建筑材料實訓總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編收集整理的建筑材料實訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

建筑材料實訓總結1

　　在實驗室實訓這個星期是這個學期來過的最慢的，也是最充實的，在這個星期里，除了到實驗室做實驗最外，還是做實驗。雖然這幾天是有點辛苦，不過卻學到很多很多東西的。說實在的，平時在上課的時候，即使再怎么專心聽課，也會聽著聽著走神，不過，在這次實訓中，因為必須自己親自動手，即使不是很懂，但通過實驗過程，也能很簡單的接受實驗的內容......記得第一天到實驗室的.時候，早上做的第一個實驗是混凝土的和易性、表觀密度試驗，剛開始做的時候，連需要哪些儀器一時間都不是很清楚，但是經過多番看指導書的要求，很快的就知道應該拿哪些儀器、實驗步驟應該怎么樣去進行，最后，我們組還是很順利的完全了這個實驗，接下來的實驗就慢慢順下來了，基本都是看完視頻就馬上可以做實驗，而且速度也快了很多，最后在老師安排的課程內完成了大部分實驗......

　　經過這次實驗，我再一次理解了動手實踐的重大意義，讓我學到了平時課堂學習不到的東西，最簡單來說，在做實驗之前要學會分析、哪些儀器是做那些實驗的、哪些實驗需要怎么去做、需要注意哪些問題等等。在每次實驗完成之后，內心總會有一種非常開心的，那是一種成功后的喜悅感，讓我們每一個人都找到了屬于自己的自信心。

　　總之，這次的實訓真的讓我受益匪淺。

建筑材料實訓總結2

　　高職《建筑裝飾材料》課程是建筑裝飾工程技術專業的一門專業基礎課，是學生在學習本專業課程中接觸到的第一門專業課。建筑裝飾工程技術專業的學生如果不了解相關的建筑裝飾材料知識，也就無法設計出完美的室內或裝飾設計方案，同時也無法掌握相應的裝飾構造與施工知識以及裝飾工程計量與計價知識。為了滿足當前高職教育的“雙證制”培養模式，《建筑裝飾材料》課程還是學生考取裝飾施工員資格證書的考試課程之一。從這些方面可以看出，《建筑裝飾材料》課程在建筑裝飾工程技術專業的課程開設中具有舉足輕重的作用，而對課程內容、教學方法、教學模式起引導作用的就是教材。

　　一、高職教育的特點、目標分析

　　目前，我國的職業教育可分為普通高等教育、高等職業教育和中等職業教育三個類型，高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高素質技能型人才的使命。按照“以就業為導向，以服務為宗旨”的職業教育目標，高職教育培養的學生應當具有良好的職業道德和職業素質，具有熟練的職業技能，走上職業崗位后具備持續發展的能力，以及扎實的、系統的專業應用知識。具有“系統的應用知識”而不是“系統的專業知識”或“專業理論”，這個要求把高職學生與普通高校學生區別開來；“具有系統的應用知識和持續發展的能力”這個要求，又把高職學生與中職學生區別開來。從工作領域看，高職學生主要從事技術、營銷、生產、管理、服務等領域的工作，而不是從事科學研究和專業領域的開發、設計工作。因此，高職教育培養的人才類型是技術應用型、技術技能型或操作型的高技能人才，不是研究、設計型人才。可見，職業教育的類型不同、培養目標不同、人才定位不同，其課程內容、教學方法、教學模式就應該不同。高職教育所使用的教材在結構上就應該適合高職教育的特點，以職業活動為導向、以能力為目標、以學生為主體，做到知識、理論和實踐一體化。

　　1.當前高職《建筑裝飾材料》教材情況分析。目前普遍出版和使用的高職《建筑裝飾材料》教材在編排結構上多以建筑裝飾材料的種類進行分章，重點介紹這些材料的形成、種類、性能、功能，并適當介紹了一些材料的質量評價方法、品質辨識及其施工工藝。這樣的內容編排看似比較豐富，其實就是本科教材的翻版，比較適合本科教學模式，重點在于加強對學生的理論教育，根本沒有體現高職教育的特點和目標。有的教材為了體現高職特點，也只是改變了一些提法，加上內容，其教材結構與本科教材也沒什么區別。高職學生使用這樣的教材后反饋的信息是：這種材料聽老師講過，但它長什么樣子不清楚，規格種類怎樣不清楚，用在什么地方也不清楚。

　　2.高職《建筑裝飾材料》教材改革設想。從高職教育的特點和目標分析中可以看出，《建筑裝飾材料》教材改革的定位應該從幫助學生了解常用裝飾材料的基本性能、規格種類入手，要求學生能認識常用的裝飾材料，并能在以后的設計、施工中靈活選用。鑒于此，作者對高職《建筑裝飾材料》教材的改革作如下設想：總的來說，要求在編寫過程中，力爭在教材結構、知識陳述以及實訓項目的選取上，突出教材的針對性、應用性和職業技能上的指導性。針對現代的建筑裝飾設計和施工理念，體現人本思想和實踐性，以便更直接地為裝飾設計和裝飾工程服務，教材結構可結合建筑裝飾工程的實際施工程序，以分部分項工程為劃分標準，圖文并茂地介紹各分部分項工程常用的裝飾材料，并詳述各類材料的.品種、規格、性能特點、質量標準、評驗方法及其適用范圍。

　　具體來說，《建筑裝飾材料》教材按施工程序，可劃分為建筑裝飾材料的基本知識，樓地面裝飾材料，墻柱面裝飾材料，頂棚、屋面裝飾材料，隔墻和隔斷裝飾材料，門窗裝飾材料，其他配件裝飾材料，建筑裝飾基礎材料和建筑裝飾材料實訓九個部分，每一部分結合圖片介紹常用裝飾材料的性能特點、規格種類等實用性比較強的知識，一類材料介紹完后再綜合介紹一下材料的質量標準、評驗方法等，最后再用相應的實訓來加強學生對材料的認識。舉例如下（以樓地面裝飾材料為例）：①單元一，樓地面裝飾材料。樓地面裝飾常用石材：天然大理石。

　　性能特點：大理石是大理巖的俗稱，是石灰巖或白云巖在高溫作用下礦物重新結晶變質而成的變質巖，加工后表面常呈紋理狀……規格種類：天然大理石板材按形狀分為普型板又稱定形板（PX）、圓弧板（HM）、異形板（YX）。天然大理石的規格尺寸，長度一般取300㎜至1220㎜不等。樓地面裝飾用石材使用常識：預算成本的考慮；美學的表達。②單元二，建筑裝飾材料實訓。建筑裝飾材料實物認知實訓：實訓目的（具體內容略）；訓環境（具體內容略）；能力要求（具體內容略）；實訓步驟（具體內容略）；注：該部分實訓內容可根據實際授課計劃，分階段進行。根據以上思路，由作者主編的高職《建筑裝飾材料》教材已由西南交通大學出版社于20xx年8月出版，并在重慶房地產職業學院的建筑裝飾工程技術專業的學生中使用。這樣的編排結構，一方面內容簡單明了，實用性強；另一方面，每一種材料都提供了相應的材料圖片和工程圖片，讓學生對材料的認識一目了然。同時，使用常識和實訓的介紹，讓教材內容更具有了實踐性。

　　總之，作為高職教育工作者都應該明白高職教育培養的人才是高素質的技能型人才，那我們的教育活動以及使用的教材都應該體現高職教育的特點和目標，做到知識、理論和實踐的一體化。

建筑材料實訓總結3

　　轉眼間實訓就結束了，此次我所實習的場地是我校博學樓與格物樓之間的土木工程施工場地，跟從指導老師曾鐵軍老師和霍婷婷老師的安排，到實訓場地實訓。在這工地實習讓我受益匪淺，使我們更多的掌握了關于建筑方面的理論知識，而理論與實踐是緊密相聯系的，這次的實習讓我很好的了解到實際操作能力，將理論知識全面的融會于工作實踐，我更好的在實際作中得到了鍛煉。

　　每人領取安全帽一個，手套一雙，用完整個實訓課程，各組領取砌刀2把，泥桶一個，吊錘一個，鐵鏟一把，在指定地方和泥巴，進行砌筑。砌筑完畢，老師打分，老師學生各拍照存檔，本組學生拆除砌筑作品，并且把磚塊清洗干凈，堆放到指定位置，打掃場地衛生。

　　任務是砌墻，老師帶我們到施工的場地，通過曾老師和霍老師短暫的講述如何拌漿，如何砌磚，還有砌墻的.基本流程：基層清理→放線→掛線→砌磚墻。大家都認真的學習老師的每一個的動作和方法，迫不及待想自己動手去動手實踐。經過了一個頗為深刻的學習后我們以為單位開始了我們的任務。首先我們將基層清理干凈，然后開始砌磚，但是在砌筑的過程之中我們遇到了種種問題，比如說不平整，砂漿不飽滿等一系列的問題。面對這些困難我們團隊慢慢的摸索出師老師我們的方法，順利的完成了砌墻的任務，砌筑前應將基層表面的灰砂、泥土、雜物等清掃干凈。磚砌體的要求：上下錯縫，內外搭接，以保證砌體的整體性，同時組砌要有規律，少砍磚，以提高砌筑效率，節約材料。

　　梁板綁扎鋼筋：每組領取扎絲2把（不夠再領），按圖所示的鋼筋和模版（進行清點），鋼筋綁扎工具4個，并且把材料清洗干凈，堆放到指定位置，打掃場地衛生，后續工作不到位該組無成績。他把我們召集在一起之后就開始為我們講授一些關于鋼筋綁扎的基礎知識。黑板上例舉了一個實例，他跟我們簡要講述了鋼筋的主要型號、柱和梁的加密區位置、鋼筋重量的計算以及鋼筋下料問題。今天我們最主要的還是要了解箍筋的制作、綁扎時箍筋間距的計算以及鋼筋綁扎需要注意的一些問題。

　　基礎工程鋼筋綁扎：每組領取扎絲1把（不夠再領），按圖所示的鋼筋和模版（進行清點），鋼筋綁扎工具4個，綁扎完畢后，老師打分，該組學生拆除綁扎作品，并且把材料清洗干凈，堆放到指定位置，打掃場地衛生，后續工作不到位該組無成績。

　　套箍筋時，有個找準位置規律的問題，尤其是雙箍、雙向套置時，找好合理排布問題更為突出。必須以其垂直向的水平距為準，垂直部分不能出現重復和遺漏。如遇基礎平面為扇形，其徑向箍筋可隨主筋走向套置。隨外弧的延長間距可能會逐漸擴大，但要注意不得影響中部水平的構造筋的綁扎。箍筋套完后，按圖紙要求穿放筏底主筋。而后把頂、底兩層主筋綁扎牢固。

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