生物集體備課總結（優選）

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不妨讓我們認真地完成總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的生物集體備課總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

生物集體備課總結1

　　xxxx學年第一學期的教育教學工作即將結束，現在將一學期的工作進行回顧總結，以利于新學期更好的開展工作。

　　七星一中生物教研組共有生物教師四人，其中六年級科學課程由崔振明老師擔任、六年級的綜合課程由李平老師擔任，七年級的生物課程由董曉梅老師擔任，八年級的生物課程由朱洪艷老師擔任。為了更好的完成學校安排的教學任務，發揮團隊合作精神，經過一學年的集體備課，從整體成績看學生的學習習慣和學習態度都有了很大的改變，全體教師從“以學生為本”的教育理念出發，更新教育方法，努力工作，具體工作總結如下：

　　1、我們首先制定了統一的教學計劃，統一了教學內容和教學進度，積極貫徹學校提出的“高效課堂”的教學理念。這種教學模式充分體現了學生為主體，教師為主導的新課程理念下教學指導思想。

　　2、積極參加學校組織的集體教研活動，在完成教學任務的同時，我們生物備課組成員將認真學習教學方法，提高業務水平，加深教學研究，及時進行課后反思，多寫教學感想和教學論文，來不斷提高自己的理論水平。

　　3、平時認真上好每一節課,熱愛學生，與學生能夠形成良好的師生關系，指導學生預習、復習和完成作業，及時進行輔導和講評，使學生養成良好的學習習慣。

　　4、周二上午第一節課按時參加小組集體備課，發揮集體智慧，集體制定下周的.教學重點難點，發揮群體優勢，彌補個體不足。

　　5、積極開展各類課外活動，輔導學生參加競賽活動，培養學生學習生物的興趣，發展和培養學生的特長和愛好。

　　經過一學年的努力，集體備課的作用起到了良好的效果，每位教師都在不斷的成長進步，盡管仍存在有一定的不足，但我們相信，只要努力，一切都會改善都會提高，使每一位教師都能成為一位合格的教師。

生物集體備課總結2

　　集體備課，作為教科研活動的主要載體和提高教學質量的主要抓手，它促進了教師之間的團結協作，平等交流，有利于充分凝聚集體智慧，張揚教師教學個性。對于教師的成長，確實起了舉足輕重的作用。現將初中生物的集體備課情況作總結如下：

　　一、集體備課基本情況

　　1、備課之初為教師設立《初中集體備課要求（征求意見稿）》，理出備課的思路和制定備課的方向要求，建立備課模版，對備課的每一個細節提出要求。對教師的微機設置和排版要求，也作了詳細的規定。

　　2、個人初備。每個教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點、難點、關鍵，盡量提出自己獨到的設計方案，以便共享資源，同時提出自己有疑問的地方，以便集體備課時會診，共同排除困難。個人初備能夠促進教師在自主探討的過程中，發揮個體的能動作用，打好研討基礎。

　　3、初二生物在實驗中學進行，選擇的課題是一節實驗課，目的有三個：

　　（1）倡導生物實驗，讓生物教師盡可能完成教材中的實驗。（生物實驗由于實驗素材的限制，開設情況一直不是很理想）

　　（2）關注探究，關注實驗的設計與歸類，理出實驗的教學方式，探索“引導、合作、探究”的教學模式。

　　4、初三生物在周村三中進行，選擇的是一節新授課，通過教師的備課、講課、評課意在形成備課和講課的.具體模式。

　　二、集體備課的收獲

　　1、給每位教師展示自己的舞臺，并推出兩節公開課。集體備課期間，要求教師必須發言，不在多少，一句也可，但必須抓住問題的關鍵，而且絕對不能重復。這樣主講教師說課時每個教師都在思索，教師發言也異常踴躍，將所有教師的觀點匯集起來，就是我們最大的收獲。

　　2、集體備課是優化教師課堂教學策略，提高課堂教學效益，加快教師專業成長的有效途徑。通過近一年的探索與實踐，集體備課活動在為我區新課改的扎實推進、教師素質的整體提升等方面，起著較大的推進作用。

　　3、通過集體備課可以使不同教師知識結構上的差異實現互補，每個教師不僅僅在原有的知識結構上實現了新知識的建構，而且加深了對新課標、新教材的認識。

　　4、對“引導、合作、探究”教學模式的嘗試。準備的兩節公開課均采用，教師引導，學生合作探究的教學方式，普遍感覺學生思路打開了，課堂氣氛活躍了，內容層次更加深入了。

　　5、從六個方面理順了備課與講課的關注點和解決了教師的疑慮。

　　（1）教學目標的設立

　　一旦確定教學目標，所有的教學活動都以教學目標為中心進行

　　（2）重點要突出，難點要突破（以西紅柿炒雞蛋為例講述）

　　（3）正確處理好教材語言和教師授課語言

　　教材語言：力求科學、完美、準確

　　授課語言：抓住關鍵知識點，形象、生動能調動學生的興趣

　　給學生留出充分的思考空間。“搶先發言的往往不善于思考，思考的人往往拖后發言。

　　（4）教材在教學中的地位

　　課標的規范。 規：尺子，范：模子

　　講課不要超出一定的規范。

　　同時對教材不要過于迷信，教材有的地方不一定合適或者不適合自己的思路及時進行整合。

　　（5）怎樣處理好嚴謹的科學態度和師生關系

　　教學目標：引入創設情景，短時間內“親其師，信其道”，過渡自然。

　　直觀教學：實物模型、掛圖、多媒體

　　學法指導：逐步培養學習能力

　　情感態度價值觀

　　及時反饋校正，診斷性測驗

　　（6）優質課要不要板書。

　　課件：動態效果好，直觀形象

　　板書：理出知識結構

　　一定的板書，條例知識，梳理思路。

　　學生回答后，整合概括、梳理知識。

　　三、主要問題與建議

　　問題：個別教師準備不夠充分，集體備課前沒有認真鉆研教材、細化教學目標、研究課的思路，因此在集體備課時泛泛而講，難以涉及課的思想內涵，不能形成自己的獨特見地。

　　建議：教師要端正參加教研活動的心態。現實中，每一位老師在內心中都期待著備課組的集體備課能給自己個人帶來益處，使自己在業務上得到提高，可又往往或多或少地抱著“自卑”或“偷懶”的心理。前者深怕自己的東西太幼稚太膚淺，所以常常與會靜聽，不發言，少表態；后者總想“偷工減料”，能不沾就甩手。所以必須以積極的心態參加教研活動，只有經過實踐和苦思冥想最終得到的收獲才會大，印象才會深刻。

生物集體備課總結3

　　通過半學期的集體備課活動，不僅豐富了教師的知識儲備，而且使備課教師在備課過程中取長補短，提高了綜合素質和教學水平。初中生物集體備課具體情況總結如下：

　　1、已完成的工作

　　1、正常開展集體備課活動：繼續倡導集體備課思想，要求教師多交流合作，取長補短，共同進步。本學期以來，我們都能有意識地按時準備，集體備課時，能做好準備，積極發言。備課可以從備課材、備課方法、備課方法入手，注重重點、難點、易錯點、易混點、綜合點，統一課堂教學環節和知識點之間的過渡語言，使集體備課更加細化。注重對學生學習方法的指導，充分體現學生在課堂上的主要地位。進一步提高課堂教學效率，也使集體備課工作落到實處。

　　2、每位老師都認真完成了半學期計劃中規定的`任務。第一節課主要鍛煉學生的自學能力。現在，學生已經基本形成了自學的習慣。對于相對簡單的知識點，學生基本上可以自學。二年級高考復習任務按計劃保質完成，期中考試通過率達到95.9%，離100%的目標不遠。

　　3、在課堂教學過程中，加強課堂清潔工作。本學期教材學時多，課時少，時間短。針對這些困難，更重要的是課堂跟蹤清晰。生物備課組在教學過程中注重實段清晰，以段清促清晰。但個別教師仍不能在課堂教學中落實段清和段清，整個教學模式流于形式

　　4、積極參與教研活動。為了加快課堂結構和教學方法的改革，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效率，教研組堅持開展聽、評、講活動，把這項活動作為一項重要的教研活動。作為生物備課組的成員和教師，我們可以積極參與教研組定期開展的聽、評課。半學期我聽了18節課。

　　二、存在的不足和改進措施

　　1、課堂教學質量、課堂教學模式有待提高：加強備課組互聽評課活動。讓每一位老師真正落實生物課堂教學模式。

　　2、加強生物實驗教學：任何可操作實驗進入實驗室，實驗設備不足的實驗教師引導學生努力完成實驗，分析實驗。

　　3、集體備課還需要加強：因為只有兩個人討論，討論的內容往往太薄，有時不能討論，有時很難得到統一的意見，所以建議與高中小組一起準備，氣氛更好，內容豐富。

生物集體備課總結4

　　通過半學期集體備課活動的開展，不僅豐富了教師的知識儲備，還使備課教師在備課過程中取長補短，提高自己的綜合素質，提高教學水平。現將初中生物集體備課的具體開展情況總結如下：

　　一、已經完成的工作

　　1、正常進行集體備課活動：繼續倡導集體備課的思想，要求教師相互之間多交流協作，取長補短，共同進步。這一個學期以來，我們都能自覺按時按量集備，集體備課時，能做到有備而備，積極發言。備課能從備教材、備教法、備學法出發，注重重點、難點、易錯點，易混點、綜合點，并且對于課堂教學環節、知識點之間的過渡語統一，使集體備課更加細化。注重對學生學法的指導，充分體現學生是課堂主體地位。進一步提高了課堂的教學效率，也使集體備課工作落到了實處。

　　2、每位教師都認真的完成了半學期計劃里規定的任務。初一的課堂主要鍛煉學生的自學能力，現在，學生基本已經形成了自學的習慣，比較簡單的`知識點，學生基本都能自學，初二中考的復習任務按計劃保質完成，期中考試及格率達到95.9%，離百分百的目標不遠。

　　3、課堂教學過程中加強課堂的堂清工作

　　本學期教材學時量多、課時少，時間短。針對這些困難，課堂跟蹤堂清顯的就更加重要。生物備課組在教學過程中重點抓實段清，以段清促堂清。但是個別教師還是不能將段清、堂清在課堂教學中實施到位，整個教學模式流于形式

　　4、積極參加教研活動

　　為了加速改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效率，教研組堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。作為生物備課組各成員教師，能積極的參與教研組定期開展的聽、評課。半學期本人已經聽評了18節課。

　　二、存在的不足及改進措施

　　1、課堂教學質量、課堂教學模式還有待提高：

　　加強備課組互聽、評課活動。讓每位教師將生物課堂教學模式真正的落到實處。2、加強生物的實驗教學：對于任何可操作實驗要進實驗室，對于實驗設備不足的實驗教師要引導學生努力完成，能對實驗進行分析。3、集體備課力度還需加強

　　由于只有兩個人的討論，所以討論的內容往往太單薄，有時討論不起來，有時候又難以得到統一的意見，所以建議，跟高中組一起集備，氣氛更好，內容得到豐富。

生物集體備課總結5

　　本學期，根據學校的工作部署和工作計劃，我們生物組也開展了集體備課活動，通過集體備課，使我們每一個生物老師在新課程的理念、備課、上課、說評課等方面都有不同程度的進步。每一位集備中心發言人和上課教師付出了辛勤的汗水。通過這次活動使我看到了老師們教研的積極性和教研的熱情，同時看到了我們老師的集體主體精神和團結協作、互相幫助的精神，體現了集體共研，共同進步的目的。在活動中我們每一個成員都積極主動，積極準備，在一起研究教材、設計教學過程、準備教具、點評、再研討，取得了一定的效果。但也有幾個問題值得我們大家在一起探討，值得我們大家在今后的教學中研究：

　　1、課堂教學中如何有效調控學生，提高課堂教學的效率。我們的課堂教學中到底是應該放手學生，讓他們自主去探究獲取知識，還是我們要講；他們如何探究，我們如何講；我們講多少的問題。課堂上不要有模糊不清的答案，教師要很好的發揮主導作用和釋疑解惑的作用。

　　2、分層教學。班級學生知識能力參差不齊，可以把班級學生大體分為幾個層次，實施分層要求，分層反饋。讓不同層次學生得到鞏固，而不是好學生做完題后沒事干。分層教學還有一個好處就是讓不同層次的學生都有一個屬于自己的目標，有標可依。幾點要求：

　　1、要求我們的老師要多上網、多看書，要能夠運用各種教育教學資源。我們要掌握最新的`知識和教育教學理念，成為學生學習、成長的引領者。

　　2、要求我們的年輕教師要積極向他人學習，多看名師的課，多向學校的骨干教師請教，快速適應教育教學工作，撐起一片屬于自己的藍天。

生物集體備課總結6

　　集體備課，作為我校教科研活動的主要載體和我區提高教學質量的主要抓手，它促進了教師之間的團結協作，平等交流，有利于充分凝聚集體智慧，張揚教師教學個性。對于教師的成長，確實起了舉足輕重的作用。現將初中生物的集體備課情況作總結如下：

　　一、集體備課基本情況

　　1．備課之初為教師設立初中集體備課要求，理出備課的思路和制定備課的方向要求，建立備課模版，對備課的每一個細節提出要求。對教師的微機設置和排版要求，也作了詳細的規定。

　　2．個人初備。每個教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點、難點、關鍵，盡量提出自己獨到的設計方案，以便共享資源，同時提出自己有疑問的地方，以便集體備課時會診，共同排除困難。個人初備能夠促進教師在自主探討的過程中，發揮個體的能動作用，打好研討基礎。3.選擇實驗課，目的有三個：

　　（1）倡導生物實驗，讓生物教師盡可能完成教材中的實驗。（生物實驗由于實驗素材的限制，開設情況一直不是很理想）

　　（2）關注探究，關注實驗的設計與歸類，理出實驗的教學方式，探索“引導、合作、探究”的教學模式。

　　4.選擇新授課，通過教師的備課、講課、評課意在形成備課和講課的具體模式。

　　二、集體備課的收獲

　　1．給每位教師展示自己的舞臺。集體備課期間，要求教師必須發言，不在多少，一句也可，但必須抓住問題的關鍵，而且絕對不能重復。這樣主講教師說課時每個教師都在思索，教師發言也異常踴躍，將所有教師的觀點匯集起來，就是我們最大的收獲。

　　2．集體備課是優化教師課堂教學策略，提高課堂教學效益，加快教師專業成長的有效途徑。通過近一年的探索與實踐，集體備課活動在為我校新課改的扎實推進、教師素質的整體提升等方面，起著較大的推進作用。

　　3．通過集體備課可以使不同教師知識結構上的差異實現互補，每個教師不僅僅在原有的知識結構上實現了新知識的建構，而且加深了對新課標、新教材的認識。

　　4．均采用“引導、合作、探究”教學模式，教師引導，學生合作探究的教學方式，普遍感覺學生思路打開了，課堂氣氛活躍了，內容層次更加深入了。

　　5.從六個方面理順了備課與講課的關注點和解決了教師的疑慮。

　　（1）教學目標的設立

　　一旦確定教學目標，所有的教學活動都以教學目標為中心進行

　　（2）重點要突出，難點要突破

　　（3）正確處理好教材語言和教師授課語言教材語言：力求科學、完美、準確

　　授課語言：抓住關鍵知識點，形象、生動能調動學生的興趣

　　給學生留出充分的思考空間。“搶先發言的往往不善于思考，思考的.人往往拖后發言。

　　（4）教材在教學中的地位課標的規范。規：尺子，范：模子講課不要超出一定的規范。

　　同時對教材不要過于迷信，教材有的地方不一定合適或者不適合自己的思路及時進行整合。

　　（5）怎樣處理好嚴謹的科學態度和師生關系教學目標：引入創設情景，短時間內“親其師，信其道”，過渡自然。直觀教學：實物模型、掛圖、多媒體學法指導：逐步培養學習能力情感態度價值觀

　　及時反饋校正，診斷性測驗

　　（6）優質課要不要板書課件：動態效果好，直觀形象板書：理出知識結構

　　一定的板書，條例知識，梳理思路。

　　學生回答后，整合概括、梳理知識。

　　三、主要問題與建議

　　問題：個別教師準備不夠充分，集體備課前沒有認真鉆研教材、細化教學目標、研究課的思路，因此在集體備課時泛泛而講，難以涉及課的思想內涵，不能形成自己的獨特見地。

　　建議：教師要端正參加教研活動的心態。現實中，每一位老師在內心中都期待著備課組的集體備課能給自己個人帶來益處，使自己在業務上得到提高，可又往往或多或少地抱著“自卑”或“偷懶”的心理。前者深怕自己的東西太幼稚太膚淺，所以常常與會靜聽，不發言，少表態；后者總想“偷工減料”，能不沾就甩手。所以必須以積極的心態參加教研活動，只有經過實踐和苦思冥想最終得到的收獲才會大，印象才會深刻。

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