知的生產(chǎn)、生活與學(xué)習(xí)中尋找鮮活的實(shí)際素材,然后提煉加工,使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用渾然一體。

  3。強(qiáng)化思想方法

  數(shù)學(xué)試題不僅要考查運(yùn)算能力、思維能力、空間觀念和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,而且要考查閱讀理解和歸納猜想能力,操作能力和探究能力,以及蘊(yùn)含于其中的數(shù)學(xué)思想方法,這種數(shù)學(xué)的素養(yǎng)與品質(zhì),正是學(xué)生繼續(xù)發(fā)展所必須具備的。

  二、對(duì)試卷的建議

  對(duì)第10題,認(rèn)為若能改為填空題可能更好,學(xué)生就不會(huì)用代入檢驗(yàn)的方法輕松地鉆了出卷的空子,所以試題情境沒能公平設(shè)置。最后第24題的最后一步,有些學(xué)生用了錯(cuò)誤的方法,可是同樣寫對(duì)了答案,這題目數(shù)據(jù)出的不好,而最后的答題形式確是填空題,地體現(xiàn)了試卷情境的不合理。

  三、學(xué)生答卷的突出問題

  (1)段平均分為72。8分,段前20%學(xué)生的平均分為89。5分,段后30%的學(xué)生平均分為42。9,段90分以上共有127人。可見學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象嚴(yán)重,少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差,不會(huì)做題,整潔性差,準(zhǔn)確性不高,得分率低,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

  (2)學(xué)生審題習(xí)慣差,見到改過的試卷后才知道自己沒看清楚就隨便做題目。如第16題;把已知角的位置看錯(cuò)了;第22題:把邊長看為周長;第24題:不了解題目的意思。

  (3)不注重解題的思想方法。如第10題:部分學(xué)生根本就沒有注意用整體法,耗時(shí)又耗力。第18題,學(xué)生沒有注意用平移的數(shù)學(xué)方法,也比較費(fèi)力。第24題,很多學(xué)生思維混亂,不知道該如何去解決問題,有些做對(duì)的學(xué)生也不知道如何去解釋自己的想法,缺乏探究意識(shí)。

  四、對(duì)教學(xué)的.思

  1。夯實(shí)基礎(chǔ)注重課堂教學(xué)的有效性

  在考試中,考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能始終都是擺在突出的位置,始終作為考查的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)此,我要有清醒的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上,從學(xué)生答題暴露出來的問題可以看出,在“雙基”教學(xué)上還存在著薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生因“雙基”掌握不牢而失分,因“雙基”欠缺而導(dǎo)致綜合應(yīng)用能力不夠的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此,在今后的教學(xué)中,對(duì)基本知識(shí)要講清、講深、講透,要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法,要立足課本,讀懂教材,使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知飾固,學(xué)生的思維活躍,且有一定的深度,全體學(xué)生成為真正意義的學(xué)習(xí)者。

  2。注重實(shí)際強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用

  近年來各地考試命題逐漸增強(qiáng)了對(duì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的考查,從本次期中試卷學(xué)生的答卷情況來看,還存在應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng)、閱讀理解薄弱、數(shù)學(xué)建模能力欠缺的現(xiàn)象,它要求教師在今后的教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué),要?jiǎng)?chuàng)造這種模式的教學(xué)情境,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、形成與應(yīng)用過程,引導(dǎo)他們重視數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活及相關(guān)學(xué)科中的應(yīng)用,掌握建立數(shù)學(xué)模型的基本方法,逐步提高數(shù)學(xué)建模的能力。

數(shù)學(xué)期末試卷分析12

  二年級(jí)第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,我們知道,考試不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程好壞的檢測(cè),也是對(duì)教師工作得失的總結(jié),下面是我對(duì)本次數(shù)學(xué)考試卷面的一個(gè)簡(jiǎn)要分析:

  一、試題分析:從整體上看,本次試題內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,試題注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握應(yīng)用,內(nèi)容涵蓋廣泛,試題中涉及到了加減混合運(yùn)算、乘法的初步認(rèn)識(shí)、乘除法的實(shí)際運(yùn)用、觀察物體、角的認(rèn)識(shí)、如何在指定的地方畫出角及表內(nèi)乘法口訣、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)點(diǎn),其中對(duì)乘除法如何解決生活中的問題考查的相對(duì)多一些,能力上考查了學(xué)生的計(jì)算、理解、觀察、實(shí)際運(yùn)用等能力。突出了學(xué)科特點(diǎn),體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新精神。

  (1)強(qiáng)化知識(shí)體系,突出主干內(nèi)容。

  學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能水平的高低,關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn),對(duì)主干知識(shí)的考查又保證了較高的比例。本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容-100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法,在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。

  (2)貼近生活實(shí)際,體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。“人人學(xué)有價(jià)值的`數(shù)學(xué),”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生熟悉的生活索取題材,把枯燥的知識(shí)生活化、情景化,通過解決問題的形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

  (3)重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體,全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力,操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。如用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算,統(tǒng)計(jì),畫角,觀察物體,看圖列示等。

  (4)巧設(shè)開放題目,展現(xiàn)個(gè)性思維。本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤,如“在方格紙中畫一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角,”解決問題中“你還能提出什么數(shù)學(xué)問題”等開放性題目,鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的思維方式。

  二、試卷分析;

  1、成績(jī)分析:本次考試,我班17個(gè)學(xué)生參與考核,滿分有3個(gè),90分以上的有12個(gè),2個(gè)89分,及格率100%。從卷面的得分情況來看,總體成績(jī)還是不錯(cuò)的,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  (1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),形成了一定的基本技能。

  (2)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。

  (3)有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中,除了極個(gè)別學(xué)生外,絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整,卷面整潔。

  (4)平時(shí)練習(xí)中做到的覆蓋面廣,對(duì)一些必考題練習(xí)的比較多。

  2、試卷中的不足:從部分題來看,教師關(guān)注少的方面,還是有失分的情況的。主要體現(xiàn)在:

  (1)部分學(xué)生的計(jì)算上還是大意,不認(rèn)真,從而造成了失分的情況;

  (2)解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺,雖然也講解了許多類型的題目,但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。反思失分原因,學(xué)生可能平時(shí)接觸一步計(jì)算的題目較多,有了思維定勢(shì),又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中,要注意從這兩個(gè)方面加以改進(jìn)。

  三、采取措施

  1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

  2、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中要有意識(shí)的變換各種題型,讓學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通,避免學(xué)的比較死。

  3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志,細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  4、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。反思學(xué)生中弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)方式,思維方式,做好家校聯(lián)系,提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)。

  5、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性,聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距,做到既面向全體,又因材施教。

數(shù)學(xué)期末試卷分析13

  一、本次試卷具有以下幾項(xiàng)特點(diǎn):

  1、題目注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核,有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

  2、適合新課標(biāo)理念,難易程度適中,內(nèi)容全面,注重能力培養(yǎng)。

  3、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí),注重了對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。

  二、學(xué)生錯(cuò)誤分析

  結(jié)合試卷分析,我班學(xué)生答題主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯(cuò)誤類型。

  1、審題不認(rèn)真造成錯(cuò)誤

  學(xué)生在答題過程中,審題存在較大的問題,有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問題,但學(xué)生經(jīng)常大意。例如:第一題第2題,在橫線上劃正方形和三角形同樣多。學(xué)生沒有仔細(xì)看題直接畫圖形。有些學(xué)生識(shí)字量不多,有些字不認(rèn)識(shí)造成題目不能完全理解因此產(chǎn)生錯(cuò)誤。

  2、不良習(xí)慣造成錯(cuò)誤

  學(xué)生在答題過程中,認(rèn)為試題簡(jiǎn)單,而產(chǎn)生麻痹思想,結(jié)果造成計(jì)算錯(cuò)誤率較高。

  三、對(duì)今后教學(xué)改進(jìn)意見

  1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  從卷面上看,學(xué)生的'審題不夠認(rèn)真,抄錯(cuò)數(shù)字,看錯(cuò)題目要求,計(jì)算粗心馬虎等,是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果,應(yīng)當(dāng)引起高度重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。

  2、后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

  從本次試卷成績(jī)看,還有一小部分學(xué)生成績(jī)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對(duì)這些弱勢(shì)群體的輔導(dǎo)工作,對(duì)這部分學(xué)生要有所偏愛,及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);采取“兵教兵”學(xué)生互助方式,努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  3、注重開放題教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)開放題,因其開放性、多變性、靈活性給學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的空間,有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣,發(fā)展思維的創(chuàng)造性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。平時(shí)除了教學(xué)書本上的基礎(chǔ)知識(shí)外,還要注意開放性題目的設(shè)計(jì)和訓(xùn)練,為不同層次的學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)提供機(jī)會(huì),不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平的發(fā)展。

數(shù)學(xué)期末試卷分析14

  一、試卷整體結(jié)構(gòu)。

  題型、題量、難度及分值符合學(xué)生實(shí)際情況。基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和數(shù)學(xué)思想方法落實(shí)到位,做到了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考,并對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力做了重點(diǎn)的考查,適當(dāng)考查了探索性試題。為中考復(fù)習(xí)奠定了基礎(chǔ),貫徹了新課標(biāo)的要求,試題源于課本,并適當(dāng)拓寬加深,試題的編排具有起點(diǎn)低、坡度緩、難點(diǎn)分散等特點(diǎn)。體現(xiàn)了對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和以思維為核心的數(shù)學(xué)能力的考查。試卷分為選擇、填空、計(jì)算、解方程、化簡(jiǎn)求值、概率、解應(yīng)用題、幾何證明求解共26道題。

  1、選擇題、填空題。全校滿分率22%,大部分學(xué)生都已掌握。這部分試題在一定的廣度和較淺的深度上重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)方法。并注意到適當(dāng)增加思維量及運(yùn)算量,考查學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)、思維品質(zhì)、探索精神和學(xué)習(xí)能力。知識(shí)的覆蓋面較大,考查了知識(shí)的小綜合能力和數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用。考查了九年級(jí)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的部分。

  2、化簡(jiǎn)求值和解方程題。全校滿分率28%,這3道題從題型到每題所考查的內(nèi)容上看學(xué)生的運(yùn)算,解決實(shí)際問題的綜合能力上都逐步提高要求標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用程度。試題大都是課本題或是課本習(xí)題和學(xué)習(xí)指導(dǎo)習(xí)題的加工變形,學(xué)生主要在分母有理化上出現(xiàn)錯(cuò)誤。

  3、解答題。考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力,試題對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)、探索、創(chuàng)新意識(shí)都提出了較高的要求。對(duì)觀察、分析、綜合、概括能力以及推理計(jì)算能力的考查,體現(xiàn)了試題“高蹺尾”的特點(diǎn),特別是24題考察了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。我校滿分率6%,大部分學(xué)生是在25題中出現(xiàn)問題,好多學(xué)生想當(dāng)然。

  二、存在的主要問題及對(duì)策。

  這次期末考試成績(jī)不理想,平均64.2分,滿分率為6.8%,及格率46.8%,優(yōu)秀率24.6%。

  對(duì)初中數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、的理解、存儲(chǔ)、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì),不理解知識(shí)形成產(chǎn)生過程,死記硬背,因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念,不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系,導(dǎo)致運(yùn)算、推理發(fā)生錯(cuò)誤。

  數(shù)學(xué)是以概念為先導(dǎo)的,不論是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),還是運(yùn)算、推理等技能的訓(xùn)練,還是以思維為核心的能力的培養(yǎng)發(fā)展,都是以正確理解運(yùn)用概念為前提的。試題解答中的許多錯(cuò)誤都直接或間接的與不能正確理解運(yùn)用概念相關(guān)。可見對(duì)概念尤其是重要概念的教學(xué)必須予以加強(qiáng)。要使學(xué)生理解一概念是怎樣提出的,應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有的知識(shí)出發(fā),盡力使學(xué)生理解概念抽象、概括的全過程,搞清它的來源,弄懂它的含義,分清它的條件、結(jié)論以及應(yīng)用范圍。并通過類比、對(duì)比等方法使學(xué)生搞清一概念與相鄰概念的聯(lián)系與區(qū)別。對(duì)重要概念的教學(xué)務(wù)必要下大力氣,使學(xué)生真正搞懂、搞通、搞扎實(shí),夯實(shí)基礎(chǔ)是提高成績(jī)發(fā)展能力的重要環(huán)節(jié)。運(yùn)算技能偏低,訓(xùn)練不到位,由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計(jì)算上產(chǎn)生的錯(cuò)誤幾乎遍及所有涉及到計(jì)算的問題。存在一批運(yùn)算上的“低能兒”,運(yùn)算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績(jī)差的主要原因之一。

  三、今后教學(xué)的努力方向。

  在搞清算理上下氣力。要理解公式、法則的發(fā)生過程,搞清公式、法則之間的'內(nèi)在聯(lián)系,以及它們應(yīng)用的條件、適用的范圍。練習(xí)要循序漸進(jìn)。首先要保證足夠的基本題,要認(rèn)真抓好運(yùn)算操作規(guī)程(格式、步驟)的訓(xùn)練。對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要指導(dǎo)學(xué)生弄清錯(cuò)誤的原因,并及時(shí)改正。要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、解決難點(diǎn)。尤其是數(shù)、式、解方程等有關(guān)基本運(yùn)算,要達(dá)到熟練準(zhǔn)確的程度。要熟記常用的重要數(shù)據(jù)。對(duì)于運(yùn)算不但要求對(duì),而且要求好。要鼓勵(lì)學(xué)生探索、求異、創(chuàng)新,啟發(fā)學(xué)生從不同的角度、從不同的側(cè)面研究探討問題,要通過不同解法的比較和解題規(guī)律的總結(jié),優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì),提高運(yùn)算技巧。逐步實(shí)現(xiàn)運(yùn)算過程的優(yōu)質(zhì)、高效。在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地表述自己的思想,出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴(yán)密、語言表述混亂的現(xiàn)象。

  對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),首先要打好基礎(chǔ),做到分階段、分層次、循序漸進(jìn)。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)逐步由淺入深、由單一到復(fù)合。其次是要抓好小綜合的練習(xí)。要對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求,做到因材施教,適時(shí)提高。教學(xué)中不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)題型的作用,要立足于能力的培養(yǎng)提高。要注意解題規(guī)律的探討和總結(jié)。

數(shù)學(xué)期末試卷分析15

  這次期末測(cè)試是教育局統(tǒng)一命題,由中心學(xué)校統(tǒng)一組織,采取各小學(xué)派人交叉交換監(jiān)考。

  全面考查一年級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況,加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)算能力、用簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力及空間觀念能力的考查,下面就我班學(xué)生答題情況與試題整體情況進(jìn)行分析:

  一、試卷題型整體情況:

  本次期末試卷從總體來看試卷抓住了一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。試題內(nèi)容全面,共計(jì)五個(gè)大題。注重測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生掌握的程度,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題,注重?cái)?shù)學(xué)與小學(xué)生生活的聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學(xué)人文性化。能給學(xué)生學(xué)習(xí)的啟示,讓學(xué)生從答題中感悟數(shù)學(xué)與自己生活中的聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

  二、學(xué)生答題情況:

  期末考試,我班應(yīng)考人數(shù)為50人,實(shí)考人數(shù)50人。考試的學(xué)生反應(yīng)良好,一學(xué)期來師生的共同努力,大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,基本功扎實(shí),形成了一定的數(shù)學(xué)基本技能。

  第一大題、第二大題出錯(cuò)較少,答題情況較好只有個(gè)別同學(xué)粗心出錯(cuò),正確率幾乎是95%。

  第三大題,細(xì)心算,就能算對(duì)。共有2個(gè)小題。由于平時(shí)在這方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練,大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算,失分特別少。

  第四大題,我會(huì)統(tǒng)計(jì)。失分較多的是第二小題,主要原因是粗心,大部分學(xué)生將題看漏,導(dǎo)致漏做。

  第五大題,我會(huì)用數(shù)學(xué)。要求學(xué)生仔細(xì)讀題,明白題意,然后根據(jù)題意要求列式計(jì)算。但由于學(xué)生的審題能力較差,導(dǎo)致列式錯(cuò)誤,造成失分較多。因此,今后還要加強(qiáng)對(duì)題意理解的訓(xùn)練。

  縱觀整個(gè)做題情況,大部分學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固,對(duì)于少數(shù)學(xué)生存在的問題,今后教學(xué)中要選擇有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解知識(shí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。加強(qiáng)補(bǔ)弱訓(xùn)練,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)全面的發(fā)展。

  三、今后教學(xué)努力方向:

  針對(duì)上述考試分析情況,我決心在今后的教學(xué)中做到:

  1、教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,努力設(shè)計(jì)形式豐富多彩、貼近生活的練習(xí)。使練習(xí)題層次化、靈活化。數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在主動(dòng)積極、輕松愉悅中掌握知識(shí)。

  2、加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生正確讀題,弄清條件和問題,分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確列式計(jì)算。始終注意通過直觀教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生操作,揭示應(yīng)用題中已知數(shù)量和未知數(shù)量間的.關(guān)系,掌握好解題思路。

  3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。

  新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高、靈活性強(qiáng),僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué),精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性練習(xí),另一方面要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo),要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣,使用學(xué)具的習(xí)慣等。

  4、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。游戲是孩子最喜歡的活動(dòng),最能吸引孩子的注意力,我們平時(shí)在教學(xué)中要想辦法盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲結(jié)合起來,充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性及注意力,一年級(jí)的孩子,只有當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了,聽課的效果才會(huì)好。如果是老師強(qiáng)迫他們來聽,那效果是可想而知的。

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