[必備]英語試卷分析15篇
在學習、工作生活中，我們都可能會接觸到試卷，經過半個學期的學習，究竟學到了什么?需要試卷來幫我們檢驗。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的英語試卷分析，僅供參考，大家一起來看看吧。
![[必備]英語試卷分析15篇](/pic/00/lm5042.jpg)
英語試卷分析1
五年級上學期已經落下了帷幕，但是值得思考的問題還有很多，從學生的試卷上來看還存在著很多問題，本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學生的認知特點以認讀、圖片為主，形成了圖文并貌的特點，達到了形象生動的效果，充分適應了小學生的心理和認知特征，現根據對學生測試情況作卷面分析如下：
試卷分兩大部分共十一大題，試卷側重檢查學生的聽說能力和認知能力，整張試卷容量很大大，知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣，題型難易程度及題材量適合大部分學生，不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重于考查學生在實際生活中，能否運用已經學過的語言知識來進行交際的能力，同時注意對學生聽力水平、思維方式、應變能力等全多方位的檢測。也正是因為題型的靈活多變，試卷的難度有所增大，據統計學生總體答卷情況有待于我們作以分析。
1、聽力部分有四大題，共30分。第一大題是聽錄音給圖片標上正確的序號,第二大題是選正確的圖片,第三大題是聽錄音選出正確的單詞,第四大題是聽錄音，給問句選擇合適的答語,前三道題學生的失分較少，學生對情景對話的內容理解掌握較好，學生能準確地把它辨別出。因為本題以圖片為主，形象生動，適應小學生的心理和認知特征，大部分學生掌握較好。第四大題可能失分的學比較多,但總體來說聽力做得很不錯,失分率比較低.
2、筆試部分有七個大題,共70分。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識（單詞）和基本技能（閱讀理解能力）。從整體來看，學生對四會單詞的掌握不夠扎實，失分慘重。第一大題是選出每組中不同類的單詞,第九題是補全句子,也是讓寫單詞或短語的,他們都是考察學生對單詞記憶情況，從得分率來看，學生的單詞拼寫能力很差。造成這種情況的原因有很多：
一是學生本身的智力因素影響了單詞的記憶
二是學生的懶惰，懶于記憶單詞
三是答題時太粗心。
第六大題是找出不同類的單詞,按理說這道題也是考察四會單詞的,不難,但是也有一部分學生在這道題上失分,一是學生四會單詞掌握的不扎實,二是不認真,不會審題,三是因為這道題中有個別題出得有點模糊。第七大題是選擇題，這道題失分率一般，對四會句子掌握的.還不錯，但是其中大部分學生都失分在第五小題I love to go____trip.Iam going to Beijing____10:00 on Monday. A. on at B.atin C.in on有很多學生選C，正確答案是A，這道題課堂上講過不止一次兩次，但是還是錯，真不知道該怎么辦了，第十大題問答句配對，問答句的配對不難，考察的是五年級的四會句型，失分率不是很高。第十一大題閱讀判斷，應該來說文章并不難，大部分學生只要認真閱讀短文，就能在原文中找出正確答案。但很多學生缺乏關鍵信息的捕捉能力和整合能力，因此失分的很多，得分率很低。
從試卷中得知教與學中存在的問題：
1、基礎知識掌握不牢，單詞及短語的認讀還是有出入。
2、思維不夠靈活，獨立解決問題的能力較弱。如根據內容排序。其實這道題平時也有練習，可是考試時換了一種方式，學生卻不會回答了，應變能力還應加強。
3、學生對所學知識掌握得太死，運用不靈活。
4、題型見得少，練得少，導致學生不會做題。如第七題是綜合考查學生語言運用能力和交際能力的，試題很簡單，而且有些在課堂上就練過這樣的題，就是老師沒有個個都指出，學生掌握不好。
5、整體成績缺少優秀生，優秀的學生還是太多。需要在抓實的基礎上，再進一步提高整體成績和優生成績，還要把后進學生的成績提高上來。
今后的打算：
在新課改中我們提倡的是任務型、活動型、參與型的教學方式，為全面提高教學質量，教師應注意采用靈活多樣的課堂教學的形式，調動全體學生的學習積極性，培養學生學習英語的興趣和良好的學習習慣。
1、抓基礎，培養能力，打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些語言材料，加強閱讀訓練。
2、平時注意強化對學生的聽力訓練，多聽原汁原味的地道發音，正常的語速，正確的語音語調，不以教師個人的發音為唯一標準。
3、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
4、要加強自我完善，更新教育理念，提高專業水平，充分利用好課堂教學時間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設法提高課堂教學的效率。
5、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
英語試卷分析2
一、試卷情況分析
試卷貫徹了《英語課程標準》的指導思想，滲透了英語能力考查的要求。學習語言是為了交際，小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷題型比較靈活，覆蓋廣，重點考察了學生靈活運用英語知識的綜合能力。試題結構穩定。本次試卷從聽力（50%）和筆試（50%）兩方面進行考察；題量、分值設置合理，難易程度適當。本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查。總之，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續學習都有一定的導向作用。
二、學生答題情況分析。
1.聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。整體來看，聽力部分得分率較高，失分較多的是聽力第一題中的第6小題很多學生出錯。學生對month和mouth這兩個詞不能正確區分，這和學生平時發音不準確有關。第五大題聽錄音些單詞，學生出錯較多，主要原因還是基礎不牢，對一些常用短語不能正確書寫，有些做題技巧也沒有掌握，比如第一小題即使不聽也能判斷出該填什么。2.筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括選出不同類的詞語，選擇正確的單詞，情境選擇，根據圖片選出正確的短語，補充句子和閱讀短文，現分述如下：
1）第六題A部分，學生主要錯在第5小題，對于shorts這個詞學生理解有偏差。B部分學生出錯也較多，第1小題是一個現在進行時態，學生接觸較少，所以答對的較少。第2小題部分學生對go hiking這個短語有些生疏。2）第七題情境選擇學生出錯的主要原因還是不能正確審題。
3）八題寫短語，只要基礎扎實的同學這個題都沒有出錯。
4）第九題，第3小題是四單元的詞語，我還沒有學到，所以學生都沒有做對。
5）第十題學生出錯的主要原因是對句子理解不透徹。
三、學生在學習中存在的主要問題
縱觀這張卷子，再仔細分析一下學生的得分失分情況，今年五年級學生的學習情況分析如下：
1、值得肯定的地方：老師強化了對學生聽說能力的訓練，學生的聽說能力有了較理想的發展，學生的得分較高；學生對于重點詞匯、句型的掌握較為扎實；多數學生已經形成了一定的觀察、理解和綜合運用語言的能力；多數學生具備了一定的答題解題的能力和技巧。
2、存在的問題：學生對單詞掌握不夠牢固；學生缺乏一定的靈活運用能力；學生思維呈現出單一性和僵化性的狀態；學生對于某些語言知識的.掌握不夠清晰和明了；學生審題解題的過程中不夠細心、耐心。
四、改進措施：
1，將打基礎抓牢抓緊，在今后的教學中還是從基礎單詞及單詞的書寫抓起，平時教學注意單詞的拼寫，力爭讓學生突破拼讀關，學單詞時講一講拼讀規律，減輕學生死記硬背的壓力。教給學生一定的字母組合的發音規則以提高學生記憶背誦單詞的能力。
2，在提升學生的英語學習興趣上多下功夫，不斷提升自己的業務能力，提升課堂質量。3，加強聽力訓練。聽力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，力爭貫穿小學教學的全過程，使學生在語音、語調上獲得聽感，還要給學生教一些聽力的技巧。
4、在鞏固學生能過的基礎上提升學生能力，對于重點、難點句型應該在課堂上舉一反三，反復操練，爭取讓大部分學生掌握重點、突破難點，不至于在卷上亂寫。
5、在學習過程中要注重培養學生良好的英語語音基礎和基本學習習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。還要引導學生閱讀理解和綜合運用所學知識方面狠下功夫.6、對基礎差的學生采取有實效性的幫助，如“一幫一”，老師也要多關心他們的學習，及時解決他們的學習困難，多鼓勵他們，并和家長多溝通，取得家長的支持，同時，在平時的教學中要及時地幫助學生梳理知識，進行專項訓練，并鼓勵學生自己復習整理知識點，提高自我學習的能力。
20xx/5/8
英語試卷分析3
一、試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數學生。該試卷突出重點，注重對基礎知識和基本技能的考查。考試的題型基本接近高考試題，符合高中英語教學的實際和應對高考的需要。
1、試題難度適宜，緊扣本學期教材，能反映出學生的英語水平，題量適中。
2、題型比較靈活，完型填空，閱讀理解，短文改錯等試題符合新課標要求。
3、整套試卷強調讀、寫作的綜合運用，全方位進行語言文化知識的考查，比例分配合理，除完型填空外，難度適中。
4、試卷不但側重語言運用能力四大要素應用的考察，而且充分體現語境化語言知識能力運用和交際的綜合考查，充分體現考查學生綜合實際語言交際能力應用。
5、篇章選擇十分考究，有新意，強化時代熱點信息，閱讀理解題干的語言設置靈活巧妙。
6、閱讀部分繼續保持較大的閱讀量，突出高中英語教學的主干，該部分由4篇短文和一篇七選五組成，對學生的閱讀速度的要求明顯提高，使學生早日習慣和適應高考。
二、試卷質量分析
第一，閱讀理解
閱讀理解能力是學生綜合語言運用能力的一個十分重要的方面，閱讀理解題型旨在考查學生對文章主旨大意、文章具體信息、文章結構、作者意圖和態度的理解以及簡單的判斷推理能力。總體上講，這五篇文章篇幅適中，詞匯量豐富，題材和內容都聯系學生的生活，也有利于提升對學生的思想水準和道德情操。所設問題緊扣教材與新高考的命題要求，直截了當能找到答案的題目較少，需要學生具備一定的詞匯積累、閱讀理解能力與閱讀速度，但答題效果比命題組預料的要差。
第二，短文改錯
短文改錯旨在培養學生在語境中發現錯誤、糾正錯誤的能力，同時培養學生在平時英語學習中養成有意識克服錯誤的習慣。本次考試短文改錯仍是失分率較高的題型，錯誤主要有：首先，學生對新題型的解題要求不明確。其次，學生沒能扎實掌握與靈活運用基礎知識是最主要的原因，尤其是對一些詞塊的學習不夠到位。另外，有的學生欠缺從篇章角度去理解整篇文章的做題技巧。
第三，寫作部分
這是得分較低的一塊，在閱卷中發現以下問題仍普遍存在：①詞匯知識薄弱，反映在拼寫錯誤較多，用詞不當，搭配不當等問題；②句子結構差，表現在句子成分殘缺，從句使用不當，復合句不自然等；受漢語影響，按照漢語模式來編造短語和句子，句子結構零亂；③篇章邏輯關系表達能力較差，思路不清；不能恰當地使用句子間的關聯詞，致使篇章結構松散無章；④書寫潦草，不規范，卷面不整潔。
三、對今后教學的建議
本次的英語考試試題，在穩定考試模式的前提下，利用試卷內容的適當調整，突出新課程新高考理念，較好地促進了學生自主性發展和自信心的建立，反映了學生綜合學習的成就與不足，反映了教師教學中的.成功與問題，使測試服務于英語教學，同時又起到指導英語教學的作用。
1、有效利用教材，落實課本基礎知識
盡管英語課程改革強調綜合語言運用能力的考查，但我們必須清楚地認識到：能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力并不意味著削弱對基礎知識的要求，而是強調基礎知識的運用。在教學中，我們應重視教材，充分利用好教材，因為教材給我們提供了廣泛的話題和豐富地道的語言，承載著英語學習的基本內容，對學生的英語學習起著舉一反三的作用。我們應重視課文基礎知識的積累與落實，督促學生該背的背，該練的練，經常讓學生模仿課本鞏固與運用基礎知識，使他們重視課本這一財富，扎扎實實打好基礎，為高考做好充分準備。尤其需要加強對易混淆的詞匯和習語在具體語境中區別，同時引導學生積累詞塊和語塊，從而提高語感。
2、加強技能訓練，提高語言運用能力
在落實課本知識的基礎上，我們還要把握好語言知識與語言能力的關系，加大語言實踐量，由易到難，循序漸進地對學生的聽、說、讀、寫技能進行訓練，讓學生“在用中學”，培養學生綜合運用語言的能力。我們可以增加學生的閱讀量，拓寬學生的閱讀視野，使學生熟悉各種體裁、各種話題，提高閱讀速度，提高閱讀理解與鑒賞能力。在閱讀訓練時，我們應增強學生的整體閱讀能力，尤其是根據上下文語境進行理解、分析、推斷的能力。在寫作訓練時，我們可以引導學生由短句到長句、由段落到短文、由簡單到精美、由課文內容到課外進行逐步過渡訓練，提高語言運用能力。
3、加強規范訓練，培養良好學習習慣
良好的學習習慣能幫助學生在考試中發揮更出色，也能讓學生終身受益。在日常教學中，我們應嚴格要求學生認真仔細審題，研讀題目說明，規范答題，及時糾錯，并整理錯題筆記，在改錯過程中潛移默化地培養學生良好的學習習慣與反思品質。在平時作業或測試中，對學
英語試卷分析4
1、落實立德樹人，凸顯核心價值
閱讀理解A篇介紹了英國某湖區的文化類旅游景點，考查了學生的語言實際運用能力，展現了自然風景之美，呼應了“人與自然”的主題語境。
語法填空文本講述了中國部分地區在春節期間用竹子、桔樹和梅花裝飾家居的傳統風俗習慣，讓學生感受中華傳統文化之美，促進樹立文化自信。
書面表達以和同學去農場采摘為背景，要求學生介紹勞動的全過程，需要學生發揮想象力和創造力，進而引導學生樹立勞動觀念、踐行勞動精神，德智體美勞全面發展。
2、重視關鍵能力，展現人文之美
七選五閱讀材料以“人與社會”為主題，介紹了在工作環境中得到廣泛使用的表情符號，富有時代氣息。引導考生在感受信息技術帶來的便利的同時，更加關注人與人之間的溝通與交流，倡導建立和諧的人際關系。
短文改錯以批改作文為情境，以書信為媒介，用回信的方式表達了歡迎外國友人來中國學習武術并期待一起練習的`友好愿望。這不僅發揚了中華傳統文化，增強了學生國際交流意識，同時還考查了學生準確運用語言進行表達的能力。
3、設題情境豐富，引領創新意識
閱讀理解B篇取材自英文原版期刊《發展科學》，語言地道，結構嚴謹，選題與時俱進，論述了拼圖在少兒智力發展中的重要作用。這不僅能讓學生體會到科學的無限趣味和實際功用，更能促使學生深入思考科技創新在人類生活和發展過程中起到的重要作用，有利于引導學生培養積極的科學精神和人文情懷。
閱讀理解C篇介紹了皮草市場和維護生態平衡之間的關系，屬于“人與自然”的話題，著重于對批判性思維和辯證思維能力的考查。有助于激發學生深入思考，關注自然和生態，探索人與自然和諧相處之道。
閱讀理解D篇講述了“我”對圖書館的愛，屬于“人與自我”的主題，引導學生認識自我，培養積極的生活態度。
完形填空講述主人公意外購得名家油畫真跡的故事，與當代社會生活緊密貼合。凸顯文化意識，滲透美育知識，展現藝術之美，利于學生養成高尚的審美情趣。
總體來看，該試卷結構設計穩定，選材難易搭配合理，英語語言知識、思維品質、文化意識和學習能力得到了全面考查，體現了高考基礎性、綜合性、應用性和創新性的考查要求。話題選取具有較強的時代性，貼近考生生活。試題巧妙地將知識點融入到現實情境中，凸顯出高考評價體系越來越重視學生綜合能力和創新能力的趨勢。
英語試卷分析5
本次三年級英語試卷有聽力和筆試兩部分組成，總分100分，其中聽力45分，筆試55分。本次考試的題型為圖片認讀、語言交際、看寫、語言描述等五個題型。圖片認讀主要考核學生認讀單詞的能力，語言交際主要考核學生用英語交際的能力，看寫主要考察學生對于二十六個字母的掌握情況，語言描述主要考察的是學生在具體情境中英語的使用，以上均是對學生基礎知識的考查。試卷題型多樣靈活，難易適中，注重考查學生的基礎知識，大部分同學掌握較好。
1、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反映能力。
第一題，聽音，選出聽到的單詞。比較容易，絕大多數學生都正確。
第二題，聽音，選出與你聽到內容相符的圖片。這道題首先要求學生把圖看懂，其次，能夠理解錄音內容，最后再判斷圖片是否與錄音相符，大部分學生完成得不錯，正確率很高。只是第五小題有小部分同學未能將國旗的顏色與實際聯系起來，導致丟分。
第三題，聽音，選出你所聽到的句子。完成情況較好，小部分同學對于單詞在句子中的'運用，讀著熟，看著不熟，導致丟分。
2、筆試部分
第一題，寫出字母表中缺失字母的大小寫。這一道題考察的是學生對于二十六個字母的掌握情況。錯誤率較高，錯誤的基本都是將所占格子認錯。因為在試卷上的格子與我們平時在作業本的練習時的格子，看起來不同，所以很多同學認錯。
第二題，選擇方框內正確的代號填入圖下方的括號內。這題錯得較多的還是eye和ear這兩個單詞。以后要多加區分練習。
第三題，將句子與對應的圖片連線。有小部分同學將和弄混淆，因為標志sitdown的圖片中的男孩子的手舉起來了。這些同學就沒有仔細看其它的圖片。
雖然期中測試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以后的教學中應從以下幾點入手：
1、更新語言教學觀念。進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。
2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
3、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以后的教學中，一定要鍛煉學生的膽量，多讓學生當眾演說，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。
4、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在扎實和活用上下功夫，要在聽、說的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好扎實的語言基礎。
英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
英語試卷分析6
這次期中考試試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點：
（一）注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下
堅實的基礎。
（二）突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
（三）滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
（一）聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。三年級學生聽力失分較多，失分的主要原因是學生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學生不能領會錄音內容中的關鍵信息點，以至造成失誤。
（二）筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：
1、語音訓練，是屬于基礎知識，主要考查學生的對語音的辨析能力對于初學英語者來說，一定要加強聽說訓練。這題的錯誤率比較高。
2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂。
3、情景問答，內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的。
4、連成句子，本題主要考查學生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎差的學生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學生，影響了學生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。
5、完成對話，本題不僅考查學生的對話理解能力，而考查了學生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內容與教材中學過的內容類似，大部分來自練習冊，但是得分率并不高，同時從答題情況來看，學生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的`角度來分析問題。
6、閱讀短文，此題主要考查了學生的閱讀能力，對于基礎差的同學簡直猶如天書。尤其五年級學生基礎差，失分就更厲害了。
三、幾點教學建議
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯系語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。
其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。我們常說，“這類題目已講過x遍，y個學生不會做。”這不是因為學生沒有聽懂老師所講的題目，而是因為學生不會閱讀試卷上的題目，對不上適用的語法結構。閱讀能力的培養在于平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反復運用。要明白實踐越多，提高也就越快。
英語試卷分析7
一、對試題的總體評價
英語試題本著挖掘學生潛質，展示學生英語學習能力和水平、以考查學生綜合語言運用能力為目標，充分體現新的英語課程的基本理念，按《課程標準》中英語課程的任務要求，比較科學、全面地考查學生在初中階段英語學習過程中所具有的綜合水平為原則，較以往調整了試卷結構，適當增加了主觀試題的比重，進一步探究了試題的開放性、多元性、實踐性和語用性；從語言交際、語言運用的角度編制了注重考查學生運用英語知識分析問題、解決問題的能力的試題。主觀試題答案不強調唯一性，而要求學生依據對題意的理解，可從不同角度做答，目的是進一步培養學生語言表達能力和創新思維能力，同時對今后教師的教學和學生的學習起到導向和促進作用。
二、試卷結構和內容
英語中考試題的總體特點是穩中有變，變中求新。全卷總計六道大題（02、03年分別為九、七道大題），分聽力、單項選擇、限制性書寫、情景交際、閱讀理解及書面表達等。試卷更加簡約、合理，由易到難，試題數量適當，取消了單純考查語音、語法知識題，所有大小題目的設置均有一定的語境。
試題的選材更加符合學生的生理、心理和年齡等特點，更加注重材料的趣味性、人文性、思想性和教育性。試卷中無論是聽力材料、限制性書寫中的科普知識短文、閱讀理解短文、會話交流及書面表達的兩篇作文等95%材料均是學生感興趣的，無一不貼近學生的實際生活、貼近真實的交際行為，充分體現了以學生為本的思想，充分體現了學生的主體性。例如：聽力部分的小對話內容為談論文具、上學所乘的交通工具、到那里去度假期、圣誕節買什么禮物，根據所聽短文回答環境污染是如何造成的，目前最危險的污染是什么；限制性書寫A題為西部鄉村音樂的歷史文化介紹，B題為一位新任教師由于對不同教學班學生的印象與期待不同，實施不同的教學方法導致了很大差異的教育結果，是否能引發某些教師的思考；閱讀理解B篇短文表述的是孩子的相貌與父母相像等是顯性或隱性基因的問題，C篇短文表述的是如何交友、與人交流的策略等，D篇分別為哈市至北京的列車時刻表，假日應聘、招聘廣告、促銷廣告和劇院海報等；特別是作文A要求學生根據所給提示材料寫一則“有關學校學生會將召開內容為遠離網吧、拒絕不健康出版物的全校學生大會”的通知，B篇作文“我的同學”，兩篇作文題目和提示材料的編制更體現了英語新課程“面向全體學生，注重素質教育”的理念，兩篇作文使不同層次學生均有話可寫。
總之，英語中考試題語言材料的選編內容具有鮮明的時代感和前瞻性，語言鮮活，事件、問題等都與考生自己有關，能引起他們的興趣和思考，并能激發考生積極的情感態度、大膽思維與實踐意識。充分體現了“以學生為本，以學生的可持續發展為本”的新課程改革的核心理念，也將“新英語課程應從學生興趣、生活經驗、認知水平出發…”落到了實處。符合命題的注重“過程性、實踐性和開放性”的要求。無論考生還是英語教師及社會反映，對此套試題非常認可。
三、學生試卷分析
在全區試卷中隨機抽出10本共300份樣卷中，最高分為117分，最低分18分，每一大題得滿分都不容易，但六道大題均有一部分得滿分的考生。由此看出我區有一部分相當優秀的英語特長生。雖然試題無論題量、難度還是材料的信息量一直是逐年增加，但多數考生的實際語言的運用能力較以往有很大提高，這是課程與教師教學行為轉變的結果，同時說明我區英語整體的教學質量也在上漲。從答題情況看，仍然反映出的一些共性問題。如下：
（一）基礎問題：
1、多數學生沒有養成良好的英語學習習慣。如相對簡單題審題不認真，導致失分；字母書寫的大小寫錯誤或不規范失分；標點符號錯誤、格式錯誤、單詞拼寫等失分現象問題嚴重，如第一大題最后3個小題，第三大題限制性書寫中的A題，第四大題交際部分的B題中的5個小題，第五大題的C、D題及第六大題的2篇作文題中不同程度均出現以上錯誤。
2、基礎部分所有題目都有很強的綜合性，學生出錯較多的仍為各種語法現象：單詞的變式，習語、固定搭配，時態的結構、主謂、人稱、單復數一致與變化等問題，如選擇填空題中的1、5、9、10、12錯誤率相對于其它題稍高一些；書面表達的兩篇作文題中上述的語法錯誤現象嚴重，只有極少數學生不出語法錯誤。
（二）學習能力與策略問題
1、一部分學生由于基礎薄弱的原因，對閱讀語篇上下文細節的掌握、指代關系、邏輯推理、歸納概括能力差，而導致的判斷、選擇或書寫錯誤，如限制性書寫A題與閱讀理解A、B、C、D題，都不同程度出現上述錯誤。
2、特別需要強調的是書面表達。如：A題要求考生根據漢語提示寫一篇應用文《通知》，內容：“校學生會定于6月28日14點30分在學校操場召開全校學生大會，會議內容為遠離網吧，拒絕不健康出版物，請按時參加。”命題者意圖較明確，考查學生用英語分析、解決生活中實際問題的能力，突出了語言的實用與實踐性，貼近學生生活實際。學生所答語言豐富多采，大多數學生的及格以上，失分原因在⒈⒉中已敘述。B題要求考生根據提示詞及圖示，寫一篇短文《我的同學》，考查學生綜合語用能力。有圖示和提示詞，提示詞標明了1、2、3層次給出，1是思品方面：樂于助人，待人友好，可信賴；2是學習品質：學習刻苦，有自學能力，勇于解決學習中各種疑難問題；3是業余時間的安排：幫助做家務，從事各種體育活動和旅游。難易程度適中，針對性較強。
在1500份試卷中只有幾名考生能夠明白命題者的意圖，按提示詞給的段落層次寫出主要內容和真實情感，無差錯，表達意思準確，想象力較強，語言豐富，讀起來上口流暢。98%學生不論作文好壞，一股腦從頭寫到尾，這一點首先說明讀題不審慎，沒準確把握命題者要求與目的；一部分學生寫的短文語法，詞匯錯誤少，但是考生所寫的內容相對較簡單一些；也有近10%的考生語言貧乏，功底太差，思維簡單，所寫內容與要求太遠。
四、今后教學建議
中考英語試題命題思路確為教師提供了教學的導向，希望廣大英語教師不要用中考題型訓練來取代課堂教學過程，要盡快從改變教學觀念入手，用新課程改革理念和新英語課程標準來指導自己的教學行為，改進自己的教學方式。例如：聽、說、讀、寫語言技能是綜合語言運用能力的重要基礎，根據《標準》中英語課程的'任務要求，我們英語教師應該結合情感態度、語言知識、文化意識、學習策略等目標，正確把握和處理語言技能各級目標中聽、說、讀、寫語言技能之間關系，在教學中要做到：
1、立足基礎，聯系學生的生活實際，改進教學方法。聽、說、讀、寫的訓練內容和形式盡可能地貼近學生的實際生活，貼近真實的交際行為，貼近有目的（即任務型）的綜合運用英語的活動。
例如低年級詞匯教學中⑴教數字的時候，教師可以請學生收集自己家里所有的數字，學生除了收集家里的電話號碼、手機號碼、郵編、自行車、小汽車牌照等以外，還可能收集全家人穿的衣服、鞋子的尺碼，家里的藏書數目、自己的零用錢或爸爸每日每月抽多少支香煙等等。⑵教食物、飲料、顏色、體育活動、文具、職業等詞匯的時候，教師可請學生能帶實物的帶實物，不能帶實物通過查字典、資料收集自己知道或不知道的上述各類詞匯，或發放或請學生自制調查表在課堂上安排二人或多人小組調查所喜歡上述所列事物等等。這樣學生樂于參與活動，還可以互教互學。
高年級的詞匯教學⑶教師可設計問題，指導學生通過上下文自己去理解生詞的意義，開展討論，各抒己見，教師最后予以確認，并指導學生自己設計可以運用的情景，進行交際。（試卷各題也已詳述）
2、注重語言的應用并滲透文化，突出語言教學的育人功能
我們教師在安排聽、說、讀、寫的活動，要密切與激發學生的興趣、自信心、合作精神等情感態度相結合；要有助于增強他們的文化意識；要使他們在語言技能實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手的學習態度，學會學習。例如會話教學中⑴購物話題教師可請學生自愿小組自帶自制學具、教具在課堂安排水果店、食品店、書店、服裝店等活動，設計購物情景，模擬真實的語言交際。⑵打電話⑶看病⑷問路……等等。所設計的這些活動必須是與他人合作才能完成的，這樣安排實際是把培養合作精神滲透到了語言教學之中；要求學生自愿編組是關注和尊重他們的情感態度。簡而言之，新課程要求教師要把凡是學生能夠自己獨立或通過合作做的事情都給學生留出空間，讓學生有時間、有機會去選擇、決定，去思考、實踐、體驗、感悟，去創造、應用。而不要什么都由教師灌輸，什么都聽教師擺布。
英語試卷分析8
一、命題總體分析：
本次試題著重于考查學生綜合運用英語的能力。比較貼切學生的實際，以激發學生學習英語的興趣和增強學生學習英語的自信心為主要目的。從整體上來說，體現了新課改的精神。既注重了基礎知識的考查，以此來督促學生的學習要以課本知識為主；又側重培養了學生綜合運用英語的.能力。力求做到源于課本知識，又不局限于課本，將有限的課本資源無限地運用到課堂外去！
本次考試的聽力題共有五個大題。題的難易適中。占40%。筆試題的題型靈活多樣，有讀音、選出不同類的詞、寫英語單詞、閱讀以及句子幾大部分，占60%。培養了學生分析、判斷、書寫等能力。通過學生的讀寫考查出學生英語的真實水平。
二、存在問題及原因
從學生答題后的講述中與成績情況來看，存在著一些不足。
1、學生對所學知識掌握的太死，運用不靈活。學生對詞、句、對話單純地死記硬背，不甚理解。習題稍有變動，就不知從何下手。
2、學生對名詞的單復數問題，掌握的不牢固，雖說我反復講解，做題，但對部分學生來說就像鴨子聽雷，根本不理解是怎么一回事。一遇到類似題型，錯誤率高。
3、學困生是一個大問題，在今后的教學中一定在抓好全面的基礎上做好學困生的工作，真正提高他們的學習效果。
三、改進措施及努力方向
1、在今后的英語教學中，要抓基礎，培養能力，打好堅實的語言基礎，特別是最基本的詞匯，語法和常用句型。要反復訓練，做到舉一反三。
2、在上課過程中，不忽略差生。讓他們也積極參與到課堂活動中來。
3、在日常教學中，更加扎實的培養學生的英語閱讀理解能力，提高學生的閱讀水平。
4、加強對綜合運用能力的培養，從而增加學生的綜合能力。
總之，在今后教學中，我會更加努力地完善自我，更加努力地教好為一位學生，提高每一位學生的英語能力。師生共同進步，更上一層樓。
英語試卷分析9
一、試卷特點
試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷著重考查九年級所學的重點，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。
二、試卷命題的特點及學生存在的問題
聽力部分考查了學生的理解日常英語的能力，相當部分題目直接從錄音對話中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語速不快，但部分學生本來基礎知識欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時的要求，在聽錄音前，做到反復看透聽力的題目，所以答題反應慢而失分，說明學生的聽力理解能力還待提高。
單項選擇題。
本題共有20小題，大部分題目不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案。
完型填空。
難度適中，文章很容易讀懂，但學生得分率并不高。這篇文章著重考查學生的基礎知識，但學生只是憑感覺做題，不利用所指導的.技巧去分析題目。今后要繼續加以指導，使學生養成良好的做題習慣。
閱讀理解。
共有四篇，前三篇為選擇，所選的答題大體都能一目了然，學生做對率很高。但這三篇考查細節和對全文的整體把握的題目比較多，學生出錯特別多。第四篇為任務型閱讀，短文出現的生詞多，而且作為考察的重點，十分較多，是整套試卷失分最多的題。
書面表達。
明顯檢查學生運用語言能力，大部分學生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。
三、學情分析
通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關的語法知識和句子的構成，學生的遺忘率也很高。
四、今后的教學措施
針對目前學生狀況，要提高成績，首先要端正學生思想態度，在保證課堂質量的同時，一定要確保課后的“自我消化”環節，尤其是中上層學生，只有通過練才能達到知識的鞏固、才能學會靈活運用、才能發現問題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實際，我們的具體計劃：
第一、加強聽力方面的練習，在有可能的情況下多給學生開展聽力訓練。平時組織學生定期訓練，真正提高學生的聽力水平。
第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優生及中上等的
注意培養他們對一些多義詞、兼類詞的實際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。
第三、抓好語法的分類復習，在此過程中，就當前所暴露出來的弱點開展進行，通過分析試題，教會學生學會歸納知識并如何把識記的內容用于實踐中，
第四、完形填空及閱讀理解部分，平時應加強訓練同學們的答題速度及答題質量。有針對性地組織學生組織閱讀訓練。
第五、爭取改變學生憑感覺做動詞填空的方式。通過時態，語態，固定用法等培養學生動詞填空的能力。
第六、書面表達是一個薄弱環節，主要是學生組句的能力差，語法漏洞多，不會審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優秀范文的分析。
英語試卷分析10
〔一〕試題分析〔總分120分〕
1.注重雙基考查，學問覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分學問點考查全面，分別涉及了各類詞法學問、固定短語、情態動詞以及重點句法學問。如：人稱代詞、不行數名詞、形容詞、介詞短語、動詞短語、疑問副詞、情態動詞及過去時等。
2.試題比較敏捷、具有肯定開放性。
1〕閱讀理解：本次短文都貼近生活，學生們都比較感興趣。閱讀能力始終是我們學生中存在的較大問題，總的來說好一點的學生答的還可以，得分率也比較高。中下等學生丟分較嚴重。以后的教學中要多留意培育學生的閱讀能力。
2〕書面表達：命題貼近學生生活，表達人文關心；設計的問題情境真實自然，符合學生的年齡特點和生活實際；列出提綱，學生可以依據所給的提示及寫作要求，運用已學的語言學問進行仔細思索，細心作答，適當發揮。
〔二〕試卷分析
一、單項選擇
該題主要考查學生語言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經分析認為這些題是因為學生對一些固定搭配及比較級、最高級把握不扎實，對基礎學問的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。
二、完形填空
這部分學生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些學生對語法學問把握不堅固而且理解能力較差。
三、閱讀理解
失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分學生平常練習的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細心，詞匯量小，不能理解題意。
四、任務型閱讀
大部分學生都能找到答案，但部分學生由于基礎學問較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對語言環境以及背景了解的不透徹，部分學生翻譯的不是特殊通順。
五、六題詞匯部分
該題主要考查對單詞、課文中句子的把握，大部分同學基本能填出來，小部分同學出現單詞混淆或由于馬虎出現拼寫錯誤。
七、連詞成句
大部分學生對課本學問把握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分學生對課本把握的不太好和馬虎等緣由，出現漏詞或者首字母不大寫的狀況。
八、寫作
學生的整體寫作水平不高，雖然平常也背了不少課文句子，但是不太會用，語言組織能力差。部分同學對一般如今時把握的不太好，主語為第三人稱，不知道把謂語動詞變三單形式。還有些同學對固定句型把握的不牢，寫出的句子都是中國式英語。
〔三〕本班學生的考試狀況及存在的問題
本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率２１．67％，優生5人，優秀率8.3％；最高分：
存在的問題：
第一：兩極分化嚴重，說明學生的基礎學問和基本技能存在嚴重的問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質量。
第二：缺乏能力訓練。
第三：基本功差多數學生書寫不規范，部分學生不會用正確地道的'語言進行交際和表達，漢語式英語表達嚴重。
〔四〕今后的教學措施。
通過以上對試題試卷的分析顯示，我班英語教學狀況不容樂觀，有很多問題需要靜下心來思索，梳理和反思。為了改良教法，整體提高學生的英語水平，在今后教學中爭取做好以下工作：
1、扎實抓好基本功訓練〔聽說讀寫〕
首先，要讓學生養成良好的學習習慣。如書寫要規范、干凈；堅持聽說訓練；鼓舞學生善仿照多朗讀，多積累，勤于思索，多應用。其次，采納敏捷、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內外活動，以培育學生的學習興趣。提高學生的學習主動性。
2、培育學生的交際語言的應用能力。
今后，我們將盡可能為學生的英語語言學習創設良好的條件，話題選擇應考慮學生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓學生在真實、好玩的情景中進行交流，在溝通中感知體驗英語語言應用的精確含義，在溝通中，享受溝通信息表達個人觀點和想法的歡樂，在溝通中，不斷提高學生的交際能力和綜合語言運用能力。
3、抓好詞匯教學。
詞匯是聽力理解，語言溝通，閱讀理解，寫作表達的基石。因此，在詞匯教學中，我將采納敏捷多樣的方法，如分類記憶法，構詞記憶法，諧音記憶法等，避開死記硬背。我也會設計不同的語境應用音單詞，如設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型，設計購物場景，學習有關商品的價格，水果的種類，衣服的尺寸，學習用品等。設計人物場景，學習描述人物性格，習慣，愛好等詞語，并讓學生在使用單詞詞組句型的過程中，觀看辨別總結詞語的使用規律，以把握單詞的詞法結構，正確使用詞語。
4、強化閱讀訓練。
閱讀主要考查學生對書面語言的理解能力，特殊是信息獲取的能力〔包含圖文轉換、等信息的處理能力〕，在今后教學中，我將強化學生的閱讀訓練，通過閱讀，使學生不僅可以學到英語詞匯和語言學問，增添語感，提高語言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。
英語試卷分析11
期末閱卷工作已經圓滿結束，根據學生的答題情況以及教師在閱卷當中反饋的信息，對本套試題做如下分析：
一、試題特點：
本套試題符合中考命題的原則和要求，能夠體現出新課程的理念和課改精神；堅持“正確導向、重視基礎、強調能力、全面考察、科學規范”的命題原則，整個試題基本體現了新課程的評價理念，試題結合我縣實際，能針對不同層次的學生，反映出課程目標的落實情況，反映出了學生的學習效率和學習效果。本套試題具有以下特點：
1、本套試題注重對學生的基礎知識和基本技能的考查。同時充分考查了學生運用英語進行聽、說、讀、寫的能力以及在具體的語言環境中靈活運用英語獲取信息、處理信息的能力以及運用英語解決問題的能力。
2、本套試題信息量大，知識涵蓋面廣，注重實際情景和具體語境中考察學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。
3、試題的選材力求生動有趣，貼近學生生活，與當前的社會現實相聯系，實用性強，富有時代氣息。不拘泥于教材，不與任何版本的教材內容直接掛鉤，以課外讀物為主要來源。
4、除時量、題量少于中考外，試卷結構、題型設置、以及答題要求與中考接軌，力求合理、規范、科學；注重開放性試題的設計，引導學生由知識型向能力型轉變。
5、本套試題難度系數基本上設置在0.65左右。試題力求做到難易程度適中，跟以往相比，難度大大降低，使其適合絕大多數學生，起到一定的鼓勵作用。
二、學生答題情況分析
本次考試的的英語試題仍為四大塊：聽力技能，知識運用，閱讀理解，書面表達。滿分100分，考試時間為90分鐘。本次考試，全校考生421人，平均分59.8，優秀率25.1％，及格率50.3％。相比上期還是有很大的提高。綜合所有參
加閱卷教師對所閱試題的分析及隨機抽樣30份分析對比，本次考試學生的答題狀況呈現以下特點：
第一部分：聽力部分（滿分15分）
分為三部分：Ⅰ.對話理解（5分）Ⅱ短文理解（5分）Ⅲ.反應（5分）
試題相對較易、錄音音質清晰、語速適中、因而學生答題狀況良好，大部分學生得分都在9-15分之間，得滿分的也有一部分人。
隨機抽取30份試卷情況分析如下：
滿分，6人得分率20%
9-14分，14人得分率46.6%
9分以下10人得分率33.33％
錯的題主要集中在第1小題，考查學生對數字的理解，還有第8、12、15小題，分析：
①根據你所聽到的問題，寫出簡要答語，此類題學生做起來最吃力，遇到
的難度最大，主要是聽寫結合的能力不強。
②聽句子選答案，得分也稍差于聽對話選答案.反映出學生在交際能力及
所學知識的實際運用能力上還有一些不足. ③學生在聽力題上失分除了日常聽的少，基礎語言知識掌握不牢固，還有
一個原因是聽之前的準備不夠充分，沒有明確聽的任務及目的便開始進入聽的狀態.聽的過程中由于準備不充分，造成時間緊張，沒聽懂問題，就匆匆作答，這樣很容易出錯，也容易造成漏聽.最終有的題無法完成任務.
教學建議：
聽說讀寫，聽排在第一位，每年中考聽力分值占有相當大的比重，作為英語老師要提高日常聽力教學的效果，提高學生聽的能力不僅需要在日常教學中加大聽力訓練，還必須明確聽力考查的要求，做到有的放矢。
第二部分：知識運用（滿分25分）
A).選擇填空（共15小題，計15分）
隨機抽取30份試卷情況分析如下：
滿分，1人占3.33%
9-14分，19人占63.33%
9分以下，10人占33.33%
易錯題：
第18小題，9人錯.占30%.本題主要考查學生對于賓語從句的語序和疑問詞howfar的用法,有相當一部分學生混淆不清，導致失分較多第23題，14人錯，占46.67%.本題主要考被動語態，大多數學生意思判斷不準確導致誤選。在這里我是被邀請，要用被動。
第25題，21人錯.占70%.本題意在考查詞組tellalietosb.還有howdare的意思。
分析：
總體來看，本題主要考查學生對課本中要求掌握的一些重點詞匯、常用短語、語法點等基礎知識的掌握情況，內容來源于課本，重復率也較高，但學生的得分并不太理想.
教學建議：
基于以上分析，在平時的教學中建議我們的老師對常用的、出現率高的短語、句型一定要給予以足夠的重視，要求學生熟記，掌握其用法，要不厭其煩地反復訓練，達到學生在考試中一見到題就明確該題要考哪個句型及短語，熟能生巧，如果學生能熟悉到這種程度，估計出錯的情況就少了. B).完型填空（共10小題，計10分）
隨機抽取30份試卷情況分析如下：
滿分2人占6.6%
9分9人占30%
7-8分8人占26.6%
5-6分9人占30%
5分以下2人占6.6%
易錯題：
第33題，14人錯.占46.6%
第35題，16人錯.占53.3%
第38題，20人錯.占66.6%
分析：
本次完型填空的選材很切近學生的生活，講的是一篇有些孩子不理解自己的父母以及父母與子女溝通問題的文章，但學生的得分并不理想。從卷面分析來看，錯誤主要是由于這幾方面的原因產生的：
1、英語構詞法的基本知識不清楚，也就是基礎知識掌握不扎實。
2、做題缺乏技巧，不聯系上下文，缺乏通篇意識。
3、做完后沒有認真檢查的習慣。
教學建議：
我們大家都知道完型填空歷來是學生的難點，也是考試中學生失分率較高的題型之一，那么怎樣才能攻克這一堡壘呢？我想應從以下六個方面著手
1、重語境
2、重實詞
3、重首句
4、重快速領悟文章主旨的能力
5、重對文章的整體把握能力
6、重考查排除干擾、完形詞義的能力第三部分：閱讀理解（共15小題，計30分）
A組判斷正誤（10分）
B組選擇填空及C組回答問題（10題20分）
分析：
閱讀理解共3篇.第一篇是根據短文內容判斷句子的正誤.文章是一篇非常有趣的童話故事“蛇騙小老鼠”，內容比較簡單，學生答題較好.第二篇講述的是宇航員費俊龍和聶海勝的成長經歷，這樣的題材學生感興趣，理解也不難；第三篇是介紹的是有關環保方面的文章。這三篇文章的總體難度不大，緊靠教材除了第一篇的44題，第二篇的.第49題，50題，第三篇的54，55題較為難，需要通篇理解，經過一定的分析判斷才能作答外.其余問題都可以直接在原文中找出答案找出答案.
教學建議：
閱讀理解是綜合語言運用能力的一個重要方面，在中考中所占比重越來越大，這是拉開檔次的題目。要先提高學生的閱讀能力，除了課堂外，主要要靠學生的課后閱讀。
第四部分：書面表達：（15分）
A)請用下面方框中的句子補全對話
這個題目是這套試卷中最容易的，隨機抽樣的30份試卷有24份得了滿分。可以說這是一個送分的題目。特別是對成績偏差的同學來說是最受歡迎的題目。
B)漢譯英
這個題目學生出錯最多，難度最大。
隨機抽取30份試卷情況分析如下：
滿分4人占13.33%
6-9分8人占26.66%
6分以下18人占60％
由此可見，在今后的教學中，必須加大這類題型的訓練。
C)作文以Greatchangesinmyhometown為題，寫一篇介紹家鄉變化的文章。
這次的作文題目題材學生非常熟悉，大部分同學都動了筆，但是出現的錯誤很多，病句很多，得高分的不是很多。30份試卷中只有3個打滿分。
三、對今后教學工作的建議
根據本次考試中所反映出的問題，結合教學實際，特提出如下建議：
1、研究《課程標準》和《中考說明》，理清中考考點，明確目標和任務。加強基礎知識訓練，吃透教材，夯實基礎。基礎知識是學好英語的根本，我們必須把它抓細、抓實、抓牢。對于重點詞匯和語法，要做到精講多練；對于中考的必考內容，首先要做到精講，讓學生理解透徹；其次做到多練，讓學生在練習中鞏固知識、提高運用能力，只有這樣，學生的英語水平才有可能逐步地、穩定地提高。
2、加強解題能力訓練，提高學生分析問題解決問題的能力，培養學生良好的答題意識和習慣。
英語試題中的每一個題型都有它考查的具體內容及目的，因此，我們的老師在日常訓練中，應該重視對學生進行這方面的指導，幫助學生學會分析每一個題目所要考查的知識目標及能力目標，指導學生掌握做每一個類型題的具體方法及需要注意的問題，做到解題時，心中有數，有的放矢，少出錯誤。這一點對于提高學生的考試成績是非常重要的。
3、規范學生的語言表述和書寫習慣，提高試卷作答質量。
英語試卷分析12
一試卷根本狀況：
這套試卷是一套綜合型試卷，查核了學生考前所應抵達的英語運用綜合能力，查核的聽力難度系數比較大，詞匯方面查核了學生生簡單掌握的詞匯。總的來說，試卷波及的知識面廣，發掘的考點比較深。
卷面構造為：聽力30分，閱讀理解40分，書面表達15分，完型15分，詞匯和句子20分。
二、試卷剖析
1、從聽力來看，假定想把聽力成為學生的“優勢〞得分題型，還需增強教與學。學生“短暫記憶〞能力還可是硬，所以在聽力最后語力過程中的要點詞，培育短暫儲藏記憶能力，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，根基好的同學做得還能夠，證明了學生每天堅持做閱讀是必不行少的。但中等生和后進生還有一段距離，平常還需在閱讀方面增強訓練。
3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的根基知識不知道靈巧運用，學得還不夠扎實。詞匯還比較缺少。在平常教課中，讓學生增強適合的綜合練習后，實時體悟，死學活用。每日累計記憶知識點和單詞要有日方案，并依照方案進行下去。
4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平常教課中指導學生掌握翻譯“三不曲〞方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平常要增強訓練。
三、詳細改進舉措：
(1)聽力教課應著重學惹禍實信息方面的聽力訓練，采納“精讀、泛讀〞策略，培育學生的語篇意識，要修業生復述聽到的內容或陳說所聽到內容的中心思想，針對不一樣層次的學生應配有不一樣的聽力教材。并要修業生落實好每單元的聽力訓練，鼓舞他們平常里要頻頻聽。
(2)詞匯是最根基的教課環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，經過閱讀等多形式的練習牢固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級局部詞匯上的詞匯外，還應累積更多的詞匯。
(3).閱讀理解訓練中應培育學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思想。要修業生堅持每日進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每日3;4 篇閱讀，聯合興趣充足利用英語讀物。此外學生堅持每日頻頻朗讀課文、增補泛文等英語文章一篇，堅持培育語篇意識。
(4). 作文教課中可第一從“模擬〞開始教課，向學生給出好的范文讓學生學會模擬，或許是給出好的短語、句子;讓作文寫得好的學生在班上念出自己的'作文，讓其余的學生學習模擬。還能夠讓學生自
己、互相改寫自己寫的作文。這些都是能很好提升學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要修業生讀大批文章，培育語感。同時給出相應的內容讓學生“有話可說，有內容可寫〞 。
(5)翻譯題型的訓練要求每日5道題的訓練培育學生的句子剖析思想，累積必需的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。
英語試卷分析13
本次五年級第一學期期末質量檢測由區教育局統一命題，統一組織考試，學校統一進行閱卷。從試題本身來說，本次命題范圍廣，涉及知識全面合理。既有基于基本單詞的選擇、填空，又有綜合考量學生英語水平的閱讀理解等。試題結構合理，難易比較適中。
第一題選出不同類的一項總共五小題，考查學生對所學的單詞詞類的掌握情況。所涉及的單詞基本上都是本期或以前重點學習的三會、四會單詞，不是太難。
第二題單項選擇是對學生平時英語語言積累情況的`全面考查，所涉及的知識點都是平時教學中重點訓練或者強調過的知識，因此不是很難，但對于某些平時不下功夫的學生來說做對也比較困難。
第三題寫出前面句子的應答語，共5個句子，均在書本或課堂作業中出現過，只要理解句子的意思是完全可以答出來的。
第四題閱讀短文判斷正誤，該題給出一篇英語短文，根據短文給出與短文相關的五個句子，要求學生根據短文內容進行正誤判斷，聰明的學生基本沒有什么問題，但是部分學生理解不了短文就判斷不出來。
從以上分析可以看出，在試卷中存在著許多問題亟待解決。
第一，學生對單詞的識記、對單詞意思的理解掌握情況很不好。
第二，學生應用英語語言的能力確實有待提高。
第三，部分學生的筆下錯誤太多，由于粗心大意等原因，經常犯錯誤，致使考試成績受到很大的影響。
面對試卷中反映出來的問題，在以后的教學中，我將從這樣幾個方面入手，力求使五年級的英語成績能夠再上新臺階。
第一，充分利用早自習、早讀時間組織學生記單詞，上課時在教學新單詞的同時，把前面學過的舊單詞再穿插的復習一下，努力使學生能夠把所學的單詞記住、記牢，并能夠靈活應用。
第二，抓住每單元的重點句型、重要語法知識組織課堂教學，使學生能夠及時掌握課本中出現的新句型、新句子，并通過一定的課內外練習使學生化知識為能力，從而提高教學成績。
第三，狠下功夫，深挖教材，不斷汲取新的理念、思想和方法，使自己的教學能力不斷提高，在提高自己的同時提高課堂教學效益，從而提高學習成績。
今后，本人將竭盡全力狠下功夫，努力做好五年級的英語教學工作。
英語試卷分析14
一、基本情況：
我校三年級有30名學生，實有30名學生參加檢測，總分數為2404分，平均80.1分，及格30人，及格率為100%，優秀17人，優秀率為57%，最高為92分，最低為62分。現在作具體分析如下：
二、存在問題:
第一題：Circle.學生的答題情況比較好。
第二題：Match.由于此類型題練習較少，丟分較多。答題情況較好。
第三題：Choose.本題丟分較多的是第1、3小題。
第四題：Judge.答題情況很好。
第五題：Choose.答題情況不是很理想。部分學生丟分較多。其中第8、9小題出錯較多。
第六題：Choose.答題情況很好，極個別學生出錯。
第七題：Colur.答題情況很好。
第八題：Draw.答題情況較好,極少丟分。
第九題：Dialogue.答題情況很不好，丟分較多。說明學生對課本中的對話讀得還不是很熟練，基本的語感還沒有形成，對基本句型也沒有理解和學會運用。
三、改進措施：
本屆三年級學生較少，學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯系、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對部分學生有著特殊的家庭背景，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的.知識面。
總之，這套試題檢測了學生對基礎知識的掌握，又考察了學生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學提供了方向。
英語試卷分析15
本次我們學校采用了教考分離的制度去考察學生的學習情況。從試題來看，成績不是很理想。全年級及格率不到一半，整張試卷難度偏大，試題的編排不恰當，錯誤比較多，還有一些內容已不是現在考察的重點和難點，缺少完形填空這一道大題。從學生掌握的情況看來，做得比較好的有句型轉換、補全對話、閱讀理解和書面表達。其中書面表達有百分之七十的人都能用簡單的英語表達和完成題目的要求。這點上是值得表揚的`，但是也存在很多的不足，比如單詞的拼寫和對語法點、固定搭配的記憶上存在粗心大意的情況。從試卷的情況看來，想要提高學生的成績，使學生的知識能夠扎實點。有以下的幾點教學設想：
一、狠抓單詞，單詞量要過關。
二、多抓學生的單詞拼寫和多做些語法知識、固定搭配的練習，使學生能更好的記住和使用它。
三、課外的知識可以摻插在課文的講解里，這樣就避免了只懂課內不懂課外的情況。
從本次的考試成績來看。讓我認識到，成績差不單單是學生的問題，其實最主要的還是老師自己。學生老是忘記或是不理解，有些學生甚至是不想學，說到底還是有老師的低效、無效教學存在的。所以，在往后的時間里，要更加的注意這方面的教學，在激發學生的學習興趣的同時也要有效的，高效的運用知識，傳授知識。
【英語試卷分析】相關文章：
英語試卷分析05-17
英語試卷分析09-24
完整英語試卷分析03-28
英語試卷分析反思11-14
英語試卷分析新版06-30
小學英語試卷分析（精選）09-05
關于英語試卷的分析04-28
（經典）小學英語試卷分析10-06
英語試卷分析(精品)11-15
小學英語試卷分析11-08