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《小學教師專業標準》學習心得

時間:2024-10-28 10:33:20 職業/專業/職能 我要投稿

《小學教師專業標準》學習心得【必備】

  有了一些收獲以后,往往會寫一篇心得體會,這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會到底應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《小學教師專業標準》學習心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

《小學教師專業標準》學習心得【必備】

《小學教師專業標準》學習心得1

  我認真學習了《小學教師專業標準》。通過學習,我深深地理解教師不僅要教好書,更要育好人,教師時刻要做到為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求,而且也是教育學生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

  通過學習教師職業道德,讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力,一個教師只有具備了這種道德情感,才能產生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學生,孔子說的:“愛之,能勿勞乎?言之,能勿誨乎?”就是這個道理。讓學生在關愛中成長,愛是甘露,可以澆灌生命之樹;愛是春風,可以吹綠人類心靈的荒漠;愛是一條無形的紐帶,能架起師生感情的橋梁;愛是一把金光閃閃的鑰匙,能開啟教育成功的奧秘。學生是稚嫩的幼苗,是學習的主體。只有充分調動和發展小學生的主動性,遵循小學生身心發展的特點和教育教學的規律,提供給學生適合的教育,才能促進小學生生動活潑地學習、才能讓學生健康快樂地成長。

  要做到以學生為本,就要求教師要把學科知識、教育理論與教學實踐相結合,突出教書育人的實踐能力,研究小學生并遵照學生成長的規律,提升教育教學的專業化水平,在教學實踐中教師就要堅持實踐、反思,再實踐再反思,不斷提高教師專業能力。學生學習上有了困難,教師要細心的輔導;學生有了錯誤,教師要耐心教育;學生取得了成績,教師要加以鼓勵。關愛學生,尊重、理解學生,以學生為本,關心愛護學生,是教師正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。作為一名教師,最重要的是要熱愛教育事業,只有充滿了對教師職業的無限熱愛,才會在教育崗位上兢兢業業,無私奉獻;每一個學生都希望得到老師的愛,師愛是一種巨大的教育力量,它能使學生感覺到教師的溫暖,產生愉快的情緒,激發學習的興趣,感受到別人對他的希望,集體對他的信任,從而收到良好的教育效果。

  通過學習教師專業化標準,使我明白要樹立終身學習的思想,轉變教育觀念,更新儲備知識。人類文明悠久的歷史,值得我們不斷的去挖掘。同時人類社會在不斷的進步,每天我們都能聽到新的訊息。不斷的學習,能讓我們與時代同步,能讓我們感受到知識帶給我們的快樂。學生們也是如此。以前我們常說“給學生一滴水,老師得有一桶水”,現在我要說,教師要在教育教學實踐中,找到教師和學生學習中的短板(木桶效應),學生在不斷的進步,不斷吸收新的知識,而作為教師則停滯不前,當學生的知識能力即將超過教師的短板時,你還能拿出什么?工作中要不斷的創新,不斷的.積累,不斷的學習,才能適應新時代的需要。

  在教學過程中如何做到“以人為本、傳授知識、開啟智慧、潤澤生命、成就未來”當今如何當好一名合格的小學老師?值得我們去深思與反省,新課程改革以后,教學內容新,教學方法新,教學觀念新,教師還是那一桶“死水”,是絕對不能適應時代要求的。因此,我必須樹立終身學習的觀念,博采眾長。“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”才能適應社會對教師的要求。

  作為教師應該把應試教育和素質教育有機地結合起來,給每一個孩子以充分發展的機會和鼓勵,每一個學生都是未來各行各業的人才,鼓勵人人成才。“天生我材必有用”,用鼓勵的目光,賞識的目光看待學生每一點微小的進步,尊重、保護孩子的自信與努力。陶行知先生說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”這句話對做教師的我一直是極其深刻的警示,時時告誡我要善待學生,尊重學生,鼓勵學生。千萬別因為自己的疏忽而毀滅一個天才學生。然而,成功不是育人的唯一標準,或者正確的說:功成名就不是成功的唯一標準。俗話說:三百六十行,行行出狀元。

  今天,我們的社會需要像牛頓、愛迪生這樣的成功者,更需要許許多多具有一定的知識和技能,能夠進行創造性勞動的成功者。的確,教室里未來的瓦特、牛頓、愛迪生需要我們尊重和愛護,但是,教室里未來的無名的勞動者同樣需要我們愛護。因為,哪怕教室里的學生將來都成不了大器,他們也是一條有足夠權利得到我們尊重的生命!他們的健康成長才是至關重要的。教師的使命是讓孩子共享愛的藍天、為學生一生幸福奠基,是喚醒良知、啟迪智慧,是為了國家和民族的振興,是為了人類的進步和文明。

  學習教師職業道德讓我受益匪淺,我會用它時刻的鞭策我自己,在今后的教學工作及日常生活中,我會時時以《中小學教師職業道德規范》要求自己,做一名優秀的小學教師!

《小學教師專業標準》學習心得2

  談起教師專業,在我的印象中總認為能堅守自己的職業道德,真心熱愛學生同時用自己的知識素養、人格魅力去影響學生,做學生的榜樣,這就是一名優秀的人們教師。今天學習了《小學教師專業標準》,我受益匪淺,發現自己以前對于師德的看法過于膚淺了。

  隨著時代的發展,社會對于人才的要求越來越高。創新素質又是人才競爭的重要方面。因此,我們的教學任務也把培養學生創新意識作為一個重要的方面,我們教師必須以此為目標。這就要求教師自身要具備創新精神和創新意識,才能站在新科技革命的高度,對學生進行啟發性教育,培養對學生的創造能力,鼓勵學生勇于創新。而教師創新意識的培養在于教師的終身學習。以下談談對于教師終身學習的看法。

  首先教師要學會學習。我作為一線普通的語文教師,工作中始終站在改革實驗的最前沿,按照課改的內容要求,我把課改中提出的新要求、新觀念貫穿于的實踐中。面對這一特殊性,我們教師必須時刻學習,不斷更新自己的教學理念,因此我們教師也必須學會學習。除了平時常常鉆研教材、研究教學參考書、學習專家的教育教學專著外,我們還要善于多方面進行積累、提高。如從平時的課堂教學實踐中及時汲取資源,加強反思。善于在任何時間,任何場合向任何人進行學習。如在教研、備課、磨課等活動時主動參與,發表見解,相互促進,共同提高。也可以利用網絡資源向同行請教、探討等。

  其次。教師要廣泛閱讀。我們的學生接受能力強,時代的發展讓他們接觸了更多的新生事物,廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的.機會。我們在學校學習的那點知識,或者僅靠學習教育教學方面的知識已經遠遠不夠傳授了。我們必須進行廣泛的閱讀,這樣才能走進學生,為學生傳道授業解惑。只有這樣才能用人格魅力來感染學生,和學生共同發展。

  隨著時代的進步,教育的改革,當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰。正如陶行之先生所講:要想學生好學,首先先生好學,惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。因此,在今后的工作中,我一定要樹立起終身學習的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識,增長自身的才干,以適應于當今教育改革的新形勢。

《小學教師專業標準》學習心得3

  教育部20xx年12月12日推出的《小學教師專業標準(試行)》是國家對我們小學教師專業素質的基本要求,是小學教師開展教育教學活動的基本規范,是引領小學教師專業發展的基本準則,是小學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。讀完《專業標準》,逐條對照,還真不敢說自己是一名真正合格的小學教師,作為一名小學教師,我真的應該細細品讀,嚴格要求自己,努力使自己成為一名名副其實的合格小學教師。

  一、對基本理念的領悟。

  應該時刻對照《專業標準》中的四個基本理念:學生為本、師德為先、能力為重、終身學習。在這四個基本理念中,把學生為本放在第一位,這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發展而開展,我們的教學不能以老師的利益為目標,心中時時刻刻裝著學生,讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位,就談不上師德、能力等等。在師德為先中也,充分體現了以學生為本的理念,關愛小學生,尊重小學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;然后做好自身,為人師表,教書育人,自尊自律,做小學生健康成長的指導者和引路人。在能力為重、終身學習中,結合本人實際情況,最需要做的事情就是多反思,堅持做好反思,作為對自己的一項任務,這樣才能提高自己的能力,才能不斷提高自身的專業水平。

  二、對基本內容的學習

  基本內容非常詳細、具體,的確是我們小學教師應該去追求和實踐的。

  (一)職業理解與認識。作為一名小學教師職業的獨特性,作為傳承教育文化的人,我們要做的就是少抱怨,不要抱怨工作的辛苦,因為我是小學教師,這個職業肩負的使命的確很不一般,我們還有什么理由抱怨呢?

  (二)對小學生的態度與行為。對待小學生的態度,我覺得就是一個字“愛”,其他都是多余的,作為一名小學教師,只有對學生充滿“愛”,那才是合格的。當然,對學生的“愛”的方式很多,那是一門藝術,那是一位老師的'水平,對“愛”的理解很重要。

  (三)教育教學的態度與行為。這是一個總的要求,要求很寬泛,我的理解是我們的教學不能太狹隘,要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學,說的實在一點就是要全面發展。

  (四)個人修養與行為。在這里,還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一起,為了學生,我們必須要有良好的修養和行為。

  (五)小學生發展知識。讀了這些內容后,我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識,任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。

  (六)學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求,不僅要掌握這門學科,還要知道這門學科與其他學科、社會的聯系。

  (七)教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松,要用科學的教育教學理論知識武裝自己,這是我的理解。

  (八)通識性知識。對這塊知識,如果光靠培訓什么的是很難提高的,需要教師自覺的、有意識的去建構,去體會、去積累。

  (九)教育教學設計。這是一名教師的基本功,我們的課堂需要精心設計,我們每天都要花很多的時間思考這一點,記住一點,只有更好,沒有最好。

  (十)組織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別,作為本人只能說一句話,向優秀的老師學習,從他們身上吸取優秀的東西,來改正自己的不足。

  (十一)激勵與評價。在這個方面,本人平時做的還很不夠。這個人認為很難,因為對學生的評價不好不符合實際,又要有藝術。看了這個內容后還是給了我啟發,平時應該多和學生接觸,多去觀察學生,多去發現學生的長處,以激勵學生更好的學生。

  (十二)溝通與合作。多傾聽聽學生的語言,多想想同事的意見,多問問家長的意見,那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。

  (十三)反思與發展。這一點太重要了,多余的話不說,就需要看實際行動。

  我覺得這是《標準》中亮點中的亮點。教師是以心育心的職業,教師的言談舉止對學生產生潛移默化的作用。老師的個人修養就是一種教育的環境和教育資源,也是一種重要的教育手段,“親其師,信其道。”同時,《標準》中提出心理調試方面的要求:樂觀向上、熱情開朗、善于自我調節情緒,保持平和心態,這對我們的心理有極大的幫助。

  在這個浮躁的社會,在大部分教師職業倦怠的情況下,對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光,自己首先心中有陽光。新時代,新形勢,呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平滑心態的老師,必將給學生提供優質文化場,保障學生健康快樂地成長。

  最后在“專業知識”部分,《標準》從四個領域對小學教師的專業知識提出具體要求。第一,要求教師了解和掌握小學生發展的知識。第二,對小學教師學科知識的要求體現一定的特殊性。第三,要求教師掌握小學教育與教學理論。第四,關注通識性知識的重要價值。

  在“專業能力”部分,《標準》從五個領域對小學教師的專業能力提出具體要求。以下五個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。第一,對教師能力的要求處處體現“兒童為本”的理念。第二,對教師能力的要求盡可能跟上時代發展的新需要,如要求教師“幫助小學生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。第三,關注小學教師專業能力建設過程中的獨特性。第四,十分強調教師的溝通與合作能力。第五,重視培養教師的反思與發展能力。

  通過學習《標準》,我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新,更要執著的愛崗、敬業。我們要依據《標準》做一個好老師,做一個有成就感老師,做一個享受教育的老師,做一個學生喜歡的老師。一起成就我們的事業,享受我們職業的幸福。

  首先《標準》在“基本理念”中突出:“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”,這是與時俱進的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質,也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要,必須終身學習,提高教育教學能力,加強師德修養。

  讀到這我不禁想起“春蠶”、“蠟燭”、“園丁”古今對教師的比喻,但我想說:新時代的教師不能再作“春蠶”或“蠟燭”而應該在向社會奉獻的同時不斷的補充營養,成為常青的“果樹”,不是在照亮了世界或吐盡了芳絲后就毀滅掉自己。

  其次在“專業理念與師德”部分,《標準》從四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。第一,強調教師職業的專業性和獨特性,要求教師注重自身專業發展。第二,突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”,“尊重小學生的人格”,“信任小學生,尊重個體差異”。這即意味著,教師要服務于小學生生命成長的需要,關心小學生的生命狀態,同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。第三,明確要求教師要積極創造條件,讓小學生擁有快樂的學校生活。外在環境的改善固然重要,但是在教師與學生交往的微觀世界里,教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的學校生活。第四,要求教師要注重修身養性。《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質、行為是適當的,其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養和行為”專門作為一個“領域”提出來,更加凸顯“個人修養和行為”的重要性。

《小學教師專業標準》學習心得4

  最近參加了教育局,教師進修學校組織的中、小學教師《專業標準》的培訓,學習了小學教師《專業標準》及其解讀,并觀看了視頻講座,學習之后感觸頗深。我覺得小學教育是一個人人生發展的重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長,關系到億萬家庭的希望,更關系到國家的未來。學習了《專業標準》,我對我的工作有了更好的認識,《專業標準》中提出小學教師是履行小學教育工作職責的專業人員,小學教師要具有良好的職業道德,掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求,是小學教師開展教育教學活動的基本規范,是引領小學教師專業發展的基本準則。它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。

  一、對基本理念的領悟

  《專業標準》中的四個基本理念:師德為先、學生為本、能力為重、終生學習。在這四個基本理念中,把師德放在首位,可見師德的`重要性,作為小學教師必須熱愛小學教育事業,才會關愛小學生,尊重小學生的人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,做小學生健康成長的指導者和引領人。把學生為本放在重要地位,教師的工作一切為了學生,為了學生的一切,我們的工作始終要圍繞著學生的發展而發展,老師心中要時時刻刻裝著學生,讓學生健康、快樂的成長。能力為重,終身學習,教師要掌握系統的專業知識和專業技能;了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法。要給學生一滴水,教師要有源源不斷的常流水。這就要求教師做終生學習的典范。

  二、對基本內容的學習

  職業理解與認識。作為一名小學教師職業的獨特性,作為傳承教育文化的人,我們熱愛小學教育事業,有良好職業道德修養,為人師表。

  對小學生的態度與行為。把學生的生命安全放在首位,樹立育人為本,德育為先的理念。對待小學生的態度,我覺得就是一個字“愛”,作為一名小學教師,只有對學生充滿“愛”,向愛自己的孩子那樣,心中時時刻刻想著“為了孩子的一切,一切為了孩子。那才是合格的。當然,對學生的“愛”的方式很多,那是一門藝術,那是一位老師的水平,對“愛”的理解很重要。

  教育教學的態度與行為。小學教師引導小學生學會學習,學會做人,學會生存,養成良好的行為習慣,這要求教師尊重教育規律和小學生身心發展規律,富有愛心、責任心、耐心和細心。

  個人修養與行為。在這里,還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一起,為了學生,我們必須要有良好的修養和行為。

  小學生發展知識。讀了這些內容后,我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識,特別是農村小學生,任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。

  學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求,我們不僅要掌握小學教育教學基本理論,掌握所教學科知識體系、基本思想與方法,還要了解所教學科與社會實踐的聯系,了解與其他學科的聯系。

  教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松,農村小學生,家庭教育環境非常薄弱,教師不當要教好書本知識,學生品行的養成,小學生認知規律,自然科學知識和人文社會科學知識都是我們的責任和任務。

  通識性知識。對這塊知識,如果光靠培訓什么的是很難提高的,需要教師自覺的、有意識的去建構,去體會、去積累。

  教育教學設計。這是一名教師的基本功,我們的課堂需要精心設計,我們每天都要花很多的時間思考這一點,記住一點,只有更好,沒有最好。

  組織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別,向優秀的老師學習,從他們身上吸取優秀的東西,來改正自己的不足。

  激勵與評價。看了這個內容后還是給了我啟發,平時應該多和學生接觸,多去觀察學生,多去發現學生的長處,看到每個學生的點滴進步,靈活使用多元評價方式,使用符合小學生特點的語言給予小學生恰當的評價和指導,引導小學生進行積極的自我評價,同時利用評價結果不斷改進教育教學工作。

  溝通與合作。多傾聽聽學生的語言,多關心關心留守兒童,課余時間多組織學生參加各種體育活動,教師也加入到他們的隊伍中。多與同事合作交流,聽聽他們的意見,多與家長進行有效溝通合作,那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。

  反思與發展。只有反思,才能發現教育教學工作中的現實需要與問題;才能不斷提高自身專業素質;才能不斷進步。

  總之,《小學教師專業標準》從理念到具體內容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求,在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己,使自己不斷成長,更好的適應小學教育教學工作。

《小學教師專業標準》學習心得5

  近期我學習了《小學教師專業標準(試行)》,我在思想上及行動上都受到了一定的啟發,感受良多,現將自己學習后的點滴體會小結如下:

  首先,《小學教師專業標準(試行)》的基本理念為:以學生為本,以師德為先,以能力為重,以終身學習為典范。回想今年的教學實踐活動,本人還是很注重以學生為本的。在教學上,以學生的學習需求為主,根據學生的身心特點,采用直觀形象的教學方法,力求調動學生的學習興趣,提高他們的學生欲望,從而很好地按時完成教學任務。

  其次,以師德為先,告訴我們要熱愛小學教育事業,具有職業理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業道德規范。關愛小學生,尊重小學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,做小學生健康成長的指導者和引路人。在今年的`教學活動中,我堅持以德育為先,把德育滲透到音樂課堂中,在完成教學任務的同時,及時對學生進行思想教育,是學生知道做什么事都要獨立思考,不要過分依賴別人。根據教學內容,對學生進行誠實守信教育,鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤,培養學生良好的行為習慣,培養學生的學習習慣和學習方法,懂得與別人合作的樂趣,懂得做什么事都需要努力才能成功的道理。

  第三,以能力為重,把學科知識、教育理論與教育實踐相結合,突出教書育人實踐能力;研究小學生,遵循小學生成長規律,提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業能力。我把提高自己的業務能力當成首要任務,在工作之余學習各種教育理論,并積極配合學校的各項工作。

  第四,樹立終身學習的典范。學習先進小學教育理論,優化知識結構,提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力,做終身學習的典范。

  總之,經過這次的學習,我相信自己的工作目標一定會更有方向性及準確性。今后我一定會嚴格按照專業標準的基本內容來要求自己,努力讓自己成為一名優秀教師。

《小學教師專業標準》學習心得6

  小學教育是一個人人生發展的重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長,關系到億萬家庭的期望,更關系到國家的未來。《小學教師專業標準》明確了一名合格小學教師的道德坐標、知識坐標與潛力坐標,它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。它強調以學生為本,倡導以師德為先,重視教師潛力提升,踐行終身學習理念。

  在“專業理念與師德”部分,《標準》從職業理解與認識、對小學生的態度與行為、教育教學的態度與行為、個人修養與行為四個領域對小學教師的專業理念與師德提出具體要求。

  第一,強調教師職業的專業性和獨特性,要求教師注重自身專業發展。

  第二,突出小學生的生命教育。教師要“將保護小學生的生命安全放在首位”,“尊重小學生的人格”,“信任小學生,尊重個體差異”。這即意味著,教師要服務于小學生生命成長的需要,關心小學生的生命狀態,同時也關注小學生自身對生命的體驗和態度。

  第三,明確要求教師要用心創造條件,讓小學生擁有快樂的校園生活。外在環境的改善固然重要,但是在教師與學生交往的微觀世界里,教師對教育和對學生的理解與行動將會更為直接地決定小學生是否能夠擁有一個快樂的校園生活。

  第四,要求教師要注重修身養性。

  《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的人,哪些心性、品質、行為是適當的,其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。

  在“專業知識”部分,《標準》從小學生發展知識、學科知識、教育教學知識、通識性知識四個領域對小學教師的專業知識提出具體要求。

  其中有四個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。

  第一,要求教師了解和掌握小學生發展的知識。

  第二,對小學教師學科知識的要求體現必須的特殊性。

  第三,要求教師掌握小學教育與教學理論。

  第四,關注通識性知識的`重要價值。

  在“專業潛力”部分,《標準》從教育與教學設計、組織和實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展五個領域對小學教師的專業潛力提出具體要求。以下五個方面體現出鮮明的時代精神和教育發展的特點。

  第一,對教師潛力的要求處處體現“兒童為本”的理念。

  第二,對教師潛力的要求盡可能跟上時代發展的新需要,如要求教師“幫忙小學生建立良好的同伴關系”、“現代教育技術手段滲透運用于教學中”等。

  第三,關注小學教師專業潛力建設過程中的獨特性。

  第四,十分強調教師的溝通與合作潛力。

  第五,重視培養教師的反思與發展潛力。

  總之,《標準》的出臺,是政府重視教育重視教師的又一個舉措。為我們教師帶給了一個行動的目標,讓我們在教育教學的道路上不再彷徨。

《小學教師專業標準》學習心得7

  為促進小學教師專業發展,建設高素質小學教師隊伍,國家教育部根據《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》,制定了《小學教師專業標準(試行)》,在學校組織學習與討論下,我在思想上及行動上都受到了一定的啟發,感受良多,現將自己學習后的點滴體會小結如下:

  首先,《小學教師專業標準(試行)》的基本理念為:以學生為本,以師德為先,以能力為重,以終身學習為典范。所謂的以學生為本,是指要尊重小學生權益,以小學生為主體,充分調動和發揮小學生的主動性;遵循小學生身心發展特點和教育教學規律,提供適合的。教育,促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。回想今年的教學實踐活動,本人還是很注重以學生為本的。在教學上,以學生的學習需求為主,根據學生的身心特點,采用直觀形象的教學方法,力求調動學生的學習興趣,提高他們的學生欲望,從而很好地按時完成教學任務。

  其次,以師德為先,告訴我們要熱愛小學教育事業,具有職業理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業道德規范。關愛小學生,尊重小學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,做小學生健康成長的指導者和引路人。在今年的教學活動中,我始終堅持以德育為先,把德育滲透在語文課堂教學中,在完成教學任務的`同時,還及時對學生進行自強自立教育,使學生明白做什么事都要學會獨立思考,不可以過度依賴大人。根據教學內容,我還對學生進行了誠實守信教育,鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤,不要隱瞞錯誤,培養學生的良好行為習慣。另外,我還結合平時的教學任務,對學生進行了了努力學習,與人合作等思想品德教育,培養學生的學習習慣與學習方法,讓他們懂得與人合作的樂趣,懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

  第三,以能力為重,把學科知識、教育理論與教育實踐相結合,突出教書育人實踐能力;研究小學生,遵循小學生成長規律,提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業能力。作為一名資深年長的教師,我總是把提高自身業務能力當成首要任務,不僅在工作之余堅持教育教學理論的自學,還積極配合學校的工作,進行各種各樣的業務能力培訓,不斷地提升自己的實踐水平。在學中求進步,在進步中求知識,是我長期堅持的工作原則。

  第四,樹立終身學習的典范。學習先進小學教育理論,了解國內外小學教育與發展的經驗和做法;優化知識結構,提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力,做終身學習的典范。十幾年的教學經驗并不能滿足日新月異的教學變化,除了平時的業務學習,我利用網絡平臺,開通個人博客,加大與教師隊伍的溝通交流,為自己開拓自己的視野做了較多的準備。平時積極撰寫教學隨筆,教學教育論文,為提高自己的教學能力打下良好的基礎

  總之,經過這次的學習,我相信以后的教學中,自己的工作目標一定會更有方向性及準確性。以后,我一定嚴格按照專業標準的基本內容來要求自己,力求讓自己成為一位德才兼備的合格教師。

《小學教師專業標準》學習心得8

  教學的時間長了,一些東西也有些淡漠了,所以對教師的行業標準也開始模糊,很高興獲得了這次培訓指標,所以一定要珍惜來之不易的學習機會和與各位同仁的交流機會。

  在仔細的學習了《中小學教師專業標準》之后,我有了很深的感受:“學生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學習”,這是時代的理念。生本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質,也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要,必須終身學習,提高教育教學能力,加強師德修養。

  《標準》從四個領域對教師的專業理念與師德提出具體要求。第一,突出學生的生命教育。教師要“將保護學生的生命安全放在首位”,“尊重學生的人格”,“信任學生,尊重個體差異”。教師要不僅僅服務教學更應該關心學生的生命狀態。第二,《標準》提出了指向教師個人修養和行為方面的諸多要求。這些要求更多反映出教師作為平凡的.人,哪些心性、品質、行為是適當的,其次才將教師作為“教育者”特有的心性、品質和行為要求融入進來。在“師德”中把“個人修養和行為”專門作為一個“領域”提出來,更加凸顯“個人修養和行為”的重要性。第三,教師的能力是教師教育理念、專業知識的載體,它直接關系到學生的學習能力、實踐能力和創新能力的形成。《標準》突出以師能為重,體現在三個層面:一是實踐能力,即:把學科知識教育理論與教育實踐相結合,突出教書育人實踐能力;二是專業化水平,即:研究中學生遵循中學生成長規律,提升教育教學專業化水平;三是專業能力,即:堅持實踐反思再實踐再反思不斷提高專業能力。第四,終身學習是當代社會的重要特征,教師是終身學習者,在持續學習和不斷完善自身素質的過程中實現專業發展。《標準》倡導終身學習,體現于三個方面:一是學習先進理論。即:學習先進中學教育理論了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法;二是提高文化素養,即:優化知識結構提高文化素養;三是形成終身學習習慣,即:具有終身學習與持續發展的意識和能力做終身學習的典范。

  教師是以心育心的職業,教師的言談舉止對學生產生潛移默化的作用。老師的個人修養就是一種教育的環境和教育資源,也是一種重要的教育手段。同時,《標準》中提出心理調試方面的要求:樂觀向上、熱情開朗、善于自我調節情緒,保持平和心態,這對我們的心理有極大的幫助。

  在這個浮躁的社會,在大部分教師職業倦怠的情況下,對教師提出這個“標準”非常必要。要想在學生心中播撒陽光,自己首先心中有陽光。新時代,新形勢,呼喚陽光教師。一個樂觀向上、熱情開朗、具有平和心態的老師,必將給學生提供優質文化場,保障學生健康快樂地成長。

  通過學習《標準》,我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新,更要執著的愛崗、敬業。我們要依據《標準》做一個好老師,做一個有成就感老師,做一個享受教育的老師,做一個學生喜歡的老師,享受我們職業的幸福。

《小學教師專業標準》學習心得9

  《小學教師專業標準》看似都是理論性的知識,但是細細地去解讀,發現好多內容都值得我們一線教師去好好地思考并學習,作為一名年輕教師,肩膀上的責任重大,只有掌握了最先進的科學文化知識你的教育觀念才不會淘汰,才能培養出更多好的學生。

  首先,《中小學教師專業標準試行》基本理念為“以學生為本”,以師德為先,以能力為重,以終身學習為典范。對基本理念的領悟:在這四個基本理念中,把學生為本放在第一位,這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發展而開展,心中時時刻刻裝著學生,讓學生健康、快樂的成長。平時學生有身體上的不舒服,和同學之間有矛盾甚至發現沖突、打架時,我都會及時關注并妥善解決,讓孩子知道有困難時可以尋求老師的幫助,從而更加地相信老師。

  其次,以師德為先。我們既然選擇了教師這一職業,我們就要熱愛教育事業,具有職業理想,履行教師職業道德規范。關愛學生,尊重學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心,為人師表,教書育人,自尊自律,做學生健康成長的指導者和引路人。在教學活動中,我始終堅持以德育為先,把德育滲透在課堂教學中。在完成教學任務的同時,利用晨會班會對學生進行誠實守信教育鼓勵學生做錯事要勇于承認錯誤,不要隱瞞錯誤,培養學生的'良好行為習慣。另外,我還結合平時的教學任務,對學生進行了了努力學習,與人合作等思想品德教育,培養學生的學習習慣與學習方法。讓他們懂得與人合作的樂趣,懂得做什么事都要努力才能成功的道理。

  再次,在能力為重、終身學習中,結合本人實際情況,最需要做的事情就是多反思,堅持做好反思,作為對自己的一項任務。這樣才能不斷提高自身的專業水平與能力素養。平時積極撰寫教學隨筆,教育教學論文,為提高自己的教學能力打下良好的基礎。教師必須做到博學多才。教師是學生心目中的偶像,教師博學多才,學生才會尊其師、信其道。所以教師必須有扎實的專業知識。不斷充實自己,完善知識結構。

  通過學習《小學教師專業標準》,我感覺做一名教師除了不斷開拓、創新,不僅要做一名執著、愛崗、敬業的教師,更要做一個享受教育的老師。

《小學教師專業標準》學習心得10

  學習《中小學教師專業標準》,讓我進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標,《中小學教師專業標準》是我國教師專業化進程中的重要里程碑。《專業標準》是國家對合格小學教師的基本專業要求,是小學教師開展教育教學活動的基本規范,是引領小學教師專業發展的基本準則,是小學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。因此,作為小學教師首先應該把握《專業標準》的四個基本理念:

  (一)學生為本

  尊重小學生權益,以小學生為主體,充分調動和發揮小學生的主動性;遵循小學生身心發展特點和教育教學規律,提供適合的教育,促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長,全面而有個性的發展。

  (二)師德為先

  熱愛小學教育事業,具有職業理想,踐行社會主義核心價值體系,履行教師職業道德規范。關愛小學生,尊重小學生人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,教書育人,自尊自律,以人格魅力和學識魅力教育感染小學生,做小學生健康成長的指導者和引路人。

  (三)能力為重

  把學科知識、教育理論與教育實踐相結合,突出教書育人實踐能力;研究小學生,遵循小學生成長規律,提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思,不斷提高專業能力。

  (四)終身學習

  學習先進小學教育理論,了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構,提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力,做終身學習的典范。

  其次,作為專業合格的小學語文教師,要規范自己的行為,促進專業發展和自我發展的能力,提升自己的教育思想和新的.教育理念。

  在我以后的教學中,我一定要做好以學生為本,通過語文學習促進初小學生身心全面和諧發展。在工作中,以人為本,師德為先,要富有愛心,耐心,細心,熱愛學生,為人師表,給予學生精心的教育培養,保證學生快樂健康成長。增強自己的能力,只有具有較強的專業能力,才能提供發展適宜的教育策略,把理論和實踐相結合,不斷實踐反思,再實踐再反思,提升自己的專業能力,形成教育經驗。堅持終身學習,了解社會和教育變革,了解小學教育改革與發展,不斷追求新知識和吸納新的研究成果,不斷提升師德修養和豐富教育經驗。因此,必須做到一下兩點:

  一、合格語文教師的道德修養。

  教育,為的是世界的未來;教師,是構造未來世界的工程師。教師的思想素質和工作好壞,決定著教育的發展水平和質量。因此,教師的道德修養、道德水平,對于建立教育活動中和諧的人際關系,對于維持一個學校工作的良性運行和保證教育任務的順利完成,都有著十分重要的意義。如果一個教師在工作中教書育人,循循善誘,以身作則,為人師表,勤勤懇懇地為學生及家長服務,就會在教學中率先樹立起講究教師職業道德的榜樣,對全校師生員工產生深刻的感染作用。

  二、作為小學語文教師應具備的知識能力。

  語文是實踐性很強、專業性突出的學科,語文教師不僅需要具有深厚的專業知識和廣博的知識背景,還應該具有完美動作的展示能力。只有具有深厚的專業知識、完美的動作技能,教師才能在特殊的語文領域帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習;只有具有深厚的專業知識、精湛的動作技能,才能解決語文教學中的問題;只有具有深厚的專業知識,才能帶領學生創造性地開展探究性學習,才能培養出具有創新精神和實踐能力的合格人才。

  我想在以后的教學生活中,我會全面的了解每一位學生,把握好教材,在學科教學中對學生進行思想教育,合理地組織教育教學活動,有效地管理并指導學生學習,把新的教學理念貫穿于教學實踐中,讓每一位學生都能成為國家建設的有用之才。

《小學教師專業標準》學習心得11

  今天聽了國培老師對中學教師專業標準的解讀,感受頗深,也對自己的工作有了更深的認識和理解。《中小學教師專業標準》進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與能力坐標,它是我國教師專業化進程中的重要里程碑,作為一名中學數學教師,我深刻認識到中學階段數學教育及教育對象的特殊性,中學數學教師的專業素質應是從事中學數學學科教學的教師應具備的專業知識和教學技能方面素養的總和。要做合格的教師,規范自己的行為,促進專業發展和自我發展的能力,提升教育思想和教育理念。在我我的'教學中,我要以學生為本,通過學校學習促進初中學生身心全面和諧發展。在工作中,師德為先,要富有愛心,耐心,細心,熱愛學生,為人師表,給予學生精心的教育培養,保證學生快樂健康成長。增強自己的能力,只有具有較強的專業能力,才能提供發展適宜的教育策略,把理論和實踐相結合,不斷實踐反思再實踐再反思,提升專業能力,形成教育經驗。堅持終身學習,了解社會和教育變革,了解初等教育改革與發展,不斷追求新知識和吸納新的研究成果,不斷提升師德修養和提升教育經驗。

  一、合格教師的道德修養。 教育,為的是世界的未來;教師,是構造未來世界的工程師。教師的思想素質和工作好壞,決定著教育的發展水平和質量。因此,教師的道德修養、道德水平,對于建立教育活動中和諧的人際關系,對于維持一個學校工作的良性運行和保證教育任務的順利完成,都有著十分重要的意義。如果一個教師在工作中教書育人,循循善誘,以身作則,為人師表,勤勤懇懇地為學生及家長服務,就會在學校中率先樹立起講究教師職業道德的榜樣,對全校師生員工產生深刻的感染作用。

  二、作為中學數學教師應具備的知識能力。數學是一門邏輯性很強、專業性突出的學科,數學教師需要具有深厚的專業知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專業知識,數學教師才能在特殊的數學領域帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習;只有具有深厚的專業知識,才能縝密地運用數字、符號、圖形等解決數學問題;只有具有深厚的專業知識,才能帶領學生創造性地開展探究性學習,才能培養出具有創新精神和實踐能力的合格人才。

  我想在我以后的教學生活中我會全面的了解每一位學生,把握好教材,在學科教學中對學生進行思想教育,合理地組織教育教學活動,有效地管理并指導學生學習。

《小學教師專業標準》學習心得12

  一、認識小學教師專業標準的背景

  1.規定教師專業行為,促進教師專業發展。

  2.建立教師合格標準,促進教育公平。

  3.符合教國際教師的發展趨勢。

  這幾點足夠證明作為我們教師都要不斷學習,提高教師專業理論與技能。俗話說“活到老、學到老”,在現今社會,知識不斷更新,作為教師的我們,如果自己的專業素質達不到國家教師標準、這樣的老師永遠都是誤人子弟的教師,這樣害人也害已,所以我們要不斷去鉆研教育教學理論、不斷的摸索新的教學設計、鉆研課標、探索新的知識奧秘,為培養學生的發展奮斗終生才是我們始終的目的。

  二、研制的思路與過程

  通過我國小學教師專業發展現狀和國際相比,我們要取長補短,按照我國的國情發展與國外教育的長處,創造適合我們國家、地區的教學課程進行整合,教師要因材施教,創新教育教學理念,摸索新的思路,為課堂的教學藝術去撲捉亮點。

  三、通過學習內容的思考

  小學教育是基礎教育的基礎,是兒童接受的第一種學校形式的教育形式,所以小學教育具有專業性。小學教師需經過專業性培養與培訓,使具有良好的職業道德與態度。掌握系統的職業知識和專業技能。不斷進行專業學習,不斷提高自身的素質修養。所以,國家小學教師專業標準(試行)》是很好的`方法,當前很多人都認為教師是鐵飯碗,很多教師只要通過考試進入教師隊伍就開始倦怠,有些教師在教學上10-30年都是一樣的教學方法,永遠都不想思考、鉆研、琢磨教學。總是混水摸魚。專業理論一問三不知,這樣懶散的作風留給學生、培養學生能使學生進步嗎?所以教師專業標準的實行是明智而正確的,它能使我們不斷去追尋自己專業領域的教學理念,使我們真正作為一名教師需要活到老、學到老。使自己在教學上有所成就感。

  四、教師師德修養

  教師被視為人類靈魂的工程師,是學生學習的引導者,他為國家輸送大批的人才,被人民視為至高的行業。然而這幾年,有些教師的師德腐敗成風,使人民對這個行業的投入者耿耿于懷。所以我們作為教師,必須要修養師德。因為教師是學生人生道路上的引路人。指引他們走向光明的道路。因此我們教師必須要做到以下幾點:

  1.要具有良好的職業道德,要富有愛心、耐性和細心。

  2.熱愛兒童,為人師表。

  3.高度責任感和奉獻精神。

  4.尊重小學生權益,以小學生為主體。

  5.熱愛小學教育事業,具有良好的職業理想。

  通過這次培訓學習,使我明白了教師應該樹立終身學習、終身培訓的意識,不斷更新觀念,勤于學習、與時俱進,不斷地探索,不斷地積累經驗,不斷提高自身素養,只有這樣才能完成我們身上肩負的使命。

《小學教師專業標準》學習心得13

  最近參加了教育局,教師進修學校組織的中、小學教師《專業標準》的培訓,學習了小學教師《專業標準》及其解讀,并觀看了視頻講座,學習之后感觸頗深。我覺得小學教育是一個人人生發展的重要階段。小學教師的質量關系到學生一生的成長,關系到億萬家庭的希望,更關系到國家的未來。學習了《專業標準》,我對我的工作有了更好的認識,《專業標準》中提出小學教師是履行小學教育工作職責的專業人員,小學教師要具有良好的職業道德,掌握系統的專業知識和專業技能。《專業標準》是國家對合格小學教師專業素質的基本要求,是小學教師開展教育教學活動的基本規范,是引領小學教師專業發展的基本準則。它是我國教師專業化進程中的重要里程碑。

  一、對基本理念的領悟

  《專業標準》中的四個基本理念:師德為先、學生為本、能力為重、終生學習。在這四個基本理念中,把師德放在首位,可見師德的重要性,作為小學教師必須熱愛小學教育事業,才會關愛小學生,尊重小學生的人格,富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表,做小學生健康成長的指導者和引領人。把學生為本放在重要地位,教師的工作一切為了學生,為了學生的一切,我們的工作始終要圍繞著學生的發展而發展,老師心中要時時刻刻裝著學生,讓學生健康、快樂的成長。能力為重,終身學習,教師要掌握系統的專業知識和專業技能;了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法。要給學生一滴水,教師要有源源不斷的常流水。這就要求教師做終生學習的典范。

  二、對基本內容的學習

  (一)職業理解與認識。作為一名小學教師職業的獨特性,作為傳承教育文化的人,我們熱愛小學教育事業,有良好職業道德修養,為人師表。

  (二)對小學生的態度與行為。把學生的生命安全放在首位,樹立育人為本,德育為先的理念。對待小學生的態度,我覺得就是一個字“愛”,作為一名小學教師,只有對學生充滿“愛”,向愛自己的孩子那樣,心中時時刻刻想著“為了孩子的一切,一切為了孩子。那才是合格的。當然,對學生的“愛”的方式很多,那是一門藝術,那是一位老師的水平,對“愛”的理解很重要。

  (三)教育教學的態度與行為。小學教師引導小學生學會學習,學會做人,學會生存,養成良好的行為習慣,這要求教師尊重教育規律和小學生身心發展規律,富有愛心、責任心、耐心和細心。

  (四)個人修養與行為。在這里,還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一起,為了學生,我們必須要有良好的修養和行為。

  (五)小學生發展知識。讀了這些內容后,我們就清楚的認識到我們不僅是教學生書本上的知識,特別是農村小學生,任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和責任。

  (六)學科知識。這里對我們的學科知識提出了更高的要求,我們不僅要掌握小學教育教學基本理論,掌握所教學科知識體系、基本思想與方法,還要了解所教學科與社會實踐的聯系,了解與其他學科的聯系。

  (七)教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松,農村小學生,家庭教育環境非常薄弱,教師不當要教好書本知識,學生品行的養成,小學生認知規律,自然科學知識和人文社會科學知識都是我們的責任和任務。

  (八)通識性知識。對這塊知識,如果光靠培訓什么的是很難提高的.,需要教師自覺的、有意識的去建構,去體會、去積累。

  (九)教育教學設計。這是一名教師的基本功,我們的課堂需要精心設計,我們每天都要花很多的時間思考這一點,記住一點,只有更好,沒有最好。

  (十)組織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別,向優秀的老師學習,從他們身上吸取優秀的東西,來改正自己的不足。

  (十一)激勵與評價。看了這個內容后還是給了我啟發,平時應該多和學生接觸,多去觀察學生,多去發現學生的長處,看到每個學生的點滴進步,靈活使用多元評價方式,使用符合小學生特點的語言給予小學生恰當的評價和指導,引導小學生進行積極的自我評價,同時利用評價結果不斷改進教育教學工作。

  (十二)溝通與合作。多傾聽聽學生的語言,多關心關心留守兒童,課余時間多組織學生參加各種體育活動,教師也加入到他們的隊伍中。多與同事合作交流,聽聽他們的意見,多與家長進行有效溝通合作,那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫助。

  (十三)反思與發展。只有反思,才能發現教育教學工作中的現實需要與問題;才能不斷提高自身專業素質;才能不斷進步。

  總之,《小學教師專業標準》從理念到具體內容都圍繞小學教育的特殊性做了詳盡的要求,在今后工作中我將嚴格按照《標準》指引的方向開展工作、要求自己,使自己不斷成長,更好的適應小學教育教學工作。

《小學教師專業標準》學習心得14

  一、教師首先要有良好的師德

  教師必須熱愛自己的本職崗位,熱愛教育事業,有高度的責任感,有很強的事業心教師必須熱愛自己的本職崗位,熱愛教育事業,有高度的責任感,有很強的事業心。要關愛自己的學生,懂得尊重學生,信任學生。讓自己成為學生課上的良師、課后的朋友;在教育教學中,要讓學生完全的接受自己,要從學生的角度出發進行教學,培養學生自主學習和良好的思維習慣,保護并激發學生的興趣、愛好和好奇心、求知欲,要因才施教;在個人的修養和行為方面,教師要有健康的心理,用我們的愛心、責任心、細心去感化學生稚嫩的心,用飽滿的熱情讓學生去感受老師對他的真情,用勤于學習不斷進取的精神去感染學生,用自己的行為、言談舉止去影響學生,做學生的'榜樣。

  二、教師要有豐富的專業知識

  教師首先要掌握教育教學的基本原理和科學的教學方法,根據學生的身心特點和發展規律有針對性的教學;其次,教師要有對所教學科的知識體系、基本內容以及與其它學科與生活實踐的聯系要能準確定位和把握,至于學科教學知識方面,要能在學習課程標準的基礎上結合學生的認知特點挖掘課程資源有針對性地教學,使課堂教學效果最大化。

  三、教師要有突出的教學能力

  能力指的是教師的教育、教學、科研能力三個方面。《專業標準》明確要把“學科知識、教育理論與教育實踐相結合,突出教書育人”,也就是說不但要你教書育人,并且還要用自身的形象,影響學生。

  如何進行個性化的教學?如何突出學科的認知特征?你必須要創造性的進行教學,使學生有新鮮感,并且能積極配合你的教學,發揮學生的主體地位。選擇適當的教學組織方式、能讓學生主動思考,積極探究,能夠使用現代先進的教學技術設備;在教育活動中建立良好的師生關系,指導學生理想、心理、學業等多方面的發展;結合學科教書育人;及時進行自我評價教育教學效果,及時改進教育教學工作。

  四、教師要有終身學習的意識

  教學要不斷的學習,學習先進的教育理論,了解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法;學習科學的教學方法,優化知識結構;不斷的進行反思,研究自己的教學經驗,把經驗升華為思想,了解學生的認識規律,選擇適當的教學方式;進行學科間的相互交流,提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力,做終身學習的典范。

《小學教師專業標準》學習心得15

  通過對《中小學教師專業標準(試行)解讀》的學習,我感覺對自身是一次全新的洗禮,讓我有了更深的感悟,現在我談談我的學習心得:

  第一、《中小學教師專業標準(試行)》突出:“學生為本”、“師德為先”、“能力為重”和“終身學習”的理念。學生為本、師德、能力、終身學習是新時期教師必備的素質,也是新課程改革中的最強因。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要,必須終身學習,提高教育教學能力,加強師德修養。

  第二,教師要努力營造和諧的教學氛圍,降低突發事件的出現率。教師要做到不把不良情緒帶進教室,要有極大的調控能力。有人說過:“ 不能控制自己情緒的人,不能成為好教師。”如教學過程中班級出現不和諧的因素,教師要學會調節自己和學生的.不良情緒,并且把他們化解。例如:如何處理在課堂上學生的睡覺問題,就很值得思考,平時講課,時常會有學生在睡覺。有的時候控制不住自己的脾氣,將學生訓斥一頓,結果既影響了自己的心情,又影響到整個班級的教學氛圍,得不償失。這個時候可以采取不同的方法,來進行處理,這就是值得我深思的地方。作為一名教師,關心、熱愛學生是教師最基本的天職,要以尊重學生、熱愛學生為出發點,能使學生感覺到教師的溫暖,產生愉快的情緒,激發學習的興趣,感受到別人對他的希望,營造和諧的教學氛圍,從而收到良好的教育效果。

  第三、要樹立終身學習的理念,活到老學到老,把讀書當成一

  種習慣,把學習看作一種樂趣,不斷更新知識結構,要以寬廣扎實的業務知識和專業技能,真正掌握教書育人的本領,尤其是必要的現代化教育技術手段,積極參與教育科研,在教學實踐中,發現問題、分析問題、探索解決問題的新途徑、新方法,以教師的創造性勞動來實現培養具有創新精神和實踐能力學生的目標。

  通過學習,我深切的感受到作為一名教師,要貫徹“終身學習”的理念,跟上時代步伐,不斷更新自己的知識和信息,積極的思考,才能更好地教好學生。只有學習學習再學習,才是自己專業成長的捷徑!

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