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關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)

時(shí)間:2024-09-17 11:26:45 總結(jié)范文 我要投稿

關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)

  總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它能幫我們理順知識(shí)結(jié)構(gòu),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),為此我們要做好回顧,寫好總結(jié)。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編收集整理的關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié),歡迎大家分享。

關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)

關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)1

  “關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作,是我校德育工作的亮點(diǎn)和特色,贏得了很好的社會(huì)聲譽(yù)和國(guó)省地市各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)(尤其值得一提的是:20xx年3月全國(guó)婦聯(lián)授予“全國(guó)維護(hù)婦女兒童權(quán)益先進(jìn)集體”)。本著“務(wù)實(shí)客觀、實(shí)話實(shí)說(shuō)”的原則,現(xiàn)把本學(xué)年度所精心組織并順利完成的主要工作總結(jié)如下:

  一、繼承傳統(tǒng),常規(guī)性工作常抓不懈

  1、新學(xué)年度留守學(xué)生的注冊(cè)登記、資格認(rèn)可,留守學(xué)生詳細(xì)信息表(檔案)的填寫、匯總;各類特殊學(xué)生數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、上報(bào)。

  2、制定、落實(shí)、實(shí)施“留守學(xué)生之家”師生值日表(并正式掛牌值班)、親情相關(guān)視頻預(yù)約制度、書報(bào)借閱制度。

  3、認(rèn)真開展3、4、5、6、9、10、11、12、1總共11個(gè)月份的留守學(xué)生集體生日,并結(jié)合各月份的特點(diǎn),適時(shí)組織、猜謎語(yǔ)比賽、國(guó)慶知識(shí)搶答賽、革命歌曲演唱會(huì)、《藍(lán)坊初中“一日常規(guī)”》講座、《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》知識(shí)競(jìng)賽、講故事比賽等。

  4、實(shí)施關(guān)愛(ài)留守學(xué)生“一對(duì)一”幫扶工程,依次開展學(xué)校行政、黨員、班主任、科任教師的幫扶留守學(xué)生工作,做到有實(shí)際行動(dòng)、有文字記錄

  5、每周一次的學(xué)校廣播站“留守之聲”投稿、稿件的審核、播報(bào)等

  二、堅(jiān)持特色,創(chuàng)造性推進(jìn)“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作

  1、開展“五個(gè)學(xué)會(huì)”宣講教育活動(dòng),即:學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。

  2、專設(shè)留守學(xué)生“心靈驛站”辦公室,進(jìn)行心理方面的談心、咨詢、溝通、援助等,聘請(qǐng)單坤林、王相根、梁愛(ài)軍、金四珍、宋朝暉、宋寶成校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為專家、各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任為成員。

  3、元旦文藝匯演“留守學(xué)生之家”特別節(jié)目——詩(shī)朗誦《我的祖國(guó)》《感恩的心》。

  4、組織對(duì)部分留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人的“打一個(gè)親情電話”、或“作一次上門家訪”。

  5、組織各個(gè)大型節(jié)日慶祝活動(dòng):三八婦女節(jié)給母親打電話、五一勞動(dòng)節(jié)義務(wù)勞動(dòng)、端午節(jié)包粽子比賽、元旦“感恩”征文

  三、再創(chuàng)亮點(diǎn),扎實(shí)的開展“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作

  1、師生“同游高安名勝名校、共度圣誕元旦佳節(jié)”大型校外活動(dòng):學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分留守學(xué)生、家長(zhǎng)代表、市關(guān)工委、鄉(xiāng)局領(lǐng)導(dǎo)共同參與,參觀高安博物館、吳有訓(xùn)紀(jì)念館、毛澤東故居、石腦中學(xué),接受高安鄉(xiāng)土文化教育、愛(ài)國(guó)主義教育。事實(shí)證明,此次活動(dòng)深受師生、家長(zhǎng)歡迎和社會(huì)的認(rèn)可,取得了極好的效果。

  2、開通新浪網(wǎng)“藍(lán)坊初中留守學(xué)生之家”博客,公開報(bào)道我校“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”的`規(guī)章制度、重大活動(dòng)安排與記錄,展開與學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的交流等;同時(shí),還創(chuàng)建騰訊網(wǎng)“藍(lán)坊初中留守學(xué)生之家”qq群、空間交流平臺(tái)。

  3、開設(shè)“留守學(xué)生之家”第二課堂,組建象棋隊(duì)、跳棋隊(duì)、乒乓球隊(duì)、籃球隊(duì),開展平時(shí)的鍛煉和學(xué)期末的比武,讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)

  4、組織20xx年度“十佳感恩之星”推薦、評(píng)選、頒獎(jiǎng)系列活動(dòng)和全校“師生情-父母恩”主題演講比賽活動(dòng),對(duì)全校師生進(jìn)行感恩教育,取得的良好效果。

關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)2

  《教師十不準(zhǔn)》中的核心問(wèn)題為師德問(wèn)題,師德的中心問(wèn)題是"愛(ài)",這種"愛(ài)"必須是消除了私心和邪念的父母般暖和慈愛(ài)的愛(ài),恩師般崇高純粹的愛(ài)。它表示在:當(dāng)學(xué)生受到挫折、處境艱苦的時(shí)候,給學(xué)生以同情、關(guān)心、體貼和輔助;當(dāng)學(xué)生生病的時(shí)候,自動(dòng)噓寒問(wèn)暖,送藥送飯;對(duì)待學(xué)生的發(fā)問(wèn),耐煩過(guò)細(xì),和顏悅色地給予解答;尊敬每一位學(xué)生的人格,不體罰或變相體罰學(xué)生;對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲要求,贊助建立準(zhǔn)確的世界觀。人生觀和價(jià)值觀,將教書和育人有機(jī)的同一起來(lái)。

  熱愛(ài)學(xué)生,就必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生厚此薄彼,不能偏愛(ài)一局部學(xué)生,而冷漠或輕視另一部門學(xué)生。每一位學(xué)生都盼望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特別變故的學(xué)生,輕易構(gòu)成特殊的性情,這就要求咱們做思想工作時(shí)應(yīng)真摯相待,熱忱激勵(lì),耐心幫助,用師愛(ài)的溫情來(lái)熔化他們"心中的堅(jiān)冰",讓他們?cè)诟吲d的感情休會(huì)中接收教育。

  為人師表,重視身教重于言教。教師工作的"示范性"和學(xué)生所特有的"向師性",使教師在學(xué)生心目中占領(lǐng)十分主要的地位。教師的思維情感,處事哲理、人生觀點(diǎn)、道德境界、品格涵養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑容都會(huì)給學(xué)生留下深入的印象,對(duì)學(xué)生有著陶冶引誘跟耳濡目染的影響。這就要求教師言教、言教,并且做到身教重于言教。孔子說(shuō):"其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。"學(xué)生老是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。教師的.一言一行,一舉一動(dòng),往往被學(xué)生看在眼里,記在心里,模擬在舉動(dòng)上。先生的人格影響,不僅對(duì)學(xué)生在校起作用,甚至當(dāng)前在社會(huì)上還會(huì)長(zhǎng)時(shí)光起作用。所以,教師須要處處為人師表,從小事做起,從自我做起,率先垂范,作出榜樣。教師要把學(xué)生培養(yǎng)成一種什么人,自己尺應(yīng)該是這種人。"要學(xué)生耐勞學(xué)習(xí),自己就必需學(xué)而不厭,愛(ài)不釋手;要學(xué)生當(dāng)真勞動(dòng),自己必須熱愛(ài)勞動(dòng);要學(xué)生講文化禮貌,自己必須談吐高雅,闊別粗鄙。

  凡要求學(xué)生做到的自己首先做到,凡請(qǐng)求學(xué)生不做的本人堅(jiān)定不做。"勿以惡不而為之,勿以善小而不為",教導(dǎo)無(wú)小事,事事見真諦,因而,老師必定要時(shí)刻留神自己的一言一行,以高貴的人格去沾染人,以整齊的儀表去影響人,以和氣的立場(chǎng)去看待人,以豐盛的學(xué)識(shí)去領(lǐng)導(dǎo)人,以博大的襟懷去愛(ài)惜人。只有這樣,才干保障教書育人的實(shí)效,學(xué)生才會(huì)"親其師,信其道",進(jìn)而"樂(lè)其道"。

  較強(qiáng)的綜合能力是教師素質(zhì)中必不可少的部分。其中包含語(yǔ)言表白能力、教養(yǎng)能力、思想政治工作能力、組織治理能力和迷信研討才能等等。這些能力與教師的教學(xué)實(shí)際和工作效力非親非故。增強(qiáng)這些能力的培育和練習(xí),等于時(shí)期的要求,也是教師完美自我和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的要求。高尚的師德自身就是一本好的教科書,對(duì)學(xué)生的教育力氣是宏大而深遠(yuǎn)的。所以,我們教師只有對(duì)自己嚴(yán)格要求,一直學(xué)習(xí),加強(qiáng)素養(yǎng),讓自己成為一個(gè)存在高尚師德的人,為學(xué)生做好現(xiàn)身說(shuō)法的模范。

關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)3

  “留守”的孩子,生活上缺乏關(guān)照,精神上缺乏關(guān)懷,學(xué)習(xí)上缺乏管理。同時(shí),由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)重,加之“留守學(xué)生”隊(duì)伍日益增大,學(xué)校對(duì)校外“留守生”的教育和管理鞭長(zhǎng)莫及。因此留守學(xué)生易出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、心理和品行等方面的問(wèn)題。這引起了學(xué)校及社會(huì)的關(guān)注和重視。特別縣教育局及關(guān)愛(ài)工程辦領(lǐng)導(dǎo)高度重視關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作當(dāng)作大事要事來(lái)抓,成立了關(guān)愛(ài)班子,派專人進(jìn)行調(diào)研工作,對(duì)留守學(xué)生情況進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查摸底統(tǒng)計(jì)。“橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳。” 孩子是未來(lái),孩子是希望,能讓留守學(xué)生和有父母關(guān)愛(ài)的孩子一樣生活在同一片藍(lán)天下,讓他們?cè)谌谇⒌沫h(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí),愉悅的生活,健康的成長(zhǎng)才是我們現(xiàn)代教育工作者的責(zé)任和義務(wù),為此,近一年來(lái),我校在加強(qiáng)留守學(xué)生思想教育與管理方面做了如下一些工作:

  一、建立檔案,加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理

  首先,建立“留守生”專項(xiàng)檔案。通過(guò)班主任認(rèn)真調(diào)查摸底,掌握學(xué)生信息,摸清各班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況。包括:學(xué)生方面(姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等),監(jiān)護(hù)人方面(姓名、聯(lián)系電話),家長(zhǎng)方面(姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話)。建立“留守生”情況檔案。檔案的建立,有利于幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生,分析問(wèn)題行為的成因、制定策略、選擇方法,提高工作的針對(duì)性和有效性。學(xué)校要求班主任努力做到:留守學(xué)生不輟學(xué)、留守學(xué)生在班里學(xué)習(xí)不掉隊(duì)、留守學(xué)生在校沒(méi)有嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象、留守學(xué)生假期無(wú)安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作:

  1、班委設(shè)立關(guān)愛(ài)委員,明確職責(zé)分工。建立關(guān)愛(ài)留守兒童關(guān)愛(ài)小組,讓班委成為老師的眼睛和耳朵,由于年齡的差距和學(xué)生性格的因素,有的留守學(xué)生不愿意和老師交流和溝通,卻更愿意和同學(xué)傾訴和漫談,所以設(shè)立關(guān)愛(ài)委員和關(guān)愛(ài)小組有助于老師了解留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),也更便于老師和留守學(xué)生的情感交流,把學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)融入學(xué)生中去。

  2、施之以愛(ài),曉之以理,動(dòng)之以情,排憂解難

  (1)老師經(jīng)常與學(xué)生交流談心,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的困擾,著重進(jìn)行矯治和幫助,并及時(shí)的給予解決,如留守學(xué)生張某同學(xué),母親60多歲,神志不太清楚,且喪失勞力,生活很困難,學(xué)校千方百計(jì)給他經(jīng)濟(jì)上救助。對(duì)于行為習(xí)慣較差、有心理障礙的留守學(xué)生,數(shù)十次賴心地與他們談心,使少數(shù)留守學(xué)生改正缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。

  (2)在班上開展愛(ài)心排憂解難活動(dòng),讓學(xué)生相互之間提出困難,由老師和有能力幫助的學(xué)生一起幫助解決,如班集體開展“一人幫一餐”活動(dòng),解決了因父母寄錢不及時(shí)而沒(méi)飯吃的同學(xué)的臨時(shí)生活困難等,使留守學(xué)生感到集體的關(guān)愛(ài),體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。始終使班級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié),互助,友愛(ài),融洽的大家庭,讓學(xué)生感覺(jué)到溫暖。

  (3)多表?yè)P(yáng),少批評(píng),樹榜樣。

  (4)組織周末興趣活動(dòng)小組,讓更多的同學(xué)和留守學(xué)生同度周末,使他們生活愉快、充實(shí),使他們感到家的溫馨,愛(ài)的延續(xù)。

  (5)開展青春期教育和咨詢活動(dòng),幫助他們度過(guò)了煩惱的青春期。

  (6)通過(guò)讓留守學(xué)生每天統(tǒng)計(jì)自己的“三閑”(閑話、閑思和閑事),培養(yǎng)他們自我管理能力,使他們把更多的時(shí)間精力用于學(xué)習(xí)和參加有益的活動(dòng)。

  (7)指導(dǎo)留守學(xué)生怎樣進(jìn)行品行修養(yǎng):一是學(xué)習(xí)自律好榜樣;二是銘記自律好警句;三是關(guān)鍵時(shí)刻換位想;四是時(shí)時(shí)事事省自身,做一個(gè)有修養(yǎng)品德高尚的人。

  3、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。留守學(xué)生缺乏傾訴對(duì)象,加上敏感又容易受傷害的性情,很容易讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)面前彷徨,憂郁,因此,對(duì)學(xué)生特別是留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上加以輔導(dǎo)顯得尤為重要。因此,要加強(qiáng)科任老師與學(xué)生與班主任的聯(lián)系與交流,結(jié)合“三聯(lián)三幫”實(shí)行了科任教師負(fù)責(zé)制度:一名老師對(duì)班上五名留守學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),建立進(jìn)步退步情況表,適時(shí)地幫助留守學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

  4、生活上優(yōu)先照顧。領(lǐng)導(dǎo)、教師,特別是班主任,對(duì)留守學(xué)生要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。留守學(xué)生患病時(shí),及時(shí)送他們?nèi)ピ\治,并悉心照料他們;留守學(xué)生有壓抑時(shí),努力幫他們排憂解難,讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。并對(duì)學(xué)生生活自理能力加以指導(dǎo),讓他們養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣;班級(jí)活動(dòng)上也鼓勵(lì)他們積極參與,使其愉悅身心,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的`氛圍中,找到家的感覺(jué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè),又培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力。從而引導(dǎo)鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),自愛(ài)自強(qiáng),做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。

  二、營(yíng)造良好環(huán)境,制定管理制度

  大力營(yíng)造學(xué)校良好的人文環(huán)境,制定學(xué)校“留守學(xué)生”管理制度。我們力求給每一個(gè)留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛(ài),生活上給予照顧,學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助,公正地對(duì)待每一位留守學(xué)生,讓每個(gè)“留守生”感受到師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的平等與真誠(chéng)。為“留守學(xué)生”營(yíng)造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。定期舉行“留守學(xué)生”座談會(huì),彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

  三、學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合,共建留守學(xué)生教育體系

  建立留守學(xué)生家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人與學(xué)校的聯(lián)系制度。我們制定了住宿生談話制度、定期家訪制度、電話訪問(wèn)制度、網(wǎng)絡(luò)談話制度、書信往來(lái)制度等,多渠道、多形式地幫助和指導(dǎo)外出務(wù)工的家長(zhǎng),使其進(jìn)一步了解對(duì)子女生活和教育中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,幫助、督促家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé),讓孩子體會(huì)到父愛(ài)、母愛(ài)。

  四、校積極開展活動(dòng),堅(jiān)持正面教育引導(dǎo),促進(jìn)“留守學(xué)生”的管理。

  1、開展“五自”教育。對(duì)留守學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣,班主任根據(jù)不同學(xué)生的情況,認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀況,注重“心育”,力求治本,堅(jiān)持正面引導(dǎo)、激勵(lì)、輔以嚴(yán)格要求,培養(yǎng)他們“自覺(jué)、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級(jí)定期召開主題班會(huì)或個(gè)別交流,一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo),開展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng),提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣。

  2、開展 “五個(gè)一”活動(dòng)。具體內(nèi)容是“改正一個(gè)缺點(diǎn),做一件好事,交一份滿意答卷,為學(xué)校添一份光彩,做一名合格中學(xué)生”。

  3、提出 “五個(gè)一”要求。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長(zhǎng)每周一個(gè)電話,每月一封信,每月與班主任聯(lián)系一次,每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次,每年至少回家一次。

  “留守生”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物,他們長(zhǎng)期存在,決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長(zhǎng)期性。關(guān)注和解決“留守孩子”的問(wèn)題,關(guān)系到這些孩子的健康成長(zhǎng),關(guān)系到我國(guó)人口的整體素質(zhì),更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展。“留守學(xué)生”的教育與管理工作是一項(xiàng)系列的社會(huì)工程。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài),促使他們同非“留守學(xué)生”一樣,在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展,成為新世紀(jì)合格的主人。只要我們以“關(guān)愛(ài)、尊重、科學(xué)”為前提,工作中做到“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、匠心、恒心”,采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法,曉之以理,動(dòng)之以情,就一定能夠教育管理好留守學(xué)生。

關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)4

  在開展“提升教學(xué)質(zhì)量,樹立教師新形象,辦人民滿意

  教育”的大討論活動(dòng)中,作為從事近十年教學(xué)工作的我,對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。做教師就要做關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師,不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人,不配入教育的圣殿。那么,如何才能真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生呢?

  一、愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō):“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世

  界——這是教師的首條金科玉律。”對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解,心中不明,就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況,才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

  二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的人格和自尊心。

  蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn):嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí),對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格,又尊重每一個(gè)兒童的.自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史,甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志,其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說(shuō)要堅(jiān)持正面教育,什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中,始終貫穿積極向上的精神,在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心,對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難,最沒(méi)有信心的是學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問(wèn)題。

  三、愛(ài)學(xué)生就要信任學(xué)生,相信他們的進(jìn)步。

  作為教師應(yīng)信任學(xué)生,如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng),經(jīng)過(guò)正確的教育都能成

  為有用之人。即使有了過(guò)錯(cuò),只要引導(dǎo)得法,也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易,愛(ài)后進(jìn)生則比較困難,因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn),而缺點(diǎn)是不可愛(ài)的。他們的自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中,應(yīng)善于通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),然后再因勢(shì)利導(dǎo),幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈,或曉之以理,或動(dòng)之以情,或?qū)е砸ぐl(fā)他們向上的熱情。

  四、愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,嚴(yán)格管理。

  嚴(yán)是愛(ài),寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀,往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò),于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生,對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn),認(rèn)為情有可原,久而久之,這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大,目無(wú)師長(zhǎng),無(wú)視學(xué)校紀(jì)律,學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣,也逐漸讓老師反感,因此熱愛(ài)不等于溺愛(ài)、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然,執(zhí)教要嚴(yán),并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴,而要嚴(yán)而得當(dāng),嚴(yán)而有效。

  五、愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁。

  教師的社會(huì)角色本身,決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高,他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度,他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài)。作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生,也要愛(ài)差生,更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教

  育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情,對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育,以深沉的關(guān)愛(ài)來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷,用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染,把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。

  教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國(guó)的未來(lái),關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)未來(lái)。對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的關(guān)愛(ài),是人民教師起碼的品質(zhì),讓我們做一名關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。

關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)5

  根據(jù)教育局關(guān)愛(ài) “留守學(xué)生”的工作意見,結(jié)合我校工作實(shí)際,為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì) ,服務(wù)外出務(wù)工人員,關(guān)愛(ài)留守學(xué)生健康成長(zhǎng),我校做出了一定的努力,為更好地開展好“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”活動(dòng),消除不穩(wěn)定和不和諧因素,使留守學(xué)生健康成長(zhǎng)特作如下總結(jié):

  一、建立和健全了“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,在領(lǐng)導(dǎo)小組的布置安排下開展各種“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”活動(dòng)。

  二、認(rèn)真分析了我校留守學(xué)生現(xiàn)狀,分別進(jìn)行座談、咨詢,了解其不同心理,根據(jù)不同的情況進(jìn)行了不同的關(guān)愛(ài)教育。

  三、“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”小組分級(jí)包班,協(xié)助班主任把留守學(xué)生編入到本班學(xué)習(xí)小組中,帶領(lǐng)他們積極參加活動(dòng),發(fā)揮其特長(zhǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,不斷提高他們的`學(xué)習(xí)積極性,使其在校得到家庭般的溫暖。使每一個(gè)留守學(xué)生有所成。

  四、每班開展了“一幫一”活動(dòng),使每一個(gè)班干部幫扶一個(gè)留守學(xué)生,從學(xué)習(xí)上、生活上進(jìn)行照顧和關(guān)愛(ài),使他們得到了溫暖。

  五、“十一”假中我們組織安排每一個(gè)留守學(xué)生完成一副小制作和一次社會(huì)調(diào)查以及書畫展。通過(guò)這些活動(dòng)減輕了留守學(xué)生在假期呈現(xiàn)的孤獨(dú)感,并對(duì)他們的活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng),培養(yǎng)了他們良好的特長(zhǎng)技能。

  六、學(xué)校組織了一次“留守學(xué)生法制報(bào)告會(huì)”,教育留守學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法。增強(qiáng)了法制觀念,增強(qiáng)了法律意識(shí),學(xué)生了自我保護(hù)的能力。

  七、組織開展“托管家長(zhǎng)”培訓(xùn)活動(dòng),指導(dǎo)留守學(xué)生書寫“致遠(yuǎn)方父母一封信”。向父母匯報(bào)在學(xué)校、社會(huì)的關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)的過(guò)程,這樣使外出務(wù)工的家長(zhǎng)放心。

  八、本期末我校舉行了一次“十佳留守學(xué)生”評(píng)選活動(dòng),被評(píng)上的學(xué)生除在學(xué)校進(jìn)行公示外,還給遠(yuǎn)方的留守學(xué)生父母發(fā)喜訊,學(xué)校還給予“十佳留守學(xué)生”一定的物質(zhì)獎(jiǎng)。這些活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和濃厚的特長(zhǎng)興趣。

  本期在“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作中作出了一定的成績(jī),但還不夠,因?yàn)榱羰貙W(xué)生缺乏家庭教育和母愛(ài)教育,很大程度上存在關(guān)孤獨(dú)感,我們將在今后工作中積極開展關(guān)愛(ài)活動(dòng),得讓其在校安心學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng),全面提高我校教育教學(xué)新水平。

關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)6

  “問(wèn)題學(xué)生”是指那些在學(xué)習(xí)、思想或行為方面存在偏差的學(xué)生。他們往往被忽視、被冷落。殊不知,學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)刻。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育、引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。

  一、最大限度地理解、寬容、善待問(wèn)題學(xué)生。

  問(wèn)題學(xué)生不一定是壞學(xué)生,由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段,是非觀念尚未成熟,對(duì)一些問(wèn)題有不正確的看法或錯(cuò)誤的做法,是難免的。少年兒童向善向上的本質(zhì),需要加以保護(hù)。班主任不能因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤就把他當(dāng)作壞孩子。問(wèn)題學(xué)生中的錯(cuò)誤,大多是心理問(wèn)題,而不是道德問(wèn)題。

  孩子的行為動(dòng)機(jī)往往是純真的,也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過(guò)失,不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問(wèn)題。孩子們犯了錯(cuò)誤,他們迫切想得到的,是理解和幫助,而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰。他們正是通過(guò)不斷從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)而成長(zhǎng)、成熟起來(lái)的,班主任應(yīng)該最大限度地去理解、寬容、善待他們。

  為問(wèn)題學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境。班主任的才干不僅表現(xiàn)于淵博的學(xué)識(shí),更重要的是要善于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生處在輕松愉快的狀態(tài)時(shí),記憶力會(huì)大大增強(qiáng),聯(lián)想也會(huì)更加豐富。在這樣的狀態(tài)下,學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高,學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。

  如:一個(gè)成績(jī)差的`學(xué)生一次考試過(guò)后,他淚流滿面地找我借分,說(shuō)爸爸對(duì)他要求很高,別看是大學(xué)生了,看到他考試不及格仍會(huì)打他;他保證以后用好成績(jī)還給老師。我答應(yīng)了他的要求。一是我們當(dāng)老師的要有一顆真切的愛(ài)生之心,設(shè)身處地的為學(xué)生著想;二是要充分相信學(xué)生;三是善于利用契機(jī)激勵(lì)學(xué)生。那個(gè)借分的學(xué)生由于獲得了老師的“資助”,得到了老師的關(guān)愛(ài),鼓起了奮斗的信心,從考試不及格到考試成績(jī)逐步上升,實(shí)現(xiàn)了他自己的許諾。

  試想,老師如果沒(méi)有答應(yīng)那位學(xué)生的要求,而是挖苦諷刺,甚至借家長(zhǎng)之手“好好整治”他,產(chǎn)生的效果就可想而知了。

  二、采用“問(wèn)題學(xué)生導(dǎo)師制”使其得到徹底轉(zhuǎn)化。

  “問(wèn)題學(xué)生導(dǎo)師制”是班主任要做他們的朋友,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行“全天候”觀察,幫助他們解決學(xué)習(xí)和思想上出現(xiàn)的問(wèn)題。這樣,原先被冷落的學(xué)生就會(huì)得到重視,使他們感受到關(guān)愛(ài),他們麻木結(jié)冰的心就會(huì)開始復(fù)蘇,他們潛藏已久的能量就能開始釋放。這樣,“問(wèn)題學(xué)生”就會(huì)開始在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中嶄露頭角,學(xué)習(xí)成績(jī)得到普遍提高,有些“問(wèn)題學(xué)生”還會(huì)成為學(xué)習(xí)標(biāo)兵、成為管理班級(jí)中的一員。例如,我班有個(gè)同學(xué),他是被外地學(xué)校棄讀的一個(gè)學(xué)生,他剛來(lái)時(shí)那種游閑好蕩,出言不遜,動(dòng)輒就揮拳舞腿,學(xué)不學(xué)好無(wú)所謂的模樣,的確有損于班級(jí)班風(fēng)。針對(duì)這樣一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”,我先正面教育,讓他明確學(xué)習(xí)的目的性,并與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系,要求家長(zhǎng)周末帶孩子一起去勞動(dòng),讓他親歷體會(huì)父母賺錢養(yǎng)家糊口之艱辛,體會(huì)交學(xué)費(fèi)的錢是多么來(lái)之不易!在生活上,對(duì)他百般關(guān)心、呵護(hù)。如:身體不好,我就親自送他去看醫(yī)生。最為重要的是要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉“問(wèn)題學(xué)生”的閃光點(diǎn),為他揚(yáng)起表?yè)P(yáng)的風(fēng)帆:衣著整潔了就表?yè)P(yáng)他,值日認(rèn)真也表?yè)P(yáng)他,字寫得好(哪怕只有一個(gè)字寫得好)也表?yè)P(yáng)他,老師的表?yè)P(yáng)在別人眼里也許是微不足道的,但在他的心靈深處卻是他走向成功的起點(diǎn)。

  現(xiàn)在,這位學(xué)生已經(jīng)面目全新地活躍在老師和同學(xué)們面前,在本學(xué)期改選班隊(duì)干部活動(dòng)中,被推舉為勞動(dòng)委員。期末考試三科均獲得了“優(yōu)秀”的成績(jī)。

  三、對(duì)問(wèn)題學(xué)生要講究愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。

  愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,一句信任的鼓勵(lì),都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴,會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái),使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

  有個(gè)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不太好,對(duì)老師的提問(wèn)常常不能回答。在課堂上他不敢舉手,但又怕同學(xué)們說(shuō)他笨,往往舉了手卻回答不出問(wèn)題。他為此壓抑和自卑。作為班主任的我了解了他的心情,和他秘密地約定:“以后回答問(wèn)題,你都要舉手,老師會(huì)找覺(jué)得你能回答的問(wèn)題讓你回答,怎么樣?”學(xué)生信心大增,慢慢地,他舉起左手的時(shí)候越來(lái)越多,學(xué)習(xí)也趕了上來(lái)。最后就是他的左手,指引著他走向了成功。我班里還有一位單親家庭的學(xué)生,他平時(shí)寡言少語(yǔ),成績(jī)落后,自尊心減退,自暴自棄,任憑你怎么與他談心都無(wú)濟(jì)于事,照樣我行我素。針對(duì)這位學(xué)生,我借助筆紙堅(jiān)持三天兩頭給他寫紙條。如“我能做你的知心朋友嗎?”“說(shuō)出你的心里話,或許我能幫助你。”一次,石崖終于開了縫,他給我回了一張紙條,上面寫著:“我不想讀書。”。我抓住這個(gè)契機(jī),又給他寫了一段話:“你能克服困難堅(jiān)持念書,這就足以說(shuō)明你有毅力。要知道,你是生活在溫暖的班機(jī)大家庭里的,你的一舉一動(dòng)在影響著同學(xué)們,每當(dāng)你取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,我都暗暗的為你高興,振作起來(lái)吧!假如你能認(rèn)真的加強(qiáng)自己的品德修養(yǎng),改掉不良的習(xí)慣,刻苦學(xué)習(xí),并以嶄新的面貌出現(xiàn),多少同學(xué)會(huì)為你自豪,多少老師會(huì)為你驕傲,連九泉之下的父親也會(huì)為你而笑。”這充滿情感,激勵(lì)的話語(yǔ),重塑了該生的舊知,告訴他,大家都在關(guān)心著他,都注視著他是否戰(zhàn)勝現(xiàn)在,戰(zhàn)勝困難。這段話起到了增進(jìn)師生之間、生生之間理解的作用,燃起其心中發(fā)奮之情。

關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)7

  8月27日,學(xué)院“愛(ài)心起航,激情飛揚(yáng)”團(tuán)隊(duì)開展為期11天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圓滿結(jié)束,活動(dòng)得到了較好成效。

  據(jù)了解,該團(tuán)隊(duì)由人文社科部和校記者團(tuán)聯(lián)合舉辦,其中一部分記者來(lái)自新浪吉林的在我院成立的記者站,40多名志愿者都是來(lái)自學(xué)院各單位的大學(xué)生,活動(dòng)以“大學(xué)生關(guān)愛(ài)單親、留守兒童”為主題開展。

  由于活動(dòng)受到了新浪吉林的大力支持,并給與的大學(xué)生三百元錢的資金贊助,大學(xué)生志愿者早早地就從家返校,聯(lián)系了實(shí)踐基地,購(gòu)買了一些學(xué)習(xí)、生活用品,做好準(zhǔn)備后,走進(jìn)豐滿區(qū)小白山鄉(xiāng)中心小學(xué),了解了該校單親家庭和留守兒童的基本情況后,我院心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生就為孩子們做了簡(jiǎn)單的心理測(cè)量,依據(jù)測(cè)試結(jié)果,團(tuán)隊(duì)成員分成若干小組,采取“一對(duì)一”交流的.方式,通過(guò)自我介紹、心理小游戲等,拉近了與孩子們間的距離,很快,大家就成了好朋友。

  這些兒童都在10歲左右,大都是單親家庭的孩子,有的父母長(zhǎng)年在外,和爺爺奶奶等老人一起生活。

  活動(dòng)中,志愿者還為孩子們發(fā)放健康知識(shí)宣傳單,講解生活小常識(shí),帶著大家做了心理團(tuán)體訓(xùn)練,并向小朋友們發(fā)放了一些學(xué)習(xí)、生活用品等,孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)到了更多的知識(shí)。

  利用中午、晚上等休息時(shí)間,大學(xué)生還走家串戶,做了自我介紹后,開展了家訪工作。當(dāng)來(lái)到一名叫劉彤的孩子家中,志愿者了解到小劉彤因父母離異一直跟隨奶奶生活,由于近期她母親一直向她灌輸父母離異是父親的錯(cuò)誤所致,并經(jīng)常說(shuō)些孩子不能承受的話語(yǔ),小劉彤的心理便開始有了陰影,加上受到不少同齡孩子的嘲笑,放學(xué)回家就躲在屋里哭,奶奶看在眼里疼在心里,卻無(wú)能為力。志愿者得知此事,馬上分成幾路,采取同劉彤對(duì)話、給她母親打電話和寫信、找同齡孩子聊天等辦法,疏導(dǎo)小劉彤健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

  活動(dòng)結(jié)束后,很多家長(zhǎng)前來(lái)歡送,小朋友更是拉著志愿者們的手,依依不舍地喊著:“大哥哥大姐姐們,你們啥時(shí)候還能再來(lái)啊,我們會(huì)想你們的。”

  小白山鄉(xiāng)中心小學(xué)于海軍書記一直幫助大學(xué)生們開展活動(dòng),臨別時(shí)激動(dòng)地說(shuō):“我們的孩子很需要得到關(guān)懷和愛(ài),吉林醫(yī)藥學(xué)院的大學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng),讓我們的孩子更加感到了快樂(lè),真的很感謝大學(xué)生們所做的一切。”

  據(jù)悉,此次活動(dòng)被江城日?qǐng)?bào)、江城晚報(bào)、新浪吉林網(wǎng)、經(jīng)濟(jì)廣播電臺(tái)等媒體相繼報(bào)道。為了更好地幫助孩子們快樂(lè)成長(zhǎng),該團(tuán)隊(duì)還將不定期地走進(jìn)小白山鄉(xiāng)中心小學(xué),陸續(xù)開展“愛(ài)心傾訴一幫一”成長(zhǎng)活動(dòng)。

關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)8

  關(guān)注“留守孩子”的成長(zhǎng),就是關(guān)注祖國(guó)的未來(lái),是全社會(huì)的事,也是每個(gè)學(xué)校的事。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,我校開展關(guān)注留守孩子活動(dòng)。通過(guò)形式多樣的活動(dòng),關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活,幫助他們排除種種心理障礙,助長(zhǎng)他們的興趣和熱情,使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。

  面對(duì)現(xiàn)狀,我校通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧

  1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

  學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂具體計(jì)劃,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí),學(xué)文化,不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

  2、教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。

  每班推薦幾名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì),幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),關(guān)心他們生活、指導(dǎo)他們學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

  3、建立留守兒童花名冊(cè)。

  我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守兒童的情況,建立了留守兒童的花名冊(cè)。加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的'聯(lián)系。

  4、積極開展各種活動(dòng)。

  為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng),豐富他們的課余生活,不定期開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

  5、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。

  對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),家是溫暖的,對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們的第二家,老師就是他們對(duì)他們的第二任“父母”,在日常生活中格外照顧留守兒童。在班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì);課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童享受先;利用“六一”及藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)讓留守兒童有更多的參與面,實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí),這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

  6、給父母的一封信。

  各班級(jí)還安排所有的留守學(xué)生給父母寫了一封信,讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情況,生活情況等等向父母進(jìn)行匯報(bào)。

  總之,留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度,扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題,為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人,學(xué)校有義不容辭的責(zé)任,我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路,對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì),使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志,培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性,形成健全的人格。

關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)9

  這次關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)讓我們都紛紛感慨,在這個(gè)美好的今天,同時(shí)也有很多人面臨著很多的難題。這次活動(dòng)就讓我們認(rèn)識(shí)到了這一個(gè)問(wèn)題,我們也很懊惱不能夠完全為他們解決問(wèn)題,但是我們時(shí)常送去一些溫暖也是可以的。所以這一次,我們都紛紛都投入了自己的一些精力和時(shí)間,將這次活動(dòng)更加圓滿的舉辦成功了。

  從這次活動(dòng)中我也很清楚的意識(shí)到,留守兒童所面臨的難題不僅只是陪伴,還有來(lái)自他們成長(zhǎng)中所要面對(duì)的一些問(wèn)題。比如孩子的生長(zhǎng)發(fā)育問(wèn)題,比如孩子的思想指導(dǎo)問(wèn)題。雖然孩子們進(jìn)入學(xué)堂,但他們的生活方面是缺乏很多關(guān)心和引導(dǎo)的。這會(huì)讓許多的孩子對(duì)一些層面上理解不夠透徹,也會(huì)讓孩子們的認(rèn)知存在著一定的缺陷。這是我這次活動(dòng)中感悟到最大的一點(diǎn)。

  在這次活動(dòng)中,我主要接觸了一個(gè)十二歲的小女孩,她的父母常年在外務(wù)工,每年春節(jié)才能回來(lái),有時(shí)候買不到車票就不會(huì)回來(lái)了。她一直跟著自己的爺爺奶奶生活,爺爺奶奶平時(shí)務(wù)農(nóng),家里環(huán)境也不是很好,而女孩子一般到了十幾歲對(duì)自己的外在要求就會(huì)強(qiáng)烈一些了,所以她也很苦惱,加上自己身體也在慢慢的發(fā)育,所以她有時(shí)候確實(shí)對(duì)現(xiàn)有狀態(tài)表示不滿。但這個(gè)孩子也非常的懂事,從不會(huì)向自己的爺爺奶奶要求什么,她知道感恩,但是對(duì)于有些方面仍然是很缺乏。

  所以我認(rèn)為這些都是留守所帶來(lái)的問(wèn)題,爺爺奶奶年紀(jì)已經(jīng)很大了,也沒(méi)有辦法在學(xué)習(xí)上多教育她,只能讓她自己去學(xué)習(xí),去成長(zhǎng)。所以有時(shí)候當(dāng)一個(gè)孩子缺乏一個(gè)引導(dǎo)人的時(shí)候,會(huì)看不到更遠(yuǎn)的路,也不知道該怎么去發(fā)展。現(xiàn)在很多留守兒童還沒(méi)有讀完初中就出去工作的.,這都是因?yàn)榧彝キh(huán)境的影響,也這是留守所帶來(lái)的苦難和難題。后面走的時(shí)候,我給這個(gè)女孩留了我的電話,我告訴她,如果她有任何的困難、任何自己無(wú)法解決的問(wèn)題,都可以給我打電話。雖然我知道自己有時(shí)候也許沒(méi)有辦法幫助,但是我也能夠?yàn)樗嗵岢鲆恍┮庖姡乙蚕M约耗軌蚪o她,給這些孩子多帶來(lái)一些幫助。或許這幫助甚微,但是我仍然希望能夠給予他們一些安全感和指導(dǎo)。

  這次活動(dòng)讓我有了一些改變,我要更加客觀的去看待這個(gè)世界,我也應(yīng)該更加理智的去面對(duì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。做一個(gè)有愛(ài)心的人,我們的生活就會(huì)更加的溫暖、陽(yáng)光。

關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)10

  為了促進(jìn)青少年學(xué)生特別是留守學(xué)生等特殊群體學(xué)生的健康成長(zhǎng),努力營(yíng)造全社會(huì)親情關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生的良好氛圍,我校根據(jù)市教育局的有關(guān)精神,結(jié)合本校實(shí)際,開展了關(guān)愛(ài)留守學(xué)生等特殊群體學(xué)生的一系列活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下:

  一、范文寫作梳理情況,健全特殊群體學(xué)生檔案

  為了把活動(dòng)開展得扎實(shí)有效我校對(duì)留守學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工人員子女、返鄉(xiāng)農(nóng)民工子女、單親家庭子女、貧困家庭子女及孤兒等這些特殊群體的學(xué)生情況進(jìn)行了梳理。據(jù)統(tǒng)計(jì),全校在籍學(xué)生2409人,其中“特殊群體學(xué)生175人,學(xué)校為這些學(xué)生建立信息檔案。

  二、強(qiáng)化職責(zé),建立關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

  為加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,召開校務(wù)會(huì),研究學(xué)校關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作,且成立了關(guān)愛(ài)留守學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)小組。(組長(zhǎng):王xx,副組長(zhǎng):孫xx,組員:易xx、馬xx、魯xx、董xx、郭x)形成了以王校長(zhǎng)親自掛帥,工作專班負(fù)責(zé)對(duì)留守學(xué)生的安全法制教育,班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守學(xué)生的生活等教育的網(wǎng)絡(luò)體系。確保關(guān)愛(ài)留守學(xué)生活動(dòng)順利開展,這樣有利于提高留守學(xué)生的自我管理,自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

  三、活動(dòng)引領(lǐng),把關(guān)愛(ài)送到特殊群體學(xué)生心中

  1、利用寒假前后的時(shí)間對(duì)特殊群體學(xué)生進(jìn)行家訪

  學(xué)校要求班主任根據(jù)本班的情況,有針對(duì)性的確定本班家訪學(xué)生對(duì)象,并且依據(jù)學(xué)生情況差異協(xié)調(diào)好科任教師一同前往對(duì)學(xué)生進(jìn)行上門家訪。活動(dòng)結(jié)束后對(duì)優(yōu)秀班級(jí)和個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、建立多渠道的家校聯(lián)系方式

  學(xué)校要求各班將學(xué)生素質(zhì)評(píng)鑒卡、告家長(zhǎng)書等能和家長(zhǎng)聯(lián)系的.聯(lián)系卡兼而有之學(xué)生家長(zhǎng)手中,督促家長(zhǎng)在假期注意學(xué)生安全,正面教育和引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)一些特殊群體學(xué)生還與家長(zhǎng)之間相互告知親情電話,落實(shí)特殊群體學(xué)生的委托監(jiān)護(hù)人,并向其通報(bào)學(xué)生在校期間的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成效、行為習(xí)慣及生活等方面的情況,共商教育方法,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難、努力成才。

  3、開放心理輔導(dǎo)室和悄悄話信箱

  有很多特殊群體的學(xué)生都是由于一直以來(lái)缺少關(guān)愛(ài)而造成心理上的落差而表現(xiàn)出來(lái)的。所以學(xué)校對(duì)學(xué)生開放了心理輔導(dǎo)室和悄悄話信箱,讓學(xué)生們有地方說(shuō)心里話,有人為他們排憂解難,讓他們能真正地感受到學(xué)校、老師、同學(xué)們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),能在平等的環(huán)境是健康成長(zhǎng)。

  總之,留守學(xué)生等特殊群體學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度,扎實(shí)解決好特殊群體學(xué)生問(wèn)題,為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人,學(xué)校有義不容辭的責(zé)任。

關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)11

  你是否曾經(jīng)默默地關(guān)注過(guò)他們?卻無(wú)法擁有很好的協(xié)調(diào)能力;他們天真善良,卻一直被眾人投向鄙棄的目光;他們渴望被人關(guān)注,卻常不能直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)他們的情感。他們就是社會(huì)中最不起眼的那個(gè)團(tuán)體智障兒童。他們是跌落在凡塵的折翼的天使。

  自從參加了文學(xué)院情暖朝陽(yáng)心關(guān)注智障兒童的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后,通過(guò)對(duì)陽(yáng)光之家活動(dòng)的計(jì)劃、籌備,我對(duì)智障兒童有了更深一步的了解。這些孩子除了智力和普通的'孩子有差距,生活可能不能自理之外,在身體的構(gòu)造等方面,和我們相比并沒(méi)有其他特別之處。所以,我們要學(xué)會(huì)親近他們,了解他們。或許開始的時(shí)候會(huì)很困難,因?yàn)橹钦系暮⒆佑袝r(shí)候會(huì)很固執(zhí),對(duì)他們說(shuō)道理又不起多大作用,所以只能用興趣來(lái)激發(fā)他們和我們之間的交流。

  以前聽在陽(yáng)光之家做志愿者的同學(xué)們說(shuō)起過(guò),要想和這些孩子做朋友,先要學(xué)會(huì)和他們交流。等到真正進(jìn)入他們的內(nèi)心世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn),他們心里也會(huì)有一個(gè)美好的世界,他們同樣也會(huì)有喜怒哀樂(lè)的情緒的轉(zhuǎn)變,也會(huì)和志愿者們一起玩耍、嬉鬧。雖然他們的智力只有像幼兒園的孩子那樣,但是他們臉上那種純真無(wú)邪的笑容,在志愿者們離開時(shí)謝謝哥哥姐姐,哥哥姐姐多來(lái)看看我們的那種依依不舍真的會(huì)讓人為之動(dòng)容。

  在這次情滿朝陽(yáng)心的暑期實(shí)踐活動(dòng)真正開始的時(shí)候,我希望可以盡我的綿薄之力為這群折翼的天使做的努力,希望可以使社會(huì)上的各界力量都關(guān)注到這一個(gè)亟需幫助的群體。他們和正常的孩子一樣,都是祖國(guó)未來(lái)的花朵,我們應(yīng)該給他們多一點(diǎn)兒關(guān)愛(ài),多一點(diǎn)兒溫暖。應(yīng)該是無(wú)怨無(wú)悔的,我們作為當(dāng)代的大學(xué)生,應(yīng)該要有愛(ài)心,學(xué)會(huì)奉獻(xiàn),理解和支持關(guān)于智障兒童的事業(yè),我們廣大志愿者們要決心為這些天使們謀得一個(gè)更加美好的未來(lái)。或許這個(gè)夢(mèng)想現(xiàn)在還離我們很遙遠(yuǎn)。

關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)12

  為更好地關(guān)注特殊學(xué)生群體,構(gòu)建和諧班級(jí)、和諧校園,我校根據(jù)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、性格等方面的特點(diǎn),有針對(duì)性地開展工作,對(duì)家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀學(xué)生等八類學(xué)生,學(xué)校給每個(gè)學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案,采取了以“特殊群體學(xué)生與老師結(jié)對(duì)”為主體的教育管理模式,多措并舉,關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、行為、習(xí)慣予以全方位關(guān)注,通過(guò)思想上引導(dǎo),學(xué)業(yè)上輔導(dǎo),心理上疏導(dǎo),生活上指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。根據(jù)上級(jí)的指示精神,現(xiàn)就我校特別關(guān)注的學(xué)生的工作情況總結(jié)如下:

  一、摸清底數(shù),建立完善特別關(guān)注群體學(xué)生檔案

  通過(guò)家訪、調(diào)查等多種渠道,全面掌握學(xué)校班級(jí)特殊學(xué)生群體的狀況,針對(duì)每一名學(xué)生的不同情況進(jìn)行全面分析,重點(diǎn)關(guān)注。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際,建立完善特別關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)檔案,并建立嚴(yán)格的檔案管理制度,設(shè)定檔案借閱權(quán)限,注意保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私。將所有特別關(guān)注學(xué)生情況進(jìn)行匯總上報(bào)。

  二、實(shí)行學(xué)生成長(zhǎng)與老師結(jié)對(duì)制,為需特別關(guān)注學(xué)生配備成長(zhǎng)結(jié)對(duì)老師

  針對(duì)不同學(xué)生群體的情況,安排品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師做特別關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)對(duì)老師,通過(guò)開展“師生共成長(zhǎng)”等活動(dòng),鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì),幫助被輔導(dǎo)的學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生

  成長(zhǎng)結(jié)對(duì)老師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化,及時(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。老師們采取深入班級(jí)、深入學(xué)生,通過(guò)積極家訪、個(gè)人談心、觀察等方式,了解這些學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、思想、身體等方面存在的問(wèn)題或困難,積極進(jìn)行針對(duì)性的幫助。在特殊學(xué)生群體班級(jí)內(nèi)開展結(jié)對(duì)子活動(dòng),如學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生與學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)成對(duì)子,健康強(qiáng)壯的學(xué)生與隨班就讀的殘疾學(xué)生結(jié)成對(duì)子,使他們共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步。

  三、適時(shí)激勵(lì)樹自信

  尺有所短,寸有所長(zhǎng)。特殊群體學(xué)生也是一樣,每個(gè)人都有自己獨(dú)立的個(gè)性、人格特征及優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)。導(dǎo)師們走進(jìn)這些孩子中間,了解每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們身上的潛能,真正尊重每個(gè)孩子獨(dú)立的人格,并在不同場(chǎng)合認(rèn)可、贊揚(yáng)他們身上的優(yōu)點(diǎn),以及對(duì)集體的作用,讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”,從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都是要求上進(jìn)的,特殊生也不例外,對(duì)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的進(jìn)步更需要老師的'引導(dǎo)和激勵(lì)。如特別優(yōu)秀的學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的優(yōu)勢(shì),但在心理上也存在著這樣那樣的缺點(diǎn),比如自負(fù)、情緒化、集體合作意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)班級(jí)關(guān)心不夠等等,因此他們更需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。導(dǎo)師可以有意識(shí)地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當(dāng)?shù)拇煺劢逃⑻岢龈叩膶W(xué)習(xí)目標(biāo)以此來(lái)激勵(lì)他們,增強(qiáng)他們自我完善、自我教育的能力。激勵(lì)是一種動(dòng)力,無(wú)論對(duì)哪類學(xué)生,不管是學(xué)習(xí)困難生,還是優(yōu)秀生等,對(duì)他們每天的表現(xiàn)要及時(shí)地表?yè)P(yáng),肯定他們那怕點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃

  光點(diǎn),對(duì)不足之處,幫助他們進(jìn)行分析,盡可能多表?yè)P(yáng),少批評(píng),做到有成績(jī)不抹殺,有缺點(diǎn)不掩蓋,愛(ài)之有度,嚴(yán)之有格,使這些學(xué)生能體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)進(jìn)步的決心和信心。

  四、溝通思想爭(zhēng)自強(qiáng)

  特殊學(xué)生群體思想較為復(fù)雜,精神壓力大,為全面掌握學(xué)生的有關(guān)信息,學(xué)校要求每位結(jié)對(duì)老師堅(jiān)持每周至少一次與學(xué)生個(gè)別談心,及時(shí)了解學(xué)生思想狀況,從心理上疏導(dǎo),精神上支持,幫助他們解決思想上的疙瘩,讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。如家庭條件特別優(yōu)越和家庭貧困的學(xué)生,他們要么因?yàn)榧彝l件太優(yōu)越,要么太貧困,在心理上存在優(yōu)越感或自卑感,在行為上也表現(xiàn)異常,因此,及時(shí)的家訪或電話聯(lián)系,加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流,把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)向家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人匯報(bào),讓家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài),適時(shí)改變家庭教育的方法,結(jié)對(duì)老師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長(zhǎng)共享,以形成學(xué)校與家庭教育的最佳合力。

  五、師生融洽促和諧

  在關(guān)注特殊學(xué)生群體工作中,學(xué)校要求教師做到對(duì)學(xué)生有“童心”,對(duì)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生要“靜心”,對(duì)尖子生要“細(xì)心”,對(duì)待優(yōu)生須 “恒心”,對(duì)貧困生獻(xiàn)“愛(ài)心”,對(duì)單親子女靠“熱心”,對(duì)務(wù)工子女持“耐心”,對(duì)智障學(xué)生有“憐憫心”。針對(duì)單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體,學(xué)校特意為其選派了“教師家長(zhǎng)”。同時(shí),為了營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍,積極引導(dǎo)學(xué)生自愿組成互助合作小組,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

  一年來(lái),通過(guò)以上措施,不但使那些隔代家長(zhǎng)們逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀念,而且使不同層次的家長(zhǎng)都增長(zhǎng)了家庭教育知識(shí),開創(chuàng)了我學(xué)家庭教育的新局面,有力地支持了我校八類特殊群體學(xué)生工作的順利開展。當(dāng)然,特殊群體學(xué)生的教育是一個(gè)社會(huì)綜合問(wèn)題,也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作,只要堅(jiān)持不懈、不斷總結(jié)、改進(jìn)和橫向交流,我們相信,這些學(xué)生也一定會(huì)全面、健康發(fā)展,逐步成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

  總之,我們?cè)谪?zé)怪現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管的同時(shí),莫忘了思考怎樣關(guān)注他們,怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無(wú)論為人父母還是為人師長(zhǎng),在忙碌的社會(huì)生活中,請(qǐng)給予這些孩子更多關(guān)懷更多關(guān)愛(ài)吧!讓他們?cè)诮】悼鞓?lè)中自由成長(zhǎng)!

關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)13

  隨著留守兒童數(shù)量的不斷增加,劍河鄉(xiāng)團(tuán)委開展了關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng),利用各種活動(dòng),細(xì)化各種關(guān)愛(ài)措施,樹立留守兒童的信心,把他們對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,促進(jìn)他們的身心健康。這些活動(dòng)概述如下:

  一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識(shí)。

  劍河鄉(xiāng)團(tuán)委成立了留守兒童關(guān)愛(ài)小組,團(tuán)委書記顧曉麗,團(tuán)委副書記,成員有、吳迪、積極開展關(guān)愛(ài)留守兒童大會(huì),讓各機(jī)關(guān)干部認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)留守兒童的重要性。

  二、開展多種形式的留守兒童關(guān)愛(ài)。

  在劍河小學(xué)的操場(chǎng)上開展了各種活動(dòng)。活動(dòng)從搶板凳開始。孩子們圍著16條長(zhǎng)凳轉(zhuǎn)。當(dāng)鼓聲響起時(shí),每個(gè)人都圍著長(zhǎng)凳轉(zhuǎn)。當(dāng)鼓聲停止時(shí),每個(gè)人都開始搶長(zhǎng)凳。孩子們的臉上洋溢著幸福的笑容。那些沒(méi)有得到替補(bǔ)席的人會(huì)給每個(gè)人一個(gè)表演。

  活動(dòng)從擊鼓和傳球開始。孩子們圍著城市轉(zhuǎn)了一圈。當(dāng)鼓聲響起時(shí),他們把球傳給下一個(gè)孩子。當(dāng)鼓停止時(shí),孩子在手中表演一個(gè)節(jié)目。節(jié)目結(jié)束后,孩子們?cè)谟螒蛑蟹浅>o張和興奮,非常喜歡玩游戲。

  活動(dòng)結(jié)束后,讓留守兒童表達(dá)參與活動(dòng)的`心理感受,大家都表示在游戲過(guò)程中緊張、害怕、開心。劍河鄉(xiāng)關(guān)愛(ài)留守兒童小組成員向參加本次活動(dòng)的留守兒童發(fā)放了鉛筆、尺子等學(xué)校文具,給他們帶來(lái)了一點(diǎn)幫助。

  同時(shí),劍河鄉(xiāng)工委給貧困家庭的學(xué)生陶偉送去了一點(diǎn)幫助。工委負(fù)責(zé)人馮老師表示,將與這些貧困兒童建立長(zhǎng)期幫扶聯(lián)系,建立面對(duì)面交流。對(duì)于貧困學(xué)生需要解決的困難,他會(huì)及時(shí)聯(lián)系縣團(tuán)委。陶偉說(shuō),今后要努力學(xué)習(xí),以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)父母,回報(bào)社會(huì)的關(guān)心和幫助,積極努力樂(lè)觀向上。

關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)14

  隨著大量農(nóng)民外出打工創(chuàng)業(yè),越來(lái)越多的孩子被迫成為"留學(xué)生",他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、安全、健康方面存在問(wèn)題。為了響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召,我們的學(xué)校已經(jīng)采取了一系列行動(dòng)來(lái)幫助這些學(xué)生解決問(wèn)題并促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

  1、普查留學(xué)生

  班主任們?cè)谛7街笇?dǎo)下,進(jìn)行了詳細(xì)的留學(xué)生調(diào)查,記錄他們的學(xué)習(xí)、生活、心理健康和安全狀況。我校有1256個(gè)學(xué)生,其中有559個(gè)留學(xué)生,占比45%。在收集一手?jǐn)?shù)據(jù)后,我們制定了有針對(duì)性的解決方案,確保每項(xiàng)措施的有效性。

  2、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氣氛

  基于教師的職業(yè)道德,我們將關(guān)心留學(xué)生納入到師德建設(shè)的重要部分。全體師生都給予他們更多的關(guān)注和關(guān)懷,讓他們感受到愛(ài)的存在,尊重他們的人格,撫慰他們渴望愛(ài)的心靈。

  3、組織多彩的關(guān)懷活動(dòng)

  學(xué)校是留學(xué)生的第二個(gè)溫暖的.家,老師們扮演著全權(quán)負(fù)責(zé)的"家長(zhǎng)"角色。除了一些費(fèi)用的減免,每個(gè)班級(jí)都在日常活動(dòng)中特別照顧留學(xué)生:班會(huì)讓他們有更多的表達(dá)機(jī)會(huì),課輔把他們放在最前面,各種活動(dòng)也讓他們有更多的參與度。這些都是為了讓留學(xué)生即使遠(yuǎn)離父母也能健康成長(zhǎng)。

  4、形成關(guān)懷合力

  我們改進(jìn)了原有的家訪制度,根據(jù)實(shí)際情況定期不定期進(jìn)行家訪,與留學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入交談,互相協(xié)助。我們也向老年人監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo),幫助他們正確教育留學(xué)生。

  同時(shí),我們充分利用節(jié)假日和開學(xué)時(shí)間,與留學(xué)生的父母進(jìn)行直接對(duì)話或電話聯(lián)系,告知他們孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況,形成學(xué)校、社會(huì)和家庭的三方合作,增強(qiáng)留學(xué)生的教育合力。

  總的來(lái)說(shuō),留學(xué)生是一個(gè)需要全社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。我們必須從對(duì)學(xué)生和社會(huì)負(fù)責(zé)任的高度,認(rèn)真解決這個(gè)問(wèn)題,培養(yǎng)出一代優(yōu)秀的接班人。我們要繼續(xù)探索有助于留學(xué)生健康成長(zhǎng)的工作方式,用愛(ài)心和耐心教導(dǎo)他們自我管理和自我保護(hù),培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性和獨(dú)立人格,引導(dǎo)他們走向美好的未來(lái)。

關(guān)愛(ài)學(xué)生總結(jié)15

  隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快,外出經(jīng)商、農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然,催生出了“留守孩子”這一特殊群體。

  為了給這些留守學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,從二○○六年起,我校就在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)“留守學(xué)生關(guān)愛(ài)工程”,現(xiàn)將這一年多來(lái)的有關(guān)留守教育管理工作總結(jié)如下。

  一、確定了工作目標(biāo)

  通過(guò)對(duì)留守學(xué)生問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到了影響留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”,為留守學(xué)生營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制,完善工作考評(píng)制度,不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。

  二、主要工作措施

  (一)建立健全機(jī)制,發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。

  1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

  學(xué)校成立了以王烏玉校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂了具體計(jì)劃,實(shí)施了“留守學(xué)生”教育工作方案,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí),學(xué)文化,不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。

  2、建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度。

  我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清了留守學(xué)生的底數(shù),建立了每個(gè)留守學(xué)生的專門檔案和聯(lián)系卡,通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的`聯(lián)系,共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

  3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生的制度。

  在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的成長(zhǎng)日記,讓留守學(xué)生在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng),以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

  4、建立健全教師與留守學(xué)生的談心制度。

  學(xué)校做到了每學(xué)期召開一次幫扶教師、留守學(xué)生,監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。

  5、建立了關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的應(yīng)急機(jī)制。

  學(xué)校建立了留守學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書,明確責(zé)任,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。

  6、注重對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育。

  積極營(yíng)造了良好的環(huán)境,針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守學(xué)生,學(xué)校開設(shè)了心理教育課,大力開展了心理咨詢,心理矯正活動(dòng),讓他們削除不良情感體驗(yàn),樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

  7、開展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。為了確保留守學(xué)生生活能與其他孩子一樣,能有很好的生活,能健康地成長(zhǎng),我校團(tuán)委組建多個(gè)社團(tuán),多次開展關(guān)愛(ài)留守學(xué)生活動(dòng),贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品等,這樣一來(lái),解決了他們的后顧之憂,在校玩得開心,學(xué)得有勁,同時(shí),也增強(qiáng)了他們的自信心。

  8、開展一系列活動(dòng)。為了豐富留守學(xué)生課余生活,培養(yǎng)留守學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)、自尊等能力,我校開展了一系列豐富多彩的活動(dòng),卡拉OK比賽、疊被子比賽、經(jīng)典朗誦比賽,書畫手抄報(bào)比賽,親情寫信比賽等,這些活動(dòng),促進(jìn)了留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  (二)構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò),形成關(guān)愛(ài)合力。

  1、加強(qiáng)與留守學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。

  2、著手加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作,營(yíng)造深厚良好育人氛圍。

  (三)明確職責(zé),創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。

  1、加強(qiáng)了對(duì)住宿學(xué)生的管理。

  2、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。

  對(duì)留守學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。

  3、整治校園周邊環(huán)境。

  4、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作制度和機(jī)制。

  5、建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度。

  學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守學(xué)生”教育管理工作總結(jié),定期召開會(huì)議了研討會(huì)、座談會(huì)、定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法,新措施,不斷提高留守學(xué)生教育管理水平。

  通過(guò)這些措施,確保了留守學(xué)生都能進(jìn)行有針對(duì)性的教育,同時(shí),還要不斷地查漏補(bǔ)缺,更進(jìn)一步推進(jìn)我校留守學(xué)生關(guān)愛(ài)工作,使我校留守學(xué)生工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

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