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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元建筑藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-25 08:34:50 建筑/建材/工程/家居我要投稿

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　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元建筑藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元建筑藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　建筑是人類為自己創(chuàng)造的物質(zhì)生活環(huán)境，即人類生活所必需的居住和活動(dòng)的場(chǎng)所，也是為滿足人們生活、生產(chǎn)或從事其他活動(dòng)創(chuàng)造的空間環(huán)境。作為人類重要的物質(zhì)文化形式之一，車爾尼雪夫斯一針見血地指出，“建筑作為一種藝術(shù)，比其他各種實(shí)際活動(dòng)更專一無(wú)二地服務(wù)從美感要求。”而建筑藝術(shù)的審美特征，主要是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合、實(shí)用與審美相統(tǒng)一，建筑空間與實(shí)體的對(duì)立統(tǒng)一，靜態(tài)的、固定的、表現(xiàn)性、綜合性的實(shí)用造型藝術(shù)，內(nèi)容表現(xiàn)上的正面性、抽象性和象征性，建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)等。

　　建筑是無(wú)聲的詩(shī)歌，建筑是凝固的音樂。本單元，我們將一起欣賞巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑，巍巍中山陵，金壁輝煌的法國(guó)凡爾賽宮，還有體現(xiàn)我國(guó)古代建筑藝術(shù)特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中，我們可以充分感受建筑的美。從這些建筑中，我們可以看到歷史的印記和社會(huì)發(fā)展的足跡，可以領(lǐng)悟到人類的勤勞、智慧和對(duì)美的追求。

　　單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解一些中外有名建筑的特點(diǎn)，品味其文化內(nèi)涵，體會(huì)人類的勤勞、智慧和對(duì)美的追求。

　　2、了解說明文語(yǔ)言的特點(diǎn)，體會(huì)課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　3、學(xué)習(xí)記敘和說明有機(jī)結(jié)合的寫作方法，理解課文寫作的線索。

　　4、能抓住特點(diǎn)，描寫事物，在觀察時(shí)注意觀察事物特點(diǎn)。

　　5、說話時(shí)注意運(yùn)用多種修辭方法，把話說得生動(dòng)形象。

　　單元課時(shí)安排

　　單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)

　　人民英雄永垂不朽2課時(shí)

　　巍巍中山陵2課時(shí)

　　凡爾賽宮1課時(shí)

　　短文兩篇 2課時(shí)

　　誦讀欣賞1課時(shí)

　　寫作 3課時(shí)

　　口語(yǔ)交際1課時(shí)

　　單元小結(jié) 1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)單元整體學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、整體感知本單元內(nèi)容，確立自己本單元的單元研究活動(dòng)專題。

　　2、初步探討建筑與文化藝術(shù)之間的關(guān)系，明確學(xué)習(xí)本單元的意義。

　　第一塊：導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)，初步了解建筑與藝術(shù)的關(guān)系

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、導(dǎo)入藝術(shù)指對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行形象的概括而創(chuàng)作的作品,包括文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑造型、音樂、舞蹈、戲劇、電影等。本單元我們將研究建筑這一種藝術(shù)形式。

　　2、多媒體展示古今中外世界聞名的建筑物的圖片。任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們說說你認(rèn)為以上的建筑物中，哪一個(gè)最能打動(dòng)你？為什么？學(xué)生欣賞各建筑物的圖片

　　3、教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)這些建筑有的秀美，有的雄偉，有的現(xiàn)代，有的古典，有的莊嚴(yán)肅穆，有的奇妙玲瓏。這些藝術(shù)品感染著我們，打動(dòng)著我們的心靈。正如單元導(dǎo)讀所說：“建筑是無(wú)聲的詩(shī)歌，建筑是凝固的音樂。”學(xué)生組織語(yǔ)言，各抒己見

　　第二塊、整體感知本單元內(nèi)容，確立自己?jiǎn)卧芯炕顒?dòng)專題。

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、導(dǎo)入：本單元我們將接觸形形色色的建筑如巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑、巍巍的中山陵、金碧輝煌的凡爾賽宮等等。請(qǐng)你瀏覽一下本單元課文以及讀本中的文章，你可有感興趣的建筑類型？學(xué)生瀏覽目錄

　　2、布置任務(wù)：找3—5個(gè)和你有相同興趣的同學(xué)組成專題研究小組，大家一起讀讀你們感興趣的課文，找出你們最想了解的問題，把這些問題記錄下來，作為你們本單元的專題。學(xué)生自由分組。讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。記錄。

　　3、教師組織交流交流各組的專題

　　第二課時(shí)人民英雄永垂不朽（第一課時(shí)）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解人民英雄紀(jì)念碑的概況。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生從人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕中了解我國(guó)近百年的人民革命斗爭(zhēng)史，進(jìn)而理解“人民英雄永垂不朽”的偉大意義。

　　課前學(xué)習(xí)：學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)人民英雄紀(jì)念碑的十幅浮雕所展示的歷史事件的內(nèi)容（任選一件），并把它整理成一個(gè)小故事。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊整體感知，初步了解人民英雄紀(jì)念碑及其歷史地位。

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過人民英雄紀(jì)念碑嗎？在什么情況下見的？學(xué)生也許會(huì)說，在新聞聯(lián)播中，在外國(guó)使節(jié)仿華新聞中，或直接看見過。人民英雄紀(jì)念碑在這種重大的情況下出現(xiàn)，體現(xiàn)了它的政治地位、歷史地位。學(xué)生回憶

　　2、布置任務(wù)：通讀全文，從落成時(shí)間、位置環(huán)境、規(guī)模、高度、質(zhì)地、藝術(shù)價(jià)值、意義方面概括人民英雄紀(jì)念碑的概況。學(xué)生閱讀思考，按要求概括。

　　3、教師評(píng)價(jià)學(xué)生交流

　　第二塊英雄的故事

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、哪個(gè)同學(xué)能給大家講講十幅浮雕中的歷史故事。學(xué)生根據(jù)課前的準(zhǔn)備講故事

　　2、組織評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)要求：口齒清楚，事件交代清楚，生動(dòng)學(xué)生根據(jù)要求評(píng)價(jià)。

　　3、對(duì)照碑文中的時(shí)間，給10幅浮雕分分類；研究課文，思考設(shè)計(jì)者為什么要選擇這8個(gè)歷史事件。由此說說為什么要建造這座紀(jì)念碑。學(xué)生思考后討論

　　4、教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流

　　第三塊探究活動(dòng)

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、碑文中“三年以來”、“三十年以來”、“一千八百四十年”的含義是什么？人民英雄紀(jì)念碑紀(jì)念的是哪些英雄？學(xué)生思考討論

　　2、組織交流學(xué)生交流回答

　　3、如果要在人民英雄紀(jì)念碑上增加建國(guó)以來為了國(guó)家和人民的利益而犧牲的人民英雄的浮雕，你認(rèn)為應(yīng)該增加哪些，為什么？并請(qǐng)你描述一下浮雕的內(nèi)容。思考，自由發(fā)言。

　　4、教師組織交流學(xué)生交流

　　課后學(xué)習(xí)：用150—200字左右的文章，反思自己一堂課的收獲。

　　第三課時(shí)人民英雄永垂不朽（第二課時(shí)）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、重點(diǎn)理解本文的說明順序。

　　2、體會(huì)本文準(zhǔn)確而富于變化的語(yǔ)言。

　　課前學(xué)習(xí)：

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊理解本文的說明順序。

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，劃出文中表現(xiàn)作者活動(dòng)路線、觀察順序的詞句。閱讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　2、教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流

　　3、布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照人民英雄紀(jì)念碑的教學(xué)掛圖，根據(jù)課文的描述，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言談?wù)勛髡叩膶懽黜樞颉W(xué)生思考

　　4、教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流

　　第二塊體會(huì)本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言具體表現(xiàn)：

　　1、大量說明性的語(yǔ)言

　　2、不少記敘性、描寫性的語(yǔ)言

　　3、一些議論性的語(yǔ)言圍繞以上三點(diǎn)各找兩處加以體會(huì)學(xué)生認(rèn)真讀課文，圍繞以上三點(diǎn)各找兩處加以體會(huì)；學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，有不同意見的大家討論；

　　2、教師組織評(píng)價(jià)全班交流

　　第三塊寫作練習(xí)

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、給學(xué)生一個(gè)熟悉的建筑，進(jìn)行寫作練習(xí)，注意行文順序、以及運(yùn)用準(zhǔn)確而富于變化的語(yǔ)言。學(xué)生寫作

　　2、教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流

　　課后學(xué)習(xí)：繼續(xù)完成并修改課堂上的作文

　　第四課時(shí)巍巍中山陵（第一課時(shí)）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解中山陵在人民心目中的地位，了解中國(guó)革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品格和不朽精神。能從中山陵的建筑中體會(huì)華夏文化魅力。

　　課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)或查找資料了解孫中山的事跡及思想。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊導(dǎo)入，交流孫中山的生平事跡及思想。

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、紫金山古稱金陵山，紫金山共有三座東西并列的山峰。主峰北高峰，其余分別為天堡山和茅山，著名的中山陵便坐落于此。中山陵是中國(guó)近代偉大的政治家孫中山先生的陵墓。

　　2、組織交流。孫中山的思想：民主博愛、天下為公孫中山的貢獻(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命交流孫中山的生平事跡及思想。

　　第二塊整體感知

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，談?wù)勚猩搅甑脑O(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)人民對(duì)孫中山先生的懷念及中山先生的偉大品格的？學(xué)生閱讀思考

　　2、教師巡視指導(dǎo)學(xué)生交流討論

　　3、教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流

　　4、你認(rèn)為有哪些建筑直接表現(xiàn)中山先生的革命理想和偉大形象？學(xué)生思考

　　5、教師評(píng)價(jià)學(xué)生交流

　　第三塊深入探究

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、請(qǐng)你聯(lián)系《展現(xiàn)華夏文化魅力》一課，說說呂彥知設(shè)計(jì)的鐘形圖案為什么會(huì)入選；想一想，課文開頭為什么要詳細(xì)描繪中山陵的地理環(huán)境。學(xué)生閱讀思考

　　2、教師巡視指導(dǎo)小組討論

　　3、教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流討論

　　第五課時(shí)巍巍中山陵（第二課時(shí)）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：能根據(jù)課文內(nèi)容理清中山陵的大體布局。

　　體會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的說明語(yǔ)言。

　　課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)中山陵的資料，進(jìn)一步了解中山陵。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：理清中山陵的大體布局

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、根據(jù)課文說明的內(nèi)容填寫探究·練習(xí)二中的示意圖，說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的。閱讀，思考，填表。

　　2、組織交流、評(píng)價(jià)討論、交流。

　　3、假如讓你當(dāng)中山陵的講解員，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把這幅圖解說清楚。學(xué)生根據(jù)課文，及自己搜集的資料準(zhǔn)備解說詞

　　4、組織評(píng)價(jià)學(xué)生解說

　　第二塊體會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)明、生動(dòng)形象的說明語(yǔ)言。

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、本文雖然是一篇介紹中山陵的說明文，但是語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，請(qǐng)你找出這樣的句子，朗讀它，并在句子旁寫好批注。學(xué)生朗讀、寫批注

　　2、教師點(diǎn)評(píng)全班交流

　　第三塊語(yǔ)文活動(dòng)

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、“我心目中的”設(shè)計(jì)比賽。勾畫出自己設(shè)計(jì)的某建筑的草圖，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地進(jìn)行描述。學(xué)生設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備進(jìn)行描述

　　2、組織評(píng)比自評(píng)、互評(píng)。

　　課后學(xué)習(xí)：繼續(xù)完善“我心目中的”設(shè)計(jì)草圖。

　　第六課時(shí)凡爾賽宮

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治中心、旅游勝地的地位。

　　2、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語(yǔ)言。

　　課前學(xué)習(xí)：學(xué)生熟讀課文，利用工具書解決字詞問題。

　　閱讀讀本課文《故宮博物院》

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治中心、旅游勝地的地位

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、公元17世紀(jì)時(shí)法國(guó)國(guó)王路十四興建了凡爾賽宮及其奢華的園林，它以無(wú)與倫比的規(guī)模集中表現(xiàn)了豪華和財(cái)富。今天我們就來參觀一下這舉世聞名的建筑。

　　2、用你喜歡的方式閱讀課文，你發(fā)現(xiàn)了凡爾賽宮舉世聞名的原因了嗎？學(xué)生閱讀，思考

　　3、巡視指導(dǎo)學(xué)生討論

　　4、教師組織學(xué)生交流

　　第二塊富有文學(xué)性、趣味性的語(yǔ)言

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、有人說，第五段插入了凡爾賽宮修建的一段軼事沒有必要。你是否同意這種觀點(diǎn)。學(xué)生思考，討論

　　2、教師評(píng)價(jià)學(xué)生交流

　　3、文中可有你喜歡的語(yǔ)句，請(qǐng)你朗讀這些句子，并談?wù)勀阆矚g的原因。朗讀

　　4、教師評(píng)價(jià)學(xué)生交流

　　第三塊比較閱讀

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、故宮是我國(guó)明清兩代的皇宮，請(qǐng)閱讀《故宮博物院》，比較故宮和凡爾賽宮的異同。學(xué)生進(jìn)行比較閱讀

　　2、教師巡視學(xué)生討論

　　3、教師評(píng)價(jià)學(xué)生交流

　　第七課時(shí)短文兩篇黃鶴樓

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累常見的文言實(shí)詞、虛詞。體會(huì)我國(guó)古代建筑藝術(shù)的特色。

　　課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)黃鶴樓的詩(shī)、文。

　　利用工具書初讀課文

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊：導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、歷史上，人們將湖北武昌的黃鶴樓、江西南昌的滕王閣、湖南岳陽(yáng)的岳陽(yáng)樓，并稱為江南三大樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聞名，岳陽(yáng)樓因有范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》而更為人知。有關(guān)黃鶴樓的詩(shī)文又有哪些？

　　2、崔顥的《黃鶴樓》，李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等。今天我們將來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)黃鶴樓的古文。學(xué)生交流搜集的黃鶴樓的詩(shī)文

　　第二塊積累字詞、疏通文意

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、組織學(xué)生默讀默讀課文

　　2、讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑

　　3、組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文

　　4、讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意

　　5、檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容

　　第三塊體會(huì)我國(guó)古代建筑藝術(shù)的特色

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、提供有關(guān)黃鶴樓的圖片，聯(lián)系課文分析黃鶴樓得名的原因。學(xué)生看圖對(duì)照課文分析。

　　2、教師組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流

　　課后學(xué)習(xí)：積累文中的字詞，背誦自己喜歡的句子。

　　第八課時(shí)短文兩篇于園

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累常見的文言實(shí)詞、虛詞。欣賞黃鶴樓和于園這兩種截然不同的美，說出自己的感受。

　　課前學(xué)習(xí)：熟讀課文，并能背誦課文中的精彩段落。

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊積累字詞、疏通文意

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、組織學(xué)生默讀默讀課文

　　2、讓學(xué)生質(zhì)疑、合作釋疑交流疑難、釋疑

　　3、組織學(xué)生多種方式朗讀按要求讀課文

　　4、讓學(xué)生看注釋翻譯課文看注釋疏通文意

　　5、檢查情況：翻譯復(fù)述一人讀一人譯合作用自己的話復(fù)述內(nèi)容

　　6、作者說：“至于園可無(wú)憾矣”欣賞了于園之后，你感到是否還有遺憾。學(xué)生討論

　　7、組織評(píng)價(jià)學(xué)生交流

　　第二塊欣賞黃鶴樓和于園這兩種截然不同的美，說出自己的感受。

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、創(chuàng)設(shè)問題情：作者帶我們?nèi)S鶴樓和于園“神游”了一番，你對(duì)黃鶴樓和于園的總體印象如何？?jī)烧哂泻尾煌烤衬恪吧裼巍睍r(shí)的感受又是怎樣的？閱讀，思考，分小組交流。

　　2、組織交流、評(píng)價(jià)全班討論交流

　　課后學(xué)習(xí)：

　　把《黃鶴樓》或《于園》改寫成白話散文。

　　第九課時(shí)誦讀欣賞

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)、積累優(yōu)美準(zhǔn)確的語(yǔ)言，體悟作者的思想感情

　　課前學(xué)習(xí)：搜集你認(rèn)為寫得好的寫景狀物文章

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　第一塊朗讀

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、布置任務(wù)：四人小組內(nèi)每人負(fù)責(zé)一篇文章。

　　（1）把這篇文章讀給其他同學(xué)聽

　　（2）找出文章中好的詞句個(gè)人準(zhǔn)備朗讀分析好詞好句

　　2、布置任務(wù)：分析比較這些文章成功在什么地方。巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況小組討論組長(zhǎng)作好記錄

　　3、教師組織評(píng)價(jià)全班交流

　　第二塊拓展閱讀

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、同學(xué)們課前已經(jīng)搜集了許多好的寫景狀物的文章，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x一下這些文章。看看這些文章是有剛才我們分析的成功之處。學(xué)生重讀自己準(zhǔn)備的文章，思考

　　2、你認(rèn)為一篇好的寫景狀物的文章還應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？學(xué)生思考

　　3、組織評(píng)價(jià)全班交流

　　課后學(xué)習(xí)

　　反復(fù)誦讀《文筆精華（二）》，力求熟讀成誦。

　　第十、十一、十二課時(shí)寫作

　　好的作文在很大程度上取決與仔細(xì)地觀察，觀察不僅要用眼更要用心，用心去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，從多個(gè)角度，多個(gè)方面去表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。因此，本單元作文訓(xùn)練的方向是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力。同時(shí)，要求學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確，富于變化的語(yǔ)言去表達(dá)事物的特點(diǎn)。

　　第十課時(shí)：

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、組織自讀《觀察和描寫事物特點(diǎn)》學(xué)生自讀文章，作好圈點(diǎn)勾畫

　　2、組織交流交流所得

　　3、組織交流回憶本單元所學(xué)的關(guān)于寫景狀物文章的特點(diǎn)

　　4、布置任務(wù)：口頭作文（書上第二題）思考組織語(yǔ)言

　　5、組織交流交流

　　第十一課時(shí)：

　　步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)

　　1、明確作文的要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文

　　2、組織學(xué)生自改自己修改

　　課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可請(qǐng)他人幫忙修改