《小熊購物》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《小熊購物》教學設計，歡迎大家分享。

《小熊購物》教學設計1

　　【教學內容】

　　北師大版實驗教科書數(shù)學二年級下冊第二單元“混合運算”第一課時（第10—11頁）的內容。

　　【教學目標】

　　1、通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

　　2、結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，并能正確計算有關的兩步式題。

　　3、進一步培養(yǎng)學生的合作交流能力。

　　【教具、學具準備】

　　多媒體課件，10個袋子（每個袋子里裝著9個面包、9包餅干、9瓶飲料、9包花生、9袋糖果，都標明單價），20元、50元的紙幣（打印）各40張,“小小售貨員”的牌子10個,遞等式計算的作業(yè)紙40張，餅干20包，20元人民幣20張。4瓶飲料和1包花生的彩圖。

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　1、導入語：（課件播放鞭炮聲）今天真是個好日子，噼噼啪啪的鞭炮聲響起來，原來呀，是豬八戒的百貨店開張了，咱們一起去逛逛，好嗎？

　　2、（出示情境圖）師：這是百貨店里的'食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？

　　如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學問題嗎？

　　二、解決問題，體驗新知。

　�。ㄒ唬┨剿鳌俺思印钡倪\算順序。

　　1、從學生提的數(shù)學問題中篩選出一個計算總價的問題（教師板書），例如：我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢？

　�。◣熢诤诎迳腺N出4瓶飲料和1包花生）師：買4瓶飲料和1包花生需要多少錢呢？請每個同學先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學，并認真聽一聽別人是怎樣想的。

　　小組活動后全班交流，估計學生可能列出：（師板書）

　�、�6×4=24(元)，24+7=31（元）

　�、�4×6=24(元)，24+7=31（元）

　　③6+6+6+6+7=31（元）

　　④6×4 + 7=31（元）……

　　（如若學生沒有列出第④個算式，則引導學生把第①或第②種方法中的兩個算式合成一個算式，）

　　如若有學生說出第④個算式，你能結合小熊購物圖向大家介紹一下這個算式是什么意思嗎？也就是說應該先算乘法還是先算加法呢？（貼出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

　　指導書寫格式：這是我們以前沒有學過的兩步式題，計算的時候不把等號寫在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個數(shù)字6更靠左邊的位置寫上等號，把沒有參加運算的+7抄下來，然后再另起一行算加法，=31（元），最后還要答。

　　（二）探索“乘減”的運算順序。

　　1、師：大家看，又有誰來到了百貨店？

　�。ㄕn件播放小熊來到百貨店及說的話）小熊：我有20元錢，想買3包餅干應找回多少錢？（師在黑板上貼出該問題）

　　同桌兩人，右邊的同學當售貨員，左邊的同學拿出20元錢向售貨員購買3包餅干，然后和你的同桌說一說怎樣算出應找回多少錢。（最后集體交流，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法）

　　師小結：我們剛才通過“小熊購物”學會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。

　�。ㄈ�）基本練習：完成第11頁“試一試”的題目。（小組長拿出信封里的紙，每人發(fā)一張）

　　（1）出示圖，讓學生觀察后說說圖意，再列式計算，最后集體交流，說說你是怎樣想的。

　�。�2）學生在作業(yè)紙上計算。（教師巡視，個別輔導，選擇部分優(yōu)秀作業(yè)及運算順序或書寫格式錯誤的作業(yè)在實物投影儀上展示，讓生指出）

　　關于計算兩步式題時的書寫格式，你想提醒大家注意什么？

　　三、數(shù)學游戲：模擬購物。（四人小組活動，生每人準備20元、50元的紙幣）

　　請小小售貨員掛上工作牌，把信封里的食品拿出來擺在桌子上。

　　游戲規(guī)則：同學們從老師發(fā)給你們的20元錢和50元錢中選擇一張，根據(jù)食品上的標價向售貨員購買自己喜歡的東西，并和售貨員一起計算買這些東西需要多少錢、應找回多少錢。同學們輪流購物，當一位同學在買東西的時候，其他同學也要注意算一算他和售貨員算得對不對。

　　游戲后，指名學生說說你買了什么，需要多少錢，找回多少錢。

　　五、回顧反思，梳理總結。

　　師：今天我們學會了什么？你最喜歡哪個活動，為什么？

《小熊購物》教學設計2

　　一、教學目標：

　　1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

　　2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學

　　與實際的密切聯(lián)系。

　　3.能正確計算有關的兩步試題。

　　二、教學重難點：

　　掌握先乘法，后加減的運算順序。

　　三、教學準備：

　　掛圖，實物，課件。

　　四、教學過程：

　　1、出示課件，故事引入。

　　今天是星期日，熊媽媽領著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。

　　2、出示掛圖，談話引入。

　　誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。（玩中學）

　　說一說:通過看圖，獲取信息，提出問題。

　�。�1） 同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

　�。ㄗ寣W生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。）

　�。�2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

　　指名匯報。

　�。�3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？

　　指名匯報，根據(jù)學生匯報，教師可板書問題。

　　（此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的`問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。）

　　算一算:在解決問題中掌握運算順序。

　�。�1） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？

　�。�2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

　　學生獨立解答后再小組交流匯報。

　�。▽W生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。）

　�。�3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？

　　（通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。）

　�。�4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。

　�。�脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力。）

　�。▽W中做）

　　1、 做一做。

　　（1） 大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎？

　　任選一題，做一做。

　�。�2） 指名匯報。

　�。ㄓ盟鶎W知識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃。）

　　2、 想一想，議一議。

　　通過小組探究，進一步掌握運算順序。

　　熊媽媽有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？

　�。�1） 試著做一做。

　�。�2） 小組議一議。

　�。ㄍ耆�放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）

　�。�3） 說一說。

　　結合剛才的練習，你能得到什么結論？

　�。ㄒ龑�學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）

　　3、 試一試

　　（1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應朝暉多少錢？

　　（2） 如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？

　�。ㄍㄟ^試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）

　�。ㄗ鲋械茫�

　　1、綜合練習: 完成試一試的第（1）（2）（3） 題。

　　2、全課總結。

　　提問：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？（由學生集體回答）

　　五、教學反思

　　成功之處：1、這節(jié)課我從學生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。在這課創(chuàng)設讓學生為春游購買食品的情境展開學習活動，讓學生在現(xiàn)實的情境中學習、探索知識的奧秘，使學生對數(shù)學產生親近感，體驗到數(shù)學與生活同在，生活真有趣，數(shù)學真有趣。在解決生活問題的過程中，學到有價值的數(shù)學知識。

　　2、新課標中的數(shù)學計算，不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計算，而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境，每一個數(shù)字，甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。教學時，我首先請學生觀察主體圖，找出所需要的數(shù)學信息和小熊胖胖解決的問題，調動學生的學習積極性。給學生充足的思考時間后，再讓學生自己將算式寫在練習本上，和小伙伴們交流自己的想法，然后找學生說一說自己的方法，將學生的方法板書到黑板上。學生列出的算式有分步的，有綜合的，和孩子們一起分析，使學生理解每一個算式的含義，使學生根據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。在解決“該付多少元”的基礎上，繼續(xù)組織學生討論：“有20元，買3瓶飲料應找回多少元？”因為考慮到前面已經講過乘加算式了，我就讓學生自己獨立解決這個問題，然后集體交流。

　　3、根據(jù)低年級學生的特點，如何設計教學活動才能使課堂真正做到有趣、有效？我認為師生互動，反饋交流：“你買的是什么？怎樣算出付了多少錢？”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學生會比較感興趣，如：“現(xiàn)在我們玩?zhèn)�游戲，交換同桌的算式，你能猜到他買了什么食品嗎？”我想通過這個學生喜歡的猜謎游戲，調動他們探索算式意義的好奇心理。再提問：“誰想把你的算式展示出來，讓我們大家猜一猜�！薄澳闶窃趺此愕�？”讓生同桌交流�！霸趺茨茏屚瑢W們在你的算式中看到你的計算過程呢？有辦法嗎？”

　　不足之處，有待改善的地方：

　　1、評價方式不夠豐富，應該根據(jù)每個學生的特點來評價，而不是好或者不夠好而已。

　　2、班里有部分學生沒有調動起來。

《小熊購物》教學設計3

　　課題：小熊購物

　　課型：新授課

　　教學目標

　　1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

　　2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

　　3.能正確計算有關的兩步試題。

　　教學重、難點：引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

　　教具準備：課件

　　教學方法：講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法、交流法、互動法、練習法、開探究教學法、目標教學法、探究學習法、目標學習法、合作學習法、問題學習法、思考學習法

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　�。ㄒ唬┏鍪菊n件，故事引入。

　　小熊胖胖和樂樂去超市購物，超市里的東西可真多呀！他們來到了超市的食品區(qū)。

　�。ǘ�）對話平臺，學習新知

　　樂中學

　　1、說一說

　　通過看圖，獲取信息，提出問題。

　�。�1） 同學們，請你也仔細觀察一下超市的.東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

　　〖設計意圖：讓學生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力〗

　�。�2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

　�。�3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？

　　〖設計意圖：此問題的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高〗

　　2、算一算。

　　在解決問題中掌握運算順序。

　　（1） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？

　�。�2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

　　學生獨立解答后再小組交流匯報。

　　〖設計意圖：學生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把不同的三種形式進行板書〗

　�。�3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？

　　〖設計意圖：通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅〗

　�。�4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。

　　〖設計意圖：脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力〗

　　學中做

　　3、 想一想，議一議。

　　通過小組探究，進一步掌握運算順序。

　　小熊樂樂有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？

　�。�1） 試著做一做。

　　（2） 小組議一議。

　　〖設計意圖：完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答〗

　�。�3） 說一說。

　　結合剛才的練習，你能得到什么結論？

　　〖設計意圖：引導學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法〗

　　4、 試一試

　　（1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應找回多少錢？

　　（2） 如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？

　　〖設計意圖：通過試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序〗

　　做中得

　　二、綜合練習

　�。�1） 出示算式，說出現(xiàn)算什么后算什么

　�。�2） 自己動筆完成計算

　　（3） 完成做一做的第（3）題。

　　〖設計意圖：這是一題思考題，讓學生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應找回多少錢？教學中教師還可以讓學生自己創(chuàng)設情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖〗

　　三、全課總結

　　計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？

《小熊購物》教學設計4

　　【教學內容】

　　北師大版實驗教科書數(shù)學二年級下冊第二單元“混合運算”第一課時的內容。

　　【教學目標】

　　1、通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

　　2、結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，并能正確計算有關的兩步式題。

　　3、進一步培養(yǎng)學生的合作交流能力。

　　【教具、學具準備】

　　多媒體課件

　　【教學流程】

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

　　1、 導入語：孩子們,正逢春日到處花紅柳綠,鳥語花香.你們有什么想法嗎?(去外面玩玩)去春游需要做什么準備呢?(準備車,準備食品……) 準備上路的食品也有數(shù)學問題今天我們就來研究一下購物中的學問吧!為了增加旅途的'樂趣我們邀請了小熊兄弟加入,我們歡迎他們吧.

　　2、（出示情境圖）師：這是百貨店里的食品專柜，從圖中我們可以知道些什么？如果要買兩種東西，你能提出數(shù)學問題嗎？

　　二、解決問題，體驗新知。

　�。ㄒ唬┨剿鳌俺思印钡倪\算順序。

　　1、小熊想買4瓶飲料和1包花生要多少錢呢?我們先幫他解決一下這個問題吧.（教師板書），例如：我要買4瓶飲料和1包花生需要多少錢？（師在黑板上貼出4瓶飲料和1包花生）

　　請每個同學先自己想一想怎樣算，然后圍成四人小組，把你的想法告訴小組里的同學，并認真聽一聽別人是怎樣想的。

　　小組活動后全班交流，估計學生可能列出：（師板書）

　�、�6×4=24(元)，24+7=31（元） ②4×6=24(元)，24+7=31（元）

　　③6+6+6+6+7=31（元） ④6×4 + 7=31（元）……

　�。ㄈ缛魧W生沒有列出第④個算式，則引導學生把第①或第②種方法中的兩個算式合成一個算式，）

　　如若有學生說出第④個算式，你能結合小熊購物圖向大家介紹一下這個算式是什么意思嗎？也就是說應該先算乘法還是先算加法呢？（貼出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）

　　指導書寫格式：這是我們以前沒有學過的兩步式題，計算的時候不把等號寫在算式的右邊，而是另起一行，在比第一個數(shù)字6更靠左邊的位置寫上等號，把沒有參加運算的+7抄下來，然后再另起一行算加法，=31（元），最后還要答。

　�。ǘ�）探索“乘減”的運算順序。

　　分頁代碼

　　1、師：大家看，熊弟弟也來到了百貨店

　�。ㄕn件播放小熊來到百貨店及說的話）小熊：我有20元錢，想買3包餅干應找回多少錢？（師在黑板上貼出該問題）

　　同桌兩人說一說怎樣算出應找回多少錢。你們是怎么想的

　　可能想到:3×4=12(元) 20-12=8(元)

　　4+4+4=12(元) 20-12=8(元)

　　20-3×4……(可指名板書,集體評議)

　　（最后集體交流中，貼出“有減法又有乘法，先算乘法再算減法）

　　師小結：我們剛才通過“小熊購物”學會了兩步計算，有乘有加時，先算乘法再算加法，有乘有減時先算乘法再算減法。

　　（三）基本練習

　�。�1）下面以小組為單位,選擇兩種食物算算需要多少錢?(分組匯報一下,同學評議)

　　（2）出示圖，算算淘氣共買了多少瓶飲料?讓學生觀察后說說圖意，再列式計算，最后集體交流，說說你是怎樣想的。

　　(3) 計算。

　　4×3+5 30—4×5 7十6 63十7+21

　　81+9+9135-5×7 　80一9 51十6×8

　�。ń處熝惨暎瑐�別輔導，選擇部分優(yōu)秀作業(yè)及運算順序或書寫格式錯誤的作業(yè)在實物投影儀上展示，讓學生指出）關于計算兩步式題時的書寫格式，你想提醒大家注意什么？

　　三、數(shù)學游戲：模擬購物。（四人小組活動，生每人準備20元、50元的紙幣及零錢）

　　請小小售貨員掛上工作牌，把信封里的食品拿出來擺在桌子上。

　　游戲規(guī)則：同學們從老師發(fā)給你們的20元錢和50元錢中選擇一張，根據(jù)食品上的標價向售貨員購買自己喜歡的東西，并和售貨員一起計算買這些東西需要多少錢、應找回多少錢。同學們輪流購物，當一位同學在買東西的時候，其他同學也要注意算一算他和售貨員算得對不對。

　　游戲后，指名學生說說你買了什么，需要多少錢，找回多少錢。

　　四.鞏固練習（完成試一試1.2.3題）

　　五、回顧反思，梳理總結。

　　師：今天我們學會了什么？你最喜歡哪個活動，為什么？

《小熊購物》教學設計5

　　教學內容：P2 --4

　　教學目標：

　　1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。

　　2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。

　　3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

　　4、培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，計算認真的良好習慣。

　　重點難點：

　　引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。

　　教具準點：口算題卡、ppt等

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算。（開火車）

　　3×5= 4×8= 7×6= 36-17= 80-43=

　　9×3= 8×5= 37-15= 8+15= 36+7=

　　2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？

　　36+5-18 45-18+20

　　指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

　　二、探索新知

　　出示小熊購物的主題圖，引導學生觀察。

　　1、提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數(shù)學信息？

　　2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的.數(shù)量不限。

　　指名口述自己的想法，教師選學生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

　　3、解決問題。

　�。�1）列算式：3×4+6 6+3×4

　　（2）理解算理，掌握算法。

　　組織學生討論：3×4+6 6+3×4各表示什么意思。

　　①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。

　�、谒闶健�6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。

　　這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。

　　（3）引導學生用脫式計算。

　　3×4+6 6+3×4

　　以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）

　　討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？

　　（4）認識脫式計算的格式。（板書）

　　解法一：3×4+6

　　解法二：6+3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

　　=12+6 =6+12

　　=18（元）=18（元）答：該付18元。

　　三、嘗試獨立解決新的問題

　　1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應找回多少元？

　　2、讓學生在小組內合作、討論�？赡軙�出現(xiàn)以下兩種方法解答。

　　a. 3×4=12（元）20-12=8（元）答：應找回8元。

　　b. 20-3×4（PS：先算的一步用直線劃起來）

　　=20-12

　　=8（元）答：應找回8元。

　　3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？

　　4、認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。

　　5、小結：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）

　　板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

　　提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

　　四、鞏固練習：

　　1、P3“結合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算�！�

　　2、試一試第1題注意注意提醒學生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。

　　3、試一試第2題學生板演并訂正。

　　五、拓展練習：

　　1、第3題讓學生再獨立思考的基礎上可進行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么標記出來。第二問根據(jù)題目創(chuàng)設的情景來敘述算式的意義。

　　2、第4、5題學生獨立完成。

　　3、第6題先讓學生說一說題目的意思，再根據(jù)題目意思選擇方法進行計算。

　　六、總結強調：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？

　　板書設計：

　　小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）

　　解法一：3×4+6解法二：6+3×4（先算的一步用直線劃起來）

　　=12+6 =6+12

　　=18（元）=18（元）答：該付18元。

《小熊購物》教學設計6

　　教材分析：

　　本節(jié)課內容，根據(jù)購物圖指導學生提出問題和解決問題，指導學生探索先乘后加的混合運算順序。在課堂中精講多練，抓住重點，突破難點，指導學生練習計算方法。通過練習學生正確地進行兩步式題的計算，提高學生分析能力和解決問題的能力及計算能力。

　　教學目標：

　　1、通過小熊購物的問題情景引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

　　2、結合解決問題的過程，探索先乘后加的運算順序，體會數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

　　3、能正確計算有關的兩步式題目。

　　教學重點： 掌握先乘后加的運算順序。

　　教學難點：理解脫式計算的運算順序及格式。

　　教學方法：情景導入、自主探究

　　教學用具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、出示課件，故事情景導入，激發(fā)興趣。

　　周末到了，小熊胖胖和壯壯相約去超市購物。超市里的東西可真多呀！。走著。走著，他們來到了超市的食品區(qū)。

　　（出示情景圖）

　　二、快樂探索，學習新知。

　�。�1）通過看情景圖，獲取數(shù)學信息。

　　仔細觀察從圖中你能獲取哪些信息？

　　（教師鼓勵學生把所看到的說出來，調動學生積極性。使之參與到教學過程中來）

　�。�2）如果你是小顧客，你想買哪兩樣東西呢？（每種食品，數(shù)量不限）

　�。ù藛栴}的設計為學生學習新知識做準備，學生上面所提到的`問題，教師根據(jù)需要可挑選幾個寫下來，學會后可讓學生自己獨立完成自己提出的問題，這樣學生的興趣會非常濃厚，積極性也很高。）

　　（3）仔細看圖，說一說小熊買了什么食品，應該付多少錢呢？請你幫他算一算。

　　a、學生獨立思考完成。

　　b、小組內討論交流。

　　c、展示匯報。

　　學生可能出現(xiàn)分步算式解答：

　　3×4＝12（元）12+6＝18（元）

　　綜合算式解答冒號：

　　3×4+6或者6+3×4

　�。▽W生在匯報的過程中，教師應要求學生明確每一步要求的是什么？表示什么意思？）

　　預設：若班里只有分步算式解答師應先啟發(fā)學生將兩個算式合在一起，然后給學生留思考問題的時間。

　�。�4）說一說有加法又有乘法要先算什么？

　�。ńY合上面的實際情景及運算，通過學生自己探索得出運算的規(guī)律，使學生獲得成就的喜悅。）

　　（5）師介紹脫式計算的格式及方法。

　　脫式計算的格式及運算順序是本課的難點，師應多強調。

　　三、鞏固練習。

　　解決課前（2）中提到的問題，生獨立完成，師集體訂正。

　　四、小結。

　　在兩步混合運算中，有乘法也有減法，應該按什么順序計算？

　　生答：先算乘法，再算減法。

　　五、作業(yè)。

　　練一練

　　六、板書。

　　小熊購物

　　法一：3×4＝12（元）12+6＝18（元）

　　法二：3×4+6 法三：6+3×4

　　＝12+6 ＝6+12

　�。�18（元） ＝18（元）

　　七、教學反思：

　　成功之處：

　　1、 情景導入使數(shù)學更加生活化，更加有趣。

　　《新課標》強調：從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親自經歷實際問題及數(shù)學模型進行解釋與應用的過程。因此。數(shù)學應從生活實際出發(fā)，使生活材料數(shù)學化，數(shù)學教學生活化。我在這節(jié)課創(chuàng)設購買食品的情境中展開學習活動。讓學生在現(xiàn)實中學習探索知識，對數(shù)學產生親切感，體驗到生活真有味，數(shù)學真有趣。

　　2、給學生創(chuàng)設一個寬松、自由、和諧的學習氛圍，促進學生學習方式的轉變，學生自己發(fā)現(xiàn)問題，交流溝通，匯報展示，評價反思，從而體現(xiàn)學生的主體地位。

　　3、學生參與率高。

　　不足之處：

　　1、練習環(huán)節(jié)應進一步優(yōu)化，應在此處多做思考。

　　2、雖然對學生有生成性引導，但啟發(fā)性語言欠佳。

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