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二年級上冊數學觀察物體教學設計

時間：2024-10-06 08:59:22 設計我要投稿

二年級上冊數學觀察物體教學設計推薦度：
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二年級上冊數學觀察物體教學設計【實用3篇】

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編整理的二年級上冊數學觀察物體教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級上冊數學觀察物體教學設計【實用3篇】

二年級上冊數學觀察物體教學設計1

　　教學內容：

　　教學目標：

　　1、通過觀察、比較，初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

　　2、通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索的精神，培養學生的觀察能力、空間觀念，運用數學進行交流的能力，體驗數學與生活的聯系。

　　3、幫助學生樹立從小仔細觀察事物、認真思考的好習慣。

　　教學重點：

　　體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學難點：

　　辨認從不同側面觀察到的物體形狀。

　　教具：

　　CAI課件、小豬存錢罐

　　教學過程：

　　一、創設情境，誘趣激學

　　師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）今天呀，老師就給你們講一個“盲人摸象”的故事，好不好？（出示課件講述故事內容）

　　師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？（不對）那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？

　　學生匯報

　　師：同學們說的真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。這節課呀，老師想和同學們一起研究怎樣正確地觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。

　　板題：觀察物體

　　二、觀察物體，順思導學

　　1、確定方位。

　　師：（出示小豬）這是什么？（生答小豬）大家看，老師手里的這只小豬可愛嗎？我為每個小組準備了一只小豬，喜歡嗎？（喜歡）那我們就用熱烈的掌聲歡迎它加入我們小組。請你悄悄地告訴它，你坐在它的哪一邊？

　　師：你們對小豬說了些什么？

　　學生匯報

　　師：坐在小豬前邊的同學朝我揮揮手。

　　師：我知道了，你們就分別坐在小豬的前后左右。

　　2、觀察小豬。

　　（1）在自己座位上觀察。

　　師：從你這個位置上看到了小豬的什么？

　�。ㄕn件出示：你坐在小豬的哪一邊，看到了它的什么？）

　　學生匯報

　　師：其他同學觀察的結果也是這樣嗎？有補充嗎？

　�。�2）交換位置再觀察

　　師：剛才你們在自己的位置上觀察了可愛的小豬，現在咱們換換位置再觀察。好嗎？小豬前面和后面的同學換換位，左面和右面的同學也換換位。準備好，輕輕地換。（學生起身換位。）

　　師：現在你又在小豬的哪邊？仔細觀察，你看到的小豬是什么樣子的？

　　學生匯報

　　師：我想采訪坐在小豬前面和后面的同學，現在的位置看到的小豬和你剛才看到的一樣嗎？

　　學生匯報

　　師：哪兒不一樣呢？

　　師：哦，從前面和后面看小豬是不一樣的。請問小豬左邊和右邊的同學，你們可要仔細看了，你剛才看到的和現在看到的相同嗎？

　　學生匯報

　　預設：有的同學會說一樣，有的同學會說完全不一樣

　　出現矛盾沖突時，學生再次觀察小豬左右兩邊，并在組內討論。

　　小結：從左邊和右邊觀察小豬是不是一樣呢？（學生齊聲：不一樣�。┠銈儚募毠澯^察并解決了問題，好樣的！從小豬的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

　　（3）從前后左右觀察小豬

　　師：咱們坐在自己的位置上只能看到小豬的一個面，要是能讓每個人都看到小豬的前后左右四個面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試

　　方案一：到其他幾個同學的位置上看看

　　方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓小豬轉一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

　　學生嘗試操作

　　師：好的，每轉一個方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著小豬轉一圈，也可以讓小豬轉一圈，小組商量定下一種，在小組長的帶領下開始觀察。

　　（伴隨著輕柔的音樂，學生進行觀察活動。）

　　師：同學們從前后左右再次觀察了小豬，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？

　　學生匯報

　　師：從不同的位置看到的小豬是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。

　　三、分層練習，應用促學

　　1、剛才你們觀察得真仔細，老師特別高興。老師也給小亮、小明、小紅一個禮物，大家看。（出示第67頁上的'恐龍圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（學生各抒己見）

　　2、67頁的做一做

　　3、70頁的第1題

　　4、欣賞課件出示廬山圖片和古詩《題西林壁》

　　四、回顧全課，梳理評學

　　這節課你學到了什么新知識？你對自己的表現滿意嗎？

　　今天劉老師和大家合作得非常愉快！大家也學到了很多的新知識，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。其實我們在觀察物體的時候，有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進行我們的觀察，請看大屏幕

　　1、放大鏡

　　師：它可以把一些很小的文字、圖片進行放大

　　2、望遠鏡

　　師：觀察比較遠的物體我們可以依靠它

　　3、顯微鏡

　　師：這是顯微鏡，通過這個工具啊，可以看見很多我們肉眼看不見的物體，很多科學家就是借助它來觀察一些微生物或者細胞的。

　　希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！

　　五、實踐延學

　　站在不同的位置觀察家里的物品，說給爸爸媽媽或好朋友聽，你看到的是哪一部分？老師相信你一定說得非常好。

二年級上冊數學觀察物體教學設計2

　　教學目標：

　　1、知道從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；

　　2、能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的位置關系和形狀；

　　3、能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體，并且學會分類討論的方法；

　　4、學會如何看待事物的眼光。（此目標由“在任一位置，都不能同時看到所有的面”挖掘出來的。）

　　教學重點：

　　能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的位置關系和形狀；

　　教學難點：

　　能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體或盡可能多的說出結論；

　　教學過程：

　　一、講故事引入課題

　　1、講盲人摸象故事

　　2、師：他們說的都不對，這個典故比喻看問題以偏概全。

　　3、師：盲人因雙目失明，摸到什么就說象什么，而我們比盲人幸運多了，都有一雙明亮的眼睛，但在任一位置觀察物體是否能看全呢？今天我們就觀察一些物體試試。---板書課體——觀察物體

　　4、以問題形式讓學生明確本節課目標

　　師：你已經知道了關于觀察物體的哪些知識？還想知道什么？

　　二、新課（習得階段）

　　（一）看

　　1、例子1——看模型-----比較大的長方體模型

　�。�1）小組活動

　　師：口述要求------在你的位置不動觀察你能看到幾個面？（老師準備各側面形狀問學生：從下面看是什么形狀？從側面和上面看呢？）

　　可以活動：你能找到一個位置看到所有的`面嗎？（最少看到一個面，最多能看到三個面）最多能看到幾個面？

　�。�2）啟示：

　　師：不只是學數學還要從數學中品出點有價值的東西來，能品出什么呢？“最多只能看三個面”想到什么？

　　2、看一個立體圖形（準備三個立體圖形：正方體、圓柱體、球體，課前發給小組）

　　從不同角度觀察三個立體圖形，看看觀察到的是什么形狀？

　　3、看兩個立體圖形（例2）讓學生看書回答（先試后導）

　　4、練習八3題

　　5、請兩個一組現場找物體也可以到外面找，從不同角度去觀察，并把觀察到的結果和同學交流（找一個或兩體物體都行）

　　（二）想

　　猜一猜游戲：老師出示實物一部分，讓學生猜可能是什么物體？（為例2下面做一做打基礎，例2下面的做一做比例2難�！案鶕䦶囊粋€方向看到的圖形，判斷是哪兩個物體”）要比“給出兩個物體，辨認從某一個方向看到的圖形”所要求的空間想象力和思維能力更高。

　　師：這個游戲讓我們知道：不能只根據一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進行綜合，才能下結論。剛才我們說：不僅是學數學，數學中還隱藏很多有價值的東西要我們去品，那從猜想中又能品出點什么呢？看事物或看人不能只看一方面就下結論，要多角度看再下結論。人們在評論一個人、一部電視劇或一種社會現象，往往因為只看到局部而下結論，便造成了片面性。要避免這種現象，唯一的辦法是多觀察，多了解，不要輕易下結論。如一個學生成績不好就說不是好學生？還要看其方面----體育、唱歌、熱心、遵守紀律。從多方面了解才是公平（做人做事）

　�。ㄈ┱�

　　1、例2下面做一做（小組合作方式：先自己想；和同伴說；用什么方法能想出盡可能多的結論；記錄共有幾種；想的多的小組或有創意的小組每人一個獎品�？砂褜W具發給學生，借助學具去找可能是哪兩個物體。）

　　2、總結：用分類討論的方法不但想的多而且還不漏不重。

　　3、出示幾個平面圖（讓學生應用分類討論方法找），想可能是哪兩個物體？

　　三、欣賞

　　1、出示古詩----題西林壁

　　2、配樂朗讀

　　不同角度看不同的景象（準備兩個圖）

　　3、看書回顧講的內容，不明白的可以提出來問老師或同學。

　　四、對照反思訓練單進行反思

　　反思訓練單：

　　1、我知道從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的了嗎？

　　2、我能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體或兩個立體圖形的位置關系和形狀嗎？

　　3、我能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體嗎？我學會分類討論的方法了嗎？

　　4、我學得快樂嗎？我收獲數學之外更有價值的東西了嗎？

二年級上冊數學觀察物體教學設計3

　　教學目標：

　　1、知道從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；

　　2、能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的位置關系和形狀；

　　3、能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體，并且學會分類討論的方法；

　　4、學會如何看待事物的眼光。（此目標由“在任一位置，都不能同時看到所有的面”挖掘出來的。）

　　教學重點：能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的兩個物體的位置關系和形狀；

　　教學難點：能由兩個平面圖形推想出可能是哪兩個物體或盡可能多的說出結論；

　　教學過程：

　　一、講故事引入課題

　　1、講盲人摸象故事

　　2、師：他們說的都不對，這個典故比喻看問題以偏概全。

　　4、以問題形式讓學生明確本節課目標

　　師：你已經知道了關于觀察物體的哪些知識？還想知道什么？

　　二、新課（習得階段）

　　（一）看

　　1、例子1——看模型——比較大的長方體模型

　　（1）小組活動

　　師：口述要求——在你的位置不動觀察你能看到幾個面？（老師準備各側面形狀問學生：從下面看是什么形狀？從側面和上面看呢？）

　　可以活動：你能找到一個位置看到所有的面嗎？（最少看到一個面，最多能看到三個面）最多能看到幾個面？

　　（2）啟示：

　　師：不只是學數學還要從數學中品出點有價值的東西來，能品出什么呢？“最多只能看三個面”想到什么？

　　2、看一個立體圖形（準備三個立體圖形：正方體、圓柱體、球體，課前發給小組）

　　從不同角度觀察三個立體圖形，看看觀察到的是什么形狀？

　　3、看兩個立體圖形（例2）讓學生看書回答（先試后導）

　　4、練習八3題

　　5、請兩個一組現場找物體也可以到外面找，從不同角度去觀察，并把觀察到的結果和同學交流（找一個或兩體物體都行）

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　　師：這個游戲讓我們知道：不能只根據一個方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形，只有把從不同方向看到的形狀進行綜合，才能下結論。剛才我們說：不僅是學數學，數學中還隱藏很多有價值的東西要我們去品，那從猜想中又能品出點什么呢？看事物或看人不能只看一方面就下結論，要多角度看再下結論。人們在評論一個人、一部電視劇或一種社會現象，往往因為只看到局部而下結論，便造成了片面性。要避免這種現象，唯一的辦法是多觀察，多了解，不要輕易下結論。如一個學生成績不好就說不是好學生？還要看其方面——體育、唱歌、熱心、遵守紀律。從多方面了解才是公平（做人做事）

　　（三）找

　　1、例2下面做一做（小組合作方式：先自己想；和同伴說；用什么方法能想出盡可能多的結論；記錄共有幾種；想的'多的小組或有創意的小組每人一個獎品�？砂褜W具發給學生，借助學具去找可能是哪兩個物體。）

　　2、總結：用分類討論的方法不但想的多而且還不漏不重。

　　3、出示幾個平面圖（讓學生應用分類討論方法找），想可能是哪兩個物體？

　　三、欣賞

　　1、出示古詩----題西林壁

　　2、配樂朗讀

　　不同角度看不同的景象（準備兩個圖）

　　3、看書回顧講的內容，不明白的可以提出來問老師或同學。

　　四、對照反思訓練單進行反思

　　反思訓練單：

　　1、我知道從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的了嗎？