教育心理學讀書筆記范文
讀完一本名著以后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，現在就讓我們寫一篇走心的讀書筆記吧。那么我們該怎么去寫讀書筆記呢？以下是小編幫大家整理的教育心理學讀書筆記范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育心理學讀書筆記范文1
作為“悅度”幼兒教師讀書沙龍的創建者、主持人，我有責任和義務引導大家將寫好，寫出個性和內涵，彰顯幼兒教師的風采和特色。
讀書筆記的內容，應具有豐富的內涵。一個人的閱讀史就是她的精神成長史，一個人的讀書筆記可以看出她的閱讀品位。幼兒教師應該多讀書，這已形成共識，但該讀什么書，卻沒有公論。
在我看來，這樣的幾類書籍是必然要去讀一些的。首先是要讀經典。幼師通過讀經典積淀人文底蘊，為心靈增添養分，提高教師為人處世、修身齊家的素養，保持一種敬畏萬物、順應自然、積極、樂觀、豁達的人生態度。
其次是讀期刊。幼教期刊和《讀者》《演講與口才》等通俗期刊能讓教師了解最前沿的信息、最先進的教育理念，感受豐富多彩的生活，領悟一些人生的道理，提升做人的品位。
幼師還應讀一些大教育書籍。閱讀諸如《學會生存》《不跪著教書》《致青年教師》《教師人文讀本》等大教育的書，能夠開闊眼界。如果能將其中的內容與幼兒教育的思想和方法很好地鏈接起來，自然能夠提升教師的專業素養。
此外，一些哲學類和科普類的書籍幼師也可選擇閱讀。哲學能提高人的'思辨能力，使幼師更了解自己、理解他人，與兒童實現平等的對話。兒童的好奇心使他們對于這個世界的很多現象和事物具有求知的渴望，豐富的科普知識無疑會使幼師在工作中更加游刃有余。
凡有所學，皆成性格；凡有所學，都有體現。如果一本兩百多頁的筆記，全是大教育書籍和幼教專著的書摘書評，讀書該是多么辛苦乏味。正如“悅度”幼兒教師沙龍倡導“愉快讀書”的理念一樣，在讀書筆記的撰寫上，我也追求豐富性和趣味性。因此，我的讀書筆記中，既有莊子《在宥》的摘錄，又有對林徽因《八月的憂愁》的體味；這頁是《致青年教師》綱要，那頁是從《女友》雜志裁下的精美圖片為陶潛《楊生養狗》配插圖；剛從新銳雜志《文藝風賞》摘下主編郭敬明的文字，很快又關注到了湖北百名農村教師赴倫敦考察的新聞。暑期下江南旅游，游記雜感寫在機票、車票上，貼上照片，是為“讀萬卷書，行萬里路”做的最好注腳。生活就是一本讀不完的教科書……我的讀書筆記或許不夠規范、大氣，但它真實記錄了我對讀書的思考和自己的實踐過程。我珍惜它，重視它，不是為了完成任務應付檢查，不是為了跟隨某種風尚，而是因為它是我對自己心靈和職業生涯的一個交代，更是時光流逝的最好見證。
教育心理學讀書筆記范文2
1.提前預習的習慣。中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。"這句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備，對即將學習的課程進行預習：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，發現學習難點，做好聽講的準備。教師講課時自己能有的放矢地突破重點、難點，有利于新知識地接受。
預習可以有學期預習、周預習、日預習。學期預習，是在發下新書后，學生們對新書感到特別新鮮，特別好奇的情況下進行，可對課本目錄做一個大體的瀏覽。周預習，學生獨立進行，需要特別細致。讓學生往后看書，哪些地方看不懂，就用彩筆特別標記出來。如果周預習特別細致，那么一般不需要進行日預習。如果周預習比較粗。或者沒有進行周預習，則需要進行日預習，一般20分鐘即可。
2.細心觀察的習慣。羅丹曾經說過“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發現�！敝挥猩朴诹粜挠^察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發現美的事物，他的思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。
觀察習慣的培養，首先生活中處處留心，“處處留心皆學問”。遇到新奇的事物，比如去動物園看動物、出去旅游看風景等，大人在學生歡呼興奮、情緒盎然的時候，恰到好處提醒、引導他，仔細地觀察細部，審視細節，不要只籠統地看大概。引導學生與相鄰的或者相似的事物進行對比，比如看到鴨，就讓他同鵝進行對比。吃杏時，讓學生說說杏與桃子有何異同。其次，課堂中的學習中同樣需要細心觀察。觀察可以從形狀、聲音、顏色、味道、數量等方面入手。
3.勤于動筆的習慣。“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”就是告訴我們無論課內課外，無論看書聽課都要勤于動筆。平時讀自己的`課外書時，讓學生拿一支筆，擺開一個本子，讓學生邊讀邊動筆。動筆，可以用標注，用線段或者符號把他特別感興趣的詞句標注出來。開始時可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有選擇，選擇學生特別感興趣的片斷。之后，可以是批注，在自己的課外書的空白處，簡單批一個詞，如”精彩”、“太妙了”、“不對”之類，以后可以批注完整的一句話，再往后可以用幾句話完整地表達自己的意思。總之，一定要做到“不動筆墨不讀書”。
外出時，及時把所見所聞和感想記錄下來，哪怕非常粗略非常簡單，都要記錄，堅持數日，就養成習慣了。養成寫日記、記隨筆的習慣。開頭時可以非常簡單，之后可以逐漸復雜，寫成片斷，甚至寫成完整文章。關鍵是培養習慣。日記、隨筆，仍然是以片斷為主。
4.質疑發問的習慣。古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進�！闭f的就是質疑問難的重要性。向老師質疑、發問。沒有弄懂問題時，不要得過且過、羞于開口，要善于發問、大膽地問。如果學生平時有不敢問、不善問的缺點，就鼓勵他去問，一旦有些問題是通過問詢教師、同學得來的答案，我們要給予鼓勵。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要�！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時學生會提出：誰和時間賽跑？為什么要和時間賽跑？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時間賽跑的？結果怎樣等問題，我針對學生提出的問題進行歸納總結，概括為以下三個問題：時間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？
“我”是怎樣和時間賽跑的？時間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？問題確定后我讓學生選擇最想探究的問題，自由結合組成探究小組并迅速確定每個人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。
5.勤查工具書的習慣。工具書是不說話的老師，能幫助學生掃除學習中的障礙，有效地完成學習任務。在課堂教學中，學生如果遇到生疏疑難的字詞，教師不要馬上說出答案，要讓學生自己動手查工具書，以逐步形成習慣。這是素質教育要求”授之以漁一的體現，為學生在讀課外書時，遇到不懂的字詞，能自覺地查一查工具書，讓工具書成為學生的良師益友。讓學生經常帶好《新華字典》、《成語詞典》等一類常用的工具書。給學生做榜樣，遇到生字、生詞，請教不會說話的老師，還可以跟學生進行查字典、詞典比賽。設法調動學生對工具書的興趣，比如，討論一些讓學生特別感興趣的問題，得不出答案時，不必去請教老師，到相關的工具書里查找出來，學生就會對工具書的巨大威力感興趣。許多工具書查閱方法都有所不同，應該教給學生基本的查閱方法。
6.背誦的習慣。南宋杰出的教育家朱熹說的：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾�！庇终f：“讀得熟，則不解說自曉其義也�！惫P者不贊成死記硬背，但是記誦確實是青少年在記憶的黃金時期的一個良好的不可忽略的良好的學習習慣。對于語文課本所選的中國古典詩文，讓學生盡量都記誦過。學生如果能夠記誦大量的古典詩文，將會受益終身。這也是中國傳統語文教育的一個良好教學方法。對于一些常見常聞的歷史典故、藝術故事，不必死死板板地去記，而是要熟悉即可。
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那么，應該怎樣培養學生動手、動口、動腦的能力呢？徐老有條重要的學習經驗：不動筆墨不讀書。他還告訴學生說：“讀書不要貪多圖快，要仔細研讀”，還說：“買書不如借書，借書不如抄書，全抄不如摘抄�！笨梢娝欠浅Ｖ匾晫懽x書筆記的。因此，教師在教學過程中，必須注意以下幾點：
第一，要多指導和培養學生寫讀書筆記。訓練學生勤用手中筆，一要用筆勤點圈，加深對生字佳句的印象；二要用筆勤批注，幫助理解新詞難懂的意思；三要用筆勤摘錄，摘抄詞語、諺語、警句、寫景狀物的句子，表達細膩感情的語段，積累語言資料；四要用筆勤記疑難，以求甚解；五要用筆勤寫體會、寫心得、寫讀后感、寫觀察日記，提高讀寫能力，我們把這些作法叫做“筆下五勤”。前人的經驗告訴我們：人的大腦猶如知識的.倉庫，善于寫讀書筆記的人，他的知識經過整理、消化，能有條理的儲蓄起來，日積月累，頭腦里就有隨時可支取知識的財富，而且隨著知識的增長，智力也在發展，于是寫文章、分析事理的能力，也就無形中增強了。
第二，要訓練學生的“口而誦之，默而識之”的能力。
古人讀書大約為兩種：一是首搖身隨，放聲吟唱，叫“誦讀”；二是踱步庭堂，默看無聲，叫“默讀”。“誦讀”而振神，“默讀”而揣意。古人說得好，“讀書破萬卷，下筆如有神”。這就告訴我們：只有勤讀書，才能有收獲。當今讀書方法甚多，根據教學中的實踐，把它歸納為四句話，一是讀名家名篇，學名家名著必精心，也就是反復推敲，認真思考，仔細琢磨，以吸收其營養；二是朗讀警句、佳作必動情，對警句、佳作不能平淡一念而過，必須有表情地朗讀，并動之以情感，這樣才能入神的理解和領會文章所表達的內涵；三是默讀典范作品必熟記，讀到情文并茂的典范文章，一定要求學生“默而識之”，并反復多次，直到背誦熟記為止；四是粗讀一般性文章，要求做到：弄清全文大意，學到某一方面的風格和特點。
教育心理學讀書筆記范文4
1、良好的寫字、識字習慣
要從小讓學生養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。要教育學生從小就形成這樣一種習慣：只要提起筆來，就要端端正正地一筆一畫地寫，力求做到姿勢端正，筆畫清晰，結構合理，行款整齊，美觀大方。在識字教學過程中要重視引導學生發現識字方法、識字規律以及適合自己的識字方法，把點點滴滴的發現積累起來，逐步養成獨立識字的能力，進而養成主動識字的習慣，在校內，在家里，在社區……只要見到漢字，就有識字的欲望，自覺地識記。
2、使用工具書的習慣
學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞，會影響學生對文章的正確理解，成為閱讀障礙，或寫作上的攔路虎。許多學生遇到困難時，要么跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗；要么向別人求助，養成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發展。因此讀書要養成勤查工具書的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。
3、傾聽、交流的習慣
“傾聽”是一種藝術。有的學生聽老師講課心不在焉，聽了之后不知所言，這都是不好的習慣。我們無論在課堂中，還是在與學生的交談中都要有意識地訓練學生的聽力，使他們會聽。雖然“滿堂灌”教學不可取，但培養學生們靜靜聽講的習慣卻是必要的。學生們要想參與課堂討論或交流，更得需要他們靜心聽取別人的發言，才可能達到充分理解，進而綜合思維，流暢地表達自己的意見，最終達到互動協作，互相提高的目的。
4、質疑問難的習慣
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！闭f的就是質疑問難的重要性。愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。創造的過程更是從發現疑點問題開始，沒有疑點問題就談不上創造。古人把學習稱之為做“學問”，強調了學習必須一邊學，一邊問，要學好語文，就必須養成質疑問難的習慣，做到孔子說的“敏而好學，不恥下問”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問老師，問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。
5、勤于朗讀背誦的習慣
朗讀背誦是我國傳統的語文學習的重要方法，是積累語言、培養語感的重要途徑，有助于發展學生的.記憶力，規范學生的口頭語言，提高學生的表達能力。要扎實提高語文素養，非要養成朗讀背誦的習慣不可。這樣讓學生從小背誦最有價值的經典，使兒童常常耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，可以起到潛移默化的作用。
6、讀書看報的習慣
在信息化時代，閱讀將是人們搜集、處理信息最重要的方式之一，會不會閱讀將決定一個人向社會獲取智慧的能力。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的。因此，要增加學生的知識，提高學生的語文素養，必須重視課外閱讀 ，必須大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養料。
7、不動筆墨不讀書的習慣
讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養成不動筆墨不讀書的習慣。古人讀書強調眉批，留下了大量的評點古籍的寶貴遺產。凡是在學問上卓有成就的人都有做讀書筆記的習慣。列寧讀書，都要寫詳細的讀書筆記，在研究帝國主義問題時，光讀書筆記就寫了60多萬字；魯迅寫作《中國小說史略》所使用的筆記卡片就達5000多張。寫讀書筆記還有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶�！安粍庸P墨不讀書”的習慣不僅是提高閱讀效率的重要手段，也是培養學生自學能力的重要途徑。
8、留心觀察周圍事物的習慣
觀察是啟迪學生思維的最基本的途徑。自然、社會、生活都是語文學習取之不盡、用之不竭的課程資源，要教給學生觀察自然、社會、了解現實生活的方法，使學生留心自己的生活，仔細觀察周圍的人、事和景物，把看到的、聽到的隨時記下來，這對語文素養的形成起著很重要的作用。
9、勤于動筆的習慣
平時閱讀自己的課外書時，可以在書上寫寫畫畫，把自己感興趣的地方畫下來，把自己的感受寫下來；閱讀別人的書籍時，遇到精彩的部分可以積累下來；外出時，及時把所見所聞和感想寫下來，哪怕是只言片語，要像茅盾先生說的那樣，“身邊應當時時刻刻有一支鉛筆和一本草簿，無論到哪里，都要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記錄下來�！蓖瑫r要教育學生從小養成寫日記的習慣。
教育心理學讀書筆記范文5
在青少年成長過程中，閱讀幾乎是不可或缺的教育與自我教育、認識與自我認識的基本途徑。然而，大多數小學生沒有閱讀的興趣，沒有體會到閱讀的樂趣，也沒有意識到閱讀的重要性。興趣是學習的先導，只有找到并正確運用了激發小學生閱讀興趣的方法，小學生才會將老師的“要我讀”轉化為“我要讀”。小學生有了閱讀興趣，自然就如花香引來蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機會，從閱讀中獲得信息，得到閱讀滿足，產生愉悅的情感體驗，得到的知識和愉快的體驗又會增加閱讀的興趣。那么，如何培養小學生閱讀興趣呢？我認為可從以下幾個方面入手：
一、優化閱讀環境，敲響讀書之門
學生的成長很大程度上受到環境的影響，優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境，帶領學生敲響讀書之門。
首先，著力打造書香班級。在我們班教室外的走廊墻壁，張貼著溫馨的閱讀暗示：“與書為友，走向優秀！”“讀經典的書，做有根的人！”在教室前面掛著彩色警示牌：“今天，你讀書了嗎？”還在教室里張貼著永久性名言警句“為中華之崛起而讀書”、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“世上無難事，只怕有心人”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等。其次，將書香氣息帶給家庭。我們通過告家長書、開家長會等一切與家長接觸的機會，將書香信息傳遞給家庭。開展書香家庭評比，推動家庭閱讀正常化、持久化，為學生閱讀習慣的養成提供了優越的外部環境。
二、名人故事，榜樣激勵
我國古代大教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！苯處熞洺Ｏ驅W生介紹歷史人物、科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發學生閱讀的興趣。革命導師列寧的一生都在書中度過，他在被捕入獄的三個月中，也天天在監獄圖書館里看書;將軍“吃墨水”的故事，總理“為中華之崛起而讀書”的壯語，無不激勵著一代人孜孜以求，刻苦功讀。古往今來，凡對人類有作為的，無不是博覽群書、勤奮學習的結果。
老師愛閱讀也是對學生最好的垂范。做一個學生喜歡的老師，做一個愛讀書的老師，能讓學生“愛烏及烏”。我們要以入神入情的閱讀為學生們作出榜樣，教師的這種閱讀情感對于學生有著一種極為重要的熏陶作用。教師的閱讀對學生有著一種巨大的感染力，學生從中能體會到讀書之樂、之趣、之令人陶醉，點燃起閱讀的情感之火。
三、因勢利導，激發興趣
蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望�！弊鳛橐幻W語文老師，要充分掌握兒童的.這一特點，開展不同形式的活動，讓兒童體驗成功。在教學實踐中要靈活應用表揚和批評。作為一名小學教師，可充分利用學生信任崇拜教師的心理特點，適時批評、表揚，不斷激發學習興趣。哪怕是很小很小的進步，一小點閃光點，教師也要給予表揚肯定，讓學生感受到成功的歡樂，樹立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進步。
四、教會學生閱讀的方法
1.讀思相結合。托爾斯泰說過：“知識只有靠積極思維得來而不靠記憶得來時，才是真正的知識。”要讓學生在閱讀的實踐過程中、在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜合能力。
2.讀記相結合。古人云：“不動筆墨不讀書。”閱讀要“養成記讀書記筆記的習慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點勾畫批注”等多種形式。而教師在指導學生記筆記時大可不必統一形式，應讓學生根據自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。
3.抓住重點精讀。在閱讀中，要抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀;抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀;抓意境描寫，發揮想像去讀書。
五、開展豐富多彩的讀書活動
教育心理學讀書筆記范文6
讀了喬建中先生主編的《中外教育名著導讀》后，感慨很多。以下就是我的心得。
我經常在想：我們應該如何讀書？人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。因為理想雖不是高不可攀，但也不是唾手可得，沒有不懈的追求，理想只能是朵美麗的鏡中花。而作為二十一世紀的教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。人們常把學習形容為在書山上攀登，在學海中遨游。事實上，知識的積累是成材的一個重要條件。我們正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的時期，我們需要得到正確的引導和教育，從而給自己的人生定向；需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什么書中自有黃金屋等等，都不足取。為了使讀書達到更好的效果，我們除了要善于動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還要勤于動筆，寫讀書筆記和讀后感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。這對于我們提高寫作水平，也是很有幫助的。如果所讀的書是自己的書，還可以在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，也可以做一些記號。這就是評注筆記。它會加強我們對文章的理解、記憶作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。喜歡閱讀一目了然的書的人是懶惰的人，只有閱讀那些需要自己反復思考才能明白的書的人，才是真正讀書的人。我喜歡閱讀艱深的著作。在閱讀中我強調想象和聯想。再抽象的理論表述，在進行思辨理解的同時，我把它還原成日常生活的圖景。有些只需要現成的聯想，有些需要想象的構造。我一直認為，無法進入抽象概念的人是缺乏想象的人；缺乏想象的人如果自認為理解抽象概念，這個概念在他那里也已經是一個死的'東西了，既沒有聯結能力，也沒有生成能力。閱讀是抽象的，關于命運的感受是具體的。在抽象閱讀和現實感受中，我明白自身觀念的命運。我們生長在這么好的年代，但在接受現成的非個人化的觀念里長大。許多教育和觀念已經深入到生理反應中去。我不得不四面突圍。人不能揪住自己的頭發離開地球。在自圓其說的內部突圍中，惟一的途徑是自覺引入差異。遇到能夠證明自己感受和觀點的事物固然高興，遇到不同的甚至否定的事物，我更加高興。我很少單純地閱讀一本書，或者一種觀點。我總會同時將觀點不同的許多書放在一起讀。我越信服某種觀點或某本書，我越要尋找不同的書來辯論。
讀書，使我明白了很多道理。更使我懂得了教育的高尚，教育的純潔�？梢哉f是讀書是我開始喜歡上了教師這個職業。開始讓我明白了一個教師的偉大，明白了教書育人的樂趣。相信在以后的教學生涯中，我還會不斷的讀書，用讀書來充實我的教學，我的人生。
教育心理學讀書筆記范文7
用“仰望星空，腳踩大地”來形容新教育是再恰當不過了，因為新教育致力于追求一種理想的教育：理想的學校、理想的教師、理想的課堂、理想的學生……同時，新教育又是一種扎根實踐，用行動來實現理想的教育創新。這種教育理想，正是對中國教育現狀的深刻思索以及對教育理想的不懈追求，點燃了廣大教師的熱情，成為眾多教師創造教育、享受教育、提升生命質量的動力。讀新教育，我的心靈也受到了深深的震撼。
眾所周知，近年中國正在全方位積極推行“素質教育”。一些教育探索如“主體教育”、“愉快教育”、“成功教育”、“挫折教育”等實驗也方興未艾。其實無論哪種教育，它們的指向都是教育的本原和終極關懷，愿景都是理想而美好的，關鍵是怎樣找到一條通往理想教育的適宜的實踐路徑。
在這方面，新教育的六大行動是值得我們關注與實踐的：營造書香校園，師生共寫隨筆，聆聽窗外聲音，培養卓越口才，構筑理想課堂，建設數碼社區。在這六項行動中，我們可以實踐與探索的還有很多很多，怎樣才是有效的.？怎樣才是成功的？在不斷的解構與重組中，我們提升的是自己的教育生活品質。
1、 營造書香校園
我們語文老師也常有這樣的苦惱：在復習的時候，生怕漏掉某篇課文、某個知識點，面面俱到，不厭其煩�？墒强荚嚳傆羞z漏，還考察課外的東西。我們也清楚“生活的外延有多大，語文的外延就有多大”，但是從長遠來看，我們應教給學生一些受益終身的東西，尤其是在他們的寶貴的青春歲月里。我想，讀書就是最好的途徑。蘇霍姆林斯基曾說過，一個學校即使什么都沒有，只有書，也可以成為一個學校。足可見，營造書香校園是一種終極追求。
我們可以嘗試的行動有：
�、磐扑]閱讀書目。新教育推薦了張中行先生審定的《中華經典名篇誦讀本》，還有《英文名篇誦讀本》，這些都是很好的借鑒。我們學校也可以推出《古詩文一百篇》、《散文一百篇》等等。在新生入學前和畢業生畢業時，我們應該發送推薦閱讀倡議，做好銜接，宣傳學校。周六可以開放學校圖書館，讓學生自發到校讀書。
⑵開讀書課程。僅僅依靠家庭讀書是不夠的，我們還應該將讀書納入我們的課程體系。時間是可以擠出來的，語文課程可以壓縮，可以調整。另外，中午的時間，也可以開發利用。開放學校圖書館，或者增設讀書自修室，都是一種環境的創設。晚上睡前半小時，也應該配合學習型家庭創建活動開展，培養學生的終身閱讀的習慣。
�、情_展讀書節活動。每學期開展一次讀書節活動，為期可以是一個月，發讀書倡議，搞誦讀、演講、讀書筆記展覽等活動，評選讀書明星、書香班級、書香家庭等。
�、葎撧k文學社。文學社，可以展開讀書指導活動，可以邀請名家入校交流，可以創辦刊物等，成為文學愛好者的活動。
2、師生共寫隨筆
優秀教師的價值不是體現在優質課上、領導的表揚上，而是在學生身上，從孩子身上找到的成就感、幸福感，和他們一起相互編織有意義的教于生活，才是教師的價值所在。
這也正如書中講到的，“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復五年十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他們的成就是不一樣的”。
日常的工作中，自認為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂，共同體驗著成長路途上的挫折與失落。可是很多時候，自己只是激動一下，興奮一刻，難過一陣，后悔一回……也沒有付諸筆端，便不了了之。正像書中所說的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”�，F在想來，真為曾經流逝的歲月而感慨，真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以，理想的教師應該成為新教育實踐中的“有心人”，要及時地記錄教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考等。因為，我更加真切地感受到：這成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。
我們真的應該從原點——學生出發，踐行作為教師的理想。無盡的歲月不會給我們無言的結局，我們的教師一定會書寫著自己的生命傳奇，我們的教室也一定會誕生出卓越的學生。時間會給我們答案。
班級博客、班級日記、個性隨筆、學生成長記錄、課堂敘事、班主任筆記等，只要我們的老師拿出火熱的激情，銘記下我們的教育歷程，我想一定會留下豐厚的痕跡。
教育心理學讀書筆記范文8
最近我讀了一本教育專著《新教育之夢》。我用心讀完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博，對教育至真的感悟與至純的摯愛，他對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。我強烈的感覺到，這新教育之夢，她，并不遙遠，她，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業的執著追求中，這夢定能成真！書中提到的新教育實驗六大行動：營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創建數碼校園、構筑理想課堂，使我們這些一線教師眼睛一亮。讀完此書，我一下子被書中那句“中小學搞教育科研，就是應該從記錄自己教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開始的，把這一串的‘珍珠’串起來，那就是一條非常美麗的項鏈。”樸實的話深深的感染與震撼了，我們平時不是一直在講科研先導、科研興課嗎？如果我能從教育隨筆，教育日記開始，那不是最真實的科研嗎？從那時起，我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長！
又一次偶然間，我無意中打開了“行知論壇”和“教育在線”，我看到了論壇上很多老師的隨筆，我用心的讀了幾篇，就被老師們精彩、真實的`文章打動了，他們對教育深刻的反思和自己獨到的見解令我佩服，他們對教育的執著與真情令我感動。在和學生的心靈溝通中，我更真切的感受到了將自己融在學生中的快樂，在激情飛揚的文字中，我享受到了教育的幸福，在孩子的童真童趣中，我的心一次次的被感動，是教育隨筆，教會我更耐心的傾聽孩子的聲音。
在這樣的學習與反思中，我常常在想，新教育實驗的核心理念是師生一起成長，所以，我也一直問自己，在課堂上，我真的關注學生的心靈，體現教育的平等與民主了嗎？在課后，我注重教學的反思并落實在以后的教學中了嗎？教育隨筆我堅持寫了嗎？在這樣的感思中，我不敢也不能將自己定下的目標忘卻——從關注學生心靈開始，記下自己教育中的點點滴滴，不斷反思自己的教育教學，和學生一起成長！這將是我長期而永恒的追求！
感謝《新教育之夢》，她，讓我心隨激情飛揚，夢隨理想共舞，此時我又想起了葉瀾教授的愛：每個學生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個綠色的心靈世界。我愿意做一把開啟學生心靈的鑰匙，和學生一起成長。
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