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達標課總結

時間：2024-09-17 13:28:32 總結范文我要投稿

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達標課總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，不妨讓我們認真地完成總結吧。我們該怎么去寫總結呢？以下是小編為大家收集的達標課總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

達標課總結

達標課總結1

　　本期我校以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以全面落實素質教育為核心，以人為本，以教師的發展為立足點，以適應基礎教育課程改革新形勢的需要，進一步落實課程改革目標。根據我校的實際情況，制定了教師業務學習計劃。一個學期來，在學校的重視下，在教導處的組織下，扎實抓好教師業務學習。教師們本著提高自己，與時俱進的精神，利用點滴時間，立足崗位，認真學習，努力使自己與新課程一起成長。

　　一、更新教育觀念，提高業務水平。

　　期初組織教師觀看了“基礎教育課改”的錄像。組織教師收看專家講座，分組展開討論，明確教育新思想及改革新理念；組織學習課程標準，分學科、分年段進行討論，認真領悟課標的精神；組織觀看課堂教學錄像，探索新課程的教學及在舊教材中滲透新課標的精神；組織教師學習《福建教育》、《素質教育博覽》、《閩北教育研究》、《福建教學研究》等教育理論、信息。教師們積極參加學習，認真作好記錄。本期無一人無故缺席。通過學習，教師們拓展了視野，領會了課程改革的精神。新的教育觀、教師觀、學生觀、師生觀形成了。“以人為本”的觀念也成為教師教育教學的宗旨。

　　二、加強集體備課，探討教材的處理。

　　健全學科教研組，建立校長、主任負責制。本期確定了語文組負責人：王雙忠李鳳蓮王玉平

　　數學組負責人：王雙忠李光玲。完善學科集體備課制度。集體備課由各組長負責，做到定人、定時（語文組每周四，數學組每周三），定內容進行集體備課。期初組織教師認真學習、鉆研教材，明確各學科、各階段的發展要求及本冊教材教育教學任務。經常開展教學反思，著重研究單元教學三維目標的確定、教材的重點、難點及前后知識的聯系，教學內容的拓展與創新、教學活動的.設計及課程資源的開發與利用。集體備課，極大地發揮教師的集體智慧。老教師在集體備課中由于對教材的熟悉，在處理教材的重難點時，把握得準到位，為青年教師處理教材發揮示范作用；而青年教師對新事物領會快，在課堂教學中，教學觀念、方法新，通過交流，也使老教師們受益。這樣教師資源得充分利用，有利于教師在崗上盡早成才。

　　三、立足本位，不斷提高。

　　農村教育受人力、物力、財力等多方面因素的影響，在教師培訓上，存在許多困難，充分利用本校資源，最大化地發揮本校教師、教育資源，使教師業務水平得以提高，為教師成長開辟一條捷徑。為此，我校利用每周星期一晚上時間，認真組織教師學習教學、教改經驗、信息。教師認識教改新動態，拓展知識面。對全體教師進行多媒體使用的培訓。在全員培訓，分組練習，人人過關，人人亮相。既要求全體教師在多媒體教室開一節公開課。通過給擔子，使教師們積極參加到多媒體的使用的學習中來。多媒體的使用使我校的教育資源達到共享，也極大地提高課堂教學的效果。目前，我校全體教師都掌握了多媒體的使用。繼續開展三個一活動（即每位教師開一節高質量的公開課，撰寫一篇優質論文、一篇優質教案）。開展聽課、評課活動。開展教學反思活動。加強青年教師的培養。對青年教師通過關出去，給壓力，崗位成才的辦法，讓青年教師立足崗位，努力提高。一個學期來，我校教師快速成長。

達標課總結2

　　從3月13日開始，到4月19日結束，市級達標課評優活動歷時一個月。教研員每人聽課xx余節。

　　初中語文于4月16日至18日分別在泗莊中學、范莊子中學進行，共有12名語文教師參加。另有方官中學、東馬營中學、辛橋中學、泗莊中學各一名語文教師因事因病未參加此次活動。

　　作文教學一直困擾著語文教師，老師們認為作文教學能力亟待提高。我覺得此次達標課評優活動的組織和實施方式為解決作文教學的一些問題提供了契機。于是，我圍繞“作文如何教”這一主題命題，根據參賽教師人數、年級班級數量及遵循同年級同課題的原則，共擬定了6個作課題目。這6個題目是：半命題作文如何補題、作文如何表達真情實感、作文素材哪里來、作文中如何進行細節描寫、如何多角度立意、如何安排好作文的結構。

　　這次達標課評優活動選在各個鄉鎮中學進行，一方面對參賽教師來說既是挑戰又是鍛煉，一方面是給承辦學校送課。為了讓此次活動更有實效，我認為老師們充分備課很重要。于是4月8日我將6個題目公布出來作為選課范圍，并提醒參賽教師認真準備，爭取將最好的課堂教學送給學生們，讓上課的學生們真正學有所得。并鼓勵參賽教師在這次經歷中提升自己的專業素養和教學能力。賽課前三天又采用電話抽簽的形式確定了每個人的作課題目。這種形式受到了教師的歡迎。他們認為這樣做，不單純是為了賽課而賽課，還帶有了研討交流的味道。當然，也讓一些教師望而生畏。

　　為了顯現“以學定教、以生為本、學為中心”的課堂教學理念，這次達標課評優活動加上了學生對教師的評價和當堂對學生檢測的環節。或許是這個設計，或許是去山西長子縣的參觀學習，加速了課堂形態的改變。總之，這次的評優活動呈現出課堂教學的新面貌。主要表現是：

　　一、教師有了關注全體學生的學習狀態、課堂參與程度和參與質量的意識。每位教師都精心設計編寫了導學案，并且盡量在導學案中也體現自主學習、探究學習或先學先練再呈現答案的原則。

　　二、學生在教學活動中受到重視，成為學習主人，學習積極性明顯提高。

　　三、很多中學都組織劃分了學習小組，便于合作學習，學生的合作意識、互助意識、團結意識加強。

　　四、這次評優課是到鄉鎮中學借班上課，學生都生活在農村。作課教師本著實效、高質的愿望，精心編制教學方案，呈現出來的課不是包裝過的“精彩課、表演課”，而是落實基本知識、基本技能的常態課、家常課。借鑒、推廣價值很高。

　　當然，任何事情都有兩面性。活動中發現存在的問題也不少。

　　一、教師的專業素養亟待提高。高質量的課堂需要高水平的教師來引領。教師對教學內容的.理解、研讀能力直接決定所授知識的正確與否，如果教師對學科知識都不能正確理解或解釋，又怎能去指導幫助學生？如作文題《我的一片天空》，教師竟然引導學生說：想想你頭頂上的天空是什么樣的？藍天、白云、小鳥飛等等。結果學生測試卷答案幾乎都是零分。

　　二、教師的導學能力亟待提高。既然是“以學定教、以學為本、學為中心”，那么教師如何根據學生的認知基礎準確定位教學起點、教學目標；如何調動學習興趣與學習智慧；如何依據學情合理把握課堂節奏；如何進行及時而有效的學習指導；如何靈活處理課堂活動中即時生成的具體問題等等便成為有效、高效課堂的關鍵。而這些恰恰是教師導學行為的重點內容。反思我們的課堂，我們做到了多少？教師的導學行為體現在導學案上，我們的導學案是否科學？體現在指導幫助學生上，是否有效幫助了學困生，是否有效提升了學優生？

　　三、學生小組合作學習的管理需要精細化。教學形式的改變標志著課堂變革的開始，但是僅僅有了形式遠遠不夠。

達標課總結3

　　為扎實推進“三究四學”高效課堂建設，深化“三究四學”高效課堂實踐研究，切實提高課堂教學效益，促進全體學生全面發展、主動發展。我校根據《XX中小學高效課堂建設推進工作思路》的相關要求。全面推進我校 “三究四學高效課堂實踐”活動，在學校領導的高度重視和正確指引下，老師們積極探討努力實踐。我校歷經了近兩個月的關于高效課堂達標課認定活動，取得階段性的成績，現將我校部分做法總結如下：

　　一、高度重視，強化領導

　　我校對此次達標課認定工作十分重視。為強化組織領導，我校成立了以學校校長張建友同志為組長、以分管教學的副校長馬名賢為副組長、教導主任韓開宏和年級主任、教研組長為成員的“三究四學”高效課堂達標課認定工作領導小組和評價專班。加強宣傳，統一思想，科學制定工作計劃，創新工作舉措。統籌安排，精心組織切實強化了對本項活動的過程管理和組織領導確保認定工作高效有序

　　二、加強校本研修和管理監督：

　　1、集智備課，編用好導學案

　　備課，是開展高效課堂達標認定的關鍵，教師實行集體備課制度，集大家智慧創新教學設計，學校統一要求，導學案設計要緊扣文本，依據學情，體現三維目標，學習過程要體現“三究四學”，體現“四化”，從易到難，循序漸進。

　　2、課前管理

　　（1）對實施達標課認定的教師（任課教師和班主任）和領導進行新課程改革的理論和具體操作（含上示范課）的培訓。

　　（2）對實施課改的班級學生進行課堂教學改革的理論和具體操作的培訓。

　　（3）對各備課組進行的集體備課、導學案的設計情況進行抽查和評價，對存在問題進行指導，要求限期整改。

　　（4）對組建的各個班級的合作學習小組工作情況進行調研：①征求對教學的意見、建議；②檢查小組合作學習的情況，提出修改意見；③檢查學生預習情況。針對合作小組工作情況對年級提出整改意見。

　　3、課堂管理

　　（1）對各教研組、備課組的聽課、評課活動作出具體的要求，并對執行情況進行監督檢查。

　　（2）由驗評組、質評組對課改教師的課堂教學情況進行巡視檢查。

　　4、課后管理

　　（1）每周每備課組一堂研討課。備課組長組織教師上好每周一堂的研討課，同組教師認真聽好課，并從一個或多個角度對該堂課進行分析與評價，形成文檔；然后在備課組會上交流并上交文檔；最后每個備課組推薦一名代表將本備課組的基本看法在教研組會上交流，并形成文檔。

　　（2）由班主任實施學生問卷調查；學校領導小組定期組織召開學生代表座談收集意見和建議。

　　（3）實行不合格整頓制度，跟蹤聽課三次不合格停課整頓。對長期存在問題，又無改進的教師進行懲罰（扣績效津貼）。

　　（4）由領導小組牽頭，組織教師召開一次認定工作講評會。總結工作經驗教訓，肯定成績，指出不足，確定后期努力方向。

　　三、強化措施，提供保障

　　制度保障。為了保障高效課堂達標課認定工作扎實有序的開展，我校制定了《高效課堂達標課認定工作實施方案》，明確了步驟和階段任務。落實了開展中領導干部的職責，為了徹底轉變教師的教學方式，學校還硬性規定，每位教師必須使用導學案，講入門課，課堂上盡量少講，把課堂還給學生等，制度的建立，即規范了研究的過程，又增強了教師的積極性。

　　物質保障。高效課堂的模式中，教學資料的'搜集，導學案的編制，都需要在電腦和打印機上完成。為了確保課改順利實施，學校克服困難，購買了大量的印刷紙張。為教室安裝了小黑板，班牌、標語、展板等，創造了良好的教改氛圍，有力的保障了教改實驗的實施。

　　四、狠抓落實，扎實推進

　　此次認定工作的好壞，關鍵在于落實，學校多次召開教師會議，提要求，共研討，使高效課堂達標認定工作落到實處。

　　為了解決我校教師對高效課堂教學模式的運用，掛職教師親自上了一節觀摩課，并詳細進行了說課、評課及反思，起到了拋磚引玉的作用。為了達到相互學習，共同提高的目的，每周安排骨干教師上研討課，其他教師觀摩，緊接著，每位教師講入門課，課后交流研討，從實實在在的看、聽、議、思中達到改進、共同提高的目的。

　　同時，為了讓每一位教師人人參與、人人達標，提高參與的熱情，我們高度重視達標課認定結果的運用將每一位教師課堂教學達標情況作為教師績效考核、評優表模等重要參考依據，大大激發了教師參與的積極性和主動性。

　　今后的工作中，我校將在區教育局和牛首中心學校正確領導下，沿著教育局指引的課改大道奮勇前進！

達標課總結4

　　來到市八中將近兩年的時間里，感覺自己的狀態總是緊張而忙碌的。達標課——是新教師的必經過程，而且我覺得非常有必要。在學校教科處的要求下，每周都有校級研究課，而在我們生化教研組也每周都在進行著公開課，不管是聽其他老師的課，還是自己講的課，都給了我許多的感受和啟示。

　　首先，每周周三下午都進行的教研活動，除了一些工作安排以外，就是對備課的要求和商討，對于我來講，我們的備課組給了我很多的.幫助，許多的化學問題和化學教學情景創設問題都得到了解決。

　　其次，教研組內進行公開課的聽評課課活動，由于其他老師大公無私的評課，使我能更好的把握課堂和駕馭課堂。

　　經過幾輪的教研組聽課，使我的課堂逐漸的成熟起來，我的課題是“離子反應中的電荷守恒規律及其應用”，看到課題，就想把重點“離子反應中的電荷守恒規律”處理好，讓學生通過簡單的離子方程式的書寫，再對寫出的離子方程式左右兩邊所帶電荷進行歸納總結，從而得出該規律。

　　離子方程式的應用是本課的一個重難點。為了把這個重難點解決，我精心準備了幾個代表性極強的例子。在教學過程中，學生的思維確實存在較大的局限性，不能總體把握，靈活分析，如根據反應前后電荷守恒和原子守恒來推測分析就很難，因此舉實例來加以對該規律的理解和應用就非常有必要，就是從感知、認識、理解到靈活運用，看起來很簡單，實際上卻很難，多數學生就反應聽得懂，但下去自己就不會做題，根本原因就是缺乏自己獨立分析和思考解決問題的能力。

　　然而，通過學生的課堂反饋及聽課教師的點評，我也發現自己有很多不足之處。

　　首先，發現自己的教學方法還比較單一，如給學生自己發現問題、提問問題的機會很少，靈活運用知識和辯證認識問題的能力還有待提高，因而課堂效率不算太高。解決的方法是，向有經驗的老師多請教，領會新的教學方法在教學實際中的應用，并結合自己的教學實際情況，靈活運用各種教學方法，來提高教學效率。

　　其次，我感覺自己的語言還要精心錘煉，做到既通俗易懂又優美精煉，如每個環節導入的語言顯得不夠流暢。今后，我要多解題和閱讀相關知識來豐富和錘煉語言。

　　再次，在學生討論這一塊，沒有規定時間限制，有時心急，一提出問題就希望學生馬上回答，沒留時間給學生思考；另外，要注意要求學生回答問題要變成自己的話來說，運用多種方式讓學生來記憶課堂內容等。

　　總之，通過這次活動，我的認識和能力都得到了極大地提高，受益匪淺；但是仍有許多不足之處。今后，我要不斷地努力學習和鍛煉，取長補短，提高自身的綜合素質，成為一名合格的教育者。

達標課總結5

　　這次的達標課活動已經結束，我的感受頗多，現總結如下：通過本次課堂達標活動的開展，讓我開闊了視野，為改進課堂教學指明了方向，為自己課堂教學提供了寶貴經驗。也讓我認識到老師要把學習的主動權真正還給學生，合作探究。調動學生學習興趣，提升課堂效益。會用和習慣用數學思維解決現實生活中一切問題，讓這個習慣成為一把自主學習的利器，為學生的終身發展奠定基礎。

　　一、取得的經驗

　　通過一系列活動，在學校內部多次有計劃觀看永威錄像課，學習永威經驗；之后又聽取了李良校長做的關于西峽的“三疑三探”教學模式的專題報告，馬孟飛馬校長做的“永威學習的感悟”的發言；持續觀看了參加永威學習的洪折老師的示范課，馬孟飛的數學示范課，李獻道的示范課；積極參加了學校組織的高效課堂優質課競賽活動，還參加了溧河鄉組織的第四協作區高效課堂教研活動和10月30日在白河小學舉行溧河鄉高效課堂達標驗收活動，聽取了李曉燕、曹傳云等老師的數學驗收課。這些活動的開展，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺上，而是放下架子，走到學生中間，成了學生學習的合作者、指導者、引路人。學生學習積極主動，或思考，或交流，或展示。師生關系和諧、民主、平等。再如，老師注重課堂生成，不再是課堂獨斷的先知，高高在上的霸主，而是把問題交給學生，把課堂還給學生，為學生的發展提供平臺，為學生的成長提供空間。因此，老師講的少了，學生討論多了；老師板書少了，學生展示多了。這大大改變了過去那種老師抱著學生走、扶著學生跑的傳統教學。又如，在老師的啟發誘導下，學生積極參與學習。課上敢于發表見解的學生多了，睡覺的學生少了；敢于表現的學生多了，默默無聞的學生少了；勇于探究的學生多了，依賴老師的學生少了；即便智力有些問題的.學生，也不安于現狀，急于傾聽別人的見解，展現自己的觀點。學生不僅愛學、愿學、樂學，同時也增強了合作精神、團隊意識。

　　二、存在的問題

　　回顧自己的課堂教學行為，發現還有很多的不足，這需要自己堅持不懈的努力，積極主動得向領導和同事們請教學習。

　　1.教師的思想觀念仍需更新，要進一步加強學習，拋棄陳舊落后的觀念。要科學施教，以學生為中心，以傳授學習方法為主導，盡量給學生思考的時間、探討的空間、交流的平臺、展示的舞臺，不要一講到底，滿堂灌；也不要一問到底，滿堂問；一練到底，滿堂練；一考到底，滿堂考。

　　2、要利用新的教學形式，多多采取一些適合小學生的儀器、方法、手段，但更要注重課的內涵，形式永遠服務于內容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實際上空洞無物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。

　　3、課改下的課堂，不是老師簡單組織，而是老師的精心導演；不是老師簡單說說，而是老師的精心備課；不是老師隨意問問，而是老師精心的預設。老師要把課上好，把學生調動起來，必須是一個組織家；老師要把課上好，必須胸有成竹，知識淵博，教學機智，在課前預設各種情況、問題。原來說教師給學生一滴水，自己必須有一桶水。現在一桶水顯然不夠了，教師必須是流淌不斷的小溪，是活水而不是死水。因此，老師們必須加強學習。既要學習學科知識，在課堂上不能出現知識性的錯誤，還要學習教學設計、教學方法等，更要錘煉自己的教學基本功。

　　4、要編好、用好教案。教學設計層次偏低，缺乏對學生思維訓練的深度、知識拓展的廣度和達標訓練題的密度研究。

　　5、個別家長聯系不夠。數學來源于生活，又服務于生活。學生如果能夠課前收集，課上展示，課后應用，不但興趣能夠極大提高，課堂學習效果顯著，如果習慣養成，為以后學習鋪平道路。但這一點需要家長配合。

　　三、幾點想法

　　1.變革學習方式，引導學生自主學習。進一步擴大學生參與的廣度和深度，要以學生為中心，多讓學生展示他們的想法和做法。切實做到“三講三不講”，努力創設和諧課堂、高效課堂。

　　2.優化教學設計，突出學生主體。通過精心編制各種學案（預習學案、復習學案及訓練學案）體現自主學習的課堂設計。要利用學案把教師的教學過程有效地向課前和課后延伸。

　　3.面向全體，關愛學生。要注意與學生多溝通、多交流，耐心輔導、精心指導，多從學生的角度思考問題，提高學生的自信心。并根據學生各自的基礎，抓好分層教學、分類指導，切實提高教學效果。

　　4.加強教學研究，促進教師專業成長。努力落實集體備課、研究課和聽評課制度，充分發揮集體智慧，集思廣益，取長補短，互相學習，共同提高。

　　5、加強家校聯系，多談一些有利于學生習慣養成的具體做法。

達標課總結6

　　一、指導思想

　　在求真務實促發展、和諧創新圖生存的社會大環境下，我校語文教研工作更新觀念、與時俱進、真抓實干，緊緊圍繞學校本學期工作目標，認真學習《新課程標準》，積極、穩妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學改革的力度。

　　二、工作要點

　　（一）、認真學習，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。

　　1、深化語文課堂教學改革，大膽實踐探索。要確立以活動促發展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發現、研究、解決所遇問題。要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發、獨特體驗的激活和朗讀作用的發揮。課改年級要在上學期實驗的基礎上繼續認真扎實地開展探索實踐，注意積累經驗。

　　2、組織本組教師學習教育理論，開展集體備課，互幫互學，在課堂教學上做到教學目標明確，方法靈活多變，重難點突出，努力調動學生學習語文的興趣，讓學生在輕松愉快的環境中獲取知識。

　　3、加強課題研究。本學期繼續開展“啟發、直觀、實踐”的課題研究。本組教師要在總課題的引領下，積極開展個人課題的研究，爭取多出成績。

　　4、加強課管理。本組教師要積極切磋教法學法，積極上好實踐課、研究課，開展評課交流，及時反思、提煉和總結經驗。同時要努力將教研組建設為學習型組織，重視組內和組際之間的團隊學習和合作學習，加強教研組信息化建設步伐，整體促進教研組業務水平的提高。5、扎實開展“隨堂聽課”、“一人一課”、“每周一課”活動，注意第一手資料的搜集、整理、注重成功案例的積累。在實實在在的課堂教學研討中提高教學質量。

　　（二）、悉心指導，優化服務，規范語文教學常規管理。

　　1、繼續規范和加強教學“六認真”工作。要加強管理，做到沒有教案不進課堂。備課應注意備學生，做到目中有人，留有一定彈性。作業練習要基礎性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配，本學期教研組

　　將配合教導處就以上要求及時調研、指導、服務。

　　2．重視學生良好學習習慣的養成。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業、審題、閱讀、寫字等習慣的養成，采取切實的措施經常抓，反復抓，為學生可持續發展打下良好的基礎。3．加強教學質量監控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，減少或消除錯誤積累。要控制期末復習時間，提倡期中調研分析，特別重視提優補差工作。

　　（三）、加大力度，催長骨干，積極推進名師工程。

　　1．加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓，切實轉變教師觀念，進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的'改革。同時，組織教師配合學校創建學習型校園，每學期讀一本教育專著，完成5000字左右的讀書筆記。

　　2、重視學科帶頭人、教學能手的跟蹤培養和使用工作，注意做好推薦開課、講學培訓、外出參觀學習、課題研究參與等催長活動。同時也要重視發揮非骨干、中年教師在語文課改中不可低估的作用，注意教師的均衡性發展，落實教學管理中以人為本的理念，真正促進教師隊伍建設。

　　3．認真組織參加各級各類教學評優活動，為青年教師的脫穎而出提供更多的機會。本學期將繼續賽課活動，讓每一位教師都能上出一堂好課，并請學校進行組織評優。四、本學期達標課工作安排：第五周：李鳳蓮第六周：趙鳳萍。第七周：王玉萍第八周：魏艷玲。第九周：王芳第十一周：趙虹

　　四、本學期達標課要求：

　　上課老師要寫好教案、說課、反思稿，按時上交教務處和教研組。

達標課總結7

　　一天的數學達標課結束了，每一位授課教師都對這次授課活動傾注了極大的熱情，用自己的汗水和淚水獻出了一堂堂精彩紛呈的好課。

　　從本次授課可以看到，我們的數學教學正處在踐行新課程并不斷探索和發展的進程之中。相比以前的授課，教師教學水平有明顯的提高。具體表現在：

　　1、鉆研教材、解讀文本的能力提高。從本次授課可以看到教師們對文本獨特而敏銳的把握，注重挖掘語言訓練點，引領學生對富有生命力的字眼層層深入的感悟。字不離詞，詞不離句，句不離文，緊扣文本。例如徐青山老師執教《威尼斯的小艇》，教師抓住重點句“翹、水蛇等詞語感受理解威尼斯小艇的樣子。”抓住船夫的技術特別好等中心句感悟課文。讓學生真真切切的感受到船夫的駕駛技術是何等的好，從而突出教學重點。

　　2、教學設計有新意，有突破。設計上有亮點，更加注重整體性和層次感。整體性就是一堂課圍繞主要問題以一貫之，層次性體現在教學流程分為若干環節，環環相扣，使之自然流暢。有提問必有小結，有回答必有評價，有情境的創設，還有歸納提煉，放了還要能收。

　　3、化解重難點的能力有突破。語文閱讀教學離不開讀，有感情朗讀是重點，如何讓“有感情朗讀”這一技能得到有效的訓練，老師們有了自己的處理方式，少了理性與機械，多了感性與靈動，少了程序與呆板，多了想象和意境，特別注意將指導朗讀與感受、體會、想象、點撥、表演相結合。情動于之中，而聲傳之于外。

　　4、基礎意識、訓練意識得到增強。老師們在有限的時間里，努力體現學生的自主學習，讀中感悟，注重指導學習方法，培養學習能力。

　　本次授課的雖然是語文組全體教師，但背后離不開學校領導的支持，離不開語文組教師間的協作，凝結著學校語文教師團隊的集體智慧。大家群策群力，反復研討，以追求完美、塑造精品的嚴謹態度對待本次活動。

　　本次授課也有一些問題比較突出，值得我們去思考。比較突出的有：

　　1、教師在課堂上過于強勢。教師強勢，學生必然弱勢。教師話語多，留給學生的時間必然少。與此相反，有的教師又沒有很好發揮主導作用。

　　2、問題設計的目的性、層次性、啟發性不夠。老師的'提問不是從學生質疑問難中來，問題缺少整合，缺乏深度。細碎的問題，頻繁的回答往往使學生只見樹木不見森林。課堂變成了一問一答，而聽不到瑯瑯的讀書聲。

　　3、朗讀指導，有了很大的進步，但還不夠。朗讀的亮點，不僅體現在學生朗讀的聲情并茂上，即“結果”上，更應該體現在老師的具體指導上，即“過程”之中。

　　4、一些教師找不準教學的起點，往往低估學生學生的理解能力，頻繁提問學生已經知道的；已經懂得的；以理解的。浪費了寶貴的教學時間。

　　本次授課還反映出我們語文教師底氣不足，功力不夠的缺憾。不可否認，授課教師的教學功底相比以前有了較大的提高，對教材的把握，對課堂的調控、駕馭能力的提高都說明了教師的教學視野在拓展，知識品位在提升。但這些進步仍掩蓋不了教師底氣不足，功力不夠的缺憾。

　　近兩天的授課在今天劃上了一個圓滿的句號。我們的授課教師都經歷了一個痛苦的歷練過程。經歷了鉆研和處理教材，收集和篩選材料，教案設計與修改等環節，這樣一個修煉過程是痛苦的。但結果是快樂的，不僅僅是是否達標的結果，更重要的是有了一次展示自己、學習別人的機遇。成功是快樂的，失敗也應該是一種快樂、一種經驗、一種財富。讓我們向對語文教學懷著一顆虔誠之心，勇于挑戰自我。

達標課總結8

　　縣教育局2月19日課程與教學工作會議結束以后，我校積極貫徹落實會議精神，圍繞“深化課堂教學改革”的理念認真開展“導學達標”課堂教學改革工作。現就我校一個月來課改工作開展情況總結如下：

　　一、邊學習邊整頓，統一課改思想

　　1、XX年2月19日全縣召開課程與教學工作會議結束以后，學校高度重視，立刻召開了全體領導班子會議，成立了由課改領導小組，并結合學校教育教學的實際，確定邊學習邊整頓，統一課改思想的路子。

　　2、3月3日學校業務例會上，學校將縣教研室《“導學達標”課堂改革行動方案》進行了學習，并將各學科指導意見發放到每一個教師手中，并帶領全體教師認真學習，使全體教師充分認識了課改的緊迫性和必要性，統一了課改思想。

　　3、為了使全體教師進一步認清形勢、明確目標、轉變作風，增強干勁，以新的作風、新的形象，投入到課改中來，學校又于3月7日起，開展了思想作風紀律整頓，通過整頓使全體教師找到了不足與存在的問題，并充分認識到基于學校當前形勢，只有改革才有出路，為“導學達標”課堂改革行動的開展奠定了基礎。

　　二、開展“導學達標”課堂改革系列活動

　　通過整頓和學習，教師的`課改思想統一了，如何推進課堂教學改革，構建自主高效課堂就成了課改推進的主要問題，為此學校開展了一系列以提升教師學科素養為主題的教學教研活動。

　　1、根據學校實際逐項制定出課堂教學常規、教學質量評價辦法、有效備課要求等制度，促進課堂教學的規范、科學管理；2、明確崗位職責，增強任課教師的責任意識；3、任課教師認真研讀教材，圍繞自主高效課堂的構建，從整體出發，明確教學重點、難點，科學制定教學計劃；4全體教師在趙xx校長的帶領下，自3月8日起開展了為期三周的“導學達標”課堂研討活動，即每天抽簽確定講課教師，下午第一節課針對具體課堂展開有效評課，做到發現問題、研究問題、解決問題；5、規范周三教研制度，周四教師論壇活動豐富教研內容，創設濃厚教研氛圍，促進教師專業成長。

　　三、群策群力，深入探索“導學達標”每個模塊的課堂改革

　　一輪三周的抽簽聽課活動后，學校及時進行了總結，發揚了優點，指出了不足。通過研討學校確定下步把語文展示的重點環節放在品味文本，感悟人生上；把預習課的重點放在如何保證學生預習時間、如何掌握預習方法及保證預習效果上。為此學校又邀請鎮教育辦公室徐x主任、郭xx主任，共同觀摩了我校紀xx老師的預習課和王xx老師的展示課，其中紀xx老師的“五步預習法”受到了大家的認可。通過此次觀摩課和評課活動，使每個教師的課改有了路子和方法，為“導學達標”在全校的深入開展奠定了基礎。

　　四、全面推進、人人上課改課

　　經過一個月的探索，學校課堂教學改革進入全面實施階段，全體教師所有學科都必須按照學校確定的教學模式上好每一節課。學校領導不定時到各教室督促各上課教師積極推進課改，并聽課指導。

　　五、課改中的疑惑

　　經過一個月的課堂改革實踐，存在的主要問題也不少，特別是以下疑惑：

　　1、如何更好地發揮教師的主導作用，把話語權還給學生，把講臺讓給學生，老師是不是就很輕松，可以完全放開手腳讓學生去干呢？

　　2、如何讓更多的學生特別是那種對什么都無動于衷的孩子參與到課堂中來？面對學習特別困難的學生我們該怎么辦？

　　3、課堂改革還要不要傳統的教法？等

　　總之，我們一定以這次“導學達標”課改行動為鍥機，立足課堂，向四十五分鐘要效益，把課堂還給學生，讓學生在課堂有限時間里充分發展自己。

達標課總結9

　　為了促進老師進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學質量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。在學校教務處統一安排下，語文教研組組織了“和諧高效”課堂構建“組內達標課”活動。在這次教學研討活動過程中，全體語文教師采用分組和集中兩種評課方式對教學中發現的優點的不足進行分析，現在總結如下：

　　一、這些課的共同優點：

　　（一）吃透教材，教學目標明確，教學難點突出。

　　我校的教師都愛崗敬業，他們都有極高的工作熱情，都有一顆愛教育事業、愛孩子們的心。為了上好每一堂課，為了讓孩子們每天都有收獲，老師們在課前認真備課，教材吃得透，教學目標明確、具體，教學重難點突出，課堂教學方法靈活多樣，也正是因為此，教師的課堂授課水平都有了很大程度的提高，教學質量也有了一定提高。

　　（二）注重課堂實效，不擺花架子。

　　實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭把課上實、上好，知識本次聽評課活動中給所有老師的感受。教師在課堂上追求嚴謹，以學生學會、學好、學得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學生感受到學習是一件快樂的事情。趙紅、王玉平等老師的課尤為突出。通過生動的畫面、教師睿智的問題引導，步步相扣，環環相連，讓學生在親身體驗中加深了對課文內容的理解，學生在課堂上實現了自身的成長，課堂教學扎實有效。

　　（三）真情投入，聲情并茂。

　　走進課堂，教師便進入了角色，不嬌柔、不造作、全方位地投入，真實感人。給人感受最深的是王玉萍老師的課。老師一上課，洪亮的聲音，樸實無華的語言，深深牽引著每一位學生的聽神經，學生個個精神飽滿、全神貫注。老師的真情深深地感染著他們，不僅激發起了孩子們的極高的學習興趣，而且使孩子們養成了良好的學習習慣。

　　（四）教學立足于教材又超越教材，體現課程整合的理念。新課程提倡課程的整合，同時也倡導教師要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的'同時，能夠超越教材，創造性地使用教材。我們的老師們在這方面正在向一個新的高度揚帆起航。

　　二、在有些課中也存在著一些缺點，主要有以下幾點。

　　（一）部分課有新理念的影子或新方法的樣子，但是缺乏精髓。

　　（二）教師業務素質較高，但在教育理論知識方面有些欠缺，平時在教學上有了好的做法，不能及時總結經驗，形成自己的教學風格。

　　（三）個別教師對教材把握不太好，有待進一步鉆研教材，吃透教材。個別授課時間把握不到位，導致拖堂。

　　個別課教學節奏不夠緊湊，知識的前后銜接不很自然。

　　（四）鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一。

　　（五）個別教師還沒有真正認識到：什么是語文？語文怎么教？

　　三、針對以上的問題，教師形成以下共識：

　　（一）教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。教師只有自己喜歡語文，自己深刻感受到文本的內涵，感受到文本的之美，領悟到文本的語言文字的無限魅力，才能以滿腔的熱情引導學生去感受文章的情感，領悟文章的表達方法。葉對陶先生說：“文章思有路，遵路識斯真；作者胸有境，入境始與親。”師生只有與文本作深層次的對話，教學才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書。”

　　（二）教師一定要牢固樹立用教材教的意識。合理利用教材，缺什么，就教什么！真正體現一課一得。有所失，方能有所得，教材無非是一個例子，教材中許多地方都可以作為提高學生語文素養的訓練點，落實工具性和人文性，文章中的許多地方都文質兼美，但是我們必須忍痛割愛。一堂課許多地文都可以有精彩的生成，但是如果要生成的地方太多，就會一個也落實不了。一堂課能落實一個訓練點，有一個精彩的生成，這堂課就是精彩的。

　　（三）最后，教師一定要關注學生學習的過程和方法。教師一定要引領學生與文本作充分的對話，引導學生反反復復地讀，實實在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音；品出寫法之巧、構思之妙。只有這樣才能真正落實語文學科的工具性和人文性，把語文課的語文味上出來。

　　四、努力方向：

　　針對在聽課中發現的問題，打算采取以下的措施加以改進教學方法，促進教師教學水平的提高。

　　1、加強理論學習，在教學研討中增加一些相關教學的方法理論學習，充實教師的業務知識，提高教師的教學理論水平。

　　2、多帶領教師向名師學習，通過外出學習和觀看名師的講座和關盤，深入研究優秀教師的課堂，看看他們的課是怎么上的，學習借鑒先進的教學方法，以點帶面，逐步提高我校課堂教學水平。

　　3、今后加強跟蹤聽課的目的性、針對性、連續性，提高跟蹤聽課的價值。在以后的聽課中對重點教師的“跟蹤”在聽課記錄中留下跟蹤痕跡，如根據跟蹤目的、評議寫清前后對比等，努力做到通過不斷“跟蹤”對教師能力進展進行評價，提高指導價值，促進被跟蹤教師的不斷提高。

　　4、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。

　　5、發揮骨干教師的示范作用，為其搭建發展平臺，使他們不斷提高課堂教學的專題研究意識，努力形成自己的教學風格，實現骨干教師的可持續發展。

　　在實踐中成長，在學習中成長，在反思中成長，通過這次“高效課堂”達標活動，我們都認識到現在的小學語文課堂應重視讀和背，但不是機械地重復，而是在理解感悟的過程中讀出情感，教師要注意開闊學生的思路，培養思維的靈活性、廣闊性和創造性。實現語文學科工具性和人文性這一特點有機融合，更好地發揮其自身價值。

達標課總結10

　　的業務能力和教學水平，根據學區工作安排，我校“三課達標”活動，推動了基礎教育課程改革工作向縱深發展，最大幅度的提高我校教育教學質量，特對本次工作進行總結如下：

　　一、領導小組成立迅速接到學區安排后，我校成立了以李義華為組長，葛鳳玲為副組長張志敏、

　　楊瑩、強娜、石莉、郭紅梅為成員的領導小組。評委由葛鳳玲、楊瑩、強娜三人組成。

　　二、時間抓得緊

　　10月25日----10月29日主要進行聽評課，并按時完成了活動。

　　三、取得的成績

　　1、教師參與積極，教學效果顯著，體現了有效教學，達到了應有水平。

　　2、活動能夠與校本教研、校本培訓相結合；能夠與教師“業務過四關”和全員練兵相結合；能夠與學校骨干體系建設相結合；能夠與深化有效教學年活動相結合。

　　3、課堂能夠緊緊圍繞“夯實基礎、凸顯能力、夯實訓練、凸顯學生的指導思想，達到了有效課堂的“五個到位”，能夠構建“高效、自主、和諧”的新課堂。

　　4、教師進一步理解了課改新精神，牢固樹立了課改新理念，能夠大膽嘗試教學新方法，充分利用遠程教育設備進行教學，增強了教師的教學基本功，使有效教學活動向縱深發展，推動了辛莊組有效教學的新發展，特別是教師的遠程教育資源整合能力和應用能力得到進一步提高。

　　5、在到整個活動過程中所有教師都能夠按照課必新理念和課村新精神備課、上課。體現了三維目標的統一，形式和效率的統一

　　四、經過評選各教師都達到了鄉校的要求。

　　五、不足之處

　　1、個別學校沒有遠程教育設備，教師查找資料不方便，教師學習資源整合機會少。

　　2、大多數教師資源整合能力有待提高。3、部分學校校本培訓次數少。

　　4、光盤少，比較陳舊，運用模式一教學的.教師比較少。

　　六、改進措施

　　1、加強校本培訓，提高教師資源整合能力和遠程教育設備運用能力。

　　2、加強教師資源“二次利用”能力培訓。

　　3、鼓勵教師運用模式一進行教學。

　　七、活動結束后，我們能夠及時總結經驗，尋找問題根源，找出解決教學存在問題的解決方法。推廣好的教學方法和經驗。

　　附：各教師的活頁教案和說課稿。

達標課總結11

　　一個多月學的校達標課活動已結束，此活動的開展對學校教育教學的'開展起到了重要作用，教師也從此活動中受益匪淺，教學能力和理論水平也有所提高，對今后的教學工作開展起到了指導和引路作用。現對學校達標課活動的開展做一總結。

　　一、高度重視，積極謀劃

　　我單位根據教育局達標課活動安排和總校通知要求，于9月份制定并完善了學校達標課活動方案，并成立了以校長為組長的達標課活動領導小組和考核小組，之后按活動方案認真組織教師學習此方案和各課型標準及課程標準學習。教師從學習中明確了達標課目的，理論水平也有所提升。

　　二、認真組織公開課，增強課堂教學實效性

　　學校考核小組，按學校公開課做課順序聽課、打分、評議。聽課同時也要求其他教師也參與聽課活動，共同參與課后評議，互相學習互相進步，使得教師們課堂教學的能力得以提高，業務素質也有所提升。

　　三、注重常規檢查和學生評價

　　在此期間學校對教師們的備課作業批改做了全面檢查，量化打分，并及時糾正教師備課和批改作業時出現的問題，為今后的課堂教學做好準備工作。

　　課后組織本班學生對學習效果做了調查，其結果令人滿意，全體教師的教學方法及課后效果等都很出色。

　　四、活動總結及布置

　　十月底學校達標課活動結束學校組織教師召開總結會，會上教導主任對本次活動作了總結。校長提出了要求要以此活動為契機確實提高課堂教學效率確保每一位教師都能從業務能力和理論水平方面得以提升。鼓勵教師今后應積極參與這樣的活動。

　　本次學校達標課活動雖然有很多成功之處，但也從中發現了諸多問題，教師備課批改作業還不夠規范，課堂教學方法不是很先進，課后評議現代教學理論還很缺乏。因此，今后的學校教學工作任重而道遠，要長期堅持活動開展和理論學習，才能真正讓教師得到好處。

達標課總結12

　　匆匆忙忙又過了一個學期，我感覺總是緊張而忙碌的。達標課這是每個教師必須經過的過程，而且我覺得非常有必要。經過一個學期的教師課堂教學達標驗收已經結束了。不管是聽其他老師的課，還是自己講的課，給了我許多的感受和啟示。

　　首先，發現自己的教學方法還比較單一，如給學生自己發現問題、提問問題的機會很少，靈活運用知識和辯證認識問題的.能力還有待提高，因而課堂效率不算太高。解決的方法是，向有經驗的老師多請教，領會新的教學方法在教學實際中的應用，并結合自己的教學實際情況，靈活運用各種教學方法，來提高教學效率。

　　其次，我感覺自己的語言還要精心錘煉，做到既通俗易懂又優美精煉，如每個環節導入的語言顯得不夠流暢。今后，我要多讀一些語文方面的精粹作品來豐富和錘煉語言。

　　再次，學生討論；沒有規定時間限制，學生回答問題要變成自己的話來說，運用多種方式讓學生來記憶課堂內容等等。

達標課總結13

　　通過本次理科課堂達標活動的開展，讓我開闊了視野，為改進習作課堂教學指明了方向，為自己課堂教學提供了寶貴經驗。也讓我認識到老師要把學習的主動權真正還給學生，為學生的終身發展奠定基礎。

　　一、取得的經驗

　　通過活動，我深深地感受到老師已不再高高在上，只站在三尺講臺上，而是放下架子，走到學生中間，成了學生學習的合作者、指導者、引路人。學生學習積極主動，或思考，或交流，或展示。師生關系和諧、民主、平等。再如，老師注重課堂生成，不再是課堂獨斷的先知，高高在上的霸主，而是把問題交給學生，把課堂還給學生，為學生的發展提供平臺，為學生的成長提供空間。因此，老師講的少了，學生討論多了；老師板書少了，學生展示多了。這大大改變了過去那種老師抱著學生走、扶著學生跑的傳統教學。又如，在老師的啟發誘導下，學生積極參與學習。課上敢于發表見解的學生多了，睡覺的學生少了；敢于表現的學生多了，默默無聞的學生少了；勇于探究的學生多了，依賴老師的學生少了；即便智力有些問題的學生，也不安于現狀，急于傾聽別人的見解，展現自己的觀點。學生不僅愛學、愿學、樂學，同時也增強了合作精神、團對意識。

　　二、存在的問題

　　回顧自己的課堂教學行為，發現還有很多的.不足，這需要自己堅持不懈的努力，積極主動得向領導和同事們請教學習。

　　1.教師的思想觀念仍需更新，要進一步加強學習，拋棄陳舊落后的觀念。要科學施教，以學生為中心，盡量給學生思考的時間、探討的空間、交流的平臺、展示的舞臺，不要一講到底，滿堂灌；也不要一問到底，滿堂問；一練到底，滿堂練；一考到底，滿堂考。

　　2、要利用新的教學形式，但更要注重課的內涵，形式永遠服務于內容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實際上空洞無物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、作秀，也要防止“穿新鞋、走老路”。

　　4、要編好、用好教案。如果教學設計層次偏低。缺乏對學生思維訓練的深度、知識拓展的廣度和達標訓練題的密度研究。

　　三、幾點想法

　　4.加強教學研究，促進教師專業成長。努力落實集體備課、研究課和聽評課制度，充分發揮集體智慧，集思廣益，取長補短，互相學習，共同提高。

達標課總結14

　　剛才xx主任對高一年級的達標課情況做了總結，并針對主要問題提出了具體要求。下面，我就下一步的課改工作提三點意見。

　　一、要在“規范化、常態化、精細化”方面下功夫。

　　所謂規范化就是事事都要按要求做，所謂常態化就是時時都要按要求做，所謂精細化就是時時、事事都要用心做。規范化、常態化是基礎，精細化是努力的方向。

　　1、嚴格執行課表中規定的課型。

　　2、嚴格執行《xx中學教師教學行為規范》。

　　3、嚴格按《xx中學學生學習行為規范》要求學生。

　　4、啟動值日班委制和導師制，并全面開展相關工作。

　　二、自主學習、合作學習在時間和空間上，要由課內向課外延伸，內容上要由課本知識向課外知識延伸，方式上要由教師主導下的自主學習、

　　合作學習向開放式的自主學習、合作學習延伸。

　　1、將部分自主學習課移至放學后由學生自行完成。

　　2、語文、英語學科要制定學生課外學習計劃，并組織學生有效實施。

　　3、將研究性學習納入課程計劃。每周設1節研究性學習成果展示課。教師要結合所學內容的拓展和延伸，指定研究方向，指導研究方法，本著“量力性”、“興趣性”原則，以學習小組為單位開展研究性學習。

　　三、強化過程管理，以管理的“規范化、常態化、精細化”促教學改革的“規范化、常態化、精細化”。

　　1、加大常規檢查的力度

　　（1）教師二次備課后的`學案、學案批閱情況、課表執行情況、配餐作業的布置和批改情況、周練的次數和效果。

　　（2）實行查課制度，重點檢查課表執行情況。

　　（3）實行隨機觀課制度，重點檢查“兩種課型”和“七個環節”在操作方面的規范問題。

　　2、建立教學評價制度

　　（1）常規檢查的結果記入教學評價。

　　（2）將各種教學活動納入教學評價。

　　微型課題研究活動。

　　優秀學案評選活動。

　　“示范課”、“賽講”、“研討課”等活動。

　　青年教師課標研讀活動，中青年教師高考試題解讀活動。

　　“晉級課”活動。

　　以上評價都將作為體現教師教學水平晉級的主要依據。

　　3、改革現有分配制度，充分體現“多勞多得”和“優質優酬”原則。

　　（1）將教學過程的考核結果與教學質量獎掛鉤。

　　（2）對于不計入考核的單項活動，每搞一次活動學校都將給予一定的物資獎勵。

達標課總結15

　　為了深入貫徹教育局文件精神，促進教師進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學質量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。學校在教研室統、總校的統一安排下，組織了“和諧高效”課堂構建，成立了“達標課”考評小組，采用了逐級考評的辦法。在這次教學考評活動中，全體教師認真學習文件精神，精心準備。考評工作在一種共同學習共同進步的氛圍中展開。對于考評工作，現在總結如下：

　　一、達標課的取得的成績：

　　（1）吃透教材，教學目標明確，教學難點突出。

　　教師愛崗敬業，對于教育工作都具有極高的工作熱情，都有一顆愛教育事業、愛孩子們的心。為了上好每一堂課，為了讓孩子們每天都有收獲，老師們在課前認真備課，教材吃得透，教學目標明確、具體，教學重難點突出，課堂教學方法靈活多樣，也正是因為此，教師的課堂授課水平都有了很大程度的提高，教學質量也有了一定提高。

　　（2）注重課堂實效，不擺花架子。

　　實實在在上課，腳踏實地地傳授知識，力爭把課上實、上好，知識本次聽評課活動中給所有老師的感受。教師在課堂上追求嚴謹，以學生學會、學好、學得輕松為目的，課堂效率大大提高，真正讓學生感受到學習是一件快樂的事情。李美娜、邢淑梅、許鳳霞、李菲等老師的課尤為突出。教師備課認真，課堂教學基本功扎實，對于課堂的駕馭能力較強，注重課堂實效。

　　（3）真情投入，聲情并茂。

　　走進課堂，教師便進入了角色，不嬌柔、不造作、全方位地投入，真實感人。給人感受最深的是許鳳霞老師的課。老師一上課，洪亮的聲音，樸實無華的語言，深深牽引著每一位學生的聽神經，學生個個精神飽滿、全神貫注。老師的真情深深地感染著他們，不僅激發起了孩子們的極高的學習興趣，而且使孩子們養成了良好的學習習慣。

　　（4）教學立足于教材又超越教材，體現課程整合的理念。

　　新課程提倡課程的整合，同時也倡導教師要立足教材，把握教材主旨，在把握好教材的同時，能夠超越教材，創造性地使用教材。我們的老師們在這方面正在向一個新的高度揚帆起航。

　　二、在有些課中也存在著一些缺點，主要有以下幾點。

　　（1）部分課有新理念的影子或新方法的樣子，但是缺乏精髓。

　　（2）教師業務素質較高，但在教育理論知識方面有些欠缺，平時在教學上有了好的做法，不能及時總結經驗，形成自己的教學風格。

　　（3）個別教師對教材把握不太好，有待進一步鉆研教材，吃透教材。

　　（4）個別授課時間把握不到位，導致拖堂。

　　（5）個別課教學節奏不夠緊湊，知識的前后銜接不很自然。

　　（6）鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一。

　　三、針對以上的問題，考評小組達成以下共識：

　　（一）教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。教師只有自己喜歡語文，自己深刻感受到文本的內涵，感受到文本的之美，領悟到文本的語言文字的無限魅力，才能以滿腔的熱情引導學生去感受教材的`主旨，選用合適的教學方法。師生只有與文本作深層次的對話，教學才能入情入境。因此“教師在課堂的駕馭上才能得心應手。”

　　（二）教師一定要牢固樹立用教材教的意識。合理利用教材，缺什么，就教什么！真正體現一課一得。有所失，方能有所得，教材無非是一個例子，教材中許多地方都可以作為提高學生語文素養的訓練點，落實工具性和人文性，文章中的許多地方都文質兼美，但是我們必須忍痛割愛。一堂課中許多地方都可以有精彩的生成，但是如果要生成的地方太多，就會一個也落實不了。一堂課能落實一個訓練點，有一個精彩的生成，這堂課就是精彩的。

　　（三）最后，教師一定要關注學生學習的過程和方法。教師一定要引領學生與文本作充分的對話，使學生對學習產生濃厚的興趣，掌握科學的學習方法，是學生學會合作學會學習。

　　四、努力方向：

　　針對在聽課中發現的問題，打算采取以下的措施加以改進教學方法，促進教師教學水平的提高。

　　1、加強理論學習，在教學研討中增加一些相關教學的方法理論學習，充實教師的業務知識，提高教師的教學理論水平。

　　4、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。

　　5、發揮骨干教師的示范作用，為其搭建發展平臺，使他們不斷提高課堂教學的專題研究意識，努力形成自己的教學風格，實現骨干教師的可持續發展。

　　在實踐中成長，在學習中成長，在反思中成長，通過這次“高效課堂”達標活動，我們都認識到現在的課堂應重視“雙基”，但不是機械地重復，而是在理解感悟的過程中讀出情感，教師要注意開闊學生的思路，培養思維的靈活性、廣闊性和創造性。

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