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教師培訓匯報材料

時間：2024-09-25 16:46:48 工作匯報我要投稿

教師培訓匯報材料[精選]

　　在平時的學習、工作中，匯報出現的頻率越來越高，匯報可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話則更加正式，大家知道正式的匯報怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的教師培訓匯報材料，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教師培訓匯報材料[精選]

教師培訓匯報材料1

　　10月16日至17日學校一行四名老師在xx兒童學院學習，聽取了漢字啟蒙、朗誦和國學課。

　　我聽取了陳麗華老師講的《山居秋暝》和《論語·公治長》。《山居秋暝》是一年級的孩子學習，陳麗華老師帶領學生學習時，先范讀詩兩次，生分別談感受，師適時指導生交流糾正，引導孩子學習詩中描寫的景色，有節奏美地讀詩文。為了更好地引導孩子們弄懂詩的意思，老師采取多種方法，帶領孩子們提取詩中的意象進行想象、分析和理解，這樣孩子們在理解了詩的意思上再讀詩就不再是隨便搖頭晃腦地讀書，而是像一位小詩人深入其境了。感覺這課老師還是講的時間多了點，如果更多一些時間去想象、品味和交流效果會更好。《論語·公治長》這節課我是當了一回陳老師的學生了，因為自己對《論語》只是接觸了點皮毛。陳麗華老師帶領學生理解串講，插入大量的歷史故事（遇到該要仔細向學生介紹的知識還打開帶來的準備資料，如介紹孔子的弟子宰予和漆雕開時向學生讀了準備的資料），讓學生在文化上思想上受益，這樣的理解讀書學生再無興趣盎然，索然無味，如果我們老師沒有大量的閱讀思考和豐富的文化底蘊，是不能夠熟練地駕馭課堂的。

　　我還聽取了王茜老師的漢字啟蒙識字課，王老師這節課是學習“水字旁”的漢字，由象形字“水”引入認識漢字“泵、冰、凍、洗、海、汁”，學會寫字“汁”；還利用同樣的方法學習“木字旁”的漢字“林、森、樹、桌、漆、沐”。這樣的`識字不單純是識字，而是開啟孩子們的智力，這是我們中華文化的傳承。聽課后與老師們探討《漢字啟蒙》的學習，隨行的老師們很感嘆說格魯伯探索出了這樣的識字規律，回去后得好好實踐。帶來了劉道玉基金會送給我們的這一系列《漢字啟蒙》六冊教材，我仔細翻閱學習了，這樣按照中國漢字筆畫規律、漢字組合規律，由簡單到復雜，由部件帶學漢字，孩子們的興趣培養及記憶力都建立在教育規律上，有一種獨特的思維能力，所以會消除孩子們畏難情緒，學習漢字也就變得容易多了。

　　徐老師的朗讀課《房子》（因與林老師交流這節課沒聽完）及武大附小國學班的《房子》孩子們表現可以看出素養訓練就是不一般。徐老師表彰孩子的方式多樣，指導孩子誦讀都精心選擇好了配樂曲，每一次訓練讀都有階段性的目標，并體現了層次。

　　還聽取了費楊老師的漢語拼音教學，費楊老師對待學生很有親和力，她沒隨意批評訓斥貪玩的哪一個孩子，都是采取多種評價形式鼓勵孩子們學習。

　　學習期間，看到了學校每個學段和每天的教學安排，還看到學校每周的工作計劃，知道xx實驗學校每天上午學習知識，下午參加體育音樂美術電影等活動類的課程學習，他們還有充足的時間從事自己喜歡的選修活動或參加俱樂部。

　　回來后，欣賞xx校長送的他們學校端午節的節慶活動，打開xx校長的博客和xx實驗學校的網絡，瀏覽學習著，讓我再次對xx的教育心懷崇敬，此時甚至想，現在即使我不能去xx當一名老師，可將來等我做了奶奶我會將孫子送到xx去享受這樣新的教育。

教師培訓匯報材料2

　　根據《中學教師繼續教育實施方案》精神，我市于下半年啟動中學教師區域校本培訓共同體工作，經過3年多的努力，中學教師區域校本培訓共同體工作取得一定成效，全市中學教師隊伍整體素質和教育教學水平得到明顯提升，有關工作情況具體匯報如下：

　　一、加強組織領導

　　我市成立市、區域、學校三級中學教師區域校本培訓共同體工作領導小組，切實加強對中學教師區域校本培訓共同體工作的領導，確保中學教師區域校本培訓共同體工作順利、有序開展，并取得實際成效。

　　二、制定實施方案

　　我市根據《省中學教師區域校本培訓共同體工作指南》，制定《市中學教師區域校本培訓共同體實施方案》，對開展中學教師區域校本培訓共同體工作作了明確規定。我市將34所中學劃分為五個區域校本培訓共同體，每個區域確定一所學校為基地學校。區域校本培訓共同體活動主要在基地學校開展活動，基地學校提供培訓資源的支持。各區域校本培訓共同體的每個學科擬定一所學校為首席學校，首席學校承擔本區域內學科研訓的組織、協調和專業指導。各參與學校實行輪流執事制度，承擔組織部分研訓活動，組織本校教師參加學科的.培訓活動，檢查并考核教師的培訓結果。

　　三、明確工作目標

　　我市明確中學教師區域校本培訓共同體工作目標：以全面提高教育教學質量為宗旨，推進新課程改革；以課堂教學課題為載體，以中學各學科各年級集體研習掌握備課、上課、命題、輔導、評價等教學基本功；以各學校為共同體成員、以年級任課教師為研究主體、全員參與研究；以校本培訓先進學校為首席，輔以專家引領，以科研為手段，把研訓結合起來。通過同課異構、交流、研討等形式，促進所有學校共同發展，有效提高學生學業成績。

　　四、共享文化資源

　　為了提高中學教師區域校本培訓共同體工作的成效，我市努力把共同體建設成為各學校、各教師之間互相交流的平臺，各區域設有專門的管理博客中心，保持共同體內信息網絡暢通，向各學校、各教師提供教學資源及教學經驗，使各學校、各教師能夠共享文化資源。我市要求各學校的優質教育教學資源向成員學校開放，成員學校之間構建無紙化、跨校區、即時性、互動化的學校辦公系統和教師教研平臺。通過共享文化資源，提高校本培訓共同體工作的成效，提升全市中學教師隊伍整體素質和教育教學水平，進一步提高學生的學習成績，促進學生全面發展，健康成長。

　　我市扎實開展中學教師區域校本培訓共同體工作，取得了一定成績。今后要繼續努力，創新工作方式方法，力爭取得更大成績，促進中學教師區域校本培訓共同體工作深入發展。

教師培訓匯報材料3

　　8月14--15號，本人受學校委派，到南昌參加了全省美術骨干教師培訓。時間一天。上午聽報告，下午看錄像。現把自己所學內容向大家匯報。

　　上午，由南昌市青云譜區教研室阮秀萍為我們講課。主要內容如下：

　　一，怎樣上好課。每堂課有一個知識點或叫知識目標老師先要看整篇教材，弄清楚這個單元有機堂課？每個單元涉及到哪些領域？都要過一遍。要記住對傳統文化的傳承。只有對教材的整體把握，才能上好課。許多年輕教師只注重教學參考，沒有自己的東西，照本宣科是不行的。小學課本里有泥塑，有剪紙，有繪制；學生的作品同老師的一樣，這種思維是不行的，沒有創新。如泥塑，可以用卡紙做虎面，用一次性杯子做虎燈籠；虎的鑰匙串，虎的書簽等等，作業就豐富多了。傳統的教學：老師示范，學生照畫是遠遠不夠的。

　　二，怎樣做個好老師。首先要有好的心態。我不是一個最優秀的老師，但我是一個最有幸福感、成就感的老師。我自己常常是這樣想的'：我看著你們成長，將來我還會看著你們成功。怎樣做一個好老師呢?有愛心，與孩子交朋友。其次，要有責任心。我沒有雙休日，做起工作來非常認真。沒有認真，就談不上是一個幸福的老師。

　　下午，學習了北京師范大學美術學院教授、博士生導師尹少淳的錄像談話。主要內容如下:

　　一，美術課程給人的最大特點是視覺形象，包括3個角度，一個是感受，一個是理解，一個是創造。如感受，我們觀看視覺形象，要注意它的形狀、顏色、結構、材質、空間、肌理、比例、規格等等。

　　二，美術課都有哪些理念?第1條就是面向全體學生；第2條理念就是激發學生興趣。如果用幾節課來畫同一幅畫（老師為了讓學生質量過關），學生的畫畫興趣就被扼殺了，興趣就無從談起了。

　　我學習的體會:

　　1，老師要有一池水，才能給孩子一杯水；就是當老師的業務水平一定要高。

　　2，要經常學習。時代進步神速，教學方法也時時更新。老師自己如果不經常學習，從輕的來說，事半功倍，扼殺了孩子的學習興趣；重的來說，就影響了孩子的一生。

教師培訓匯報材料4

　　中學是一所鄉鎮完全中學，在校學生908人，教職工58人。按照省、市教師崗位培訓文件精神，應參加培訓的教師共47人。現將我校開展教師崗位培訓的基本情況匯報如下：

　　一、作法：

　　1、宣傳發動，統一認識。

　　今年1月3日，市教師崗位培訓會議召開后，我們立即召開大會向全體教職員工傳達了會議精神，布置教師崗位培訓工作。要求大家統一認識，不要把崗位培訓當成負擔，應該與常規教學和正在進行的新課改結合起來，用崗位培訓來促進教學工作。我們按照省、市培訓方案的對象要求，建立了我校的培訓對象基本情況數據庫，共有47名教師需要培訓。我們要求培訓教師按各類學科的實際，訂購了崗位培訓的有關教材，人手一套；并按每人280元收繳了培訓經費及時上送，確保我校教師培訓工作有一個好的開頭。

　　二、完善制度，逐步推進。

　　我們按照省、市教師崗位培訓方案，及時成立了我校教師崗位培訓領導小組，由吳曄校長擔任組長，學校的中層以上領導均為領導小組成員。研究制訂了《藤橋中學教師崗位培訓本資料權屬文秘公文第一站嚴禁復制剽竊計劃》，并根據學校的實際組建了“藤橋中學教師‘三筆字’考核小組”和“藤橋中學教師基本功考核小組”。我們還出臺了《藤橋中學教師崗位培訓考勤登記制度》，每次集中培訓均有專人登記考勤，并及時歸檔。使我校的培訓工作能順利展開。

　　3、注重過程，突出效果。

　　在培訓過程中，我們根據我校實際，教師缺什么，就重點補什么。針對部分教師板書差的情況，我們首先進行了“三筆字”的培訓，要求教師掌握正確的執筆方法和運筆要領，書寫時筆畫、筆順要正確，寫出的字體要清晰、工整、勻稱、美觀。目前，我校的大部分教師的“三筆字”書寫達到了要求。下一步我校將對教師進行普通話的培訓和學科基本功的培訓工作。

　　三、面臨的問題：

　　1、經費：

　　我校是農村鄉鎮中學，學校收取的雜費除了交納水電費外已沒多少錢投入校本培訓。本輪培訓我校按照市教育局文件精神，向每位教師收取280元的培訓經費并已全額上繳。我們理解“省、市教師崗位培訓方案”均提出教師培訓以校本培本資料權屬文秘公文第一站嚴禁復制剽竊訓為主，而且教師的“三筆字培訓考核”、“學科專業基本功的培訓考核”、各種檔案材料的`收集、學分的登記等等內容均需花費大量的人力、物力。培訓教師已交了培訓費，他們購買教材和參加計算機學習又花費不少，我們不好再向教師收取費用。我們建議教師進修學校返還部分經費給學校，也利于學校開展教師崗位培訓工作。否則真是“巧婦難為無米之炊”。

　　2、專業指導：

　　我校地處鄉下，信息閉塞，教師外出觀摩學習的機會又很少。教師們非常需要各學科專業基本功的面對面指導，例如對新課改的理解，課堂的導入技能、講解技能、提問技能、板書技能、運用語言技能、結束技能、編寫教案技能、使用計算機輔助教學技能等。教師們迫切需要的不是理論的講解，而是課堂教學的實錄。希望上級培訓部門能對癥下藥，加強各學科的專業指導。

教師培訓匯報材料5

　　在教師培訓年中，我校本著造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定科研能力、適應新時期課程改革需求的教師隊伍，以此為努力的方向，積極組織我校教師參加各種培訓。

　　在教師培訓年中，我校領導對教師的培訓工作高度重視，以校長為首的領導小組，組成培訓督導組，定期檢查我校教師培訓情況，并鼓勵教師積極參與，并且從學校教育經費中專門劃撥千元作為教師培訓經費，確保教師培訓無后顧之憂。今年暑期我校依據上級有關指示精神，積極鼓勵我校45歲以下青年教師全員參與上級組織的教師基本功培訓和新課標培訓。我校還積極組織教師參與上級組織的外出學習培訓，借外出學習之機，激發并調動我校教師工作的熱情，產生一人學習，集體收益的效應。

　　為確保校本培訓工作的順利進行，保障培訓的實效性，學校采取一些措施：

　　一、關于校本培訓的保障

　　措施1：領導重視。首先學校成立由校長任組長的校本培訓領導小組，下設業務指導小組其主要職責是領導谷馬小學的教師校本培訓工作，加強教師隊伍設，促進教師專業成長。學校把校本培訓工作納入長期工作目標。

　　措施2：經費保障；

　　措施3：學習機會保障；

　　措施4：師資保障；

　　充分挖掘本校資源對教師進行培訓，學校擁有一支能夠勝任培訓工作的師資隊伍。市骨干教師董春琴老師及李風云老師，她們德才兼備，業務精湛，有很高的教育教學和教科研能力，學校充分利用這些骨干教師對青年教師進行培訓。組成了語、數教研小組，培訓效果良好。

　　二、校本培訓的管理和實施

　　第一、師德培訓

　　學校重視教師的師德建設，利用教師會議、每周日的例會時間進行師德培訓，提高教師的思想覺悟，并制定了關于禁止體罰與變相體罰學生的規定、教師考勤制度等，用以規范教師行為，強化教師自身修養，打造谷馬小學教師的新形象。

　　第二、新課標培訓

　　為搞好新一輪的課程改革，適應教師教學的需要，結合學校實際較系統地學習教育教學理論。自XX年以來，學校大力轉變教學觀念，以改革課堂教學為重點，強調以學生為本、師生互動，促進學生的學習方式向自主學習，合作學習和探究學習方式轉變。

　　周四晚是集體教研活動時間。各教研組能按時高效地開展各種教研活動，活動內容包括集體備課、評課、理論學習、交流心得、專題教研等。各教研組長高度負責，使備課、上課、評課系列活動做到時間、地點、人員、內容、效果"五落實"，收到顯著效果。創造出了具有谷馬小學特色的教學模式。

　　學校鼓勵教師進行反思，老師們在上好每節課前，認真寫好教學設計(我們的集體備課都設計了個性化創意，老師可根據自己的.理解對集體備課進行修改)，課后及時寫出教學反思(記錄教學中的得失，便于總結經驗彌補不足)。

　　第三、計算機培訓

　　馬會芳、董春琴兩位教師微機水平較高，學校由這兩位教師負責對教師進行微機培訓，根據教師的微機水平分成不同的小組，學習的側重點不同，微機基礎好的教師學習flash動畫制作，有一定微機水平的教師學習幻燈片制作，老師們課件制作水平有了很大提高，并能很好的服務于教學，做到了將現代教育技術與課程整合。學校注重積極開發網絡資源用于教師校本培訓，學年初學校又加大投資力度為學校的電腦架上了寬帶，老師們隨時可以上網查閱資料，滿足了各位教師的業務需求。

　　今后，我們將立足學校實際，正確對待學校的成績與不足，抓住發展機遇，迎接各種挑戰，爭取在上級主管部門的關心與支持下，使理念與管理真正成為自己的特色，把學校真正辦成人民滿意的學校。

教師培訓匯報材料6

　　非常榮幸地參加了在福建教育學院舉辦20xx年福建中美合作初中英語骨干教師培訓學習活動，也非常感謝晉江進修學校給我的這次學習的機會。為期兩周的培訓使學校英語教師進一步了解了國外的教學理念和教學方法，提高英語語言素養，促進英語教學能力的提升。老師們受益匪淺，感受頗深。本次培訓內容圍繞ThreeKeys展開。所謂ThreeKeys即comprehension,interaction和thinkingskills。三位授課教師AustinJtodd,kristen和Annie精心設計的課堂給我校英語教師留下深刻印象。別致的教具、設置典型的情景激發了大家的學習熱情。十二天的培訓學習緊緊圍繞英語教師的專業發展進行。最新教學理念的詮釋，英語教學環境的創設，聽說讀寫教學策略的運用，實用教學技巧的呈現，精彩教學案例的剖析，多樣教學活動的設計……讓學員們走進了多姿多彩的英語教學世界。在聆聽中分享教學智慧，在交流中汲取先進實用的教學經驗，在活動中體驗創造英語教學的樂趣，感受真實語言教學的魅力。窗外的酷暑炎熱，擋不住學員們對外國教育教學方式的學習思考，擋不住全體學員學習新知識的腳步，我非常珍惜這次的學習，通過學習我的感觸很深：

　　一、本次培訓的優勢和特色

　　本次培訓的優勢和特色在于：學員教師既是學習者更是參與者。培訓期間，所有學員教師都要全程參與，或演示、或討論、或答辯、或團隊展示。四位來自美國的教育專家對教學培訓進行了精心的策劃與安排，使整個學習活動充滿了參與性，進一步促進教師轉變教學思想觀念。培訓導師指出，教師和學生往往對語言的教與學有一些誤區，認為語言學習與其他科目的學習一樣，英語學習就是語法規則和詞匯學習，學習的目標就是通過考試或作為未來工作的工具。而事實上，語言教學不同于其他教學，其特征在于語言總是包含其所在文化的看法理解、哲學觀念和價值判斷。因此語言教學不僅僅是解析語法結構、理解內容的含義，更是培養學生的思想（包括理解不同的觀點、批判性地評價不同的文化、具有獨立的思想并能有效地論證自己的思想）和鍛煉學生的能力（包括合作能力、公共演講能力、樹立自信的能力）、只有遵循語言學習的規律，熟悉外語教學的特性和影響教學的因素，才能了解當前存在的問題和需要努力的方向，教師才能由“教書匠”變為“教育者”。參訓教師的教學演示是本期研修班的重要環節。通過對不同的課堂教學實例進行比較、研討和點評，引發教師對教學的思考。每一場討論，學員們各抒己見，暢所欲言，對演示課的教學方法進行評論，把演示課與自身的教學進行對比，對教學的難點進行探討。通過親身參與課堂教學演示，老師們更深刻地理解了英語教學的特性，而這種理解和反思將會更好地促進將來的教學實踐。更具特色的是，培訓課程結束后，中美雙方的老師們舉行了英語聯歡會，進一步突出了“TolearnEnglishonemustuseEnglish.”的教學理念。中美雙方參會人員在歡快的笑聲和掌聲中結束了愉快的學習。更重要的是，此次培訓給學校英語教師創造外語實踐的氛圍和環境，讓教師參與、實踐、提高，在實際體驗中提高教學水平。

　　二、對自我的重新認識：

　　通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。教師的這種角色的特征是：（1）學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。（2）給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，采用適當的方式，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。（3）注意培養學生的'自律能力，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養合作精神。（4）教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生思考，教師應陪伴學生共同成長，做培養學生英語素養的啟蒙者。

　　三、對英語課堂教學也有了一個新的認識：

　　1、課堂教學強調從問題入手

　　英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。我通過認真學習《英語課標》之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。教師必須從以下幾個方面來培養學生好習慣：

　　（1）、成根據發音規律記單詞的習慣。

　　初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節中的發音規律、字母組合的發音規律、音節的劃分，促使學生養成按發音規律記憶單詞的習慣。

　　（2）、上課積極參與，大膽發言，大膽提問的習慣。到了中學，有的學生因害羞、怕出錯，發言逐漸減少，這時教師應告訴學生學好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機會，語言能力得到快速提高。

　　（3）、課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語教師應有意識地培養學生課前預習，找出問題；課內認真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復習，鞏固提高的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的能力，過度依賴老師。培養他們預習、記筆記、整理的能力可以促使他們學得更積極、更有效。

　　（4）、每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。

　　要形成良好的英語語感，必須強化聽讀說的習慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學生與家長用簡單的英語進行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學生養成自覺說英語的習慣。讓我明確了教學過程不僅是一個特殊的認識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。

　　還要注意向學生學習，師生共同成長。幾位老師的觀摩課，在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實施上注重創造學習環境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創新發展；在語言教學的目標上，注重培養語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質，使我受益匪淺。

　　四、對本次培訓班的認識：

　　本次培訓班在三位外教老師和班主任老師的努力之下，活動豐富多彩，培訓內容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學員進行教學策略的和方法的研討，以及學員的微型課聽課，然后大家再一起來評課、討論。培訓期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中，都是用現代教育的思想，站在培養學生英語素養的高度來認真分析教材，從確定教學目標入手，重點研討如何使用材料引導學生的探究活動，難點放在選擇適應探索活動的教學方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！這次培訓班可以說是我們英語教學上的一次盛會，對我們每位英語老師的英語聽力和英語口語都是很大的挑戰。大家相互探討、暢所欲言。因此這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的，影響也是深遠的！

　　一個瞬間，一個記憶，一段演示，一段經歷……點點滴滴，都構成了本次培訓難忘的回憶。十二天的體驗與學習，讓老師們思考著，實踐著，收獲著。期待所有的學員將所學所思積極實踐到一線教學中，為英語教學質量的進一步提升，為學生們的有效學習做出不懈的努力。參加培訓的老師們紛紛表示：此次培訓收獲頗豐，在今后的教學實踐中，將努力把美方老師教給的教育教學理念適時、合理、有效地運用到課堂上，使學校的英語教學“更上層樓”！

　　再次感謝領導安排的這么好的學習機會！我將不斷努力，決不辜負學校領導與老師們的信任，爭取在以后的教學工作中取得更大的成就。

教師培訓匯報材料7

　　1、宣傳發動，統一認識。

　　今年1月3日，xx市教師崗位培訓會議召開后，我們立即召開大會向全體教職員工傳達了會議精神，布置教師崗位培訓工作。要求大家統一認識，不要把崗位培訓當成負擔，應該與常規教學和正在進行的新課改結合起來，用崗位培訓來促進教學工作。我們按照盛市培訓方案的對象要求，建立了我校的培訓對象基本情況數據庫，共有47名教師需要培訓。我們要求培訓教師按各類學科的實際，訂購了崗位培訓的有關教材，人手一套；并按每人280元收繳了培訓經費及時上送，確保我校教師培訓工作有一個好的開頭。

　　二、完善制度，逐步推進。

　　我們按照盛市教師崗位培訓方案，及時成立了我校教師崗位培訓領導小組，由吳曄校長擔任組長，學校的中層以上領導均為領導小組成員。研究制訂了《藤橋中學教師崗位培訓計劃》，并根據學校的實際組建了“藤橋中學教師‘三筆字’考核小組”和“藤橋中學教師基本功考核小組”。我們還出臺了《藤橋中學教師崗位培訓考勤登記制度》，每次集中培訓均有專人登記考勤，并及時歸檔。使我校的培訓工作能順利展開。

　　3、注重過程，突出效果。

　　面臨的問題：

　　1、經費：

　　我校是農村鄉鎮中學，學校收取的雜費除了交納水電費外已沒多少錢投入校本培訓。本輪培訓我校按照市教育局文件精神，向每位教師收取280元的培訓經費并已全額上繳。我們理解“盛市教師崗位培訓方案”均提出教師培訓以校本培訓為主，而且教師的“三筆字培訓考核”、“學科專業基本功的培訓考核”、各種檔案材料的收集、學分的登記等等內容均需花費大量的人力、物力。培訓教師已交了培訓費，他們購買教材和參加計算機學習又花費不少，我們不好再向教師收取費用。我們建議教師進修學校返還部分經費給學校，也利于學校開展教師崗位培訓工作。否則真是“巧婦難為無米之炊”。

　　2、專業指導：

　　我校地處鄉下，信息閉塞，教師外出觀摩學習的'機會又很少。教師們非常需要各學科專業基本功的面對面指導，例如對新課改的理解，課堂的導入技能、講解技能、提問技能、板書技能、運用語言技能、結束技能、編寫教案技能、使用計算機輔助教學技能等。教師們迫切需要的不是理論的講解，而是課堂教學的實錄。希望上級培訓部門能對癥下藥，加強各學科的專業指導。

　　20xx年12月10日

教師培訓匯報材料8

　　一、影響學生聽力的三個主要方面

　　1.沒有掌握正確的發音、充足的詞匯量及相關的語法。有些學生沒有掌握單詞的準確發音，特別是對同音異義詞難以辨別。我國英語教學基本采用英國語音教學體系。近年來，隨著對外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢，有些學生因不熟悉英美語音差異，就產生了聽力障礙。另外，中學生平時學習都以課文磁帶為準，速度較慢，如果遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉移等有關語音語調變化的聽力材料，便無所適從。再加上學生英語詞匯量大小，以及對語法結構的不熟練等，直接影響聽力理解。

　　2.缺乏足夠的文化背景知識。聽力材料中某些涉及異國文化背景的片段會給學生帶來聽力障礙。

　　3.平時不注重聽力的培養和訓練，缺乏培養聽力的語言環境和氛圍。由于種種原因，很多學校只注重語法知識的講解和訓練，而對聽力的訓練遠遠不夠。教師也不注意為學生營造有利于聽力培養的語言環境和氛圍。

　　二、提高英語聽力教學水平的途徑

　　1.強化學生對語音基本知識的掌握。通過講解讓學生掌握最基本的元音輔音的讀法，以及舌側音和前鼻音的區別、爆破音的不完全爆破、弱讀、同化、連讀、音節、單詞及句子重音、升降調等重要的讀音規則，并且在日常教學中通過跟著磁帶模仿、朗讀單詞和課文、復述課文內容等多種方式加以鞏固，進行強化訓練，讓學生在訓練中掌握單詞的發音規律。另外，向學生講解英式英語和美式英語發音的區別，并且通過聽磁帶、收音機，看英文電視節目等方式讓學生熟悉它們。從而為英語聽力的提高打下堅實的語音基礎。

　　2.擴大學生的詞匯量，讓學生掌握短語和固定用法。讓學生廣泛閱讀各種題材的文章，積累豐富的詞匯量，如《21世紀英文報·中學生版》、《學生雙語報》、《英語周報》、《英語輔導報》就是非常好的材料來源。

　　在平時聽力教學和其他教學中，讓學生多做聽寫的練習，由詞到句，由句到篇，由易到難，循序漸進，逐步提高。積累大量的'詞匯對學生有百利而無一害。

　　3.利用各種機會豐富學生的英語文化背景知識。在日常教學中，要通過課堂講解、課外拓展閱讀等多種方式讓學生了解中西方的文化差異，增強文化意識，為學生的聽力理解提供知識經驗的準備。教學中要始終關注中外文化差異。比如farm這個詞的教學中，教師應該讓學生明白它在英語中是指一定規模的農、牧、漁、養殖業的生產場地，而不能簡單地教“農場”這個意義，引起誤解。教師更進一步可以把中西方的農業生產活動的差異介紹給學生。

　　4.采取多種措施創造培養聽力的語言環境和氛圍。首先，在英語教學中營造語言氛圍。語言的學習離不開語言環境。教師在平時的教學過程中應盡可能多地使用英語組織課堂教學，與學生交流，闡述課文內容，講解練習，創造性地設置英語教學的語言氛圍，使學生平時在英語語言氛圍中養成良好的心理狀態，逐漸培養聽力理解能力。詞句在不同的語言環境中有不同的意義，我們只有在學習時注意到這種不同才能更好地理解詞義，理解聽力材料的主旨所在。同時，在聽力教學中合理使用廣播電視、報刊、網絡音像媒體，獲取合適中學英語教學的新聞報道、演講、訪問、短片和電影。

　　其次，創造性地使用材料。蘇教版教材中的聽力材料依據單元話題編寫而成，題材廣泛，形式新穎。但有些單元話題涉及科技、藝術等學生較為陌生的專業領域。教師若能對這些材料進行創造性的處理，則會更有利于課堂教學。

　　5.開展合作探究的小組活動。教師應積極開展各種類型的小組活動，促進學生自主、合作、探究學習能力的提高。

　　①競賽活動。競賽活動的作用在于通過激發學生的競爭意識，充分調動他們的學習積極性和參與熱情，促使他們在聽力活動中聚精會神。

　　②表演活動。表演能使更多的學生參與聽力活動，體驗其中的樂趣，同時能為課堂教學創造真實的視聽環境，這比單純地觀看視頻錄像效果更好。

教師培訓匯報材料9

尊敬的各位領導、各位教研組長：

　　大家好！8月29日至9月4日，我在武漢參加了“國培計劃（XX）”——湖南省中小學校本研修骨干教師培訓，培訓班里共有學員100名，他們都來自湖南省的14個地州市，我們益陽市共七人參加，我是安化縣的唯一代表。這次培訓本來應該是毛主任去的，因為開學工作繁忙，實在脫不開身，所以我有幸獲得了這次學習的機會，這次培訓對我來講有非同尋常的意義，首先，我是一個沒進過大學校門的人，這七天的培訓，我和武漢理工大學的學生朝夕相處，一起在食堂排隊打飯，看他們打球的颯爽英姿，讓我真正感受到了大學生活的美好。另外，通過本次學習，我也收獲了很多專業方面的知識。在此，我向學校領導表示衷心的感謝！下面我就向各位匯報本次培訓的情況。

　　一、我的感受

　　本次培訓，我感覺很累，但是很充實。短短的幾天時間，我聆聽了八位專家的講座，每位專家的講座都是三個小時，中間只有十分鐘時間休息，學習時間安排得特別緊，有時晚上也安排了學習內容，我還參加了“圓桌論壇”、“網絡論壇”、“文藝聯歡晚會”等活動，培訓的形式多樣，一天到晚都有忙不完的學習任務，讓我們當了一回真正的學生。

　　二、我的收獲

　　通過聆聽專家的講座，我受到了很大的啟發。現在和大家分享專題中的典型案例。

　　湖北省教育科學研究所、基礎教育研究室主任姜瑛俐的《教育敘事研究與教育敘事》；

　　武漢市教育科學研究院靳岳濱的'《師生溝通的技巧》；（“我們關注的是知識，歐美老師關注的是尊嚴”；“愛一部分學生不如不愛”——一個專業測試成績較差的老師創造的奇跡）

　　華中師范大學教育學院陳佑清的《教學過程的本土化探索》；

　　華中師范大學佐斌的《教師的幸福及其提升》；

　　華中師范大學吳倫敦的《教育研究論文的寫作路線及寫作技巧》；

　　湖北大學教育學院葉顯發的《有效教學的理論與實踐》；（一個中國學生參加國際競賽的案例）

　　武漢第三寄宿中學黃群芳的《促進中學教師行為轉化的教育行動研究》；（語文老師不要把課上成十萬個為什么）

　　湖北第二師范學院譚細龍的《中小學如何提高校本教研的實效》

　　三、我的感想

　　1、教師自身學習的必要性

　　以往我們常說教學要關注學生的發展，我認為教研也要關注老師的發展，現在教師的職業倦怠已成為一種普遍的社會現象，之所以如此，是因為許多老師沒有自我提升的意識，以至于“回回上新課，次次走老路”，這樣教一年書的老師和教二十年書的老師沒有什么區別。有一位校長對老師們說：“你一天不學習，不知道教什么，兩天不學習，你要向學生學，三天不學習，你就得離開講壇，下崗走人”。與其抱怨工作的不如意，不如認真學習，從工作中找到幸福感。因為心態決定狀態，停止抱怨你會站在成功的十字路口，你改變不了現實就學會適應現實。

　　2、教學研究的作用

　　以前我總覺得進行教學研究是一件很難的事，不知從何下手，認為教學研究是專家們才能做的事，現在我明白了只要去做教育的有心人，人人都可以進行教學研究，而且人人都有可能成為學科帶頭人，成為專家，好幾個給我們講課的專家，都是因為他們在做一個普通的教師時養成了從事教學研究的習慣，才有了他們今天的成就。我個人認為進行教學研究對自己和學生都有好處，（聽專家透露）前不久，國家出臺了新的教師職稱評定方案，中小學教師職稱最高可至正高級，現在上了高級的老師還有更上一層樓的余地，教研成果是評定職稱的重要方面，而職稱又是和老師切身利益相關的，所以進行教學研究勢在必行；探索高效課堂是當今教師的重要工作，這關系到學生的切身利益，不從事教學研究是難以達到理想的效果的。

　　3、教學研究的對象

　　（舉例：甲乙班主任案例；語文教學）

　　4、教學研究的途徑

　　從事教育敘事研究是進行教學研究的有效途徑，教育敘事就是就是寫解決教育問題的故事。是以敘事、講故事的形式把自己遇到了什么問題、怎樣遇到這個問題和怎樣解決這個問題的整個過程敘述出來。這是一個做起來簡單卻又行之有效的方法，有一所學校在開展教育敘事研究之前一年最多能發表十多篇作品，但是在開展了教育敘事研究之后，一所只有60多個老師的學校，一年競發表了1000多篇作品，這不是奇跡，而是我們一個專家的親身經歷。聽完了專題講座之后，我們學員一致表示，要在教師中開展這個工作，如果做好了，將有助于教研工作的開展，而且也能促進教師個人發展。

　　四、我的設想

　　通過本次學習，再加上我看到部隊上都要求干部每年要有一篇文章在省級以上刊物上發表，否則取消年底的獎金，我想我們作為人民教師，更沒理由不動筆寫點東西，所以我決定在語文教研組開展教育敘事研究，每人每星期寫一篇，采取獎勵措施，一個學期下來每人有近二十篇，有了這些素材，老師們寫論文就有了基礎，也就容易出教研成果了，至于具體的方案我還沒有想好，到時再結合學校實際在領導的指導下實施。

　　我的匯報完畢，最后，愿我們學校的教研工作更上一個新臺階。

　　XX年9月9日

教師培訓匯報材料10

尊敬的各位領導、各位同仁：

　　大家好！

　　承蒙領導的厚愛與同仁的支持，我于9月1日到11月10日，很榮幸的參加了“山西省國培計劃”的培訓學習，在這里我要感謝領導和老師們給了我這次難得的機會。這次培訓分兩個階段，第一階段是山西師范大學參加為期一個月的培訓學習，第二階段是基地校臨汾市曲沃縣樂昌中學為期一個月的實踐活動。

　　兩個月的培訓學習中，我認真聆聽了眾多專家教授的精彩講座，他們先進的教育理念、豐富的知識內涵、獨特的見解令我折服的同時，給我帶來了心智的啟迪和情感的熏陶，飽享了高水平的“精神文化大餐”。在這里我將培訓中感觸最深的內容與大家一起來分享一下，我的話題是“走近卓越，超越自我”。下面我從三方面談談我的感觸。不當之處望大家見諒。

　　一、熱情點燃激情，堅持成就不凡

　　8月30日接到通知讓我到山西師大進行為期一個月的國培，當時心情矛盾復雜，更多的是對家庭的不舍與事業的惰性帶來的排斥，幾經周折還是決定奔赴學習圣地完成領導交給的任務。盤點行裝、帶著家人的支持、領導的信任踏上學習的征途，途中載著思索、揣摩、憂慮、企盼……種種復雜的心情，于1號中午1：30到達山西師大文理院報道，心想正當午一定不會有人接待，但是師大的老師們一直堅守崗位，熱情招待每一位報道的學員，讓我們有一種回家的感覺，那時那刻懸著的心落地了。

　　9月2日上午的開班典禮上聆聽著教授們的句句詼諧幽默的忠言，享受著學員之間探討交流的真摯熱情，我的心一步步的貼近培訓，抑制不住的激情在悄然中被點燃，在釋放。

　　臨汾一中特級教師王玲玲老師做的《一個優秀語文教師的成長之路》專題講座讓我明白，他之所以優秀因為他每一天都在熱情的工作，快樂的生活，她的生活名言是“太陽每一天都是新的，善待生活中的每一天”，她的語言質樸傳達著真理：“高高興興的教學，讓學生享受語文”，“尊重學生，關愛學生，人沒有被好好的對待過，他就不會好好的愛別人”“快樂自己也讓別人快樂”“引導學生在生活中積累語文，從閱讀上找樂子”等等，每一句質樸的語言都在告訴我們，生活需要自己創設情趣，需要在平凡中用心經營，需要樂觀開朗的待己待人，需要在一絲不茍的工作中尋找樂趣，成就不凡。

　　二、聆聽專家講座，在收獲中提高

　　本次培訓內容豐富多彩，形式多樣，在師大培訓項目共30多個活動專題，基地校亦有20多個專題，給我的教育教學工作帶來極大的幫助。現在我選擇性的將幾位專家的講座精髓與大家共同交流和分享。

　　山西師大副院長武永明教授深入淺出地給我們解讀了《義務教育語文課程標準》，使我們對新課標有了更深一層的理解和認識，現截取語文課程的基本理念與大家分享。

　　1、全面提高學生的語文素養

　　2、正確把握語文教育的特點即：

　　第一、語文課程有豐富的人文性。

　　第二、語文教育有很強的實踐性

　　第三、語文課程的民族性

　　3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式

　　4、努力建設開放而有活力的語文課程

　　課程標準是教學的方向和靈魂，是課堂教學行為的起點和歸宿，更是有效教學的重要前提與保證，為此一個優秀的語文教師首先應該明確課標要求，吃透課標內容，踐行課標準則。

　　特級教師楊東俊的《初中語文教材分析專題》和《初中語文教學設計專題》亦讓我們嘆為觀止，學有所獲。楊老師特別強調

　　1、語文閱讀教學的目的

　　一是培養學生解讀文本的能力，它是“思維課”。二是培養學生獨立自由的思想，它要的不是客觀真理，而是精彩的道理，它是“智慧課”。三是培養學生使用語言的能力，它是“能力課”。

　　2、閱讀教學要有意思

　　閱讀教學要有意思，用理論語言來講就是“寓教于樂”。 “有意思”指的是你能在語文課上給學生提供新鮮的思想，新鮮的認知，新鮮的看問題的角度乃至于一些新鮮的知識。這些東西才會增加學生學習的興趣。

　　楊老師生動有趣的講授讓我明白課堂教學的`過程非常重要，鮮活的感覺，生動的講述，巧妙的點撥，智慧的思索，這些東西共同組成了教學的過程，而這個過程又決定著一節課的成敗，甚至決定一個教師自身的價值。好教師之所以好，共同點就是課堂教學的過程很精彩。

　　河北師范大學國際文化交流學院劉靜教授深入細致地講解《群文閱讀與核心素養的培養》，現截取幾點與大家分享。

　　1、“現在語文教學普遍是兩多一少：精讀精講太多，反復操練太多，學生讀書太少”。擴大閱讀量是改革的方向，因此“部編本”語文教材格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸。

　　2、“部編本”語文教材更重視多種閱讀方法的教學

　　“以往語文教學較偏重精讀，摳得很死，雖然有用，但這是很不夠的。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書等等，以往教材與教學都較少關注，結果是多數學生只會精讀，只會考試，而閱讀速度很慢，也不曉得運用各種不同的閱讀方法。部編教材在多種閱讀方法的教學上，增加了一些分量。希望老師在教學實踐中格外注意閱讀方法問題，重視閱讀速度的教學。”

　　3、何為群文閱讀

　　群文閱讀——把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導學生閱讀，并在閱讀中發展出自己的觀點，進而提升閱讀力和思考力。

　　群文閱讀課堂教學實踐的關鍵詞“思辨”，現代閱讀理論認為，閱讀的過程，是理解、感悟、體驗、動情，也是訴求、宣泄和表達。群文閱讀強調思辨，就是強調思考與辨析，強調想象力、創造力與邏輯推理能力在閱讀空間的演練與自由飛翔。

　　群文閱讀以“解放”為前提來張揚學生的閱讀感悟，以期“知無不言”，以“對話”為載體來展開思維的交流和碰撞，以期“言無不盡”，又通過在教師指導下的一系列沖突與協調，達成“分享閱讀感悟，提升文化底蘊，完善人格品質”的閱讀目標。

　　通過聆聽劉靜教授的講座，我認識到語文教師應將推進學生閱讀作為自己的份內職責。在語文教學中，讓學生閱讀多篇文章，進行群文閱讀，能夠有效地改善教師實施閱讀教學的效果，彌補傳統閱讀教學模式的不足，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，從而有效地提高學生的閱讀能力，語文教學需要群文閱讀。

　　另外，山西師大衛建國校長講的關于新時期師德規范與踐行策略的講座，也讓我受到了很好的教育。衛校長在講座中就當前的社會風氣和當前的教師職業道德進行了深刻的剖析。同時，對當前加強教師職業道德規范的重要性進行了闡述。聽了他的講座，我深感做一名教師，特別是要做一名合格的教師，肩上所負的責任有多重。我很欣賞也很贊同他的一句話：“你怎么樣，中國的教育就怎么樣；你是什么，中國的教育就是什么；你有光明，中國的教育便不會黑暗。”

　　其次，晉中師范的趙介平教授與學員們交流了朗讀教學的重要性的，交流中趙老師的朗讀聲情并茂，師生的互動高潮迭起，學員們仿佛回到了學生時代，明白了“吾生也有涯，吾知也無涯”。語文報社副社長劉遠告訴我們語文教學論文的寫作會使我們智慧地生存，享受到意想不到的幸福和快樂。張春蓮老師關于“教好語文課為學生鋪設未來之路”的專題講座讓我明白了語文教師應該是思想家——不人云亦云，有教學智慧，是學習者——不斷學習進取，對生活充滿興趣，是實踐家——語文課要常教常新，教師要勇于實踐，更應該是寫作者——必須會寫作教后記、教學論文、文學創作等。

　　……

　　聆聽一位位專家教授的講座，無不在告訴我，作為教師，為了我們的教育，為了我們的學生，為了我們自己，我們就應該時時處處注重學習，提升自己的專業素養，注重思考，在瑣事中積淀總結提升。

　　三、博眾彩之長，做最好自己

　　國培期間武永明教授引領我們觀摩了全國特級教師余映潮、王君老師的課堂實錄并進行精要的點評，在臨汾三中現場觀摩了宋小民老師的小作文教學，在西安市遠東二中蔣慧玉校長關于《初中語文校本課程開發案例研究》講座中狩獵了貴校眾多的優秀教學案例，在樂昌中學進行了一個月的基地校實踐活動，觀摩了多節精彩的課堂教學。每一次的觀摩、聆聽都在震懾著我，感染著我，敲擊著我想要超越自我的心，驚喜之中忽又陷入迷惘，名師們眾多的精彩我能學的幾招，他們的方法適合我的教學風格嗎？走進樂昌中學，結對教師范曉鴻老師的言行舉止，及其卓越不凡的成績幫我解惑，讓我明白我們和名師之間的距離，隔著仿佛千山萬水，這是不爭的事實，但更重要的一點是：我們與名師最主要的差別來自于行動，他們之所以一身光芒，是因為他們的詞典中沒有觀望，只有行動，而我們經常是想法激情四射，行動聊聊無幾，所以說成功的路上并不擁擠，因為堅持的人少了。這些著名的特級教師、名師，成功的背后何嘗沒有過坎坷、艱辛，人生就是一堂大課，透過別人耀眼的光環，我們要成長，成功，就要用心去讀、去悟，去聆聽。

　　蕭伯納說過：生命中真正的喜悅，源自當你為一個自己認為至高無上的目標，獻上無限的心力的時候。一位老師也說過：你有多努力，就會有多幸運，越努力，越幸運！一個個成功的案例，一句句哲人的思想精髓，都在告訴我向一切可以學習的人和事學習，博采眾長，讓自己好些，再好一些，最終成就最好的自己。

　　最后，衷心感謝各位領導給我這次難得的參加培訓學習的機會，同時由于本人的能力和水平十分有限，眾多專家的精彩講座的精髓未能精彩的呈現給大家，敬請大家見諒。再次感謝各位領導、各位老師，祝大家生活幸福，身體健康！

教師培訓匯報材料11

　　今年暑假我有幸參加了在濰坊八中進行了地理骨干教師的培訓，聽取了骨干教師的匯報課，并聽取了濰坊市各縣市區學校代表的交流與發言，受益匪淺，有感而發，現總結如下：

　　一、高效課堂的理念

　　通過聽昌邑翟燕妮老師的《俄羅斯》一課我充分的理解了什么是“高效課堂”，概括起來就是：多、快、好、省，課堂教學“小步子，密臺階，大容量，快節奏”，板圖版畫教學運用充分、恰當，體現并符合地理學科的特點。具體運用中，本著“先學后教，探究領先，學案導學，當堂達標”的宗旨，提高課堂效率。

　　二、三維目標與自主學習、合作探究

　　學習的學法落到實處課堂上老師通過探究活動，引導學生感悟獲得結論，較好的體現了新課程倡導的過程與方法；依托思考題，引導學生自主學習，合作探究學習，較好的提升了學生的`學習能力。

　　三、把板圖板畫教學落到實處

　　高密市周紅老師的《青藏地區和西北地區》利用規范美觀的板圖，引導學生把地理知識及時落實在板圖中，在教學中充分利用板圖板畫不但符合地理學科的要求，加深了學生的記憶、理解，而且較好的培養了學生的空間概念能力，能使我們的學生胸懷世界，立足現在，展望未來。

　　四、在教學中不斷學習不斷成長

　　同行們的經歷告訴我，要想成為一名成績優異的地理教師，務要善學多思。根據學校、教師、學生、學科特點等實際，在反思教學不足的基礎上，進行創新性的教學，采取面向全體的學生自主學習方式，充分發揮學生學習的積極性、主動性。各位專家總結了許多淺顯而有哲理性的教學思想，用以指導課堂教學，也非常有創意。

　　通過本次學習，我的感受到地作為理教師只有不斷提高自己的學科素養才能更好的勝任本職工作。

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