語文試卷分析[共15篇]

　　在日常學習、工作生活中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，作為學生，想要成績提升得快，那么平時就一定要進行寫練習，寫試卷，一份好的試卷都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的語文試卷分析，希望對大家有所幫助。

語文試卷分析1

　　一、試題特點

　　這次考試內容以雙基為重點，緊扣課本，考查的知識點涉及到字詞句、拼音、課文內容填空、課外閱讀檢測、閱讀理解、習作等多方面，是對三年級學生語文素養的一次全面檢測。

　　二、考試分析

　　1、基本情況

　　三年級參與測試的四個班，及格率均為100%，優秀率均在50%以上，其中的一個班優秀率達88.14%。

　　2、具體試題分析

　　第一題、識字寫字。（18分）

　　學生答題情況：“看拼音寫詞語”學生掌握情況很好，得分率高，滿分很多，但“選出加點字的正確讀音”學生失分率很高，特別是第一聲和第四聲的區別，學生錯誤率很高。

　　教學建議：整體看，在教學中對生字詞語一直都很重視，學生掌握牢固，從卷面看，學生書寫均較認真，但還需要繼續加強。學生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學要加強。

　　第二題、積累運用。（42分）

　　學生答題情況：“把成語補充完整”、“填寫城市名”、“選詞填空”、“按要求寫句子”、“選擇題”、“按課文內容填空”、“課外閱讀檢測”這些考查內容均依綱據本，學生掌握情況很好，基本不失分。

　　教學建議：繼續加大雙基教學力度，讓每一位學生都能扎實地掌握課本中的知識，認真到位地開展好課外閱讀。

　　第三題、閱讀理解。（10分）

　　學生答題情況：選“博”的解釋學生得分率高，基本不失分；“從文中找出兩組近義詞”失分率較高，“找比喻句”部分學生只找了一句（共兩句），“理解短文填空”失分率較高。

　　教學建議：立足課堂，加強學生理解、運用能力的訓練，提高學生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學生閱讀理解品質的訓練與培養。

　　第四題、習作。（30分）

　　試題說明：三年級學生習作剛入門，這次習作是平時訓練的作文，這給學生提供了較為寬裕的素材和寫作空間，讓學生都有話可寫。

　　存在問題：部分學生卷面不干凈，錯別字較多，存在語句不通、用詞不準、標點符號使用不規范等問題，有的學生語言干巴、缺乏細節描寫。

　　三、教學建議

　　通過這份試卷的考查，可以看出，學生的基礎知識的掌握、閱讀寫作能力還是相對比較扎實的.。但從中也發現了一些不足，如學生的拼音知識、閱讀理解能力還有待進一步提高，在教學中還要有針對性地對一些薄弱環節加強訓練：

　　1、繼續做好補差工作，發揮家校聯系的作用，形成育人活力。從這次考試中可以看出，兩極分化的現象還是存在的，雖然及格率是100%，但也存在60幾分的學生。

　　2、繼續加強寫字教學。針對三年級識字量大，孩子容易出現錯別字的現象，還應該在語文課堂上加強對識字寫字的教學，特別是對易錯字和難寫字加強指導和提醒。從卷面上看，養成良好的書寫習慣還需要進一步加強。

　　3、學生可能對拼音知識有所淡化和模糊，拼音教學要加強。

　　4、立足課堂，加強學生理解、運用能力的訓練，提高學生的分析短文、閱讀理解短文的能力，尤其要重視學生閱讀理解品質的訓練與培養。

　　5、加強習作的指導。引導孩子們聯系生活寫真人真事、表達真情實感，力求做到語句通順，標點符號使用正確，言之有物，我手寫我心。

語文試卷分析2

　　本次試卷命題體現新課標中新理念的原則，除考察學生的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的題，注重考查學生的語文綜合能力。本次試卷還增加了關于蓓蕾讀書工程的考查。

　　一、通過本次測試，發現學生做得較好的方面有：

　　1、看拼音寫詞語、給加點的字選讀音、補充詞語做得較好。

　　2、形近字組詞、按課文內容填空、按要求改寫句子，由于平時訓練的多，失分也很少。

　　3、積累運用。唯有日積月累，方能運用自如，基本沒有出錯。

　　二、本次測試存在的`問題及原因分析：

　　1、不能規范寫字，部分學生書寫不認真。如“認真”的“真”中間的三橫，個別學生寫成兩橫，“向往”寫成“向網”、“蒸融”中的“融”多寫了一橫、“祭奠”的“祭”寫成“寂”、“羞澀”的“澀”多加了一點。

　　2、（1）二年級的照樣子，寫一寫。由于題特別多，題型又多，個別學生觀察不仔細，導致錯的較多。

　�。�2）五年級的第四題：分別用“嚴”字和“心”字組詞填空。由于學生平時對詞語積累不夠豐富，導致這題錯的較多。

　　3、低年級閱讀理解能力不強，不會動腦思考。高年級閱讀理解方面，對于想象方面的題，個別學生無話可寫。

　　4、低年級的看圖寫話，失分較多。學生錯字多、病句多，有的學生甚至連一句完整的話都寫不出來，或者寫的很多，但跟圖的內容不符。

　　三、改進措施：

　　1、認真鉆研教材，研讀教學策略，正確把握教材的重點難點，精心組織教學活動。

　　2、加強識字教學，提高學生的識字能力。

　　3、鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高學生的閱讀水平。

　　4、繼續加強對后進生的輔導。

　　5、多向同年級段的老師請教交流。

語文試卷分析3

　　本次為了真實了解畢業班學生在語文方面的能力和水平，幫助教師和學生了解到自己存在的問題，以便在以后的教學中查漏補缺，全面做好語文復習工作。

　　一、試卷簡析。

　　這份試卷充分體現“語文是工具性與人文性的統一。”強調積累運用，關注學生的能力發展，難易、分量適中，具有一定的指向性。能讓老師正確把握《課程標準》中的六年級學段要求，樹立大語文關，平時設計練習，引導學生溫故而知新，扎實雙基，培養語文素養；同時測試卷具有導向功能，使教師了解新課程下小學語文教學的動態，以便不斷反思、調整自己的教學。下面，我就六年級語文期中試卷做下質量分析，具體如下

　　二、基本情況（試卷成績具體數據略）

　　六年級共有42人參加考試，總分3462 分，平均分82.4分.最高分92.5分，最低分9 及格率88.10，優秀率78.57% ，EC值83.30。

　　三、卷面分析：

　�。ā�）、“拼音和字”部分分為2道題。第一題1小題“看拼音寫填詞語”主要檢測學生識記字詞能力，這道題得分率大約占90%，平時我們比較注重生字教學，強化學生識記，只是少數學生出現寫錯的比較多，第二題是第一題的5小題“選擇正確讀音”這道題得分率較高，平時注重多音字的指導和這方面的練習。

　�。ǘ�）“詞語部分”共分為三道題。第一題“組詞”這道題主要是檢測學生詞語積累和形近字的掌握情況，大部分學生能正確區別，正確組詞，我們平時對于形近字一定要讓學生區分，歸納總結，讓學生更好地掌握形近字；第二題“選擇正確的義項”這道題錯的很少；第三題是把詞語補充完整。此題得分也較高。

　　（三）、 “句子部分”此次考試雖沒有單獨出題考試，但重要性不言而喻，仍是我們復習的重點。這次句的訓練包含在閱讀《我的家鄉》中的2、3小題，一是找打比方的句子，這是對修辭的'檢查。二是句子的改寫——把反問句改成陳述句。得分率幾乎是�。�100%

　�。ㄋ模�、積累與運用。共兩題。第一題“默寫《匆匆》第一自然段”這道題主要是檢測學生積累情況，卷面反映出部分學生積累夯實，第二題是寫出詩文作者。

　�。ㄎ澹�、“閱讀與理解部分”共三題。主要檢測學生語言的運用，重點文言文句子理解，對短文文本的理解與歸納能力。文言文理解失分較多，缺少溫故而知新。在短文歸納總結能力上還有待提高，閱讀遍數少造成不理解，胡亂答的現象不在少數，還有部分學生書寫亂導致失分。

　　（六）、作文。分大小作文。小作文寫一段春景，基本上還可以。大作文學生寫讀后感，大部分學生有獨特的感受。但也存在部分學生不得要領，書寫亂，標點符號使用不準確，需要教師在平時的訓練如小練筆、日記、說話、大小作文等活動中來提高學生的習作水平。

　　四、存在的問題

　　1、缺乏應變能力。

　　從試卷情況來看，學生缺乏對試題的變通能力。如平時能倒背如流的古詩，一旦要求用到具體的環境就茫然或者換種方式考查就傻眼了。主要還體現了平時的閱讀量太窄了

　　2、書寫潦草。

　　《語文課程標準》明確指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣�！睆拇痤}情況來看，有相當一部分同學潦草，這說明平時就沒有良好的書寫習慣。這些現象應該引起老師的重視。

　　3、習作能力不強

　　一是部分學生缺乏審題能力、文章構思、列提綱等方面培養，結果部分學生文章空洞乏味，語言表達能力不強，條理性亂。值得一提的是部分學生錯別字很多；二是背作文套題問題嚴重，全班大部分學生內容相同，沒有自己的自來水，這樣的問題必須改正，否則會影響畢業班考試成績。

　　五、努力的方向：

　　1、教學要圍繞課標體現教學重點。

　　“拼音”“漢字”“詞語”“句子”是語文學習的基礎。在平時教學中要加強語言文字訓練，做到生字詞課課過關，重點詞句課課掌握。

　　2、強化積累。

　　一是誦讀古詩文，為人生奠基。認真讀好古詩文讀本。1—6年級都分階段進行古詩文的背誦，要讓每個學生達到滾雪球式的過關。平時多讓學生進行誦讀，達到自動化程度，而且在此基礎上多引導學生進行相關靈活運用的練習，多開展一些豐富多彩的古詩文實踐活動，讓學生不僅會背，關鍵在于要會用。二是背誦重點課文篇章，教學中一定要圍繞文本的要求，對于一些優美課文，要要求學生人人背誦，抓好過關。

　　3、強化練習。

　　一是設計好綜合練習，體型要靈活、多變，讓學生逐漸適應考題的類型；二是把好周末作業關，家長與老師聯合，促成學生在周末完成好作業。三是把好單元試卷關，要針對學生答卷出現的問題，及時反饋，及時訓練，做到不留問題給學生。

　　4、培養學生良好的閱讀習慣。

　　提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養學生良好的閱讀習慣。在平常的教學中，一定要注重習慣的培養和引導。一是要在周末作業設計閱讀題，內容可以注重學生思維能力和概括能力的培養；二是要利用練習冊的閱讀題逐一講評，有的放矢地給學生方法，提高學生閱讀理解水平；三是做好課內與課外的銜接，通過課內的講解，延伸課外，培養學生愛閱讀的習慣。

　　5、提高寫作能力。

　　一是在平時教學中，我們可以指導學生寫日記，開展小練筆活動，提高學生寫作興趣和寫作速度；二是嚴格執行習作指導課、講評課備課與教學，做到教學有實效，提高學生習作能力；三是改好習作，在評改習作中，我們要遵循習作要求，對學生出現的問題要通過眉批、面批等方式，讓學生二次作文。

　　6、加大培優扶困工作力度

　　（1）做好優生輔導。按照往年畢業班綜合比是優秀率+及格率+平均分，可見優生培養在評比中的地位相當大。 （2）關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們丟失信心。

　　語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了我們的不足，并在努力的實踐中，改變教學方式。我們會結合試卷上反映出的問題，調整教學策略，使學生愛上語文，逐步提高語文綜合素養。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強理論學習，不斷地改進工作方法。我們相信：只要堅定信心、自覺奉獻，語文教學質量一定能上新臺階。

語文試卷分析4

　　一、試卷分析

　　本次語文試卷共四大題，整個試題基本體現了注重基礎，突出能力，聯系生活實際的原則，試卷難度適中，題暈不大。

　　二、綜合情況

　　本次考試參加31人，綜合值98。76，總體情況特別是平均分較低，在今后的教學中要抓好培優補差工作。

　　三、學生答題情況分析

　　從學生完成試卷情況看，學生在拼音識字部分：選擇正確的讀音，同音字組詞，看拼音寫漢字失分較少。只有個別學生掌握不牢，出現錯字現象。如窟窿的隆拼音是輕聲，有的同學選為二聲，還有背包的背一聲有同學選四聲；讀音方面在以后的教學要緊抓不懈。同音字組詞個別學生失分，主要原因是平時部分學生的學習態度不端正，老師在此方面引導不夠，學生背書草草了事，尤其是這次考試的閱讀有同學失分。閱讀理解和寫話部分不容樂觀，短文的除寓意是啥不會填，蝸牛先是在什么地方爬，后來爬上了什么地方，最后爬到什么地方，有個別的學生閱讀能力差找不出來也不會連，還有其他一些原因，有的學生的寫話寫的`太混亂，有的寫的不具體，個別學生字跡潦草。缺標點，錯字較多，還有的沒寫完導致失分。

　　四、整改措施：

　　針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題。在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

　　1、繼續培養學生良好的學習習慣，如認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練，抓好學生的語文基礎知識，強化訓練學生字詞句，讓學生掌握牢固，在平時教學中，經常對學生進行知識的階段檢測，以時刻了解學生的學習情況。

　　2、抓好課堂教學，落實學生課堂的學習。課文中要求背誦的一定嚴格落實，每個學生都要會背，會寫。

　　3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀力，要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為語文打下堅實的基礎。

　　4、在培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生養成學生讀課外書的習慣，豐富課外閱讀，語文學習在于積累，要求學生積累名言。讀語，成語，背誦古詩。為語文打下堅實的基礎。

　　5、重視學生身體審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，語言寫通順。

　　6、在培優補差方面，實施分層次教學，及時了解學生掌握情況，抓好學生的語文基礎知識的學習。

　　7、前移目標

　　今后教學中，我要注重平時的教學，功夫下在平時，讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，爭取在期末考試成績有所提高。

語文試卷分析5

　　一、試卷分析：

　　本次期末試卷形式多樣，覆蓋面廣，注重對學生基礎知識的考察：看拼音寫詞語，辯字組詞，寫出帶有下面部首的字并組詞，查字典，連線，根據詞的意思選字填空，給句子加標點，根據課文內容填空，口語交際，閱讀，看圖寫話等考察了字詞的掌握情況。寫話所占的比例約為30%，第九、十、十一題，既檢查了學生的理解能力，又對課文內容的拓展延伸，進一步培養了學生在理解基礎上的寫作能力。

　　本班共有54學生參加考試，從卷面的整體上看，本次測試學生成績不太理想，掌握較好及不足的地方有：

　　1、“看拼音寫漢字”一題中78%的`同學全部正確寫出了相應的詞語，出錯同學中有一個詞出錯率較高：“互相”一詞錯誤拼成“故鄉”，”已經”的“已”容易出錯，根據答題情況看，學生寫字不規范是較嚴重的問題，今后應特別注意。

　　2、“查字典”這道題本班學生錯得較多，學生對再查幾畫的意思不夠理解，平常練習的是除去部首還有幾畫，可已換成再查幾畫學生就迷了，導致這部分內容學生出錯。

　　3、最后一題是看圖說話，一幅戶外活動圖。同學們學期初學習過幾幅看圖說話，我們還組織學生進行貼畫寫作等語文實踐活動，所以大部分同學能圍繞“豐富多彩的課外活動”這個主題，抓住活動的特點，語言較流暢、生動的寫出活動的場面。能夠加上題目，知道段首開頭空兩格，會運用簡單的標點符號。但是還有10%左右的學生想象還是不夠豐富，詞語貧乏，標點符號使用不是很恰當。在審題方面還缺少技巧，抓不住關鍵詞語，沒有按要求寫出什么時間、什么地點干什么，心情怎么樣。部分同學一兩個要素沒有交代清楚。

　　二、存在主要問的題：

　　1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

　　2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3、部分學生不會審題，不理解題意。

　　4、教師對有些題型訓練不到位，導致學生失誤。

　　5、教師沒有行之有效的辦法，讓學生養成良好的學習氛圍和學習習慣。

　　三、改進措施：

　　1、教師加強業務學習，要善于分析試卷題型，并進行適量訓練。教學中注重字詞的過關落實。加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。

　　2、多與家長聯系，密切配合，抓好中下學生的學習。

　　3、加強寫話和閱讀訓練，培養學生審題和語言表達能力。

　　4、把好檢測關，及時發現問題彌補不足。以激勵表揚的形式調動全體學生的學習積極性，使不同的學生得到不同的發展。

　　5、充分利用媒體資源，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高課堂教學效果打下基礎。教師多以務實的態度進行教學，對孩子出現的錯誤要當面指出，并督促其及時糾正。

　　從這次期末測試中，我找到了一定的方向和目標，找出了自己教學中的不足，了解了學生的整體學習情況，對今后進行可行有效的課堂教學起到了方向性的作用。相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學水平和學生的成績都會上一個新的臺階。

語文試卷分析6

　　一、試卷總評：

　　本試卷緊扣新教材，基本上涵蓋了教材要求，在堅持《語文課程標準》的前提下，兼顧不同層次學習水平和不同發展狀態的學生，在考查基礎知識的同時，著重加強了對能力的考查，符合八年級學生的心理特點和認知水平，是一份結構較為合理、難度適中的試卷。

　　二、試題特點：

　　1、試題結構合理，知識點考查全面。試題圍繞初中語文課程的具體要求，從積累及運用、閱讀理解和寫作能力三個方面，以選擇題、填空題、理解簡答題、語言表達題等的形式對八年級上學期所學的知識進行了考查�？疾閮热萆婕白中�、字音、成語運用、修改語句、文學常識、古詩詞填空語言的運用，文言文對比閱讀（五單元《愛蓮說》、六單元的《答謝中書書》）、課內現代文閱讀（《背影》第6段）、課外說明文閱讀、課外散文閱讀。知識點覆蓋率比較高。同時，考查內容與平時的課堂教學內容并軌，難易適中，課內考典例，課外考能力，切合教材內容和八年級學生的認知水平。

　　2、加強了對學生閱讀能力的考查�，F代文、文言文閱讀重在檢測學生的整體認知能力，與知識遷移能力，也是近年來水平測試的重點。試題選材注重與課文的相關聯，緊扣習題要點，考察目的相同，但形式靈活。能力考查分識記、理解、提煉、分析、運用幾個層級，形成梯次，同時也提醒學生，注重課本學習和遷移。

　　3、注重語文與生活的聯系。這次寫作題目是“以關愛為話題”，給學生創設了廣闊的'選擇余地和思維空間，有利于學生想象能力和個性特長的發揮，體現了新課標中“提倡自由作文，根據個人特點和興趣寫作，力求有個性，有創意地表達，使學生有話可說，有內容可寫，有利于讓學生用心感受生活、關注身邊的人。”

　　三、出錯的原因

　　根據學生的做題情況，對學生出錯的原因作了一下分析，包括以下幾方面：

　　（一）基礎知識掌握不扎實

　　字音、字形易出錯，成語不會運用，古詩詞掌握不牢固，不是寫錯字就是對錯句。文學常識作家與作品對不起來。這些錯誤主要在第一大題出現。

　�。ǘ�）課文內容掌握不熟，有夾生飯

　　文言文閱讀中的詞語解釋、句子翻譯，課文課下注釋都有，也要求學生背過，但能夠全做對的卻寥寥無幾。這說明學生對這些內容掌握不好，存在僥幸心理。

　　（三）閱讀理解能力較低，有待提高

　　課內閱讀題，不會用所學知識解答問題。例如9小題、10小題、11小題，這些問題上課時都講過，只不過問法不一樣，學生就不知道怎么回答了，這說明學生的理解能力較差，不會活學活用。

　　課外閱讀出錯很嚴重，如第15小題、19小題、21小題，這幾個小題考查學生的閱讀理解能力，但學生沒有理解好，因而出錯多。這說明學生的閱讀理解能力有待提高。

　　（四）表達能力差

　　學生表達能力差，作文尤其明顯，主要表現在①缺少典型事例，內容空洞②細節描寫表現力較差。

　�。ㄎ澹�書寫潦草

　　有許多學生書寫不認真，卷面不整潔。

　　四、努力方向

　　1、注重對基礎知識的教學和鞏固，對文言古詩的默寫有待細化、強化�？稍趯嵤┙虒W的過程中，安排具體課時監督、檢查學生的基礎知識及古詩文的學習復習。

　　2、繼續語言運用和修改病句題型的強化訓練。滲透在平常的語文教學及訓練中。

　　3、要加強課外閱讀，現在學生的課外閱讀普遍偏少，有的學生幾乎沒有課外閱讀，僅靠語文課本是無法提高學生的語文水平的。課外閱讀也同樣需要教師的認真指導，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。對學生的課外閱讀要有一套管理辦法，有要求，有交流，有檢查，有考核，才會有效果。特別是對推薦閱讀的文學名著，一定要想辦法讓學生有書讀，讀原著，不能只讀一點簡介，只記幾個人物和故事情節。

　　4、加大練筆力度，培養學生寫作能力。寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在文體訓練中，重點還是寫好規范的記敘文，要學會基本的描寫方法和敘述方法。

　　5、多關注學生，優生不放松，中等生常抓不懈，多做學生的思想工作，和學生多談心，提高學生自信心。

　　總之，這份試題，給我們今后教學明確了導向。通過分析，要強化基礎知識，突出能力培養，力爭使學生的學科素質在新學期有一個較大的提高。

語文試卷分析7

　　一、試題分析

　　試卷共分四大部分：識字寫字占16%、積累與運用占24%、短文閱讀占30%和習作占30%。

　　本次試卷命題形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目難易適中，內容全面，知識點突出，注重學生掌握語文基礎知識的能力及課內外閱讀能力考核。命題同時體現了新課標精神，是一份較為全面檢查學生語文綜合素養的優秀試卷。

　　二、學生答題情況分析

　　識字、寫字：第一小題抄寫句子，要求正確、工整，但仍存在書寫較亂、字形不漂亮的現象。第二小題看拼音寫詞語，存在寫同音字和錯字的現象。如：“封面題字”的“題”寫成“提”，“不辭辛勞”寫成“心勞”等；“贈送禮物”的“贈”字有學生寫不出，有的寫錯為“增”。其他字詞學生掌握比較熟練，錯誤率較低。

　　積累運用：第一小題選詞填空，四個詞語分別是“悄悄”“輕輕”“慢慢”“漸漸”，個別學生對兩組同義詞區分不明，沒有仔細體會句子意思，出現選詞錯誤而失分較重，但多數學生回答較好。

　　第二小題語言實踐，三個小題都與課本緊密相連。一是寫反映誠信可貴的名言警句，二是寫關于勤奮讀書的名言，三是寫一副對聯來表達對新年的美好祝愿，因為平時在名言對聯方面對學生要求比較高，訓練也比較多，學生的答題情況比較好，基本能正確寫出名言。只有個別學生沒有看清題目的具體要求是要表達對新年美好祝愿的對聯，而答成其他對聯，導致無辜失分。

　　第三小題根據課文內容填空，學生完成較好。這四個小題都是課文要求背誦重點理解的，原文填空基本沒有出錯的。學生有個別出錯的出現在第（4）題第四個空，“這句話在全文起到的作用是（）”，應該填總結概括全文，個別學生回答不出。

　　閱讀檢測：短文1課內閱讀是節選的第21課《珍珠鳥》的最后兩個自然段。第一小題給“伏案寫作”中的“案”字選擇正確的解釋，大部分學生能選出正確答案“

　　（1）一種舊式的`長桌子”，個別學生沒有理解詞語的意思，選擇的是“

　　（2）案卷，記錄”。這反映了學生掌握字詞準確但不夠靈活，這也為今后的教學提供了一個方向。第二小題給第二段話加上合適的標點符號，學生回答情況較好。第三小題理解題，文中“小家伙”指的是（小珍珠鳥），這一問學生基本都能回答準確；從這個稱呼可以看出（“我”對小珍珠鳥的喜愛之情），有部分學生回答不準確。

　　短文2跨越障礙第一小題根據意思在文中找成語，學生回答情況不好，“不可能實現的想法”即“癡人說夢”，“一點兒也不妥協放棄”即“毫不氣餒”，大部分同學能答對第二個詞語。第二小題結合上下文理解詞句，學生回答比較準確，說明學生還是能理解這篇 文章所講故事。第四小題寫出對題目“跨越障礙”的理解，部分同學的回答沒有深度，只看出的這個題目的表面意思。第五小題寫幾個成語來贊美派蒂，多數同學能寫出兩到三個，如“堅持不懈”，“奮勇向前”等，說明學生的成語積累還是太少。

　　習作：本次習作是兩題任選一題。題目1要求以“功夫不負有心人”為題寫自己經歷的一件事，多數同學能寫清楚過程并闡發自己的感受，但仍有相當一部分學生審題出偏差，故而離題造成文不對題。題目2要求以“不說話的朋友”為題介紹你身邊的物，如院子里的花草，書包里的文具，臥室里的玩具，還有家里飼養的小動物等，寫一寫它給你留下的美好回憶。選擇這個題目的學生，寫物不能抓住物的主要特點，或者理解錯題意寫成了人，而不是物，導致偏題跑題。作文分數普遍偏低。

　　三、學生答題中存在的缺陷及教學中的不足

　　1、基礎知識的掌握還不夠扎實。作為教師不是講過了就算完成任務，如何讓學生真正理解掌握并能靈活使用才是更重要的？對此，教師應加強平時新授課時對生字的處理，不光讓學生掌握字形，還應讓學生了解字義。教師還應有意識的將學過的生字放在一起組合成新詞，這樣學生才會正確的使用這些字，豐富詞匯量。

　　2、粗心大意、審題不清仍是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。

　　3、學生的閱讀量達到了，閱讀能力也應有更大提高。目前教師已注重了對學生閱讀的積累，從本次成績來看有所提高。但發現仍有個別學生對短文的理解還浮于文字表面，對短文只是粗粗的讀過缺少思考與品味，因此有些題的回答不完整或缺少深層次的理解。

　　4、學生的語文素養還有待提高。本次測試中學生的積累、閱讀、習作從整體上來看還是有進步的，但學生的思維還不夠廣，個性化的理解還不夠理想。這就需要老師在平時的教學中多鼓勵學生拓展思維，培養學生觀察、搜集、查找、創造的能力。

　　四、努力方向及措施

　　1、不斷提高教師自身素質。教師要加強學習，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長的配合，共同努力幫助學生養成良好的主動學習的好習慣。

　　2、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。教學的基本依據是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內容，了解學生的學習需要，真正提高課堂的實效性。

　　3、加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善于觀察、思考，適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。

　　4、力求讓知識“活”起來。設計更合理有效的課后作業，減輕學生課業負擔同時又能發揮作業的實效性，培養學生解決實際問題的能力。

　　5、提高學生的閱讀能力。從基礎的講讀課文入手，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。在引導學生正確理解文本的基礎上，再對文本展開多樣化的思考，培養學生的創新意識。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動加大學生的課外閱讀量，同時培養學生的理解、分析、概括、表達能力。

　　6、隨著教學資源的不斷開發，教學內容的不斷豐富。教學中，教師應適時的指導學生掌握相關的學習方法，引導學生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學習成為課內的補充。

　　語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了，并在努力的實踐中，摸索提高學生語文能力的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上語文，從而提高語文綜合素養。

語文試卷分析8

　　一、試題分析

　　這次四年級的語文試題共100分，十二大題。有查字典、看拼音寫規范字、給帶點的字選擇正確的讀音、選詞填空、照樣子，寫詞語、按要求寫句子、根據所學內容填空、閱讀片段，回答問題、閱讀短文，按要求做題、提出學習問題、整體把握訓練、習作。命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。

　　二、卷面分析

　　全班參加考試的`52人。總分為4576.5分，平均88.01分。及格人數為50人，優秀人數40人。

　　三、失分情況及存在的問題

　　1、查字典、看拼音寫規范字較多。主要表現在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。

　　2、改寫夸張句失分較多，平時訓練較少。

　　3、按課文內容填空，出錯較多。一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應該。

　　4、閱讀題比較復雜，雖然平時訓練過，但學生答的仍然比較差。

　　5、 作文 題是以“愛心互助”為題，寫你的生活中發生的人與人之間互相關愛的故事。雖然是寫過的，而且復習了，但仍然存在以下問題：

　�。�1）審題不清，習作要求不明確。有些學生迷惑，沒仔細讀題目的要求。

　　（2）個別學生還達不到本年級段習作的基本要求：習作內容不充實，三言兩語極其簡單的完成習作，語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　�。�3）個別學生語文基礎知識不扎實，錯字率高，標點應用不正確。作文平均失分8分。

　　四、努力方向及措施

　　1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規范。

　　2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今后發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習，多鞏固。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“ 成語”“ 名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。

語文試卷分析9

　　一、試卷分析

　　本次試卷題型全面，題量較大，各題所占分數的比例不大。基礎知識部分主要以考察多同音字，形近字，近義詞，句型轉換、知識積累等為主。閱讀部分的內容考察的也是學生常見易懂的知識點，而寫作部分也主要是以大家司空見慣的寫人記事的題材為主，稍加思考，應該難度不大�？傮w看來，這份試卷做起來應該很容易。

　　二、考試情況分析

　　1、基礎知識部分

　　形近字都是本冊課本中出現的，而且老師在上課中也多次強調過，但仍有少數學生做錯。有的學生做看拼音寫詞語部分也出錯，或許是拼音沒學好或者是忘了。簡單的填字組詞都是平時積累的，也有很多學生寫錯字，甚至此次考試中出現的題目平時多次默寫過，但卻有少數學生寫錯了，失分較多。句型轉換部分大部分學生完成得很好。

　　2、閱讀理解部分

　　此次閱讀練習有選擇正確的讀音、詞語，寫詞義，理解重點詞句，結合實際談感受等內容。選擇讀音題狹隘的隘錯得較多，這個詞平時不常見。理解重點詞句和結合實際談感受部分題目都很容易理解，學生答得比較到位。

　　3、習作部分

　　此次習作內容廣，主要集中在寫人記事上，要求學生以“生活處處充滿愛”為題進行習作，寫自己生活中看到的、體會到的關愛、奉獻、謙讓……但很多學生寫些老生常談的人或事，沒有新意。

　　三、存在的'問題和原因分析

　　1、學生的基礎知識掌握不牢，老師平時的訓練不夠。學生平時鞏固和復習不到位。

　　2、學生做題能力有待提高，老師平時訓練較少，點撥較少。

　　3、學生的閱讀理解能力和寫作能力較差。雖然他們的基礎較差，但老師平時抓的力度還不夠。

　　四、改進方法和措施

　　1、針對基礎知識方面，我會嚴格要求學生一個生字也不放過，要改掉粗心大意的不良習慣，養成良好的學習習慣，扎扎實實打下堅實的基礎。

　　2、在平時教學中，我會引導學生多做各種題型，教會學生做題的方法，培養學生做題的能力，強化訓練，讓學生有個更為廣闊的思維空間。

　　3、讀寫結合。鼓勵學生多看課外書，開闊視野，增長見識，學習作者的寫作方法和表達方法，并學以致用，經常動筆寫讀后感。鼓勵學生以小練筆的形式寫出內心的所見所聞和真實感受。

　　經過此次測試后，我以為我在平時的教學中要做的事更多。狠抓基礎知識，挖掘學生潛能，任重而道遠!

語文試卷分析10

　　期中考試已經結束，在師生的共同努力下，同學們學到了很多新知識，掌握了更多實用的本領。通過考試，我們了解了學生前一階段的真實學習情況和教師的教學效果。為了盡快地查找不足，總結經驗，更好地為以后的教學工作服務，下面，就五年級語文中段測試情況分析如下：

　　一、年級分析：

　　本級共有135人，合格人數118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。

　　二、命題分析：

　　本次試卷命題體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

　　1、重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發。通過對字詞句的考察，幫助學生掌握更多的語文素材。

　　2、重運用：學生學習課文就是為了幫助閱讀與寫作。本學期學習了說明文、記敘文，試卷對修辭手法、說明方法的考查有利于學生語文知識的積淀與實際運用。

　　3、重發展：試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習作。這種發散型的題目既能考核出學生語言發展能力同時也開發了學生的發散性思維。

　　三、掌握較好的方面：

　　掌握較好的是基本知識題。由于三位老師非常注重抓學生基礎知識，所以，讀拼音寫詞語、組詞、默寫古詩等考查字、詞部分的題目學生掌握得較好，得分率各題可達到75%。

　　1、書上的生字詞等基礎知識掌握較好。

　　2、改掉了空題的壞習慣，能夠把試卷答完整。

　　3、在遇到課內閱讀題時，如果不會做，大部分學生能夠結合文章中心來回答，能突出要點，不亂答。 課外閱讀總結主要內容的能力有所提高。

　　4、作文的字體較工整，審題認真，結構合理，語句較通順。

　　四、存在的問題：

　　1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同學沒看準拼音，導致生字有誤，這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

　　2、按要求改寫句子。有很多同學出現錯誤，縮句不到位，關聯詞用錯等情況。這與平時練習不到位有關。

　　3、課內閱讀。對詞語的理解不準確，尤其是對“鬧”的意思，好多同學理解不到位。對句子的理解不全面，寫得不通順。

　　4、課外閱讀。對文章的理解不深刻，概括內容不夠精準。

　　5、作文主要存在的問題有：少部分學生不理解要求，寫的不是讀書的故事；有的`學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結構不合理，文章內容不夠充實。表現出學生平時積累語言的習慣沒養成好，閱讀量偏少等問題。不理解題意亂寫。

　　五、改進措施：

　　1、教法：

　　①認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。 ②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學工作。

　�、圩⒅貙W生審題能力的培養，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

　�、芾�用好自習，培養好小干部，組織學生進行學習。

　�、萜綍r把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

　　2、學法：

　　①加強學生學習習慣的養成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結構的書寫欠規范，學生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時應有意識地培養學生認真讀書。

　　②培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

　�、蹖�個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

　�、軐W生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　⑤作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對五年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。

　�、捱�要加強優等生的培養，學困生的指導，提高中上生人數。

語文試卷分析11

　　一、基本情況

　　二年級本次參加期中測評共199人，1人不合格，合格率達99.5%;其中197優秀，優秀率達99%。滿分40人，最低6分。從總體上看，學生對前半學期所學的知識掌握得還可以。

　　二、試卷分析

　　本次試題，題型多樣，內容豐富。本次試題共分三部分內容：第一部分基礎知識：給詞語加拼音，多音字，填表，看拼音寫詞語，反義詞，補充詞語，照樣子寫詞語，按課文內容填空。第二部分閱讀天地。第三部分寫話空間。試題以基礎知識為主兼顧能力的考查，考察內容全面適合各層次的學生。

　　三、試題分析

　　1、第一大題基礎知識。除了第3小題有11個學生有不同程度的錯誤外，其余各題由于都是平時練習過的，所以學生完成的都較好。

　　2、閱讀題失分較多，紛的音序學生不會f的大寫;有一部分同學在做閱讀題時根本就沒有完整地把短文讀完，就開始答題了，雖然老師在平時的練習中不斷強調要反復讀短文，直到讀熟后再來答題，但在考場上部分同學還是做不到。

　　3、第三大題寫話空間。這是一道看圖寫話題，大部分學生能把自己看到的，學到的靈活的運用到他自己的文章中，使短文具體、生動。所以失分情況不是很嚴重。

　　四、措施

　　針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，部分學生的閱讀能力較差，個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

　　1、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固。

　　2、繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以后的教學和復習中要采用分散和集中的方法，檢查學生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。

　　3、要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的'基礎。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據課的特點指導學習的方法，略讀課的教學，教師要放手，讓學生根據精讀課學到的方法自主學習。

語文試卷分析12

　　《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋特點是比較明確。另外設計了造句、設計未來橋來訓練學生口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分朗讀訓練，對于理解能力提高大有幫助。

　　通過教學可以感覺到，整節課設計充分考慮到了學情。教師為學生創設了良好自主學習情境，尊重學生獨特感受、體驗和理解，注重培養學生自主、合作學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字美。學生真正成為學習主人，他們積極性被充分調動起來，他們樂于學習，樂于參與。

　　但是從課堂中表現出來一些問題，需要重視。

　　1、學生朗讀中存在一些不足之處，比如說有學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有學生還把握不好用怎樣語氣來讀；有學生不能很好表現自己領悟到感情，模仿他人較多，而自己體會感悟表現較少等。

　　2、學生認真傾聽能力需要加強。有學生光顧表現自己而舉手，根本沒聽老師提問和其他同學發言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學聽講情緒。

　　3、學生還是缺乏訓練，發言聲音普遍太小，這是一種膽怯表現，也是一種很不好說話習慣。

　　4、本人自己調控能力、應變能力都應該繼續加強，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對學生激勵。以上幾點在今后教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力訓練真正落到實處。

語文試卷分析13

　　本試卷緊扣新大綱，體現了語文課程標準的理念，注重學生的自主閱讀和研究性閱讀能力。試卷共分為三部分：語言的積累及運用，閱讀理解和作文。其中，語言積累部分主要考查學生的識記和口語交際能力，涉及字形、詞語理解、感情色彩分析、語境填空、成語運用、歧義句修改和古詩默寫等方面。閱讀理解部分主要考查學生的理解、運用、分析和概括能力，包括課內和課外閱讀的題目。作文部分要求學生補全題目，并不限制文體。整體而言，這份試卷對提高學生的語文水平和實踐能力具有積極作用，但其中的超綱題給學生帶來了困擾。

　　在語言積累部分，學生的得分率約為68%。學生對于識記沒有太大問題，但第8題的得分率只有4%，因為這是一道超綱題，學生平時沒有練習過，所以得分率較低。此外，第3題的得分率僅為30%，因為要求學生分析出字義屬于基本義的一項。

　　閱讀理解部分的得分率總體約為63.4%。其中，課內閱讀的得分率約為71.1%，而課外閱讀的得分率較低。課外閱讀部分包括了兩段課外文章的閱讀，體現了語文課程標準注重能力、過程方法和情感態度的新理念。

　　作文部分的得分率在76%左右。需要關注的問題是學生的書寫不夠工整美觀，作文的構思和組材方面不夠重視，優秀作品較少。

　　從教學雙方的角度分析試卷得分高低，我們可以得出以下發現：目前教學對學生的“雙基”訓練不夠扎實，教師對學生語文學習心理和過程的.整體理性認識不足，語文教學過于注重課堂，關注課本多而關注生活少，學生學習語文的積極性整體不高，作文教學訓練水平不高，機械性過多，缺乏活力。

　　針對以上問題，我們提出以下幾點建議：首先，順應課程改革，努力構建開放而有活力的語文課程。教師應從整體思考語文教學，注重跨學科學習和現代化科技手段的運用，提高學習效率。其次，更新觀念，構建充滿活力的語文課堂。教師要立足實際，精選教學內容，注重自主、合作、探究的學習方式，讓學生對課內內容有真正的理解。再次，加強學生課外閱讀的指導。教師應積極創造條件，加強學生的課外閱讀，并設計富有創意的語文實踐活動，以活動帶動和豐富課外閱讀。最后，強化作文教學和識字與寫字教學。規范的書寫是對祖國語言的熱愛體現，而活力十足的作文教學可以使學生寫出生動有趣的文章。

　　通過以上的建議，我們可以進一步提高語文教學的質量和效果。

語文試卷分析14

　　一、試卷結構

　　本卷共有四大題，共計22小題，其中積累與運用共6小題28分，現代文閱讀共9小題28分，古詩文閱讀共6小題14分，作文50分。試卷滿分 120 分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩文知識，分值22分 ，第1、2、5、6題考查了基礎知識，分值16分 ，為名著閱讀，共4分。第四題第7至15題考查現代文知識，分值占28分。

　　二、命題特點

　　本套試題本著“突出能力，注重基礎，創新為魂”的命題原則。突出了語文學科是基礎的學科，工具性學科，在堅持全面考察學生的語文知識、方法和語文思想的基礎上，積極探索試題的創新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現課改精神。

　　1、試題考查內容依據《課標》，體現基礎性。

　　基本知識、基本技能 、基本思想方法是培養和提高學生語文素養、發展實踐能力和創新精神的基礎，是學生進一步學習和發展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充分體現語文學科的教育價值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發揮思維水平。這樣，考生直接運用所學過的語文知識和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好語文的信心，又對今后面對中考的數學課堂教學起到良好的導向作用。

　　2、突出了對語文思想方法的考查。

　　語文思想方法是語文的精髓，是培養學生語文思維能力的重要環節。試題著重考查了基礎和對現代文的理解等。例如第7至15題，突出了對語文素養的考查，考生需要不斷地積累，是不難做出正確解答的。

　　3、試題背景具有現實性，突出對學生語文應用意識，創新思維的考查。學習語文的最高境界就在于運用語文知識和思想去解決實際問題。如第5題、第6題等，其背景來源于學生所熟悉的生活

　　三、學生答題基本情況分析

　　（一）整體情況：

　　本次考試我鄉共有259人參考，最高分112分，最低分59分，總平均分為89.72分，特優人數2人，特優率為0.7％.優秀人數83人，優秀率32％,及格人數是243人，及格率是93.8％.

　�。ǘ�）學生卷面分析題

　　第7、8、9、10、14、15題出現的錯誤率較高，這一部分是現代文知識的運用，說明學生理解能力較差；古詩文閱讀出現問題也較大，第18、19、20題錯誤較多，這些題對書本知識的考查，說明學生對基礎知識掌握的并不夠牢固，導致很多同學出錯；第4、5、6題考查了名著和材料知識并緊密聯系實際生活，部分學生對本題的閱讀理解不夠，導致分析問題不夠全面，做出來的同學很少。從整體來看，學生失分的原因是理解能力較低；粗心大意或者學習習慣不好；審題不夠細致；語言運用能力、理論聯系實際能力比較薄弱。

　�。ㄈ�）總體失分原因

　　1、部分學生語文基礎沒有掌握。

　　2、大部分學生綜合運用語文知識與思想方法解決問題的能力有待進一步提高。

　　3、大部分學生閱讀理解能力較差，失分多。

　　4、部分考生語言表達能力較差，錯誤失分較多。

　　5、部分考生答題不規范，需要注意的細節沒有把握好。

　　6、部分考生沒有答題技巧和方法，時間上把握不好，后面的題很多沒有來的及做。

　　四、教學中存在的不足

　　1、基本技能不過關，這主要反映在基礎知識上。

　　2、審題不清，讀題不細。比較突出的`表現在填空題第10題和第14題。

　　3、沒有養成良好的解題習慣。比較典型的第8、15題。書寫過程有些混亂。

　　4、語言能力薄弱。閱讀能力需進一步提高，基本語文思想需加強。 如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了學生的表達能力和理解能力。

　　五、教學改進措施

　　1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過閱讀、積累、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、 靈活應用的水平。

　　2、教學中注重創設問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關注生活中的語文問題，接觸一些開放性問題，改變語文教學過于 追求 “最優化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發展空間，鼓勵和培養學生的創新精神、創新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發表自己的見解。

　　3、應加強學生的日常習慣養成教育，培養學生良好的學習習慣和學習態度。注重培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。

　　4、堅持“先學后教”的小組教學模式，課堂上必須精講、少講甚至不講，徹底改變以前的“滿堂灌”。

　　5、加強小組合作學習的意識，加強對優等生的培優工作，對學困生的基礎知識的鞏固。

　　6、在答題技巧上要讓學生逐漸訓練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習慣。

　　7、注重強調學生的答題規范程度，養成良好的答題習慣，減少不必要的失分。

語文試卷分析15

　　第一學期期末檢測的結束，從卷面上看，學生做的還是不錯的，但是也反映出一些問題。為了提高教學成績，特對本次測試的試卷分

　　析如下：

　　一、測試成績分析

　　本班現有50人，全部參加了考試，總分46分，人平均96.96分，優秀人數50人，優秀率100%，及格人數50人，及格率100%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。

　　二、試題結構和特點

　　結構：本試卷包括五大題：第一大題開心練習，第二題日積月累第三題是句子練習，第四題是閱讀天地，第五題寫話練習。

　　特點：1、突出基礎知識。從知識點上看，覆蓋面廣，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。

　　3、體現知識綜合。

　　三、典型錯例分析：

　　1、錯誤率最高的是第三題連詞成句，有的是順序顛倒，有的沒寫標點符號，有的丟字少字。

　　2、第五題寫話練習，學生有的開頭沒有寫是哪一天？有的敘述不完整，十分較多。

　　3、其余錯誤都由于學生粗心所致。

　　四、反思與對策

　　1、注重良好習慣的培養。

　　從卷面上，學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養成的后果，應當引起重視。其實養成良好的學習習慣，也是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

　　2、加強易錯易混淆概念的辨析。

　　從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現學生對某些字詞產生混淆。在平常教學中，我們要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

　　3、注重閱讀能力和觀察能力的培養。

　　隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。因此，在今后的教學中，教師必須注意加強這方面能力的培養。

　　4、加強學困生的輔導工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的.教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發展。從而大面積提高教學質量。

　　5、在寫話方面，堅持每天寫日記，為寫作打基礎，使學生的寫作水平逐步提高。

　　總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較扎實。

　　五、今后改進教學策略

　　1、更加重視書寫端正、規范，卷面整潔。

　　2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。

　　3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。

　　4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

　　5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。

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