（熱門）音樂教師聽課心得體會13篇

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，寫心得體會是一個不錯的選擇，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的音樂教師聽課心得體會，歡迎大家分享。

音樂教師聽課心得體會1

　　在老師的講解和引導(dǎo)下，我通過對《音樂鑒賞》這門課程的學(xué)習(xí)，讓我對音樂有了新的認識和新的體會，改變了我對音樂的欣賞角度和對音樂的審美觀。其實，正如老師所講的那樣，音樂無時無刻都在們身邊，伴隨著我們成長。今天我就來談?wù)勔魳放c我的關(guān)系及我對音樂的感悟和認識。

　　我認為在所有的藝術(shù)里，音樂是最有感覺的，而感覺又是一個無形的東西，它是最容易融入進你的靈魂深處。音樂是充滿著靈性的，和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。這就是音樂的藝術(shù)魅力所在，音樂是具有靈性的。一個真正懂音樂的人，他對于音樂的欣賞不會停留在音樂表面，而是融入到音樂中去體驗音樂的美，體驗音樂帶來的美感。通過音樂來提升我們的審美判斷力，培養(yǎng)出優(yōu)雅的品性和高尚的氣質(zhì)。

　　我想音樂作為一種藝術(shù)，帶給我們的有時候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。對于我而言，雖然平時很喜歡聽音樂，主要是聽一些流行音樂，對于所聽的這些流行音樂也僅僅只是用來愉悅，用來放松一下心情，因而只停留在喜歡聽的層次面上，而沒有正真去融入到音樂中去欣賞它。因此對音樂并不了解，沒有體驗到音樂給我?guī)�來的美感和價值。而是通過老師對音樂鑒賞課的講解和引導(dǎo)，讓我對音樂的欣賞有了新的想法和認識。我漸漸地就被它吸引了，它讓我再次感受到音樂的魅力。在課堂上老師給我們看了許多音樂鑒賞的視頻，每次看完視頻，老師都會給我們分析一下該如何去欣賞音樂和感受音樂給我們帶來的體驗。老師不但教給我們一些基礎(chǔ)知識以便我們更好的學(xué)習(xí)，還讓我們認真的看音樂視頻的講解，通過這些視頻中一些很出名的音樂大師的講解，給我們介紹了好多經(jīng)典的樂曲和一些非常有特色的民族樂器及不同地域的民族音樂文化。這不但使我們了解一些民族音樂，也使我們受益頗多。甚至到現(xiàn)在還有一些優(yōu)美的民族音樂一直縈繞在我耳邊呢！就這樣，漸漸地我對鑒賞音樂有了更深刻的理解，也懂得了鑒賞音樂的方式方法，并且在通過課堂上看視頻以及老師的講解。通過一個學(xué)期對《音樂鑒賞》課程的學(xué)習(xí)，我漸漸的對音樂文化知識有了很多的了解，讓我了解到了更多種形式的音樂。同時，讓我感受到了音樂的魅力所在，改變了我對音樂的看法和欣賞角度，提升了我對音樂的審美觀，也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了很大的提高。

　　在音樂鑒賞課上通過看音樂鑒賞視頻以及老師的講解分析，讓我對我們國民族音樂也有了更深的認識。以前我總覺得民族音樂不好聽，總喜歡聽一些流行音樂，很少去了解我們國家的民族音樂。因此對于許多具有民族色彩的音樂總是聽不懂。和大多數(shù)年青人一樣，我們總喜歡聽一些流行音樂，不懂得去欣賞一些具有特色的民族音樂，而對民族音樂知識的了解實在是太少，甚至說不出幾種民族樂器的名稱、叫不出幾位中國民族音樂家的姓名。而通過老師的講解看音樂鑒賞視頻及這一段時間的學(xué)習(xí)，我深深地感受到我國民族音樂的優(yōu)美、動人，及民族音樂文化的博大精深。我被民族音樂深深地吸引了！這也讓我深刻的認識到學(xué)習(xí)民族音樂文化對提升我們音樂素養(yǎng)及審美觀的重要性。在很大程度上，提升對于民族音樂文化的認識和了解，增強我們對民族音樂的鑒賞水平，可以更高層次提高我們的對音樂的欣賞水平及培養(yǎng)我們優(yōu)雅的人格品性和氣質(zhì)。通過這學(xué)期的學(xué)習(xí)也讓我了解了一些不同地域具有特色的民族音樂文化。如我國民歌浩若煙海，有內(nèi)蒙民歌的豪放、遼闊，江南民歌的婉轉(zhuǎn)、秀麗，陜北民歌的高亢、奔放，云南民歌的明麗、清新，新疆民歌的活潑、歡快，無不給人以美的享受。我開始覺得我可以從中得到豐富的體驗，甚至體味到各民族的風(fēng)俗民情和鮮明的地域色彩。另一方面，民族音樂也因地區(qū)的差異而有不同的風(fēng)格特色，這也是不同地域的民族音樂文化的魅力所在，正是因為這樣，音樂的元素才會豐富起來，否則再有內(nèi)涵的歌曲總有一天也會聽“膩”的，歌曲的境界我認為還是音樂元素的多元化，這也正是我國民族音樂文化豐富多彩，博大精深的原因。

　　其實，音樂時時刻刻都在我們身邊，只是我們沒有走進音樂，沒有融入到音樂中去，沒有從欣賞的角度去感受音樂的美妙，從而感受不到音樂的存在。然而伴隨著社會的.不斷發(fā)展與進步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，成為人們生活中不可分割的一部分。生活中總是充斥著各種各樣的音樂節(jié)奏，如同生命里的行進步伐一般。伴隨著自己喜愛的音樂，尋找那片屬于自己的天地。對于大多數(shù)人來說，音樂是一種消遣娛樂的表現(xiàn)形式。音樂作為我們生活的一部分，可以更好的幫助我們緩解工作中的壓力，減輕了精神上的負擔(dān)。在日常學(xué)習(xí)和生活中我們可以深刻的感受到音樂存所在的意義，在情緒低落時適合聽激情澎湃的音樂如交響曲與進行曲，在心情煩躁和學(xué)習(xí)疲勞的時候聽一些輕音樂不但能放松心情還能讓我們平靜下來，認真的思索。在這個充滿競爭的世界，在這個信息化的時代里，音樂，作為一種意識形態(tài)，作為一種感情重要的存儲和表達方式，也越來越受人們的歡迎，這也是音樂能成為我們生活中不可或缺的一部分的原因，它為我們的人生生活添加了豐富的色彩。

　　談到我們國家的古典音樂，我們可以體味到中國古典音樂的美。笛聲的清脆，簫聲的深沉，琵琶的錚錚之音，這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙，體味到古典音樂的魅力所在。我還記得在課堂上老師給我們講了中國傳統(tǒng)的古典音樂——《梁祝》。這是一首值得讓人細細品味的優(yōu)秀名曲。它源自于一個古老而優(yōu)美動人的民間傳說：講述了一對青年男女因無法與封建禮教的婚姻約束作抗爭，最終化為兩只蝴蝶的一段凄美的愛情故事。整首曲子富有豐富的創(chuàng)作靈感，時而歡快，時而悲憤，時而舒緩，時而激昂。從旋律風(fēng)格的變化中可以領(lǐng)悟到，劇情也是一起一伏地在變化。悠揚的笛聲中，我們仿佛可以看到一對青年男女在花間嬉戲的場景；悲涼的曲聲中，我們也能感受到祝英臺因梁山伯的離去而萬分悲傷。曲子的最后一段也表現(xiàn)出一絲欣喜的韻味，那是兩人雙雙化蝶后所表現(xiàn)出來的對美好愛情的向往與渴望。除了《梁祝》以外，我們也通過看視頻欣賞了其他的古典音樂，如鏗鏘有力、催人奮進的《十面埋伏》等。

　　對于這門《音樂鑒賞》課程的學(xué)習(xí)之后，給我的體會就是它改變了我對音樂的看法和欣賞角度，讓我對音樂的欣賞有了更高層次的認識。我認為欣賞音樂最重要的是要走進音樂，融入音樂的靈魂中去感受音樂，去感受音樂所要傳達的思想。而對于音樂高層次的審美追求可以使人的精神得到升華，情操受到陶冶，生活也將變得更加豐富而充實。

　　我認為音樂它不僅是一個有靈魂的東西，它還蘊含了豐富的思想，音樂更是對生活的真實反映。以前的我對音樂不理解，只知道聽一些流行音樂，而忽略了聽一些我們國家比較經(jīng)典的民族音樂，總是覺得民族音樂不好聽，沒有更好的去了解和欣賞我們國家的音樂文化。而現(xiàn)在在老師的引導(dǎo)下，我開始學(xué)會從欣賞音樂的角度去融入音樂，去感受音樂所要表達的內(nèi)容。如果只是單純的聽音樂，而聽音樂的目的只是為了愉悅心情，而不懂得去欣賞音樂，這樣的話你永遠也不能走進音樂，永遠也不能體會到音樂給我們帶來的美妙。

　　當我們真正的懂得了該如何去欣賞音樂的時候，我們才發(fā)現(xiàn)，只有真的理解了音樂所表達的情感，才能真正的從心里感受它所帶給你的美感。總的來講，我對音樂的感受就是音樂不僅給了我們另一個世界，還給了我們一個想要多大就有多大的世界，在那里，我們可以擱下所有的憂愁和煩惱，快樂成長。音樂是充滿著靈性的，和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。同時，音樂帶給我們的有時候不僅僅是美感，更重要的是一種精神。

　　《音樂鑒賞》這門課就這樣結(jié)束了，真的有些不舍，因為這門課讓我感受到了音樂的魅力所在，改變了我對音樂的看法和欣賞角度，提升了我對音樂的審美觀，也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了很大的提高。同時也非常感謝老師的講解，讓我對音樂有了新的認識。其實，音樂一直都在我們身邊，需要我們?nèi)ジ惺芎腕w會。

音樂教師聽課心得體會2

　　特別有幸，很高興有機會參加這次公開課和名師開放課培訓(xùn)會。我聽了幾位專家的課例，受益匪淺，深刻認識到一堂好的音樂課不僅與老師的音樂素養(yǎng)和教學(xué)能力密不可分，也是教學(xué)效果的體現(xiàn)。

　　音樂教育應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，實現(xiàn)通過音樂教育來陶冶人的情操的目標。要做到這一點，音樂教師自身就必須具備高度的審美素養(yǎng)。音樂教學(xué)不僅是科學(xué)，更是藝術(shù)。一個好的音樂課，有如一曲動人心魄的樂曲，既有聲情并茂的講解和演示，又有清晰明了、引人入勝的教學(xué)活動，這就需要音樂教師具備超群的教學(xué)技巧和藝術(shù)才能。一個具有優(yōu)秀教學(xué)藝術(shù)的音樂課，能夠成為學(xué)生的良師益友，引發(fā)學(xué)生對音樂美感的共鳴，進而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情操，提升學(xué)生的審美品位，對學(xué)生的心靈修養(yǎng)帶來深遠的影響。

　　老師們提出了知道歌曲名稱不是我們的最終目的，而是在欣賞的過程中做到有效地教學(xué)。何為有效教學(xué)?有效教學(xué)指老師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。例如：在聽賞音樂時我們經(jīng)常會問學(xué)生聽了這段音樂后給了你什么感受?學(xué)生總是會在音樂外表答復(fù)：節(jié)奏很歡快或是節(jié)奏很慢等等。這對于孩子們聽賞實力的提高協(xié)助是不大的。假如老師能夠在學(xué)生答復(fù)這個問題時能給學(xué)生供應(yīng)一些音樂的專業(yè)術(shù)語供學(xué)生來選擇，這樣學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)也將會更有效了。這將會讓他們對音色的`駕馭、旋律的記憶起到很好的提示作用，此時老師也將音樂技能方面的學(xué)問有意無形的教給了學(xué)生。

　　老師就須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。大多數(shù)音樂老師可能在指導(dǎo)學(xué)生有感情的唱歌時只抓住了歌詞所表達的意思，從語文的的角度來感受歌曲的心情。我感受到了老師應(yīng)當給學(xué)生表現(xiàn)音樂的技能、表現(xiàn)音樂的手法。音樂學(xué)科的教學(xué)須有音樂學(xué)科的特點。老師在教學(xué)歌曲時，應(yīng)協(xié)助學(xué)生抓住歌曲中表現(xiàn)音樂的特性化特點來。從音樂學(xué)科的角度，通過對唱曲中音的長短或是節(jié)奏的改變、旋律的力度等的不同改變來處理歌曲，從而正確的表現(xiàn)歌曲。也就是吳先生指出的在音樂學(xué)習(xí)中，將學(xué)問和技能融入到歌曲教學(xué)中。一是用完可能多多的實踐庭上你要和學(xué)生共同共享的教學(xué)內(nèi)容。二是確定你要通過作品到達的目標(看法與價值觀、認知以及認知策略的完善)，三是確定作品中最具表現(xiàn)力和感染力的藝術(shù)內(nèi)同作為教學(xué)重點。四是發(fā)覺這些教學(xué)重點中最獨特的藝術(shù)語言和表現(xiàn)手法。五是選擇恰當?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生能夠感受到這些表現(xiàn)手法在藝術(shù)中的表現(xiàn)作用(比擬、聽辨、探討、探究、分析、綜合、搜集)。

　　作為一名音樂老師，我們不僅需要熟練掌握音樂教學(xué)規(guī)律，并將其應(yīng)用于實踐教學(xué)中，還需要通過科學(xué)方法探究教學(xué)藝術(shù)，不斷豐富和拓展教學(xué)理論，提高根本功和教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)過程中，我們需要不斷學(xué)習(xí)、進步，不斷適應(yīng)新時代的教育要求，積極探索創(chuàng)新，致力于打造優(yōu)秀的音樂教學(xué)示范。

音樂教師聽課心得體會3

　　有一個曾做過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。

　　做為一個工作了十多年的老教師，在工作中也總結(jié)了許多經(jīng)驗，幼兒教師的崗位是神圣的，幼兒教師站在人類未來的邊，她幸福，她快樂，她也需要不斷地提高自己，完善自己。孩子的愛是滿足教師愛的需要的重要途徑。與成人之愛相比，孩子的愛更顯得真摯和純潔，更接近愛的本質(zhì)。說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習(xí)慣……所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？

　　可是，即使是再關(guān)心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？

　　我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒有一個可以不假思索就說出來的答案呢？

　　幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。你因為付出而幸福過嗎？你因為失去而幸福過嗎？

　　我身邊的年輕朋友，崇尚前衛(wèi)的生活，酒吧,歌廳是他們熱衷的場所。其實，我也向往過這樣的浮華，可作為一個老師，每天下班后，想想第二天教室里那無數(shù)張眼睛等著你的到來,我無法忘情于享受；

　　但這樣的經(jīng)歷也使我懂得，一樣流逝的青春，可以用來虛擲，也可以用來奉獻。

　　找尋那隱藏已久的`幸福的種子，它就會成為你源源不斷的能量，于是，那花白的頭發(fā)，佝僂的背影，將不再是老師唯一的形象；

　　那一盞清燈，伏案深夜，將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒，青春的朝氣，蓬勃的活力；

　　我們應(yīng)當驕傲的招展博大的關(guān)愛，美麗的心靈，磊落的胸懷;我們應(yīng)當和孩子們打鬧在一起,保留那份青春與活力.前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺：有教無類，誨人不倦，春風(fēng)化雨，蠟炬成灰。而今天，我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫：

　　一名忠誠的教師，就是一個幸福的符號。

音樂教師聽課心得體會4

　　音樂教學(xué)是學(xué)校美育工作的重要組成部分，不僅可以激發(fā)學(xué)生的智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，還有利于促進學(xué)生身心健康，提高他們的綜合素質(zhì)。結(jié)合對新課標的研究和實際教學(xué)經(jīng)驗，我們認為音樂教學(xué)是一門具有重要意義的學(xué)科。

　　一、把音樂教學(xué)擺正位置

　　以前的音樂教學(xué)存在一個突出問題，就是缺乏以學(xué)生為本的理念。而音樂教學(xué)應(yīng)當如何體現(xiàn)以學(xué)生為本呢？新課標強調(diào)應(yīng)該貫穿素質(zhì)教育的理念，以學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)注整體素質(zhì)的提升；同時，應(yīng)當符合時代需求，讓孩子從小就熱愛藝術(shù)，重視音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在各個方面得到全面發(fā)展。

　　二、貫徹因材施教

　　由于各學(xué)段的藝術(shù)能力存在著明顯的差異，各種藝術(shù)能力更是因人而異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級各類學(xué)生的實際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動，盡量使全體學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

　　三、合理利用各種資源提高音樂教學(xué)

　　校外藝術(shù)資源有著豐富多彩的形式和深遠的影響力，我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生關(guān)注一些積極向上的音樂藝術(shù)節(jié)目，比如公共媒體推薦的.音樂會、音樂節(jié)等。可以組織學(xué)生參加各種有益的藝術(shù)活動，讓他們親身體驗音樂藝術(shù)的魅力。通過這些活動，拓寬學(xué)生的音樂視野，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓音樂真正融入到他們的生活中。

　　總之，音樂新課標改革提出了更好的教學(xué)理念，實施新課標，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)常回顧，以更好地實施教學(xué)任務(wù)。我們將會在新課標的指引下，結(jié)合實際情況去更好地開展我們的音樂教學(xué)工作。

音樂教師聽課心得體會5

　　最近，我有幸參加了市小學(xué)英語示范課系列活動，觀摩了幾位老師精彩的課堂展示，從中學(xué)到了很多，也引發(fā)了我的很多思考。

　　首先，我想就我?guī)孜焕蠋煹恼n堂展示，談?wù)勎业目捶āＧ嗄曷沸�學(xué)的雷蕾老師給我最深的印象是她那純正而優(yōu)美的語音。隨著時代的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的重點已從應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言的輸出。所以英語老師的語言形象也越來越重要，英語老師語音的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。就這一點，我認為，所有英語老師都應(yīng)在課余進行系統(tǒng)的英語語音再訓(xùn)練。就這一節(jié)課而言，我認為雷老師的課設(shè)計的很順暢，環(huán)節(jié)之間的過渡也很自然。教學(xué)重難點突出，既照顧了成績一般的學(xué)生，將關(guān)鍵單詞、詞組進行了訓(xùn)練，也對成績好的學(xué)生進行了拔高訓(xùn)練，生生間的對話促進了他們的英語思維能力和語言輸出的能力。總體來說，這節(jié)課的很多地方都是值得我學(xué)習(xí)的。

　　光榮巷小學(xué)李曉楠老師給我最深的印象是她雖然跟我一樣是個剛?cè)肼氁荒甓嗟男陆處煟�但是她的基本功非常扎實，課堂表現(xiàn)也很老道。對于我們新教師而言，一些細節(jié)性的東西容易忽略，而她都注意到了。比如：在對學(xué)生的評價和糾錯上，她能給予學(xué)生恰當?shù)脑u價和鼓勵，對于回答錯的學(xué)生，她也用比較恰當?shù)姆椒▽ζ渚托辛思m錯。還有，在師生互動上，她與學(xué)生的問答、對話也很自然、恰當。可見，在這一年多的時間里，她是下了很大的功夫的。對于她的這節(jié)課，我有一些自己的看法。首先，這節(jié)課的設(shè)計是不錯的，教學(xué)過程流暢，情境設(shè)置的也很恰當。在輸出階段，設(shè)計了不同難度的練習(xí)，供不同層次的學(xué)生選擇。但是我認為有兩點不足：第一、整節(jié)課老師說的有點多。一個多星期后的現(xiàn)在再回想這節(jié)課，學(xué)生的表現(xiàn)給我留下的印象不深。第二、一些單詞、句型的操練不夠透徹。比如單詞late，句型How do we go there?等，是否可以加入適量的帶讀、對話等形式的操練，以幫助一些成績相對較差的學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識。

　　大馬路小學(xué)張嵐老師給我最深的印象是她特別注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我特別欣賞兩點，第一是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)單。長期經(jīng)過這種訓(xùn)練的.孩子，學(xué)習(xí)能力強，能對于自己的學(xué)習(xí)有更透徹的了解。另外，這些孩子能更快的適應(yīng)中學(xué)和大學(xué)的學(xué)習(xí)。第二是教學(xué)中“Tell us the words and phrases you don't know. Let's learn it together.”這個環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。除此之外，學(xué)生的表現(xiàn)也給我留下了很深的印象，五年級的學(xué)生能已初步具有英語思維的意識，而且回答問題時，條理也很清晰。由此可見，老師對于學(xué)生的訓(xùn)練絕不是一日之功。對于這節(jié)課，我認為有兩點不足：第一、在“Watch the cartoon, and find the orders.”環(huán)節(jié)，在觀看完動畫后，老師讓學(xué)生們說出課文中的指令，兩個學(xué)生上臺找到這些指令，這個環(huán)節(jié)我認為老師交待不清，剛開始我沒有明白老師讓兩個學(xué)生上臺做什么，后來猜測老師是這個意圖。第二，在“Listen, read, and check your answer.”環(huán)節(jié)，教師追加了一個task: underline the new words and sentences you don't know well，在這個環(huán)節(jié)我認為學(xué)生同時需要完成的任務(wù)過于多，聽、讀、校對黑板上的答案，同時還要劃下不懂的單詞和句子，學(xué)生很難完成。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，大部分學(xué)生只完成了listen、read和underline三個任務(wù)。

　　小學(xué)英語語篇教學(xué)的探索在我校已開展很多年，經(jīng)過我校全體教師的共同努力、上級專家的指導(dǎo)和外出學(xué)習(xí)觀摩，我覺得現(xiàn)在高年級英語語篇教學(xué)已經(jīng)形成了一套較為可行的模式。從閱讀前的生詞、句型疏導(dǎo)，到閱讀中的理解、閱讀能力的培養(yǎng)，再到閱讀后的輸出和提升，老師們已經(jīng)有“章”可循。相對于五、六年級的語篇教學(xué)，我認為現(xiàn)在三、四年級的對話教學(xué)，尚處在仁者見仁的階段。我經(jīng)常在想，中年級的對話教學(xué)是靠攏高年級語篇教學(xué)重理解，還是繼續(xù)延續(xù)低年級口語教學(xué)重輸出，亦或是兩者結(jié)合，兩者結(jié)合的權(quán)重大概為多少。有的單元C項句型和A項句型完全沒有關(guān)系，有的單元C項句型是A項句型的拓展和延伸，有時教師會比較迷茫，在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生操練、強調(diào)到什么程度。總之，英語教學(xué)的教研活動仍任重而道遠。

音樂教師聽課心得體會6

　　在老師的講解和引導(dǎo)下，我通過對《音樂鑒賞》這門課程的學(xué)習(xí)，讓我對音樂有了新的認識和新的體會，改變了我對音樂的欣賞角度和對音樂的審美觀。其實，正如老師所講的那樣，音樂無時無刻都在們身邊，伴隨著我們成長。今天我就來談?wù)勔魳放c我的關(guān)系及我對音樂的感悟和認識。

　　我認為在所有的藝術(shù)里，音樂是最有感覺的，而感覺又是一個無形的東西，它是最容易融入進你的靈魂深處。音樂是充滿著靈性的，和其他藝術(shù)的表現(xiàn)形式都不一樣，而且它和任何藝術(shù)之間都有著“通感”。這就是音樂的藝術(shù)魅力所在，音樂是具有靈性的。一個真正懂音樂的人，他對于音樂的欣賞不會停留在音樂表面，而是融入到音樂中去體驗音樂的美，體驗音樂帶來的美感。通過音樂來提升我們的審美判斷力，培養(yǎng)出優(yōu)雅的品性和高尚的氣質(zhì)。

　　經(jīng)過音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)，我對音樂的認識有了很大的提升。以前，我只是簡單地聽一些流行音樂來放松自己，對音樂并沒有深入的了解和欣賞。但是在老師的引導(dǎo)下，我開始逐漸被音樂的魅力所吸引。老師通過向我們展示音樂鑒賞視頻，并深入解析如何欣賞音樂，讓我對音樂有了新的認識。這些視頻不僅介紹了經(jīng)典樂曲，還展示了各種民族樂器和不同地域的音樂文化，讓我對音樂有了更廣闊的視野。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會到音樂的美妙之處，對音樂的欣賞方式和方法有了更深入的理解。整個學(xué)習(xí)過程讓我對音樂文化有了更多的了解，也提升了我的審美觀念和藝術(shù)修養(yǎng)。現(xiàn)在，我對音樂有了更深層次的熱愛和理解。

　　經(jīng)過音樂鑒賞課上的學(xué)習(xí)，我對我們國家的民族音樂有了更深入的了解。以前，我并不喜歡民族音樂，總是更傾向于流行音樂，對于民族音樂的了解也很有限。我覺得民族音樂不好聽，聽不懂，也不知道如何去欣賞。和許多年輕人一樣，我更喜歡流行音樂，對于民族音樂的了解和認識非常匱乏，連一些民族樂器的名稱和音樂家的名字都說不出幾個。然而，通過老師的講解和音樂鑒賞視頻的觀看，我開始感受到我們國家民族音樂的美妙和魅力。我被民族音樂所吸引，深刻認識到學(xué)習(xí)民族音樂文化對于提升音樂素養(yǎng)和審美觀的重要性。通過對民族音樂文化的學(xué)習(xí)和了解，可以提高我們對民族音樂的欣賞水平，培養(yǎng)優(yōu)雅的品味和氣質(zhì)。在這段時間的學(xué)習(xí)中，我也了解到了一些不同地區(qū)具有獨特風(fēng)格的民族音樂文化，如內(nèi)蒙民歌的豪放、江南民歌的婉轉(zhuǎn)、陜北民歌的高亢、云南民歌的明麗、新疆民歌的`活潑等，每種民族音樂都有其獨特的魅力和風(fēng)情。不同地區(qū)的民族音樂風(fēng)格各異，展現(xiàn)出豐富多彩的文化底蘊，這也是民族音樂文化的魅力所在。通過這段學(xué)習(xí)，我開始體會到民族音樂所傳達的民俗風(fēng)情和地域特色，也認識到了民族音樂文化的博大精深。

　　其實，音樂無處不在，時時刻刻環(huán)繞在我們身邊，仿佛是生活節(jié)奏的伴奏。隨著社會的不斷進步，音樂在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，成為人們生活中不可或缺的一部分。人們借助音樂來放松心情、減輕壓力，找到屬于自己的一片寧靜天地。音樂不僅是一種消遣娛樂的方式，更是一種情感的表達和溝通方式。在學(xué)習(xí)、工作或生活中，音樂能夠幫助我們調(diào)節(jié)情緒，激發(fā)潛在的激情與動力。當我們感到疲憊或壓力山大時，欣賞一曲輕柔的音樂，或是享受一段激昂的旋律，都能讓我們找到內(nèi)心的平靜與力量。在這個充滿競爭與挑戰(zhàn)的時代，音樂作為一種文化符號和情感表達方式，越來越受到人們的重視和喜愛。它豐富了我們的生活，為我們的人生增添了色彩，讓我們在忙碌的生活中找到片刻的寧靜與愉悅。隨著音樂的陪伴，我們能更好地感受生活的美好，享受音樂帶來的愉悅與感動。

　　談到我們國家的古典音樂，我們可以體味到中國古典音樂的美。笛聲的清脆，簫聲的深沉，琵琶的錚錚之音，這些我們都從中感受到了華夏之音的美妙，體味到古典音樂的魅力所在。我還記得在課堂上老師給我們講了中國傳統(tǒng)的古典音樂——《梁祝》。這是一首值得讓人細細品味的優(yōu)秀名曲。它源自于一個古老而優(yōu)美動人的民間傳說：講述了一對青年男女因無法與封建禮教的婚姻約束作抗爭，最終化為兩只蝴蝶的一段凄美的愛情故事。整首曲子富有豐富的創(chuàng)作靈感，時而歡快，時而悲憤，時而舒緩，時而激昂。從旋律風(fēng)格的變化中可以領(lǐng)悟到，劇情也是一起一伏地在變化。悠揚的笛聲中，我們仿佛可以看到一對青年男女在花間嬉戲的場景;悲涼的曲聲中，我們也能感受到祝英臺因梁山伯的離去而萬分悲傷。曲子的最后一段也表現(xiàn)出一絲欣喜的韻味，那是兩人雙雙化蝶后所表現(xiàn)出來的對美好愛情的向往與渴望。除了《梁祝》以外，我們也通過看視頻欣賞了其他的古典音樂，如鏗鏘有力、催人奮進的《十面埋伏》等。

　　經(jīng)過學(xué)習(xí)《音樂鑒賞》課程，我對音樂的認識和欣賞方式發(fā)生了改變。我深刻體會到，欣賞音樂不僅僅是停留在表面，更重要的是要深入音樂的內(nèi)涵，感受音樂所表達的情感和思想。通過對音樂高層次審美的追求，可以讓人的心靈得到凈化和升華，情感得到陶冶，生活也因此變得更加豐富多彩。

　　我認為音樂是一種表達靈魂的藝術(shù)，它蘊含著豐富的思想，也是生活的真實寫照。過去，我只是聽一些流行音樂，對民族音樂一竅不通，甚至覺得民族音樂不好聽。然而在老師的指導(dǎo)下，我開始學(xué)會用心去感受音樂所傳達的情感和故事。如果只是為了愉悅心情而聽音樂，而不去理解和欣賞音樂背后的內(nèi)涵，那就無法真正領(lǐng)略音樂的魅力，也無法體會到音樂帶來的美妙。

　　當我們真正懂得如何欣賞音樂時，我們會發(fā)現(xiàn)，只有當我們真正理解音樂所傳達的情感時，才能從內(nèi)心深處感受到它帶來的美妙。總的來說，我對音樂的感受是，音樂不僅帶給我們另一個世界，還開啟了一個無限廣闊的世界，讓我們可以盡情沉浸其中，忘卻憂愁，快樂成長。音樂是充滿靈性的藝術(shù)形式，與其他藝術(shù)形式不同，它與任何藝術(shù)形式都有著共通之處。同時，音樂帶給我們的不僅僅是美感，更重要的是一種精神上的滋養(yǎng)。

　　這門音樂鑒賞課程的結(jié)束讓我感到有些依依不舍，因為在這門課上我深刻體會到了音樂的魅力所在，改變了我對音樂的看法和欣賞角度，提升了我對音樂的審美品味，也讓我的藝術(shù)修養(yǎng)得到了極大的提升。感謝老師的細致講解，讓我對音樂有了全新的認識。其實，音樂一直都存在于我們生活中，需要我們用心去感受和體會。希望在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我能繼續(xù)保持對音樂的熱愛和探索精神。

音樂教師聽課心得體會7

　　經(jīng)過這些天的學(xué)習(xí)，我深受專家們深刻講座的啟發(fā)，受益匪淺。不僅在思想上受到巨大沖擊，也在教育觀念上得到更新。作為一名教師，我意識到自己在教學(xué)方面還有很多不成熟之處，也更清楚地認識到自己在教學(xué)過程中存在的問題。但是經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己就像是在黑暗中摸索前行，而現(xiàn)在眼前似乎有了點點星光，指引著我，引領(lǐng)著我前行。

　　通過培訓(xùn)，作為一名老師，我深知要成為一位優(yōu)秀的教師，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身修養(yǎng)，不斷打磨內(nèi)在修為。一個教師，即使擁有再高的學(xué)識，但如果無法將知識通過恰當?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，那也無法稱之為一位合格的教師。因此，我們需要時刻審視自己的教學(xué)過程：課堂開場白是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探究性活動是否符合學(xué)生的認知水平，教材提供是否恰到好處……對于有效的部分要堅持并加以改進；對于不足甚至錯誤的'部分則要果斷放棄。同時，我們還應(yīng)當走上科研之路，成為一名復(fù)合型教師。

　　現(xiàn)代教師在教學(xué)中不應(yīng)局限于課程標準和教科書，而應(yīng)該開拓視野，不斷拓展自己的知識領(lǐng)域。教師不能僅僅依靠傳統(tǒng)的“時間加汗水”、“陽光加燈光加經(jīng)驗”的方式進行教學(xué)，這種教學(xué)方法過于粗糙，類似于“刀耕火種”。現(xiàn)代教師應(yīng)該是知識淵博、視野開闊、思維敏捷、熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合型人才，能夠在教學(xué)中不斷探索，通過研究來改進教學(xué)方法，能夠在面對多樣化的知識、智力、情境和背景時進行創(chuàng)新，成為一名全面發(fā)展的教師。

　　在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索和實踐，充分發(fā)揮他們的主體地位，讓他們意識到自己的重要性。在學(xué)習(xí)歌曲時，我并不是一句一句地教，而是彈奏樂曲，讓學(xué)生自己用“啦”聲模仿旋律，然后嘗試自己編寫歌詞并試唱，針對難點再進行重點講解。為了促進個性發(fā)展，我會安排男女生分別進行歌曲演唱，讓他們相互學(xué)習(xí)，從而鞏固所學(xué)知識。

　　音樂和活動之間有著密切的聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生的音樂想象力。音樂是一種充滿不確定性的藝術(shù)形式，每個人對音樂的理解和解釋都是獨特的。因此，音樂為學(xué)生提供了表達自己情感的自由空間，可以讓他們盡情想象和創(chuàng)作，展現(xiàn)個性。在教學(xué)中，我致力于為學(xué)生提供這種自由。在音樂教學(xué)中，學(xué)生喜歡通過繪畫、舞蹈、創(chuàng)作歌詞、朗誦等方式參與活動。因此，我非常重視音樂活動的開展，在本節(jié)課中，通過小組合作的形式，讓學(xué)生以多種方式展現(xiàn)他們心中的春天，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，讓他們有機會探索和想象，創(chuàng)造屬于他們自己的世界。這種教學(xué)方式使課堂氛圍變得活躍，學(xué)生參與度高。

音樂教師聽課心得體會8

　　今年暑假，我有幸參加了在泰安四中舉行的閱讀課聽課活動，先是聽了專家的閱讀示范課，然后聽了專家的報告。現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下：

　　一、了解和明確新課改的重點和閱讀教學(xué)的目的

　　改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，與時代的發(fā)展的要求還存在差距。因此，新課改的重點是：要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)新的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

　　我國現(xiàn)行“九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱”(試用修訂版)對閱讀教學(xué)目的的要求主要有：

　　1.通過課本學(xué)習(xí)語言知識，了解中西方的語言文化差異，掌握一定的語言技能。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫各方面的技能以及綜合運用的能力。

　　2.獲取更多的信息，拓寬視野，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)運用知識的能力和創(chuàng)造能力。要求學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉的話題的.語段和簡短的故事。能就有關(guān)的話題交換信息，能參與簡單的角色扮演等活動。

　　3.提高學(xué)生的閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成一定的閱讀任務(wù)，掌握一定的閱讀技巧，提高閱讀的能力。

　　英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

　　二、閱讀過程中的能力和技巧

　　在初中階段，閱讀能力包括：接受能力，解碼能力和創(chuàng)造能力。

　　接受能力：指了解課文提供的事實和創(chuàng)作意圖。閱讀首先是一個感覺的過程，作者通過語言符號來刺激讀者產(chǎn)生感知和理解，讀者對語言符號作出區(qū)別新的視覺反應(yīng)，眼睛隨著符號移動，同時感知某些符號，產(chǎn)生一個單詞辨認過程。

　　解碼能力：指對課文內(nèi)容，包括句子﹑詞語的理解。閱讀的關(guān)鍵在于理解，僅能辨認語言符號而不能理解是不夠的。

　　創(chuàng)造能力：運用作者提供的知識和觀點去解決問題，或在其觀點的基礎(chǔ)上提出新的觀點，發(fā)表新的看法。閱讀是語言與思維相互作用的過程，是一種語言交際的行為，是由閱讀者以書面符號線索為基礎(chǔ)重新建立意義的推理活動。

　　如果不具備接受能力和解碼能力，學(xué)生便無法對文章所提供的知識和觀點進行評價和運用，也就談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

　　三、閱讀技巧

　　近兩年來，筆者對閱讀課的教學(xué)模式進行了積極地探究。其基本思路是：

　　1、重視每個單元的topic。從話題入手，訓(xùn)練學(xué)生的認知圖式。一是通過討論引導(dǎo)學(xué)生調(diào)用自己已有的認知圖式;二是在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生擴展自己的認知圖式。在此過程中，應(yīng)該讓學(xué)生“八仙過海，各顯神通”。教師應(yīng)避免頻頻糾正學(xué)生的語言錯誤，要將重點放在對學(xué)生思維的引導(dǎo)上來，有意將學(xué)生引入課文的話題

　　2、每個單元中間的閱讀是教學(xué)的重點。培養(yǎng)閱讀素質(zhì)應(yīng)以語言知識為基礎(chǔ)，同時，文化背景知識也舉足輕重，因為在閱讀過程中，讀者不是被動獲取閱讀材料中的信息，而是運用已經(jīng)具備的背景知識(包括已學(xué)過的語言知識和英語國家的文化)，根據(jù)上下文去預(yù)測和理解意思。語篇知識是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的重要手段。精讀與泛讀應(yīng)相互結(jié)合。另外，完形填空、短文改錯、寫作等訓(xùn)練是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的必要補充在每個單元的具體操作中，我們可以采用“討論—限時自讀—導(dǎo)讀—復(fù)讀—討論”的基本模式

　　(1)討論。在對話及單元話題引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文標題、圖片、配套的閱讀訓(xùn)練，書后的完形填空等材料讓學(xué)生講行討論。這主要是為了使學(xué)生能及時調(diào)用其認知圖式，有利于其自上而下，由整體到一般地感知、理解課文

　　(2)限時自讀。依據(jù)大綱規(guī)定的閱讀速度，在規(guī)定的時間內(nèi)要求學(xué)生完成自讀，初步理解全文內(nèi)容，對疑難問題做好記號。教師則準備一些檢測學(xué)生整體理解的問題或討論題

　　(3)導(dǎo)讀。教師通過多種方式和途徑，著重訓(xùn)練學(xué)生的速度、略讀等閱讀技巧，重視語篇的宏觀結(jié)構(gòu)、作者的謀篇方法、體裁與風(fēng)格、修辭手段、信息的分布規(guī)律、主題段落、主題詞、語篇標記等等，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心和關(guān)鍵，把握全文，理清思路，幫助學(xué)生掃清理解障礙，并提高閱讀能力

　　(4)復(fù)讀。在這一階段，教師讓學(xué)生復(fù)讀全文，以檢查理解程度，提出疑難問題，鼓勵查閱詞典等工具書，以解決理解的障礙。導(dǎo)讀時尚未解決的問題，也可在這一階段解決。同時，教師也可適當講解一些語言要點

　　(5)討論。在每一篇課文后，我們應(yīng)盡可能安排一些開放式的討論題，以提升主題，并給學(xué)生一個真正進行主動交流的機會。學(xué)生討論過后再進行寫作，一是讓學(xué)生覺得這僅僅是重新組織自已已有的而已，覺得有話可寫;二是有利于學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)

　　3、重視課外閱讀，大量閱讀可以幫助學(xué)生擴大詞匯量，鞏固語言知識，豐富學(xué)生的認知圖式。教閱讀的最主要目的，還是為了讓學(xué)生學(xué)會閱讀。如果能處理好課外閱讀，則可以形成一種“良性循環(huán)”。閱讀是一種技能，雖然可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)一些技巧，但要真正獲得技能，畢竟是要通過大量的課外閱讀來完成的

　　四、教學(xué)策略

　　培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是語言教學(xué)的真正目的，因為學(xué)習(xí)語言的真正目的就是為了交流。閱讀一篇文章不是單純?yōu)榻鉀Q某個語言或是回答幾個問題而進行的，最終目的是為利用所獲取的信息知識進行交流，這種交流不是被動地掌握語言形式或語言結(jié)構(gòu)，而是有交際愿望和交際目的的。為培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，達到交際的目的，我們在閱讀教學(xué)中可采用以下方法：

　　1.視圖復(fù)述

　　這是初中英語閱讀的基本要求，即讓學(xué)生結(jié)合簡筆畫或掛圖，根據(jù)關(guān)鍵詞﹑句，用自己的話把文章的主要情節(jié)和內(nèi)容簡明扼要地表達出來。有時教師也可以也反過來用：讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容畫出簡筆畫，并把自己的畫描述出來。

　　2.分角色表演

　　這個可以視閱讀內(nèi)容而定，也就是讓學(xué)生將文章內(nèi)容改編成對話形式，加上動作表演出來，讓學(xué)生有親臨現(xiàn)場的感覺。

　　3.創(chuàng)新思維

　　讓學(xué)生大膽自行發(fā)展文章或讓學(xué)生發(fā)散思維與文章有關(guān)的問題。這就要求老師在備課的同時，要提前給學(xué)生設(shè)計一個經(jīng)典的話題。

　　“不怕想不到，就怕做不到”。只要給學(xué)生充分的空間去想象，他們就能根據(jù)所學(xué)的知識信息，將自己的觀點表述出來。

　　4.閱讀后的書寫鞏固

　　心理學(xué)家認為書寫是大腦神經(jīng)和手部肌肉相結(jié)合的一種運動，可以進一步鞏固已獲取的語言信息知識，這對學(xué)生的記憶訓(xùn)練﹑思維訓(xùn)練都有很大的幫助。老師可以根據(jù)文章內(nèi)容，把語言形式和語言意義相結(jié)合起來，靈活設(shè)計筆頭練習(xí)，可以是對話填空，可以是聽寫填空，也可以是根據(jù)首字母完成單詞填空。

　　總之，在閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主體，而教師則只扮演一個導(dǎo)演的角色。教師有效地引導(dǎo)是必要的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的理解是保證，學(xué)生運用能力是關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達到閱讀教學(xué)的目的。

音樂教師聽課心得體會9

　　縣里組織了志愿者送課下鄉(xiāng)活動，我有幸參加了此次活動，在聽過兩位老師執(zhí)教的《小螺號》和《節(jié)日歡歌》兩堂音樂課，讓我深有體會，這兩堂課的共同優(yōu)點有：

　　1、注重聽覺體驗，每次聆聽都有明確的目的且循序漸進。

　　音樂課是一個重要的學(xué)科，學(xué)生需要通過聆聽來感知、理解和欣賞音樂。聆聽是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以分為三個階段：快樂感知地聆聽、分析理解地聆聽、評價鑒賞地聆聽。在快樂感知地聆聽階段，學(xué)生可以感受音樂的基本情緒、速度和節(jié)奏。在分析理解地聆聽階段，學(xué)生需要關(guān)注旋律的變化，理解歌曲的情感表達，幫助他們更好地演唱。在評價鑒賞地聆聽階段，學(xué)生應(yīng)該有自己的見解，能夠?qū)σ魳愤M行評判和比較。這三個階段的聆聽過程可以與感受歌曲情緒風(fēng)格、學(xué)習(xí)歌曲演唱技巧、評價歌曲表現(xiàn)等環(huán)節(jié)相對應(yīng)，幫助學(xué)生全面理解和欣賞音樂。

　　當然這只是大致的劃分，每一階段又可以根據(jù)不同的需要提出具體的聆聽要求。

　　2、以興趣為動力進行愉快教育，注重審美體驗。

　　學(xué)習(xí)音樂，藝術(shù)來源于生活，音樂也是如此。兩首歌曲都是輕快歡快的歌曲，與學(xué)生們的日常生活有些許距離，因此可能需要一些特別的方法來激發(fā)學(xué)生們的興趣。為了讓學(xué)生更好地理解和感受這兩首歌曲，老師們精心設(shè)計了一些活動。通過展示一些圖片，引導(dǎo)學(xué)生們想象參觀游玩的場景，如歡樂節(jié)日舞蹈的場景，海邊微風(fēng)的吹拂，或者拍擊節(jié)奏來感受歌曲的節(jié)奏感。這樣的活動不僅讓學(xué)生們更加熟悉歌曲的歌詞和旋律，也為他們創(chuàng)造了一種身臨其境的體驗，讓他們更好地理解和表達音樂所傳達的.情感。這種視聽結(jié)合、動靜結(jié)合的教學(xué)方法，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也為他們的學(xué)習(xí)增添了樂趣。

　　讓身體每個細胞都沉浸在音樂之中，釋放它們束縛，融入旋律的懷抱，忘卻座位，盡情舞動。在愉悅的氛圍中，享受音樂帶來的美妙。

　　3、教師與學(xué)生之間保持平等對話，建立和諧融洽的師生關(guān)系。教師微笑面對，語言親切隨和，充滿激勵和正能量。過渡語的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。

　　實踐證明，作為音樂教師，我深信學(xué)生熱愛音樂往往是因為我對他們充滿愛心和耐心。音樂不僅僅是一門藝術(shù)課，更是表達情感的途徑。因此，我會用心傳遞美好的情感給學(xué)生，讓他們從音樂中感受到快樂和美好。

音樂教師聽課心得體會10

　　作為一名音樂教師，雖然音樂課并不直接涉及升學(xué)考試，但作為學(xué)生綜合素質(zhì)教育中不可或缺的一環(huán)，音樂課的質(zhì)量對學(xué)生的成長仍然有著重要的影響。因此，作為音樂教師，我們需要不斷地進行反思和提升自己的教學(xué)能力。音樂教學(xué)的反思可以從多個方面著手。首先，我們可以反思自己的教學(xué)內(nèi)容和方法是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。其次，我們可以反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括教學(xué)態(tài)度、語言表達和互動方式等是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。此外，我們也可以反思自己對學(xué)生的評價和指導(dǎo)是否及時有效，是否能夠幫助學(xué)生不斷提高音樂素養(yǎng)和技能。為了提高自己的教學(xué)能力，我們可以從以下幾個方面入手。首先，不斷學(xué)習(xí)和積累音樂知識，保持對音樂領(lǐng)域的敏感度和熱情。其次，與同行進行交流和分享經(jīng)驗，借鑒其他音樂教師的優(yōu)秀教學(xué)方法和實踐經(jīng)驗。同時，我們也可以參加相關(guān)的培訓(xùn)和研討會，不斷提升自己的專業(yè)水平和教學(xué)技能。最重要的是，我們要時刻保持對學(xué)生的關(guān)愛和耐心，真誠地對待每一位學(xué)生，激勵他們充分發(fā)揮自己的潛力，享受音樂帶來的快樂和成就感。只有不斷反思和提升，我們才能成為更好的音樂教師，為學(xué)生的音樂之路點亮一盞明燈。

　　下面就談一談自己的一些認識。

　　一、改變教學(xué)思想理念

　　音樂課程作為基礎(chǔ)教育中不可或缺的一部分，長期以來存在著許多與時代發(fā)展不適應(yīng)的問題。盡管取得了一定的進展，但音樂課程仍然是基礎(chǔ)教育的短板之一，遠未實現(xiàn)根本性改變，與素質(zhì)教育的要求尚有一定距離，無法跟上當今社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐。因此，在當前音樂教育面臨機遇和挑戰(zhàn)的背景下，如何加強音樂教育的內(nèi)在建設(shè)，完善教學(xué)體系，推動美育事業(yè)的發(fā)展，已經(jīng)成為音樂教育工作者迫切需要面對的重要課題。

　　二、正確理解課堂紀律

　　以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀律，忽視學(xué)生的積極參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀放在第一位，學(xué)生稍有"活動"，教師便嚴加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生難以對音樂進行有效的感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀律，解放學(xué)生，千方百計創(chuàng)造條件，讓學(xué)生處于一個平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動的參與教學(xué)活動，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

　　三、淡化技能訓(xùn)練、

　　在過去的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)舊的課程標準過于注重知識傳授，特別是在教唱歌曲時。我通常會從歌譜入手，分析節(jié)奏、節(jié)拍、視唱和旋律，然后教給學(xué)生。然而，這種單一、強制性的知識技能傳授方法往往讓學(xué)生感到枯燥，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課產(chǎn)生厭倦情緒。因此，本學(xué)期我決定嘗試調(diào)整教學(xué)重點，將重心放在音樂的感受上，讓學(xué)生成為表達情感的演員，為他們提供更多展現(xiàn)自己的機會。經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式取得了非常成功的效果。通過這次實踐，我深刻體會到，以往我總是抱怨學(xué)生不重視音樂課，卻未曾從教學(xué)方法和手段上審視問題所在。我忽視了學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，過分注重知識和技能的傳授。而新的課程目標則更加強調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，使他們從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮苤�識。這種新的教學(xué)理念讓我受益匪淺，也使我更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和情感需求。

　　四、注重個性發(fā)展

　　眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標準去對待學(xué)生，因此，尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個性特點為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動，表達個人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。五、明確了情感的激發(fā).體驗是音樂教學(xué)成功的催化劑。

　　在音樂教學(xué)中，我們要緊緊抓住情感這條主線，通過音樂情緒和情感的獨特特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗，提升他們的情感表達能力。我們的目標是讓學(xué)生的情緒與音樂的情感產(chǎn)生共鳴，讓內(nèi)心深處的情感得到啟發(fā)和表達，達到心靈與音樂的完美交流。因此，在教學(xué)中，我們需要運用多種藝術(shù)手段，如美術(shù)、音樂、舞蹈等，營造出特定的音樂情境，激發(fā)學(xué)生的審美意識，讓他們沉浸在音樂中。教師要率先投入，用真摯的情感感染學(xué)生，用嫻熟的技巧和激情的演繹喚起學(xué)生的共鳴，讓他們深刻體會音樂帶來的情感沖擊。

　　五、課堂教學(xué)“活”的把握

　　為了讓學(xué)生熱愛音樂課，我們需要讓教學(xué)變得多姿多彩，生動有趣。通過豐富多樣的.形式，讓歌曲教學(xué)充滿活力，節(jié)奏明快，內(nèi)容豐富。讓學(xué)生在課堂上不僅唱歌、跳舞，還要傾聽、觀看，進行創(chuàng)作，宣泄內(nèi)心情感。只有這樣，課堂教學(xué)才能煥發(fā)出活力。但是要注意活動豐富而不雜亂，有條不紊。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈活運用動態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合，使課堂節(jié)奏層次分明，既有活潑的互動，又有沉靜的思考。在教學(xué)中，適量的蹦蹦跳跳活動是必要的，師生問答、交流互動則是中等層次的活動，能夠調(diào)動學(xué)生的多種感官，保持他們的專注和積極性。最好的活動是教師言傳身教，營造情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。將各種形式的活動巧妙結(jié)合，運用得當，教學(xué)就會水到渠成，得心應(yīng)手。

　　六、創(chuàng)作教學(xué)為學(xué)生音樂表現(xiàn)服務(wù)

　　創(chuàng)作教學(xué)包括探索音響與音樂，即興創(chuàng)作，音樂創(chuàng)作，但這些方式不應(yīng)硬搬到每節(jié)課中去，教師要創(chuàng)造性的使用教材，然后根據(jù)每節(jié)課實際.，學(xué)生的能力水平以及學(xué)生課堂上的反應(yīng)來設(shè)計創(chuàng)作活動，例如：《明日》這節(jié)課中設(shè)計即興創(chuàng)編旋律短句這種方式，是預(yù)設(shè)到學(xué)生情感表達的即興性，當他們的情感體驗達到一定深度，就有一種情到深處自成曲的氛圍，這時讓他們憑著對音樂詩歌的理解，即興編唱旋律，難度大大降低，不但讓他們感受到創(chuàng)作活動的輕松愉快，體驗到創(chuàng)作成功的喜悅和滿足，還可以引導(dǎo)他們將所學(xué)的知識運用到創(chuàng)作中去，把培養(yǎng)創(chuàng)造力真正落到實處。

　　課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的活力之源，只有在這個過程中，教師和學(xué)生的生命力得以充分釋放，才能真正促進新一代的成長和教師的進步。教育之路上，每一個進步都離不開磨礪，而新課程實踐為我們提供了這樣一個磨礪的舞臺，將教師的實踐視為寶貴資源。在新課程的實踐中，我們經(jīng)歷了認知觀念的更新，重新審視了自己、學(xué)生和教學(xué)活動，形成了嶄新的教師觀、學(xué)生觀和教育活動觀。這種磨礪也推動了我們教學(xué)行為的更新，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程到教學(xué)方式的重建，我們努力超越每一堂課的局限，深入學(xué)科本質(zhì)，促進學(xué)生潛在價值的發(fā)掘與發(fā)展。

　　在音樂課程改革的大背景下，我們作為音樂教育工作者面臨著挑戰(zhàn)，也迎來了機遇。我們需要全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，勇于創(chuàng)新，不斷探索。在教學(xué)實踐中，我們努力營造愉快、和諧、輕松的課堂氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高教學(xué)效果。

音樂教師聽課心得體會11

　　音樂教學(xué)是一門重要課程，它能夠啟發(fā)學(xué)生的智慧，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高他們的綜合素質(zhì)。結(jié)合新課標的要求以及我的教學(xué)實踐經(jīng)驗，我總結(jié)出了一些教學(xué)心得，可以有效提升音樂教學(xué)的效果。

　　第一，在音樂教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定學(xué)習(xí)策略，實施個性化教學(xué)。首先要了解學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，因為每個學(xué)生都是獨特的。對于音樂基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，可以讓他們在課堂上為大家做示范，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；對于中等水平的學(xué)生，要求他們扎實地完成每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容；而對于音樂感知較差的學(xué)生，則需要降低難度，有選擇地進行學(xué)習(xí)，讓他們逐步提高。重點是要讓每個學(xué)生都能夠積極參與音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的音樂能力和興趣，讓他們在音樂教育中獲得成長和快樂。

　　第二，作為音樂老師，我們應(yīng)該善于調(diào)動學(xué)生的情感。小學(xué)生具有很強的模仿能力，他們喜歡玩游戲。在音樂教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生將音樂與他們自己的情感想象相結(jié)合，用簡單的肢體語言去感受音樂所傳達的情感。肢體語言是情感的表達方式，可以幫助學(xué)生更深刻地理解音樂中蘊含的情感和情緒。在音樂欣賞教學(xué)中，我們可以通過肢體語言引導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好地體會音樂所表達的情感。同時，加強師生合作，讓學(xué)生參與其中，加深他們的體驗。學(xué)生的音樂能力培養(yǎng)需要通過活動來實現(xiàn)，只有讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，才能真正體驗到情感。活動是指教師主導(dǎo)的教學(xué)活動，包括教師的引領(lǐng)和學(xué)生的參與。開放式的課堂教學(xué)可以促進學(xué)生在空間和時間上的靈活性。

　　活性、在課堂中，我們要激發(fā)學(xué)生的思維活力，采用多樣化的組織形式，營造一個輕松活潑的氛圍。通過讓學(xué)生動眼、動耳、動腦、動口、動手、動心的方式進行學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)他們學(xué)會創(chuàng)新，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生的情感。這樣可以讓學(xué)生更加投入到課堂中，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

　　第三，學(xué)校現(xiàn)有多媒體資源可以被充分利用，提升音樂教學(xué)的效果。多媒體技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段，正在逐漸融入小學(xué)音樂教學(xué)中。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間限制，為學(xué)生帶來更加廣闊的音樂世界。通過生動形象的圖像、簡潔清晰的解說和優(yōu)美動聽的音樂，多媒體教學(xué)使得學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，仿佛置身其中，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)情感共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。這樣的.教學(xué)方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在每堂音樂課上都能全神貫注。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境的目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情感，喚起學(xué)生對音樂審美的關(guān)注。在音樂教學(xué)的不同階段，多媒體技術(shù)都能發(fā)揮不同的作用。例如，在聲音訓(xùn)練中，通過多媒體的現(xiàn)場錄音回放，可以幫助學(xué)生更直觀地了解自己的聲音特點，將抽象的概念具體化，讓學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，更加投入。

　　第四，在每節(jié)音樂課結(jié)束時，教師應(yīng)該及時對學(xué)生的表現(xiàn)進行綜合評價。評價的重點包括學(xué)生對音樂的興趣、參與程度、表現(xiàn)態(tài)度以及情感反應(yīng)等方面。可以組織學(xué)生自己進行討論總結(jié)，然后選取同學(xué)上臺分享他們的感想和收獲。同時，教師也需要對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標進行總結(jié)，鼓勵學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)和生活。總結(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標，向?qū)W生提出建議和期望，讓他們能夠記住這節(jié)課的收獲，并在未來的學(xué)習(xí)中不斷提升。

　　總之，我們應(yīng)該善于總結(jié)經(jīng)驗，善于反思教學(xué)過程，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，結(jié)合具體情況，更好地完成教學(xué)任務(wù)，更好地推進音樂教學(xué)工作。

音樂教師聽課心得體會12

　　在音樂課改的背景下，每個學(xué)生都應(yīng)該被尊重和支持，以其獨特的興趣和才能來學(xué)習(xí)音樂，從中獲得樂趣。每個學(xué)生都應(yīng)該有機會參與各種音樂學(xué)習(xí)活動，并以自己獨特的方式表達情感和想法。新課標強調(diào)“面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展”，這意味著在提升整體音樂素養(yǎng)的同時，也要關(guān)注滿足不同學(xué)生個性發(fā)展的需求，實現(xiàn)因材施教的教學(xué)目標。因此，音樂課程改革的關(guān)鍵在于有效結(jié)合全體學(xué)生的參與和共同提高，同時滿足不同學(xué)生個性發(fā)展的需求，實現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則。

　　“因材施教”是指根據(jù)學(xué)習(xí)者的個體特點和教學(xué)環(huán)境的不同，采用靈活多樣的教學(xué)方法和策略進行教育。這包括考慮學(xué)習(xí)者的能力水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素，同時也要結(jié)合教材的內(nèi)容特點和教學(xué)情境的需求，因材施教，實現(xiàn)個性化教學(xué)，促進學(xué)習(xí)效果的最大化。

　　1、全面深入地了解學(xué)生，并對其個別差異與可變因素作科學(xué)分析。

　　十九世紀的俄國教育思想家烏申斯基曾說過：“如果教育學(xué)要在一切的關(guān)系上培養(yǎng)一個人，它就該首先了解人的一切關(guān)系。”可見了解學(xué)生之重要，它是“因材施教”的基礎(chǔ)，要全面深入地了解學(xué)生，就應(yīng)堅持全面和發(fā)展的觀點，科學(xué)地分析其個別差異與可變因素，引導(dǎo)其向好的方向發(fā)展。

　　2、有針對性地把“因材施教”真正地落實到每個學(xué)生身上。

　　在教學(xué)中，我們需要根據(jù)學(xué)生的不同需求和特點來制定個性化的教學(xué)計劃。對于大多數(shù)學(xué)生，我們要以熱情和耐心對待，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和潛力；對于后進生，則更需要我們傾注更多關(guān)懷和理解，因為他們可能需要額外的幫助和指導(dǎo)。實踐證明，只要教師和學(xué)生共同努力，針對不同學(xué)生的需求進行因材施教，每個學(xué)生都能取得進步，實現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)目標。

　　3、采取有效措施發(fā)揮學(xué)生的特長，使其得到充分發(fā)展。

　　無論優(yōu)等生還是后進生，那都是人為劃分的，應(yīng)該認識到每個學(xué)生都有自己特有的'長處，教師要長所有學(xué)生的善揚所有學(xué)生的優(yōu)。

　　可以組織學(xué)生參加課外興趣小組活動，讓學(xué)生參加校內(nèi)外的各種音樂競賽，并在學(xué)校開設(shè)一些第二課堂，如舞蹈課、音樂表演課、器樂課等等，真正地做到讓學(xué)生自愿選修，同時加強教師和家長的聯(lián)系，共同發(fā)揮學(xué)生的特長。

　　4、采用不同的教學(xué)設(shè)計。

　　就像金亞文老師提到的，針對不同學(xué)生的不同條件和不同班級的不同程度，我們需要靈活運用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能取得更好的教學(xué)效果。在我的教學(xué)實踐中，我也嘗試過多種方法，取得了顯著的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提升。希望能與您分享這些教學(xué)經(jīng)驗。

　　這是我學(xué)習(xí)后的一點體會。

音樂教師聽課心得體會13

　　20xx年10月19日，金秋十月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著我們音體美組和信息技術(shù)組去了天長市的炳輝中學(xué)交流，我聽了節(jié)唐麗媛老師的音樂歌唱教學(xué)課，受益匪淺，感觸頗多。

　　唐老師設(shè)計精巧，語言精練。無論是在知識結(jié)構(gòu)，授課方式上都充分體現(xiàn)了以生為本的新型音樂教育理念。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合。為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的廣闊空間。切實做到了“讓學(xué)生在音樂中感受美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美”。唐老師的《桑塔露琪亞》這節(jié)課給我的整體感覺是：課上的自然，流暢，巧妙。課中閃現(xiàn)了很多的優(yōu)點：導(dǎo)入巧妙，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)材料運用得當，教態(tài)自然、老師的語言生動活潑，語態(tài)親切，教學(xué)基本功好，活動組織得當有效等等。唐老師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的審美培養(yǎng)，在欣賞每首歌曲和學(xué)唱每首歌曲時老師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘音樂的美，用不同的`問題引導(dǎo)，滲透。

　　這堂課使我感觸頗多的是：一堂好課教師的肢體語言是很重要的，尤其是作為一名音樂教師，肢體語言要做到美、有號召力、能夠起到帶動學(xué)生的作用，能夠起到示范的作用。唐老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。唐老師的基本功扎實。在她的音樂課中無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。

　　總之，這節(jié)課都有很多的閃光點供我學(xué)習(xí)、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步提高和完善自己的音樂教學(xué)。

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